CARPETA PEDAGÓGICA Apt. Verbal 5°-PRIMARIA-2015 Completo
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “INTEGRAL”
La Institución Educativa Privada “INTEGRAL”, fue creada por RDR Nº 02808, el 28 de noviembre del año 2001. Desde entonces viene, implementando los servicios educativos a la niñez y juventud estudiosa de la Región Ancash, en Educación Básica Regular, en los niveles de educación primaria y en educación secundaria, bajo el lema: “INNOVANDO LA EDUCACIÓN PARA LA NUEVA GENERACIÓN”.
NUESTRA VISIÓN
El año 2018 la Institución Educativa Privada “INTEGRAL”, será líder en el mercado de servicios educativos de la región, por sus logros y reconocimientos, consolidando la formación integral y la calidad académica de nuestros estudiantes, conjugando con las expectativas de la población y los objetivos personales; en el marco de una sociedad democrática, emprendedora e inclusiva; con recursos humanos altamente calificados y competitivos, en aras de contribuir al desarrollo sostenible de la región y del país.
NUESTRA MISIÓN
La Institución Educativa Privada “INTEGRAL “es una institución de régimen privado, que se esfuerza por satisfacer las necesidades y demandas educativas de los estudiantes, brindando una formación académica integral, de calidad y excelencia; acorde con los avances científicos, tecnológicos y educativos. Preocupándose por contar con sistemas y tecnologías tendientes a mejorar las habilidades y conocimientos de los estudiantes. En un clima institucional afectivo y de confianza, con práctica de valores y una disciplina consiente, bajo el lema “Innovando la educación para la nueva generación”.
NUESTROS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
a) Lograr que nuestros usuarios potenciales, se encuentre satisfechos con nuestros servicios educativos y que estos se vean reflejados en los centros de educación superior.
b) Implementar y mejorar nuestros equipos, materiales e infraestructura educativa para brindar mejores servicios educativos de acuerdo al avance científico y tecnológico.
c) Contar con personal docente y administrativo altamente capacitado y competitivo para responder a las exigencias y necesidades de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
a) Lograr que los estudiantes integralistas sean autónomos; estudien solos, por propia iniciativa, a gusto y sin que los padres de familia tengan que estar detrás de sus hijos para que estudien y hagan sus tareas.
b) Proporcionar a los padres de familia información permanente del comportamiento y aprovechamiento académico de sus menores hijos, “el colegio cerca al hogar”.
NUESTROS VALORES:- Respeto y tolerancia - Justicia- Responsabilidad - Libertad y Autonomía - Honradez - Solidaridad - Honestidad
DOCUMENTOS PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO, DOCENTES EDUCACIÓN PRIMARIA - AÑO ESCOLAR 2015
a) Compromisos de Gestión Escolar 2015.b) Carpeta Pedagógica
- Visión y Misión de la Institución.- Organigrama de la I. E. y del Aula- Calendarización del Año Escolar.- Calendario Cívico Escolar.- Normas de convivencia.- Plan Anual de Aula (Tutores)- Plan Tutorial (Tutores)- Acta de organización del Comité de Aula (Tutores)- Nómina de padres de familia: Directorio (Tutores)- Nómina de niños y niñas.- Plan de estudios- Horario de Clases (Nivelación y Círculo de estudios)- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes; por áreas y talleres curriculares.- Título de las unidades.- Unidades de aprendizaje.- Sesiones de aprendizajes.- Registros Auxiliares de Evaluación- Instrumentos de Evaluación- Incorporación obligatoria de materiales didácticos. Compendios/Boletines.- Título de la obras de lectura – Comprensión lectora – Plan lector.
c) Rutas del Aprendizaje (Matemática, Comunicación, Ciudadanía y Ciencias.d) Tríptico Anti Bullying.e) Fichas (hojas) de Incidencia en el Aula de Clase.f) Actividades del Plan Anual de Trabajog) Plan de Riegos: Cronograma de Simulacros de Sismoh) Cuadro Disciplinario de Estudiantes, por sección.i) Bases de los diferentes concursos.
LECTURAS SUGERIDAS
- Condiciones indispensables para favorecer ambientes de aprendizaje.- Estrategias para detectar y prevenir el bullyin.- Convivencia y Disciplina Escolar.- Psicología del Desarrollo del Niño y del Adolescente.- R.M. N° 0556 – 2014 – MINEDU. Normas y Orientación para el Desarrollo del Año Escolar
2015.- Ley N° 28044, Ley General de Educación.- Ley N° 26549, Ley de Centros Educativos Privados.- Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE.- DS N° 010 – 2012-ED, Reglamento de la Ley N° 29719.- DS N° 011 – 2012-ED, Reglamento de la Ley N° 28044.
- DS N° 0109 – 2006-ED, Reglamento de la Ley N° 26549- R.M. N° 0234-2005-ED, Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes- R.M N° 0201-2009-ED, Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento
sexual en el sector educación.- R. M N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012, Lineamientos para la
prevención de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las instituciones educativas.
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO
1 CONDUCCIÓN DE CLASES
Planificar las sesiones de aprendizaje, tener en cuenta: capacidades, conocimientos y actitudes Generar un ambiente agradable y afectivo para el aprendizaje. Uso de estrategias metodológicas pertinentes por áreas y talleres curriculares. Uso permanente de materiales educativos. (compendios y boletines, prácticas, etc.) Trato equitativo. Dominio del aula, disciplina. Mantenimiento y limpieza del aula (paredes, piso, mobiliario, etc.) Permanente revisión y control de cuadernos y compendios. Activar permanente la recuperación de los saberes previos (generar conflicto cognitivo) Aplicar técnicas para el procesamiento de la información. Contextualizar los aprendizajes Propiciar la reflexión permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje. En la conducción de la clases:
Exigir a los estudiantes con firmeza y liderazgo. Orientar a los estudiantes con solvencia académica, y Motivar con entusiasmo.
