C. P El Llano

CURSO 21-22 Programación Didáctica de Lengua Castellana y Literatura de 2º de Primaria C.P EL LLANO

Programación didáctica

Lengua Castellana y Literatura de 2º de Primaria

C. P El Llano

Curso 2021-22


Secuenciación de las Unidades Didácticas

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Unidad 1 ¡ A correr ! Del 16 de septiembre al 4 de octubre

Unidad 5 Mi barrio Del 10 al 24 de enero

Unidad 9 ¿ Vemos la tele? Del 21 de marzo al 8 de abril

Unidad 2 Un precioso paisaje Del 7 al 25 de octubre

Unidad 6 Por la ciudad Del 25 de enero al 10 de febrero

Unidad 10 Somos artistas Del 19 de abril al 11 de mayo

Unidad 3 Vida sana Del 28 de octubre al 20 de noviembre

Unidad 7 En el campo Del 11 al 28 de febrero

Unidad 11 Hace muchos años Del 12 al 28 de mayo

Unidad 4 Los animales Del 22 de noviembre al 17 de diciembre

Unidad 8 El taller Del 2 al 18 de marzo

Unidad 12 ¿ Cómo funciona ? Del 29 de mayo al 15 de junio


Unidad 1 ¡ A correr !

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: 17 de septiembre al 5 de octubre

Contenidos Criterio general de área Criterios de evaluación (Resultado de aprendizaje)

C.C. Indicadores de logro

B.1 Comunicación oral: hablar y

escuchar

. Expresión oral de pensamientos,

deseos o sentimientos relacionados con situaciones del entorno. Iniciación al diálogo.

. Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula, respetando las normas que rigen la interacción oral.

B.1.1 Participar en situaciones de

comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas.

B.1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

B.1.4 Comprender mensaje orales y analizarlos con sentido crítico.

B.1.6 Comprender el sentido global de

los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos.

B.1.1.1 Intervenir en las situaciones de comunicación oral habituales en el aula, respetando y siguiendo el turno de palabra.

B.1.1.2 Mirar al interlocutor o la interlocutora y formular y responder preguntas.

B.1.3.1 Adecuar las intervenciones al tema de intercambio oral.

B.1.3.2 Adecuar las intervenciones al tipo de interacción comunicativa, ajustando el ritmo, la entonación y el volumen de voz.

B.1.3.3 Utilizar la vocalización, la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados al texto.

C.L

AA

SC

CEC

. Participa en situaciones de comunicación expresándose de forma clara y coherente, utilizando las estrategias para el intercambio comunicativo y respetando sus normas.

. Emplea la lengua oral para participar en conversaciones y responder preguntas sobre los deportes, para exponer argumentos para convencer, para expresar emociones y para reflexionar sobre el contenido de textos orales.

. Se interesa por participar en las conversaciones del aula.

. Usa correctamente el vocabulario que se emplea para hablar del deporte.

B.1.10 Utilizar de forma objetiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar atentamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y

B.1.4.1 Utiliza estrategias elementales

para la comprensión de los mensajes orales como formular preguntas o utilizar el contexto para inferir significados.

. Escucha un texto oral sobre competiciones deportivas y responde las preguntas de comprensión.

. Recuerda los datos necesarios para


entrevistas y expresar oralmente con

claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

B.1.6.1 Citar algunos detalles relevantes del texto como personales, escenarios o tiempos.

B.1.6.2 Ordenar aspectos simples de la secuencia lógica.

B.1.10.1 Plantear preguntas sencillas en

sus intercambios comunicativos para superar problemas de comprensión.

participar en una conversación sobre el contenido del texto.



B.2 Comunicación escrita: leer

. Lectura comprensiva en voz alta con entonación adecuada de distintos textos, haciendo especial hincapié en la correcta vocalización, el ritmo y las pausas.

. Aplicación de estrategias para la comprensión de textos:observar las ilustraciones, identificar el título, releer o identificar palabras clave.

. Interés por los textos escritos como fuente de diversión y de aprendizaje.

B.2.1 Leer en voz alta diferentes textos.

B.2.2 Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

B.2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

B.2.4 Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.

B.2.5 Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

B.2.8 Concentrarse en entender e

interpretar el significado de los textos

B.2.1.1 Descodificar con precisión y

rapidez todo tipo de palabras.

B.2.2.1 Entender el mensaje de los textos leídos en voz alta.

B.2.2.2 Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana.

B.2.3.1 Leer en silencio con la velocidad

adecuada textos de diferente complejidad.

B.2.4.1 Captar el propósito de los textos.

B.2.5.1 Reconocer y utilizar determinados

aspectos no estrictamente textuales (títulos, imágenes, tamaños y tipos de

letra...) que ayudan a la comprensión.

C.L

AA

CMCT

SIEE

. Lee textos narrativos y las reglas de un juego y reconoce las características de cada tipo de texto.

. Emplea estrategias para la comprensión de un cuento: analiza el título y las ilustraciones, identifica a los personajes y reconoce lo que dicen y explica detalles de la historia

. Lee y comprende el contenido de las reglas del juego Carrera a tres piernas.

. Lee haciendo breves pausas después de cada punto y sin utilizar el dedo para seguir el texto.

. Desarrolla el gusto por la lectura y reconoce su importancia como fuente de información y de diversión.


leídos.

B.2.8.1 Deducir el significado de palabras con ayuda del contexto.

B.2.8.2 Reconocer y utilizar aspectos no estrictamente textuales (títulos, imágenes y tamaños de letra...) que ayudan a la comprensión.

B.3 Comunicación escrita: escribir

. Producción de textos breves propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil: narraciones, notas, mensajes personales, descripciones breves.

B.3.1 Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

B.3.2 Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

B.3.7 Llevar a cabo el plan de escritura

que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

B.3.1.1 Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos.

B.3.1.2 Crear textos breves narrativos y descriptivos, de tema libre o sugerido,con claridad en la expresión, y orden en la presentación de las ideas.

B.3.2.2 Usar las reglas ortográficas

básicas del ciclo: segmentación de palabras, uso de la coma en enumeraciones, el punto y la interrogación.

B.3.7.1 Cuidar los aspectos formales

inherentes al texto escrito (caligrafía, la legibilidad y la distribución en el papel)

C.L

AA

SIE

. Escribe las respuestas a las preguntas de comprensión de un texto que acaba de leer.

. Escribe las mayúsculas al principio de un texto y después de punto en sus trabajos escritos.

. Realiza dictados escribiendo mayúsculas al principio del texto y después de punto.

. Reconoce los errores de un texto escrito y los corrige.

Presenta sus trabajos con limpieza,

claridad y orden.

B.4 Conocimiento de la lengua B.4.1 Aplicar los conocimientos básicos

sobre la estructura de la lengua, la

B.4.1.1 Reconocer las unidades del

lenguaje (palabras, sílabas, fonemas).

C.L . Reconoce palabras y sílabas.


. Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas.

gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

B.4.2 Desarrollar las destrezas y

competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

B.4.1.2 Dividir en sílabas palabras sencillas

que contengan sílabas directas e inversas.

B.4.2.1 Ordenar palabras alfabéticamen-

te, aislando el primer fonema.

CSC

SIEE

CEC

. Identifica las sílabas de una palabra.

. Divide las palabras en sílabas.

. Clasifica las palabras según el número de sílabas.

. Aplica a sus producciones escritas las normas de uso de las mayúsculas.



B.5 Educación literaria

. Audición de cuentos sencillos leídos o narrados.

. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil y adaptaciones de obras clásicas.

B.5.1 Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.

B.5.2 Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de

palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.

B.5.1.1 Escuchar con atención textos

literarios, especialmente narrativos y poéticos.

B.5.2.1 Realizar lecturas guiadas de textos

narrativos de tradición oral y literatura infantil.

C.L

C.E.C

AA

SIEE

. Lee textos narrativos de la literatura actual.

. Reconoce las características fundamentales de los cuentos.

Contribución del área al desarrollo de las competencias clave CL —Intervenir en las situaciones de comunicación oral habituales en el aula, respetando y siguiendo el turno de palabra.


—Descodificar correctamente las grafías.

—Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos. —Captar el propósito de los textos. —Extraer alguna información específica del texto leído: identifica personajes y explica el argumento. —Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos.

AA —Intervenir en las situaciones de comunicación oral habituales en el aula, respetando y siguiendo el turno de palabra. —Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos.

