Dimensin educativa3.1 Programa educativo

3.1.1 Planeacin estratgica

3.1.1.1 Contiene un organigrama del rea de educacin ambiental.En el Parque Ecolgico Jaguaroundi, se atienden las distintas reas por medio de coordinaciones. Debido a que la labor en materia de educacin ambiental es prioritaria dentro de nuestras actividades existe la coordinacin propia de Educacin ambiental y adems se apoya del personal de otras coordinaciones para atender al pblico y ampliar la oferta educativa con los conocimientos y habilidades que todo el personal pueda aportar.

3.1.1.2 Cuenta con un manual de funciones (descripcin del cdigo de funciones y perfiles del rea educativa).En el anexo Anx_1_Edu se detallan las funciones del rea de educacin ambiental, as como el organigrama de dicha coordinacin. En este anexo se integra el Programa de Educacin ambiental y del cual se retoman varios elementos plasmados a continuacin.

3.1.1.3 Seala metas a corto, mediano y largo plazoSe determinaron los objetivos a realizar en base a las debilidades detectadas en el PEJ dentro del rea de Educacin Ambiental con la intencin de fortalecer la labor educativa dentro del Parque.En la siguiente tabla se muestran los objetivos, con los plazos correspondientes para lograr las metas esperadas y mejorar la oferta educativa, as como el desarrollo del personal en el rea de Educacin Ambiental.

ObjetivosMetas a corto plazo 6 mesesMetas a mediano plazo 1 aoMetas a largo plazo 1 ao y medio

Desarrollar estrategias de capacitacin interna que favorezca el desarrollo del personal.Capacitar en su totalidad al personal en cuanto al desempeo de actividades relacionadas con educacin ambiental internoBuscar capacitaciones externas para promover la participacin e iniciativa del personal para promover actividades novedosas.Lograr el trabajo interdisciplinario y la congruencia entre las actividades que desarrolla el personal con las actividades que se transmiten al pblico.

Desarrollar una adecuada planeacin estratgica, metodolgica, educativa y de sistematizacin Tener la informacin de las actividades en su totalidad, haciendo las consideraciones pertinentes y con el material correspondienteRealizar un catlogo de talleres y actividades que cumplan los requerimientos de la poblacin a la que est dirigidoAmpliar los servicios del Parque de acuerdo a las necesidades del pblico

Incrementar el intercambio de experiencias y colaboracin con otras instituciones educativas o dependenciasRealizar actividades de participacin y colaboracin con los CECA's de la zonaRealizar foros, presentaciones, etc. en materia de educacin ambiental e investigacinLlevar a cabo un foro en el PEJ para realizar el intercambio de experiencias en Educacin Ambiental

Llevar a cabo las tareas de difusin y educativas de manera ms eficienteMantener reuniones informativas una vez por quincena, estableciendo las funciones y colaborando con las actividadesRealizar un programa especfico para la difusin dentro de las localidades cercanasPoner en marcha el Programa "Jaguaroundi te visita"

Criterios de evaluacin para las actividades que se desarrollan dentro del PEJ.Realizar encuestas aleatorias de satisfaccin de las visitasAnalizar los datos obtenidos de las encuestas y realizar el anlisis cada una de las actividadesProponer las actividades de mejora en base al anlisis

Estructurar las actividades del PEJ en relacin con el contexto ambiental.Realizar actividades de vinculacin en las escuelas de los ejidosRealizar reuniones peridicas en las que se pueda trabajar directamente con los ejidos y los proyectos que se realizan desde el PEJDar seguimiento a las actividades, evaluar el impacto de los proyectos

Basar los materiales educativos en una metodologa, hacerlos efectivos y atractivosRevisar materiales actuales y realizar una evaluacin de estos basados en el plan escolar vigenteRealizar un inventario de materiales y completar los que sean necesariosTener cubierto en su totalidad los materiales permanentes de las actividades de educacin ambiental

3.1.1.4 Seala fortalezas y debilidades del rea educativa.Actualmente se trabaja en la mejora del Parque, conscientes de la importancia que tiene la educacin ambiental se han valorado las debilidades de esta rea, vindolas sobre todo como un rea de oportunidad y sobre las cuales se tendr un panorama ms amplio de las posibilidades de accin en el PEJ y sobre todo en el rea educativa.

FORTALEZAS Se cuenta con instalaciones que permiten realizar actividades educativas. La parte educativa como prioridad para dar a conocer las actividades PEJ y crear acercamiento y vinculacin con las comunidades. Puestos especficos para la coordinacin de actividades educativas y de difusin. Uso y aprovechamiento de las redes sociales para difusin. Realizacin de proyectos de investigacin. Se cuenta con herramientas y equipos para realizar las actividades que se realizan hasta el momento en el PEJ. Personal con conocimientos bastos en relacin al parque para proponer y mejorar materiales y actividades. Reactivacin en los proyectos de investigacin. Capacidad de realizar diagnsticos, manuales y sistematizacin de actividades.

DEBILIDADES Desconocimiento del personal en cuanto a las funciones, responsabilidades y prioridades dentro de la dimensin educativa. Planeacin estratgica, metodolgica, educativa y de sistematizacin Incrementar el intercambio de experiencias y colaboracin con otras instituciones educativas o dependencias (PROFEPA, CONAGUA, SEMARNAT, Universidades, etc.) Coordinacin y comunicacin en el personal para llevar a cabo las tareas de difusin y educativas. Criterios de evaluacin para las actividades que se desarrollan dentro del PEJ. Trabajo colegiado y diseo de programas. Estructura las actividades del PEJ en relacin con el contexto ambiental. Los materiales didcticos son escasos y poco atractivos para el pblico.

3.1.2 Marco terico 3.1.2.1 El Programa Educativo cuenta con un marco terico (conceptos centrales: educacin, medio ambiente, educacin ambiental, sustentabilidad, entre otros).

El Parque Ecolgico Jaguaroundi ha sustentado sus prcticas en materia de educacin ambiental por medio de diferentes teoras y conceptos; principalmente apegados a los objetivos de conservacin por lo que fue preservada la zona desde su inicio.

La educacin ambiental con la que se trabaja en el Parque est centrada en la conservacin de los recursos, tanto en lo que concierne a su calidad como a su cantidad: el agua, el suelo, la energa, las plantas (principalmente las comestibles y medicinales) y los animales, el patrimonio gentico, el patrimonio construido, etc.

La educacin para la conservacin ha sido siempre ciertamente integrante de la educacin familiar o comunitaria en los medios donde los recursos son escasos.Los problemas de educacin ambiental centrados en las tres R o aquellos centrados en preocupaciones de gestin ambiental, se pone nfasis en los comportamientos individuales y proyectos colectivos. La educacin para el consumo, ms all de una perspectiva econmica, ha integrado ms explcitamente una preocupacin ambiental de la conservacin de recursos, asociada a una preocupacin de equidad social.

El patrimonio no es solamente natural, es igualmente cultural: las construcciones y ordenamientos humanos son testigos de la alianza entre la creacin humana y los materiales y posibilidades de la naturaleza.La ideologa del desarrollo sostenible, que conoci su expansin a mediados de los aos 1980, ha penetrado poco a poco el movimiento de la educacin ambiental y se impuso como una perspectiva dominante. Para responder a las recomendaciones del Captulo 36 de la Agenda 21, resultante de la Cumbre de la Tierra en 1992, la UNESCO remplaz su Programa Internacional de Educacin Ambiental por un Programa de Educacin para un futuro viable (UNESCO 1997), cuyo objetivo es el de contribuir a la promocin del desarrollo sostenible. Este ltimo supone que el desarrollo econmico, considerado como la base del desarrollo humano, es indisociable de la conservacin de los recursos naturales y de un compartir equitativo de los recursos. Se trata de aprender a utilizar racionalmente los recursos de hoy para que haya suficientemente para todos y que quede para asegurar las necesidades del maana. La educacin ambiental deviene una herramienta entre otras al servicio del desarrollo sostenible.

