C M Nivel de iniciación1 - Tienda | Editorial CEPE · Ya conoces bien los números intuitivos y...
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1 Nivel de iniciación Programas de Refuerzo de Aprendizaje Programas de Refuerzo de Aprendizaje Actividades para desarrollar mi rendimiento en cálculo numérico, vocabulario y comprensión lectora Joaquín Sánchez Cabezudo ed tor alce orialc ialc alce alc alc alce alc alc alc alc alc alc lce lce lce lce alce alce alce alce alce alce alce alce alce alce alce lce lce lce lce lce lce lce lce lce cep cep cep cep e e e e e e e e e e e e pe pe pe epe epe epe epe pe. pe. pe. pe. pe. pe. e. pe. pe pe pe pe pe. pe. pe. pe. pe. pe. pe. pe pe pe pe pe pe pe pe pe pe pe pe pe pe e. e. e. pe pe pe pe pe pe pe pe pe pe pe pe pe pe. p pe.e e.es e.e e.e e e.e e.e e.e e.e e. e. e. e. e. e. e. e.e e e e. . . . e. e. e e e e e. e . . rrollar mi rendimiento do
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CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIALGeneral Pardiñas, 95 · 28006 Madrid (España)
Tel.: 91 562 65 24 · Fax: 91 564 03 [email protected] · www.editorialcepe.es 6943417884789
ISBN 978-84-7869-434-1
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Programas deRefuerzo de Aprendizaje Programas deRefuerzo de Aprendizaje Actividades para desarrollar mi rendimiento en cálculo numérico, vocabulario y comprensión lectoraJoaquín Sánchez Cabezudo
Esta obra es un Programa de Refuerzo de Aprendizaje que ofrece un conjunto de 90 actividades, intercaladas y relacionadas, sobre tres pilares fundamentales en la forma-ción del alumno en edad escolar. Está plan-teada como un cuaderno de trabajo, con el que se trata de ayudar al alumno a conocer, comprender, dominar y/o fortalecer los campos de Cálculo Numérico, Vocabulario y Comprensión Lectora.
Está dirigida a todos los alumnos que, por cualquier motivo, aún no dominan el manejo de los números, presentan un bajo nivel en la agilidad para hacer los cálculos numéricos, no tienen bien asumido el abecedario, poseen un reducido vocabulario para enten-der lo que se les explica y les cuesta compren-der, con cierta soltura, lo que leen. También está dirigida a aquellos alumnos que siguen los cursos con normalidad pero quieren refor-zar estos campos. Realizando este tipo de actividades, el propio alumno observará un
cambio importante en estos campos de trabajo, y se irá dando cuenta del nivel de velocidad y comprensión lectora que va alcanzando.
En todo momento, las diferentes actividades se deben realizar apoyándose en un Progra-ma de Refuerzo, cuya puesta en práctica y seguimiento ya hemos expuesto en el manual donde se presenta el diseño del mismo, así como el solucionario de los distintos ejerci-cios. Se presentan también unas fichas de Evaluación que, una vez que se ha realizado el programa, conviene que el alumno contes-te para ver su evolución y progreso.
ColecciónEstrategias Para Aprender. 20
ColecciónEstrategias Para Aprender. 20
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PortadaRefuerzo.pdf 13/03/2012 10:58:24
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Actividades para desarrollar mi rendimiento en cálculo numérico, vocabulario y comprensión lectora
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Actividades para desarrollar mi rendimiento en cálculo numérico, vocabulario y comprensión lectoraJoaquín Sánchez Cabezudo
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Joaquín Sánchez Cabezudo
PROGRAMAS DE REFUERZO DE APRENDIZAJE(P.R.A.)
ACTIVIDADES PARA MEJORAR MI RENDIMIENTOEN EL CÁLCULO NUMÉRICO, VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN LECTORA
NIVEL 1 (INICIACIÓN)
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PROGRAMAS DE REFUERZO DE APRENDIZAJE
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PROGRAMAS DE REFUERZO DE APRENDIZAJEPROGRAMAS DE REFUERZO DE APRENDIZAJE(P.R.A.)
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(P.R.A.)(P.R.A.)
ACTIVIDADES PARA MEJORAR MI RENDIMIENTO
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ACTIVIDADES PARA MEJORAR MI RENDIMIENTOACTIVIDADES PARA MEJORAR MI RENDIMIENTOEN EL CÁLCULO NUMÉRICO, VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN LECTORA
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EN EL CÁLCULO NUMÉRICO, VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN LECTORAEN EL CÁLCULO NUMÉRICO, VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN LECTORA
NIVEL 1 (INICIACIÓN)
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PROGRAMAS DE REFUERZO DE APRENDIZAJE (P.R.A.)
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Cuando el niño sepa realizar las operaciones de multiplicar y dividir, será él mismo quien realice los cálculospara saber cuál es su Velocidad y Comprensión Lectora. Las actividades se deben corregir con el niño delante.
Con las Actividades de Comprensión Lectora, además de aumentar sus conocimientos, el niño conseguirá saber:— Su Velocidad Lectora: Rapidez que presenta una persona al realizar una lectura determinada.— Su Comprensión Lectora: Capacidad de entender, interpretar y asimilar una lectura leída.
Veamos un ejemplo práctico:Un niño de 7 años realiza una lectura de 100 palabras y tarda en leerla 80 segundos.Se le hacen 10 preguntas y contesta correctamente a 5 de ellas.
• Qué Velocidad lectora tiene? Número de palabras de la lectura 100V.L. = —————————————— x 60 = —— x 60 = 75
Número de segundos empleados 80
• Qué Comprensión lectora tiene? Número de preguntas acertadas 5C.L. = —————————————— x 100 = —— x 100 = 50 %
Número de preguntas formuladas 10
¿Cómo interpretar estos resultados? (Es cuestión de observar las Tablas 1 y 2)
Hoja para el profesor
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Cuando el niño sepa realizar las operaciones de
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Cuando el niño sepa realizar las operaciones de Cuando el niño sepa realizar las operaciones de para saber cuál es su Velocidad y Comprensión Lectora. Las actividades se deben corregir con el niño delante.
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para saber cuál es su Velocidad y Comprensión Lectora. Las actividades se deben corregir con el niño delante.para saber cuál es su Velocidad y Comprensión Lectora. Las actividades se deben corregir con el niño delante.Con las Actividades de Comprensión Lectora, además de aumentar sus conocimientos, el niño conseguirá saber:
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Con las Actividades de Comprensión Lectora, además de aumentar sus conocimientos, el niño conseguirá saber:Con las Actividades de Comprensión Lectora, además de aumentar sus conocimientos, el niño conseguirá saber:— Su Velocidad Lectora:
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— Su Velocidad Lectora: — Su Velocidad Lectora: Rapidez que presenta una persona al realizar una lectura determinada.
