Carpeta de Talleres

8/18/2019 Carpeta de Talleres

1/38

MANUAL TALLER PARA PADRES

METODOLOGÍA DE LA EDUCACION FAMILIAR*CINTHIA LIZBETH AGUILAR *NALLELY GUADALUPE ALATRISTE *YESICALORENA BARTOLA *JOSÉ ALBERTO CATEMAXCA *ZANDY COVARRUBIAS

*CLAUDIA MÉNDEZ


2/38

MANUAL

TALLER PARA PADRES

Manual elab!a" #a!a la a$%&na'u!aMe'"l&(a "e la e"u)a)%n +a,%l%a!- Un%.e!$%"a" "eMn'e,!el$- Mn'e,!el$/ Nue. Len/ M01%)- Ab!%l "e 2345

Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, art!la, Cate"a#$a,C!%arru&ias ' M(nde)


3/38

TALLER 1

TALLER 2TALLER 3TALLER 4TALLER 5

TALLER 6

INDICE DE

CONTENIDO

Estilos De Paternidad…4

Comunicación positiva entre padres e

hijos…12

Inteligencia emocional en la familia…14

Amar es Disciplina…21

Cómo desarrollar la Autoestima de

sus !ijos"""2#

$os Cincos $enguajes del Amor…2%

Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, art!la, Cate"a#$a,C!%arru&ias ' M(nde)


4/38

* +

INTRODUCCIÓN

La familia es la primera escuela

donde asisten los hijos, es allí donde se

les dan los valores que necesitan paratomar decisiones en el futuro,

decisiones que los llevaran al éxito o al

fracaso.

La manera de hacerlo en nuestra

familia de origen, determinará cómo nos

comunicaremos con los demás. Así,

niños niñas comien!an aprendiendolos gestos tonos de vo! de sus padres

hermanos maores. "or ejemplo,

cuando pide agua, #guagua# o #quielle#

para pedir algo, están imitando la forma

en que ha escuchado que otros en su

familia lo hacen, son los padres

quienes interpretaran primero.

Así que los padres son los

principales responsa$les de educar a

sus hijos supliendo cada una de sus

necesidades.

OBJETIVO GENERAL

•

%ue los padres tenganherramientas para la educación

de sus hijos sean capaces de

prepararlos para la eternidad.

L!s padres tienen el pri%ilegi!de lle%ar a sus i-!s $!nsig! alas puertas de la $iudad deDi!s, di$iend!. /0e pr!$urad!instruir a "is i-!s para 1ue

a"en al Se2!r, para 1ueagan su %!luntad ' l!gl!ri31uen/4 Las puertas sea&rir5n para ell!s, ' entrar5nl!s padres 6 l!s i-!s4 Per! n!t!d!s p!dr5n pasar4 Algun!sser5n de-ad!s a7uera $!n susi-!s, $u'!s $ara$teres n!

a&r5n sid! trans7!r"ad!sp!r la su"isi8n a la %!luntadde Di!s4 9CN:

Taller 1 por; Claudia Méndez Méndez

Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, art!la, Cate"a#$a,C!%arru&ias ' Mende)


5/38

* +

ESTILOS DE PATERNIDAD

Por: Claudia Ménd! Ménd!

&Padres' ense(ad a vuestros hijos a

conducirse en el hogar con

verdadera cortes)a" Educadlos para

*ue manifiesten +ondad , ternura

unos con otros -…." Los principios

del cielo han de introducirse en el

go+ierno del hogar" De+e ense(arse

a cada ni(o a ser atento, compasivo,

amante, misericordioso, cortés,

tierno de corazón”

/$a conducción del ni(o' 101"

O"#ETI$OS DEL TALLER

&dentificar qué tipo de padres

son. 'ar herramientas de cómo ser un

mejor padre.

(omprender mejor a los hijos.

Los padres como tal tienen la

responsa$ilidad de llevar a sus hijos en

su máximo desarrollo, físico, mental,

social espiritual. )s responsa$ilidad

de am$os educar dar lo mejor de ellos

para que los hijos cre!can con lacapacidad de tomar decisiones sa$ias

para el futuro.

*e aquí la importancia de que los

padres se hagan la siguiente pregunta+

%&UE TIPO DE PADRE SO' CONMIS

(I#OS)

A continuación veremos los estilos de

crian!a los efectos que esto tienen

en la conducta de nuestros hijos.

ESTILOS DE CRIAN*A ' SU E+ECTOEN LA CONDUCTA DE LOS NI,OS



6/38

* +

%&U- SON LOS ESTILOS DECRIAN*A)

'r. -ohn ottman lo descri$e así/

Los modos como los padresreaccionan responden a las

emociones de su niño. 0u estilo

de crian!a se relaciona con la

manera de sentir las emociones.

