UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚFacultad de Ciencias Aplicadas

Educación Mecánica Automotriz

TEMA:

Características de evaluaciónPOR:

Oré Santos, Henry

Integrantes:ORÉ SANTOS, Henry Gary.

ZAPATERO MAYTA, Jorge Néstor.

“La evaluación como medio para mejorar integralmente el proceso de enseñanza – aprendizaje”.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN: INTEGRAL : Involucra las dimensiones :

Intelectual

Social

Afectiva

Motriz

Axiológica

Capacidades

Cognitivo

Afectivo

Sociocultural

La evaluación tiene correspondencia con el enfoque:

Sociocultural

Su objeto son:

Valores Actitudes Interacciones

PROCESAL: Se realiza a lo largo del proceso educativo.

Inicio Durante Final

De manera que los resultados de la evaluación permitan tomar decisiones oportunas.

SISTEMÁTICA: Organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas.

1. Formulan previamente los aprendizajes que se evaluara.

2. Utilizan técnicas e instrumentos validos y confiables

3.Obtencion de información pertinente y relevante.

Se busca una evaluación pensada desde la programación para evitar contratiempos e improvisación.

4. Recojo de información ocasional mediante técnicas no formales

5. Observación casual no planificada.

PARTICIPATIVA: Posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación.

1. Compromete al propio alumno.

2. A los docentes .

3. A los padres de familia.

Para el mejoramiento de los aprendizajes, mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

FLEXIBLE: Porque se adecua a las diferencias personales de los estudiantes .

1. Considerando sus propios ritmos.

2. Estilos de aprendizaje

En función de estas diferencias se :

1. Seleccionan y definen las técnicas e instrumentos mas pertinentes.

¿QUÉ SIGNIFICA EVALUAR?

A. Según Holfftman (1999) Dar una nota es

evaluar. Hacer una prueba es

evaluar . El registro de las

notas se denomina evaluación.

Apreciación del todo del alumno.

“La evaluación como medio para mejorar integralmente el proceso de enseñanza –

aprendizaje”.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN A.FUNCIÓN

PEDAGÓGICA: Es la razón de ser la autentica evaluación, ya que permite reflexionar y revisar los procesos de aprendizaje y de enseñanza con el fin de optimizarlos.

1. Certificación: Supone un balance respecto a objetivos terminales.

2. Clasificación en el interior de una población: Esta función se refiere a la realización de un balance de objetivos e perfeccionamiento.

3. Balance de objetivos intermedios: Supone promediar resultados intermedios para obtener una valoración global, la cual debe pronunciarse respecto al éxito o el fracaso de todo el proceso.

4. Diagnostico: El objetivo es describir una situación para tomar decisiones de ajuste.

5. Clasificación: Establece niveles para tomar decisiones.

6. Selección: El conocido “examen de Ingreso”.

7. Predicción: Fundamentadas en investigaciones previas.

8. Jerarquización: El orden de los objetivos pedagógicos.

A.FUNCIÓN SOCIAL: La evolución ha cumplido la función, de dirigir mecanismos de selección y control social.

A. Según Focault:• El examen combina

las técnicas de jerarquía que vigila y de las de la sanción que normaliza.

B. Según Litwing:• Pretende esencialmente, asumiendo

el compromiso de desarrollo integral y social, determinar qué alumnos han logrado el progreso necesario en sus aprendizajes para otorgarles certificación.

CRITICAS A LA EVALUACIÓN ENTENDIDA COMO UNA MEDICIÓN.SEGÚN PRESE GOMEZ:

Distingue dos paradigmas opuestos respecto al modo de comprender la evaluación.

A. Paradigma positivista:• Asentado en una perspectiva

cuantitativa, se concentra en la búsqueda de la objetividad apoyandose en una metodología cuantitativa.

B. Paradigma alternativo:• Descreyendo de la

objetividad de la evaluación extiende el marco de su análisis más allá de la observación de conductas manifiestas y resultados cortoplacista, a los procesos de pensamiento, al análisis y a la interpretación.

Fin…