En el documento titulado Reforma de la educacin para un desarrollo sostenible, publicado y difundido por la UNESCO en el Congreso Eco-Ed que apuntaba a dar seguimiento al captulo 36 de la Agenda 21, se puede leer:

La funcin de una educacin que responde a las necesidades del desarrollo sostenible consiste esencialmente en desarrollar los recursos humanos, en apoyar el progreso tcnico y en promover las condiciones culturales que favorecen los cambios sociales y econmicos. Ello es la clave de la utilizacin creadora y efectiva del potencial humano y de todas las formas de capital para asegurar un crecimiento rpido y ms justo reduciendo las incidencias en el medioambiente.() Los hechos prueban que la educacin general est positivamente ligada a la productividad y al progreso tcnico porque ella permite a las empresas obtener y evaluar las informaciones sobre las nuevas tecnologas y sobre oportunidades econmicas variadas. () La educacin aparece cada vez ms no solamente como un servicio social sino como un objeto de poltica econmica. (L. Albala-Bertrand y colaboradores, 1992)

La sustentabilidad est generalmente asociada a una visin enriquecida del desarrollo sostenible, menos economicista, donde la preocupacin por el mantenimiento de la vida no est relegada a un segundo plano.En respuesta al principio fundamental del desarrollo sostenible, la educacin para el consumo sostenible o sustentable llega a ser una estrategia importante para transformar los modos de produccin y de consumo, procesos de base de la economa de las sociedades. La propuesta de Edgar Gonzles-Gaudiano ofrece un ejemplo de visin integrada de preocupaciones econmicas, sociales y ambientales en una perspectiva de sustentabilidad.

La educacin ambiental para el consuno sustentable se preocupa sobre todo de proporcionar la informacin sobre los productos (los modos de produccin, los posibles impactos ambientales, los costos de publicidad, etc.) y de desarrollar en los consumidores capacidades de eleccin entre diferentes opciones (). Pero sin embargo se descuida muy a menudo tomar en cuenta las disparidades econmicas, la pobreza y la obligacin de satisfacer las necesidades fundamentales () La educacin ambiental para el consumo sostenible debe adoptar estrategias diferenciadas para cada grupo y segmento de la poblacin.

3.1.3 Enfoque pedaggico 3.1.3.1 El CECA explicita el enfoque pedaggico en que sustenta su prctica. Como parte del contexto educativo se desarrollaron las actividades bajo el enfoque constructivista teniendo en cuenta que el individuo, se forma tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento, como en los afectivos y como resultado de la interaccin entre esos dos factores.

Por tanto el PEJ tiene como primordial intencin lograr que los grupos atendidos logren elaborar un aprendizaje significativo a travs de la relacin directa con el entorno, relacionando los conceptos por adquirir y dndoles un sentido a partir de la estructura conceptual que ya se posee.

La formacin de valores as como el desarrollo del pensamiento crtico son acciones que se buscan realizar, a travs del quehacer cotidiano en el PEJ. Si los aprendizajes son significativos cada individuo podr hacerlos parte de su vida cotidiana de acuerdo al contexto en que se ubica.

De esta manera, el facilitador, gua o tallerista se convierte slo en el mediador entre los conocimientos y los participantes, se promueve que los visitantes participen y se cuestionen sobre su entorno, para esto es importante crear estrategias que permitan la disposicin y motivacin para aprender. Gracias a la motivacin que pueda alcanzar el facilitador, ser la medida en la que los visitantes almacenarn el conocimiento impartido y lo encontrar significativo, importante y relevante en su vida diaria.

Debido a que se ha planteado que la educacin ambiental no slo se considera como un medio de acercamiento a la naturaleza para facilitar su conservacin, sino como un instrumento para educar en el cambio hacia modelos de desarrollo sostenible; se incorpora una visin del ambiente ms cercana al individuo, puesto que se considera el medio ambiente no como algo alejado a proteger, sino el lugar y los actos en los que los individuos se desenvuelven y en el que tienen que actuar para evitar su deterioro.

La prctica educativa en temas ambientales tiene la misin de promover y ejecutar bajo una visin de enseanza dialctica una forma de integrarse, compartir, sobrevivir y sobre todo, tener herramientas que ayuden a romper barreras como la desigualdad, apata, impunidad y otra serie de afecciones que deterioran y obstaculizan las diferentes calidades y formas de vida.

La intencin de nuestra actividad educativa es lograr una apropiacin y aplicacin de conocimientos y entendimientos por medio las interacciones con el medio ambiente, con lo que se permita impulsar y originar sinergias prcticas en la vida diaria, logrndose as, un pretendido e idealizado crculo: Con Cocimiento-Sensibilizacin-Prctica, basndonos en los fundamentos de la alfabetizacin ambiental.

En este caso lo ambiental tendr que ubicarse desde varias perspectivas, como menciona Fernndez (1995), donde el concepto pueda ubicarse de manera general tal vez, desde el saber de problemas ambientales y desde lo resolutivo. En este caso tanto la capacitacin, como la formacin ambiental, son prcticas que se habr de revisar, ya que se crean y construyen paradigmas, conocimientos, disciplinas, ideologas, sistemas de valores, creencias y prcticas productivas, muchas veces especficas.

Entonces se traducen las acciones en hacer algo, incorporar a nuestra vida los criterios de sostenibilidad necesarios para que nuestras actividades repercutan lo menos posible en el medio ambiente. No podemos conformarnos con ampliar nuestros conocimientos y promover actitudes responsables con el medio ambiente, sino que tenemos que actuar y modificar nuestras acciones y conductas para as cambiar la situacin de la crisis ambiental que padece nuestra Tierra, y que nosotros tambin sufrimos.

3.1.3.2 Seala los principios pedaggicos en los que sustenta su proyecto.La actividad educativa en el PEJ est orientada principalmente bajo los siguientes principios:a) Conocimiento y valoracin de la flora y fauna regionalb) Cuidado ambiental y conservacin de la biodiversidadc) Descubrimiento y contacto con el entornod) Aprendizaje en la vida cotidiana (Proyectos Productivos)

3.1.4 Planeacin educativa El Programa Educativo:

MISIN DEL PEJGarantizar la calidad, seguridad, el respeto al medio ambiente y apoyar el desarrollo de la comunidad, as como mejorar el desempeo ambiental, la sustentabilidad y la relacin con las comunidades.

VISIN

El Programa de Educacin Ambiental del PEJ tiene como propsito esencial crear actividades que permitan crear una cultura de responsabilidad ambiental y compromiso social.

3.1.4.1 Contiene la caracterizacin del pblico meta.El pblico que se atiende en el Parque se divide principalmente en los siguientes sectores: Grupos escolares de educacin bsica, media y superior Profesionistas de diferentes reas de estudio relacionados con: conservacin y conocimiento del medio ambiente y la biodiversidad, diseo y divulgacin, turismo, etc. Grupos organizados en asociaciones civiles, organizaciones no gubernamentales, religiosas, etc. Pblico en general interesado en temas de medio ambiente y en espacios alternativos de recreacin (nios, jvenes, adultos, adultos mayores).

De acuerdo con las diferentes edades de los visitantes se toman en cuenta sus necesidades:

Nivel preescolar (nios de 3 o 6 aos).En esta edad impera el inters por manipular, explorar, y actuar directamente con materiales y seres vivos del entorno y se propicia a travs de talleres, actividades y recorridos acompaados de tcnicas grficas diversas tales como pintado, coloreado, modelado entre otros los cuales invitan a los nios a integrar cada uno de los conocimientos generados por los facilitadores; es de esta forma es como se utiliza al juego como herramienta importantsima para vincular temas de cuidado ambiental.