%POR &U- SON IMPORTANTES LOS

ESTILOS DE CRIAN*A)

0on importantes porque la forma

en que un padre interact1a con

su niño. 0ienta las $ases para el

desarrollo social emocionalfuturo del niño.

20eg1n datos oficiales, ocurre un

suicidio cada minuto un intento

de suicidio aproximadamente

cada tres segundos, ra!ón por la

que se considera un pro$lema de

salud p1$lica3. 4"ére! %uiro!, A.,et al5.

LA PATERNIDAD PERMISI$A

)s una forma de paternidad poco

controladora, mu poco punitiva o

castigadora.



7/38

* +

CARACTER.STICAS

Los padres son tolerantes

aceptadores de los impulsos desus hijos.

eneralmente son cálidos

cuidan de sus hijos. Los padres permisivos permiten

a sus hijos tomar sus propias

decisiones desde edades mu

pequeñas.

Los hijos tienden a hacer lo queles place, sin maor intervención

de los padres. )l hogar tiene pocas reglas

generalmente no se sigue

conforme a un programa.

Las horas de dormir comer se

tienen cuando los niños quieren. Los padres son tolerantes

aceptadores de los impulsos de

sus hijos. eneralmente son cálidos

cuidan de sus hijos Los padres permisivos permiten

a sus hijos tomar sus propias

decisiones desde edades mu

pequeñas. Los hijos tienden a hacer lo que

les place, sin maor intervenciónde los padres.

)l hogar tiene pocas reglas

generalmente no se sigue

conforme a un programa. Las horas de dormir comer se

tienen cuando los niños quieren.



8/38

* +

CONSECUANCIAS

Los niños no se desarrollan

teniendo un conjunto fuerte de

valores. 6ienden a ser impulsivos

quieren hacer lo que quieren en

el momento. "ueden ser agresivos e

irresponsa$les.

PATERNIDAD AUTORITARIA

0e $asa en normas de conductas

firmes, mu frecuentemente $asadas en

creencias religiosas o políticas. Los

padres autoritarios ejercen su poder con

el fin de someter a los hijos/ valoran

mucho la o$ediencia de estos.

CARACTER.STICAS

Los hijos de padres autoritarios,

tienen menos oportunidades de

desarrollar la responsa$ilidad en

sus decisiones personales,

porque pocas veces las toman. 6ampoco son tomados en cuenta

en las reglas esta$lecidas en el

seno familiar, pues normalmente

solo o$edecen lo que sus padresdeciden.

6ienden a ser ásperos, egoístas

antipáticos frio con sus hijos. 7san mucho de la fuer!a el

castigo físico



9/38

* +

8ara ve! explican las ra!ones de

sus órdenes.

CONSECUENCIAS

0e re$elan contra los valores de

sus padres se van de la casa

tan pronto sea posi$le. Llegan a ser indecisos,

incapaces de decidir moralmente. 9iños con autoconcepto po$re

$aja autoestima 0e unen a los valores negativas

que los rodea eneralmente recha!an lo

espiritual

Los adolescentes que

tienen $aja autoestima tienen

más riesgos a tener relaciones

sexuales tempranas, que los que

tienen autoestima alta. 0e

encontró tam$ién de que si los

padres vigilan o cuidan a sus

hijos ha menos riegos de que el

adolescente tenga relaciones

sexuales tempranas. 40lvester,

:. A., ;5.

PATERNIDAD

NEGLIGENTE

NE/LI/ENTE



10/38

* +

6ienden a ignorar a sus hijos 'emuestran por preocupación

por sus necesidades terminan

por quedar ausentes en la vida eellos.

?antienen a sus hijos a

distancias 9o quieren sacrificarse ellos

mismos ni sacrificar sus propias

conveniencias. "adres a$usivos que maltratan a

sus hijos

9o les proveen para susnecesidades diarias de alimento,

vivienda vestido. A veces pueden ser

profesionales, pero no tienen

tiempo para atender a sus hijos 0uplen $ien las necesidades

materiales de sus hijos, pero no

se involucran emocionalmentecon ellos ni les dan apoo.

CONSECUENCIAS

0e revelan adoptan valores

negativos. 9o son mu espirituales, ni

tienen valores fuertes. 6ienen profundos pro$lemas

emocionales relacionados con el

a$andono.

PATERNIDAD RACIONAL

Los padres de paternidad

ra!ona$le esta$lecen firmementesus reglas condiciones.

Les preocupa sa$er cómo

conducir a sus hijos por el

camino correcto. Las necesidades de ellos son

siempre importantes respetan

sus sentimientos.

Los niños generalmente sientenque toda sanción que reci$e la

tiene perecida.

