canciones en español para ELE.

7/30/2019 canciones en espaol para ELE.

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9. 1 APNDICE 1

A continuacin encontramos las unidades didcticas diseadas para el

desarrollo de este estudio:

ACTIVIDAD TTULO PGINA

Actividad 1 GRUPO 1 Para hablar de msica 2 12

Actividad 2 GRUPO 2 Mapa de tpicos 13 27

Actividad 3 GRUPO 3 Palabras hechas canciones 28 39

Actividad 4 GRUPO 4 Partiendo la pana 40 54

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AMARAL

Sin ti no soy nada

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DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD

DATOS DE LA ACTIVIDAD

TTULO Para hablar de msica

NIVEL A1

DESTINATARIOS Jvenes y adultos

APARTADO Conocimiento sociocultural

DURACIN 2 horas

TIPO DE ACTIVIDAD Usos ldicos y estticos de la lengua

DESTREZAS QUE PREDOMINAN Comprensin auditiva expresin oral

comprensin lectora

DINMICA EN EL AULA Grupo-clase + individual / en parejas

MATERIAL 1. Actividades introductorias2. Imgenes para trabajar el lxico atravs de la mmica.3. Texto sobre el grupo4. Actividad para la audicin5. Texto para completar6. Letra de la cancin completa

CANCIN

INTRPRETE

Sin ti no soy nada

Amaral

OBJETIVOS

Lingsticos -repasar y consolidar vocabulario bsico de

objetos concretos

-desarrollar la capacidad para percibir y

distinguir sonidos y comprender los mensajes

orales

Socioculturales -expresar y compartir gustos personales yaficiones

-despertar la sensibilidad cultural por las

manifestaciones artsticas (msica) de la

comunidad

Pragmtica /

comunicacin

-aprender a expresarse por medio de la mmica

y los gestos

Aprender a aprender -conocer y aplicar estrategias para expresarse

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careciendo de algunos elementos lxicos

-asociar imgenes y palabras

-aprovechar la oportunidad de aprender con los

recursos disponibles (emisoras de radio con

msica en espaol)

CONTENIDOS

Gramtica / Lxico /

Fontica

Culturales Funcionales

-lxicos relativo a

instrumentos y estilos

musicales

-conjugacin verbal en

presente

-verbos con cambio

voclico

-correccin fontica del

lxico conocido

-msicas del mundo

-msica pop espaola:

Amaral

-expresar acuerdo y

desacuerdo

-expresar emociones

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Actividades de pre-audicin

1) Ejercicios de lxico relativo a la msica. Discutimos en grupo sobre sus

gustos y preferencias musicales y despus nos centramos en el lxico

-ej. 2, se completa individualmente y se comparte.

-ej. 3, se hace oralmente, en grupo.

-ej. 4, adivinanza, el profesor va dando las pistas hasta que aciertan.

-5, para completar individualmente.

2) Mmica. Con una seleccin del lxico destacado para la actividad y para la

audicin en imgenes, introducimos el componente ldico, haciendo que un

estudiante haga mmica y el resto adivine de qu se trata.

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3) Contenidos culturales. Presentamos el grupo Amaral leyendo el texto sobre

ellos y aportando datos sobre su tipo de msica, sus discos, etc.

Audicin

4) Se hace entrega de la tarea para la escucha de canciones. Hay que explicar

antes cmo completarla y cerciorarse de que entienden las palabras. Puede

ser tambin una fuente de aprendizaje de lxico.

5) Audicin. Escuchamos la cancin dos veces. Primero tratando simplemente

de disfrutar de la msica, y despus completando la tarea.

6) Hacemos una puesta en comn de lo que les ha parecido la cancin, yrepasando lo que cada uno ha puesto en el cuestionario.

Actividades de post-audicin

7) Entregamos el texto de la cancin en una versin con huecos, en la que,

por un lado, deben conjugar unos pocos verbos, y por otro, recolocar las

palabras que han sido extradas, y que tienen en un cuado. Esta tarea se

puede realizar de forma individual (en casa o en clase) o bien en parejas.

8) Hacemos una puesta en comn con sus versiones, destacando que todas

son vlidas, y eso s, haciendo referencia a lo que dice el original. Finalmente

se les entrega la letra completa para que puedan acabar de comprender el

texto.

1. Actividades introductoriasPARA HABLAR DE MSICA

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1. CUESTIN DE GUSTOS1

-Qu tipo de msica te gusta? Prefieres la msica clsicao la moderna?

-Qu crees que es ms importantes, la msica o la letra?

-Cul es tu cantante favorito? Conoces a cantantesespaoles o hispanoamericanos?

-Tienes muchos discos en tu casa? Compras msica amenudo? Dnde compras: en tiendas, grandes almacenes, porInternet, en el top manta?

-Sabes tocar algn instrumento? Cul? Practicas a

menudo?

-Cuando vas a un bar qu msica prefieres escuchar?

-Has ido alguna vez a la pera? Y a un concierto de rock?

2. Conoces el nombre de los instrumentos musicales enespaol? Clasifica los que aparecen en este cuadro segn eltipo. Despus puedes aadir otros que conozcas.

guitarra tambor arpaclarinete trombn oboe

castauelas piano violnbajo violonchelo

flauta xilfonotrompeta maracas

De cuerda De viento De percusin

- - -- - -- - -- - -- - -

1Los ejercicios 1-3 y 6 han sido adaptados Encinar, A. (2000): Uso interactivo del vocabulario. Madrid:

Edelsa.

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3. Relaciona estos pases con los distintos tipos demsica:

Espaa

Mxico

Austria

Estados

Unidos

Argentina

El tango

El jazz

El flamenco

Las

rancheras

La msica

clsica

4. Qu es? Adivina adivinanza21. Es redondo2. Es resistente3. Puede tener pistas4. Tiene mucha memoria5. Puede usarse como espejo6. Tiene un agujero7. No se raya fcilmente8. Se vende en los grandes almacenes y en tiendasespecializadas9. Vaco es muy barato10. Puede guardar mapas, cuadros, libros11. Hace falta una mquina para saber qu guarda12. Guarda msica

5. Elige la palabra ms adecuada para completar las frases:

teclas festival pentagramamicrfono conservatoriocoro batuta partiturasescenario zapateo

1. El director de una orquesta no puede dirigir sin su.2. El es el lugar dondeactan los cantantes.3. El es caracterstico enel baile flamenco.4. los compositores se dedican a escribir.