Identificar estudiantes con problemas de aprendizaje y de comportamiento.
2.- PROCESO DE EVALUACIÓN
Será diagnóstico, formativa y sumativa (permanente) Uso de instrumentos de evaluación pertinentes. Revisión de cuadernos y compendios: permanente. Comunicar los resultados de la evaluación a los estudiantes y padres de familia. Manejo de registro auxiliares y oficiales de evaluación. Cronograma de evaluaciones mensual/trimestral. Medición de la calidad académica.
3.- SUPERVISIÓN Y MONITOREO A través de una ficha de supervisión y monitoreo, será permanente.
4.- EDICIÓN DE COMPENDIOS Desarrollar, revisar y corregir los boletines/compendios
5.- PARTICIPACIÓN EN LOS EVENTOS ACADÉMICOS Y DEPORTIVOS Participaran permanente en los eventos académicos, deportivos y culturales
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR PARA EL AÑO 2015 – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “INTEGRAL”
COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVACE1. Progreso anual del
aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
Porcentaje de niños, niñas y adolescentes que logran nivel satisfactorio (aprobados) en todas las áreas/talleres curriculares.
La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de niños, niñas y estudiantes que logran nivel satisfactorio (aprobados) en todas las áreas/talleres curriculares en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013.
2. Retención interanual de estudiantes. Matrícula
Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan el siguiente.
La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que se trasladaron a otra institución educativa o abandonaron los estudios en comparación al año anterior.
3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa.
Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperados.
La institución educativa garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.
4. Uso efectivo del tiempo en el aula de clase.
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades rutinarias.
La institución educativa demuestra reducción del tiempo que dedican los docentes a actividades rutinarias, poniendo énfasis a las actividades significativas de aprendizaje; producto del proceso de seguimiento y acompañamiento.
5. Manejo adecuado de los programas curriculares: Cartel de contenidos, PA, UD y SA. (Rutas de Aprendizaje.
Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de los programas curriculares en la ejecución curricular. (Rutas de Aprendizaje)
La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que incorporan las orientaciones de los programas curriculares (Rutas de Aprendizaje) en la ejecución curricular, producto del análisis y revisión de las mismas durante las reuniones de trabajo y del seguimiento y acompañamiento.
6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.
Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedagógico.
La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico de los materiales educativos; producto de la revisión de los mismos y del acompañamiento.
7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes.
Porcentaje de estudiantes, docentes y padres de familia que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la institución educativa.
La institución educativa demuestra incremento en porcentaje de estudiantes, docentes y padres de familia que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en la institución educativa, producto de implementación de acciones para mejorar de la convivencia y clima escolar.
8. Fortalecimiento de la disciplina escolar.
Porcentaje de estudiantes y docentes que muestran un nivel adecuado de buen comportamiento y respeto por las normas y orientaciones establecidas en la institución.
La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que practican un buen comportamiento y respeto por las normas y orientaciones en la institución, producto de las acciones para mejorar la disciplina institucional.
9. Ejecución de las actividades del Plan Anual de Trabajo.
Porcentaje de docentes que participan en la ejecución de las actividades del PAT.
La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la ejecución de las actividades del PAT, bajo el liderazgo del equipo directivo.
CENTRO EDUCATIVO PRIVADO “INTEGRAL” – HUARAZCALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2015
EDUCACIÓN PRIMARIATRIMESTRES MESES Y Nº DE DIAS UNIDADES
DIDÁCTICASNº DE
SEMANASNº DE DIAS
Nº DE HORAS
I 05-03-2015AL
05-06-2015
MARZO 19 DIASUNIDADES DIDÁCTICAS
13 SEMANAS
65 DIAS 455 HORASABRIL 21 DIASMAYO 20 DIASJUNIO 05 DIAS
II08-06-2015
AL18-09-2015
JUNIO 16 DIASUNIDADES DIDÁCTICAS
12 SEMANAS +
04 DIAS64 DIAS 448 HORASJULIO 18 DIAS
AGOSTO 16 DIASSETIEMBRE 14 DIAS
III 21-09-2015AL
18-12-2015
SETIEMBRE 08 DIASUNIDADES DIDÁCTICAS
12 SEMANAS +
04 DIAS64 DIAS 448 HORASOCTUBRE 22 DIAS
NOVIEMBRE 20 DIASDICIEMBRE 14 DIAS
T O T A L E S193
DIAS38
SEMANAS 03 DIAS
193 DIAS
1351 HORAS
VACACIONES DEL SÁBADO 25 DE JULIO AL DOMINGO 09 DE AGOSTO
PLAN DE ESTUDIO – AÑO ESCOLAR 2015EDUCACIÓN PRIMARIA
N° AREAS/TALLERES CURRICULARES
ASIGNATURA 1º 2º 3º 4° 5° 6°
01 COMUNICACIÓN Comunicación 07 07 04 04 04 04Comprensión Lectora 02 02 02 02 02 02Aptitud Verbal 02 02 02 02 02 02
02 MATEMÁTICA
Aritmética 06 06 04 04 04 04Álgebra - - 03 03 03 03Geometría - - 03 03 02 02Trigonometría - - - - 02 02Aptitud Matemática 04 04 04 04 04 04
03CIENCIA Y AMBIENTE
Ciencia y Ambiente: Biología-Química-Física
03 03 02 02 02 02
04 PERSONAL SOCIAL: Historia-Geografía- Cívica. 03 03 02 02 02 02
05 EDUCACIÓN FÍSICA 02 02 02 02 02 0206 ARTE 02 02 01 01 -- --07 EDUCACIÓN RELIGIOSA 02 02 02 02 02 0208 INGLES 02 02 02 02 02 0209 COMPUTACIÓN -- -- 02 02 02 02
TOTAL 35 35 35 35 35 35
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LAS ÁREAS CURRICULARES
EDUCACIÓN PRIMARIA - 2015
ÁREAS/TALLERES CURRICULARES CAPACIDADES DE ÁREA /CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
Aritmética Comprensión del sentido numérico y
operacional. Comprensión de relaciones espaciales y
geométricas. Organización de datos.
