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CAPÍTULO I

FUNDAMENTACIÓN Y MARCO LEGAL


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1.1. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA

La Universidad Nacional Del Altiplano a través de la facultad de Ciencias

de la Educación; tiene como propósito fundamental formar profesionales de

calidad y eficientes en su desempeño profesional. Competentes, con

capacidad de estión y comprometidos con la sociedad; con una sólida

formación de valores éticos y culturales; cementada en la cr!tica, la

refle"ión y las e"periencias necesarias para un #uen desenvolvimiento en el

campo educativo. $eali%ando investiaciones para proponer alternativas

interales de solución a los diversos pro#lemas detectados, para el me&or

desarrollo de la sociedad peruana.

La pr'ctica de sesiones de aprendi%a&e simuladas, es la seunda en la

secuencia de pr'cticas pre profesionales de la carrera (rofesional de

Educación )ecundaria, consiste en ela#orar documentos de planificación en

el nivel de concreción del centro educativo, #as'ndose en teor!as,

conceptos y técnicas de planificación curricular para aportar soluciones a la

pro#lem'tica educativa de la institución *aciendo m's pertinente el curr!culo

oficial de las demandas de la realidad, valorando la importancia de la

diversificación curricular.

La asinatura est' diriida a la comprensión y aplicación de los

conceptos y teor!as +ue sirven de sustento para la pr'ctica educativa. sta

orientada al desarrollo de *a#ilidades y destre%as del estudiante en la

proramación curricular a nivel de institución educativa y de aula, mediante

la aplicación de procedimientos de diversificación y adecuación curricular.

La educación peruana, en los -ltimos años *a deca!do nota#lemente,

ra%ón por la cual en el año /0012, se le *a declarado en emerencia; ya

+ue se mostraron resultados deficientes en las diversas 'reas curriculares;

es por eso +ue el curso3 de pr'ctica de sesiones de aprendi%a&es simuladas,


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es considerado en el plan de estudios de la facultad de educación; tiene

como finalidad fundamental concreti%ar la diversificación curricular acorde

con las necesidades y demandas educativas de los distintos pue#los del

(er-. (uesto +ue la educación peruana no est' de acuerdo con las

necesidades de los actores educativos; al reali%ar esta pr'ctica los alumnos

conocer'n los pro#lemas e"istentes en las instituciones para reali%ar la

diversificación curricular y por lo tanto el proyecto educativo institucional;

tam#ién suerir'n posi#les soluciones.

La sociedad e"ie y añora una educación de calidad con #ase en la

formación de valores éticos y culturales para el me&or desempeño de los

*om#res en la sociedad. (or lo cual la pr'ctica de sesiones de aprendi%a&e

simuladas, es uno de los pasos fundamentales +ue se dar'n para lorar

una educación de calidad, ya +ue el o#&etivo de esta asinatura es

concreti%ar la diversificación curricular propuesta por el ministerio de

educación, de acuerdo con las necesidades y demandas educativas de

cada reión del (er-.

En conclusión el o#&etivo principal de las pr'cticas pre profesionales es

+ue los futuros profesionales entren en contacto e interact-en con la

realidad educativa para conocer los diversos pro#lemas +ue se dan y a la

ve% suieran alternativas de solución pertinentes.

1.2. COMPETENCIA DE LA PRÁCTICA. Art!culo 04 $elamento de (r'cticas (re5profesionales2

La pr'ctica de )esiones de Aprendi%a&e )imuladas, es la seunda en

la secuencia de (r'cticas (re (rofesionales de la Escuela (rofesional de

Educación )ecundaria; consiste en ela#orar documentos de planificación

de aprendi%a&e en función al (E6 y (C6 y conducción de procesos de

enseñan%a 7 aprendi%a&es en correspondencia a los niveles de

Comple&idad de Capacidad de las 8reas Curriculares de 96 ciclo de

Educación :'sica $eular.


