CAMBIO ORGANIZACIONAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Cambio organizacional en las instituciones educativas8

Universidad VeracruzanaJos Luis Hernndez Marn

ContenidoINTRODUCCIN.2JUSTIFICACIN.4DESCRIPCIN.6PLANTEAMIENTO DEL RETO.8REFERENTES DEL CAMBIO ORGANIZACIONAL.12IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES DEL CAMBIO.14La ley General de Educacin del Estado de Veracruz. Artculo 14.- XVI.14PLANEACIN DEL CAMBIO.17IMPLANTACIN DEL CAMBIO.20MISIN.20VISIN.20VALORES.20Innovacin de Plan de Estudios.20Proyectos y Propuestas.21Acciones realizadas al respecto.22Sustentabilidad.22Nmero de estudiantes y programas que atiende.23SEMBLANZA ACTUAL CIMI 201223ASIGNATURAS DEL CICLO DE INICIACIN MUSICAL INFANTIL.24Plan de estudios para la reestructuracin.24RESULTADOS DEL CAMBIO.27ENTREVISTA.27CONCLUSIN.28Referencias29

INTRODUCCIN.

En la actualidad, las escuelas requieren experimentar un mejoramiento en sus prcticas y metodologas, con el fin de mejorar la calidad que brinda la institucin educativa para la comunidad. Para ello las escuelas requieren la colaboracin de todas las personas que constituyen la institucin escolar (director, administrativos, docentes, padres de familia, alumnos). El presente documento integra las bases tericas y observaciones con el cual se pretende realizar un proyecto de calidad utilizando las metodologas que permitan obtener resultados a corto y mediano plazo. Los diferentes recursos, herramientas y el xito de los mismos, estn determinados en gran parte por la seleccin y forma de su aplicacin. Adems es muy importante la aplicacin de estrategias que nos permita visualizar un camino ms adecuado para el logro final que es la escuela de calidad.An ms, no debe iniciarse ningn proceso hacia la calidad aplicando una metodologa o herramientas preseleccionadas sin haber revisado antes de manera objetiva el pasado y logros de la institucin.El camino hacia la calidad se debe construir en una estructura preferentemente formal utilizando los diferentes medios con lo que contamos y quizs nuevas estrategias de acuerdo a las necesidades de la escuela.La Universidad Veracruzana es hoy una institucin reconocida en los mbitos nacional e internacional por sus logros y avances importantes en diferentes rubros de su desempeo institucional; no slo ha avanzado en su consolidacin como una universidad pblica estatal, comprometida con los diferentes sectores de la sociedad, sobre todo con las comunidades menos desarrolladas del estado de Veracruz, sino que se ha trazado nuevos retos al abordar una serie de proyectos que pretenden transformar su organizacin acadmica con garanta de calidad en la imparticin de sus programas educativos, sustentados en cuerpos acadmicos consolidados, que hagan efectiva la articulacin de las actividades de docencia, investigacin y vinculacin, haciendo stas de mayor pertinencia para el desarrollo local y regional. Es por ello que ha de asumirse como la principal institucin pblica autnoma de Veracruz y de la regin, cuyas funciones de docencia, investigacin, creacin y difusin de la cultura y extensin de los servicios universitarios, deben cumplirse con calidad, pertinencia, equidad, compromiso tico, vocacin democrtica, y en vinculacin con los diferentes sectores sociales, en permanente generacin y distribucin de conocimientos para el desarrollo equitativo y sostenible de su entorno.El Centro de Iniciacin Musical Infantil -CIMI- Es el nico de carcter pblico que existe en el Puerto con una planta de docentes conformado por personal acadmico egresado de la Facultad de Msica de la U.V. y del Conservatorio Nacional.Pequeos desde los siete a los trece aos pueden iniciar sus estudios en instrumentos como: Guitarra Clsica, Piano Flauta Transversa, Clarinete, Violn y Contrabajo. El objetivo particular es desarrollar las potencialidades y habilidades artsticas de los estudiantes, as como proyectar el quehacer docente del CIMI, impactando a la sociedad mediante la participacin de sus alumnos en las demostraciones de su aprendizaje en las presentaciones pblicas como concierto, recitales, etc.Adems permite la opcin de que los pequeos que deseen continuar con la msica como actividad profesional, al concluir su ciclo de ocho semestres puedan ingresar a la Facultad de Msica de la Universidad Veracruzana, donde cursarn un ciclo preparatorio y el profesional. La estructura funcional, educativa, artstica y administrativa que da forma al Centro de Iniciacin Musical Infantil de la Universidad Veracruzana, la convierte en un centro de enseanza musical que funciona como centro de promocin de las actividades educativas, artsticas y culturales de la comunidad.

JUSTIFICACIN.