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Rapidez que presenta una persona al realizar una lectura determinada.Rapidez que presenta una persona al realizar una lectura determinada.— Su Comprensión Lectora:
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— Su Comprensión Lectora: — Su Comprensión Lectora: Capacidad de entender, interpretar y asimilar una lectura leída.
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Capacidad de entender, interpretar y asimilar una lectura leída.Capacidad de entender, interpretar y asimilar una lectura leída.
realiza una lectura de
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realiza una lectura de realiza una lectura de 100 palabras
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100 palabras100 palabrasy contesta correctamente a
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y contesta correctamente a y contesta correctamente a 5 de ellas
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5 de ellas5 de ellas
Número de palabras de la lectura 100
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Número de palabras de la lectura 100Número de palabras de la lectura 100= ——————————————
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Número de segundos empleados 80
editorialcepe.esNúmero de segundos empleados 80Número de segundos empleados 80
Número de preguntas acertadas 5
editorialcepe.esNúmero de preguntas acertadas 5Número de preguntas acertadas 5
= ——————————————
editorialcepe.es= ——————————————= —————————————— x
editorialcepe.esx x
Número de preguntas formuladas 10
editorialcepe.esNúmero de preguntas formuladas 10Número de preguntas formuladas 10
Tablas 1 y 2)
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Hoja para el profesoreditorialcepe.es
Hoja para el profesorHoja para el profesor
PROGRAMAS DE REFUERZO DE APRENDIZAJE (P.R.A.)
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ACTIVIDAD DE CÁLCULO NUMÉRICODOMINIO DE LOS NÚMEROS INTUITIVOS. SUMASC1 - 5
Fecha ________
Con esta actividad quiero ayudarte a que domines y practiques los números intuitivos.
0 + 5 = 3 + 2 =
1 + 4 = 4 + 1 =
2 + 3 =
¿Eres capaz de representar
estos números?
✐ Representa el número 6, de tres formas distintas:
✐ Representa el número 2, de todas las formas posibles:
✐ Representa el número 3, de tres formas distintas:
Vamos a
representar números
haciendo sumas y restas,
pero que no pasen de 10.
¿Cómo podemos representar el número 5?
¡¡Vamos a practicar!!
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CTIVIDAD DECTIVIDAD DE Ceditorialcepe.es
CCÁLCULOeditorialcepe.es
ÁLCULOÁLCULO Neditorialcepe.es
NNUMÉRICOeditorialcepe.es
UMÉRICOUMÉRICOOMINIO DE LOS NÚMEROS INTUITIVOS
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OMINIO DE LOS NÚMEROS INTUITIVOSOMINIO DE LOS NÚMEROS INTUITIVOS
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Con esta actividad quiero ayudarte a que domines y practiques los números intuitivos.
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Con esta actividad quiero ayudarte a que domines y practiques los números intuitivos.Con esta actividad quiero ayudarte a que domines y practiques los números intuitivos.Con esta actividad quiero ayudarte a que domines y practiques los números intuitivos.
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, de tres formas distintas:
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, de tres formas distintas:, de tres formas distintas:
, de todas las formas posibles:
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PROGRAMAS DE REFUERZO DE APRENDIZAJE (P.R.A.)
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ACTIVIDAD DE VOCABULARIODOMINIO DEL ABECEDARIOV1 - 7
5 12 12 5 16 14 5 20 5 12 19 5 26
4 5 12 1 10 22 14 7 12 1
13 1 4 19 9 4 5 20 12 1 3 1 17 9
21 1 12 4 5 5 20 17 1 15 1
5 20 17 1 15 1 17 5 19 21 5 14 5 3 5
1 5 22 19 16 17 1
12 1 6 5 12 9 3 9 4 1 4 8 1 26
18 22 5 2 22 20 3 1 19 12 1
¡¡Practica y veráslo bien que
lo aprendes!!
Con esta actividad
quiero que practiques y
domines perfectamente
el abecedario.
• Descubre los mensajes secretos poniendo las letras que corres-ponden en los números.
Fecha ________
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CTIVIDAD DECTIVIDAD DE Veditorialcepe.es
VVOCABULARIOeditorialcepe.es
OCABULARIOOCABULARIOOMINIO DEL ABECEDARIO
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OMINIO DEL ABECEDARIOOMINIO DEL ABECEDARIO
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4 5 12 1 10 22 14 7 12 1
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1 5 22 19 16 17 1
editorialcepe.es1 5 22 19 16 17 11 5 22 19 16 17 1
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18 22 5 2 22 20 3 1 19 12 1
editorialcepe.es18 22 5 2 22 20 3 1 19 12 118 22 5 2 22 20 3 1 19 12 1
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Con esta actividad
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Con esta actividadCon esta actividadCon esta actividad
quiero que practiques y
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quiero que practiques yquiero que practiques yquiero que practiques y
domines perfectamente
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domines perfectamentedomines perfectamentedomines perfectamente
• Descubre los mensajes secretos poniendo las letras que corres-
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• Descubre los mensajes secretos poniendo las letras que corres-• Descubre los mensajes secretos poniendo las letras que corres-ponden en los números.
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ponden en los números.ponden en los números.
ACTIVIDADES PARA MEJORAR MI RENDIMIENTO EN EL CÁLCULO NUMÉRICO, VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN LECTORA
43
ACTIVIDAD DE CÁLCULO NUMÉRICOPRÁCTICAS DE LA SUMAC1 - 9
Fecha ________
5 6 5 6 5 2 4 1 4 2+ 3 + 4 + 4 + 3 + 4 + 5 + 2 + 9 + 3 + 8
4 6 5 4 5 2 4 6 4 7+ 6 + 3 + 3 + 3 + 2 + 7 + 5 + 2 + 4 + 3
2 2 6 7 5 2 4 4 4 2+ 7 + 4 + 4 + 3 + 3 + 8 + 6 + 5 + 3 + 7
4 7 3 3 4 3 2 5 3 2+ 6 + 2 + 5 + 7 + 5 + 6 + 7 + 5 + 4 + 7
Ya conoces bien los números intuitivos y sabes que son del 1
al 5. El resto de los números se forman uniendo dos intuitivos.
Realiza las siguientes sumas y anota el tiempo que tardas.
