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CAPÍTULO I
FUNDAMENTACIÓN Y MARCO LEGAL
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1.1. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA
La Universidad Nacional Del Altiplano a través de la facultad de Ciencias
de la Educación; tiene como propósito fundamental formar profesionales de
calidad y eficientes en su desempeño profesional. Competentes, con
capacidad de estión y comprometidos con la sociedad; con una sólida
formación de valores éticos y culturales; cementada en la cr!tica, la
refle"ión y las e"periencias necesarias para un #uen desenvolvimiento en el
campo educativo. $eali%ando investiaciones para proponer alternativas
interales de solución a los diversos pro#lemas detectados, para el me&or
desarrollo de la sociedad peruana.
La pr'ctica de sesiones de aprendi%a&e simuladas, es la seunda en la
secuencia de pr'cticas pre profesionales de la carrera (rofesional de
Educación )ecundaria, consiste en ela#orar documentos de planificación en
el nivel de concreción del centro educativo, #as'ndose en teor!as,
conceptos y técnicas de planificación curricular para aportar soluciones a la
pro#lem'tica educativa de la institución *aciendo m's pertinente el curr!culo
oficial de las demandas de la realidad, valorando la importancia de la
diversificación curricular.
La asinatura est' diriida a la comprensión y aplicación de los
conceptos y teor!as +ue sirven de sustento para la pr'ctica educativa. sta
orientada al desarrollo de *a#ilidades y destre%as del estudiante en la
proramación curricular a nivel de institución educativa y de aula, mediante
la aplicación de procedimientos de diversificación y adecuación curricular.
La educación peruana, en los -ltimos años *a deca!do nota#lemente,
ra%ón por la cual en el año /0012, se le *a declarado en emerencia; ya
+ue se mostraron resultados deficientes en las diversas 'reas curriculares;
es por eso +ue el curso3 de pr'ctica de sesiones de aprendi%a&es simuladas,
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es considerado en el plan de estudios de la facultad de educación; tiene
como finalidad fundamental concreti%ar la diversificación curricular acorde
con las necesidades y demandas educativas de los distintos pue#los del
(er-. (uesto +ue la educación peruana no est' de acuerdo con las
necesidades de los actores educativos; al reali%ar esta pr'ctica los alumnos
conocer'n los pro#lemas e"istentes en las instituciones para reali%ar la
diversificación curricular y por lo tanto el proyecto educativo institucional;
tam#ién suerir'n posi#les soluciones.
La sociedad e"ie y añora una educación de calidad con #ase en la
formación de valores éticos y culturales para el me&or desempeño de los
*om#res en la sociedad. (or lo cual la pr'ctica de sesiones de aprendi%a&e
simuladas, es uno de los pasos fundamentales +ue se dar'n para lorar
una educación de calidad, ya +ue el o#&etivo de esta asinatura es
concreti%ar la diversificación curricular propuesta por el ministerio de
educación, de acuerdo con las necesidades y demandas educativas de
cada reión del (er-.
En conclusión el o#&etivo principal de las pr'cticas pre profesionales es
+ue los futuros profesionales entren en contacto e interact-en con la
realidad educativa para conocer los diversos pro#lemas +ue se dan y a la
ve% suieran alternativas de solución pertinentes.
1.2. COMPETENCIA DE LA PRÁCTICA. Art!culo 04 $elamento de (r'cticas (re5profesionales2
La pr'ctica de )esiones de Aprendi%a&e )imuladas, es la seunda en
la secuencia de (r'cticas (re (rofesionales de la Escuela (rofesional de
Educación )ecundaria; consiste en ela#orar documentos de planificación
de aprendi%a&e en función al (E6 y (C6 y conducción de procesos de
enseñan%a 7 aprendi%a&es en correspondencia a los niveles de
Comple&idad de Capacidad de las 8reas Curriculares de 96 ciclo de
Educación :'sica $eular.