AlgebraGeometríaTrigonometríaAptitud Matemática
COMUNICACIÓNLenguaje Comprende diversos tipos de textos orales,
críticamente. Comprende diversos tipos de textos escritos,
críticamente. Produce diversos tipos de textos orales
coherentemente. Produce diversos tipos de textos escritos,
coherentemente.
Comprensión Lectora
Aptitud verbal
ARTE Arte
Expresa diferentes manifestaciones artísticas y culturales
Valora manifestaciones artísticas, naturales y culturales.
PERSONAL SOCIALPersonal Social: Historia-Geografía- Cívica.
Construye su identidad personal. Construye y valora la convivencia democrática. Comprende y valora los procesos históricos. Comprende y valora la diversidad geográfica.
CIENCIA Y AMBIENTE
Ciencia y Ambiente: Biología-Química-Física
Comprende el funcionamiento de su cuerpo y la conservación de la salud
Comprende las relaciones de los seres vivientes con el ambiente y la conservación del ambiente
Comprende el mundo físico y la conservación del ambiente.
EDUCACIÓN FÍSICA
Educación Física Comprende y valora el desarrollo del cuerpo y la
salud. Comprende y valora el dominio corporal y la
expresión creativa Valora y practica la convivencia e interacción
sociomotriz.EDUCACIÓN RELIGIOSA Religión
Formación de la conciencia moral cristiana Testimonio de vida.
INGLÉS Inglés
Comprende diversos tipos de textos orales, críticamente.
Comprende diversos tipos de textos escritos, críticamente.
Produce diversos tipos de textos orales coherentemente.
Produce diversos tipos de textos escritos, coherentemente.
COMPUTACIÓNComputación Gestión de procesos
Comprensión y aplicación de tecnologías
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN EL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
EDUCACIÓN PRIMARIA - 2015
ÁREAS/TALLERES CURRICULARES
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES DE ÁREA /CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA
COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión
Se apropia del sistema de escritura.
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto
COMPRENSIÓN ORAL
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en situaciones de interacción.
Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.
Infiere e interpreta el significado del texto oral.
Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales
COMUNICACIÓN
APTITUD VERBAL
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las conversaciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos tipos de tipo.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las conversiones del lenguaje escrito.
Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor
EXPRESION ORAL
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados
Adecua eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito.
Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
recursos expresivos contexto. Aplica variados recursos
expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.
Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº01
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B” 1.4.- Duración : 05/03/15 a 10/04/151.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza
2. NOMBRE DE LA UNIDAD
“Cuidemos nuestra salud utilizando responsablemente los recolectores de basura”.
3. JUSTIFICACIÓN Referirnos al uso apropiado de los recolectores de basura implica cuidar nuestra salud pues si los desechos son arrojados sobre la tapa de los contenedores o fuera de ellos estaremos contaminando el ambiente donde compartimos horas de estudio y por ende esta mala acción repercutirá en el daño o deterioro de nuestra salud; por ello, en la presente unidad se busca concientizar a los educandos a hacer uso adecuado y responsable de los recolectores de basura.
4. TEMA TRANSVERSAL:Educación ambiental para mejorar para mejorar nuestra calidad de vida.
5. VALORES SELECCIONADOS:-Responsabilidad-Respeto
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ÁREA Competencias del Área
Capacidades y Actitudes
Conocimientos ActividadesEstrategias
Tiempo Indicadores de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
COMUNICACIÓN
-Comprensión de textos
-Producción de textos
-Comprensión oral
-Expresión oral
- Incrementa su vocabulario mediante la utilización de términos poco usuales.
-Desarrolla su habilidad para la asimilación de diversas informaciones.
-Ubica y reconoce términos y textos diversos, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.
-Señala las respuestas después
- Aplicación de palabras: Voces de animales. Palabras colectivas
-Lectura recreativa: Pata de palo verde
Miopía de Lucía
-Anagramas de ciudades y países
-Evaluación mensual
-Diálogos, aprendizaje guiado
-Prácticas dirigidas
-Prácticas dirigidas
-Prueba objetiva
02h
02 h
02h
02h
- Selecciona y completa la palabra que sea propia de la voz onomatopéyica que lo representa.
-Infiere y asimila correctamente el mensaje de los textos.
-Ordena correctamente los anagramas propuestos.
- Resuelve correctamente
-Práctica calificada.
-Tareas domiciliarias
-Compendio.
-Prueba objetiva
de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución de los ejercicios.
las interrogantes del texto demostrando su atención durante la clase.
Independencia, 05 de marzo de 2015
………………………………. --------------------------COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº02
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B” 1.4.- Duración : 13/04/15 a 08/05/151.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza
2. NOMBRE DE LA UNIDAD
“Fortalezcamos nuestros hábitos de lectura para enriquecer nuestro vocabulario”.
3. JUSTIFICACIÓN:
En la presente unidad se busca la toma de conciencia en los alumnos para revalorar nuestra identidad ya que esta se define como el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás; la conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás; por esta razón resulta importante que el ser humano recupere su identidad y revalore su cultura.