Nivel primaria (nios de 7 o 12 aos).Aunque en menor medida que el nivel preescolar los nios pertenecientes a nivel primaria tambin se interesan en la manipulacin e interaccin, sus procesos cognitivos suelen ser ms abstractos por lo cual se le puede brindar mayor cantidad de informacin iniciando a manejar conceptos bsicos de educacin ambiental invitndolos a participar en plticas en donde se les exhorte al anlisis y reflexin de su diario actuar sobre el medio ambiente, de igual manera las explicaciones concretas a lo largo de los senderos de exploracin y en la realizacin de talleres didcticos y de exploracin amplan sus conocimientos.

Nivel secundaria (adolescentes de 13 a 15 aos)En esta etapa en donde los individuos buscan su propia identidad se encuentra un rea importante de oportunidades para poder contribuir en la formacin de criterios responsables en el cuidado del medio ambiente, esta se logra a travs de plticas y talleres con contenido y vocabulario clara y sencilla para poder establecer vnculos entre lo que conocen y lo que estn por conocer, se ofrecen recorridos y talleres vivenciales.

Nivel bachillerato (jvenes de 16 a l8 aos).Jvenes emprendedores e inquietos a los cuales se les exige mayor compromiso para con las actividades diseadas, y en este nivel se exhorta a que participen con sus comentarios, dejndoles en clara que son los abanderados en esta importante labor. Centrados en la fuerza que su generacin emana para seguir en pie a favor de los objetivos y metas planteados. Aventurados paseos en kayaks, talleres vivenciales con fauna silvestre de lo regin entre otras actividades.

Nivel universitario (jvenes de 19 a 25 aos).Es a este grupo de estudiantes a los que se les vierte mayor cantidad de informacin con trminos ms formoles pues son quienes llevan el empuje de esta ardua tarea de incrementar el amor y respeto por lo que nos rodea. Futuros profesionistas que desde sus lugares de trabajo podrn contribuir de alguna manera con el cuidado del medio ambiente.

Conferencias y plticas con temas ms complejos que requieren de anlisis y reflexin, sin olvidar las actividades y talleres prcticos.

Adultos y Adultos mayores.Con el cmulo de experiencias y vivencias que poseen se realizan enriquecedores intercambios de saberes en donde se contrastan los resultados del paso del hombre sobre el medio ambiente debido los cambios imperantes de ritmos de vida, etc. Por otra parte son fuente fidedigna para recordar lo bello de escenarios naturales que al da de hoy no existen. A travs de plticas se puede realizar un perfecto andamiaje acercando antiguos y nuevas generaciones. Tomarlos en cuenta como personajes an importantes en la actuacin del hombre de estos tiempos.

Grupos con personas con capacidades diferentesLa inclusin en la participacin de las actividades o los grupos de individuos con capacidades diferentes los cuales pueden percibir de manera diferente lo que el medio ambiente ofrece de tal manera que pueden percatarse de lo que otros no, la inclusin y tolerancia.

3.1.4.2 Clarifica los objetivos.Los objetivos del Parque son principalmente enfocados a tratar los temas en materia de educacin ambiental, los cuales se describen a continuacin:

Desarrollar al PEJ como un Centro de Educacin Ambiental.Donde se puedan llevar a cabo los procesos de reflexin y aprendizaje colectivo que contribuyan a elevar la calidad de los servicios que se ofrecen en el Parque, favoreciendo actividades que contribuyan con el medio ambiente.

Conservar e investigar la biodiversidad de un relicto de selvas de la Cuenca Baja del Ro Coatzacoalcos.En el entendido que la zona de conservacin es el patrimonio con el que contamos como salvaguarda de las especies que habitan este entorno, a las cuales se les respeta y estudia para no afectar, an ms, el lugar que tambin es su casa.

Fomentar en colaboracin con las comunidades aledaas el uso sustentable de los recursos naturales.Creando espacios y herramientas que nos encaminen a la sustentabilidad, en la forma de relacionarnos con el medio y llevando a la prctica las acciones para lograr este objetivo.

Restaurar la vegetacin primaria para ampliar los servicios ambientales, incluyendo la captura de carbono (CO2).

Los servicios ambientales generados que ofrece un espacio como el PEJ que pueden ser aprovechados como un rea de contacto, de conocimiento y de vinculacin con el medio ambiente, sobre todo en esta zona altamente industrializada.

Promover eventos culturales y cientficos de carcter nacional e internacional sobre el cuidado del medio ambiente y promover actividades de ecoturismo.Con actividades que vinculen a la comunidad cercana, como a la gente interesada en promover la participacin ciudadana y crear espacios de intercambio de experiencias que sean congruentes con el cuidado al medio ambiente. Preservar la zona de amortiguamiento entre los Complejos Petroqumicos Morelos, Pajaritos y Cangrejera.Como zona donde se pueden seguir realizando acciones de conservacin, investigacin y educacin ambiental.

3.1.4.3 Expone las lneas de trabajo.Las lneas de accin en el Parque son las que se muestran en la siguiente figura que abarca las actividades realizadas en el PEJ en cuestin de investigacin, gestin, capacitacin, educacin, recreacin, entre otras; las cuales se vinculan para lograr los nuestros objetivos.Sin embargo las que tienen una accin directa en cuanto a las actividades de educacin ambiental son: Educacin Ambiental y Atencin al Pblico, Proyectos Productivos y Difusin y Vinculacin.6. JARDN BOTNICO

7. VVERO, INVERNADERO Y REA DE COMPOSTA

10. DIFUSIN Y VINCULACIN

9. EDUCACIN AMBIENTAL Y ATENCIN AL PBLICO

8. EXHIBICIN DE ANIMALES

1. PRODUCCIN DE LIBROS Y MATERIALES CIENTFICOS

2. MANEJO FORESTAL Y RESTAURACIN EN EL PARQUE

3. INVENTARIOS Y PROYECTOS DE FLORA Y FAUNA

5. CAPTURA DE CARBONO.

4. PROYECTOS PRODUCTIVOS

3.1.4.4 Seala los ejes de contenido.A partir de la identificacin de los grupos meta y de las lneas de trabajo del Parque en general se planearon las estrategias educativas que se llevan a cabo en el PEJ.Pensando en que gran parte de las visitas son transitorias, pero tambin en los trabajos a largo plazo que se desarrollarn en vinculacin con las comunidades de acuerdo a las necesidades del contexto.En el Parque se ofrecen actividades como talleres terico - prcticos, cursos, conferencias, reuniones, actividades culturales y recreativas, exposiciones, proyeccin de videos, concursos ambientales y recorridos guiados. Cada una de estas actividades pensadas y trabajadas de acuerdo a la identificacin del pblico.Los propsitos principales por los que se llevan a cabo estas actividades son: Integracin de la teora y la prctica. Favorecer el acercamiento crtico a la realidad local. Promover el dilogo y el intercambio. 3.1.4.5 Describe programas y proyectos prioritarios.Los Programas y Proyectos prioritarios son los desarrollados en conjunto con las actividades del Programa social, principalmente por la estrecha relacin entre esta rea con la educacin ambiental.De acuerdo con las necesidades de la comunidad y sus diferentes grupos sociales se establecieron los siguientes proyectos: Huertos de Traspatio Farmacia Viviente Eco-club Cooperativa de artesanas con materiales de la selva Centro de Acopio AcuaponiaCada uno de estos proyectos con el objetivo de crear relaciones entre las personas y su entorno, re estableciendo las actividades encaminadas a la sustentabilidad que desde antes se llevaban a cabo en la comunidad, como es el cultivo de hortalizas, con el fin de ofrecer un espacio de convivencia, responsabilidad y conciencia del entorno.El respeto, valoracin, conocimiento y la interaccin con la diversidad biolgica del Parque es parte indispensable de las actividades que se realizan en el PEJ y siendo las comunidades tan prximas al rea Natural Protegida es de suma importancia crear esta relacin.