¡¡Siempre que puedas, practica un poquito!! Tiempo: ———————
Quiero que recuerdessiempre esta frase:
«Todo lo que sepractica se aprende.»
Con esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el cálculonumérico escrito, con los números intuitivos.
¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!
05_37 a 44 - V1:05_37 a 44 - V1 11/3/12 20:09 Página 43
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Ceditorialcepe.es
CCÁLCULOeditorialcepe.es
ÁLCULOÁLCULO Neditorialcepe.es
NNUMÉRICOeditorialcepe.es
UMÉRICOUMÉRICORÁCTICAS DE LA SUMA
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RÁCTICAS DE LA SUMARÁCTICAS DE LA SUMA
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5 6 5 6 5 2 4 1 4 2
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5 6 5 6 5 2 4 1 4 25 6 5 6 5 2 4 1 4 25 6 5 6 5 2 4 1 4 2+ 3 + 4 + 4 + 3 + 4 + 5 + 2 + 9 + 3 + 8
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+ 3 + 4 + 4 + 3 + 4 + 5 + 2 + 9 + 3 + 8+ 3 + 4 + 4 + 3 + 4 + 5 + 2 + 9 + 3 + 8+ 3 + 4 + 4 + 3 + 4 + 5 + 2 + 9 + 3 + 8
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editorialcepe.es4 6 5 4 5 2 4 6 4 7
editorialcepe.es4 6 5 4 5 2 4 6 4 74 6 5 4 5 2 4 6 4 74 6 5 4 5 2 4 6 4 7
+ 6 + 3 + 3 + 3 + 2 + 7 + 5 + 2 + 4 + 3
editorialcepe.es+ 6 + 3 + 3 + 3 + 2 + 7 + 5 + 2 + 4 + 3+ 6 + 3 + 3 + 3 + 2 + 7 + 5 + 2 + 4 + 3+ 6 + 3 + 3 + 3 + 2 + 7 + 5 + 2 + 4 + 3
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editorialcepe.es2 2 6 7 5 2 4 4 4 2
editorialcepe.es2 2 6 7 5 2 4 4 4 22 2 6 7 5 2 4 4 4 22 2 6 7 5 2 4 4 4 2
+ 7 + 4 + 4 + 3 + 3 + 8 + 6 + 5 + 3 + 7
editorialcepe.es+ 7 + 4 + 4 + 3 + 3 + 8 + 6 + 5 + 3 + 7+ 7 + 4 + 4 + 3 + 3 + 8 + 6 + 5 + 3 + 7+ 7 + 4 + 4 + 3 + 3 + 8 + 6 + 5 + 3 + 7
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editorialcepe.es4 7 3 3 4 3 2 5 3 2
editorialcepe.es4 7 3 3 4 3 2 5 3 24 7 3 3 4 3 2 5 3 24 7 3 3 4 3 2 5 3 2+ 6 + 2 + 5 + 7 + 5 + 6 + 7 + 5 + 4 + 7
editorialcepe.es+ 6 + 2 + 5 + 7 + 5 + 6 + 7 + 5 + 4 + 7+ 6 + 2 + 5 + 7 + 5 + 6 + 7 + 5 + 4 + 7+ 6 + 2 + 5 + 7 + 5 + 6 + 7 + 5 + 4 + 7
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Ya conoces bien los números intuitivos y sabes que son del 1
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Ya conoces bien los números intuitivos y sabes que son del 1Ya conoces bien los números intuitivos y sabes que son del 1
al 5. El resto de los números se forman uniendo
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al 5. El resto de los números se forman uniendo al 5. El resto de los números se forman uniendo
Realiza las siguientes sumas y anota el tiempo que tardas.
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Realiza las siguientes sumas y anota el tiempo que tardas.Realiza las siguientes sumas y anota el tiempo que tardas.
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Con esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el cálculo
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Con esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el cálculoCon esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el cálculoCon esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el cálculonumérico escrito, con los números intuitivos.
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numérico escrito, con los números intuitivos. numérico escrito, con los números intuitivos. numérico escrito, con los números intuitivos. numérico escrito, con los números intuitivos.
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numérico escrito, con los números intuitivos. numérico escrito, con los números intuitivos. numérico escrito, con los números intuitivos. ¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!
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¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!
PROGRAMAS DE REFUERZO DE APRENDIZAJE (P.R.A.)
52
ACTIVIDAD DE CÁLCULO NUMÉRICODOMINIO DEL LENGUAJE: RESTARC1 - 12
Fecha ________
Disminuir
Quitar
Sustraer
Rebajar
Reducir
Separar
Cortar
Eliminar
Descontar
RESTAR–
Con esta actividad me gustaría que fueras
dominando todos los conceptos que significan
lo mismo que el término: restar.
Te voy aenseñar
palabras que aveces significan lomismo que restar.
Trabajo práctico
Se deben tener delante
objetos, bolas, caramelos,
palillos, etc.
(alrededor de veinte)
Se deben practicar estos
términos hasta que los
domine con toda soltura.
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Aeditorialcepe.es
AAPRENDIZAJEeditorialcepe.es
PRENDIZAJEPRENDIZAJEeditorialcepe.es
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CTIVIDAD DEeditorialcepe.es
CTIVIDAD DECTIVIDAD DE Ceditorialcepe.es
CCÁLCULOeditorialcepe.es
ÁLCULOÁLCULO Neditorialcepe.es
NNUMÉRICOeditorialcepe.es
UMÉRICOUMÉRICOOMINIO DEL LENGUAJE
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OMINIO DEL LENGUAJEOMINIO DEL LENGUAJE:
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: : RESTAR
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RESTARRESTAR
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Con esta actividad me gustaría que fueras
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Con esta actividad me gustaría que fuerasCon esta actividad me gustaría que fuerasCon esta actividad me gustaría que fueras
dominando todos los conceptos que significan
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dominando todos los conceptos que significandominando todos los conceptos que significandominando todos los conceptos que significan
lo mismo que el término: restar.
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lo mismo que el término: restar.lo mismo que el término: restar.lo mismo que el término: restar.
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editorialcepe.es(alrededor de veinte)
editorialcepe.es(alrededor de veinte)(alrededor de veinte)(alrededor de veinte)
Se deben practicar estos
editorialcepe.esSe deben practicar estosSe deben practicar estosSe deben practicar estos
términos hasta que los
editorialcepe.estérminos hasta que lostérminos hasta que lostérminos hasta que los
domine con toda soltura.
editorialcepe.esdomine con toda soltura.domine con toda soltura.domine con toda soltura.