Es importante comprender que la administracin por calidad es un modelo completo, que la decisin de su implantacin es un convencimiento pleno de disear un proyecto curricular con el enfoque de competencias, el cual tiene su antecedente preciso en la Gua metodolgica para el diseo curricular dentro del modelo educativo flexible, con el propsito de crear propuestas innovadoras en la tarea fundamental de la planeacin educativa en todos los niveles, todo ello como apoyo a los acadmicos en las entidades educativas. El curso de iniciacin musical infantil es un programa de estudios que forma parte de un movimiento de carcter regional, en el cual la educacin de la msica en lo particular, y de las artes en general, evoluciona hacia un desarrollo de capacidades de desempeo artstico-musical para la formacin de nios y jvenes que puedan fungir como agentes de transformacin social en su comunidad, desarrolle su autonoma, el significado del aprendizaje y el respeto a la diversidad individual y sociocultural. Se ha venido procurando a la comunidad universitaria y sociedad veracruzana, individuos que sino bien no todos se han dedicado a la msica, si han desarrollados habilidades que les han permitido ser mejores estudiantes, profesionistas, y sobre todo mejores seres humanos. El Plan de Estudios del Centro de Iniciacin Musical Infantil contiene tres asignaturas bsicas: Iniciacin Musical Solfeo-, Conjuntos Corales y/o Instrumentales e Instrumento -Violn, Guitarra, Piano, Clarinete, Flauta Transversa y Contrabajo- impartidas en ocho semestres. Los fundamentos tericos y metodolgicos del curso de Iniciacin Musical se han ido construyendo desde diversos mbitos y fuentes. Por un lado la implementacin del Aprendizaje Basado en Competencias, propio del Modelo Educativo Integral Flexible MEIF-, como parte medular de los procesos de enseanza-aprendizaje-evaluacin del CIMI y su reestructuracin artstico-acadmica, ha permitido concebir al Curso de Iniciacin Musical Infantil como un sistema de procesos orientado a la calidad e innovacin educativa.De esta manera, los constructos tericos que fundamentan esta propuesta no son fijos e inamovibles, sino que han sido fundamentados a travs de un arduo proceso de investigacin que se ha recolectado, clasificado e interpretado por parte de docentes, del investigador de diseo curricular y de la coordinadora acadmica de la misma entidad quienes participaron como informantes clave para la delimitacin de la prctica artstica musical, de sus mbitos socioculturales, de sus procesos formativos y, sobre todo de las necesidades y demandas sociales en la actualidad.Una estructura artstica incluye elementos estticos dismiles, integrndolos a travs de nuevos lenguajes de expresin. Hoy en da, la educacin de la msica se orienta ms all de las fronteras tradicionales hacia nuevos campos de aplicacin profesional, acordes con las necesidades del entorno. Debido a esto, es necesario concebir nuevos planes y programas educativos que contemplen estrategias diferentes aquellas utilizadas en aos anteriores.As concebimos estudios como un constructo que involucra, dentro de una nueva panormica educativa, procesos formativos que difieren del marco tradicional de la enseanza de la msica. Dicho de otra manera, se persigue una formacin musical holstica, que potencie la adquisicin y desarrollo de competencias musicales y genricas que sirven de soporte a la construccin de un ser humano con habilidades interpersonales, actitud de colaboracin y respeto al entorno y a la diversidad cultural.Este programa educativo busca consolidar la formacin del alumno de Iniciacin Musical, al brindarle un espacio de formacin educativa orientado al desarrollo de competencias, as como un medio de interaccin con la realidad, a travs de los vnculos, convenios y mecanismos de enlace acadmico y laboral que facilita el Centro de Iniciacin Musical Infantil de la Universidad Veracruzana.As el diseo curricular de este curso de Iniciacin Musical se realiza bajo los lineamientos del Modelo Educativo Integral y Flexible, de la Universidad Veracruzana, adaptado a nivel pre-universitario. Lo que define al CIMI como un programa educativo con nfasis directo al enfoque de competencias, y un programa de innovacin educativa en el rea de msica.

DESCRIPCIN.

La apertura econmica, social, poltica y cultural hacia nuevos mercados en el orden internacional, plantea a la Universidad Veracruzana un ambiente de alta competitividad. A la exigencia de los mercados internos se suman ahora los efectos de la movilidad de los factores econmicos (bienes, servicios, conocimientos y recursos humanos) en el mundo.La globalizacin no slo modifica los mercados de trabajo (nuevas reas de actividad, perfiles, habilidades y relacin mano de obra-tecnologa), tambin les impone otras reglas de competitividad; ejemplos de ello son los procesos de acreditacin de los programas acadmicos de formacin profesional que imparten las IES del pas, a fin de establecer un conjunto de criterios de excelencia que garanticen su calidad. Se establecen tambin mecanismos de certificacin -mediante exmenes nacionales- para evaluar la calidad de sus egresados.Ambos procesos representan desafos para la Institucin, pues se debe lograr una mayor calidad en la formacin de recursos humanos, que permita aumentar la competitividad en los mercados nacionales e internacionales.En este proceso de globalizacin -que encabezan ventajosamente los pases con alto desarrollo cientfico y tecnolgico-, resalta la importancia que el conocimiento tiene, como factor que adiciona valor mayor a los nuevos productos y servicios. Por ende, los pases que competirn en los mercados internacionales, sern los que logren producir esos conocimientos, tanto para exportarlos en forma de bienes y servicios como para responder a sus problemas econmicos y sociales.Aqu entra en escena el nuevo papel de la universidad mexicana, que consiste en producir conocimientos relevantes para la economa y la sociedad; situacin que tambin impone una dosis fuerte de competencia entre las IES mexicanas frente a la cada vez mayor internacionalizacin del conocimiento y su influencia en el desarrollo.La Universidad Veracruzana tiene un desafo ante la importancia -sin precedentes- que cobra la produccin de conocimientos, y frente a una situacin interna en la que la investigacin cientfica y tecnolgica presenta un rezago significativo. La Institucin deber prever, adems, el uso e impacto social de la generacin e incorporacin de los conocimientos nuevos.En el eje estratgico No. 2 del Plan General de Desarrollo 2025 en lo que se refiere a innovacin, este Centro puede proyectar un ciclo de iniciacin musical como una excelente opcin de las EE -experiencias educativas- electivas para estudiantes del MEIF, y/o transformarse en la implementacin de tutoras para la Apreciacin Artstica tales como: Percusin, Guitarra, Apreciacin e Historia Musical, Msica Tradicional Mexicana, Coro, entre otras.Adems, se propone una revisin al Plan de Estudios, con la finalidad de actualizarlo e incorporar necesidades didcticas que permita una mejor labor de enseanza-aprendizaje. As mismo se elaborarn proyectos de cursos denominados autofinanciables, mismos que se sometern a revisin y autorizacin del rea Acadmica de Artes.