La idea de crear espacios de vinculacin y proyectos que beneficien a las comunidades cercanas, es tambin con el objetivo de aumentar la comunicacin y participacin de los individuos. Crear espacios de interaccin, anlisis y crtica de la realidad y partir de ellos para realizar acciones que fomenten un cambio en las actitudes propias y colectivas.

Es importante a su vez trabajar mediante proyectos que sean observables a corto plazo y que incidan en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas, por lo que se realizan las actividades de manejo de residuos y realizacin de composta con los cuales tambin los visitantes transitorios pueden identificar y adoptar como parte de sus actividades diarias, as como el consumo responsable y ahorro de energa siendo parte del compromiso del cuidado ambiental que se genere a partir de dichos proyectos.

Actualmente se desarrolla como parte importante dentro del PEJ la capacitacin y elaboracin de huertos de traspatio en las comunidades. Este proyecto busca entre otras cosas, generar seguridad alimentaria, contribuir al promover un consumo responsable y a la adquisicin de habilidades. Incluso, fomenta la participacin comunal al promover el intercambio de productos y de experiencias lo cual crea un sentido de comunidad y solidaridad ms arraigado.

3.1.5 Difusin

3.1.5.1 Seala los criterios para difundir el programa a las diferentes reas y al pblico del CECA.

Por medio de la difusin mediante medios de comunicacin masivos, redes sociales, materiales impresos y visitas a escuelas y a complejos de PEMEX, el PEJ busca tener un acercamiento con los diferentes grupos meta, para lograr que visiten el parque y conozcan la importancia de las reas naturales protegidas, conectando a las personas con las plantas y animales de la regin por medio del acercamiento y descubrimiento de esta zona.

Logrando este acercamiento se promueve la creacin de vnculos relacionando al PEJ con los diferentes actores sociales para la realizacin de la misin y visin del Parque para crear una sociedad ms participativa y consciente de su entorno.

Criterios de difusin dentro del Parque a las diferentes reas.

Se dispone de un pizarrn de avisos en la direccin general del CECA PEJ, as como en la oficina del rea de educacin ambiental en donde de forma impresa se coloca el programa educativo para conocimiento del personal general.

En forma de archivo electrnico y por medio de los correos electrnicos correspondientes se le hace llegar a cada uno de los integrantes del rea de Educacin Ambiental el programa educativo, as como al rea administrativo.

Se realizan reuniones quincenales dentro del rea de educacin ambiental para retroalimentar las actividades que se estn desarrollando en el Parque, revisar pendientes y llegar a acuerdos en puntos clave de la actividad educativa y la atencin al pblico.

Se hacen reuniones mensuales con las coordinaciones para revisar las metas alcanzadas y las actividades cumplidas dentro de cada rea, lo cual incluye el llevar a cabo el Programa de Educacin Ambiental de acuerdo con los objetivos del PEJ.

Criterios de difusin al pblico del CECA.

La informacin de las actividades del CECA PEJ se dan a conocer por medio del portal electrnico www. parquejaguoroundi.com.mx

Los eventos especiales se dan a conocer en diferentes medios de comunicacin como televisin, radio y medios impresos (peridicos y revistas locales).

La informacin de las actividades en el PEJ se dan a conocer por medio de Facebook, el cual es un espacio de reunin y asociacin importante para difundir, anunciar y dar a conocer nuestras actividades de investigacin, educacin y eventos culturales.

Se distribuye entre el pblico interesado un folleto informativo donde se presenta generalidades del PEJ y las actividades que se pueden realizar dentro de ste.

La participacin en diversos foros de Educacin Ambiental o nivel estatal y nacional.

3.1.6 Evaluacin 3.1.6.1 Expone los criterios para evaluar el trabajo del CECA.Se lleva a cabo la evaluacin del trabajo del PEJ, principalmente mediante una encuesta de servicio que se realiza aleatoriamente a las personas que visitan el parque con la cual podemos conocer cules son las percepciones del pblico y las reas en las que se puede trabajar para mejorar los servicios que se ofrecen.En las plticas y talleres se utilizan diversas herramientas de evaluacin que a la fecha se estn implementando como parte esencial de la actividad educativa. El formato de evaluacin se encuentra contenido en el Manual de Procedimientos de la Coordinacin de Educacin Ambiental Ver Anx_12_Adm.

3.1.6.1 Seala las estrategias e instrumentos de evaluacinEn cada una de las actividades que se realizan se ha propuesto una actividad final que determine la efectividad de stas, por lo que en los talleres el realizador evala al grupo con el que trabaja. As mismo, existe un formato que el tallerista llena posteriormente para evaluar tambin el desempeo y desarrollo del taller o pltica.

Estos anexos son parte del Manual de Procedimientos de la Coordinacin de Educacin Ambiental que estn referidos en la Dimensin de Infraestructura como Anx_12_Adm.

En algunos grupos se evala en general al Parque, pero adems el pblico evala al gua con el que realiz el recorrido. Estas encuestas son un parmetro que se toma en cuenta en las reuniones para mejorar las prcticas llevadas a cabo en el PEJ y adems son criterios que se usan para determinar las necesidades de capacitacin del personal.

3.1.7 Diseo de programas

3.1.7.1 El CECA cuenta con un responsable para la coordinacin del diseo de programas.

Dentro del Parque Ecolgico Jaguaroundi se asign a la Ing. Sara Lpez Hernndez, quien cumple la funcin de responsable de la Coordinacin de Educacin Ambiental para el diseo y puesta en marcha de Programas en concordancia con l rea establecida. Ver Anx_2_Edu.

El diseo de los programas de educacin ambiental se basa en un enfoque que toma en cuenta las siguientes caractersticas:

Formacin en valores y actitudes. Encaminadas a la participacin social y al encuentro con un entorno natural que nos muestre la importancia de la conservacin y fomente el respeto de todas las formas de vida.

Interdisciplinar de la educacin ambiental. Esta se pone de manifiesto en el quehacer cotidiano del Parque con las actividades de Restauracin, Manejo de Fauna, Investigacin y difusin que se conjuntan para brindar servicios en materia de educacin ambiental y vinculacin que sean de calidad.

Utilizacin de los aprendizajes en la vida cotidiana y su adecuacin en el contexto local. Se pretende que las actividades que se desarrollen desde el EJ hacia la comunidad, ya sean los visitantes o ejidos vecinos, sean de utilidad en la vida cotidiana de las personas; sobre todo en el entendido de que las actividades se manejan bajo un enfoque metodolgico que desencadene las acciones transformadoras necesarias en cada contexto.

3.1.8 Trabajo colegiado 3.1.8.1 Los educadores ambientales participan en el diseo de los programas educativos.Reconociendo la importancia del trabajo colegiado dentro del rea de educacin ambiental se realizan reuniones donde se establecen las formas de trabajo, aunado a la capacitacin interna en donde se plantean y proponen actividades que beneficiarn al Parque en cuanto a la variedad y calidad del servicio, en funcin de las necesidades del pblico que se atiende.

Parte de este trabajo se muestra en el Anx_3_Edu donde se han repartido las reas del PEJ, para mantenerlas con una buena imagen y con los elementos necesarios para brindar una buena atencin al pblico.