ACTIVIDADES PARA MEJORAR MI RENDIMIENTO EN EL CÁLCULO NUMÉRICO, VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN LECTORA
53
ACTIVIDAD DE VOCABULARIODOMINIO DEL ABECEDARIOV1 - 12
Fecha ________
Ahora te presentamos algunas palabras. Observa que todas ellas comienzan por la mismaletra. Míralas atentamente:
BancoBrochaBuzónBesugo
¿En qué se parecen? ¿Qué tienen todas en común?
¡¡Trabaja con ganas y
verás cómo aprendes!!
Muy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasalfabéticamente. En el caso de que las palabras empiecenpor la misma letra tendrás que fijarte en la segundaletra de la palabra.
Palabra Letras en las que Letras Palabrastienes que fijarte ordenadas ordenadas
Banco a a bancoBrocha r e besugoBuzón u r brochaBesugo e u buzón
✎ Intenta tú ordenar las siguientes palabrasalfabéticamente:
Palabra Letras en las que Letras Palabrastienes que fijarte ordenadas ordenadas
Animal ——— ——— ———————
Aire ——— ——— ———————
Agua ——— ——— ———————
Alimento ——— ——— ———————
Con esta actividad quiero que sigas practicando el mejor dominio delabecedario, pues ello te ayudará a empezar a leer lo antes posible.
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Veditorialcepe.es
VVOCABULARIOeditorialcepe.es
OCABULARIOOCABULARIOOMINIO DEL ABECEDARIO
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OMINIO DEL ABECEDARIOOMINIO DEL ABECEDARIO
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Ahora te presentamos algunas palabras. Observa que todas ellas comienzan por la misma
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Ahora te presentamos algunas palabras. Observa que todas ellas comienzan por la mismaAhora te presentamos algunas palabras. Observa que todas ellas comienzan por la mismaletra. Míralas atentamente:
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letra. Míralas atentamente:letra. Míralas atentamente:Ahora te presentamos algunas palabras. Observa que todas ellas comienzan por la mismaletra. Míralas atentamente:Ahora te presentamos algunas palabras. Observa que todas ellas comienzan por la misma
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Ahora te presentamos algunas palabras. Observa que todas ellas comienzan por la mismaAhora te presentamos algunas palabras. Observa que todas ellas comienzan por la mismaletra. Míralas atentamente:Ahora te presentamos algunas palabras. Observa que todas ellas comienzan por la misma
¿En qué se parecen? ¿Qué tienen todas en común?
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¿En qué se parecen? ¿Qué tienen todas en común?¿En qué se parecen? ¿Qué tienen todas en común?
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Muy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlas
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Muy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlas
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Muy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasalfabéticamente. En el caso de que las palabras empiecen
editorialcepe.esalfabéticamente. En el caso de que las palabras empiecenalfabéticamente. En el caso de que las palabras empiecenalfabéticamente. En el caso de que las palabras empiecen
editorialcepe.esalfabéticamente. En el caso de que las palabras empiecenalfabéticamente. En el caso de que las palabras empiecenMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasalfabéticamente. En el caso de que las palabras empiecenMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlas
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Muy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasalfabéticamente. En el caso de que las palabras empiecenMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasalfabéticamente. En el caso de que las palabras empiecenMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlas
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Muy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlasalfabéticamente. En el caso de que las palabras empiecenMuy bien, ahora vamos a aprender a ordenarlas ✎
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✎ ✎ Intenta tú ordenar las siguientes palabras
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Intenta tú ordenar las siguientes palabrasIntenta tú ordenar las siguientes palabrasalfabéticamente:
editorialcepe.esalfabéticamente:alfabéticamente:
Intenta tú ordenar las siguientes palabrasalfabéticamente:
Intenta tú ordenar las siguientes palabras
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Intenta tú ordenar las siguientes palabrasIntenta tú ordenar las siguientes palabrasalfabéticamente:
Intenta tú ordenar las siguientes palabrasIntenta tú ordenar las siguientes palabras
Palabra
editorialcepe.esPalabraPalabra
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editorialcepe.esLetras en las que
editorialcepe.esLetras en las queLetras en las que
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editorialcepe.estienes que fijarte
editorialcepe.estienes que fijartetienes que fijarte
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editorialcepe.esnimal —
editorialcepe.esnimal —nimal ——
editorialcepe.es——nimal ——nimal —
editorialcepe.esnimal —nimal ——nimal —nimal — — —
editorialcepe.es— —— ——— ——
editorialcepe.es——— ———
— —
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editorialcepe.es——— ——— —
editorialcepe.es— —— ——— —— — — —
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Con esta actividad quiero que sigas practicando el mejor dominio del
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Con esta actividad quiero que sigas practicando el mejor dominio delCon esta actividad quiero que sigas practicando el mejor dominio delCon esta actividad quiero que sigas practicando el mejor dominio delabecedario, pues ello te ayudará a empezar a leer lo antes posible.
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abecedario, pues ello te ayudará a empezar a leer lo antes posible.abecedario, pues ello te ayudará a empezar a leer lo antes posible.abecedario, pues ello te ayudará a empezar a leer lo antes posible.
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PROGRAMAS DE REFUERZO DE APRENDIZAJE (P.R.A.)
76
ACTIVIDAD DE CÁLCULO NUMÉRICODOMINIO DE LOS 10 PRIMEROS NÚMEROS. SUMAS Y RESTASC1 - 20
Fecha ________
✐ Representa el número 5, de seis formas distintas:
✐ Representa el numero 8, de todas las formas posibles:
✐ Representa el número 9, de cinco formas distintas:
✐ Representa el número 7, de cinco formas distintas:
¡¡Recuerda que vamos a jugar conla suma y la resta!!
Con esta actividad quiero que sigas practicando los números intuitivos haciendo sumas y restas, y verás cómo lo dominas perfectamente
Vamos a representar números haciendosumas y restas que no
pasen de 10.
¡¡Practica con
ganas y verás
como
lo dominarás!!
5 + 2 = 7 / 9 - 2 = 7 / 4 + 3 = 7 / 8 - 1 = 7
Vamos a representar el número 7de formas diferentes
¿Eres tú capaz de representar elnúmero 7 de otras tres formas?
