Sesiones 2 y 3.

Profa. Suzuky Gómez

Castillo

UPEL- Caracas- Venezuela

• Fundamentación paradigmática de la investigación.

• Paradigma Positivista.

• Paradigma fenomenológico.

• Paradigma Crítico.

• Pasos en el desarrollo de la investigación educativa.

• Definición del problema: preguntas, objetivos,

justificación.

• Arqueo, evaluación y tratamiento de las fuentes.

• Selección de la metodología.

• El proyecto de investigación.

• Aplicación de técnicas y procedimientos.

• El marco teórico.

• La redacción y la entrega de las tesis.

• Investigación Cualitativa: La investigación cualitativa

es un método de investigación empleado en muchas

disciplinas académicas, tradicionalmente en las ciencias

sociales, sino también en la investigación de mercados y

contextos posteriores. Los investigadores cualitativos

tienen por objeto reunir un conocimiento profundo del

comportamiento humano y las razones que gobiernan tal

comportamiento

• Investigación Cuantitativa: La investigación

cuantitativa se refiere a la investigación empírica

sistemática de los fenómenos sociales a través de

técnicas estadísticas, matemáticas o informáticas. El

objetivo de la investigación cuantitativa es desarrollar y

emplear modelos matemáticos, teorías y / o hipótesis

relativas a los fenómeno

• Paradigma: es el conjunto de ideas, creencias,

argumentos que construyen una forma para explicar la

realidad. Los paradigmas no son únicos ni universales y

dependen de la forma en que cada persona lo construye.

• Paradigmas en la investigación: aquellos que investigan

deben situarse en una forma de explicar la realidad

específica, lo que implica definir un paradigma de

investigación.

• Guiar la forma en que se aborda la explicación de un

problema de investigación

• Orientan las cuestiones a analizar o desentramar

• Determinan lo que debe preguntarse y el cómo llegar a

responder esas preguntas

• Fija la forma en que se relaciona el investigador con lo

que investiga

• Establece las claves para interpretar y analizar los

resultados de lo investigado y

• Orienta la manera en que se presentan los resultados.

• Vinculado a los niveles y perspectivas de la investigación

social, podemos hablar de dos paradigmas básicos en la

investigación: el cuantitativo y el cualitativo.

• Las principales diferencias entre ambos radican en cuál

es el tipoi de conocimiento que queremos adquirir en

torno a la realidad y qué técnicas de investigación

utilizamos a tal objeto.

• Esta ligado a las perspectivas estructural y dialéctica,

centra su atención en comprender los significados que

los sujetos infieren a las acciones y conductas sociales.

Para ello se utiliza esencialmente técnicas basadas en el

análisis del lenguaje, como pueden ser la entrevista, el

grupo de discusión, la historia de vida, y las técnicas de

creatividad social. Aquí lo importante no es cuantificar la

realidad o distribuirla en clasificaciones, sino comprender

y explicar las estructuras latentes de la sociedad, que

hacen que los procesos sociales se desarrollen de una

forma y no de otra. Dicho de otra forma, desde este

paradigma se intenta comprender la cómo la subjetividad

de las personas (motivaciones, predisposiciones,

actitudes, etc.) explican su comportamiento en la

realidad.

• Esta ligado a la perspectiva distributiva de la

investigación social que al resto, básicamente persigue

la descripción lo más exacta de lo que ocurre en la

realidad social. Para ello se apoya en las técnicas

estadísticas, sobre todo la encuesta y el análisis

estadístico de datos secundarios. Aquí lo importante es

construir un conocimiento lo más objetivo posible,

deslindado de posibles distorsiones de información que

puedan generar los sujetos desde su propia subjetividad.

Ello permitirá establecer leyes generales de la conducta

humana a partir de la producción de generalizaciones

empíricas.

Paradigma cuantitativoParadigma cualitativo

Búsqueda cualitativa de los

significados de la acción

humana

Positivismo, funcionalismoFenomenología, historicismo,

interaccionismo simbólico

ÉnfasisDeducción, conceptos

operativos, medición objetiva

Inducción, conceptos

orientativos, comprensión y

explicación

Recogida de la información Estructurada y sistemática Flexible

Análisis

Estadístico y descriptivo:

cuantificación de la realidad

social

Interpretacional y explicativo:

comprensión de discursos y

estructuras latentes

Alcance de los resultadosBúsqueda cuantitativa de leyes

generales de la conducta

• Paradigma positivista o cuantitativo: empírico-

analítico, racionalista, es el paradigma dominante en

algunas comunidades científicas. El positivismo es una

escuela filosófica que defiende determinados supuestos

sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo,

de aquí que el mundo natural tiene existencia propia,

independientemente de quien la estudia. Está

gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y

controlar los fenómenos del mundo natural y pueden ser

descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de

valor por los investigadores con métodos adecuados. El

objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual,

se basa en la experiencia y es válido para todos los

tiempos y lugares, con independencia de quien lo

descubre.

• Paradigma interpretativo, también llamado

paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista,

humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de los

significados de las acciones humanas y de la vida social.

Este paradigma intenta sustituir las nociones científicas

de explicación, predicción y control del paradigma

positivista por la de comprensión, significado y acción.

Busca la objetividad en el ámbito de los significados

utilizando como criterio de evidencia el acuerdo

intersubjetivo en el contexto educativo. Los

investigadores de orientación interpretativa se centran en

la descripción y comprensión de lo que es único y

particular del sujeto más que en lo generalizable. Lo que

pretenden es: desarrollar el conocimiento ideográfico, la

realidad dinámica, múltiple y holística, así como

cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa

para ser analizada

• El paradigma sociocrítico, surgido como respuesta a

las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden

superar el reduccionismo de la primera y el

conservadurismo de la segunda, admitiendo la

posibilidad de una ciencia social que no sea ni

puramente empírica ni solo interpretativa. El paradigma

crítico introduce la ideología de forma explícita y la auto-

reflexión critica en los procesos del conocimiento. Tiene

como finalidad la transformación de la estructura de las

relaciones sociales y dar respuesta a determinados

problemas generados por éstas. Desde la perspectiva

crítica, los problemas parten de situaciones reales y tiene

por objeto transformar esa realidad cara al mejoramiento

de los grupos o individuos Implicados en ella. Por tanto,

los problemas de Investigación arrancan de la acción.

• Abello Ramos, R. (2009). La investigación en ciencias

sociales: sugerencias practicas del proceso. En:

Investigación y Desarrollo, vol. 17, n°1

• Bssi Follari, J. (2014). Cuali/Cuanti: La distinción

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• Hernández Sampieri, R., Fernández Colado, C., Baptista

Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación.

México: Editorial Mc Graw-Hill Interamericana.

• Taylor, S. J., Bogan, R. (1987). Introducción a los

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