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1.3. CAPACIDADES DE LA PRÁCTICA Art. 14. (Reg!"e#t$ %e Pr&'t'!) Pre*+r$,e)$#!e)-
La pr'ctica de )esiones de Aprendi%a&e )imuladas, se vincula a losniveles de comple&idad de Capacidades de las 8reas Curriculares del 96ciclo de Educación :'sica $eular, y capacidades son3
a2 (lanificar )esiones de Aprendi%a&e, módulos y proyectos de aprendi%a&e
aplicando procesos de diversificación curricular en #ase a diseños
curriculares reional y nacional.#2 Desarrollar )esiones de Aprendi%a&e empleando métodos, técnicas,
procedimientos, recursos did'cticos e instrumentos de evaluación, de
manera simulada.
c2 Conduce )esiones de Aprendi%a&e en 6nstituciones Educativas del ciclocorrespondiente a la (r'ctica, empleando métodos, técnicas,
procedimientos, recursos did'cticos e instrumentos de evaluación.d2 Adecua los contenidos curriculares a las necesidades educativas del
estudiante.e2 Aplica estrateias, métodos, técnicas y procedimientos para el desarrollo
de sesiones de aprendi%a&e.f2 Ela#ora y utili%a material educativo pertinente a los aprendi%a&es
esperados.2 Ela#ora y aplica instrumentos de evaluación.*2 Eval-a su desempeño en la conducción del aprendi%a&e.
1.4. ASE LEGAL
1.4.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PER/
Art. 13. La Educación tiene como finalidad el desarrollo interal de la persona
*umana. El estado reconoce y aranti%a la li#ertad de enseñan%a. Los padres
de familia tienen el de#er de educar a sus *i&os y el derec*o de escoer loscentros de educación y de participar en el proceso educativo.
INTERPRETACION0
El estado peruano aranti%a una educación ratuita, el de#er y el derec*o
+ue tienen los padres de familia de darles educación a sus *i&os, tienes la
potestad de escoer un centro educativo estatal o particular.
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Art. 1. El profesorado en la enseñan%a oficial es carrera p-#lica, la ley
esta#lece los re+uisitos para desempeñarse como profesores o director de un
centro educativo, as! como sus derec*os y o#liaciones. El estado y la
sociedad procuran su evaluación, capacitación, profesionali%ación y promoción
permanentes. El educando tiene derec*o de una formación +ue respete su
identidad, as! como el #uen trato psicolóico y f!sico.
INTERPRETACIÓN
El docente tiene derec*os y o#liaciones en cuanto a su formación y
desempeño profesional, el estado y la sociedad eval-a su capacitación y su
profesionali%ación. El estudiante tiene como derec*o +ue se le respete su
identidad y tam#ién +ue tena un #uen trato f!sico y psicolóico.
Art. 1. La Educación 6nicial, (rimaria y )ecundaria es o#liatorios. En las
instituciones del estado, la educación es ratuita, en las universidades p-#licas
el estado aranti%a el derec*o a educarse y ratuitamente a los alumnos +ue
mantenan un rendimiento satisfactorio y no cuenta con los recursos
económicos necesarios para cu#rir los costos de educación. Con el fin de
aranti%ar la mayor pluralidad de la oferta educativa y a favor de +uienes nopuedan sufraar su educación, la ley fi&a el modo de su#vencionar la educación
privado en cual+uiera de sus modalidades, incluyendo la comunal y la
cooperativa. El estado aranti%a la creación de centros educación donde la
po#lación los re+uiera. El estado aranti%a erradicación de analfa#etismo. As!
mismo fomenta la educación #iline e intercultural, se-n las caracter!sticas
de cada %ona. (reservar las diversas manifestaciones culturales y lin!sticas
del pa!s promueve la interación nacional.
INTERPRETACIÓN
El estado #rinda una educación ratuita para todos y tam#ién #rinda
#eneficios a los estudiantes +ue no tenan recursos económicos necesarios y
construye centros de educación donde #usca erradicación de analfa#etismo.
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Art. 1. La educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la
difusión cultural, la creación intelectual y art!stica y la investiación cient!fica y
tecnolóica. El estado aranti%a la li#ertad de c'tedra y rec*a%a la intolerancia.
Las universidades son promovidas por entidades privadas p-#licas. La leyfi&a las condiciones para autori%ar su funcionamiento. La universidad es la
comunidad es la comunidad de profesores, alumnos y raduados. (articipan en
ellas las representa de los promotores, de acuerdo a ley. Cada universidad es
autónoma en su réimen normativo, de o#ierno académico, administrativo y
económico. Las universidades se rien por sus propios estatutos en el marco
de la constitución y de las leyes.