CSC —Intervenir en las situaciones de comunicación oral habituales en el aula, respetando y siguiendo el turno de palabra. —Reconocer algún elemento gestual.

Instrumentos

Observación directa Pruebas escritas

Evaluación por competencias Evaluación de contenidos, pruebas

correspondientes a la unidad Carpeta de trabajos/libreta

Diario de clase Rúbricas de la unidad

Procedimientos de evaluación

Diario del docente Evaluación inicial

Observación sistemática Análisis de las producciones e intervenciones

Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones) Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y

puntualizaciones) Valoración cuantitativa del avance colectivo

Boletines informativos para los padres

Criterios de calificación

Calificación cuantitativa: la calificación máxima de la prueba de control será de 10 puntos-

Calificación cualitativa: Rúbricas de la unidad

PORCENTAJES - 45% Pruebas escritas y/u orales - 40% Trabajo en clase - 15% Deberes y estudio

Medidas de refuerzo y de atención al alumnado

Alumnos con NEE Ver PTI Alumnos NEAE Ver PTI


Actividades de ampliación

Planes, Programas y Proyectos

Materiales

Recursos

Fichas de mejora del Libro de recursos correspondientes a la unidad. Actividades de refuerzo propuestas en el Libro de recursos.

Fichas de ampliación del Libro de recursos correspondientes a la unidad. Actividades de ampliación propuestas en el Libro de recursos. Libro Media de 1.er curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

Proyecto de investigación sobre el perfil deportivo de Gloria Fuertes, a partir de los poemas “Deportes”, “Alpinismo” y “Gol”·

PLEI:

El Lobo Lupas 2 Cuento: Clara y el diente Las reglas del juego “Carrera a tres piernas”

Utilización de las TIC:

Libro Media de 2 curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.

Libro del alumno de lengua castellana, cuaderno de trabajo, material de escritura, PDI, materiales disponibles en el aula, materiales disponibles en la biblioteca.

Actividades de refuerzo


Biblioteca del centro, biblioteca del aula, Internet

Instalaciones, espacios Aula,Biblioteca

Metodología

Modelos Metodológicos Principios Metodológicos Agrupamiento

Modelo discursivo/expositivo Actividad y experimentación Tareas individuales Modelo experiencial Participación Tareas de equipo Trabajo por tareas Personalización Agrupamiento flexible Trabajo individual Significatividad

Funcionalidad

INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Indicadores de logro INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4

Los contenidos seleccionados permiten desarrollar adecuadamente los criterios de evaluación fijados.

Los espacios utilizados han sido los adecuados.

Los recursos empleados han facilitado el aprendizaje.

Las actividades propuestas han sido adecuadas.

La metodología utilizada ha resultado motivadora.

Las medidas de atención a la diversidad han sido adecuadas a las características del alumnado.


Los instrumentos de evaluación han resultado adecuados.

Los resultados de evaluación hna sido...

Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:

RESULTADOS

De 1 a 10 Plan de mejora

De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles

De 18 a 28 Cumple las expectativas

De 28 a 32 Resulta adecuado

PROPUESTAS DE MEJORA


Unidad 2 Un precioso paisaje

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: Del 8 al 26 de octubre




escuchar







B.1.4 Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico.

B.1.1.1 Intervenir en las situaciones de comunicación oral habituales en el aula,respetando y siguiendo el turno de palabra.

B.1.1.2 Mirar al interlocutor y formular y responder preguntas.



C.L

AA

CSC

SIEE

CEC

. Participa en situaciones de comunicación, expresándose de forma clara y coherente, utilizando las estrategias para el intercambio comunicativo y respetando sus normas.


. Usa correctamente el vocabulario que se emplea para hablar del paisaje.

. Recuerda los datos necesarios para participar en una conversación sobre el contenido del texto.

B.1.6 Comprender el sentido global

de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no expícitos.

B.1.8 Comprender textos orales según

su tipología.

B.1.4.1 Utiliza estrategias elementales para la comprensión de los mensajes orales como formular preguntas o utilizar el contexto para inferir significados.

B.1.6.1 Citar algunos detalles relevantes

del texto como personales, escenarios o tiempos.

. Escucha y comprende un texto oral y ordena la secuencia de su contenido.

B.1.9 Producir textos orales breves y

B.1.6.2 Ordenar aspectos simples de la

secuencia lógica.


sencillos de los géneros más habituales

y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

B.1.10 Utilizar de forma objetiva el

lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar atentamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

B.1.8.1 Actuar en respuesta a órdenes o

instrucciones sencillas, dadas para llevar a cabo actividades diversas.

B.1.9.1 Reproducir comprensiblemente

textos orales sencillos y breves imitando

modelos.

B.1.10 .1 Plantear preguntas sencillas en




B.2 Comunicación escrita: leer B.2.1 Leer en voz alta diferentes

textos.


rapidez todo tipo de palabras. C.L . Lee y comprende un cuento.



. Interés por los textos escritos como fuente de diversión y de aprendizaje



B.2.4 Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando


B.2.2.2 Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana.




CMCT

AA

SIEE

. Emplea estrategias para la comprensión de un cuento: analiza las ilustraciones y anticipa quiénes serán los personajes, explica los detalles de la historia, reconoce las acciones de los personajes e identifica y expresa los sentimientos de éstos.

. Lee textos con la entonación adecuada.

. Desarrolla el gusto por la lectura y reconoce la importancia de la lectura


las ideas principales y secundarias.

B.2.5 Utilizar estrategias para la

comprensión de textos de diversa índole.


interpretar el significado de los textos leídos.


aspectos no estrictamente textuales (títulos, imágenes, tamaños y tipos de letra...) que

ayudan a la comprensión.

B.2.5.3 Realizar inferencias directas en

algunas cuestiones sencillas en relación con el contexto (tiempo, espacio).

B.2.8.1 Deducir el significado de palabras

con ayuda del contexto.

B.2.8.4 Reconocer y utilizar aspectos no

estrictamente textuales (títulos, imágenes y tamaños de letra...) que ayudan a la comprensión.

como fuente de información y de diversión.



. Escritura de textos breves, copiando o al dictado con reproducción correcta de todos los grafemas, cuidado de la buena presentación y corrección ortográfica.


B.3.2 Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con





C.L

AA

SIEE

. Escribe las respuestas a la preguntas de comprensión de un texto que acaba de leer.

. Realiza dictados con palabras trabajadas en el aula, que contienen las sílabas ca, co, cu, que, qui.

. Escribe notas.

. Presenta sus trabajos con limpieza, claridad y orden.


claridad, precisión y corrección,

revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.



B.3.7.1 Cuidar la caligrafía, la legibilidad y

la distribución en el papel de los textos.

B.4 Conocimiento de la lengua


B.4.2 Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

B.4.3 Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.

B.4.4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.

B.4.2.2 Separar por medio de puntos las

oraciones del texto, identificándolas como unidades de sentido.

B.4.3.1 Aplicar el orden alfabético para

ordenar palabras que se trabajan en el aula. B.4.4.3 Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en las producciones escritas.

C.L

AA

SIEE

. Separa las oraciones de un texto por medio de un punto y las identifica como unidades de sentido.

. Ordena palabras alfabéticamente separando su primer fonema.

. Emplea la mayúscula después de punto en su producciones escritas.




. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales, entre otros.



B.5.2 Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos

B.5.1.1 Escuchar con atención e interés

textos literarios, especialmente narrativos y poéticos.



B.5.3.1 Reconocer diferentes tipos de

textos especialmente narrativos, poéticos y

C.L

AA

C.E.C

SIEE

. Lee y comprende la adaptación de un cuento de la literatura actual.

. Reconoce las características de los cuentos.

. Lee un texto poético. . Identifica los versos que se repiten y las palabras que riman en un texto poético.



en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de

palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.

B.5.3 Conocer y valorar los recursos

literarios de la tradición oral: poemas, canciones, refranes, adivinanzas.

expositivos.

Contribución del área al desarrollo de las competencias clave

CL

—Adecuar las intervenciones al tipo de interacción comunicativa, ajustando el ritmo, la entonación y el volumen de voz. —Adecuar las intervenciones al tema del intercambio oral. —Formular preguntas como estrategia elemental para la comprensión de los mensajes orales.. —Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos. —Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en las producciones escritas. —Separar por medio de puntos las oraciones del texto.

AA —Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos.