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AAPRENDIZAJEeditorialcepe.es
PRENDIZAJEPRENDIZAJEeditorialcepe.es
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CTIVIDAD DEeditorialcepe.es
CTIVIDAD DECTIVIDAD DE Ceditorialcepe.es
CCÁLCULOeditorialcepe.es
ÁLCULOÁLCULO Neditorialcepe.es
NNUMÉRICOeditorialcepe.es
UMÉRICOUMÉRICOOMINIO DE LOS
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OMINIO DE LOSOMINIO DE LOS 10
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10 10 PRIMEROS NÚMEROS
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PRIMEROS NÚMEROSPRIMEROS NÚMEROS
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, de seis formas distintas:
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, de seis formas distintas:, de seis formas distintas:
, de todas las formas posibles
editorialcepe.es, de todas las formas posibles, de todas las formas posibles:
editorialcepe.es::
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¡¡Recuerda que vamos a jugar con
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¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con
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¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con
editorialcepe.es
¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con
editorialcepe.es
¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con
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¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con
editorialcepe.es
¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con
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¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con
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¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar con¡¡Recuerda que vamos a jugar conla suma y la resta!!
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la suma y la resta!!la suma y la resta!!la suma y la resta!!
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la suma y la resta!!la suma y la resta!!la suma y la resta!!la suma y la resta!!
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la suma y la resta!!la suma y la resta!!la suma y la resta!!
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la suma y la resta!!la suma y la resta!!la suma y la resta!!
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la suma y la resta!!la suma y la resta!!la suma y la resta!!
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Con esta actividad quiero que sigas practicando los números intuitivos haciendo
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Con esta actividad quiero que sigas practicando los números intuitivos haciendo Con esta actividad quiero que sigas practicando los números intuitivos haciendo Con esta actividad quiero que sigas practicando los números intuitivos haciendo sumas y restas, y verás cómo lo dominas perfectamente
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sumas y restas, y verás cómo lo dominas perfectamentesumas y restas, y verás cómo lo dominas perfectamentesumas y restas, y verás cómo lo dominas perfectamente
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Vamos a representar números haciendo
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Vamos a representar números haciendoVamos a representar números haciendoVamos a representar números haciendosumas y restas que no
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sumas y restas que no sumas y restas que no sumas y restas que no pasen de 10.
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pasen de 10.pasen de 10.pasen de 10.
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editorialcepe.es lo dominarás!!
editorialcepe.es lo dominarás!!lo dominarás!!lo dominarás!!
ACTIVIDADES PARA MEJORAR MI RENDIMIENTO EN EL CÁLCULO NUMÉRICO, VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN LECTORA
77
ACTIVIDAD DE VOCABULARIOCOMPRENSIÓN DE ÓRDENESV1 - 20
Fecha ________
Recuerda: loprimero que debes haceres comprender bien lo
que te piden.
Con esta actividad vamos a seguir practicando el abecedario. Si lo realizas bien, puedes decir que: ¡¡Ya domino el abecedario!!
✐ Ordena las letras que te proponemos en cada grupo:
1.- Coloca estas letras en orden alfabético G I H J: —— —— —— ——
2.- Coloca estas letras en orden alfabético S R T V: —— —— —— ——
3.- Coloca estas letras en orden alfabético K N M O: —— —— —— ——
✐ A continuación aparecen unos grupos de letras,deberás decir si aparecen en orden alfabético o no. En caso negativo, ordénalas.
✐ Todas estas letras están desordenadas, demuestralo que has estado aprendiendo con las últimasfichas, y ordena las letras siguientes:
A P L W Z C B
— — — — — — —
A P L Z B W C M
— — — — — — — —
Q T A B N C X J K
— — — — — — — — —
¿Están en ORDEN ALFABÉTICO?
LETRAS SI NO Orden alfabéticoA C L M P
A P L W Z C BB E L Q T ZC F H G I AR J I T Q UA P L Z B W ¿Has fallado alguna?
10_77 a 84 - V1:10_77 a 84 - V1 11/3/12 20:21 Página 77
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Veditorialcepe.es
VVOCABULARIOeditorialcepe.es
OCABULARIOOCABULARIOOMPRENSIÓN DE
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OMPRENSIÓN DEOMPRENSIÓN DE Ó
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ÓÓRDENES
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RDENESRDENES
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Con esta actividad vamos a seguir practicando el abecedario. Si lo realizas
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Con esta actividad vamos a seguir practicando el abecedario. Si lo realizas Con esta actividad vamos a seguir practicando el abecedario. Si lo realizas Con esta actividad vamos a seguir practicando el abecedario. Si lo realizas bien, puedes decir que: ¡¡Ya domino el abecedario!!
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bien, puedes decir que: ¡¡Ya domino el abecedario!!bien, puedes decir que: ¡¡Ya domino el abecedario!!bien, puedes decir que: ¡¡Ya domino el abecedario!!
✐
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✐✐ Ordena las letras que te proponemos en cada grupo:
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Ordena las letras que te proponemos en cada grupo:Ordena las letras que te proponemos en cada grupo:
1.- Coloca estas letras en orden alfabético
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1.- Coloca estas letras en orden alfabético 1.- Coloca estas letras en orden alfabético
2.- Coloca estas letras en orden alfabético
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2.- Coloca estas letras en orden alfabético 2.- Coloca estas letras en orden alfabético
3.- Coloca estas letras en orden alfabético
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3.- Coloca estas letras en orden alfabético 3.- Coloca estas letras en orden alfabético
A continuación aparecen unos grupos de letras,
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A continuación aparecen unos grupos de letras,A continuación aparecen unos grupos de letras,deberás decir si aparecen en orden alfabético o no.
editorialcepe.esdeberás decir si aparecen en orden alfabético o no. deberás decir si aparecen en orden alfabético o no. A continuación aparecen unos grupos de letras,deberás decir si aparecen en orden alfabético o no. A continuación aparecen unos grupos de letras,
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A continuación aparecen unos grupos de letras,A continuación aparecen unos grupos de letras,deberás decir si aparecen en orden alfabético o no. A continuación aparecen unos grupos de letras,A continuación aparecen unos grupos de letras,
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✐
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✐✐ Todas estas letras están
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Todas estas letras están Todas estas letras están lo que has estado aprendiendo con las últimas
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lo que has estado aprendiendo con las últimaslo que has estado aprendiendo con las últimasfichas, y ordena las letras siguientes:
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fichas, y ordena las letras siguientes:fichas, y ordena las letras siguientes:lo que has estado aprendiendo con las últimasfichas, y ordena las letras siguientes:lo que has estado aprendiendo con las últimas
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lo que has estado aprendiendo con las últimaslo que has estado aprendiendo con las últimasfichas, y ordena las letras siguientes:lo que has estado aprendiendo con las últimas
A P L W Z C B
editorialcepe.esA P L W Z C BA P L W Z C B
— — — — — — —
editorialcepe.es— — — — — — —— — — — — — —
A P L Z B W C M
editorialcepe.esA P L Z B W C MA P L Z B W C M
— — — — — — — —
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Q T A B N C X J K
editorialcepe.esQ T A B N C X J KQ T A B N C X J K
— — — — — — — — —
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editorialcepe.es¿Has fallado alguna?
editorialcepe.es¿Has fallado alguna?¿Has fallado alguna?¿Has fallado alguna?¿Has fallado alguna?
editorialcepe.es¿Has fallado alguna?¿Has fallado alguna?¿Has fallado alguna?