Se ha determinado que la participacin de los educadores ambientales en la prctica educativa es indispensable para la puesta en marcha del Programa de Educacin Ambiental, as como para el diseo de los programas de trabajo, puesto que cada uno puede hacer aportaciones importantes para lograr los objetivos y metas del PEJ.

3.1.8.2 Los educadores ambientales adecuan los programas a las necesidades de los grupos que atienden.Se lleva un registro de la gente que visita el Parque, con lo que se tienen los datos del tipo de pblico que nos visita, en base a esto y de acuerdo con las evaluaciones de las actividades realizadas, se valoran las que son de mayor impacto y con un mejor recibimiento de los visitantes con el fin de actualizar, proponer y adecuarnos a los requerimientos del pblico.

En el Anx_4_Edu (GRFICAS) se observan cules son los talleres que han tenido ms impacto en la actividad dentro del PEJ, en base a estos y a las observaciones del pblico se realiza la oferta de talleres y plticas.

3.1.9 Relacin con el contexto ambiental (congruencia externa)

El Programa Educativo:3.1.9.1 Explicita su relacin con las prioridades definidas en el diagnstico.El Parque Ecolgico Jaguaroundi se encuentra realizando proyectos de vinculacin con las comunidades cercanas, principalmente las ms cercanas que son Ejido Cangrejera I y Ejido Rincn Grande; como parte de la importancia que tiene con el compromiso social que tiene el Parque y PEMEX Petroqumica se han determinado acciones que impacten de manera positiva y directa en el vivir cotidiano de la gente de la comunidad. Es por esto que los proyectos que se establecen y las propuestas se mejora estn basadas fundamentalmente en mejorar la calidad de vida, mediante procesos de participacin, autoevaluacin y re determinacin de las necesidades locales comunitarias en vinculacin con el ANP.

3.1.10 Criterios para el diseo de programas

3.1.10.1 El CECA cuenta con un responsable para la coordinacin del diseo de los programas.Nos basamos en la clasificacin de temas para disear actividades que correspondan al objetivo particular de cada rea. Es responsable de la coordinacin del diseo de programas la coordinacin de Educacin Ambiental.

3.1.10.2 Seala los criterios para planear y disear programas especficos.Los criterios que se emplean para planear y disear los programas estn basados en las publicaciones en materia de educacin ambiental que se manejan a nivel estado y zona sur del pas, los cuales sirven como modelo de referencia para tener un mayor impacto

3.1.10.3 Contiene orientaciones para disear las actividades, as como para definir los espacios y recursos adecuados para cada programa especfico de acuerdo al pblico meta.El diseo de las actividades se realiza en funcin de la disponibilidad de espacios y necesidades del pblico. Dentro de la programacin de actividades se sugiere el espacio idneo para cada una de las actividades, sin embargo, dependiendo de la cantidad de pblico estos pueden ajustarse,

Principalmente se plantea la necesidad de trabajar en espacios al aire libre, para promover el contacto con la naturaleza y desarrollar los conocimientos de manera vvida.

3.1.10.4 Los programas dirigidos a grupos escolares estn vinculados con los contenidos del currculo de los diferentes niveles educativos del Sistema Educativo Nacional.Se han realizado las revisiones pertinentes al Programa de Estudio en Ciencias Naturales y en las cuales basamos algunas de las actividades que se desarrollan; tambin hay talleres especficos ampliando la informacin para el pblico meta de acuerdo con sus intereses particulares.

Recientemente se realiz una actualizacin de los materiales y contenidos de la parte educativa, en los que nos hemos basado en el programa Educar con Responsabilidad Ambiental (ERA) el cual se desarroll en el ao 2013 en el Estado de Chiapas y que encabeza la Secretaria de Educacin. Este programa es un innovador modelo que promueve escuelas sustentables y saludables, cuenta con una amplia variedad de actividades y propuestas para el cuidar el medio ambiente, proteger el entorno, conservar los ecosistemas y la biodiversidad; usando de manera responsable los recursos naturales; por lo que es un marco de referencia ideal para servir de gua, puesto que se comparten ciertas caractersticas entre estos estados.

En la siguiente tabla se muestra dicha revisin:

INFORMACIN Y ACTIVIDADES DE LOS PROGRAMAS DE ERA

GRADO NIVELTEMA ACTIVIDADPGINA

PreescolarCuentos, cantos y juegos de la selva LacandonaActividadesLibro

Gua didctica de formacin ambiental para docentesInformacinLibro

Primaria1eroTantararnnnn! Con nosotros El agua!

Hagamos una alcanca con la forma de nuestro planeta!Actividad20

Que viva la diferencia!

Coloreando la biodiversidadActividad33-36

Un mundo bajo nuestro pies

El suelo y sus habitantesActividad52-70

Animales sociales (hormigas)Informacin63-70

Qu nos mueve? (la energa)Informacin74-80

El rbol sagrado (la ceiba)Informacin91

Primaria2doUn mundo pequeitoactividad21

Los disfraces del agua

Una historia sin finActividad32-33

Memorama ambientalActividad86-90

Primaria3eroDel suelo a mi mesaInformacin9

Espacios para la conservacinInformacin33-35

Razones para cuidar la vidaInformacin36-38

La vida en el pasadoInformacin57-67

Tesoro bajo nuestros pies

Primaria4to.Agricultura y ambienteActividad11

Un suelo equilibradoInformacin14-15

El suelo y sus texturasInformacin16-22

La contaminacin del sueloActividad23-30

Las plantas y sus secretos

Las maravillosas plantasInformacin32-37

Acertijo. Quin subi primero? Actividad38-39

Las plantas en la vida del hombreActividad40

El nio y las plantasCuento infantil41-43

El uso medicinal de las plantas en las culturas44-50

Los mayas y la fauna silvestre

Qu tanto sabes sobre los animales de tu comunidad?Actividad (V, F)61-65

Qu pasa con el clima en la Tierra?

Manos a la obra, vamos a reforestar!Actividad91-94

Los gigantes de agua

Los rboles son importantsimos!Actividad96-97

Servicios ambientales 100-101

Problemticas de los bosquesActividad102-103

Juguemos a la lotera ambientalActividad105

Primaria5to.Sembrando vida

El suelo, sostn y msActividad88

Juguemos a la lotera del suelo!Actividad95

Nadie sabe lo que tiene hasta que lo ve perdidoActividad98

Primaria6to.El suelo, un patrimonio de todos

El suelo, base de la alimentacinInformacin10-11

Las caractersticas del sueloInformacin12-13

Suelo frtil alimentos sanos! Informacin17

Un festn orgnico, la compostaInformacin22

La otra cuna, el almacigoInformacin24

Vida en abundancia, huertos biointensivosInformacin26

Nuestra casa acalorada

El cambio climticoInformacin35-39

Agua, tesoro de mi pasado, presente y mi futuro.

El agua en mi comunidad (antes/ahora). Actividad50

Disponibilidad y calidad del aguaInformacin53-62

Situacin del agua en mi comunidadActividad63

Los ecotesoros de Chiapas

Tesoros naturales de nuestra tierra Actividad72

rea Natural ProtegidaInformacin73-74

Servicios ambientalesActividad75

Un tesoro bien cuidadoInformacin88-90

Bachiller4toCambio climticoEnlace30

Bachiller5toEnergas alternativas

Panel solarActividad20

Energa elicaActividad27-28

Energa geotrmica Enlace31

Tecnologas de ayer y hoy

Luna y siembraInformacin36-38

Agua y biodegradablesInformacin41

Residuos orgnicosEnlace57

Bachiller6toPlan maestroInformacin59

La revisin de estos materiales ha contribuido a ampliar la perspectiva de los talleres y actividades que se pueden realizar dentro del PEJ, para la formacin de ciudadanos crticos que participen en el cuidado ambiental; antes de su implementacin algunas de estas actividades se adaptaran al contexto veracruzano.