CSC —Adecuar las intervenciones al tema del intercambio oral. —Adecuar las intervenciones al tipo de interacción comunicativa, ajustando el ritmo, la entonación y el volumen de voz.

SIEE —Adecuar las intervenciones al tema del intercambio oral. —Adecuar las intervenciones al tipo de interacción comunicativa, ajustando el ritmo, la entonación y el volumen de voz

Instrumentos


Evaluación por competencias Diario de clase

Rúbricas de la unidad


Diario del docente Observación sistemática

Análisis de las producciones e intervenciones Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones)

Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones) Valoración cuantitativa del avance colectivo


Calificación cuantitativa Calificación cualitativa: Rúbricas de la unidad

PORCENTAJES - 45% Pruebas escritas y/u orales



Alumnos con NEE

Alumnos NEAE




Boletines informativos para los padres - 40% Trabajo en clase

- 15% Deberes y estudio

Ver PTI

Ver PTI


Fichas de ampliación del Libro de recursos correspondientes a la unidad. Actividades de ampliación propuestas en el Libro de recursos. Libro Media de 1.er curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

PLEI:

El lobo Lupas 2 Cuento: Solo Texto poético: La tarara Poema “ Para dibujar un paisaje” de Gloria Fuertes


Recursos

Metodología



Aula,Biblioteca



Trabajo cooperativo Funcionalidad






Instalaciones, espacios

Materiales








RESULTADOS







Unidad 3 Vida sana

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: Del 5 al 23 de noviembre




escuchar












C.L

AA

CSC

SIEE

CEC



. Usa correctamente el vocabulario que se emplea para hablar de hábitos saludables..





su tipología.




. Escucha un texto oral sobre un itinerario y responde las preguntas de comprensión.



secuencia lógica.


sencillos de los géneros más habituales

y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.



. B.1.11 Valorar los medios de

comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.





modelos.



B.1.11 .1 Resumir noticias infantiles

procedentes de distintos medios de comunicación.





. Aplicación de estrategias para la comprensión de textos:observar las






B.2.2.2 Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y textos

C.L

CMCT

AA

SIEE

. Lee textos narrativos e informativos y reconoce las características de cada tipo de texto.

. Lee y comprende un texto teatral. . Emplea estrategias para la comprensión de un texto teatral: analiza el título y anticipa el contenido del texto, analiza los


ilustraciones, identificar el título, releer o identificar palabras clave.

. Comprensión del sentido global de textos de nivel adecuado y responder, oralmente y por escrito, a preguntas que demuestren dicha comprensión.







de la vida cotidiana.









B.2.8.1 Deducir el significado de palabras

con ayuda del contexto.

B.2.8.4 Reconocer y utilizar aspectos no

estrictamente textuales (títulos, imágenes y tamaños de letra...) que ayudan a la comprensión.

sentimientos de los personajes poniéndose en su lugar, reconoce los detalles que aparecen en la historia y valora a los personajes.

. Lee y comprende el contenido de un texto informativo.

. Lee en voz alta un texto teatral sin nombrar a los personajes que intervienen.

. Desarrolla el gusto por la lectura y reconoce la importancia de la lectura como fuente de información y de diversión.



. Escritura de textos breves, copiando o


B.3.2 Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción


B.3.1.2 Crear textos breves narrativos y descriptivos, de tema libre o sugerido,con claridad en la expresión, y orden en la

C.L

AA

SIEE


. Realiza dictados con palabras trabajadas en el aula, que contienen las sílabas za, zo, zu, ce, ci.

. Elabora un ficha con información de


al dictado con reproducción correcta de todos los grafemas, cuidado de la buena presentación y corrección ortográfica.

de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.



presentación de las ideas.





un texto.

. Rotula una imagen indicando el nombre de sus partes.







B.4.2.1 Ordenar palabras alfabéticamente,

aislando el primer fonema


ordenar palabras que se trabajan en el aula.

B.4.3.3 Obtener, con ayuda, información

en fuentes bibliográficas y digitales sencillas.

B.4.4.3 Aplicar las reglas ortográficas

fundamentales en las producciones escritas.

C.L

AA

SIEE

. Sabe qué es una oración.

. Reconoce oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.

. Reconoce palabras sinónimas. . Ordena palabras alfabéticamente separando su primer fonema.

. Conoce y aplica las reglas de ortografía de las palabras que contienen las sílabas za, zo, zu, ce, ci.




. Conocimiento de los cuentos

B.5.1 Apreciar el valor de los textos

literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y



C.L

AA



tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales, entre otros. . Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil y adaptaciones de obras clásicas.

. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.

B.5.2 Integrar la lectura expresiva y la

comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.



C.E.C

SIEE


. Lee de forma expresiva una obra de teatro sin nombrar a los personajes que intervienen.


CL

—Adecuar las intervenciones al tema del intercambio oral. —Adecuar las intervenciones al tipo de interacción comunicativa, ajustando el ritmo, la entonación y el volumen de voz. —Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación adecuados. —Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana. —Comprender informaciones en textos para aprender, producidos con finalidad didáctica o de uso cotidiano. —Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos.

AA —Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en las producciones escritas.

CSC —Adecuar las intervenciones al tipo de interacción comunicativa, ajustando el ritmo, la entonación y el volumen de voz.

SIEE —Adecuar las intervenciones al tema del intercambio oral.

Instrumentos Procedimientos de evaluación Criterios de calificación


Evaluación por competencias


Análisis de las producciones e intervenciones




Alumnos con NEE

Alumnos NEAE




Diario de clase Rúbricas de la unidad

Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones) Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones)

Valoración cuantitativa del avance colectivo Boletines informativos para los padres


Ver PTI

Ver PTI


Fichas de ampliación del Libro de recursos correspondientes a la unidad. Actividades de ampliación propuestas en el Libro de recursos. Libro Media de 2º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

Proyecto colectivo basado en la búsqueda de hábitos saludables con producto final de un pequeño dosier.


Materiales

Recursos

Metodología

PLEI: El lobo Lupas 2 Texto teatral: El cocholet Texto informativo: Lo que hay que ver



Aula,Biblioteca















Los resultados de evaluación han sido...


RESULTADOS







Unidad 5 Mi barrio

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: Del 8 al 25 de enero




escuchar




. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.









C.L

AA

CSC

SIEE

CEC


. Emplea la lengua oral para conversar sobre el barrio y sobre la imagen de una calle y de la gente que aparece, para describir un local o instalación que hay en el barrio, para valorar la importancia de respetar las normas de seguridad vial, y para reflexionar sobre el contenido de textos orales e identificar los lugares que se mencionan.




su tipología.





. Usa correctamente el vocabulario que se emplea para hablar del barrio.




sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

B.1.10 Utilizar de forma objetiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar atentamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.




secuencia lógica.





modelos.



B.1.10 .2 Reconocer algunas expresiones

discriminatorias.







. Aplicación de estrategias para la






B.2.2.2 Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos no

C.L

CMCT

AA

SIEE

. Lee textos narrativos y poéticos y reconoce las características de cada tipo de texto.

. Lee y comprende un cuento. . Emplea estrategias para la comprensión de un cuento: inventa un final diferente, analiza las


comprensión de textos:observar las ilustraciones, identificar el título, releer o identificar palabras clave.






B.2.8 Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

B.2.9 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

literarios (narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana.

B.2.3.1 Leer en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

B.2.3.2 Leer en silencio sin silabear ni hacer repeticiones innecesarias.

B.2.4.2 Elaborar un breve resumen de

textos leídos.






B.2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto.


B.2.9.1 Utilizar de forma dirigida los

medios informáticos para obtener información.

ilustraciones para anticipar los contenidos del cuento, identifica a los personajes, reconoce y explica detalles del texto y reconoce la secuencia temporal de los acontecimientos.

. Lee y analiza el lenguaje de un texto poético.

. Inventa títulos para el poema.



B.2.9.2 Utilizar documentos audiovisuales

como medio de aproximación a la literatura.


Indicadores de logro




. Atención a otros elementos formales del escrito, distribución en el papel, márgenes, títulos, linealidad de la escritura.







B.3.2.1 Seguir el proceso de elaboración de los escritos mediante uso de modelos y la revisión de aspectos relacionados con la eficacia del escrito.

B.3.2.2 Usar las reglas ortográficas básicas del ciclo: segmentación de palabras, uso de la coma en enumeraciones, el punto y la interrogación.