2Ejercicio de Conversemos en clase. Al hacerlo en clase, no daremos todas las pistas a la vez, sino que se

ofrecern una a una en cartulinas recortadas (o bien se pueden ir escribiendo en la pizarra).

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5. El acorden y el piano son instrumentos con.6. Los cantantes utilizanpara que les oigamos bien.7. Un espectculo en el que participan varios grupos y

cantantes es un .8. En un cantan variaspersonas con diferentes voces.9. Mi amiga Laura va alpara aprender a tocar la guitarra.10. Las notas musicales se escriben sobre un.2. Imgenes para trabajar el lxico a travs de la mmica.

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3. Texto sobre el grupoAMARAL3

Amaral, la banda de POP rock espaol que no necesitapresentacin. Juan Aguirre y Eva Amaral forman este grupo.

Se conocieron en Zaragoza a principios de los 90, y all lamsica los uni. Desde entonces no han parado de trabajarjuntos.

3 Adaptado de. http://www.radioalma.be/article.php?sid=139

9
http://www.radioalma.be/article.php?sid=139http://www.radioalma.be/article.php?sid=139


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pegadiza extraafamiliar difcilagradable molesta

2. Es una cancin ideal para:

relajarsehacer deportelevantarse por la maanalimpiar la casabailarescuchar en el cocheir a la cama

3. La letra:es bonitaes positiva

es fcilno entiendo casi nada

4. Qu opinas de Marca con una cruz:

Me gusta Me encanta No me gusta

nada

El ritmo

La letra

La voz

La msica

El estribillo

El estilo

5. Texto para completar

AMARAL (2002): Estrella de mar

nia lluvia sonrisa noches

cuerpo palabras

cama luces mirada pequeo almohada

actor

corazn das

tele

Sin ti no (yo-ser) nada,

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Una gota de mojando mi caraMi mundo es y mipedacitos de hieloSola pensar que el amor no (ser) real,Una ilusin que siempre se acabaY ahora sin ti no soy nada

Sin ti mala,Sin ti nia tristeQue abraza su ,Tirada en la ,Mirando la y no viendo nadaAmar por amar y romper a llorar,En lo ms cierto y profundo del alma,Sin ti no soy nada

Los que (pasar) ,Las del alba,

Mi alma, mi , mi voz, no (servir)de nadaPorque yo sin ti no soy nadaSin ti no soy nadaSin ti no soy nada

Me (yo-sentir) tan rara,Las de juerga se vuelven amargas(yo-rerse) sin ganas con unapintada en la caraSoy slo un que olvid su guin,Al fin y al cabo son slo que no(ellas-decir) nada

Los das que pasan,Las luces del alba,Mi alma, mi cuerpo, mi voz, no sirven de nadaQu no dara yo por tener tu ,Por ser como siempre los dosMientras todo (cambiar) .Porque yo sin ti no soy nadaSin ti no soy nada

6. Letra de la cancin completa

AMARAL (2002): Estrella de mar

Sin ti no soy nada,Una gota de lluvia mojando mi caraMi mundo es pequeo y mi corazn pedacitos de hieloSola pensar que el amor no es real,Una ilusin que siempre se acabaY ahora sin ti no soy nada

Sin ti nia mala,Sin ti nia triste

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Que abraza su almohadaTirada en la cama,Mirando la tele y no viendo nadaAmar por amar y romper a llorarEn lo ms cierto y profundo del alma,

Sin ti no soy nada

Los das que pasan,Las luces del alba,Mi alma, mi cuerpo, mi voz, no sirven de nadaPorque yo sin ti no soy nadaSin ti no soy nadaSin ti no soy nada

Me siento tan rara,Las noches de juerga se vuelven amargas

Me ro sin ganas con una sonrisa pintada en la caraSoy slo un actor que olvid su guin,Al fin y al cabo son slo palabras que no dicen nada

Los das que pasan,Las luces del alba,Mi alma, mi cuerpo, mi voz, no sirven de nadaQu no dara yo por tener tu mirada,Por ser como siempre los dosMientras todo cambiaPorque yo sin ti no soy nada

Sin ti no soy nadaSin ti no soy nada

(bis)

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LA CABRA MECNICA

La lista de la compra



TTULO Mapa de tpicos

NIVEL A2

DESTINATARIOS Jvenes y adultos (residentes o que

hayan pasado alguna temporada en

Espaa).

APARTADO Conocimiento del mundo

conocimiento sociocultural

DURACIN 2 horas

TIPO DE ACTIVIDAD Usos ldicos y estticos de la lengua

DESTREZAS QUE PREDOMINAN Interaccin oral comprensin

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auditiva expresin escrita -

comprensin lectora

DINMICA EN EL AULA En grupo-clase y en parejas

MATERIAL -Cancin: La lista de la compra-Intrprete: La cabra mecnica1. Mapa de tpicos2. Presentacin del grupo.3. Texto para completar4. Letra de la cancin completa5. Actividad de lectura6. Entrevista a Lichis

OBJETIVOS

Lingsticos -jugar con las palabras, con su significado,asociaciones, rima

-desarrollar la destreza de comprensin oral

Socioculturales -relacionar la cultura de la lengua extranjera con

las culturas de origen

-superar creencias e imgenes estereotipadas

-desarrollar la consciencia intercultural

Pragmtica /comunicacin

-comprender mensajes a ritmo y velocidadmayor al habitual

-participar en un debate opinando y valorando

otras opiniones

Aprender a aprender -reconocer y aplicar estrategias de comprensin

lectora

-fomentar la capacidad de escucharse y

cooperar en una tarea comn

-ampliar los recursos de participacin en un

grupo

-desarrollar la capacidad de trabajo en parejas

CONTENIDOS

Gramtica / Lxico /

Fontica


-repaso del lxico -el estado espaol y las -participar de una

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gastronmico

-adaptacin fontica de

trminos de otras

lenguas (pirsin)

-nombres de ciudades

espaolas

-recursos estilsticos: la

repeticin

comunidades

autnomas

-lugares pintorescos,

gastronomas, museos,

monumentos, etc.

-temas sociales de

actualidad

-msica espaola: La

cabra mecnica

conversacin informal

-exponer ideas propias

en un grupo

-relatar experiencias

personales

-leer y comprender un

texto culto



En esta fase se provocar una discusin sobre temas relacionados con el

contenido de la cancin y se trabajar con el texto para orientar la

comprensin de la cancin.