4. TEMA TRANSVERSAL:Educación para el éxito orientada para construir una cultura de paz.
5. VALORES SELECCIONADOS:-Autonomía-Responsabilidad
-Honestidad
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ÁREA Competencias del Área
Capacidades y Actitudes
Conocimientos ActividadesEstrategias
Tiempo Indicadores de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
COMUNICACIÓN
-Comprensión de textos
-Producción de textos
-Comprensión oral
- Reconoce la semejanza significativa de las palabras, mostrando interés.
-Reconoce el término que no guarda relación con los demás, mostrando interés.
- Elimina las oraciones teniendo en cuenta los criterios y mostrando interés.
-Sinonimia
- Término excluido
-Oraciones eliminadas
-Diálogos, aprendizaje guiado
-Prácticas dirigidas
-Práctica guiada
- Dinámica individual.
-Aprendizaje guiado
02h
02h
02h
-Resuelve los ejercicios sinónimos, asumiendo sus aciertos y desaciertos con humildad.
-Identifica y subraya con acierto el término excluido en cada uno de los ejercicios.
-Elimina oraciones cuidando los criterios de eliminación.
-Práctica calificada.
-Tareas domiciliarias
-Práctica dirigida
-Práctica calificada
-Intervenciones orales.
-Compendio.
-Expresión oral
-Señala las respuestas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución de los ejercicios.
-Evaluación mensual
-Prueba objetiva
02h- Responde a las preguntas, consultando cuando tiene dudas.
-Prueba objetiva
Independencia,……………………… de 2015
………………………………. -------------------------- COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº03
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B”
1.4.- Duración : 11/05/15 a 05/06/151.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza
2. NOMBRE DE LA UNIDAD
“Practiquemos la solidaridad en nuestra comunidad”.
3. JUSTIFICACIÓN:
En la presente unidad se busca crear en los alumnos el hábito de cuidar y mantener limpio nuestro medio ambiente buscando fortalecer la formación integral de los educandos, contribuyendo a mantener la naturaleza libre de contaminación y por ende de cualquier enfermedad como uno de sus efectos adversos.
4. TEMA TRANSVERSAL:Educación para el éxito orientada para construir una cultura de paz.
5. VALORES SELECCIONADOS:-Solidaridad-Respeto
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ÁREA Competencias del Área
Capacidades y Actitudes
Conocimientos ActividadesEstrategias
Tiempo Indicadores de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
COMUNICACIÓN
-Comprensión de textos
-Producción de textos
-Comprensión oral
-Identifica la el proceso de formación de un grupo de palabras.
-Reconoce el campo semántico que presentan las palabras, mostrando interés.
-Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.
- Formación de Palabras
-Campo Semántico
-Comprensión lectora: “Pangaea”“El Señor de los Milagros”
-Diálogos, aprendizaje guiado
-Prácticas dirigidas
-Práctica guiada
- Dinámica individual.
-Aprendizaje guiado
02h
02h
02 h
-Identifica con acierto el proceso de formación en las palabras dadas.
-Reconoce correctamente el campo semántico en un grupo de palabras.
- Resuelve correctamente las interrogantes del texto demostrando su atención durante la clase.
-Práctica calificada.
-Tareas domiciliarias
-Práctica dirigida
-Práctica calificada
-Intervenciones orales.
-Compendio.
-Expresión oral
-Señala las respuestas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución de los ejercicios.
-Evaluación trimestral
-Prueba objetiva
02h - Responde a las preguntas, consultando cuando tiene dudas.
-Prueba objetiva
Independencia,……………………… de 2015
………………………………….. -------------------------- COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº04
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B”
1.4.- Duración : 08/06/15 a 03/07/151.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza
2. NOMBRE DE LA UNIDAD
“Revaloremos los usos y costumbres de nuestros campesinos”.
3. JUSTIFICACIÓN:
Sabemos que el profesor simplemente es la persona que ejerce o enseña una ciencia o arte; en cambio el maestro es la persona que es práctica en una materia y la maneja con desenvoltura, el maestro es aquel que no solo imparte conocimientos sino también aquel que se preocupa por el mundo subjetivo de sus educandos, por formar íntegramente a sus pupilos, aquel que adopta a sus alumnos como sus hijos y espera de ellos sean hombres de bien, útiles para la sociedad y es que esa será su mayor recompensa en el futuro; por ello en esta unidad le rendiremos homenaje al maestro reconociendo y valorando su labor incesante.
4. TEMA TRANSVERSAL:Educación intercultural para fortalecer nuestra identidad.
5. VALORES SELECCIONADOS:-Respeto-Autonomía-Honestidad
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ÁREA Competencias del Área
Capacidades y Actitudes
Conocimientos ActividadesEstrategias
Tiempo Indicadores de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
COMUNICACIÓN
-Comprensión de textos
-Producción de textos
-Comprensión oral
-Identifica la relación existente entre un grupo de palabras a partir de sus rasgos.
- Reconoce la relación que existe entre un grupo de palabras, mostrando interés.
-Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.
- Series Verbales
-Asociaciones y Conjunto de Palabras
-Comprensión Lectora: “Hermanos”“Una Historia de Navidad”
-Diálogos, aprendizaje guiado
-Prácticas dirigidas
-Práctica guiada
- Dinámica individual.
-Aprendizaje guiado
02h
02h
02 h
-Indica con acierto la palabra que continúa la serie.
-Reconoce con acierto la relación existente entre un grupo de palabras.
- Resuelve correctamente las interrogantes del texto demostrando su atención durante la clase.
-Práctica calificada.