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ACTIVIDADES PARA MEJORAR MI RENDIMIENTO EN EL CÁLCULO NUMÉRICO, VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN LECTORA
89
ACTIVIDAD DE CÁLCULO NUMÉRICOPRÁCTICAS DE LA SUMAC1 - 24
Fecha ________
6 + 2 =3 + 6 =6 + 2 =3 + 5 =7 + 2 =5 + 1 =3 + 3 =4 + 5 =2 + 3 =3 + 3 =3 + 5 =3 + 4 =
3 + 2 =3 + 6 =2 + 5 =7 + 2 =2 + 5 =3 + 5 =4 + 3 =2 + 3 =4 + 5 =3 + 3 =2 + 3 =7 + 2 =
4 + 2 =5 + 3 =3 + 2 =2 + 2 =3 + 2 =2 + 4 =3 + 1 =3 + 7 =6 + 3 =4 + 6 =1 + 8 =4 + 3 =
4 + 6 =5 + 4 =5 + 5 =2 + 5 =4 + 4 =3 + 4 =2 + 7 =7 + 2 =4 + 5 =4 + 5 =3 + 6 =2 + 5 =
4 + 5 =6 + 2 =4 + 3 =4 + 6 =4 + 4 =7 + 2 =7 + 3 =5 + 4 =5 + 3 =2 + 5 =2 + 3 =3 + 7 =
¡¡Siempre que puedas, practica un poquito!! Tiempo: ————
Realiza las siguientes sumas y anota el tiempo que tardas.
Claro que sí; los números intuitivos son los cinco primeros números (1, 2, 3, 4 y 5)
Con esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el Cálculo Numéricoescrito. ¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!
Ya has oído que: “Todo lo
que se practica se aprende”
¿Te suena lo que son los
números intuitivos?
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Ceditorialcepe.es
CCÁLCULOeditorialcepe.es
ÁLCULOÁLCULO Neditorialcepe.es
NNUMÉRICOeditorialcepe.es
UMÉRICOUMÉRICORÁCTICAS DE LA SUMA
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RÁCTICAS DE LA SUMARÁCTICAS DE LA SUMA
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4 + 2
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4 + 24 + 24 + 2 =
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===5 + 3
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5 + 35 + 35 + 3 =
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===3 + 2
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3 + 23 + 23 + 2 =
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===
Realiza las siguientes sumas y anota el tiempo que tardas.
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Realiza las siguientes sumas y anota el tiempo que tardas.Realiza las siguientes sumas y anota el tiempo que tardas.
Claro que sí; los números intuitivos son los cinco primeros números
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Claro que sí; los números intuitivos son los cinco primeros números Claro que sí; los números intuitivos son los cinco primeros números
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Con esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el Cálculo Numérico
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Con esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el Cálculo NuméricoCon esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el Cálculo NuméricoCon esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el Cálculo Numéricoescrito. ¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!
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escrito. ¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!escrito. ¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!escrito. ¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!Con esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el Cálculo Numérico
escrito. ¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!Con esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el Cálculo Numérico
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Con esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el Cálculo NuméricoCon esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el Cálculo NuméricoCon esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el Cálculo Numéricoescrito. ¡¡Vamos a practicar la suma hasta el 10!!
Con esta actividad quiero ayudarte a que alcances una buena agilidad en el Cálculo Numérico
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5 + 5
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5 + 55 + 55 + 52 + 5
editorialcepe.es2 + 52 + 52 + 54 + 4
editorialcepe.es4 + 44 + 44 + 4 =
editorialcepe.es===
3 + 4
editorialcepe.es3 + 43 + 43 + 4 =
editorialcepe.es===
2 + 7
editorialcepe.es2 + 72 + 72 + 7 =
editorialcepe.es===
7 + 2
editorialcepe.es7 + 27 + 27 + 2 =
editorialcepe.es===
4 + 5
editorialcepe.es4 + 54 + 54 + 5 =
editorialcepe.es===
4 + 5
editorialcepe.es4 + 54 + 54 + 5 =
editorialcepe.es===3 + 6
editorialcepe.es3 + 63 + 63 + 6 =
editorialcepe.es===2 + 5
editorialcepe.es2 + 52 + 52 + 5 =
editorialcepe.es=== 3 + 7
editorialcepe.es 3 + 73 + 73 + 7
Tiempo:
editorialcepe.esTiempo: Tiempo: ————
editorialcepe.es————————
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PROGRAMAS DE REFUERZO DE APRENDIZAJE (P.R.A.)
108
ACTIVIDAD DE VOCABULARIOFORMACIÓN DE PALABRAS Y FRASESV1-29
Fecha ________
✎ Te ofrezco una serie de círculos con letras en su interior. Debajo de cada círculo hay una raya, donde debesescribir la palabra que resulte de unir todas las letras de cada círculo.
✎ Con las cinco palabras que te salgan debes hacer cinco frases que te inventes.
¡¡Tienes 10 minutos para resolverlo!!
¡¡Debes leerlo tú solo y hacerlo sin pedir ninguna ayuda!!
C ECH
O
C SA
A
C JN O E
O
Á OS
B E RL
C IÓ AN M
Con esta actividad quiero ayudarte a que aumentes el vocabulario y desarrolles la expresión escrita.
1.
2.
3.
4.
5.
¿Te hasdivertido?
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Aeditorialcepe.es
AAPRENDIZAJEeditorialcepe.es
PRENDIZAJEPRENDIZAJEeditorialcepe.es
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CTIVIDAD DEeditorialcepe.es
CTIVIDAD DECTIVIDAD DE Veditorialcepe.es
VVOCABULARIOeditorialcepe.es
OCABULARIOOCABULARIOORMACIÓN DE PALABRAS Y FRASES
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ORMACIÓN DE PALABRAS Y FRASESORMACIÓN DE PALABRAS Y FRASES
Te ofrezco una serie de círculos con letras en su interior. Debajo de cada círculo hay una raya, donde debes
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Te ofrezco una serie de círculos con letras en su interior. Debajo de cada círculo hay una raya, donde debesTe ofrezco una serie de círculos con letras en su interior. Debajo de cada círculo hay una raya, donde debesescribir la palabra que resulte de unir todas las letras de cada círculo.