B.3.7.3 Presentar con limpieza, claridad y

orden los escritos.

C.L

AA

SIEE


. Revisa y corrige oraciones. . Copia una retahíla sustituyendo dibujos por palabras.

. Inventa versos para una retahíla.

. Inventa títulos para un poema.

. Explica un itinerario.


B.4 Conocimiento de la lengua B.4.1 Aplicar los conocimientos

básicos sobre la estructura de la lengua,

B.4.1.1 Reconocer las unidades del

lenguaje (palabras, sílabas, fonemas).

C.L . Reconoce palabras sinónimas.



la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.



B.4.1.2 Separar las palabras dentro de la

frase.

B.4.2.3 Conocer sinónimos y antónimos

de determinadas cualidades sencillas.



SIEE . Identifica y usa sinónimos.

. Sabe que el sujeto de una oración es de quien se dice algo.

. Sabe que el predicado de una oración es lo que se dice del sujeto.

. Conoce y aplica las reglas de ortografía de los signos de interrogación y exclamación.






. Comprensión, memorización y recitados de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados.


B.5.2 Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.



B.5.2.1 Realizar lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y literatura infantil.

B.5.2.2 Interpretar algunas convenciones específicas, como la estructura narrativa simple y la rima para comprender el sentido de los textos.

B.5.3.1 Reconocer diferentes tipos de

textos, especialmente narrativos, poéticos y expositivos.

C.L

AA

C.E.C

SIEE

. Lee y comprende la adaptación de un texto narrativo de la literatura actual.


. Lee y comprende un poema.

. Recita un poema manteniendo el ritmo y la velocidad.

. Inventa versos para añadir a un poema.

. Inventa un título para un poema.

. Identifica las cadenas de palabras



literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.

B.5.4 Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales.

B.5.3.2 Escuchar, leer y reproducir expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos).

B.5.3.3 Valorar estas expresiones como hecho cultural enriquecedor.

B.5.4.1 Recrear y reescribir textos

narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes...) utilizando modelos con originalidad e imaginación.

empleadas en un poema.


CL

—Expresarse en algunos momentos del discurso con claridad. —Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación adecuados. —Leer en voz alta, siguiendo el texto con la vista, con la debida pronunciación, sin titubeos, repeticiones, saltos de palabras o de líneas —Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana. —Descodificar correctamente las grafías. —Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos. —Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en las producciones escritas. —Separar por medio de puntos las oraciones del texto.


CSC

—Explicar con sus propias palabras la idea general del texto. —Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación adecuados —Crear textos breves narrativos y descriptivos, de tema libre o sugerido, con claridad en la expresión.

SIEE —Adecuar las intervenciones al tema del intercambio oral. —Citar algunos detalles relevantes del texto como personajes, escenarios o tiempos. —Explicar con sus propias palabras la idea general del texto. —Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación


adecuados.












Alumnos con NEE Ver PTI

Alumnos NEAE Ver PTI




Fichas de ampliación del Libro de recursos correspondientes a la unidad. Actividades de ampliación propuestas en el Libro de recursos.



Materiales

Recursos

Libro Media de 2º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

PLEI: El lobo Lupas 2 Cuento: Los dos elefantes Texto poético: Esta es la llave de Roma



Aula,Biblioteca







Metodología











RESULTADOS







Unidad 6 Por la ciudad

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: Del 28 de enero al 7 de febrero




escuchar




. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.








su tipología.





B.1.4.1 Utiliza estrategias elementales

para la comprensión de los mensajes orales como formular preguntas o utilizar el contexto para inferir significados.



C.L

AA

CSC

SIEE

CEC


. Emplea la lengua oral para explicar para qué se utiliza el plano de una ciudad, para conversar sobre la visita a una ciudad, para expresar sus preferencias sobre lugares que le gustaría visitar, para comentar la imagen de una ciudad, para explicar en qué consiste el trabajo de restauración de un monumento, para hablar sobre los monumentos que conoce y para reflexionar sobre el contenido de textos orales.


. Usa correctamente el vocabulario que se emplea para hablar de la ciudad.

B.1.6.3 Explicar con sus propias palabras



sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

B.1.10 Utilizar de forma objetiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar atentamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.



la idea general del texto.





modelos.



B.1.10 .2 Reconocer algunas expresiones

discriminatorias.



. Escucha un texto oral sobre un recorrido turístico y responde las preguntas de comprensión.






. Aplicación de estrategias para la

B.2.1 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

B.2.2 Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía

B.2.1.2 Leer en voz alta, siguiendo el texto

con la vista y evitando otros apoyos de señalización, con la debida pronunciación, sin titubeos ni repeticiones.

B.2.2.3 Comprender informaciones en

textos para aprender, producidos con finalidad didáctica, literarios o de uso

C.L

CMCT

AA

SIEE


. Lee y comprende el texto teatral Un lugar extraordinario.

. Emplea estrategias para la comprensión del texto teatral Un


comprensión de textos:observar las ilustraciones, identificar el título, releer o identificar palabras clave.



correcta.






cotidiano.

B.2.3.3 Realizar lecturas en silencio para

practicar y concentrarse en la tarea de entender.

B.2.4.4 Extraer alguna información

específica del texto leído: identifica personajes, explica el argumento e interpreta las instrucciones.






B.2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto.


lugar extraordinario: analiza el título para anticipar el lugar donde se desarrolla la historia del texto, realiza una valoración de los comentarios y sentimientos de los personajes poniéndose en su lugar, explica lo que dicen los personajes, e identifica y describe los lugares que se mencionan el el texto.

. Lee y comprende el contenido del texto informativo Dos famosas ciudades.

. Lee en voz alta y con la entonación adecuada las intervenciones del personaje que le corresponde de una obra teatral.





. Producción de textos breves propios

B.3.2 Aplicar todas las fases del

proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole:

B.3.2.1 Seguir el proceso de elaboración

de los escritos mediante uso de modelos y la revisión de aspectos relacionados con la

C.L

AA



de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil: narraciones, notas, mensajes personales, descripciones breves.


. Atención a otros elementos formales del escrito, distribución en el papel, márgenes, títulos, linealidad de la escritura.

planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

B.3.5 Busca una mejora progresiva en

el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.



eficacia del escrito.



B.3.5.1 Elaborar textos cohesionados.

B.3.5.2 Utilizar de manera guiada algunos recursos gráficos y tipográficos para mantener la eficacia comunicativa del texto.



B.3.7.3 Presentar con limpieza, claridad y

orden los escritos.

SIEE

. Forma y escribe aumentativos.

. Conoce la ortografía de palabras que contienen las sílabas ja, jo, ju, je, ji, ge, gi.

. Identifica y escribe palabras que contienen las sílabas ja, jo, ju, je, ji, ge, gi en oraciones y textos.

. Realiza dictados con palabras que contienen las sílabas ja, jo, ju, je, ji, ge, gi.

. Completa el texto de un recorrido turístico.

. Explica la elección de una foto para acompañar a un texto.

. Elige una ciudad para visitar y comenta lo que le ha llamado la atención.

. Cuenta un viaje.

Presenta sus trabajos con limpieza, claridad y orden.


. Identificación de los contextos en que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos.

B.4.1 Aplicar los conocimientos

básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

B.4.1.4 Utilizar los términos gramaticales

y lingüísticos elementales (denominaciones de los textos, enunciado palabra y sílaba, nombre común y nombre propio, singular y plural, masculino y femenino) en las actividades que se realicen en el aula.

C.L

SIEE

. Forma aumentativos añadiendo las terminaciones -ón, -ona.

. Identifica el género y el número de los sustantivos.

. Clasifica sustantivos en femeninos y







B.4.4.1 Manifestar interés en el uso de las

reglas ortográficas aprendidas.

B.4.4.3 Realizar cambios de género y

número en una palabra o frase.

masculinos.

. Clasifica sustantivos en singular y plural.

. Conoce y aplica las reglas de ortografía de las palabras que contienen las sílabas ja, jo, ju, je, ji, ge, gi.






. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios-



B.5.5 Participar con interés en

dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros o las compañeras, utilizando adecuadamente

B.5.1.3 Participar activamente en las

actividades de lectura en el aula y en la

biblioteca.

B.5.2.1 Realizar lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y literatura infantil.

B.5.2.2 Interpretar algunas convenciones específicas, como la estructura narrativa simple y la rima para comprender el sentido de los textos.