3.1.11Sistematizacion 3.1.11.1 El CECA cuenta con documentos donde se registran y sistematizan las experiencias.El PEJ elabora reportes mensuales y bimestrales que se entregan a la administracin correspondiente para observar el cumplimiento de metas de acuerdo con las lneas estratgicas.Adems de esto, como parte del proceso de acreditacin del Parque Ecolgico Jaguaroundi se plantearon las siguientes estrategias: Sistematizacin de la informacin acerca del Parque Ecolgico Jaguaroundi Capacitacin del personal Desarrollo de autoevaluacin (evaluaciones previas, internas y externas) Elaboracin de material didctico Catlogo de talleres PresentacionesLas actividades que se realizaron actualmente, son: Sistematizacin de la informacin por cada taller, tiempo de realizacin, informacin contenida, recursos didcticos. Actividades dinmicas para grupos escolares en particular, de acuerdo con el plan escolar vigente. Elaborar manuales y guas en base a estrategias congruentes con planes de educacin ambiental vigentes. Realizar evaluaciones del trabajo que se realiza en el Parque. Realizar talleres que acerquen a las comunidades cercanas al PEJ, como realizacin de composta, huertos de traspatio, conocimiento de herpetofauna, separacin y manejo de residuos slidos, preparacin de conservas, etc.

El resultado de estas acciones es observable en el catlogo de talleres que se actualiz en base a las necesidades y peticiones del pblico visitante, tal como se muestra en el Anx_5_Edu.Como parte de la sistematizacin se muestran en el Anx_6_Edu las fichas de los talleres correspondientes al catlogo actual, en el cul se describen puntualmente las actividades, materiales, dinmicas, tiempos y forma de evaluacin de cada uno de los talleres.Actualmente se plantea la importancia del seguimiento lo cual implica como parte del proceso de sistematizacin para reconstruir crticamente la prctica, y valorar las experiencias positivas o negativas y a partir de eso reorientar el programa.

3.2 Programas especficos

3.2.1 Pertinencia 3.2.1.1 El CECA cuenta con programas especficos para atender a los diferentes grupos.Se han agrupado los diferentes temas de acuerdo a una categora que responde a las necesidades de la poblacin.Las categoras son:a) Conocimiento y valoracin de la flora y fauna regional. Por medio de la cual se pretende tener un acercamiento con las diversas formas de vida que encontramos en esta rea Natural Protegida, as como la importancia de la conservacin de la biodiversidad.b) Cuidado Ambiental. En la que podamos conocer la relacin entre los ecosistemas y el uso que el hombre da a estos, planteando las acciones que se pueden poner en marcha para cuidar el ambiente.c) Aprovechamiento de materiales de la selva y reso. Donde se realizan actividades de aprovechamiento encaminadas a una convivencia armnica y de aprovechamiento, no de explotacin.d) Demostrativos y Proyectos productivos. Donde se proponen alternativas para llevar acciones y proyectos encaminados a la sustentabilidad que sean de utilidad. 3.2.1.2 Los programas se basan en el anlisis del contexto y en un diagnstico preciso de sus problemas ambientales.

De acuerdo a los Proyectos que se realizan en la comunidad, se encuentra en la fase inicial de vinculacin con el Parque, contribuyendo principalmente en el uso de plantas ya sea como hortalizas en el caso de los huertos de traspatio o como medicinales en el caso de la farmacia viviente.

Existen otras actividades adems que se pueden realizar por parte del PEJ en vinculacin con las comunidades, sin embargo se plantean como proyectos a futuro.

3.2.1.3 El CECA oferta diferentes tipos de programas para dar respuesta a las necesidades del contexto (talleres, jornadas, capacitacin, visitas guiadas, campamentos).Las actividades del PEJ se realizan principalmente con las visitas itinerantes, por lo que se disean talleres especficos de corta duracin para ellos, as como visitas guiadas de reconocimiento del rea.

Se ofrecen tambin cursos de capacitacin, ya sea en el rea educativa o tambin en el manejo de fauna, entre otras.

Se realizan adems campamentos y cursos de verano, los cuales se proponen de acuerdo con la pertinencia de realizacin.

3.2.2 Objetivos En cada programa:

Los programas propuestos estn basados en las cinco lneas de accin, basados en el objetivo del Parque y en las necesidades del pblico por medio del diagnstico.

En la Tabla. Programas especficos, se muestra cada una de ellas, con las contenidos, las especificaciones de cada tema, as como las actividades didcticas y recursos materiales de cada una se encuentran contenidas en la ficha metodolgica.

3.2.6 Recursos 3.2.7 Evaluacin del aprendizaje.

Los recursos empleados son especificados en cada actividad que se propone; de la misma manera y de acuerdo con cada actividad y el pblico al que se dirige se elaboran pequeas encuestas que permitan evidenciar si es que los objetivos se cumplen o no. Estos apartados estn contenidos en las fichas de cada taller.

ra

PROGRAMA3.2.2 Objetivos3.2.3 Contenidos3.2.4 Reconocimiento de las necesidades de desarrollo y aprendizaje de los diferentes grupos.3.2.5 Metodologa

a). Cuidado ambiental.Se ha identificado algunos de los problemas ambientales que repercuten directamente en los pobladores de la zona, los talleres sobre cuidado ambiental nos invitan a reflexionar sobre las causas del deterioro ambiental y pretende ser el parte aguas para desencadenar acciones especficas que contribuyan no slo a la toma de conciencia, sino que se lleven a la prctica acciones sustentables que beneficien a todos. Agua, vida y sociedad, ANP's de Veracruz, Biodiversidad, Cambio climtico, Ecosistemas, Humedales, Importancia de los rboles, Reforestacin, Residuos slidosCada uno de los temas est adecuado para un pblico en especfico, por lo que en las fichas de cada tema se especfica el grupo metal al que estn dirigidas las actividades.En esta rea se busca principalmente realizar actividades de contacto con la naturaleza, discutir sobre los problemas ambientales en la regin y las propuestas de solucin

b) Conocimiento y valoracin de la flora y fauna regionalEstando tan cerca o visitando un ANP es primordial conocer sobre las plantas y animales que son parte del medio ambiente, que cumplen funciones muy importantes en los ecosistemas y nos proveen de servicios ambientales que se traducen en una mejor calidad de vida. Cocodrilos, Flores, frutos y semillas, Fsiles, Fotosntesis, Insectos, Mamferos, Mariposas, Murcilagos, Observacin de aves, Reptiles, Serpientes, TortugasCada uno de los temas est adecuado para un pblico en especfico, por lo que en las fichas de cada tema se especfica el grupo metal al que estn dirigidas las actividades.La principal intencin de conocer la biodiversidad en cuanto a flora y fauna es tener un acercamiento directo dentro del PEJ, actividades ldicas que propicien un mayor inters sobre estas y la reflexin sobre la importancia de la conservacin.

c) Demostrativos y Proyectos ProductivosEn particular estos temas son propuestos con la intencin de crear vnculos con la poblacin y ofrecer alternativas de solucin a problemas muy particulares, como es el caso de huertos. Tcnicas y prcticas comunes de viveros e invernaderos, Botiqun PEJ, Plantas medicinales, Huertos orgnicos, Jardines Verticales, Lombricomposta y Composta.Estas actividades formar parte de proyectos, se programan principalmente con grupos interesados que agenden previamente estos temas, puesto que el taller hace las veces de una capacitacin. En caso de ser demostrativos, se ofrecen al pblico en general, con lo cual se da informacin general que puede ser de ayuda para llevarlo a cabo en nuestra vida cotidiana.Estas actividades son elementos primordiales que se aportan dentro del PEJ hacia el exterior, para llevar a cabo proyectos de desarrollo sustentable de una manera vivencial para lograr la incorporacin de esto a la vida cotidiana.