-Tareas domiciliarias
-Práctica dirigida
-Práctica calificada
-Intervenciones orales
-Compendio
-Expresión oral
-Señala las respuestas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución de los ejercicios.
-Evaluación Mensual
-Prueba objetiva
02h - Responde a las interrogantes, consultando cuando tiene dudas.
-Prueba objetiva
Independencia,……………………… de 2015
………………………………….. -------------------------- COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº05
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B”
1.4.- Duración : 06/07/15 a 21/08/151.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza
2. NOMBRE DE LA UNIDAD
“Valoremos el trabajo del maestro integralista”.
3. JUSTIFICACIÓN:
Sabemos que el profesor simplemente es la persona que ejerce o enseña una ciencia o arte; en cambio el maestro es la persona que es práctica en una materia y la maneja con desenvoltura, el maestro es aquel que no solo imparte conocimientos sino también aquel que se preocupa por el mundo subjetivo de sus educandos, por formar íntegramente a sus pupilos, aquel que adopta a sus alumnos como sus hijos y espera de ellos sean hombres de bien, útiles para la sociedad y es que esa será su mayor recompensa en el futuro; por ello en esta unidad le rendiremos homenaje al maestro reconociendo y valorando su labor incesante.
4. TEMA TRANSVERSAL:Educación intercultural para fortalecer nuestra identidad.
5. VALORES SELECCIONADOS:-Respeto-Solidaridad
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ÁREA Competencias del Área
Capacidades y Actitudes
Conocimientos ActividadesEstrategias
Tiempo Indicadores de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
COMUNICACIÓN
-Comprensión de textos
-Producción de textos
-Comprensión oral
- Reconoce el término que no guarda relación con los demás, mostrando interés.
- Reconoce la relación de semejanza de las palabras, mostrando interés.
-Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias
- Término Excluido
-Analogías
-Comprensión Lectora: “La Vida de un Pájaro”
-Diálogos, aprendizaje guiado
-Prácticas dirigidas
-Práctica guiada
- Dinámica individual.
-Aprendizaje guiado
02h
02h
02 h
-Identifica y subraya con acierto el término excluido en cada uno de los ejercicios.
-Resuelve los ejercicios analógicos, mostrando interés.
- Resuelve correctamente las interrogantes del texto demostrando su atención durante la clase.
-Práctica calificada.
-Tareas domiciliarias
-Práctica dirigida
-Práctica calificada
-Intervenciones orales.
-Compendio.
-Expresión oral
propias.
-Señala las respuestas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución de los ejercicios.
-Evaluación Mensual
-Prueba objetiva 02h
- Responde a las interrogantes, consultando cuando tiene dudas.
-Prueba objetiva
Independencia,……………………… de 2015
………………………………….. -------------------------- COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº06
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B”
1.4.- Duración : 24/08/15 a 18/09/151.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza
2. NOMBRE DE LA UNIDAD
“Fortalezcamos nuestros lazos familiares para una convivencia armoniosa”.
3. JUSTIFICACIÓN:
Se sabe que la familia es la unidad básica de la organización social. Sin embargo, la familia moderna ha variado con respecto a su forma más tradicional en cuanto a funciones, composición, ciclo de vida y rol de los padres. Por ello, en la presente unidad se pretende fomentar a través de charlas psicológicas la convivencia armoniosa, de interés, afecto y responsabilidad de padres hacia hijos y de respeto, obediencia y cariño de hijos hacia padres, fortaleciendo así la unión de las familias integralistas.
4. TEMA TRANSVERSAL:Educación para el éxito orientada a construir una cultura de paz.
5. VALORES SELECCIONADOS:-Respeto-Responsabilidad
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ÁREA Competencias del Área
Capacidades y Actitudes
Conocimientos ActividadesEstrategias
Tiempo Indicadores de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
COMUNICACIÓN
-Comprensión de textos
-Producción de textos
-Comprensión oral
-Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.
- Identifica el término apropiado que completa la oración, mostrando interés.
- Reconoce la semejanza y oposición significativa de las palabras, mostrando interés.
-Comprensión Lectora: “La Procesión de la Bandera”
“Una Máquina que Juega Ajedrez”
- Oraciones Incompletas
-Práctica de Sinónimos y Antónimos
-Aprendizaje guiado
-Diálogos, aprendizaje guiado
-Prácticas dirigidas
-Práctica guiada
02h
02h
02 h
- Resuelve correctamente las interrogantes del texto demostrando su atención durante la clase.
-Completa con acierto las oraciones incompletas en cada uno de los ejercicios.
-Resuelve los ejercicios sinónimos y antónimos, asumiendo sus aciertos y desaciertos.
-Intervenciones orales.
-Práctica calificada.
-Tareas domiciliarias
-Práctica dirigida
-Práctica calificada
-Expresión oral
-Señala las respuestas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución de los ejercicios.
-Evaluación Trimestral
-Prueba objetiva
02h - Responde a las interrogantes, consultando cuando tiene dudas.
-Prueba objetiva
Independencia,……………………… de 2015
………………………………….. -------------------------- COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº07
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B”
1.4.- Duración : 21/09/15 a 16/10/151.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza
2. NOMBRE DE LA UNIDAD
“Cuidemos nuestra salud consumiendo alimentos nutritivos”.
3. JUSTIFICACIÓN:
Se entiende por alimento el conjunto de cosas que el hombre y los animales comen o beben para subsistir. A partir de esta breve definición cabe preguntar si realmente conocemos las propiedades nutritivas que poseen los alimentos que consumimos. Se consumen muchos alimentos aún no sabiendo qué tan favorables son para nuestra salud; por ello en la presente unidad se orientará a los alumnos cuáles alimentos se deben consumir con frecuencia y por qué, poniéndolo en práctica durante los recreos diarios, consumiendo preferentemente frutas previamente lavadas y otras actividades más.