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1.3. CAPACIDADES DE LA PRÁCTICA Art. 14. (Reg!"e#t$ %e Pr&'t'!) Pre*+r$,e)$#!e)-

La pr'ctica de )esiones de Aprendi%a&e )imuladas, se vincula a losniveles de comple&idad de Capacidades de las 8reas Curriculares del 96ciclo de Educación :'sica $eular, y capacidades son3

a2 (lanificar )esiones de Aprendi%a&e, módulos y proyectos de aprendi%a&e

aplicando procesos de diversificación curricular en #ase a diseños

curriculares reional y nacional.#2 Desarrollar )esiones de Aprendi%a&e empleando métodos, técnicas,

procedimientos, recursos did'cticos e instrumentos de evaluación, de

manera simulada.

c2 Conduce )esiones de Aprendi%a&e en 6nstituciones Educativas del ciclocorrespondiente a la (r'ctica, empleando métodos, técnicas,

procedimientos, recursos did'cticos e instrumentos de evaluación.d2 Adecua los contenidos curriculares a las necesidades educativas del

estudiante.e2 Aplica estrateias, métodos, técnicas y procedimientos para el desarrollo

de sesiones de aprendi%a&e.f2 Ela#ora y utili%a material educativo pertinente a los aprendi%a&es

esperados.2 Ela#ora y aplica instrumentos de evaluación.*2 Eval-a su desempeño en la conducción del aprendi%a&e.

1.4. ASE LEGAL

1.4.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PER/

Art. 13. La Educación tiene como finalidad el desarrollo interal de la persona

*umana. El estado reconoce y aranti%a la li#ertad de enseñan%a. Los padres

de familia tienen el de#er de educar a sus *i&os y el derec*o de escoer loscentros de educación y de participar en el proceso educativo.

INTERPRETACION0

El estado peruano aranti%a una educación ratuita, el de#er y el derec*o

+ue tienen los padres de familia de darles educación a sus *i&os, tienes la

potestad de escoer un centro educativo estatal o particular.


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Art. 1. El profesorado en la enseñan%a oficial es carrera p-#lica, la ley

esta#lece los re+uisitos para desempeñarse como profesores o director de un

centro educativo, as! como sus derec*os y o#liaciones. El estado y la

sociedad procuran su evaluación, capacitación, profesionali%ación y promoción

permanentes. El educando tiene derec*o de una formación +ue respete su

identidad, as! como el #uen trato psicolóico y f!sico.

INTERPRETACIÓN

El docente tiene derec*os y o#liaciones en cuanto a su formación y

desempeño profesional, el estado y la sociedad eval-a su capacitación y su

profesionali%ación. El estudiante tiene como derec*o +ue se le respete su

identidad y tam#ién +ue tena un #uen trato f!sico y psicolóico.

Art. 1. La Educación 6nicial, (rimaria y )ecundaria es o#liatorios. En las

instituciones del estado, la educación es ratuita, en las universidades p-#licas

el estado aranti%a el derec*o a educarse y ratuitamente a los alumnos +ue

mantenan un rendimiento satisfactorio y no cuenta con los recursos

económicos necesarios para cu#rir los costos de educación. Con el fin de

aranti%ar la mayor pluralidad de la oferta educativa y a favor de +uienes nopuedan sufraar su educación, la ley fi&a el modo de su#vencionar la educación

privado en cual+uiera de sus modalidades, incluyendo la comunal y la

cooperativa. El estado aranti%a la creación de centros educación donde la

po#lación los re+uiera. El estado aranti%a erradicación de analfa#etismo. As!

mismo fomenta la educación #iline e intercultural, se-n las caracter!sticas

de cada %ona. (reservar las diversas manifestaciones culturales y lin!sticas

del pa!s promueve la interación nacional.

INTERPRETACIÓN

El estado #rinda una educación ratuita para todos y tam#ién #rinda

#eneficios a los estudiantes +ue no tenan recursos económicos necesarios y

construye centros de educación donde #usca erradicación de analfa#etismo.


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Art. 1. La educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la

difusión cultural, la creación intelectual y art!stica y la investiación cient!fica y

tecnolóica. El estado aranti%a la li#ertad de c'tedra y rec*a%a la intolerancia.

Las universidades son promovidas por entidades privadas p-#licas. La leyfi&a las condiciones para autori%ar su funcionamiento. La universidad es la

comunidad es la comunidad de profesores, alumnos y raduados. (articipan en

ellas las representa de los promotores, de acuerdo a ley. Cada universidad es

autónoma en su réimen normativo, de o#ierno académico, administrativo y

económico. Las universidades se rien por sus propios estatutos en el marco

de la constitución y de las leyes.