PLANTEAMIENTO DEL RETO.

Las polticas educativas son cursos de accin por medio de los que se pretende impulsar determinados programas e iniciativas, con el fin de resolver problemas especficos de la educacin. Con referente a la enseanza musical es necesario reflexionar: El papel que juega msica en las reformas curriculares. Las implicaciones de un currculo basado en competencias para la educacin musical. Los currculos de educacin musical a nivel internacional. Las estructuras educativas de las enseanzas especializadas en msica en el actual marco socioeconmico y global. Los desafos que plantea la Ley General de Educacin en Mxico para el desarrollo de una educacin musical en los niveles educativos que no son universitarios. Los retos que se enfrenta en la preparacin de maestros en educacin musical y educacin bsica.La ley General de Educacin del Estado de Veracruz. Artculo 14.- XVI. Fomentar y difundir las actividades artsticas, culturales, fsico-deportivas y ambientales en todas sus manifestaciones.En el Plan de Estudios para la Educacin Bsica, se sealan las caractersticas de la educacin artstica: Carece de un propsito acadmico riguroso, no debe ajustarse a contenidos obligados ni a secuencias preestablecidas. Su evaluacin debe centrarse en el inters y participacin de los alumnos, tampoco debe limitarse al tiempo que sealan los programas. Estimula como usuario sistemtico de los circuitos de difusin cultura.El enfoque de la educacin artstica en la educacin bsica no busca conformar artistas en el concepto de un desarrollo disciplinario, sino que pretende fortalecer el esquema de formacin integral de los sujetos, para lo cual se han establecido los siguientes propsitos generales de la asignatura: Fomentar en el alumno el gusto por las manifestaciones artsticas y su capacidad de apreciar y distinguir las formas y recursos que stas utilizan. Estimular la sensibilidad y la percepcin del nio, mediante actividades en las que descubra, explore y experimente las posibilidades expresivas de materiales, movimientos y sonidos. Desarrollar la creatividad y la capacidad de expresin del nio mediante el conocimiento y la utilizacin de los recursos de las distintas formas artsticas. Fomentar la idea de que las obras artsticas son un patrimonio colectivo, que debe ser respetado y preservado.La inteligencia musical, contenida en la teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner. La inteligencia musical. Los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una percepcin auditiva (odo y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades, producto de su dotacin biolgica propia, de su interaccin con el entorno y dela cultura imperante en su momento histrico; combinndolas de manera personal y usndolas en diferentes grados. En el caso de las artes, comnmente se emplea el trmino talento para referir que se cuenta con cierta disposicin o facultad para desarrollar determinada potencialidad. Capacidades implicadas- Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos. Habilidades relacionadas- Crear y analizar msica. Perfiles profesionales- Msicos, compositores, crticos musicales, etc. El uso de patrones rtmicos, la ejecucin instrumental, el canto, as como los juegos rtmicos vinculados con la inteligencia musical, sugieren la manifestacin de otras inteligencias como la lingstica, la lgico-matemtica, la kinestsico-corporal y la interpersonal.Es importante mencionar el eje principal que es:Competencias del Campo formativo de Expresin y Apreciacin artsticas. Este campo formativo est orientado a potenciar en las nias y los nios la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginacin, el gusto esttico y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresin personal a travs de distintos lenguajes; as como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretacin y apreciacin de producciones artsticas. (SEP, PEP 2004 p. 94) Las competencias a desarrollar en este campo se dividen de acuerdo a los siguientes aspectos: Expresin y apreciacin musical, Expresin y apreciacin plstica, Expresin y apreciacin de la danza y Expresin y apreciacin teatral, partiendo de las formas de comunicacin que el nio utiliza para expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos: la msica, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal entre otros medios. El papel de la educacin es favorecer el desarrollo integral de las personas, aunque en el comienzo sus capacidades sean muy modestas. Dicho de otra manera, la educacin procura promover habilidades sin importar que al inicio la persona no presente ningn talento especial.Este proyecto de gestin de calidad es para pensado en una institucin de educacin musical infantil en la zona conurbada Veracruz-Boca del Ro, ahora bien, la pregunta que es objeto de este proyecto es: CIMI Veracruz puede considerarse como una escuela de iniciacin musical infantil de calidad? Y si es as Con que parmetros la catalogamos como una escuela de iniciacin musical infantil de calidad? Es slo porque es dependiente de la Universidad Veracruzana? Segn la Secretara de Educacin Bsica, acera del Programa Escuela de Calidad -PEC- los objetivos especficos son: Instituir en las escuelas pblicas de educacin bsica beneficiadas, la gestin educativa estratgica para fortalecer su cultura organizacional y funcionamiento. Producir en cada escuela beneficiada un mecanismo de transformacin de la gestin educativa, a travs de proveer herramientas para su planificacin, seguimiento y evaluacin, con la concurrencia de las estructuras de educacin bsica. Orientar la gestin educativa en funcin de las necesidades de los alumnos, con el fin de contribuir en la mejora del logro educativo. Impulsar la participacin social para fomentar la colaboracin de la comunidad en la vida escolar, el confinamiento, la transparencia y la rendicin de cuentas. Generar mecanismos de coordinacin y articulacin institucional a nivel federal, estatal, y municipal que promuevan y financien proyectos de innovacin, con el objeto de favorecer la capacidad de gestin de las escuelas beneficiadas.La perspectiva que proporciona la Asociacin de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), en la que nuestra Universidad ha participado activamente en los ltimos aos, nos permite comprender, analizar y discutir con las autoridades del gobierno federal, con el poder legislativo y con el conjunto de nuestras instituciones hermanas, representadas por los rectores y directores, la situacin que enfrenta la educacin superior en Mxico.La Universidad Veracruzana cuenta con el Plan General de Desarrollo, que pone a prueba la calidad y quehacer; donde estudiantes, acadmicos y trabajadores se involucren de manera decidida a travs de la participacin comprometida para que la institucin pueda, gradualmente, ir transformando la cultura institucional hacia una que tenga como esencia la democracia, tolerancia, humanismo, calidad y sostenibilidad. Si bien este desafo no es nuevo, s lo es su intensidad y la urgencia de respuestas rpidas, oportunas y flexibles. Hoy resulta inobjetable que en muchos sentidos nuestra Institucin corre el riesgo de ser superada por un entorno dinmico y cambiante: desde las transformaciones sociales, econmicas y demogrficas del pas y sus diversas regiones, hasta las nuevas relaciones polticas, comerciales e informticas en el plano internacional.