CONSECUENCIA



11/38

* +

0eguros

&ndependientes 0ocialmente competentes (on $ajos niveles de agresividad

hostilidad @uena autoestima )jercen autoridad so$re su

conducta creativos Activos 'esarrollan mejor rendimiento

académico

RECOMENDACIONES

?antener una vigilancia un

diálogo cercano con sus hijos. ?antener una postura flexi$le

para modificar actitudes. 'efinir con más claridad las

metas expectativas que deseanpara sus hijos.

INSTRU'E AL NI,O EN SUCAMINO ' AUN CUANDO

+UERE $IE#O0 NO SE

APARTAR DE -LPRO$ER$IOS 22 6

CONCLUSION: Los estilos de

paternidad son la forma como lospadres educan a sus hijo la reacción

que los hijos tienen hacia esta

conducta de los padres. )s importante

sa$er sus consecuencias para que cada

uno de los padres ponga todo de su

parte en la educación de sus hijos, pues

en la forma como lo hago repercute en

la conducta de los hijos.

TAREAS:

A los padres que asistieron a este taller se les dejó de tarea escri$ir una notacon mensaje de amor hacia sus hijos en casa leérselos, a$ra!arlos decirlelo mucho que aman a sus hijos.

ACTI$IDADES:



12/38

* +

orma a tu hijo 4Aquí es donde se usan

los materiales de cocina5 0e usaron dos videos de reflexión, so$re

los tipos de padres 4no $asta de ranco

'e Bita la li$reta de juan5. https+CCDDD.outu$e.comCDatchE

vFa;)GDH%s=I> https+CCDDD.outu$e.comCDatchE

vFf6vJt9j*i=c

MATERIAL:

"ara este taller se usarán los siguientes

materiales con el o$jetivo de que los

padres se den cuenta que cada hijo es

diferente.

Arro! *arina "lastilina Lentejas rijol

INSTRUCCIONES

=. )n un plato desecha$le en grupos de

dos hacer un niño con el material que

ellos elijan;. 'escri$ir a su hijo que hicieron, como es,

su forma, su textura, su carácter.H. %ué necesita o que le falta ese niño.

REFERENCIAS. "ére! %uiro!, A., 7ri$e Alvarado,

-. &., Bianchá, ?. A., @ajamon

?uñetón ?.-., Berdugo Lucero,

-. (. :choa Alcará!, 0. 4;=KHIH. http+CC DDD.nosotros;.comCfamiliaK

$e$esKK

ninosC


13/38

* +

Taller 2 por: Yesica Lorena

Bartola Oseguera

COMUNICCI!N "O#ITI$

%NT&% "'&%# % (I)O#

• Los padres, como agentes

sociali!adores.• )stilos de crian!a mejor.• (ómo construir puentes de

comunicación.

PUENTES O "ARRERAS

+ O(omunicamos o solo

&nformamosE

%AUTONOM.A O

CON+ORMIDAD)

+ "atrones de comunicación

familiar.

+ )fectos de patrones decomunicación familiar.

+ 8esultado de cada patrón de

comunicación.



14/38

* +

DISCIPLINA %POR &U-)

%PARA &U-)

+ 7na condición para el desarrollo

moral.

+ La verdadera o$ediencia inclue

la facultad de elegir.

+ Prdenes, normas principios.

+ 7n sistema mejor que el de dar

órdenes.

+ (onsecuencias de ordenar sin

ra!ón.

+ORTALECER LA

AUTOESTIMA DE LOS

(I#OS

+ 6%ué es la autoestimaE

+ O0ana preocupación o solamente

una o$sesiónE

+ O(ómo potenciar la autoestima

de los hijosE

%' CMO SE LO DI/O)

+ O%ué de$emos decir, queevitaremos decirE

+ ?antener a$iertas las puertas de

la comunicación pase lo que

pase.

+ 'ígaselo así, por favor

+ )sto orgulloso de ti

+ "uedes acudir a mí, no importa

de que se trate siempre estaré

aquí para escucharte.

+ %uiero entenderte, há$lame más

del asunto.

+ (onfío en ti.

+ 6e quiero



15/38

* +

%&UI-N LES EST

CONTANDO LAS

(ISTORIAS &UE

ESCUC(AN)

LA ME#OR (ERENCIA

La educación del carácter.

2Lo más valioso que poseemos.

La mejor más valiosa de las herencias

que podemos legar a la nueva

generación3.

%CUNTO $ALE UN (I#O)

2Las cosas que valen más, nunca

de$en estar su$ordinadas a las que

valen menos3

4(oethe5

Taller 3, Zandra C!arr"#$a%

In&el$'en($a e)($nal en la

*a)$l$a

Cla!e del #$ene%&ar

O#+e&$!%

8eali!ar una reflexión so$re mis

competencias emocionales

personales.