INTERPRETACIÓN

La educación universitaria tiene como fin la formación de #uenos

profesionales +ue tenas difusión cultural, creación intelectual y art!stica y la

investiación cient!fica y tecnolóica. Cada universidad es promovida por

entidades privadas o p-#licas, cada una de estas #usca la #uena formación de

los universitarios.

Art. 10 La universidad, institutos superiores y dem's centros educativos

constituidos conforme a la leislación en la materia o%an de infestación de

todo impuesto directo e indirecto +ue afecte los #ienes, actividades y servicios

propios de su finalidad educativa y cultural. En material de aranceles de

importación, puede esta#lecerse un réimen especial de afectación para

determinados #ienes.

Las donaciones y #ecas con fines educativos o%aran de e"oneraciones y

servicios tri#utarios en la forma y dentro de los l!mites +ue di&e la ley. La ley

esta#lece los mecanismos de fiscali%ación a +ue se su&etan las mencionadas

instituciones, as! como los re+uisitos y condiciones +ue de#en cumplir los

centros culturales +ue por e"cepción puedan o%ar de los mismos #eneficios.

(ara las instituciones educativas privadas +ue eneren inresos +ue por ley

sean calificados como utilidades, puede esta#lecerse la aplicación del impuesto

a la renta.


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INTERPRETACION0

La constitución pol!tica del (er- esta#lece +ue la educación es ratuita,

esta#lece una e+uidad y no de#e de e"istir la marinación.


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INTERPRETACIÓN0

El derec*o a la educación es fundamental de las persona y de la sociedad.

Esto aranti%a una educación interal y de calidad para todos y la sociedad

tiene la responsa#ilidad de contri#uir a la educación.

Art8'9$ 450 =ratuidad De La Educación.

La educación es un servicio p-#lico cuando lo provee el Estado, es ratuita

en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo esta#lecido en la

Constitución (ol!tica y en la presente ley. En la educación inicial y primaria se

complementa o#liatoriamente con proramas de alimentación, salud y entrea

de materiales educativos.

INTERPRETACIÓN.

La educación es completamente ratuita nadie puede co#rar de la

educación tal como lo esta#lece en la constitución pol!tica del (er-, esto pasa

en las instituciones educativas p-#licas +ue puedan #uscar un #ien propio.

Art8'9$ 50 >ines De La Educación (eruana.

)on fines de la educación peruana3

>ormar personas capaces de lorar su reali%ación ética, intelectual,

art!stica, cultural, afectiva, f!sica, espiritual y reliiosa, promoviendo la

formación y consolidación de su identidad y autoestima, su interación

adecuada y cr!tica a la sociedad para el e&ercicio de su ciudadan!a en

armon!a con su entorno, as! como el desarrollo de sus capacidades y

*a#ilidades para vincular su vida con el mundo del tra#a&o y para

afrontar los incesantes cam#ios en la sociedad y el conocimiento. Contri#uir a formar una sociedad democr'tica, solidaria, &usta, inclusiva,

próspera, tolerante y for&adora de una cultura de pa% +ue afirme la

identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y

lin!stica, supere la po#re%a e impulse el desarrollo sosteni#le del pa!s

y fomente la interación latinoamericana, teniendo en cuenta los retos

de un mundo lo#ali%ado.

INTERPRETACIÓN0


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La educación tiene como finalidad; formar y educar a la persona

!nteramente para +ue sea -til en la sociedad. Después de formar a la persona

*umana se podr' educar a través de ella a la sociedad en valores c!vicos y

éticos.

Art8'9$ 135. Calidad De La Educación.

Es el nivel óptimo de formación +ue de#en alcan%ar las personas para

enfrentar los retos del desarrollo *umano, e&ercer su ciudadan!a y continuar

aprendiendo durante toda la vida.

Los factores +ue interact-an para el loro de dic*a calidad son3

Lineamientos enerales del proceso educativo en concordancia con los

principios y fines de la educación peruana esta#lecidos en la presenteley.

Curr!culos #'sicos, comunes a todo el pa!s, articulados entre los

diferentes niveles y modalidades educativas +ue de#en ser

diversificados en las instancias reionales y locales y en los centros

educativos, para atender a las particularidades de cada 'm#ito. 6nversión m!nima por alumno +ue comprenda la atención de salud,

alimentación y provisión de materiales educativos.