B.5.5.1 Realizar dramatizaciones

individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su

edad.

C.L

AA

C.E.C

SIEE



. Lee de forma expresiva las intervenciones de su personaje de una obra de teatro.


los recursos básicos de los intercambios

orales y de la técnica teatral.


CL

—Expresarse en algunos momentos del discurso con claridad. —Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación adecuados. —Leer en voz alta, siguiendo el texto con la vista, con la debida pronunciación, sin titubeos, repeticiones, saltos de palabras o de líneas —Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana. —Descodificar correctamente las grafías. —Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos. —Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en las producciones escritas.


CSC


SIEE

—Adecuar las intervenciones al tema del intercambio oral. —Citar algunos detalles relevantes del texto como personajes, escenarios o tiempos. —Explicar con sus propias palabras la idea general del texto. —Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación adecuados.

Instrumentos







Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones)



PORCENTAJES - 45% Pruebas escritas y/u orales



Alumnos con NEE

Alumnos NEAE




Valoración cuantitativa del avance colectivo

Boletines informativos para los padres - 40% Trabajo en clase - 15% Deberes y estudio

Ver PTI

Ver PTI



Proyecto de investigación con producto final de un dossier colectivo sobre pintores de Gijón. PLEI: El lobo Lupas 2 Texto teatral: Un lugar extraordinario.

Texto informativo: Dos famosas ciudades


Recursos


Metodología



Aula,Biblioteca









Materiales








RESULTADOS







Unidad 7 En el campo

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: Del 11 al 28 de febrero




escuchar



. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuada exponiendo las ideas con actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

B.1.1 Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas.

B.1.2 Integrar y reconocer la

información verbal y no verbal de los

discursos orales.



B.1.1.1 Intervenir en las situaciones de

comunicación oral habituales en el aula,respetando y siguiendo el turno de palabra.

B.1.2.1 Expresarse en algunos momentos de su discurso con claridad y fluidez.

B.1.2.2 Reconocer algún elemento prosódico y gestual.



B.1.6.3 Explicar con sus propias palabras

la idea general del texto.

C.L

AA

CSC

SIEE

CEC


Emplea la lengua oral para conversar sobre las actividades que se pueden realizar en el campo, para hablar de las ventajas que tiene jugar en el campo y del cuidado de la naturaleza, para exponer argumentos para convencer, para comentar una imagen, para explicar un juego, para hablar sobre cómo se divierte con sus amigos y decir si prefiere jugar solo o en grupo, y para reflexionar sobre el contenido de textos orales.

B.1.10 Utilizar de forma objetiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar atentamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar



Se interesa por participar en las

conversaciones del aula.

Usa correctamente el vocabulario que se emplea para hablar de la naturaleza.


oralmente con claridad el propio juicio

personal, de acuerdo a su edad.

B.1.11 Transformar en noticias

hechos cotidianos cercanos a su realidad.

Escucha un texto oral y responde las

preguntas de comprensión. Escribe una noticia.




. Comprensión de la información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil en textos de los medios de comunicación social (la noticia).





B.2.6 Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

B.2.1.3 Respetar en la lectura en voz alta

los signos de puntuación (coma y punto) haciendo las pausas adecuadas.


textos para aprender, producidos con finalidad didáctica, literarios o de uso cotidiano.

B.2.3.4 Leer en silencio para practicar la

lengua que se está aprendiendo.

B.2.5.2 Aplicar (de forma guiada)

estrategias elementales para la comprensión del texto como la relectura, formulación de preguntas o la identificación

de palabras claves.

B.2.6.1 Leer con regularidad textos

literarios disponibles en la biblioteca del aula.

B.2.6.3 Usar de forma elemental los

procedimientos de préstamo de la

C.L

CMCT

AA

SIEE

. Lee textos narrativos, poéticos e informativos y reconoce las características de cada tipo de texto.

. Lee en voz alta y en silencio el texto El puente del diablo.

. Emplea estrategias para la comprensión del cuento El puente del diablo: analiza las ilustraciones de un cuento, reconoce y expresa las sensaciones que le provoca su lectura, explica los detalles de la historia e identifica a los personajes y lo que dicen.

. Lee y analiza el contenido del texto informativo Un gran invento, indicando el tipo de texto que es y la intención comunicativa e interpretando el título.

. Lee las intervenciones de un personaje del cuento utilizando un tono de voz misterioso.


biblioteca.

B.2.6.4 Mostrar interés por la lectura.






. Creación de textos propios de los medios de comunicación social (titulares, pies de foto, breves noticias...) sobre acontecimientos próximos en el ámbito escolar.

. Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender.

B.3.3 Utilizar el diccionario como

recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.



B.3.8 Utilizar las TIC de modo eficiente

y responsable para presentar sus producciones.


ordenar palabras que se trabajan en el aula.



B.3.8.1 Utilizar el ordenador para

actividades que impliquen la lectura y la escritura de palabras, frases y textos breves, asociaciones palabra-dibujo, ordenación de palabras y frases, búsqueda de información concreta en un texto.

C.L

CD

AA

SIEE

. Forma y escribe palabras compuestas.

. Conoce la ortografía de palabras terminadas en -illo, -illa, -illos, -illas.

. Realiza dictados con palabras terminadas en -illo, -illa, -illos, -illas.

. Completa una ficha sobre un paraguas.

Toma notas de la información sobre un paraguas.

. Escribe un anuncio, utilizando las TIC.



. Iniciación al uso del diccionario.



B.4.3 Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.





C.L

AA

SIEE

CD

. Reconoce y utiliza palabras compuestas.

. Forma palabras compuestas a partir de otras dadas.

. Sabe para qué sirven los adjetivos. . Identifica y escribe adjetivos en oraciones y textos.



B.4.5 Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.




actividades que impliquen la lectura y la escritura de palabras, frases y textos breves, asociaciones palabras-dibujo, ordenación de palabras y frases y búsqueda de información concreta en un texto.

. Escribe adjetivos respetando la concordancia de género y número con el sustantivo al que se refieren.

. Conoce y aplica la ortografía de palabras terminadas en -illo, -illa, -illos, -illas.









literarios disponibles en la biblioteca de aula.

B.5.1.4 Reconocer textos literarios

narrativos y poéticos tradicionales y de la literatura infantil.



C.L

AA

C.E.C

SIEE

. Lee una leyenda popular.

. Reconoce las características de las leyendas.



CL

—Expresarse en algunos momentos del discurso con claridad. —Leer en voz alta, siguiendo el texto con la vista, con la debida pronunciación, sin titubeos, repeticiones, saltos de palabras o de líneas —Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana. —Descodificar correctamente las grafías. —Realizar lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y literatura infantil. —Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos. —Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en las producciones escritas. —Obtener, con ayuda, información en fuentes bibliográficas y digitales sencillas.

AA —Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en las producciones escritas. —Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos. —Obtener, con ayuda, información en fuentes bibliográficas y digitales sencillas.

CSC —Explicar con sus propias palabras la idea general del texto. —Crear textos breves narrativos y descriptivos, de tema libre o sugerido, con claridad en la expresión.

SIEE —Adecuar las intervenciones al tema del intercambio oral. —Citar algunos detalles relevantes del texto como personajes, escenarios o tiempos. —Explicar con sus propias palabras la idea general del texto.













Alumnos NEAE



Materiales

Recursos

Ver PTI

Ver PTI



PLEI: El lobo Lupas 2 Cuento: La pipa de la paz Texto poético: Primavera



Aula,Biblioteca Instalaciones, espacios


Alumnos con NEE


Metodología
















RESULTADOS







SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: Del 6 al 22 de marzo





escuchar . Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuada exponiendo las ideas con actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

. Comprensión y producción de textos orales para el aprendizaje, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano.



discursos orales.





B.1.2.3 Controlar la corrección de su

discurso.

B.1.6.4 Transformar en acciones

consignas sencillas.



C.L

AA

CSC

SIEE

CEC


. Emplea la lengua oral para conversar sobre las actividades que se pueden realizar en un taller, para comentar la imagen de una juguetería, para explicar la construcción de un juguete, para valorar la necesidad de los juguetes y explicar si juega con todos, y para reflexionar sobre el contenido de textos orales.


. Usa correctamente el vocabulario que se emplea para hablar de las fábricas.

. Escucha un texto oral y responde las preguntas de comprensión.