REFERENTES DEL CAMBIO ORGANIZACIONAL.El cambio organizacional es la estrategia que hace referencia a la necesidad de un cambio para el mejor desempeo administrativo, social y tcnico. Para lograr estos cambios se necesita tener una buena planeacin, es decir, tener identificado los problemas y errores.La gestin del cambio no consiste en implantar nuevos modelos de gestin que a la postre resultan ser solamente teoras pasajeras, ms bien consiste en aprovechar los cambios del entorno empresarial para el bien de la firma, por ello, las compaas no solo deben ser flexibles sino que quienes las manejan deben desarrollar una aguda percepcin para anticiparse a los cambios y poder estar as siempre a la vanguardia.Los cambios se originan por la interaccin de fuerzas, estas se clasifican en:Internas:son aquellas que provienen de dentro de la organizacin, surgen del anlisis del comportamiento organizacional y se presentan como alternativas de solucin, representando condiciones de equilibrio, creando la necesidad de cambio de orden estructural; es ejemplo de ellas las adecuaciones tecnolgicas, cambio de estrategias metodolgicas, cambios de directivas, etc.Externas:son aquellas que provienen de afuera de la organizacin, creando la necesidad de cambios de orden interno, son muestras de esta fuerza: Los decretos gubernamentales, las normas de calidad, limitaciones en el ambiente tanto fsico como econmico.Existen muchas presiones para el cambio, las mismas que surgen como consecuencia del proceso de globalizacin, del uso cada vez mayor de las computadoras y la tecnologa de la informacin as como la cambiante naturaleza de la fuerza de trabajo. El cambio trae consigo, numerosas exigencias tanto para los gerentes como para los empleados o trabajadores.El cambio organizacional que es planeado busca cambiar tanto el diseo como los procesos de la organizacin para volverla ms eficiente y efectiva. Por lo general un cambio se torna efectivo cuando se realiza en toda la organizacin, adems los empleados deben encontrarse conscientes de que urge un cambio,el cual es importante para la organizacin y tambin que los empleados se deben encontrar dispuestos a cambiar de comportamiento.Se debe realizar un adecuado y preciso diagnstico del funcionamiento de la organizacin, es decir de las actividades que en ella se llevan a cabo, de igual manera de los problemas y en general de todo lo que la organizacin comprende, ya que esto va a permitir que se convierta en una base muy importante para el cambio organizacional efectivo, que lgicamente es lo que buscan los gerentes.Otro aspecto que deben tener muy presentes los gerentes es que en algunos casos los empleados se pueden resistir al cambio, esto sucede por diversas razones, ya sea por el temor al cambio, por la percepcin distorsionada que puedan tener del mismo, entre otros. En este sentido es labor de los gerentes incentivar a sus empleados para que superen esta resistencia al cambio; lo pueden realizar mediante una buena comunicacin y mediante la participacin de dichos empleados en el proceso de cambio.

IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES DEL CAMBIO.Las polticas educativas son cursos de accin por medio de los que se pretende impulsar determinados programas e iniciativas, con el fin de resolver problemas especficos de la educacin. Con referente a la enseanza musical es necesario reflexionar: El papel que juega msica en las reformas curriculares. Las implicaciones de un currculo basado en competencias para la educacin musical. Los currculos de educacin musical a nivel internacional. Las estructuras educativas de las enseanzas especializadas en msica en el actual marco socioeconmico y global. Los desafos que plantea la Ley General de Educacin en Mxico para el desarrollo de una educacin musical en los niveles educativos que no son universitarios. Los retos que se enfrenta en la preparacin de maestros en educacin musical y educacin bsica.La ley General de Educacin del Estado de Veracruz. Artculo 14.- XVI. Fomentar y difundir las actividades artsticas, culturales, fsico-deportivas y ambientales en todas sus manifestaciones.En el Plan de Estudios para la Educacin Bsica, se sealan las caractersticas de la educacin artstica: Carece de un propsito acadmico riguroso, no debe ajustarse a contenidos obligados ni a secuencias preestablecidas. Su evaluacin debe centrarse en el inters y participacin de los alumnos, tampoco debe limitarse al tiempo que sealan los programas. Estimula como usuario sistemtico de los circuitos de difusin cultura.El enfoque de la educacin artstica en la educacin bsica no busca conformar artistas en el concepto de un desarrollo disciplinario, sino que pretende fortalecer el esquema de formacin integral de los sujetos, para lo cual se han establecido los siguientes propsitos generales de la asignatura: Fomentar en el alumno el gusto por las manifestaciones artsticas y su capacidad de apreciar y distinguir las formas y recursos que stas utilizan. Estimular la sensibilidad y la percepcin del nio, mediante actividades en las que descubra, explore y experimente las posibilidades expresivas de materiales, movimientos y sonidos. Desarrollar la creatividad y la capacidad de expresin del nio mediante el conocimiento y la utilizacin de los recursos de las distintas formas artsticas. Fomentar la idea de que las obras artsticas son un patrimonio colectivo, que debe ser respetado y preservado.La inteligencia musical, contenida en la teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner. La inteligencia musical. Los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una percepcin auditiva (odo y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades, producto de su dotacin biolgica propia, de su interaccin con el entorno y dela cultura imperante en su momento histrico; combinndolas de manera personal y usndolas en diferentes grados. En el caso de las artes, comnmente se emplea el trmino talento para referir que se cuenta con cierta disposicin o facultad para desarrollar determinada potencialidad. Capacidades implicadas- Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos. Habilidades relacionadas- Crear y analizar msica. Perfiles profesionales- Msicos, compositores, crticos musicales, etc. El uso de patrones rtmicos, la ejecucin instrumental, el canto, as como los juegos rtmicos vinculados con la inteligencia musical, sugieren la manifestacin de otras inteligencias como la lingstica, la lgico-matemtica, la kinestsico-corporal y la interpersonal.Es importante mencionar el eje principal que es: Competencias del Campo formativo de Expresin y Apreciacin artsticas. Este campo formativo est orientado a potenciar en las nias y los nios la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginacin, el gusto esttico y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresin personal a travs de distintos lenguajes; as como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretacin y apreciacin de producciones artsticas. (SEP, PEP 2004 p. 94) Las competencias a desarrollar en este campo se dividen de acuerdo a los siguientes aspectos: Expresin y apreciacin musical, Expresin y apreciacin plstica, Expresin y apreciacin de la danza y Expresin y apreciacin teatral, partiendo de las formas de comunicacin que el nio utiliza para expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos: la msica, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal entre otros medios. El papel de la educacin es favorecer el desarrollo integral de las personas, aunque en el comienzo sus capacidades sean muy modestas. Dicho de otra manera, la educacin procura promover habilidades sin importar que al inicio la persona no presente ningn talento especial.Este proyecto de gestin de calidad es para pensado en una institucin de educacin musical infantil en la zona conurbada Veracruz-Boca del Ro, ahora bien, la pregunta que es objeto de este proyecto es: CIMI Veracruz puede considerarse como una escuela de iniciacin musical infantil de calidad? Y si es as Con que parmetros la catalogamos como una escuela de iniciacin musical infantil de calidad? Es slo porque es dependiente de la Universidad Veracruzana?

