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Esquema de desarrollo de la clase:Presentación del curso, de los 4 docentes, reglamento y actividades del curso (clases participativas que prevén lectura y análisis, controles de lectura, talleres, parciales, ejercicios de clase), materiales y bibliografía.

Fecha del primer parcial: propuesta 25 de julio. Distribución de formularios para que completen su ficha personal estudiantil.

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La capacidad de elaborar una visión crítica de la realidad requiere el estudio previo del “estado del arte” en que se encuentra la disciplina a través de la cual se la aproxima. La asignatura propone el abordaje de los * conceptos teóricos básicos de la economía, * una aproximación primaria a su aplicación práctica, * y la búsqueda conjunta entre equipo docente y estudiantes de la caracterización del vínculo entre la economía y la comunicación.

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La realidad admite múltiples aproximaciones. La ciencia económica provee algunas, desde el enfoque de la satisfacción de necesidades económicas. La economía encuadra sólo una o algunas formas de interpretar la realidad. Esa forma seguramente necesita ser complementada por otras miradas: sociológica, antropológica, histórica, etc. Pero toda actividad profesional lleva implícitas cuestiones económicas: remuneraciones, condiciones de trabajo, la forma en que la actividad afecta el medio ambiente, etc. En particular, las decisiones de asignación de recursos requieren del herramental económico. La descripción de la realidad desde la óptica económica, la proposición de regularidades en ella (leyes), la posibilidad de cambiar esa realidad, requieren el estudio de la ciencia económica, y la apropiación de sus conceptos, relaciones entre variables, posibilidades y limitaciones.

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El logro de una “sólida formación básica” depende de muchos factores: la motivación del estudiante (previa y estimulada por el equipo docente), la utilidad de las temáticas abordadas, la calidad de los materiales de clase, la calidad de la bibliografía, la estrategia didáctica del equipo docente. El proceso de aprendizaje implica una elaboración interna por parte del estudiante, que difícilmente se logre si se estudia de memoria textos simplificados, sin realizar análisis, cuestionamiento, reflexión. Para evitar que se estudie de memoria y basado únicamente en las transparencias, se proponen materiales de clase donde los estudiantes deban llenar los huecos de las diapositivas, tomar notas, buscar información adicional luego, analizar y volver a cuestionarse los conceptos manejados en clase.

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Presentación sintética del programa del curso.

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Nos proponemos en este curso aprender y aplicar economía, y también lograr una aproximación entre la ciencia económica y la comunicación. Tomamos al azar tres ejemplos, tres piezas comunicacionales diferentes que traen consigo cuestiones económicas interesantes para abrir la discusión buscando ese vínculo.La Mojigata “está en negro”, es una expresión de uso frecuente, que todos hemos escuchado. ¿qué significa? ¿qué hay detrás de estar en negro?, cuándo una empresa está en negro, ¿qué consecuencias tiene para sus empleados, para sus competidores, para el conjunto de los contribuyentes? ¿el carnaval está en negro?, ¿es válido el argumento que suele manejarse: si estuviera en regla no podría contratar gente?El incidente de la compra de butacas sobre fin de año puso el tema del presupuesto universitario en agenda. ¿cómo puede ser insuficiente el presupuesto universitario y gastarse miles de dólares en sillas para una sala de reuniones?, ¿es válido el argumento de aprovechar lo presupuestado y gastar antes que termine el año?, ¿qué es un presupuesto?, ¿qué piensan de esto los estudiantes de clases masificadas que deben sentarse en el piso o fuera del salón para escuchar al docente?, ¿qué piensan los funcionarios de la UdelaR?, ¿los docentes?, ¿dónde puede accederse a información sobre presupuesto universitario? ¿cuánto gasta la UdelaR anualmente por estudiante?,¿cuántos estudiantes tiene?El acceso a la formación universitaria se presenta en el texto como privativo de hogares de ingresos medios o altos. Qué consecuencias tiene esta constatación sobre la distribución del ingreso en Uruguay? Y sobre la capacidad de generar ingreso?