1) Lluvia de ideas (en grupo-clase): preguntamos por la imagen de Espaa

que tenan antes de venir aqu a vivir, anotando en la pizarra las palabras que

vayan diciendo. A continuacin les preguntamos si esa imagen se corresponde

con la realidad que conocen, qu les ha sorprendido ms Insistiendo en si

conocen realmente nuestras costumbres, qu comidas nos gustan, qu cosas

nos preocupan, etc.

2) En pequeos grupos nos sentamos entorno a un mapa de tpicos de

Espaa5, e iniciamos una discusin en grupo, tratando de ver qu lugares

reconocen, mediante qu smbolos, qu lugares han visitado...

3) Trabajamos por un lado los contenidos culturales, presentando a este grupo

madrileo, vemos las fotos, leemos un breve texto sobre su tipo de msica y

les damos algunos detalles sobre la cancin que vamos a escuchar.

Audicin

5Se trata de un manteln tpico en algunos lugares de tapas de la zona.

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4) Presentamos el texto de la cancin (slo algunas estofas) con algunos

versos de menos. En parejas los alumnos crean su propia versin de la

cancin. Es importante recalcar la idea de que no tienen que acertar nada,

sino crear su propio texto con sus ideas, con lo que a ellos les sugiera.

5) Hacemos una puesta en comn de sus versiones, dando lugar a la

participacin de todos.

6) Escuchamos la cancin, insistiendo en que, durante la primera audicin

traten de disfrutar de la msica, y en la segunda, comparen su versin con el

original.


7) Trabajamos con el texto de la cancin, dejando que los alumnos lo lean, y

pregunten por las palabras y expresiones que no entienden. El profesor se

encargar de destacar la informacin sociocultural del texto.

8) Se hace entrega de un texto con datos actuales sobre la sociedad espaola.

Lo ideal sera que lo leyeran en casa, y realizar el ejercicio de comprensin enla clase siguiente.

9) Finalmente volvemos a los contenidos culturales con una entrevista a Lichis,

capitn del grupo La cabra mecnica, en la que se refiere a esta cancin y a la

colaboracin de Mara Jimnez. Podemos leerla en clase comentando los

aspectos que destaquen los alumnos.

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1. Mapa de tpicos6

6Puede descargarse en:

http://www.garciadepou.com/WebGDP/articles/VistaArticle.aspx?idArticle=11427&idFamilia=238

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http://www.garciadepou.com/WebGDP/articles/VistaArticle.aspx?idArticle=11427&idFamilia=238http://www.garciadepou.com/WebGDP/articles/VistaArticle.aspx?idArticle=11427&idFamilia=238


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2. Presentacin del grupo.

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La Cabra Mecnica es un grupo formado en el ms

internacional barrio de Madrid: Lavapis. Y esta

internacionalidad se refleja en su msica. Su particular rock

mestizo est hecho de retazos de pasodoble, tango, rock,

20
http://www.sangrefria.com/lacabra.htmlhttp://www.sangrefria.com/lacabra.html


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bossa, blues, rumba, son...: en sus letras se mezcla con

irona, la cotidianidad diurna y nocturna, mezclando

sabiamente el relajo del amor con la crtica ms certera a

ese mundo que entre todos vamos destruyendo.

Imagen de una actuacin de Lichis y Mara Jimnez

3. Texto para completar

La lista de la compra

En el mismo folio

la lista de la compra y ,

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como un ,

rima la soledad

con ,

y en oferta

vaya precios sin competencia!

Una mano pide ,

la otra en el cajn del pan

hay manchas de ,

de llanto, de tinta

estoy harto de tanto !.

T que eres tan y tan ,

t que te mereces ,

t! te quedas a mi lado

y el mundo me parece

.

Qu bonito el !

cuando lo miro a tu lado

olvido ,

.

Y aunque me engae

y me diga que no

siempre ests ,,

el mundo es tan redondo

como .

4. Letra de la cancin completa

La cabra mecnica

Vestidos de domingo(2001)La lista de la compra

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En el mismo folio

la lista de la compra y una cancin

como un cupn de los ciegos

rima la soledad

con el atn en aceite vegetal

y en oferta

vaya precios sin competencia!

Una mano pide al cielo,


hay manchas de grasa

de llanto, de tinta

estoy harto de tanto frotar!.

T que eres tan guapa y tan lista

t que te mereces un prncipe, un dentista,

t! te quedas a mi lado


ms amable

ms humano

menos raro.


t que te mereces un prncipe, un dentista,

t! te quedas a mi ladoy el mundo me parece

ms amable

ms humano

menos raro.

T!

Qu bonito el mar!

cuando lo miro a tu ladoolvido las pateras

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las mareas negras

los alijos incautados

la playa en donde

se dejan morir las ballenas

este infumable plato combinado

Una mano pide al cielo,


hay manchas de grasa

de llanto, de tinta

estoy harta de tanto frotar!

Yo que soy tan guapa y artista

Yo que me merezco un prncipe, un dentista yo!

Yo, me quedo aqu a tu lado


ms amable

ms humano

menos raro.

yo!

(bis)

Y aunque me engae

y me diga que no

siempre ests t detrsde mi mejor yo

que aunque no soy pa ti

que soy pa contigo

el mundo es tan redondo

como el pirsin de tu ombligo.

La cosa se pone dura sin tu alientosiento con amargura

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que estoy perdiendo la frescura

que se vuelve fro sin tu calor

y sin droga dura

T!


tu que te mereces un prncipe, un dentista, t!

te quedas a mi lado


ms amable

ms humano

menos raro.

T!

5. Actividad de lectura

Los espaoles hoy7

7Rodrguez, M. y Rodrguez, A. (2004):Leer en espaol. Ejercicios de comprensin lectora (El espaolpor destrezas). Madrid: SGEL, (p. 10).

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Si volvemos la vista atrs unas cinco dcadas, son muchos los cambios que

encontramos entre los espaoles de entonces y los de ahora. Para empezar, casi toda

la poblacin vive en las ciudades (1). Espaa es ahora cuatro veces ms rica que

entonces y se sita en el lugar nmero veintiuno del ranking mundial por tercer ao

consecutivo, segn un informe de las Naciones Unidas (2).

Otro cambio en la sociedad espaola se refiere a la baja natalidad y al envejecimiento

de su poblacin. Las mujeres suelen tener una media de un hijo, por lo que Espaa es

uno de los pases del mundo con una mayor proporcin de gente anciana. Adems, en

los ltimos tiempos, los espaoles han retrasado de manera muy notable su edad para

casarse. Algo que, en parte, tiene que ver con los ciclos econmicos (3).