4. TEMA TRANSVERSAL: Educación ambiental para mejorar nuestra calidad de vida.
5. VALORES SELECCIONADOS:-Responsabilidad-Honestidad
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ÁREA Competencias del Área
Capacidades y Actitudes
Conocimientos ActividadesEstrategias
Tiempo Indicadores de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
COMUNICACIÓN
-Comprensión de textos
-Producción de textos
-Comprensión oral
-Expresión oral
-Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.
- Reconoce el par análogo en los ejercicios propuestos.
- Identifica la idea principal de los textos mostrando interés.
-Señala las respuestas después de un atento
-Comprensión Lectora: “La Honda de David”
- Analogías-Prácticas
-La Idea Principal
-Evaluación Mensual
-Aprendizaje guiado
-Diálogos, aprendizaje guiado
-Prácticas dirigidas
-Práctica guiada
-Prueba objetiva
02h
02h
02 h
02h
- Resuelve correctamente las interrogantes del texto demostrando su atención durante la clase.
-Identifica el par análogo en cada uno de los ejercicios.
-Reconoce la idea principal de los textos asumiendo sus aciertos y desaciertos.
- Responde a las interrogantes, consultando cuando tiene
-Intervenciones orales.
-Práctica calificada.
-Tareas domiciliarias
-Práctica dirigida
-Práctica calificada
-Prueba objetiva
análisis, demostrando rigurosidad en la resolución de los ejercicios.
dudas.
Independencia,……………………… de 2015
………………………………….. -------------------------- COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº08
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”
1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B”
1.4.- Duración : 19/10/15 a 13/11/151.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza
2. NOMBRE DE LA UNIDAD
“Fomentemos el uso responsable de la energía eléctrica”.
3. JUSTIFICACIÓN:
Todo ser humano posee derechos que se entienden como la facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad establece en nuestro favor, o que el dueño de una cosa nos permite en ella. El derecho es la consecuencia natural del estado de una persona, o de sus relaciones con respecto a otras (el derecho del padre, los derechos de la amistad); por ello resulta fundamental que como seres humanos pertenecientes a una sociedad conozcamos y hagamos respetar nuestros derechos.
4. TEMA TRANSVERSAL:Educación para ambiental para mejorar nuestra calidad de vida.
5. VALORES SELECCIONADOS:-Responsabilidad-Solidaridad
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ÁREA Competencias del Área
Capacidades y Actitudes
Conocimientos ActividadesEstrategias
Tiempo Indicadores de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
COMUNICACIÓN
-Comprensión de textos
-Producción de textos
-Comprensión oral
-Expresión oral
-Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.
- Reconoce el par análogo en los ejercicios propuestos.
- Ordena los enunciados formando textos coherentes, mostrando interés.
-Señala las respuestas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la
-Comprensión Lectora: “La Tapada”
- Analogías
-Plan de Redacción
-Evaluación Mensual
-Aprendizaje guiado
-Diálogos, aprendizaje guiado
-Prácticas dirigidas
-Práctica guiada
-Prueba objetiva
02h
02h
02 h
02h
- Resuelve correctamente las interrogantes del texto demostrando su atención durante la clase.
-Identifica el par análogo en cada uno de los ejercicios.
-Ordena los enunciados cuidando la lógica del texto.
- Responde a las interrogantes, consultando cuando tiene dudas.
-Intervenciones orales.
-Práctica calificada.
-Tareas domiciliarias
-Práctica dirigida
-Práctica calificada
-Prueba objetiva
resolución de los ejercicios.
Independencia,……………………… de 2015
………………………………….. -------------------------- COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº09
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal
1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B” 1.4.- Duración : 16/11/15 a 18/12/15
1.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza
2. NOMBRE DE LA UNIDAD
“Participemos activamente y con entusiasmo en las actividades por el XIV aniversario INTEGRAL”.
3. JUSTIFICACIÓN:
El ser humano debe mostrar amor por sí mismo, por su familia, por su patria y por el lugar que durante muchos años lo albergó y formó parte de su vida: la institución que no solo le inculcó saberes sino también aportó en su formación personal. Por esta razón, valorando el rol que cumple nuestra institución educativa, en la presente unidad se promoverá la identificación plena de los alumnos y padres de familia en las diversas actividades que se realizarán en homenaje al XIV Aniversario de la I.E.P. “Integral”.
4. TEMA TRANSVERSAL:Educación intercultural para fortalecer nuestra identidad.
5. VALORES SELECCIONADOS:-Responsabilidad-Solidaridad-Respeto
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ÁREA Competencias del Área
Capacidades y Actitudes
Conocimientos ActividadesEstrategias
Tiempo Indicadores de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
COMUNICACIÓN
-Comprensión de textos
-Producción de textos
-Comprensión oral
-Expresión oral
-Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.
- Reconoce el par análogo en los ejercicios propuestos.
- Elimina los enunciados teniendo en cuenta los criterios y mostrando interés.
-Señala las respuestas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la
-Comprensión Lectora: “El Hijo Pródigo”
- Práctica de Analogías
-Eliminación de Oraciones
-Evaluación Trimestral
-Aprendizaje guiado
-Diálogos, aprendizaje guiado
-Prácticas dirigidas
-Práctica guiada
-Prueba objetiva
02h
02h
02 h
02h
- Resuelve correctamente las interrogantes del texto demostrando su atención durante la clase.
-Identifica el par análogo en cada uno de los ejercicios.
-Elimina los enunciados cuidando los criterios de eliminación.