Segn la Secretara de Educacin Bsica, acera del Programa Escuela de Calidad -PEC- los objetivos especficos son: Instituir en las escuelas pblicas de educacin bsica beneficiadas, la gestin educativa estratgica para fortalecer su cultura organizacional y funcionamiento. Producir en cada escuela beneficiada un mecanismo de transformacin de la gestin educativa, a travs de proveer herramientas para su planificacin, seguimiento y evaluacin, con la concurrencia de las estructuras de educacin bsica. Orientar la gestin educativa en funcin de las necesidades de los alumnos, con el fin de contribuir en la mejora del logro educativo. Impulsar la participacin social para fomentar la colaboracin de la comunidad en la vida escolar, el confinamiento, la transparencia y la rendicin de cuentas. Generar mecanismos de coordinacin y articulacin institucional a nivel federal, estatal, y municipal que promuevan y financien proyectos de innovacin, con el objeto de favorecer la capacidad de gestin de las escuelas beneficiadas.La perspectiva que proporciona la Asociacin de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), en la que nuestra Universidad ha participado activamente en los ltimos aos, nos permite comprender, analizar y discutir con las autoridades del gobierno federal, con el poder legislativo y con el conjunto de nuestras instituciones hermanas, representadas por los rectores y directores, la situacin que enfrenta la educacin superior en Mxico.PLANEACIN DEL CAMBIO.La Universidad Veracruzana cuenta con el Plan General de Desarrollo, que pone a prueba la calidad y quehacer; donde estudiantes, acadmicos y trabajadores se involucren de manera decidida a travs de la participacin comprometida para que la institucin pueda, gradualmente, ir transformando la cultura institucional hacia una que tenga como esencia la democracia, tolerancia, humanismo, calidad y sostenibilidad. Si bien este desafo no es nuevo, s lo es su intensidad y la urgencia de respuestas rpidas, oportunas y flexibles. Hoy resulta inobjetable que en muchos sentidos nuestra Institucin corre el riesgo de ser superada por un entorno dinmico y cambiante: desde las transformaciones sociales, econmicas y demogrficas del pas y sus diversas regiones, hasta las nuevas relaciones polticas, comerciales e informticas en el plano internacional.Es importante comprender que la administracin por calidad es un modelo completo, que la decisin de su implantacin es un convencimiento pleno de disear un proyecto curricular con el enfoque de competencias, el cual tiene su antecedente preciso en la Gua metodolgica para el diseo curricular dentro del modelo educativo flexible, con el propsito de crear propuestas innovadoras en la tarea fundamental de la planeacin educativa en todos los niveles, todo ello como apoyo a los acadmicos en las entidades educativas.El curso de iniciacin musical infantil es un programa de estudios que forma parte de un movimiento de carcter regional, en el cual la educacin de la msica en lo particular, y de las artes en general, evoluciona hacia un desarrollo de capacidades de desempeo artstico-musical para la formacin de nios y jvenes que puedan fungir como agentes de transformacin social en su comunidad, desarrolle su autonoma, el significado del aprendizaje y el respeto a la diversidad individual y sociocultural.Se ha venido procurando a la comunidad universitaria y sociedad veracruzana, individuos que sino bien no todos se han dedicado a la msica, si han desarrollados habilidades que les han permitido ser mejores estudiantes, profesionistas, y sobre todo mejores seres humanos.El Plan de Estudios del Centro de Iniciacin Musical Infantil contiene tres asignaturas bsicas: Iniciacin Musical Solfeo-, Conjuntos Corales y/o Instrumentales e Instrumento -Violn, Guitarra, Piano, Clarinete, Flauta Transversa y Contrabajo- impartidas en ocho semestres. Los fundamentos tericos y metodolgicos del curso de Iniciacin Musical se han ido construyendo desde diversos mbitos y fuentes. Por un lado la implementacin del Aprendizaje Basado en Competencias, propio del Modelo Educativo Integral Flexible MEIF-, como parte medular de los procesos de enseanza-aprendizaje-evaluacin del CIMI y su reestructuracin artstico-acadmica, ha permitido concebir al Curso de Iniciacin Musical Infantil como un sistema de procesos orientado a la calidad e innovacin educativa.De esta manera, los constructos tericos que fundamentan esta propuesta no son fijos e inamovibles, sino que han sido fundamentados a travs de un arduo proceso de investigacin que se ha recolectado, clasificado e interpretado por parte de docentes, del investigador de diseo curricular y de la coordinadora acadmica de la misma entidad quienes participaron como informantes clave para la delimitacin de la prctica artstica musical, de sus mbitos socioculturales, de sus procesos formativos y, sobre todo de las necesidades y demandas sociales en la actualidad.Una estructura artstica incluye elementos estticos dismiles, integrndolos a travs de nuevos lenguajes de expresin. Hoy en da, la educacin de la msica se orienta ms all de las fronteras tradicionales hacia nuevos campos de aplicacin profesional, acordes con las necesidades del entorno. Debido a esto, es necesario concebir nuevos planes y programas educativos que contemplen estrategias diferentes aquellas utilizadas en aos anteriores.As concebimos estudios como un constructo que involucra, dentro de una nueva panormica educativa, procesos formativos que difieren del marco tradicional de la enseanza de la msica. Dicho de otra manera, se persigue una formacin musical holstica, que potencie la adquisicin y desarrollo de competencias musicales y genricas que sirven de soporte a la construccin de un ser humano con habilidades interpersonales, actitud de colaboracin y respeto al entorno y a la diversidad cultural.Este programa educativo busca consolidar la formacin del alumno de Iniciacin Musical, al brindarle un espacio de formacin educativa orientado al desarrollo de competencias, as como un medio de interaccin con la realidad, a travs de los vnculos, convenios y mecanismos de enlace acadmico y laboral que facilita el Centro de Iniciacin Musical Infantil de la Universidad Veracruzana.As el diseo curricular de este curso de Iniciacin Musical se realiza bajo los lineamientos del Modelo Educativo Integral y Flexible, de la Universidad Veracruzana, adaptado a nivel pre-universitario. Lo que define al CIMI como un programa educativo con nfasis directo al enfoque de competencias, y un programa de innovacin educativa en el rea de msica.IMPLANTACIN DEL CAMBIO.

MISIN.Formar con calidad a los nios estudiantes como futuros ejecutantes profesionales de msica, en un ambiente de apertura, tolerancia y flexibilidad; contribuyendo a la difusin de las artes y a la distribucin social del conocimiento.VISIN.Ser la mejor opcin de iniciacin musical infantil por la calidad del aprendizaje, fomento y prctica de los valores de sus egresados, con reconocimiento de la regin y Estado.VALORES.Honestidad, responsabilidad, flexibilidad, tolerancia, apertura y compromiso.Innovacin de Plan de Estudios.

Actualmente se trabaja con el Plan de Estudios aprobado en 1980 que contiene experiencias terico-prcticas cursadas en dos sesiones por semana en grupo y de manera personalizada el aprendizaje del instrumento musical elegido.Plan de estudios vigente desde 1980.PRIMER SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 2 horas por semana. Conjuntos corales y/o instrumentales 2 horas por semana.

SEGUNDO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 2 horas. Conjuntos corales y/o instrumentales 2 horas. estudios.Instrumento elegido (individual) 1 hora por semana.

TERCER SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 2 horas. Conjuntos corales y/o instrumentales 2 horas. Instrumento elegido (individual) 1 hora.

CUARTO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 2 horas. Conjuntos corales y/o instrumentales 2 horas. Instrumento elegido (individual) 1 hora.

QUINTO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 2 horas. Conjuntos corales y/o instrumentales 2hrs. Instrumento elegido (individual) 1 hora.

SEXTO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 2 horas. Conjuntos corales y/o instrumentales 2 horas. Instrumento elegido (individual)

SPTIMO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 2 horas. Conjuntos corales y/o instrumentales 2 horas. Instrumento elegido (individual) 1 hora.

OCTAVO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 2 horas. Conjuntos corales y/o instrumentales 2 horas. Instrumento elegido (individual) 1 hora.