Sin embargo, hay costumbres que no cambian: los espaoles siguen siendo muy

familiares y apegados a sus races, tanto es as que de cada cien personas, la mitad

viven y trabajan en el mismo lugar donde han nacido. El peso de la familia y de la casa

contina a cargo de la mujer (4); adems, a pesar de que su incorporacin al mundo

laboral no es ni mucho menos reciente, las espaolas ganan un veinticinco por ciento

menos que los hombres.

En cuanto a los jvenes, una de cada cuatro personas en Espaa tiene una edad

comprendida entre los 15 y 29 aos. Les gusta disfrutar del aire, los amigos y de gran

variedad de actividades culturales y de ocio. Debido a las pocas facilidades a la hora

de incorporarse a su primer trabajo, muchos de ellos no abandonan el hogar familiar

hasta incluso los treinta aos (5).

A los espaoles, los tres principales problemas que les preocupan son: el alto ndice

de paro (uno de los mayores de Europa), las drogas y el terrorismo (6). Valoran

especialmente tener vivienda propia, un trabajo estable y el tiempo de ocio.

Todos estos datos nos desvelan que la Espaa de hoy es un fiel reflejo de su tiempo ydel mundo occidental, con sus ventajas y sus inconvenientes.

Ahora vuelve a leer el texto y coloca estas frases en el lugar correspondiente:

a) pero tambin con los nuevos valores culturales y sociales de los jvenes.

b) y son pocos los que hacen su vida en los pueblos.

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c) con los problemas sociales que ellos conlleva, tanto para ellos, como para sus

padres.

d) aunque seguimos mal posicionados con respecto al bienestar social de nuestros

vecinos europeos.

e) en cuanto al exterior, preocupan los conflictos militares, la pobreza y el medio

ambiente.

f) que llega a trabajar en el hogar hasta cinco veces ms que su compaero.

Respuestas:

1

2

3

4

5

6

6. Entrevista a Lichis

Deslumbrando con "Vestidos de Domingo"8

8Adaptado de: http://www.sangrefria.com/cabra_ondasonica.html

27
http://www.sangrefria.com/cabra_ondasonica.htmlhttp://www.sangrefria.com/cabra_ondasonica.html


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O.S: Cmo definiras tu nuevo trabajo?

Lichis: "Vestidos de domingo" es el lbum ms sencillo que he hecho. Con este trabajo he

pretendido divertirme ms, no quera repetir la experiencia de "Cabrn", que fue un disco

excesivamente difcil. Ahora he intentado que las letras y los acordes sean ms limpios, sin

meterme en grandes berenjenales.

O.S: Hasta tenis colaboradores de lujo, como es el caso de Mara Jimnez en "La lista

de la compra".

Lichis: S, ha sido un lujo contar con ella. Le ha dado a la cancin un toque muy especial con

esa voz y esa personalidad que tiene. Aunque no hay que olvidar a otros artistas que han

participado, como Daniel Higinico, Arstides Moreno, y El Pechuga.

O.S: La colaboracin de Mara Jimnez tiene un origen muy especial.

Lichis: S, todo surgi en un bar de mi barrio. Estaba atravesando una poca de escasa

inspiracin, y viendo un pster de Mara Jimnez en la pared del bar me vino la idea de escribir

"La lista de la compra".

O.S: Este lbum suena ms "ca", ms enraizado en la msica espaola.

Lichis: S, tal vez sea por la msica que estoy escuchando ltimamente. Ahora me estoy fijando

ms en la msica de aqu, en nuestra cultura, el folcklore y la copla. Aunque todo desde el

punto de vista de parodia que ha caracterizado siempre el sonido de La Cabra Mecnica.

O.S: Y tambin est presente ese gusto tuyo por los ritmos argentinos.

Lichis: Me gusta mucho la msica argentina, en especial el tango, con toda la intensidad que

tiene. Cuando era bajista profesional conoc a muchos msicos argentinos que estaban en

Madrid y ellos me introdujeron en todos estos ritmos, ayudndome a abrir la mente a todo tipo

de sonidos.

O.S: Quieres huir de esa etiqueta de "mestizaje"?

Lichis: No, no lo pretendo, este disco tambin se basa en la mezcolanza y el mestizaje. Pero es

evidente que no me siento englobado dentro de la avalancha de grupos que han salido en losltimos aos en torno a lo latino y la fusin.

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SABINA

Y nos dieron las diez



TTULO Palabras hechas canciones

NIVEL B2 avanzado

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DESTINATARIOS Jvenes y Adultos

APARTADO Conocimiento sociocultural: canciones

DURACIN 90 minutos

ACTIVIDAD Uso esttico de la lengua9

DESTREZAS Comprensin auditiva, comprensin

lectora, interaccin oral.

DINMICA EN EL AULA En parejas o pequeos grupos

MATERIAL 1. Biografa de Joaqun Sabina2. Texto ampliado para recortar lasestrofas3.- Texto de la cancin completo4. Textos reducidos (en caso de

realizar la actividad variante).

OBJETIVOS

Lingsticos -desarrollar la capacidad para percibir y

distinguir sonidos y comprender los mensajes

orales

-mejorar la competencia lxica y gramatical en

general

Socioculturales -despertar la sensibilidad cultural por las

manifestaciones artsticas (msica) de la

comunidad

Pragmtica /

comunicacin

-desarrollar la competencia discursiva

estructurando y organizando un texto

Aprender a aprender -aprovechar la oportunidad de aprender con los

recursos disponibles (la radio)

-aprender a trabajar eficazmente en parejas y

ser capaces de llegar a acuerdos

CONTENIDOS

Gramtica / Lxico /

Fontica


-los tiempos de pasado -panorama de la -dotar a un texto de

9 MCER: 59.

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-atencin al vocabulario

y a las connotaciones de

ciertos elementos

lxicos

-sintaxis propia de este

tipo de textos

actualidad musical

espaola

-Joaqun Sabina: su

msica y su biografa

coherencia y cohesin

reordenando sus partes

-cooperar con el

interlocutor para

conseguir un objetivo

comn



1) Calentamiento con preguntas sobre sus gustos musicales (posible meter

textos festivales), los cantantes y grupos espaoles que conocen.

Introduccin sobre cantautores espaoles de los ltimos aos y su importancia

y difucin exterior, e introducimos a Sabina, por qu est de actualidad, su

prxima gira con Serrat, el tipo de msica que hace.