d) Aprovechamiento de materiales de la selva y resoDentro de estos talleres se busca trabajar principalmente las 3R's, fomentando tambin el uso de materiales locales. Incluso los productos que se realizan dentro de esta rea se pueden hacer con miras a la comercializacin, as adems del poder crear conciencia sobre la importancia de la separacin de residuos se pueden realizar materiales tiles, lo cual fomente acciones directas de cuidado ambiental. Arreglos de mesa, Bamb Carritos con celdas solares, Comedero y dietas para aves, Decoracin de macetas, Carteras de Tetra pack, Muebles con PET, Papel reciclado, Engarzado de aretes, Flores prensadas y tarjetas, Separadores bordados, Servilleteros con vidrio, Tintes Naturales,Las actividades se establecen determinando las necesidades e intereses del grupo meta que se visite, tomando en cuenta materiales y disponibilidad de tiempo se realizan estos talleres como alternativa para evitar la generacin de residuos slidosCon estas actividades se desarrolla la participacin y desarrollo de habilidades creativas y psicomotrices para el aprovechamiento de materiales de la selva y reso, enfocados a crear conciencia sobre la responsabilidad en cuanto al consumo.

e)Espacio InfantilEn estas actividades se busca tambin la integracin familiar, el crear un vnculo entre padres e hijos, hermanos o primos, en el cual se puede trabajar de manera armoniosa y fomentando el cuidado entre los individuos y con el medio en un ambiente de solidaridad y respeto. Eco-arte, Eco-juegos, Mascaritas de animales de la selva, Modelado en barro, Papalotes, PapiroflexiaEl espacio infantil es un rea que se crea principalmente los fines de semana para hacer que se un espacio donde los nios desarrollen actividades manuales, relacionadas a su visita en el parque, reconocer los animales de la selva y divertirse aprendiendo de ellos.Se utilizan tcnicas de aprovechamiento de materiales de reso como es el caso de Eco-Arte o materiales reciclados en el caso de Papiroflexia.

Tabla de Programas especficos.

3.3 Equipo pedaggico

3.3.1 Formacin ambiental Los educadores ambientales:3.3.1.1 Tienen conocimientos acerca de conceptos bsicos de medio ambiente, la problemtica ambiental, el desarrollo sustentable y la educacin ambiental.

Dentro del personal se busca que los educadores ambientales cumplan con ciertas caractersticas que favorezcan a los proceso de educacin ambiental que se plantean dentro del Parque.

La preparacin educativa del personal se revisa en trminos del perfil profesional y los requerimientos del puesto a ocupar, por lo que hay bilogos, ingenieros ambientales y forestales, mdico veterinario y tcnicos de campo.Adems es importante que se cuenten con habilidades computacionales y capacidad logstica y de organizacin para tener un mejor desarrollo en las actividades que se desarrollan en el Parque.

En cuanto al personal que brinda talleres es importante el manejo de grupos para el desarrollo de talleres y eventos

Culturales, es importante tambin el compaerismo, la adaptacin al cambio y la disposicin para el trabajo en equipo.

Las habilidades y competencias que son necesarias para trabajar en el rea ambiental son las siguientes: Gusto por la naturaleza y las actividades al aire libre. Creatividad e iniciativa. Manejo de equipos de trabajo y facilidad para relacionarse con diversos grupos. Habilidades para la comunicacin escrita y verbal. Disposicin y versatilidad para desempear diversas actividades 3.3.1.2 Tienen conocimientos de la problemtica ambiental en los mbitos local, regional y nacional.

Parte del personal tiene amplios conocimientos de las problemticas locales, regionales y nacionales; mediante las capacitaciones internas dentro del Parque se ha buscado difundir estos conocimientos para que la totalidad del personal los conozca y adems, se reconozca la labor de conservacin y educacin ambiental que se lleva a cabo dentro del PEJ

3.3.2 Formacin pedaggica 3.3.2.1 Tienen formacin bsica sobre educacin y educacin ambiental no formal.3.3.2.2 Tienen formacin para comprender las caractersticas de desarrollo y aprendizaje de sus pblicos meta y para el manejo de grupos.3.3.2.3 Identifican las necesidades de aprendizaje de los diferentes grupos de edad a los que atienden.3.3.2.4 Utilizan un lenguaje accesible.

De acuerdo con los criterios establecidos en las caractersticas del personal y las fichas de identificacin de los educadores ambientales se ponen de manifiesto los conocimientos de cada uno de ellos.

Parte de las necesidades de capacitacin se plantean en la tabla inicial de metas a corto, mediano y largo plazo; conscientes de que la formacin pedaggica es indispensable en las actividades de educacin ambiental.

Parte de las actividades que se encaminan al mejoramiento de este punto son las reuniones dentro del rea, donde se comparten experiencias y se analiza el trabajo realizado con los diferentes grupos metas.

3.3.4 Estrategias didcticas Los educadores ambientales:3.3.4.1 Aplican en su trabajo diferentes estrategias didcticas acordes a las caractersticas de los grupos que atienden.Las estrategias que se utilizan de acuerdo al tipo de visitantes, tiene que ver tambin con el tema que se va a tratar y el nmero de asistentes al taller o pltica, las especificaciones generales se abordan en cada una de las fichas de los talleres, pero adems se realiza una programacin en la que se pone de manifiesto el encargado de cada actividad de acuerdo a sus aptitudes y capacidades.

3.3.5 Tcnicas de grupo 3.3.5.1 Utilizan en su trabajo diversas tcnicas de grupo.

Las principales acciones que se llevan a cabo cuando se imparten plticas o talleres son:

3.3.5.2 Eligen las tcnicas de grupo de acuerdo a las capacidades, caractersticas del grupo y el tipo de actividades que desarrollan.

3.3.6 Competencias profesionales Los educadores ambientales tienen competencias para:3.3.6.1 El diseo de programas.3.3.6.2 Aplicacin de tcnicas de manejo de grupo acorde a las necesidades del mismo.3.3.6.3 Evaluacin de programas.De acuerdo con el diseo de Programas los educadores ambientales contribuyen con el desarrollo de actividades especficas que se muestran en las fichas de talleres, cada uno de acuerdo con su rea realiza el diseo de talleres que se ofertan al pblico. En estos se incluye la forma de trabajo. Las actividades pertinentes y la forma en que se evala cada actividad.

La participacin de los educadores en el desarrollo de estas actividades fomenta el compromiso y conocimiento de actividades en particular que promueven el intercambio, la creatividad y el desarrollo de las habilidades de manejo de grupo.

3.4 Materiales3.4.1 Congruencia 3.4.1.1 Los recursos y materiales son acordes al enfoque pedaggico del programa.

Los materiales y recursos que se usan dentro del PEJ se basan en las necesidades de oferta de talleres que se realizan en el Parque; de acuerdo a las actividades especficas que se plantean en las fichas de talleres se realizan los requerimientos para llevar a cabo de manera exitosa cada taller.

Por medio del catlogo de talleres podemos saber cul es el material necesario de acuerdo al grupo que se atender y a la disponibilidad de estos.

3.4.1.2 El CECA promueve el uso de material reciclado.Existen diversas actividades que se realizan en el PEJ con las cuales se busca hacer el reso de materiales, uno ejemplo muy especfico es el caso de las carteras con tetra pack o el uso del PET para realizar macetas. Adems se busca que los materiales que son adquiridos sean reciclados como es el caso en particular de las hojas.