Proyectos y Propuestas. Cursos de actualizacin de acadmicos y alumnos. Proyectos a corto y mediano plazo con cursos de uno a dos semestres de conocimientos musicales bsicos. Las clases de instrumento que pueden ser implementados como EE electivas para estudiantes del MEIF, fortaleciendo la interinstitucional vinculacin con alumnos universitarios de diversas disciplinas, as mismo no slo trasciende el arte, sino que permite a los mismo alumnos difundirlo. Incorporacin de nuevas EE en la malla curricular de la Institucin. Creacin de la Orquesta y Coro del CIMI. Creacin de una Biblioteca con acervo musical amplio. Sala de usos mltiples con el espacio para presentaciones artsticas y didcticas. Adquisicin de Equipo tecnolgico. Instrumentos musicales para el mejor desempeo de las actividades artsticas de los estudiantes.Acciones realizadas al respecto.Durante los meses de enero, febrero y marzo de 2013, se realizaron reuniones de trabajo con el personal acadmico, experto en diseo curricular, la coordinacin acadmica Veracruz-Xalapa y el rea Acadmica de Artes de la Universidad Veracruzana; se integr una propuesta sobre la reestructuracin del CIMI como entidad acadmica independiente. Envindose a las autoridades correspondiente para su estudio y aprobacin. El proyecto propuesto en el documento extenso se da a conocer la intencin de impartir cursos cortos autofinanciables, el cual tambin tiene el objetivo de generar recursos econmicos para la adquisicin de instrumentos musicales, equipo de cmputo y combatir el rezago tecnolgico. Sustentabilidad.Trabajo en redes colaborativas. Se proyecta reforzar y formalizar la vinculacin hacia los sectores gubernamentales y el sector empresarial, impartiendo cursos cortos y talleres sobre iniciacin, instrumentos y/o inteligencia musical, en donde involucren estudiantes, acadmicos y empleados, segn convenga.Los proyectos pueden incluir propuestas de autofinanciamiento y generar recursos para la operacin del CIMI.Actualmente, existe la vinculacin interinstitucional con otras dependencias de la Universidad, as como con los Ayuntamientos de los municipios de Veracruz y Boca del Ro, Jamapa y Tlapacoyan. Tambin con instituciones de salud como IMSS clnica 61- y DIF municipal.Como en algunas otras dependencias, la vinculacin se da aunque no se cuente aun con un programa de actividades regulado, ya que las presentaciones o talleres en los que interactan los estudiantes, acadmicos e invitados, son temporales y depende del grupo o evento de que se trate.Se fortalece la vinculacin y presentaciones pblicas como evidencias de desempeo, con el fin de posicionar la presencia institucional del CIMI-UV en la regin como una opcin idnea para el aprendizaje de la msica y arte.Nmero de estudiantes y programas que atiende.SEMBLANZA ACTUAL CIMI 2012

ACTIVIDAD DOCENTE

POBLACIN ESTUDIANTIL

Alumnos inscritos por pago arancelario109

Alumnos inscritos por condonacin25

CUOTAS DE PAGO

Derechos arancelarios inscripcin$248.00

Aportaciones al Patronato/fideicomiso UV

Credencial del alumno$25.00

Otras cuotas

GRUPOS Y DISTRUBUCIN

Los grupos son: 101, 102, 301, 302, 501, 502, 701 y 702

8 grupos

Los alumnos cursan las materias terico/prcticas ms el instrumento

ASIGNATURAS DEL CICLO DE INICIACIN MUSICAL INFANTIL.

El ciclo consta de 8 semestres con tres EE bsicas.

INICIACIN MUSICAL -Solfeo-2 HRS/SEM/MES

CONJUNTO CORAL Y/O INSTRUMENTAL2 HRS/SEM/MES

INSTRUMENTO1 HRS/SEM/MES

Guitarra clsica, Violn, Piano, Flauta transversa, Clarinete y Contrabajo.

Ensambles: Guitarra, Instrumental, Violines y Flautas.Optativos con diversos horarios.

Plan de estudios para la reestructuracin.PRIMER SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 1 hora por semana. Entrenamiento auditivo 1 hora por semana. Literatura musical 1 hora por semana. Conjunto coral 1 hora por semana. Instrumento 1 hora por semana.

SEGUNDO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 1 hora por semana. Entrenamiento auditivo 1 hora por semana. Literatura musical 1 hora por semana. Conjunto coral 1 hora por semana. Instrumento 1 hora por semana.

TERCER SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 1 hora por semana. Entrenamiento auditivo 1 hora por semana. Literatura musical 1 hora por semana. Conjunto coral 1 hora por semana. Instrumento 1 hora por semana. Prctica orquestal 1 hora por semana. Tpico de ensamble 1 hora por semana.

CUARTO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 1 hora por semana. Entrenamiento auditivo 1 hora por semana. Literatura musical 1 hora por semana. Conjunto coral 1 hora por semana. Instrumento 1 hora por semana. Prctica orquestal 1 hora por semana. Tpico de ensamble 1 hora por semana.

QUINTO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 1 hora por semana. Entrenamiento auditivo 1 hora por semana. Literatura musical 1 hora por semana. Conjunto coral 1 hora por semana. Instrumento 1 hora por semana. Prctica orquestal 1 hora por semana. Tpico de ensamble 1 hora por semana. Instrumento complementario (autofinanciable) 1 hora por semana.

SEXTO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 1 hora por semana. Entrenamiento auditivo 1 hora por semana. Literatura musical 1 hora por semana. Conjunto coral 1 hora por semana. Instrumento 1 hora por semana. Prctica orquestal 1 hora por semana. Tpico de ensamble 1 hora por semana. Instrumento complementario (autofinanciable) 1 hora por semana.