:$tener ideas que me auden a

mejorar mis relaciones familiares.

Aplicar en mi entorno familiar el

plan de 'ios para la felicidad

familiar.

De*$n$($-n

La inteligencia emocional es la

capacidad de una persona para sentir,

entender, controlar modificar estados

emocionales en ella misma en los

demás.



16/38

* +

La inteligencia emocional no consiste en

sofocar las emociones, sino más $ien

en sa$er distinguirlas equili$rarlas

La inteligencia emocional es una fuer!apotente en sí misma, es indispensa$le

para poder llevar a ca$o ciertas

actividades relacionadas con la mente+

desarrollo de competencias, valoración

otras más. 4oleman, '., =QQI5.

OA que llamamos &nteligencia

)mocionalE Al proceso de2desaprender3 tendencias formas de

o$servar el mundo que a no nos

resultan efectivas aprender otras más

adecuadas para lo que pretendemos

lograr. )s una herramienta que además

favorece la disminución del estrés

permite el cam$io de 2juicios3

valoraciones personales 40alotto, .,

;


17/38

* +

=. (onocer mis emociones. )s

necesario conocer las emociones

sin disfra!arlas o confundirlas,

para poder actuar acorde a lo

que se está sintiendo. "or

ejemplo+ confundir el temor con

el enojo, lo que llevaría a una

madre a regañar a su hijo si secae si lastima.

)s importante reconocer que donde la

persona va se lleva sí misma, por eso

es imperativo conocer $ien.

;. Autorregulación. 7na ve! que se

conocen las emociones va a ser

sencillo actuar acorde a lo que se

está sintiendo. )s importante

señalar que solo la persona

nadie más decide que emoción

poner en su cara.

Las personas que sa$en manejar

$ien sus emociones, son

aquellas que son capaces de

serenarse, li$erarse del estrés o

manejarlo adecuadamente

puedes recuperarse más rápido

de los reveses de la vida.

H. Automotivación. La capacidad de

completar una tarea. Las

personas que tienen una alta

motivación una $uena

autorregulación, son capaces de

controlar la impulsividad

cumplir sus o$jetivos.

>. )mpatía. )s la hermosa

capacidad de ponerse en el lugar

del otro. )s la capacidad de

reconocer las emociones de los

demás, sa$er que quieren que

necesitan, es la ha$ilidad

fundamental para esta$lecer

relaciones interpersonales. La

empatía es mu importante para

que la vida familiar flua de

manera adecuada para todos los

integrantes de la familia.



18/38

* +

La empatía me impulsa a

ponerme un rato en los !apatos

del otro, sa$er exactamente

cómo piensa siente me auda

a actuar en consecuencia.I. ?anejar las relaciones. 0ignifica

sa$er actuar de acuerdo a las

emociones de los demás, lo cual

determina la capacidad de

lidera!go popularidad. 0a$er

escuchar es mu importante para

manejar las relaciones

adecuadamente.

)s el de$er de cada uno cultivar la

alegría en lugar de rumiar las angustias

los pro$lemas. 'e otra manera,

muchos no sólo se vuelven misera$les

ellos mismos, sino que tam$iénsacrifican su salud felicidad a una

imaginación mór$ida. A su alrededor

ha cosas que no son agrada$les, sus

rostros muestran un ceño fruncido

constante que expresa mejor que las

pala$ras su descontento. )stas

emociones depresivas son un grave

daño a su salud, ?ientras que los

lamentos la ansiedad no pueden

remediar un solo mal, pueden hacer

mucho daño/ pero la alegría la

esperan!a, mientras iluminan el

sendero de otros, son #vida a los que

las hallan, medicina a todo su cuerpo#

4"rov. >+ ;;5.K06, =; de fe$. 'e =JJI

-es1s el más grande ejemplo de

&nteligencia )mocional.

2Ro he venido para que tengan vida,

la tengan en a$undancia3. -uan =


19/38

* +

e)($

ne%

Pn&e

en el

l"'ar

del &r

$ra el

lad

#"en

de la%

(%a%

O*re(e

"na

(ar$($a,

"n

a#ra1,

e&(.

6est de inteligencia emocional

O%ué grado de actitud positiva tieneE

1 Si aa7a d 9nr una ida

>u l ar ;u? in9ran90

%>ué a9i9ud 9o;a)

a. 9ecesita que otras personas la

aprue$an, para seguir pensando qué va

a hacer.

$. La revisa por los cuatro costados, con

personas idóneas, luego comien!a la

acción.

c. 0e larga de inmediato a su ejecución.

d. La deja para otra oportunidad, por

miedo a equivocarse, porque la ve mu

auda!, por inhi$ición, etc.