2) Entregamos un texto con una biografa de Sabina, fijndonos en los detalles

ms curiosos y que les llaman ms la atencin. Ojeamos tambin el libro-disco

editado por El Pas que incluye el disco Fsica y Qumica, adems de

fotografas, letras de las canciones y comentarios del cantautor.

Audicin

3) Entregamos la cancin en una fotocopia ampliada y recortada, con las

estrofas desordenadas. La actividad consiste en que, en parejas, hagan una

hiptesis de cmo pudo ser la historia que narra en la cancin.

4) Durante la audicin se les pide que, reordenen la letra hacindola coincidir

con la escucha y que disfruten de la msica.


5) Entregamos una versin completa de la cancin y nos centramos en la

comprensin global y lxica del texto.

Posible variante de la actividad

En lugar de pedir a los alumno que ordenen el texto, podemos llevar a cabo

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una tarea ms creativa, entregando a unos alumnos el principio de la cancin

para que, tambin en parejas, creen un final para la historia, y a otros el final

de la letra para que hagan hiptesis sobre el principio de la historia.

A continuacin se hara una puesta en comn de sus versiones y se pasara a

realizar la audicin y entregar el texto completo para trabajarlo.

1. Biografa de Joaqun Sabina

Un Paseo por la vida de Joaqun Sabina10

10 Texto extrado y adaptado de:

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Joaqun Ramn Martnez Sabina naci en 1949 en beda, donde estudi conlas monjas Carmelitas y los sacerdotes Salesianos, en una poca en la queescriba versos y lea a Fray Luis de Len, Jorge Manrique y Jos Hierromezclados con Proust, Joyce y Marcusse.

Con un grupo de adolescentes que imitaban a Elvis, Chuck Berry y LittleRichard, el joven Joaqun form su primera banda llamada Merry Youngs. Mstarde, se gradu de la Universidad de Granada en Filologa Romnica ycolabor en la revista Poesa 70. Pronto sus inclinaciones polticas lopusieron en aprietos cuando, tras poner una bomba molotov en la sucursal deun banco, huy a Londres, Inglaterra, e inici su andadura de exiliado poltico,bajo el nombre de Mariano Zugasti.

En este pas comenz a escribir sus primeras canciones, colabor con el ClubAntonio Machado, uno de los centros frecuentados por emigrantes y exiliados,y mont polmicas obras teatrales como La excepcin de la regla, de Bertol

Brecht y El cepillo de dientes, de Jorge Daz.

En 1975 public el libreto de canciones Memorias del exilio, y comenz a abrirconciertos para Paco Ibaez, Llus Llach, Pi de la Serra y Elisa Serna, ante lacolonia de exiliados ingleses, para ms tarde producir la banda sonora de laserie The last crusade. Ms tarde edit Inventario, su primer elep, y en 1979comenz a cantar en el caf La Mandrgora, junto a Javier Krahe y AlbertoPrez, lugar al que acudi Fernando Garca Tola y los invit a su programaEsta Noche.

Luego de trabajar varios aos para la CBS, Sabina edit Malas compaasyJuez y Parte, tambin particip en las fiestas pro referndum para la salida dela OTAN y estren Si te he visto no me acuerdo. Pronto consolid su xito conla venta de 400 mil copias de Hotel, dulce hotele inici una gira por Mxico,Argentina y Venezuela, para presentar El hombre del traje gris, que incluy labanda sonora de la pelcula Sinatra, de Francesc Betru.

Antes de presentar el lbum Mentiras piadosas, durante la Guerra del GolfoPrsico, Sabina escribi, junto a otros artistas e intelectuales en el Diario por lapaz; tambin particip en actos de protesta. En los 80 produjo los lbumesFsica y Qumica, Sacrificio de Dama, Esta boca es may Yo, mi, me, contigo,

material que vendi 80 mil copias en su primera semana en el mercado, params tarde realizar 30 conciertos en compaa de Los Rodrguez.

Durante la gira Sabina, viuda e hijos, en paos menores, el espaol recuperla tradicin folk de los das de La Mandrgora y ms tarde gan el galardn almejor autor pop rock en la primera edicin de los Premios de la Msica deEspaa.

En 1999 public 19 das y 500 noches, disco del cual se vendieron ms demedio milln de copias en Espaa y que le hizo ganar cuatro de los Premiosde la Msica de la SGAE 2000, adems del Ondas 2000 a la mejor cancin.

En 2002 aparecieron Con buena letra, recopilacin de sus letras e ilustracionesy el disco Dmelo en la calle, considerado por la crtica como uno de los

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lbumes ms importantes de ese ao, y que se dio a conocer con el tema 69punto G.

Con varios aos de trayectoria a cuestas, la creatividad del cantautor lepermiti editarDiario de un Peatn, lbum con un fondo tecno, cuya letra est

basada en dos sonetos suyos, y que adems incluy A vuelta de correo, temaindito, y una pista multimedia con el video de 69 punto G.

Se reedit en 2003 Malas Compaas, Ruleta Rusa y el mtico LaMandragora, en el pack Parece que fue ayer, los primeros trabajos delmsico espaol; despus sali a la venta Motivos de un sentimiento, el discodel Himno del Centenario del Atltico de Madrid.

El siguiente fue un ao muy ocupado para el cantautor, pues particip comoinvitado en numerosas producciones, como Qu grande es esto del amor! delgrupo Caf Quijano, Neruda en el corazn, Ciudad naufragio, y en Y todo

es vanidad, homenaje a Javier Krahe, entre otras.

Tambin se estren como crtico en la columna semanal Esta boca es ma,para la revista Intervi, y en cine particip en la pelcula Isi & Disi, dirigidapor Chema de la Pea, con la cancin La Rubia de la Cuarta Fila

Ese mismo ao, cre con unos socios el restaurante La Cantina de laMordida, en Madrid, Espaa, particip en el Festival Mexicano de la Palabra yedit otro material recopilatorio, Todos hablan de ti.

Curiosidades de Joaqun Sabina

Tiene 2 hijas, Carmela (1989) y Roco (1991). Por otro lado, su padre,comisario de polica, le detuvo a los 19 aos por pertenecer al PartidoComunista.

En 1974, el ex beatle George Harrison le dio una propina de 5 libras cuandoSabina toc para l en su cumpleaos, y el propio Bob Dylan le prohibi tocarla versin pardica que hizo del tema In the beginning, que l llam Con subikini.