>ormación inicial y permanente +ue aranti%a idoneidad de los docentesy autoridades educativas.

Carrera p-#lica docente y administrativa en todos los niveles del sistema

educativo, +ue incentive el desarrollo profesional y el #uen desempeño

la#oral. 6nfraestructura, e+uipamiento, servicios y materiales educativos

adecuados a las e"iencias técnico5pedaóicas de cada luar y a las

+ue plantea el mundo contempor'neo.

6nvestiación e innovación educativas. ?rani%ación institucional y relaciones *umanas armoniosas +ue

favorecen el proceso educativo.

Corresponde al Estado aranti%ar los factores de la calidad en las

instituciones p-#licas. En las instituciones privadas los reula y supervisa.

INTERPRETACIÓN3

El nivel óptimo de formación +ue las personas de#en de alcan%ar, para

desarroll'ndose de #uena calidad, con los fines de la educación peruana lo


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esta#lece, curr!culo ela#orado en las instancias reionales y locales en

formación y capacitación permanente de docentes, e+uipamiento de

infraestructura, servicios, materiales.

1.4.3. LEY DE LA REFORMA MAGISTERIAL

Art8'9$ 15. ?#&eto de la norma

El presente $elamento tiene por o#&eto reular las disposiciones, criterios,

procesos y procedimientos contenidosenlaLeyN@/11, Ley de $eforma

Baisterial, cuya finalidad es normar las relaciones entre el Estado y los

profesores +ue se desempeñan en las diversas instancias p-#licas de estión

educativa descentrali%ada, de acuerdo al marco leal viente.

(ara efectos del presente relamento, el término Ley se refiere a la Ley N@

/11, Ley de $eforma Baisterial. As! mismo, cuando se *ace referencia

institución Educativa de#e entenderse +ue se trata de una institución o de un

prorama educativo p-#lico, se-n corresponda.

INTERPRETACIÓN0

La nueva ley de la reforma N /11 es para todas las instituciones

educativas p-#licas de formación #'sica de nuestro pa!s, tiene la finalidad de

#uscar una relación m's apropiada entre el estado y los profesores.

Art8'9$ 25. 8m#ito de aplicación El presente $elamento es de aplicación nacional y su alcance comprende

a las 6nstituciones Educativas y proramas educativos p-#licos de Educación

:'sica, en todas sus modalidades niveles y ciclos, as! como a los de

Educación


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• Los profesores nom#rados con t!tulo pedaóico +ue se encontra#an

comprendidos dentro del 'm#ito deaplicacióndelaLeyN@/0/15

Leydel(rofesorado olaleyN@/104/5LeydeCarrera(-#licaBaisterial, y

+ue son incorporados universal y autom'ticamente en los alcances

de la Ley N@ /11 5 Ley de $eforma Baisterial.• Los profesores +ue previo concurso p-#lico inresan a la carrera p-#lica

maisterial, de acuerdo a las normas esta#lecidas en la Ley y el

presente $elamento.

inalidad de la formación docente.

La formación docente es un proceso continuo +ue comprende la formación

inicial y la formación en servicio.


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1.4.4. LEY UNI:ERSITARIA N5 2333

Art8'9$ 150 Las Universidades est'n interadas por profesores, estudiantes y

raduados, se dedican al estudio, la investiación, la educación y la difusión del

sa#er y a la cultura académica, económica, normativa y administrativa dentro

de la ley.

INTERPRETACIÓN3

Art8'9$ ;3 Cada universidad orani%a y esta#lece su réimen académico por

facultades de acuerdo con sus caracter!sticas y necesidades.

INTERPRETACIÓN3

Art8'9$ 16;0 Las facultades son las unidades fundamentales de orani%ación y

formación académica y profesional. Est'n interadas por profesores y

estudiantes. En ellas se estudia una o m's disciplinas o carreras, se-n la

afinidad de sus contenidos y o#&etivos y de acuerdo con los curr!culosela#orados por ellas.

Cada Universidad reula las relaciones de sus >acultades con las dem's

unidades académicas dentro del esp!ritu de la presente ley.

INTERPRETACIÓN0