2 Al n@rn9ar diul9ad0

%B;o raiona)

a. 0ale corriendo.

$. 0e angustia.

c. 0e ve estimulado, como el toro ante

el color rojo.

d. 0e mantiene sereno, toma distancia

para reflexionar en $usca de la solución.

3 A la r=un9a l8ia: an9

una 7o9lla d ino >u

on9in a9a;n9 la ;i9ad

d u aaidad0 %>ué di)



20/38

* +

a. S)stá medio llenaS.

$. S)stá medio vacíaS.

c. S%ué lástima, podría estar llenaS.

d. S%ué suerte, podría estar vacíaS.

4 Si u9d iuali!a on la

;n9 una ard >u l irra

l a;ino0 %>ué ina a

on9inuaiBn)

a. 0e siente incapa! de seguir adelante.

$. 6iene la sensación de que se le va a

caer encima.

c. &dea una forma de rodearla seguir

adelante.

d. "iensa en cómo tirarla a$ajo.

5 Aa7a d r ra!adaFoara un u9o la7oral0 ? al

9ar n la all ina o

in9:

a. S%ui!á no so lo suficientemente

capa! para este tipo de tra$ajoS.

$. S'e$o descu$rir algunas fallas en mí, superarlasS.

c. S(ada persona tiene un tra$ajo que la

está esperando, llega más tarde o

más tempranoS.

d. STo nunca tengo suerteS.

6 %&ué @ra aliarGa o alia

;80 n =nral0 an9 la

irun9ania d la ida)

a. S0iempre que llovió paróS.

$. S6odo lo $ueno se terminaS.

c. SLos sueños, sueños sonS.

d. SLo 1ltimo que se pierde es la

esperan!aS.

H Un @a;iliar o a;i=o l diu olrGa a la 10 on la

on ? ;dia ? 9odaGa no a

ll=ado %&ué a9i9ud 9o;a)

a4 Piensa in"ediata"ente 1ue le

pas8 alg! ' en $ual1uier "!"ent!

lla"a a la p!li$;a4

&4 E"pie)a a pre!$uparse4

$4 Se p!ne a enu"erar t!das las

ra)!nes $!"unes p!r las $uales

puede a&erse pr!du$id! la

de"!ra4

d4 Se p!ne a "irar T< sin pensar en

el asunt!4

=4 A$a&a de dis$utir agria"ente

$!n una pers!na, a la 1ue tendr5



21/38

* +

1ue seguir tratand!, ' lueg! de la

disputa piensa.

a4 >L! %!' a "andar a444>

&4 >ien, 'a pas8444>

$4 ?C8"! n! entiende 1ue teng!

t!da la ra)8n@>

d4 >

8ecuerde que todo puede verse $ajo un

ángulo más favora$le, eso, como

aprenderá en esta o$ra, puede dar

ventajas.

RO#O: @uena actitud positiva, dotada

de adecuada sensate!. 9o deje de

fortalecerla, siempre $ajo el control de

la lógica.

AMARILLO: Actitud positiva en grado

superlativo, pero carente del equili$rio



22/38

* +

que dan el sentido de prudencia el

ejercicio de la reflexión. ortale!ca

estas 1ltimas cualidades, para

compensar tanto optimismo.

"or cortesía de A$el (ortese

Taller 2, r C4n&5$a L$1#e&5 A'"$lar

Gar(6a

AAR ES DICIPLINAR



23/38

* +

)n el hogar es donde ha de

empe!ar la educación del niño+ Los

padres serán los primeros maestros del

niño.

)nmienda a tu hijo te dará

descanso alegría. O(ómoE A través

del+

• )jemplo• La disciplina• )l amor• La enseñan!a

La @liidad d r adr

)l privilegio de ser padres+ (omo

un artista que tiene arcilla en sus manos

puede hacer grandes creaciones, así

los padres serán los artistas que

moldeen a sus hijos. La pregunta es

O(ómo esto moldeando a mis hijosE

8esponsa$ilidad+ )s necesario

que los padres comprendan la gran

responsa$ilidad que tienen, sus

enseñan!as trascenderán para la

eternidadV

L% r$)er% 7 a8%C la importancia

durante esta etapa

• )structura la personalidad• 0e forman há$itos• 0e aprenden conductas que

facilitan las relaciones sociales.• &nternali!an BAL:8)0

0i tu hijo a tiene más de U años, aun

estas a tiempo, que esperasV

%Por >ué diilinar)



24/38

* +

2&nstrue al niño en su camino aun

cuando fuera viejo no se apartara de

'ios3

"rover$ios ;;+

2La verdad es que ninguna disciplina al

presente parece ser causa de go!o pero

después da fruto apaci$le de justicia

pa!.3 *e$reos ==+=;