El director de la discogrfica CBS le ofreci su primer contrato con lareferencia de una cancin suya que sonaba entonces por TVE, Qudemasiao!: la cantaba Pulgarcito en el Popgrama de Carlos Tena.

La cancin Pongamos que hablo de Madrid fue grabada porAntonio Floresantes que por Sabina, y alcanz el nmero 1 en los 40 Principales.

En 1997 le recibi Fidel Castro, con quien convers durante cinco horas.

2. Texto ampliado para recortar las estrofas

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Fue en un pueblo con maruna noche despus de un concierto;t reinabas detrsde la barra del nico bar que vimos abierto.

-Cntame una cancinal odo y te pongo un cubata--Con una condicin:que me dejes abierto el balcn de tus ojos de gata-

Loco por conocerlos secretos de su dormitorio

esa noche cantal piano del anochecer todo mi repertorio.

Los clientes del baruno a uno se fueron marchando,t saliste a cerrar,yo me dije:Cuidado, chaval, te ests enamorando,

Luego todo pasde repente, su dedo en mi espaldadibuj un corazny mi mano le correspondi debajo de tu falda;

Caminito al hostalnos besamos en cada farola,era un pueblo con mar,yo quera dormir contigo y t no queras dormir sola

Y nos dieron las diez y las once, las doce y la unay las dos y las tresy desnudos al amanecer nos encontr la luna.

Nos dijimos adis,ojal que volvamos a vernos

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el verano acabel otoo dur lo que tarda en llegar el invierno,y a tu pueblo el azarotra vez el verano siguiente

me llev, y al finaldel concierto me puse a buscar tu cara entre la gente,y no hall quien de time dijera ni media palabra,pareca como sime quisiera gastar el destino una broma macabra.

No haba nadie detrsde la barra del otro verano.Y en lugar de tu barme encontr una sucursal del Banco Hispano Americano,tu memoria vengua pedradas contra los cristales,

-S que no lo so-protestaba mientras me esposaban los municipalesen mi declaracin

alegu que llevaba tres copasy empec esta cancinen el cuarto donde aquella vez te quitaba la ropa

Y nos dieron las diez y las once, las doce y la unay las dos y las tresy desnudos al anochecer nos encontr la luna.

3.- Texto de la cancin completo

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Ttulo: Y nos dieron las diezLetra: Joaqun Sabina

Msica: Joaqun SabinaDisco:Fsica y Qumica (1992)



Loco por conocerlos secretos de su dormitorioesa noche cantal piano del amanecer todo mi repertorio.


Luego todo pasde repente, su dedo en mi espaldadibuj un corazny mi mano le correspondi debajo de tu falda;

Caminito al hostalnos besamos en cada farola,era un pueblo con mar,yo quera dormir contigo y t no queras dormir sola


Nos dijimos adis,ojal que volvamos a vernosel verano acabel otoo dur lo que tarda en llegar el invierno,y a tu pueblo el azar

otra vez el verano siguienteme llev, y al final

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del concierto me puse a buscar tu cara entre la gente,y no hall quien de time dijera ni media palabra,pareca como sime quisiera gastar el destino una broma macabra.


-S que no lo so-protestaba mientras me esposaban los municipales

en mi declaracinalegu que llevaba tres copasy empec esta cancinen el cuarto donde aquella vez te quitaba la ropa.


4. Textos reducidos para la actividad variante

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Ttulo: Y nos dieron las diezDisco:Fsica y Qumica (1992)



Loco por conocerlos secretos de su dormitorio

esa noche cantal piano del anochecer todo mi repertorio.


Luego todo pasde repente

[]

Ttulo: Y nos dieron las diezDisco:Fsica y Qumica (1992)

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[]

Nos dijimos adis,

ojal que volvamos a vernosel verano acabel otoo dur lo que tarda en llegar el invierno,y a tu pueblo el azarotra vez el verano siguienteme llev, y al finaldel concierto me puse a buscar tu cara entre la gente,y no hall quien de time dijera ni media palabra,pareca como sime quisiera gastar el destino una broma macabra.


-S que no lo so-protestaba mientras me esposaban los municipalesen mi declaracinalegu que llevaba tres copasy empec esta cancinen el cuarto donde aquella vez te quitaba la ropa.


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ESTOPA

Partiendo la pana

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TTULO Partiendo la pana

NIVEL C1

DESTINATARIOS Jvenes y adultos

APARTADO Conocimiento sociocultural

competencia lingstica

DURACIN 90 minutos

TIPO DE ACTIVIDAD Escuchar material grabado

DESTREZAS QUE PREDOMINAN comprensin auditiva y escrita

DINMICA EN EL AULA Individual y en grupo

MATERIAL 1. Disco Destrangis con el libreto delas letras para mostrar fotos delgrupo.2. Tarea para la escucha.3. Letra completa de la cancin.4. Letra completa (para el profesor)5. Ejercicios para la comprensin deltexto.6. Comentario sobre los ejercicios(para el profesor).

7. Entrevista a Estopa.CANCIN

INTRPRETE

Partiendo la pana

Estopa

OBJETIVOS

Lingsticos -desarrollar la competencia fonolgica

(reduccin fontica, acento y ritmo)

-ampliar el dominio del vocabulario a travs de

las distintas acepciones lxicas

Socioculturales -reconocer diferentes registros

Pragmtica /

comunicacin

-conocer las normas de organizacin de la

informacin en textos narrativos y descriptivos

Aprender a aprender -aprender a manejar del diccionario como

herramienta de trabajo (entender las marcas y

abreviaturas, saber escoger la acepcin

adecuada al contexto)

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CONTENIDOS

Gramtica / Lxico /

Fontica


-lxico de registro

informal

-jerga juvenil

-expresiones idiomticas

-rasgos fnicos de la

lengua oral

-la cultura de bario

-jvenes y tiempo de

ocio

-msica espaola:

Estopa

-relatar una ancdota

-expresar emociones

-modelos de interaccin

social



1) La tarea introductoria consiste en establecer junto con los alumnos un

panorama de las variedades del espaol, sin profundizar en exceso (hay que

tener en cuenta el nivel), pero haciendo referencia a las principales

caractersticas de: la lengua oral, los distintos acentos (de Espaa en

Hispanoamrica), el lxico coloquial y juvenil.

2) Introducimos al grupo Estopa y la cancin que vamos a escuchar,

mostrando algunas fotos y dando detalles sobre su msica y su historia.

Audicin

3) Entregamos una tarea para la escucha, y explicamos cmo debe rellenarse.