- Responde a las interrogantes, consultando cuando tiene dudas.
-Intervenciones orales.
-Práctica calificada.
-Tareas domiciliarias
-Práctica dirigida
-Práctica calificada
-Prueba objetiva
resolución de los ejercicios.
Independencia,……………………… de 2015
………………………………….. -------------------------- COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B” 1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL
ÁREA- Incrementa su vocabulario mediante la utilización de términos poco usuales.
- Aplicación de palabras: Voces de animales. Palabras colectivas
-Participa activamente en el desarrollo de las clases.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos sobre la importancia de conocer las voces que emiten los animales y el significado de las palabras colectivas.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Aplicación de Palabras
-Voces da animales-Palabras colectivas-Ejercitación
- Transferencia a situaciones nuevas:-Completar la práctica contextualizando cada término propuesto.-Dibujar algunos ejemplos de palabras colectivas.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Aprende las voces de los animales y las palabras colectivas.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Compendio
Comprensión Oral - Selecciona y completa la palabra que sea propia de la voz onomatopéyica que lo representa.
Compendio y cuaderno
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL
ÁREA-Desarrolla su habilidad para la asimilación de diversas informaciones.
-Lectura recreativa: Pata de palo verde Miopía de Lucía
-Participa activamente en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se procede a realizar una lectura breve sobre “La Responsabilidad”, luego se explica a los alumnos la importancia de leer textos.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos: Lectura recreativa: Pata de palo verde Miopía de LucíaReconocimiento de datos concretosPreguntas del texto
- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las interrogantes formuladas.-Graficar dos escenas por cada lectura.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Crea un texto partiendo de tus experiencias vividas.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Infiere y asimila correctamente el mensaje de los textos leídos.
Compendio
Comprensión Oral Crea un texto cuidando la corrección ortográfica.
Cuaderno
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL
ÁREA-Ubica y reconoce términos y textos diversos, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.
-Anagramas de ciudades y países -Participa activamente en el desarrollo de las clases.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se procede a formar palabras que presentan la misma raíz para luego descomponerlas y explicar las partes que tiene una palabra.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Anagramas de ciudades y países
-Concepto-Ejemplos de anagramas de acuerdo a la cantidad de letras:A) De trece letrasB) De catorce letrasC) De dieciséis letrasD) De diecisiete letrasE) De veinte letras- Transferencia a situaciones nuevas:-Determinar el orden correcto de los anagramas.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Construye anagramas con los nombres de escritores ancashinos.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos
Comprensión Oral -Ordena correctamente los anagramas propuestos. Compendio
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL
ÁREA- Identifica el término que no guarda relación con los demás, mostrando interés.
-Término Excluido -Demuestra interés por el desarrollo del tema.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de ejemplos, cuándo un término es excluido. Por ejemplo en el caso de las palabras TERROR, MIEDO, PÁNICO, ELOGIO, ESPANTO. El término excluido es ELOGIO, por no presentar el mismo significado. 10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:
Término Excluido DefiniciónTipos de Término ExcluidoEjercicios
- Transferencia a situaciones nuevas:- Subrayar con un aspa el término excluido en cada ejercicio.- Identificar y subrayar con un aspa el término excluido en cada una de las series de palabras.-Subrayar el término excluido y escribe el nombre del campo semántico.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Proponga diez ejemplos de término excluido en el cuaderno.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Identifica y subraya con acierto el término excluido en cada ejercicio propuesto.
Compendio
Comprensión Oral
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL
ÁREA-Elimina las oraciones cuidando los criterios y mostrando interés.
-Oraciones Eliminadas -Participa con interés y entusiasmo en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos a qué se denomina enunciado y en qué caso se debe eliminar.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos: Oraciones Eliminadas
-Definición-Criterios de Eliminación-Ejemplos
- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente la oración eliminada en cada uno de los ejercicios propuestos.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Elabore 01 ejemplo de oración eliminada por cada criterio aprendido.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos
Comprensión Oral Señala la respuesta con acierto, cuidando los criterios de eliminación.
Compendio
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL
ÁREA-Identifica con acierto el proceso de formación en las palabras dadas.
-Formación de Palabras -Participa activamente en el desarrollo de las clases.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se procede a formar palabras que presentan la misma raíz para luego descomponerlas y explicar los procesos de formación de las palabras.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Formación de Palabras
-Concepto-EstructuraA) Raíz o lexemaB) PrefijosC) Sufijos-Procesos de Formación
- Transferencia a situaciones nuevas:-Descomponer las palabras en raíz, prefijo y sufijo, luego identificar el proceso de formación de cada palabra.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Proponga cinco ejemplos por cada proceso de formación de palabra.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Identifica con acierto el proceso de formación de las palabras.
Compendio
Comprensión Oral Descompone correctamente las partes de las palabras.
Compendio
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL
ÁREA-Reconoce correctamente el campo semántico de un grupo de palabras.
-Campo Semántico -Muestra interés en el desarrollo del tema.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de ejemplos gráficos, la relación de semejanza que existe entre palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Campo Semántico
DefiniciónEjercicios
- Transferencia a situaciones nuevas:-Indicar qué relación hay entre las palabras de cada grupo.-Anota el campo semántico de cada conjunto de palabras.-Crear diferentes ejemplos de campo semántico.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Realiza diez ejemplos de campo semántico en el cuaderno.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Reconoce correctamente el campo semántico de un grupo de palabras dadas.
Compendio
Comprensión Oral
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL
ÁREA- Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.