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Aquí se propone la participación de los estudiantes: que manifiesten a priori el concepto intuitivo que traen de la economía, en qué afecta su vida, si alguna vez se plantearon que necesitaban comprender conceptos económicos para tomar mejor sus decisiones. Mención a la bibliografía DECON, EDA

Hincapié: concepto de escasez de recursos y la necesidad de administrarlos para tomar las decisiones económicas. Mochón y Beker la caracterizan como “la ciencia de la elección”, que propone un método para establecer prioridades acerca de la satisfacción de necesidades. Producir: transformar la naturaleza para crear bienes o servicios que satisfagan necesidades. Distribuir:repartir la capacidad de satisfacer necesidades, en nuestras economías la distribución de bienes y servicios se cumple a través de la moneda. Se tendrá más o menos acceso a los bienes de acuerdo a la cantidad monetaria de que se dispone para pagarlos. Intercambio: los bienes y servicios producidos y distribuidos en la economía cambian de manos en el mercado, donde se encuentran oferentes y demandantes. Consumo: satisfacción de necesidades a través de la destrucción de los bienes producidos, requiriendo en consecuencia su reposición. El Estado provee bienes y servicios que son necesarios y los privados no proveerían, además retira fondos de los privados para financiar sus actividades, ambas políticas (de gastos e ingresos) constituyen la política presupuestal. El dinero, como medio que habilita el intercambio, cumple con varias funciones.EJERCICIO para hacer en su cuaderno: explique con sus palabras la diferencia entre distribución e intercambio. Luego de unos minutos se pide a 3 estudiantes que lean lo escrito y comenten entre todos.

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. Hay bienes de libre disponibilidad, que ni son escasos ni tienen valor de cambio (sí tienen valor de uso, pero no se adquieren por un precio, acceder a satisfacer necesidades con ellos no tiene un costo), ellos no son bienes económicos. Ejemplo: aire, luz solarLos servicios se caracterizan por ser acciones cuyo fin es satisfacer necesidades humanas, sin constituir bienes: transporte,atención de salud, seguros, etc.

Los bienes de capital se utilizan para producir otros bienes y mantienen sus características, no se transforman, fueron producidos antes y luego no se alteran en el proceso productivo. Ejemplo: un galpón que se usa como fábrica textil: es un bien que se produjo en un proceso productivo anterior, y que hoy se usa para producir textiles, y sigue igual después que termina el proceso, puede volver a usarse en el próximo.

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La ciencia económica está integrada por tres disciplinas interdependientes, con objeto propio, pero que utilizan los saberes de las otras para desarrollarse. La relación entre economía descriptiva y economía política es biunívoca: ambas reciben aportes de la otra. La selección de los criterios a utilizar para la descripción tiene un componente ideológico que debe ser explicitado: no puede hacerse una descripción desprovista de un componente ideológico. Si no se explicita, igualmente está implícito.

Partiendo de la descripción de un hecho, surgen diferentes interpretaciones acerca de sus causas, y diferentes acciones de política económica tendientes a modificarlo, según la subjetividad de quien realiza esa interpretación. Esa interpretación depende del analista, de su formación técnica, de su concepción filosófica e ideológica. Ante un mismo diagnóstico acerca de un hecho, existen múltiples interpretaciones posibles, y distintas recomendaciones de política.

La política económica se propone actuar sobre las variables macro de la economía: crecimiento y desarrollo, distribución del ingreso, empleo, inflación, tipo de cambio, equilibrio fiscal, equilibrio externo.

Para estos fines, el Estado cuenta, entre otros, con los instrumentos de Política Fiscal (Ingresos y gastos del Estado), y de Política Monetaria (cantidad de dinero).

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En microeconomía se estudian los problemas económicos desde la perspectiva del comportamiento de los agentes considerados individualmente (consumidores, oferentes, etc.), en tanto en macroeconomía se analizan los mismos problemas económicos pero enfocando desde el análisis de agentes agregados o complejos. El enfoque macroeconómico estudia las variables agregadas de la economía: el esfuerzo productivo, el nivel de empleo, etc., pero también puede ser un enfoque macroeconómico aquel que considera unidades complejas que no abarcan a toda la economía: una rama de actividad por ejemplo. Si el análisis observa cada empresa individualmente considerada es micro, si analiza los datos del conjunto de la rama es macro. No importa el nivel de agregación sino el hecho de analizar unidades complejas o agregadas, lo que define que el enfoque sea macro.