4) Pedimos que durante la primera audicin disfruten con la msica, y dejamos

uso minutos para que completen la tarea, que consiste en un breve

cuestionario para completar. Durante la segunda audicin, entregamos la letra

de la cancin para ayudar a la comprensin del texto.


5) Tras la audicin hacemos una puesta en comn, por un lado, del

cuestionario, compartiendo sus notas e ideas, y por otro atendiendo a sus

impresiones sobre la cancin, averiguando si se ha producido una

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comprensin global de la cancin.

6) A continuacin y precisamente para hacer ms organizada la comprensin

de la letra que contiene mltiples palabras y expresiones nuevas para los

alumnos presentamos tres breves ejercicios:

-ej. 1, centrado en las caractersticas fonticas de la lengua oral, nos fijamos

en la prdida de consonantes en la lengua hablada, y destacamos la

importancia y alcance de este fenmeno.

-ej. 2, expresiones idiomticas de registro informal que aparecen en la

cancin, y que deben tratar de relacionar con su significado.

-ej. 3, lxico informal perteneciente a jerga juvenil y muy coloquial. El ejercicio

consiste en trabajar con el diccionario sobre las distintas acepciones de los

trminos, fijndose en el significado ms habitual o literal de la palabra y por

otro lado en la acepcin coloquial.

7) Tras realizar los ejercicios nos centramos en la letra. El profesor llamar la

atencin sobre todos los aspectos tanto lingsticos como socioculturales

destacables, dejando que los alumnos pregunten por todo aquello que les

sorprenda o no hayan comprendido.

8) Finalmente nos centramos en los aspectos culturales de la actividad,

volvemos a hablar del grupo, entregamos y leemos (en grupo) la entrevista,

explicando y aclarando todos los aspectos que ayudan a conocer a este grupo

pero tambin el tipo de msica que hacen y refirindonos a otros grupos del

mismo estilo.

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2. Tarea para la escucha.

TAREA PARA LA ESCUCHA11

1. Si pusieras la radio y estuviera sonando esta cancin

apagaras la radio escucharas con atencin

compraras el disco la dejaras como msica de fondo

?

2. Imagina a alguien a quien le guste esta msica. Describea esa persona en pocas palabras.

3. Imagina a alguien que odie esta msica. Describe a esa

persona en pocas palabras.

4. Qu emociones evoca en ti?

5. Qu ves si cierras los ojos y escuchas?

6. Si fuera la banda sonora de un anuncio cul crees quesera el producto anunciado?

11 Traducido (reducido) de Murphey (1992:41).

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3. Letra completa de la cancin.

ESTOPA: Destrangis, 2003Partiendo la pana

Pon atencin a lo que voy a contar. Ocurri una fra nochede Cornell, en un rincn. No ya recuerdo muy bien por qusucedi, slo recuerdo que estaba en un bar. Por quser...

La clientela beba, el futboln encontraba.Las miradas perdas, los codos en la barra.En fin, cerveza fra por mi garganta se derramaba.

Qu escalofro se pudo sentir cuando entr un tipo bajito,pero eso s, vaciln.Que posea todo lo que el bar quera;Un toque mgico pa' la aficin.Por qu ser...

Y el tipo era un mquina, un pasao de pgina.Cmo las colaba, cmo presionaba,en fin, se diverta y toda la gente le cantaba.

T eres un fiera porque entras partiendo la pana,invitando a la pea, invitando a caas.A la hija de la duea la tienes loca, loquita, loca.

T eres un fiera porque entras partiendo la pana,invitando a la pea, invitando a caas.A la hija de la duea la tienes loca, loquita, loca

Se vea de venir el marrn, por lo menos desde mi posicin.Y el colega la empez a vacilar del tirn.Pero la suerte a veces cambia de banda,

y el viejo de la nia salt la barra.

Menuda la panza, mirada desbocada, cuchillo jamonero,y toda la gente le cantaba...

T eres un fiera porque entras partiendo la pana,invitando a la pea, invitando a caas,repartiendo lea...Enseo la pipa, qu quieres, ms seas?

T eres un fiera porque entras partiendo la pana,

invitando a la pea, invitando a caas.repartiendo lea...

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Saco la pipa, qu quieres, ms seas?

Tiros y ms tiros en un bar, la pasma est a punto dellegar.Yo me qued con ms ganas de juerga,

lo vi todo desde la puerta.

4. Letra completa (para el profesor)

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ESTOPA: Destrangis, 2003Partiendo la pana

Pon atencin a lo que voy a contar. Ocurri una fra nochede Cornell, en un rincn. No ya recuerdo muy bien por qu

sucedi, slo recuerdo que estaba en un bar. Por quser...

La clientela beba, el futboln encontraba.Las miradas perdas, los codos en la barra.En fin, cerveza fra por mi garganta se derramaba.

Qu escalofro se pudo sentir cuando entr un tipo bajito,pero eso s, vaciln.Que posea todo lo que el bar quera;Un toque mgicopa' la aficin.

Por qu ser...

Y el tipo era un mquina, unpasao de pgina.Cmo las colaba, cmo presionaba,en fin, se diverta y toda la gente le cantaba.

T eres un fiera porque entras partiendo la pana,invitando a la pea, invitando a caas.A la hija de la duea la tienes loca, loquita, loca.

T eres un fiera porque entras partiendo la pana,

invitando a la pea, invitando a caas.A la hija de la duea la tienes loca, loquita, loca

Se vea de venir el marrn, por lo menos desde mi posicin.Y el colega la empez a vacilar del tirn.Pero la suerte a veces cambia de banda,y el viejo de la nia salt la barra.

Menuda lapanza, mirada desbocada, cuchillo jamonero,y toda la gente le cantaba...

T eres un fiera porque entras partiendo la pana,invitando a la pea, invitando a caas,repartiendo lea...Enseo la pipa, qu quieres, ms seas?

T eres un fiera porque entras partiendo la pana,invitando a la pea, invitando a caas.repartiendo lea...Saco la pipa, qu quieres, ms seas?

Tiros y ms tiros en un bar, la pasma est a punto de

llegar.

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Yo me qued con ms ganas de juerga,lo vi todo desde la puerta.Tiros y ms tiros en un bar, la pasma est a punto dellegar.Yo me qued con ms ganas de juerga,

lo vi todo desde la puerta.