Unidad 8 El taller











B.2.1.3 Respetar en la lectura en voz alta

los signos de puntuación (coma y punto) haciendo las pausas adecuadas.


textos para aprender, producidos con finalidad didáctica, literarios o de uso cotidiano.



B.2.5.2 Aplicar (de forma guiada)

estrategias elementales para la comprensión del texto como la relectura, formulación de preguntas o la identificación

de palabras claves.

B.2.6.1 Leer con regularidad textos literarios disponibles en la biblioteca del aula.

B.2.6.2 Participar en las actividades de

lectura en el aula y en la biblioteca.

C.L

CMCT

AA

SIEE


. Lee y comprende el cuento La pipa de la paz.

. Emplea estrategias para la comprensión del cuento La pipa de la paz: analiza el título, relaciona el título con el de otro cuento, explica los acontecimientos y los detalles de la historia e identifica a los personajes.

. Lee de forma expresiva y analiza el título y el contenido del texto poético Primavera.

. Lee en voz alta un texto narrativo utilizando sonidos que acompañan a acciones.





. Producción de textos breves propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil: narraciones, notas, mensajes personales, descripciones


proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando



C.L

AA

SIEE


Forma y escribe aumentativos.

Conoce la ortografía de palabras


breves.



estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.








B.3.7.1 Cuidar la caligrafía, la legibilidad y la distribución en el papel de los textos.

B.3.7.2 Determinar con antelación cómo será el texto, su extensión, la presentación, etc.

B.3.7.3 Presentar con limpieza, claridad y orden los escritos.

que contienen la r con el sonido R suave y R fuerte, y la rr, sonido R fuerte.

Identifica y escribe en oraciones y textos palabras que contienen la r con el sonido R suave y R fuerte, y la rr, sonido R fuerte.

Realiza dictados con palabras que

contienen la r con el sonido R suave y R fuerte, y la rr, sonido R fuerte.

Rotula las partes de una calabaza.

Escribe palabras que riman con otras para completar un poema.

Escribe una noticia.

Presenta sus trabajos con limpieza, claridad y orden.



. inicio en la identificación y en el uso de los siguientes términos: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número.




B.4.4 Desarrollar estrategias para






C.L

AA

SIEE

. Forma aumentativos añadiendo las terminaciones -ote, -ota.

. Identifica artículos en oraciones y textos.

. Escribe artículos y sustantivos respetando la concordancia de género y de número.

. Conoce y aplica las reglas de ortografía de las palabras que contienen la r con el sonido R suave y


mejorar la comprensión oral y escrita a

través del conocimiento de la lengua. fundamentales en las producciones escritas.

B.4.4.3 Realizar cambios de género y

número en una palabra o frase.

R fuerte, y la rr, sonido R fuerte.









dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros o las compañeras, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.



B.5.2.3 Iniciarse en el conocimiento de las

convenciones específicas del lenguaje literario.

B.5.2.2 Interpretar algunas convenciones

específicas, como la estructura narrativa simple y la rima para comprender el sentido de los textos.

B.5.5.3 Participar en tareas de

dramatización, memorización y recitación de poemas y textos sencillos con ritmo y entonación adecuados y acompañando con otros elementos comunicativos no verbales como gestos o posturas.

C.L

AA

C.E.C

SIEE



. Lee y comprende poemas.

. Identifica la rima en un poema.

Recita poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados.

. Identifica y escribe las palabras que riman para completar los versos de un poema.



CL

—Expresarse en algunos momentos del discurso con claridad. —Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación adecuados. —Leer en voz alta, siguiendo el texto con la vista, con la debida pronunciación, sin titubeos, repeticiones, saltos de palabras o de líneas —Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana. —Descodificar correctamente las grafías. —Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos. —Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en las producciones escritas.


CSC


SIEE














Alumnos NEAE




Materiales

Recursos

Ver PTI

Ver PTI



PLEI: El lobo Lupas 2 Cuento: El puente del diablo Texto informativo: Un gran invento



Alumnos con NEE



Metodología
















RESULTADOS







Unidad 9 ¿ Vemos la tele ?

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: Del 25 de marzo al 11 de abril




escuchar


. Comprensión y valoración de textos orales sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil procedentes de la radio y la televisión.

. Utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de las bibliotecas para obtener información.



discursos orales.

B.1.11 Valorar los medios de

comunicación social como instrumentos de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.

B.1.2.4 Utilizar, al menos, algún recurso

gestual, para implicar al receptor o receptora.

B.1.11 .2 Transformar en noticias hechos

cotidianos cercanos a su realidad.

C.L

AA

CSC

SIEE

CEC


. Emplea la lengua oral para decir lo que le apetece, para explicar cómo pediría algo, para decir qué preguntaría a otros niños, para exponer los argumentos con los que convencería a niños y padres para hacer algo, para presentar a personas que va a entrevistar, para explicar cuál es su programa favorito, para debatir sobre el uso de la televisión y para reflexionar sobre el contenido de textos orales.

. Usa correctamente el vocabulario que se emplea para hablar de la televisión.

. Escucha anuncios y responde las preguntas de comprensión literal.







. Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la Información y la Comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos.



B.2.6 Leer por propia iniciativa

diferentes tipos de textos.



B.2.2.4 Mejorar la ortografía de las

palabras usuales al verlas bien escritas de forma permanente.






B.2.6.5 Utilizar los libros como medio de

diversión y disfrute dentro y fuera del aula.

C.L

CMCT

AA

SIEE


. Lee en voz alta y en silencio el texto El perro del vecino.

. Emplea estrategias para la comprensión del cuento popular El perro del vecino: analiza las ilustraciones y anticipa hipótesis sobre el contenido de un cuento, identifica y explica las acciones de los personajes y reconoce la secuencia temporal de la historia.

. Lee y analiza la información del texto informativo Desde la pantalla.


y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

B.2.8.2 Comprender textos periodísticos y

publicitarios. Identificar su intención comunicativa.

. Consulta la página web de una revista digital e identifica sus secciones.

B.2.9.2 Interpretar la información

obtenida.

. Lee en voz alta textos narrativos e imita los sonidos de animales y las risas del protagonista.

. Desarrolla el gusto por la lectura y reconoce la importancia de la lectura como fuente de información y de


diversión.






. Ortografía natural. Interrogación y exclamación. El punto.


B.3.3 Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.





B.3.4.1 Obtener alguna información en

fuentes bibliográficas y digitales sencillas.

C.L

CD

AA

SIEE


. Forma y escribe palabras derivadas. . Conoce la ortografía de palabras con mp y mb.

. Identifica y escribe en oraciones y textos palabras con mp y mb.

. Realiza dictados con palabras con mp y mb.

. Elige y escribe un título para una revista digital.

B.3.4 Elaborar proyectos individuales

o colectivos sobre diferentes temas del área.

B.3.4.2 Seleccionar alguna información

relevante para el objetivo perseguido.

. Diseña una revista. . Escribe diálogos teatrales.


. Sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elementos lingüísticos , para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos recursos.





C.L

CD

AA

. Identifica palabras derivadas.

. Forma palabras derivadas añadiendo las terminaciones -ero, -era.

. Reconoce y utiliza pronombres




B.4.5 Utilizar programas educativos

digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.




actividades que impliquen la lectura y la escritura de palabras, frases y textos breves, asociaciones palabra-dibujo, ordenación de palabras y frases y búsqueda de información concreta en un texto.

SIEE personales.

. Sustituye palabras de una oración por los pronombres personales correspondientes.

. Conoce y aplica la ortografía de palabras con mp y mb.






literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.

B.5.4 Producir a partir de modelos

dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales.



B.5.4.3 Producir textos sencillos propios

manifestando una intención comunicativa determinada.

B.5.5.3 Participar en tareas de

dramatización, memorización y recitación de poemas y textos sencillos con ritmo y entonación adecuados y acompañando con otros elementos comunicativos no verbales como gestos o posturas.

C.L

AA

C.E.C

SIEE



. Escribe diálogos teatrales.

B.5.5 Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros o las compañeras, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.



CL

—Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación adecuados. —Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana. —Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos. —Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en las producciones escritas. —Obtener, con ayuda, información en fuentes bibliográficas y digitales sencillas.

AA —Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en las producciones escritas. —Consulta la página web de una revista digital e identifica sus secciones.