3.4.1.3 Los recursos y materiales contribuyen al logro de los objetivos y/o propsitos educativos.

Los materiales en su mayora estn adecuados a los requerimientos de edades, intereses de los participantes, de igual manera contamos con un mecanismo de evaluacin para constatar que los materiales se encuentran en las mejores condiciones fsicas y de disponibilidad para que se utilicen.

3.4.1.4 Los recursos y materiales son acordes a los objetivos y/o propsitos del CECA y a las necesidades de los grupos que atiende.

Cada uno de los materiales fue previamente elegido para cumplir con las necesidades pedaggicas para que sirvieran como un instrumento que facilitar un acercamiento al conocimiento y aprendizaje del entorno.Los materiales estn adecuadamente seleccionados para la edad e intereses del participante.

3.4.1.5 Los recursos y materiales son acordes a las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los grupos que atiende.

Es importante determinar cules son los materiales apropiados de acuerdo a cada actividad, constantemente se busca que estos cumplan los requerimientos suficientes, pero tambin se determina el uso de estos de acuerdo a los objetivos con que fueron planeadas inicialmente las actividades y tomando en cuenta el pblico meta al cual se dirige.

3.4.1.6 Los materiales son acordes a la realidad de la localidad o la regin.3.4.1.7 El CECA cuenta con materiales para promover en los destinatarios la reflexin sobre la realidad cotidiana y facilitan cambios en los hbitos y actitudes.En diversos talleres se promueve el uso de materiales que se pueden encontrar en las zonas cercanas, como es el caso de las semillas, hojas, frutos, etc., con los cuales se pretende mostrar una forma de realizar productos que no daen al ambiente y que sean congruentes con el medio para lograr su aprovechamiento.

3.4.1.8 El material tiene guas, manuales e instructivos para el educador ambiental.Los materiales con los que se cuenta son divididos en los generales como resistol, tijeras, papel, etc. los cuales son de uso comn para las actividades y los materiales especficos que se encuentran ordenados en cajas para la realizacin del taller para el cual se emplea.Por lo que el material especfico para cada taller est contenido en la ficha correspondiente al tema, la cual sirve de gua para hacer uso de ste.

3.4.2 Pertinencia 3.4.2.1 Los materiales contienen informacin actualizada.3.4.2.2 El material grfico y de video contiene un lenguaje adecuado para el pblico usuario.Los materiales grficos se determinan en funcin del pblico meta, por lo que se hace una revisin de las actividades dependiendo del grupo, as como de los materiales necesarios para llevar a cabo cada actividad.Actualmente se revisan los programas recientes en cuanto a educacin ambiental, los que sirven de gua para determinar la actualizacin de la informacin. Las reas relacionadas con flora y fauna informan de actualizaciones correspondientes a los temas propios para brindar informacin actual.

3.4.3 Mantenimiento 3.4.3.1 Los recursos y materiales estn en buenas condiciones.Los recursos materiales se encuentran en buen estado dado a un continuo reporte limpieza y renovacin de los materiales. Se realiza una continua revisin y compra de nuevo material, puesto que en algunas actividades los participantes se llevan un producto a casa; as que los materiales se renuevan y compran como pinturas, papel, tijeras botes y frascos los conseguimos y renovamos frecuentemente. De este modo se brinda un mantenimiento permanente, que se lleva a cabo cada vez que se da el taller, una revisin anterior y posterior a la realizacin de cada taller. Y una vez al mes se revisan todos los materiales del cuarto de educacin, organizado por la persona responsable de esta rea. (Ver Anexo).

3.4.3.2 El CECA tiene servicio de mantenimiento oportuno para los recursos y materiales.Se elabora el inventario de materiales (Ver anexo Anx_8_Edu) por medio del cual se puede tener un mejor control, en cuanto a existencia y al buen estado de cada uno de ellos. En el caso de los materiales especficos de cada taller, quien imparte estos se encarga de informar al responsable del Cuarto de Educacin, el cual se ubica en el Saln de Usos Mltiples, para realizar la revisin de estos e informar a la coordinacin correspondiente.

3.4.4 Variedad

La variedad de materiales est en funcin de los talleres ofertados, para cubrir las necesidades de realizacin de cada taller se tienen materiales diversos que se ocupan de manera general, es decir para ms de un taller como tijeras, colores, etc. Tambin se cuenta con las cajas respectivas de los talleres que tienen material especfico. Utilizamos elementos que se encuentran naturalmente aqu o materiales de reso, siendo adems que algunas veces se solicitan los talleres previamente, se colectan los materiales propios para cada actividad, as como la compra de insumos.

3.4.4.1 El centro cuenta con recursos diversos y suficientes para el cumplimiento de objetivos y propsitos educativos.Al trabajar bajo propuestas especficas de actividades y por tanto de materiales, que estn pensados desde el origen para un pblico en particular, se tienen en cuenta tanto los propsitos educativos como los objetivos mismos.

3.4.4.2 El CECA cuenta con recursos diversos y suficientes de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los grupos que atiende.Se contemplan siempre las necesidades de los grupos con los que se trabaja, determinando la actividad y los materiales, para que sean los adecuados para determinado pblico meta.3.4.4.3 Los recursos y materiales se actualizan de manera continua.La actualizacin se logra mantenindose al tanto de lo que existe y lo que hace falta de acuerdo a la programacin semanal, por lo que se determina el siguiente reglamento que estar supervisado para la puesta en marcha, por parte del encargado del rea.

3.4.5 Durabilidad

3.4.5.1 Los recursos y materiales son de buena calidad.Es un elemento importante al realizar las compras de los insumos y la realizacin del material que se verifique la calidad y adems que estos sean amigables con el medio ambiente. Asegurar la calidad y durabilidad es significativo pues se traduce en disminuir los residuos que se generan en el Parque y evitar desperdicios, adems de brindar un buen servicio a los asistentes de cada taller.

3.4.6 Funcionalidad

3.4.6.1 Los recursos y materiales funcionan adecuadamente.Es parte de la evaluacin de los materiales asegurar la funcionabilidad de acuerdo con el pblico meta que se atiende, sobre todo cuando se trabaja con grupos de nios pequeos, para hacerlos prcticos, eficientes y seguros.

3.4.7 Evaluacin 3.4.7.1 Se evala la pertinencia de los recursos y materiales.Parte esencial de la evaluacin es la realizacin de inventario y como parte de este el llevar a cabo las acciones sealadas en el reglamento que se encuentra en el anexo Anx_8_Edu.De esta manera el tallerista puede evaluar el material cada vez que se usa, adems de realizar una retroalimentacin con los materiales nuevos que se adquieran o realizar propuestas de sustitucin del alguno que no funcione de manera adecuada, as podemos conocer la pertinencia de los materiales.3.4.8 Seguridad

3.4.8.1 Se utilizan materiales seguros y no txicos.Se busca que los materiales estn de acuerdo con el pblico que se atender, esto implica evitar productos peligrosos o txicos, en el caso de contar con algn material de este tipo, ser de uso exclusivo para el personal en cuanto a la preparacin de material semi armado para desarrollar alguna actividad como en el caso de las macetas de PET.Si hay algunos materiales que se utilizan que pueden causar algn riesgo durante el taller como es el caso del resistol, se supervisa el manejo de este en todo momento; as como de algn otro material que se encuentre en la misma circunstancia.Se Intenta utilizar, en la medida de los posible, materiales que no afecten el ambiente y que sean biodegradables, las especificaciones de compra se realizan en un formato de materiales que cada coordinacin solicita por medio de la administracin del Parque.Adems se promueve la higiene al realizar cualquier actividad o despus del contacto con algn animal silvestre.