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Bibliografía Benhamou. Adelantamos el concepto de externalidad que desarrollaremos más adelante en el programa: terceros no implicados en una transacción se ven afectados por ella. Ejemplo: empresa que produce bienes y contamina el ambiente, los vecinos de la zona no participan de la producción ni del consumo, pero sí de las externalidades negativas (la contaminación de la zona). Las externalidades pueden ser también positivas: si vivo en una comunidad donde las personas reciben generalizadamente un buen nivel educativo, aunque yo no participe de las actividades educativas me veo beneficiada (se puede producir más, más eficientemente, mayor diversidad de bienes, entre ellos culturales). El desarrollo de la actividad cultural genera externalidades para toda la comunidad.

Utilidad marginal creciente, ejemplo, la producción de discos, si hago pocas copias me sale más caro producirlas, si hago muchas, cuanto más venda, menos pesará el costo de producción en el total, y se generan más ganancias. La evaluación de las decisiones culturales: qué proyectos financiar y cuáles no. El desarrollo de la economía política hacia nuevos campos permitió por ejemplo revisar el supuesto de racionalidad en las preferencias de consumo, de difícil aplicación en la opción por las artes.

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Cómo se vinculan las dos disciplinas? Cómo incide la economía en la comunicación? Los procesos comunicacionales requieren aplicación de recursos. La economía administra recursos escasos entre fines alternativos. Ej: Uniradio requiere de recursos para funcionar, comprar equipamiento y capacitación.

Susana Giménez, Marcelo Tinelli y los derechos humanos: comunicadores mediáticos promueven manifestaciones reclamando mayor seguridad. Nuevamente los derechos de propiedad y la comunicación como “medio” para preservarlos.

Los procesos comunicacionales provocan respuestas, reelaboraciones, transforman la realidad, esa transformación puede tener una dimensión económica. Un libro de imágenes o de narrativa puede ser un estímulo expresivo para un niño, que comience a desarrollar aprendizajes en ese sentido, y se forme luego profesionalmente en la expresión plástica/ literaria.

Comunicación y economía inmersas en una sociedad con desintegración y exclusión social, pobreza, altos índices de deserción estudiantil, niños en situación de calle, tráficos ilegales, etc.

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Colección de arte y mobiliario de un artista de la moda, del “consumo frívolo”, subastada en cifras astronómicas.

Pieza cinematográfica premiada: ¿cómo observa la pobreza, la marginación?, ¿propone una visión alternativa a la distribución del ingreso imperante o se limita a describirla?

La aldea global y la nueva economía (economía de red), ¿estamos ante una nueva forma de satisfacer necesidades?, ¿son necesidades nuevas? De ser así ¿dónde quedaron las viejas?, ¿Cómo afecta al consumo, a la producción, a la distribución, a la información disponible la aldea global?

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Servicio: no es un objeto, se satisface la necesidad con una acciónBien de uso intermedio: no satisface necesidades, se vuelca al proceso productivo para producir otros bienes o serviciosServicio: ídem 1Bien de consumo y de uso finalBien de capital: se usa para producir otros bienes, pero no se transforma en el proceso, ya está pronto para usarBien de uso intermedio: ídem 2Bien económico: producir la plaza tiene un costo para el Estado o la organización que la produzca; y de uso final, se destina directamente a satisfacer necesidadesBien de libre disponibilidad: no es escasa ni onerosaBien de capital: se aplica a la producción del servicio de transporte Bien de uso final (consumo no duradero) si se consume al natural, de uso intermedio si se transforma en un alimento elaboradoBien de capital si se aplica a brindar un servicio de información por ejemplo, y de uso final consumo duradero si lo usa una familia para satisfacer sus necesidades domésticas Bien económico intangible, si se usa para producir el bien inventado es un bien de capital

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2) Bien intangible es un bien que no tiene forma física, ejemplo una patente de invención, el valor llave de una empresa, pero que tiene un valor económico, y se requiere para producir el bien en el caso de la patente, o hay que pagarlo para comprar la empresa en el caso del valor llave. Servicio: es una acción que satisface una necesidad: una visita guiada a un museo, la limpieza de una oficina, la reparación de una máquina, etc., satisfacen necesidades pero no son objetos, son acciones.

3) Bien de capital: ya fue producido y no se va a transformar en el proceso productivo, aunque se va a aplicar a él. Ejemplo: máquina de esquilar, tractor, equipo de transporte, heladera en un autoservice, plancha en una tintorería, etc.Bien intermedio: se vuelca al proceso productivo para transformarse en el bien que se está produciendo. Ejemplo: forraje que alimenta al ganado, petróleo que produce gas oil, pasta de celulosa que se transforma en papel, harina que se transforma en pan en la panadería, etc.