CSC


SIEE













Alumnos con NEE

Alumnos NEAE




Materiales

Recursos

Ver PTI

Ver PTI



PLEI: El lobo Lupas 2 Cuento: El perro del vecino Texto informativo: Desde la pantalla.






Metodología
















RESULTADOS







Unidad 10 Somos artistas

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: Del 22 de abril al 10 de mayo




escuchar


. Identificación y respeto de otros códigos lingüísticos en los intercambios comunicativos de su ambiente más cercano: la lengua asturiana.

B.1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura

coherente.


B.1.3.1 Adecuar las intervenciones al

tema del intercambio oral.

B.1.4.1 Utilizar estrategias elementales

para la comprensión de los mensajes orales como formular preguntas o utilizar el contexto para inferir significado.

C.L

AA

CSC

SIEE

CEC


. Emplea la lengua oral para conversar sobre imágenes de manualidades, para presentarse, exponer argumentos para convencer, para dar instrucciones para realizar determinadas tareas, para valorar el trabajo en equipo y explicar qué hay que hacer para que un equipo funcione, y para reflexionar sobre el contenido de textos orales.

. Usa correctamente el vocabulario que se emplea para hablar de manualidades.



B.2 Comunicación escrita: leer B.2.2 Comprender distintos tipos de

textos adaptados a la edad y utilizando

B.2.2.4 Mejorar la ortografía de las

palabras usuales al verlas bien escritas de

C.L . Lee textos narrativos y un cartel y reconoce las características de cada



. Comprensión de informaciones concretas, en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil (notas, invitaciones, felicitaciones) y en los de uso cotidiano.

. Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la Información y la Comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos.

la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

B.2.4 Resumir un texto leído

reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.




y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

forma permanente.


específicas, como la estructura narrativa simple y la rima para captar el sentido.






B.2.9.2 Utilizar de forma dirigida los

medios informáticos para obtener información.

CMCT

AA

SIEE

tipo de texto.

. Lee en voz alta y en silencio el texto teatral Una gran obra.

. Emplea estrategias para la comprensión del texto teatral Una gran obra: analiza el título y las ilustraciones para anticipar hipótesis sobre el contenido del texto, identifica y explica detalles de las acciones de los personajes, describe elementos que se mencionan en el texto y expresa su opinión sobre la obra.

. Lee y comenta el contenido del texto poético El señor Ciempiés.

. Identifica versos y palabras que riman en un poema.

. Realiza lecturas de textos teatrales siguiendo con atención las intervenciones de los demás y sabe cuándo tiene que intervenir.




. Producción de textos breves propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil: narraciones, notas, mensajes personales, descripciones


proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando


de los escritos mediante uso de modelos y la revisión de aspectos relacionados con la eficacia del escrito.


C.L

CD

AA

. Escribe una lista de propuestas.

. Confecciona diferentes carteles.

. Escribe las respuestas a las preguntas de comprensión de un


breves.


. Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto en tareas sencillas (manejo del teclado y ratón, copia de textos, apertura y cierre de documentos).

estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

B.3.3 Utilizar el diccionario como

recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.

B.3.8 Utilizar las TIC de modo

eficiente y responsable para presentar sus producciones.


B.3.8.2 Abrir y cerrar con autonomía los

programas informáticos educativos utilizados habitualmente.

SIEE CSC

texto que acaba de leer.

. Escribe familias de palabras.

. Escribe un conjuro.

. Diseña un anuncio. . Conoce la ortografía de palabras con mp y mb.

. Identifica y escribe en oraciones y textos palabras con mp y mb.

. Realiza dictados con palabras con mp y mb.


. Distinción de los tiempos verbales: presente, pasado y futuro.



B.4.5 Utilizar programas educativos

digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.



B.4.5.1 Utilizar el ordenador para actividades que impliquen la lectura y la escritura de palabras, frases y textos breves, asociaciones palabra-dibujo, ordenación de palabras y frases y búsqueda de información concreta en un texto.

B.4.5.2 Abrir y cerrar con autonomía los programas informáticos educativos utilizados habitualmente.

C.L

CD

AA

SIEE

. Identifica y escribe palabras de la misma familia.

. Escribe familias de palabras.

. Reconoce verbos y sabe para qué sirven.

. Comprende qué es la conjugación.

. Relaciona formas verbales con el verbo correspondiente.

. Conoce y aplica la ortografía de palabras con br y bl.



B.5 Educación literaria B.5.1 Apreciar el valor de los textos B.5.1.4 Reconocer textos literarios C.L . Lee y comprende un cuento de la


. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil y adaptaciones de obras clásicas. . Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura y como fuente de información y de placer.



dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros o las compañeras, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.


B.5.5.2 Memorizar y reproducir textos

orales breves y sencillos, cuentos, canciones, refranes, adivinanzas, trabalenguas.

AA

C.E.C

SIEE

literatura actual.

. Reconoce las características de los textos teatrales. . Lee de forma expresiva y comprende el contenido del texto poético El señor Ciempiés.

. Identifica versos y palabras que riman en un poema.

. Memoriza y reproduce un poema.


CL

—Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación adecuados. —Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana. —Reescribir textos de corta extensión con una reproducción correcta de los grafemas, letra legible y uniformidad de rasgos. —Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en las producciones escritas. —Obtener, con ayuda, información en fuentes bibliográficas y digitales sencillas. — Reconocer textos literarios narrativos y poéticos tradicionales y de la literatura infantil.


CSC


SIEE —Adecuar las intervenciones al tema del intercambio oral. —Citar algunos detalles relevantes del texto como personajes, escenarios o tiempos. —Explicar con sus propias palabras la idea general del texto. —Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación


adecuados.

— Formular preguntas como estrategia elemental para la comprensión de los mensajes orales.



















Materiales

Recursos


Metodología


PLEI: El lobo Lupas 2 Texto teatral: Una gran obra Texto poético: El señor Ciempiés



Aula,Biblioteca
















RESULTADOS







Unidad 11 Hace muchos años

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: Del 13 al 29 de mayo




escuchar


. Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas (identificación, clasificación y comparación).


coherente.


B.1.10 Utilizar de forma efectiva el

lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.







C.L

AA

CSC

SIEE

CEC


. Emplea la lengua oral para conversar sobre sus experiencias personales en los museos, para exponer argumentos para convencer, para comentar una imagen sobre la visita a un monumento histórico, para contar una historia emocionante sobre un tesoro, para explicar el comportamiento adecuado en los museos y para reflexionar sobre el contenido de textos orales.

. Usa correctamente el vocabulario que se emplea para hablar de la historia.

. Reconoce datos de comprensión de un texto oral e interpreta su contenido.






. Lectura con los apoyos necesarios de textos literarios de la biblioteca de aula o del centro.

. Desarrollo del hábito lector, expresión de opiniones y manifestación de preferencias sobre textos leídos.

B.2.2 Comprender distintos tipos de

textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.




B.2.7 Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y

aplicarlos en trabajos personales.

B.2.10 Llevar a cabo el plan lector que

dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

B.2.2.2 Comprender, con cierto grado de

detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos9 y textos de la vida cotidiana.







B.2.7.1 Utilizar de forma dirigida textos procedentes de diferentes soportes y de las bibliotecas para obtener información y modelos.

B.2.7.2 Relacionar información de los textos de uso escolar habitual, identificándola, comparándola y clasificándola.



C.L

CMCT

AA

SIEE


. Lee en voz alta y en silencio la fábula tradicional Los patos y la tortuga.

. Emplea estrategias para la comprensión de la fábula tradicional Los patos y la tortuga: analiza las ilustraciones y anticipa hipótesis sobre el contenido, analiza y expresa los sentimientos de los personajes, identifica y explica los detalles de las acciones de los personajes y expone la enseñanza o moraleja de la fábula.

. Lee y analiza la información del texto informativo Un juguete muy antiguo.

. Lee en voz alta textos narrativos con la entonación adecuada destacando las preguntas y exclamaciones.


B.2.10.2 Utilizar la biblioteca para

localizar un libreo determinado.






. Escritura de textos breves, copiando o al dictado con reproducción correcta de todos los grafemas, cuidando de la buena presentación y corrección ortográfica.


proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

B.3.6 favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios.

B.3.7 llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.


de los escritos mediante uso de modelos y la revisión de aspectos relacionados con la eficacia del escrito.

B.3.6.1 Exponer una opinión de manera básica y poco justificada.