INTERPRETACIÓN
La educación universitaria tiene como fin la formación de #uenos
profesionales +ue tenas difusión cultural, creación intelectual y art!stica y la
investiación cient!fica y tecnolóica. Cada universidad es promovida por
entidades privadas o p-#licas, cada una de estas #usca la #uena formación de
los universitarios.
Art. 10 La universidad, institutos superiores y dem's centros educativos
constituidos conforme a la leislación en la materia o%an de infestación de
todo impuesto directo e indirecto +ue afecte los #ienes, actividades y servicios
propios de su finalidad educativa y cultural. En material de aranceles de
importación, puede esta#lecerse un réimen especial de afectación para
determinados #ienes.
Las donaciones y #ecas con fines educativos o%aran de e"oneraciones y
servicios tri#utarios en la forma y dentro de los l!mites +ue di&e la ley. La ley
esta#lece los mecanismos de fiscali%ación a +ue se su&etan las mencionadas
instituciones, as! como los re+uisitos y condiciones +ue de#en cumplir los
centros culturales +ue por e"cepción puedan o%ar de los mismos #eneficios.
(ara las instituciones educativas privadas +ue eneren inresos +ue por ley
sean calificados como utilidades, puede esta#lecerse la aplicación del impuesto
a la renta.
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INTERPRETACION0
La constitución pol!tica del (er- esta#lece +ue la educación es ratuita,
esta#lece una e+uidad y no de#e de e"istir la marinación.
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INTERPRETACIÓN0
El derec*o a la educación es fundamental de las persona y de la sociedad.
Esto aranti%a una educación interal y de calidad para todos y la sociedad
tiene la responsa#ilidad de contri#uir a la educación.
Art8'9$ 450 =ratuidad De La Educación.
La educación es un servicio p-#lico cuando lo provee el Estado, es ratuita
en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo esta#lecido en la
Constitución (ol!tica y en la presente ley. En la educación inicial y primaria se
complementa o#liatoriamente con proramas de alimentación, salud y entrea
de materiales educativos.
INTERPRETACIÓN.
La educación es completamente ratuita nadie puede co#rar de la
educación tal como lo esta#lece en la constitución pol!tica del (er-, esto pasa
en las instituciones educativas p-#licas +ue puedan #uscar un #ien propio.
Art8'9$ 50 >ines De La Educación (eruana.
)on fines de la educación peruana3
>ormar personas capaces de lorar su reali%ación ética, intelectual,
art!stica, cultural, afectiva, f!sica, espiritual y reliiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima, su interación
adecuada y cr!tica a la sociedad para el e&ercicio de su ciudadan!a en
armon!a con su entorno, as! como el desarrollo de sus capacidades y
*a#ilidades para vincular su vida con el mundo del tra#a&o y para
afrontar los incesantes cam#ios en la sociedad y el conocimiento. Contri#uir a formar una sociedad democr'tica, solidaria, &usta, inclusiva,
próspera, tolerante y for&adora de una cultura de pa% +ue afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y
lin!stica, supere la po#re%a e impulse el desarrollo sosteni#le del pa!s
y fomente la interación latinoamericana, teniendo en cuenta los retos
de un mundo lo#ali%ado.
INTERPRETACIÓN0
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La educación tiene como finalidad; formar y educar a la persona
!nteramente para +ue sea -til en la sociedad. Después de formar a la persona
*umana se podr' educar a través de ella a la sociedad en valores c!vicos y
éticos.
Art8'9$ 135. Calidad De La Educación.
Es el nivel óptimo de formación +ue de#en alcan%ar las personas para
enfrentar los retos del desarrollo *umano, e&ercer su ciudadan!a y continuar
aprendiendo durante toda la vida.
Los factores +ue interact-an para el loro de dic*a calidad son3
Lineamientos enerales del proceso educativo en concordancia con los
principios y fines de la educación peruana esta#lecidos en la presenteley.
Curr!culos #'sicos, comunes a todo el pa!s, articulados entre los
diferentes niveles y modalidades educativas +ue de#en ser
diversificados en las instancias reionales y locales y en los centros
educativos, para atender a las particularidades de cada 'm#ito. 6nversión m!nima por alumno +ue comprenda la atención de salud,
alimentación y provisión de materiales educativos.