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escribir la palabra que resulte de unir todas las letras de cada círculo.escribir la palabra que resulte de unir todas las letras de cada círculo.Te ofrezco una serie de círculos con letras en su interior. Debajo de cada círculo hay una raya, donde debesescribir la palabra que resulte de unir todas las letras de cada círculo.Te ofrezco una serie de círculos con letras en su interior. Debajo de cada círculo hay una raya, donde debes
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Te ofrezco una serie de círculos con letras en su interior. Debajo de cada círculo hay una raya, donde debesTe ofrezco una serie de círculos con letras en su interior. Debajo de cada círculo hay una raya, donde debesescribir la palabra que resulte de unir todas las letras de cada círculo.Te ofrezco una serie de círculos con letras en su interior. Debajo de cada círculo hay una raya, donde debesTe ofrezco una serie de círculos con letras en su interior. Debajo de cada círculo hay una raya, donde debes
que te salgan debes hacer
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que te salgan debes hacerque te salgan debes hacer cinco frases
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cinco frasescinco frases
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¡¡Debes leerlo tú solo y hacerlo sin pedir ninguna ayuda!!
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¡¡Debes leerlo tú solo y hacerlo sin pedir ninguna ayuda!!¡¡Debes leerlo tú solo y hacerlo sin pedir ninguna ayuda!!¡¡Debes leerlo tú solo y hacerlo sin pedir ninguna ayuda!!
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C J
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C JC JC JN O E
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N O EN O EN O EO
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OOO
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Con esta actividad quiero ayudarte a que aumentes el vocabulario y desarrolles
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Con esta actividad quiero ayudarte a que aumentes el vocabulario y desarrolles Con esta actividad quiero ayudarte a que aumentes el vocabulario y desarrolles Con esta actividad quiero ayudarte a que aumentes el vocabulario y desarrolles
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PROGRAMAS DE REFUERZO DE APRENDIZAJE (P.R.A.)
114
ACTIVIDAD DE VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORALECTURA 7CL1-30
Fecha ________
1. ¿Cómo definirías el día de Reyes?
2. ¿Qué día se festeja el día de Reyes?
3. ¿Según la historia, ¿De dónde venían los tres Reyes?
4. ¿Qué se suele sacar a la ventana?
5. ¿Qué buscamos en la fecha del día de los Reyes?
6. ¿Cómo se titula la lectura?
7. ¿Dónde llegaron los tres Reyes Magos?
8. ¿Qué guió a los Reyes Magos hasta donde estaba elniño Jesús?
9. ¿En qué viajaban los Reyes Magos?
10. ¿Por qué hay que acostarse pronto esta noche?
Responde a las siguientes preguntas de la lectura que has realizado:
Con esta actividad quiero que practiques la lectura, seas más ágil al leer y comprendas cada vez mejor lo que lees y te cuenten.
¡¡Tú mismo vas a sacar la Velocidad yComprensión Lectora que tienes!!
Una vez que respondas a las preguntas, procura leer de nuevo la lectura yanota las palabras que no entiendas en tus hojas de vocabulario.
Tiempo invertido en segundos: ————N.º de palabras del texto
V.L. = —————————— x 60 = —— x 60 =Segundos invertidos
Número de preguntas acertadas: ————N.º de preguntas acertadas
C.L. = ——————————— x 100 = —— x 100 =N.º de preguntas que se hacen
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AAPRENDIZAJEeditorialcepe.es
PRENDIZAJEPRENDIZAJEeditorialcepe.es
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CTIVIDAD DEeditorialcepe.es
CTIVIDAD DECTIVIDAD DE Veditorialcepe.es
VVELOCIDAD Yeditorialcepe.es
ELOCIDAD YELOCIDAD Y Ceditorialcepe.es
CCOMPRENSIÓNeditorialcepe.es
OMPRENSIÓNOMPRENSIÓNECTURA
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ECTURAECTURA 7
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77
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1. ¿Cómo definirías el día de Reyes?
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1. ¿Cómo definirías el día de Reyes?1. ¿Cómo definirías el día de Reyes?1. ¿Cómo definirías el día de Reyes?
3. ¿Según la historia, ¿De dónde venían los tres Reyes?
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3. ¿Según la historia, ¿De dónde venían los tres Reyes?3. ¿Según la historia, ¿De dónde venían los tres Reyes?3. ¿Según la historia, ¿De dónde venían los tres Reyes? 8. ¿Qué guió a los Reyes Magos hasta donde estaba el
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8. ¿Qué guió a los Reyes Magos hasta donde estaba el8. ¿Qué guió a los Reyes Magos hasta donde estaba el8. ¿Qué guió a los Reyes Magos hasta donde estaba elniño Jesús?
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niño Jesús?niño Jesús?niño Jesús?8. ¿Qué guió a los Reyes Magos hasta donde estaba el
niño Jesús?8. ¿Qué guió a los Reyes Magos hasta donde estaba el
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8. ¿Qué guió a los Reyes Magos hasta donde estaba el8. ¿Qué guió a los Reyes Magos hasta donde estaba el8. ¿Qué guió a los Reyes Magos hasta donde estaba elniño Jesús?
8. ¿Qué guió a los Reyes Magos hasta donde estaba el
9. ¿En qué viajaban los Reyes Magos?
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9. ¿En qué viajaban los Reyes Magos?9. ¿En qué viajaban los Reyes Magos?9. ¿En qué viajaban los Reyes Magos?
10. ¿Por qué hay que acostarse pronto esta noche?
editorialcepe.es10. ¿Por qué hay que acostarse pronto esta noche?10. ¿Por qué hay que acostarse pronto esta noche?10. ¿Por qué hay que acostarse pronto esta noche?
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Responde a las siguientes preguntas de la lectura que has realizado:
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Responde a las siguientes preguntas de la lectura que has realizado:Responde a las siguientes preguntas de la lectura que has realizado:Responde a las siguientes preguntas de la lectura que has realizado:
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Responde a las siguientes preguntas de la lectura que has realizado:Responde a las siguientes preguntas de la lectura que has realizado:Responde a las siguientes preguntas de la lectura que has realizado:
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Con esta actividad quiero que practiques la lectura, seas más ágil al leer
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Con esta actividad quiero que practiques la lectura, seas más ágil al leer Con esta actividad quiero que practiques la lectura, seas más ágil al leer Con esta actividad quiero que practiques la lectura, seas más ágil al leer y comprendas cada vez mejor lo que lees y te cuenten.