"asos para una $uena disciplina

1J Crar r=la lara0onia0 @a9i7l ? d

aurdo a la dad d lo

i


25/38

* +

alg1n punto desafiaran a los padres

para ver quien 2gana3 quien tiene la

autoridad, en este punto es donde los

padres tienen que estar conscientes

que una infracción a la regla trae una

consecuencia negativa 2"or cuanto no

se ejecuta luego sentencia so$re la

mala o$ra, el cora!ón de los hijos de los

hom$res está en ellos dispuesto para

hacer el mal3 4)clesiastésJ+==5

2J Lo adr 9inn >u

dnir la onunia

n=a9ia i

do7dn la r=la

dl o=ar ? aliarla

0i su hijo o hija está

siendo deso$ediente repítale la regla

una sola ve! recuérdeles que el

deso$edecer traer consigo un

castigo. 9o pierda el tiempo

rogándole a su pequeño que por

favor haga caso, no grite, ni le diga

die! veces 2te vo a castigar3. 7na

ve! que repitió las reglas su hijo ohija no hi!o caso no demore en

corregir castigar a sus hijos. La

@i$lia dice en *e$reos =;+== 2La

verdad es que ninguna disciplina al

presente parece ser causa de go!o

pero después da fruto apaci$le de

justicia pa!.3

9:6A+ Los padres siempre de$en

estar unidos en la disciplina de loshijos no de$en contradecirse

quitándose autoridad uno al otro,

de$en tra$ajar en conjunto para un

fin com1n, que es el educar a sus

hijos.

Si alia a9i=o @Gio:

0i se aplica castigo físico, que de

acuerdo a la @i$lia el castigo corporal si

es una herramienta 1til para corregir,

como lo dice "rover$ios ;;+=I, 2La

necedad está ligada en el cora!ón del

muchacho/ ?as la vara de la corrección

la alejará de él3, "rover$ios ;H+=HK=>

que dice, 29o reh1ses corregir al

muchacho/ "orque si lo castigas con

vara, no morirá. Lo castigarás con vara,

T li$rarás su alma del 0eol3, ha que

hacerlo con respeto. Al aplicar castigo

físico, los padres no de$en estar

descontrolados, porque la intención es

aplicar una disciplina física amorosa no herir con violencia física, emocional

o dañarlos espiritualmente.

• 'e$e ser con respetoV• 9o dejar pasar mucho tiempo



26/38

* +

• Los padres no pueden estar

descontrolados

"osterior a que se aplicó el

castigo, los hijos quedan resentidos o

enojados con los padres. 6am$ién es

pro$a$le que los padres sientan cierta

frotación, triste!a o decepción. 9o ha

que permitir que las emociones

negativas causen heridas

distanciamiento entre padres e hijos,

)fesios +> dice, 2T vosotros padres, no

provoquéis a ira a vuestros hijos, sino

criadlos en disciplina amonestación

del 0eñor3.

3J S du la

;oiBn K7a


27/38

* +

consecuencias predeci$les, amados

como resultado de una atención

adecuada elogios, capaces de tomar

decisiones asumir responsa$ilidades

por su propio comportamiento 40ánche!

(háve!, 8ees óme!, (ar$ajal

8odrígue!, 8ees *ernánde!, 8ees

*ernánde! , Lópe! (ru!, ;


28/38

* +

Taller 9, r: J%/ Al#er& Ca&e)a;(a

L-e1

In&rd"(($-n

%&UE ES LA AUTOESTIMA)

%ES NECESARIO TENER UNA

"UENA AUTOESTIMA)

%COMO SE +ORMA LA

AUTOESTIMA)

Te)a

O%ué es la autoestimaE

0entimientos creencias que

tenemos acerca de nosotros.

Aceptación propia.

BalorarseCsentirse amado.

Autorespeto.

(onfian!a en nosotros mismos.

La au9o9i;a inu? n:

'esarrollar nuestro potencial

ijar metas

Afrontar los pro$lemas

8elacionarnos de manera

positiva con otros.

6omar $uenas decisiones.

(recer felices sentirnos

satisfechos.

O(ómo se forma la autoestimaE

Los niños no crecen con autoestima

esta se desarrollara crecerá durante

toda su vida conforme+

Las experiencias.

8eacciones de los demás.

Los niños no crecen con

autoestima esta se desarrollara

crecerá durante toda su vida conforme+

Las experiencias.

8eacciones de los demás.

• )l tipo de relación que se

esta$le!ca entre padres e hijos



29/38

* +

suele ser 1nico, irrepeti$le e

irrempla!a$le.