B.3.6.2 Diferenciar, con ayuda, información de opinión.

B.3.6.3 Reconocer algunas expresiones

discriminatorias.

B.3.7.1 Cuidar los aspectos formales

inherentes al texto escrito (caligrafía y legibilidad, distribución en el papel).

C.L

AA

SIEE


. Forma y escribe contrarios añadiendo el prefijo des-.

. Conoce los signos de puntuación; usa la coma en sus producciones escritas.

. Escribe enumeraciones utilizando la coma para separar sus elementos.

. Realiza dictados haciendo un uso correcto de las comas.

. Escribe los nombres de sus mejores amigos y amigas.

. Inventa un título para un texto informativo.

. Escribe un texto informativo.

. Presenta trabajos con limpieza, claridad y orden.


. Distribución del texto en distintos párrafos.



B.4.2.2 Separar por medio de puntos las

oraciones del texto, identificándolas como unidades de sentido.


C.L

CD

. Forma y escribe contrarios añadiendo el prefijo des-.

. Reconoce tiempos verbales: presente, pasado y futuro.


. Distinción de los tiempos verbales: presente, pasado y futuro.


B.4.4 Desarrollar estrategias para

mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.




AA

SIEE

. Identifica las formas verbales de los tiempos presente, pasado y futuro.

. Escribe oraciones con formas verbales del presente, del pasado y del futuro.

. Escribe enumeraciones utilizando la coma para separar sus elementos.









B.5.5.2 Memorizar y reproducir textos

orales breves y sencillos, cuentos, canciones, refranes, adivinanzas, trabalenguas.

C.L

AA

C.E.C

SIEE

. Lee y comprende la adaptación de una fábula tradicional.

. Reconoce las características de las fábulas.

. Reconoce y explica la enseñanza o moraleja de una fábula.


CL




CSC


SIEE

—Adecuar las intervenciones al tema del intercambio oral. —Citar algunos detalles relevantes del texto como personajes, escenarios o tiempos. —Explicar con sus propias palabras la idea general del texto. —Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación adecuados. — Formular preguntas como estrategia elemental para la comprensión de los mensajes orales.

















Materiales

Recursos


Metodología



PLEI: El lobo Lupas 2 Fábula tradicional: Los patos y la tortuga Texto informativo: un juguete muy antiguo



Aula,Biblioteca

















RESULTADOS


Unidad 12 ¿ Cómo funciona ?

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: Del 30 de mayo al 14 de junio




escuchar


. Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas (identificación, clasificación y comparación).


coherente.


B.1.5 Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico.

B.1.10 Utilizar de forma efectiva el

lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.









C.L

AA

CSC

SIEE

CEC

CD


. Emplea la lengua oral para conversar sobre un aparato y sus características y sobre su inventora, para felicitar y aportar argumentos para convencer, para comentar una imagen sobre aparatos y sobre el trabajo de los inventores, para explicar y valorar la utilidad de los aparatos, para contar cómo colabora en las tareas domésticas, y para reflexionar sobre el contenido de textos orales.


. Usa correctamente el vocabulario que se emplea para hablar sobre aparatos.


. Reconoce datos de comprensión de un texto oral.





. Lectura con los apoyos necesarios de textos literarios de la biblioteca de aula o del centro.


B.2.2 Comprender distintos tipos de

textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.





B.2.10 Llevar a cabo el plan lector que

dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

B.2.2.2 Comprender, con cierto grado de

detalle, diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos9 y textos de la vida cotidiana.







B.2.10.3 Utilizar de forna elemental los procedimientos de préstamo de la biblioteca.

B.2.10.4 Respetar las normas básicas de la biblioteca.

B.2.10.5 Expresar e intercambiar opiniones y manifestar preferencias sobre temas leídos.

C.L

CMCT

AA

SIEE

. Lee textos teatrales y recetas y reconoce las características de cada tipo de texto.

. Lee en voz alta y en silencio el cuento tailandés La pequeña luciérnaga.

. Emplea estrategias para la comprensión del cuento tailandés La pequeña luciérnaga: analiza el título de un cuento tailandés, identifica detalles de las acciones de los personajes, explica detalles y razones de sus acciones, y explica el final del cuento.

. Lee de forma expresiva y analiza el contenido del texto poético En la orilla.

. Lee en voz alta un texto narrativo con la entonación adecuada.








. Escritura de textos breves, copiando o al dictado con reproducción correcta de todos los grafemas, cuidando de la buena presentación y corrección ortográfica.

. Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender.


proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

B.3.7 Llevar a cabo el plan de

escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.



B.3.7.1 Cuidar los aspectos formales inherentes al texto escrito (caligrafía y legibilidad, distribución en el papel).

B.3.7.2 Determinar con antelación cómo será el texto, su extensión, la presentación, etc.

B.3.7.3 Presentar con limpieza, claridad y orden los escritos.

C.L

AA

SIEE


. Forma y escribe contrarios añadiendo el prefijo in-.

. Conoce los signos de puntuación; usa el guion para dividir palabras al final de línea.

. Realiza dictados haciendo un uso correcto del guion para dividir palabras al final de línea.

. Completa versos con palabras que riman.

. Escribe un cómic.

. Presenta trabajos con limpieza, claridad y orden.


. Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración

B.4.6 Conocer la variedad lingüística

de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España,

B.4.6.1 Reconocer la variante lingüística que emplea en un momento dado.

B.4.6.2 Mostrar respeto por el uso en el contexto escolar social de diferentes

C.L

CSC

AA

. Reconoce las lenguas que se hablan en España.

. Identifica las lenguas en que están escritos algunos textos breves.


de la importancia de la escritura en determinados ámbitos.

como hacia el español de América. códigos lingüísticos y por sus hablantes. CEC

. Escribe textos breves en las distintas lenguas que se hablan en España.





. Comprensión, memorización y recitados de poemas con el ritmo entonación y dicción adecuados.




literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.



B.5.3.2 Escuchar, leer y reproducir

expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos)

C.L

AA

C.E.C

SIEE

. Lee un cuento tailandés.


. Recita un poema y explica su contenido.

. Identifica los versos de un poema y las palabras que riman.

. Completa versos de un poema con palabras que riman.


CL



CSC —Explicar con sus propias palabras la idea general del texto.


—Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación

adecuados —Crear textos breves narrativos y descriptivos, de tema libre o sugerido, con claridad en la expresión. — Reconocer la variante lingüística que emplea en un momento dado.

SIEE

—Adecuar las intervenciones al tema del intercambio oral. —Citar algunos detalles relevantes del texto como personajes, escenarios o tiempos. —Explicar con sus propias palabras la idea general del texto. —Participar activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas y textos orales sencillos con ritmo, pronunciación y entonación adecuados. — Formular preguntas como estrategia elemental para la comprensión de los mensajes orales.

CCEC — Reconocer la variante lingüística que emplea en un momento dado. — Realizar dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad













Alumnos NEAE





Materiales

Recursos


Metodología

Ver PTI



PLEI: El lobo Lupas 2 Cuento tailandés: La pequeña luciérnaga Texto poético: En la orilla



Aula,Biblioteca
















RESULTADOS



ADAPTACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES A LOS DIFERENTES ESCENARIOS:

PRESENCIAL: Los contenidos se secuenciarán a lo largo del curso, incluyendo aprendizajes que no se adquirieron en el curso pasado. La

metodología será activa y participativa.

Los espacios y agrupamientos, así como los materiales y recursos han de respetar las recomendaciones

sanitarias. La evaluación será continua.

SEMIPRESENCIAL: Se seleccionarán unos contenidos prioritarios para la adquisición de competencias. Este escenario se aplicará para

los casos de 10 días de cuarentena. Se realizarán tareas relacionadas con los contenidos prioritarios. La evaluación se realizará una vez

terminada la cuarentena. La devolución de las tareas será mediante TEAMS.

En el blog del centro se colgarán guías de la unidad con breves indicaciones.

NO PRESENCIAL:

Se aplicará para casos de más de 10 días de cuarentena. Se aplicará el escenario semipresencial, pasando la evaluación a cuestionarios

a través de herramientas digitales.

ALTERNATIVAS A LAS FAMILIAS SIN RECURSOS DIGITALES

En caso de que las familias no dispongan de medios informáticos y se le entregará el material a un representante de la familia. La

devolución de las tareas se realizará en horario de 9 a 2.

C. P El Llano

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