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y comprendas cada vez mejor lo que lees y te cuenten.y comprendas cada vez mejor lo que lees y te cuenten.y comprendas cada vez mejor lo que lees y te cuenten.
Una vez que respondas a las preguntas, procura leer de nuevo la lectura y
editorialcepe.esUna vez que respondas a las preguntas, procura leer de nuevo la lectura yUna vez que respondas a las preguntas, procura leer de nuevo la lectura y
anota las palabras que no entiendas en tus hojas de vocabulario.
editorialcepe.esanota las palabras que no entiendas en tus hojas de vocabulario.anota las palabras que no entiendas en tus hojas de vocabulario.Una vez que respondas a las preguntas, procura leer de nuevo la lectura y
anota las palabras que no entiendas en tus hojas de vocabulario.Una vez que respondas a las preguntas, procura leer de nuevo la lectura y
editorialcepe.esUna vez que respondas a las preguntas, procura leer de nuevo la lectura yUna vez que respondas a las preguntas, procura leer de nuevo la lectura y
anota las palabras que no entiendas en tus hojas de vocabulario.Una vez que respondas a las preguntas, procura leer de nuevo la lectura yUna vez que respondas a las preguntas, procura leer de nuevo la lectura y
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editorialcepe.esNúmero de preguntas acertadas:
editorialcepe.esNúmero de preguntas acertadas: Número de preguntas acertadas: Número de preguntas acertadas: ————
editorialcepe.es————————————N.º de preguntas acertadas
editorialcepe.esN.º de preguntas acertadasN.º de preguntas acertadasN.º de preguntas acertadas——————————— x
editorialcepe.es——————————— x ——————————— x ——————————— x N.º de preguntas acertadas
——————————— x N.º de preguntas acertadas
editorialcepe.esN.º de preguntas acertadasN.º de preguntas acertadasN.º de preguntas acertadas——————————— x
N.º de preguntas acertadas100
editorialcepe.es100100100 = —— x
editorialcepe.es = —— x = —— x = —— x N.º de preguntas que se hacen
editorialcepe.esN.º de preguntas que se hacenN.º de preguntas que se hacenN.º de preguntas que se hacen
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIALGeneral Pardiñas, 95 · 28006 Madrid (España)
Tel.: 91 562 65 24 · Fax: 91 564 03 [email protected] · www.editorialcepe.es 6943417884789
ISBN 978-84-7869-434-1
Prog
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11Nivel deiniciación
Programas deRefuerzo de Aprendizaje Programas deRefuerzo de Aprendizaje Actividades para desarrollar mi rendimiento en cálculo numérico, vocabulario y comprensión lectoraJoaquín Sánchez Cabezudo
Esta obra es un Programa de Refuerzo de Aprendizaje que ofrece un conjunto de 90 actividades, intercaladas y relacionadas, sobre tres pilares fundamentales en la forma-ción del alumno en edad escolar. Está plan-teada como un cuaderno de trabajo, con el que se trata de ayudar al alumno a conocer, comprender, dominar y/o fortalecer los campos de Cálculo Numérico, Vocabulario y Comprensión Lectora.
Está dirigida a todos los alumnos que, por cualquier motivo, aún no dominan el manejo de los números, presentan un bajo nivel en la agilidad para hacer los cálculos numéricos, no tienen bien asumido el abecedario, poseen un reducido vocabulario para enten-der lo que se les explica y les cuesta compren-der, con cierta soltura, lo que leen. También está dirigida a aquellos alumnos que siguen los cursos con normalidad pero quieren refor-zar estos campos. Realizando este tipo de actividades, el propio alumno observará un
cambio importante en estos campos de trabajo, y se irá dando cuenta del nivel de velocidad y comprensión lectora que va alcanzando.
En todo momento, las diferentes actividades se deben realizar apoyándose en un Progra-ma de Refuerzo, cuya puesta en práctica y seguimiento ya hemos expuesto en el manual donde se presenta el diseño del mismo, así como el solucionario de los distintos ejerci-cios. Se presentan también unas fichas de Evaluación que, una vez que se ha realizado el programa, conviene que el alumno contes-te para ver su evolución y progreso.
ColecciónEstrategias Para Aprender. 20
ColecciónEstrategias Para Aprender. 20
20
C
M
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CY
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PortadaRefuerzo.pdf 13/03/2012 10:58:24
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editorialcepe.esCIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL
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editorialcepe.es ISBN 978-84-7869-434-1
editorialcepe.es ISBN 978-84-7869-434-1
E
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Esta obra es un Programa de Refuerzo de
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sta obra es un Programa de Refuerzo de Aprendizaje que ofrece un conjunto de 90
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Aprendizaje que ofrece un conjunto de 90 actividades, intercaladas y relacionadas,
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actividades, intercaladas y relacionadas, sobre tres pilares fundamentales en la forma
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sobre tres pilares fundamentales en la formación del alumno en edad escolar. Está plan
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ción del alumno en edad escolar. Está planteada como un cuaderno de trabajo, con el
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teada como un cuaderno de trabajo, con el que se trata de ayudar al alumno a conocer,
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que se trata de ayudar al alumno a conocer, comprender, dominar y/o fortalecer los
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comprender, dominar y/o fortalecer los campos de Cálculo Numérico, Vocabulario y
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campos de Cálculo Numérico, Vocabulario y
Está dirigida a todos los alumnos que, por
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Está dirigida a todos los alumnos que, por cualquier motivo, aún no dominan el manejo
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cualquier motivo, aún no dominan el manejo de los números, presentan un bajo nivel en la
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de los números, presentan un bajo nivel en la agilidad para hacer los cálculos numéricos,
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agilidad para hacer los cálculos numéricos, no tienen bien asumido el abecedario,
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no tienen bien asumido el abecedario, poseen un reducido vocabulario para enten
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poseen un reducido vocabulario para enten-
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donde se presenta el diseño del mismo, así
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donde se presenta el diseño del mismo, así como el solucionario de los distintos ejerci
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como el solucionario de los distintos ejercicios. Se presentan también unas fichas de
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cios. Se presentan también unas fichas de Evaluación que, una vez que se ha realizado
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Evaluación que, una vez que se ha realizado el programa, conviene que el alumno contes
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el programa, conviene que el alumno conteste para ver su evolución y progreso.
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te para ver su evolución y progreso.
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Estrategias Para Aprender.Estrategias Para Aprender.Estrategias Para Aprender.editorialcepe.es
Estrategias Para Aprender.Estrategias Para Aprender.Estrategias Para Aprender.