7no de los mejores maravillosos

regalos que se le puede ofrecer a suhijo es un sentido positivo de sí mismos.

6odos los niños independientemente de

su sexo, ra!a, cultura o capacidad,

necesitan amor incondicional

confian!a.

&UE SE LES AME POR LO &UE

SON ' NO POR LO &UE (ACEN

L% n$8% (n #"ena e%&$)a %n

Amistosos

(onfiados

:ptimistas

&nteresados por otros

(apaces de fijar metas

Lo nio on 7a


30/38

* +

U. 9o poner etiquetas+ 2tonto3

2desastre3

J. Animarlo a solucionar sus

pro$lemas.

?. 6ener tiempo de calidad halar

individualmente con él.

BIBLIOGRAF@A

(respo, W. 4;


31/38

* +

Taller , r Nallel4 G"adal"e

Ala&r$%&e ar&6ne1

APRENDIENDO A AAR

+legar el día -ue, tras )aber

do%inado el espacio, los vientos,

las %areas ( la gravitacin,

deba%os do%inar para Dios las

energías del a%or. / ese día, por

segunda ve en la )istoria del

%undo, )abre%os descubierto el

"uego.

2eil)ard de C)ardin

LA +UER*A DEL AMOR

7n profesor universitario quiso que los

alumnos de su clase de sociología se

adentrasen en los su$ur$ios de @oston

para conseguir las historias de

doscientos jóvenes. A los alumnos se

les pidió que ofrecieran una evaluación

del futuro de cada entrevistado. )n

todos los casos los estudiantes

escri$ieron+ X0in la menor pro$a$ilidadY. Beinticinco años

después, otro profesor de sociología dio

casualmente con el estudio anterior

encargó a sus alumnos un seguimiento

del proecto, para ver qué ha$ía

sucedido con aquellos chicos. (on la

excepción de veinte individuos, que seha$ían mudado o ha$ían muerto, los

estudiantes descu$rieron que =U de

los =J< restantes ha$ían alcan!ado

éxitos superiores a la media como

a$ogados, médicos hom$res de



32/38

* +

negocios. )l profesor se quedó atónito

decidió continuar el estudio.

Afortunadamente, todas aquellas

personas vivían en la !ona fue posi$le

preguntarles a cada una cómo

explica$an su éxito. )n todos los casos,

la respuesta, mu sentida, fue+ X6uve

una maestraY. La maestra a1n vivía,

el profesor $uscó a la todavía despierta

anciana para preguntarle de qué

fórmula mágica se ha$ía valido para

salvar a aquellos chicos de la sordide!del su$ur$io guiarlos hacia el éxito. Z

)n realidad es mu simple Zfue su

respuestaZ. To los ama$a.

A amar, se aprende amando 40n.

rancisco de 0ales5

El AMOR INCONDICIONAL

)s un faro que ilumina la oscuridad

nos permite, como padres, sa$er dónde

estamos lo que necesitamos hacer

para educar a nuestro hijo.

(iertamente pocos niños se

sienten amados aceptados sin

condiciones, aun cuando los

padres los aman profundamente

%Por >ué 9a on9radiiBn)

La ra!ón principal es que pocos

padres sa$en cómo transmitir

ese amor que sienten de todo

cora!ón hacia el cora!ón de sus

hijos

:tros padres piensan que el solo

decirles 2te quiero3, $astará para

transmitirle ese amor, sin

em$argo, esto no es así.

)l apóstol -uan, escri$ió+ 2*ijitos

míos, no amemos de pala$ras ni


AMOR

A$epta$i8n


33/38

* +

de lengua, sino de hecho en

verdad3.

LOS 5 LEN/UA#ES DEL

AMOR

4ar (hapman5

. Con9a9o @Gio

)l contacto físico es una de las

voces más uertes del amor.

rita + 6e amoVVVV

Los $e$és que se a$ra!an,

a$ra!an $esan, desarrollan una

vida emocional más saluda$le

que aquellos a quienes se les

deja largos períodos sin tocarlos.

Los niños necesitan muchas

caricias llenas de sentido cada

día, los padres de$erían hacer

todos los esfuer!os posi$les para

proporcionarles estas

experiencias de amor.

2 Pala7ra d ar;aiBn

u5 si %i padre %e a%a6

78 Sí , por-ue cuando 9uego

b5isbol , sie%pre %e vitorea (

despu5s del 9uego %e dice8

:gracias por 9ugar tan bien;


34/38

* +

hecho en sí, sino pasar un rato

juntos hacienda algo.

(uando pasas tiempo con tu hijo,

lo conoces major descu$rirásque el resultado son mejores

conversaciones.