5. Ejercicios para la comprensin del texto.

EJERCICIOS

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1.- Las siguientes palabras han perdido algunas letras.Cul crees que es la palabra original?:

perdas pala pasao

2.- Localiza en el texto expresiones que puedan significar:

a) hacer algo de una vez, de un golpeb) destacar, tener buenas aptitudes para algoc) ser descarado, presuntuosod) ser muy bueno en algo; estar atento a todoe) agredir

3.- Busca en el diccionario los siguientes trminos, yseala qu acepcin concuerda con su sentido en el texto.

-vacilar

-pea

-pipa

-pasma

-marrn

-viejo

-tipo

-colega

-caa

6. Comentario sobre los ejercicios (para el profesor).

1.- El objetivo del ejercicio consiste en que traten de averiguar de qu palabrasproceden las formas que ah aparecen. A partir de ah comentaremos culesson los sonidos que en la lengua hablada caen con mayor frecuencia (-d-intervoclica), en qu tipos de palabras (verbos) y en qu casos seconsidera un coloquialismo (participios) o un vulgarismo (sustantivos), de quregistro y zona geogrfica son propios, etc.

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2.- Se trata de trabajar con las expresiones idiomticas propias de la jergajuvenil. Para ello les propongo unas cuantas definiciones, que deben relacionarcon las expresiones que parecen en la cancin. El objetivo es que traten dededucir su significado con ayuda del contexto y, adems, tienen lasdefiniciones como apoyo.

a) del tirnb) ser un fierac) partir la panad) ser una mquinae) repartir lea

3.- En la letra de la cancin aparecen una serie de trminos que me pareceninteresantes para que los conozcan, tanto si son palabras nuevas, o nuevossignificados de palabras que ya conocan, de manera que en cualquier caso

amplen su conocimiento del lxico.

No todos estos trminos se emplean con la misma frecuencia, y si bien habralgunos que les resulten extraos, es interesante que al menos tengan unconocimiento pasivo de ellos que les permita comprenderlos en un momentodado.

Al buscar las palabras en el diccionario observarn que en algunos casospueden no aparecer, o bien que ninguna de las acepciones tiene que ver con elsentido del trmino en el texto. Se trata pues de que observen que los trminoscoloquiales no siempre estn recogidos en los diccionarios, que a veces tardancierto tiempo en ser recogidos, y cuando aparecen, cmo se tratan esossignificados, de qu marcas se acompaan, etc.

7. Entrevista a Estopa.

ENTREVISTA EL SEMANAL (EL PAS)

Transcripcin suplementoTT "El Semanal" (El Pas)

EXTRAIDA DE: Supl. "El Semanal" (ElPas)

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FECHA ENTREVISTA: 7 de Julio 2002

REALIZADA POR: Juan Cao Arecha

Sus guitarras, que podran adornar las secuencias de una road movie de Tarantino, son como la

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estopa segn la defina el Diccionario de la Real Academia ("la parte ms basta o gruesa del lino"),pero en su caso est llena de sensaciones y sentimientos. Ellos son David Muoz, 26 aos, el quelleva la voz cantante -aunque l diga lo contrario- y Jos Muoz, el benjamn, de 23, guitarra yvoz -el que siempre se sale con la suya-. Son los responsables de la "estopamana".

Se han criado en Cornell, un barrio obrero. Son "perros callejeros"?

DAVID:Mi madre deca que en la calle no se aprenda nada bueno, pero la verdad es que s, nuestra segundacasa era la calle, y no nos molesta que nos digan perros callejeros. Nuestro barrio y nuestra gente son y siguensiendo nuestra fuente de inspiracin. No nos inventamos nada, contamos las cosas que nos han pasado, las cosasque hemos visto.

JOSE: Y el golfero. Haba mucho golfero, para qu nos vamos a engaar? Pero no hablo de golfero en elsentido total, sino de gente que est de vuelta, que ha ido y ha vuelto. La calle funciona como una empresa y cadauno hace una cosa. Primero, est el "encargao", que suele ser el fiera, el que controla todo. Luego, todos losdems.

Se dan cuenta de que han creado una moda, la "estopamana"?

D:No s si eso existe. Ms que "estopamana" yo lo llamara "barriomana". Digamos que hay un grupo de genteque se siente identificada con un grupo, eso s. Es como cuando vas a un concierto de Sabina y ves a tu alrededora un montn de gente que se siente identificada con sus historias.

Hblenme de Cornell. Cmo fue su infancia en aquel barrio?

D:Era un barrio obrero, la mayora emigrantes. Los dos bamos a un colegio que estaba en un piso. Nos llevabala abuela, que viva con nosotros. Antes de ser famosos ya nos conoca todos el mundo, todos nos conocamosentre nosotros. ramos amigos del panadero, del de la tienda, del dueo del bar. Era como una gran familia.

J:bamos los fines de semana al bar de mi padre a ayudarle. ramos muy malos estudiantes, muy malos. Y nos

expulsaron varias veces del colegio.

D: Era totalmente contraproducente lo que hacan cuando me expulsaban, porque me expulsaban por no ir aclase. Decan: 50 faltas sin justificar, expulsado tres meses o 20 das, depende. O un expediente. Y yo encantado.

Pues ahora lo tendran crudo porque penalizan a los padres si los chicos no van al colegio.

D: Eso es una pasada. La cultura es algo que tiene que gustar, no te pueden forzar, es una eleccin. Hay otrosmtodos. La cultura tiene que ser libertad, no se puede obligar a nadie de esa manera.

Hablan cataln?

D: Perfectamente. Nosotros somos hijos de charnegos, catalanes de primera generacin. Cornell es como unaEspaa en miniatura: gallegos, extremeos, andaluces, catalanes...Es un barrio donde hubo una gran emigracinen los aos 60, creo. Empezaron a hacer bloques de viviendas, como poda ser Madrid, Vallecas o Torrejn.Catalua ha tenido siempre una gran tradicin de asociaciones de vecinos y los emigrantes se organizaban muybien, haba una gran solidaridad.

J:Y sigue habindola. Creo que eso ha favorecido mucho la integracin...Adems, no queda otra.Hombre!,gilipollas hay en todas partes...

Se sienten identificados con la cultura catalana?

D: Viva la Repblica independiente de Cornell! (Risas de los dos)

Ya cantaban de pequeos?

D: Bajbamos a la plaza y llambamos a los colegas para que subieran a casa:"Sbete, mira que cancin hemoshecho!". Ya cantbamos cosas nuestras, con el "botelln" al lado.

O sea, que ya tenan claro lo de dedicarse a la msica.


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canciones en español para ELE.

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