SPTIMO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 1 hora por semana. Entrenamiento auditivo 1 hora por semana. Literatura musical 1 hora por semana. Conjunto coral 1 hora por semana. Instrumento 1 hora por semana. Prctica orquestal 1 hora por semana. Tpico de ensamble 1 hora por semana. Instrumento complementario (autofinanciable) 1 hora por semana.

OCTAVO SEMESTRE Iniciacin Musical (solfeo) 1 hora por semana. Entrenamiento auditivo 1 hora por semana. Literatura musical 1 hora por semana. Conjunto coral 1 hora por semana. Instrumento 1 hora por semana. Prctica orquestal 1 hora por semana. Tpico de ensamble 1 hora por semana. Instrumento complementario (autofinanciable) 1 hora por semana.

RESULTADOS DEL CAMBIO.El plan de estudios que se implementar estar sujeto a revisin y comparacin por parte del rea Acadmica de Artes de la Universidad Veracruzana. De ser aprobado cada EE se dividir en bloques temticos, que sern incluidos en una secuencia didctica para desarrollar planeaciones semanales/mensuales, segn el criterio del docente.ENTREVISTA.La conversacin con la Dra. Mara Isabel Jimnez Campos, acadmico de tiempo completo del CIMI Veracruz de la Universidad Veracruzana. La Profesora tiene aproximadamente 18 aos laborando para la Universidad.La Profesora Mara Isabel nos habla que el CIMI Veracruz es una muy buen opcin para el aprendizaje de la msica en nios y jvenes de 7 a 13 aos, ya que lo respalda la misma Universidad Veracruzana con el nivel y preparacin de acadmicos, una malla curricular de calidad que respalda dicha institucin al servicio de la Universidad y la comunidad.Pese a estos atributos el CIMI Veracruz tiene debilidades en cuanto a que no tiene un nivel pre infantil ni un nivel ms all de los 8 semestres de iniciacin musical, en ocasiones los egresados salen muy jvenes.Una de las estrategias que propone la Profesora en cuanto a innovacin se refiere es necesario la incrementacin de las ctedras de ms instrumentos musicales, nuevas metodologas de educacin musical y la promocin de la misma institucin.La Profesora comenta que es necesario que constitucionalizaran la educacin musical en nuestro pas, por sus beneficios educativos, adems de promover la educacin artstica para que se convierta en un derecho para todos. Por ltimo ella nos dice que visualiza al CIMI Veracruz dentro de diez aos como institucin fuerte y como una de las mejores opciones de iniciacin musical dentro del Estado de Veracruz que forma parte de una de las casas de estudios de mayor prestigio en el sureste del Pas como lo es la Universidad Veracruzana

CONCLUSIN.Es evidente que la Universidad Veracruzana vive una etapa crucial de su historia. En CIMI contamos con una generacin de acadmicos que en su gran mayora han desarrollado su carrera profesional en nuestra universidad, y que han dedicado gran parte de sus vidas para la enseanza y difusin de la msica.Nos hemos empeado en la transformacin continua de la Universidad Veracruzana, sin embargo reconocemos que las condiciones ms propicias a partir del impulso generado por la autonoma legal e institucional que se pretende obtener, darn al CIMI un lugar importante en la enseanza musical del estado de Veracruz.El proceso de cambio que necesitamos ha avanzado en la actual administracin; pero necesita profundizarse sobre nuevas bases acadmicas y nuevos programas. Que permita una transversalidad de la educacin musical en educacin bsica con los lineamientos de la educacin superior en aras de la innovacin y el progreso para nuestra comunidad universitaria.Nuestra autonoma, precisamente, es la divisa del dilogo respetuoso y responsable con todos los actores, y el principio que nos garantiza preservar los ideales humanistas y populares de la Universidad Veracruzana.Si bien este desafo no es nuevo, s lo es su intensidad y la urgencia de respuestas rpidas, oportunas y flexibles. Hoy resulta inobjetable que en muchos sentidos nuestra Institucin corre el riesgo de ser superada por un entorno dinmico y cambiante: desde las transformaciones sociales, econmicas y demogrficas del pas y sus diversas regiones, hasta las nuevas relaciones polticas, comerciales e informticas en el plano internacional.Hoy es necesario fortalecer y consolidar lo que hemos logrado. Es la hora de continuar avanzando en la innovacin y descentralizacin para la sustentabilidad, que han de ser las orientaciones programticas que fijen el rumbo de una administracin universitaria, siempre comprometida con el futuro de Veracruz y de Mxico.

ReferenciasACOSTA Estela, A. M. (Septiembre de 2005). Gua para el diseo de proyecto curriculares, con el enfoque de competencias Universidad Veracruzana. Obtenido de http://www.uv.mx/dgda/files/2012/11/Guia-metodologica.pdfDELGADO, E. (Enero de 2009). Proyecto PLADEA CIMI Veracruz. Obtenido de http://www.uv.mx/veracruz/wp-content/uploads/2012/11/PlaDeACIMI2009-2013.pdfSEP. (2011). Plan de Estudiso Educacin Bsica. Obtenido de http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdfSEP. (s.f.). Programas Escuelas de Calidad. Obtenido de http://basica.sep.gob.mx/pec/start.php?act=ObjetivosUniversidad, V. (Febrero de 2008). Plan General de Desarrollo 2025. Obtenido de http://www.uv.mx/transparencia/files/2012/10/PlanGeneraldeDesarrollo2025.pdfUniversidad, V. (2011). Documento extenso Licenciatura en Estudios de Jazz.Universidad, V. (s.f.). Misin Institucional. Obtenido de http://www.uv.mx/universidad/info/mision.htmlUniversidad, V. (s.f.). Plan de Estudios. Obtenido de http://www.uv.mx/veracruz/cimi/2013/02/06/iniciacion-musical/