>ormación inicial y permanente +ue aranti%a idoneidad de los docentesy autoridades educativas.
Carrera p-#lica docente y administrativa en todos los niveles del sistema
educativo, +ue incentive el desarrollo profesional y el #uen desempeño
la#oral. 6nfraestructura, e+uipamiento, servicios y materiales educativos
adecuados a las e"iencias técnico5pedaóicas de cada luar y a las
+ue plantea el mundo contempor'neo.
6nvestiación e innovación educativas. ?rani%ación institucional y relaciones *umanas armoniosas +ue
favorecen el proceso educativo.
Corresponde al Estado aranti%ar los factores de la calidad en las
instituciones p-#licas. En las instituciones privadas los reula y supervisa.
INTERPRETACIÓN3
El nivel óptimo de formación +ue las personas de#en de alcan%ar, para
desarroll'ndose de #uena calidad, con los fines de la educación peruana lo
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esta#lece, curr!culo ela#orado en las instancias reionales y locales en
formación y capacitación permanente de docentes, e+uipamiento de
infraestructura, servicios, materiales.
1.4.3. LEY DE LA REFORMA MAGISTERIAL
Art8'9$ 15. ?#&eto de la norma
El presente $elamento tiene por o#&eto reular las disposiciones, criterios,
procesos y procedimientos contenidosenlaLeyN@/11, Ley de $eforma
Baisterial, cuya finalidad es normar las relaciones entre el Estado y los
profesores +ue se desempeñan en las diversas instancias p-#licas de estión
educativa descentrali%ada, de acuerdo al marco leal viente.
(ara efectos del presente relamento, el término Ley se refiere a la Ley N@
/11, Ley de $eforma Baisterial. As! mismo, cuando se *ace referencia
institución Educativa de#e entenderse +ue se trata de una institución o de un
prorama educativo p-#lico, se-n corresponda.
INTERPRETACIÓN0
La nueva ley de la reforma N /11 es para todas las instituciones
educativas p-#licas de formación #'sica de nuestro pa!s, tiene la finalidad de
#uscar una relación m's apropiada entre el estado y los profesores.
Art8'9$ 25. 8m#ito de aplicación El presente $elamento es de aplicación nacional y su alcance comprende
a las 6nstituciones Educativas y proramas educativos p-#licos de Educación
:'sica, en todas sus modalidades niveles y ciclos, as! como a los de
Educación
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• Los profesores nom#rados con t!tulo pedaóico +ue se encontra#an
comprendidos dentro del 'm#ito deaplicacióndelaLeyN@/0/15
Leydel(rofesorado olaleyN@/104/5LeydeCarrera(-#licaBaisterial, y
+ue son incorporados universal y autom'ticamente en los alcances
de la Ley N@ /11 5 Ley de $eforma Baisterial.• Los profesores +ue previo concurso p-#lico inresan a la carrera p-#lica
maisterial, de acuerdo a las normas esta#lecidas en la Ley y el
presente $elamento.
inalidad de la formación docente.
La formación docente es un proceso continuo +ue comprende la formación
inicial y la formación en servicio.
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1.4.4. LEY UNI:ERSITARIA N5 2333
Art8'9$ 150 Las Universidades est'n interadas por profesores, estudiantes y
raduados, se dedican al estudio, la investiación, la educación y la difusión del
sa#er y a la cultura académica, económica, normativa y administrativa dentro
de la ley.
INTERPRETACIÓN3
Art8'9$ ;3 Cada universidad orani%a y esta#lece su réimen académico por
facultades de acuerdo con sus caracter!sticas y necesidades.
INTERPRETACIÓN3
Art8'9$ 16;0 Las facultades son las unidades fundamentales de orani%ación y
formación académica y profesional. Est'n interadas por profesores y
estudiantes. En ellas se estudia una o m's disciplinas o carreras, se-n la
afinidad de sus contenidos y o#&etivos y de acuerdo con los curr!culosela#orados por ellas.
Cada Universidad reula las relaciones de sus >acultades con las dem's
unidades académicas dentro del esp!ritu de la presente ley.
INTERPRETACIÓN0