Los hijos nunca se sacian de su

necesidad de conversar de

asuntos serios con sus padres

otros adultos.

(on los ninos más pequenos,

uno de los momentos más

efectivos para iniciar una

conversación, es a la hora de

dormir cuando están más

receptivos.

0i tienes varios hijos, necesitas

estar a solas con cada uno.

40usana Gesle5

(rió =< hijos

"rograma$a una hora semanal

con cada uno

6res de sus hijos se convirtieron

en poetas, escritores

predicadores.

)nsenó a sus hijos a leer, escri$ir

matemáticas, tam$ién cortesía

@uenos modales.

)n una época donde las mujeres

tenían pocas oportunidades de

progresar 4&nglaterra, =U


35/38

* +

"ara que los padres ha$len este

lenguaje de amor, su hijo tiene

que sentir que a sus padres de

verdad le importa.

Los regalos más significativos se

convierten en sím$olos de amor.

)l verdadero regalo, no es el

pago por servicios prestados,

sino más $ien es una expresion

de amor hacia el $eneficiado,

que el donante da li$remente.

)l don de dar tiene poco que ver

con el tamaño el costo del

o$sequio.

"uedes tomarte el tiempo para

envolver un regalo poco com1n,

esto le dará un significado

especial.

7n regalo de$e de ser una

expresión genuina de amor,

piensa en un propósito para dar

un regalo

9o todo lo tienes que

comprar, pueden ser o$jetos

hechos por ti mismo4a5, o$jetos

caseros, piedras, etc.

UN RE/ALO$IDEO :RETO

DE $ALIENTES EL PACTO

ENTRE PADRE E (I#A

https+CCDDD.outu$e.comCDatchEvFu[T)Ig0JT'g

5 A9o d riio

-eremías aca$a de

empe!ar a tra$ajar en su primer

empleo a tiempo completo hace

planes para casarse el próximo

verano. 6am$ién piensa en su

niñe!+

2pienso que lo que me

hi!o sentirme mu amado, fue

que mis padres tra$aja$an tan

duro para que nada me faltase,

tam$ién recuerdo a mama

levantarse mu temprano a

preparar la comida a mi padre

audarme a reparar un viejo

cacharro que compramos juntos

cuando o tenía = de edad,

hicieron tanto por mí, espero

hacer lo mismo un día por mis

hijos.

Algunos ha$lan de lo que se hi!o

por ellos como de su lenguaje de

amor primario.



36/38

* +

'e$es sa$er algo+ LA

"A6)89&'A'K?A6)89&'A',

ES UNA $OCACIN DE

SER$ICIO

'e$es hacer por tu hijo4a5

lo que ellos no pueden hacer por

sí mismos.

Los servicios que les

prestamos pueden volverse un

modelo para que tus hijos

aprendan a o$rar con

responsa$ilidad a servir a los

demás.

DESCU"RE EL LEN/UA#E

DEL AMOR DE TU (I#O AJ

=. 6oma tiempo o$sérvalos

;. :$serva como tu hijo4a5 expresa

su amor por ti

H. :$serva como tu hijo4a5 expresa

su amor a otros

>. )scucha lo que tu hijo4a5 solicita

con más frecuencia

I. 6en en cuenta de que se queja tu

hijo4a5 con más frecuencia.

. 'ale a 2escoger3 a tu hijo4a5 entre

dos opciones

9ota+ no ha$les acerca de los

lenguajes del amor con ellos,

especialmente si son

adolescentes, a que puede ser

una forma de manipularte, solo



37/38

* +

toma tiempo para o$servar

demostrarles tu amor.

Actividad+ &dentifica el lenguaje

del amor de tu hijo4a5, anali!andolo antes mencionado, cuál crees

que pueda serE(ómo le dirías a tu hijo4a5 que

lo4a5 amasE

CUANDO TU (I#O

(uando tu hijo te $usque con la

mirada... míralo.

(uando tu hijo te tienda sus$ra!os... a$rá!alo.

(uando tu hijo te $usque con la

$oca... $ésalo.

(uando tu hijo te quiera ha$lar...

esc1chalo.

(uando tu hijo se sienta

desamparado... ampáralo.

(uando tu hijo se sienta solo...

acompáñalo.

(uando tu hijo te pida que le

dejes... déjalo.

(uando tu hijo te pida regresar...

recí$elo.

(uando tu hijo se sienta triste...

consuélalo.

(uando tu hijo está en elesfuer!o... anímalo.

(uando tu hijo esté en el

fracaso... protégelo.

(uando tu hijo pierda toda

esperan!a... aliéntalo a1dalo

con tu amor a ser dichoso.

ANÓNIMO



38/38

Carpeta de Talleres

Documents

Transcript of Carpeta de Talleres