-Comprensión Lectora: ”Pangaea”“El Señor de los Milagros”
-Participa activamente en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se procede a realizar una lectura breve sobre “La Responsabilidad”, luego se explica a los alumnos la importancia de leer textos.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Comprensión Lectora:
”Pangaea” “El Señor de los Milagros”
Reconocimiento de datos concretosPreguntas del texto
- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las interrogantes formuladas.-Graficar un pasaje de la lectura.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Crea un texto partiendo de tus experiencias vividas.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Responde coherentemente a las interrogantes del texto.
Compendio
Comprensión Oral Crea un texto cuidando la corrección ortográfica.
Cuaderno
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Identifica la relación que existe entre un grupo de palabras a partir de sus rasgos.
-Series Verbales -Muestra interés en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de ejemplos gráficos, la relación que existe entre un grupo de palabras.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Series Verbales
DefiniciónEjercicios
- Transferencia a situaciones nuevas:-Marcar la palabra que complete la serie.-Completar las series verbales.-Subrayar la palabra que no guarda relación con las demás de cada serie e indicar la relación que presenta cada ejemplo.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Proponga diez ejemplos de series verbales en el cuaderno.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos
Comprensión Oral Señala acertadamente la palabra que continúa la serie.
Compendio
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Reconoce la relación que existe entre un grupo de palabras.
-Asociaciones y Conjunto de Palabras
-Muestra interés en el desarrollo del tema.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos cómo determinar la relación que existe en los ejemplos propuestos.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Asociaciones y Conjunto de Palabras
DefiniciónEjercicios
- Transferencia a situaciones nuevas:-Asociar en dos grupos según la función que desempeñan.-Marcar la alternativa que no se asocia necesariamente con la palabra que está en mayúscula.-Buscar 20 palabras que se asocian a “la casa” en el pupiasociaciones.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Realiza 10 ejemplos de asociación de palabras.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Reconoce con acierto la relación existente entre grupos de palabras.
Compendio
Comprensión Oral Realiza con acierto ejemplos de asociaciones de palabras.
Cuaderno
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus experiencias.
- Comprensión Lectora: “Hermanos” “Una Historia de Navidad”
-Participa activamente en el desarrollo de las clases.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se lee un texto, luego se conversa con los alumnos respecto al mensaje y la enseñanza.Se explica cuán importante es practicar la lectura, pues es portadora de conocimientos.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Comprensión Lectora:
“Hermanos”“Una Historia de Navidad”
-Preguntas para completar.
- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las preguntas de la lectura.-Colocar verdadero o falso en las expresiones.-Dibujar una escena de la lectura.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Resuelva las pregunta de las pág. 148-149, después de una atenta lectura.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos Expresa fluidamente sus ideas respecto al
texto.Intervención oral
Producción de Textos Responde coherentemente a las interrogantes del texto.
Compendio
Comprensión Oral
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B” 1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
- Identifica el término que no guarda relación con los demás, mostrando interés.
-Término Excluido -Demuestra interés por el desarrollo del tema.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de ejemplos, cuándo un término es excluido. Por ejemplo en el caso de las palabras NARANJA, VENDEDOR, MANZANA, BANANA, FRESA. El término excluido es VENDEDOR, por no ser una fruta. 10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:
Término ExcluidoDefiniciónEjercicios
- Transferencia a situaciones nuevas:- Subrayar con un aspa el término excluido en cada ejercicio.- Identificar y subrayar con un aspa el término excluido en cada una de las series de palabras.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Proponga diez ejemplos de término excluido en el cuaderno.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Identifica y subraya con acierto el término excluido en cada ejercicio propuesto.
Compendio
Comprensión Oral
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Señala las respuestas analógicas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución.
-Analogías -Muestra interés en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de un ejemplo analógico cuándo dos términos presentan relación entre sí.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Analogías
-Definición-Partes de un Ejercicio de Analogías-Tipos Analógicos-Ejemplos
- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente mayor afinidad con la premisa.-Relacionar cada ejemplo con el tipo analógico que le corresponde.-Escribir el tipo analógico en cada uno de los ejemplos.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Realice 10 ejemplos de analogías.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Identifica los tipos analógicos de cada ejercicio. Compendio
Comprensión Oral Resuelve los ejercicios de analogías acertadamente.
Compendio
Expresión Oral
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B” 1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Comprende y analiza el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus experiencias.
- Comprensión Lectora: “La Vida de un Pájaro”
-Participa activamente en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se lee un texto, luego se conversa con los alumnos respecto al mensaje y la enseñanza.Se conversa sobre la importancia que tiene practicar la lectura, pues es portadora de cultura.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Comprensión Lectora:
“La Vida de un Pájaro”
-Preguntas para completar.
- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las preguntas de la lectura.-Nombrar dos palabras que tienen relación entre sí.-Inventar un cuento con el título “La Infancia de Sangama”
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Resuelva las preguntas de la pág. 148, después de una atenta lectura.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos Expresa fluidamente sus ideas respecto al
texto.Intervención oral
Producción de Textos Responde coherentemente a las interrogantes del texto.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B” 1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Comprende y analiza el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus experiencias.
- Comprensión Lectora: “La Procesión de la Bandera”“Una Máquina que Juega Ajedrez”
-Escucha atentamente la lectura.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se lee un texto, luego se conversa con los alumnos respecto al mensaje y la enseñanza.Se conversa sobre la importancia que tiene practicar la lectura, pues es portadora de conocimientos.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Comprensión Lectora:
“La Procesión de la Bandera” “Una Máquina que Juega Ajedrez”
-Preguntas para completar.
- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las preguntas de la lectura.-Escribir verdadero o falso, según corresponda.-Responder oralmente las preguntas.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Resuelva las preguntas de las pág. 132-133 del compendio.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos Expresa fluidamente sus ideas respecto al
texto.Intervención oral
Producción de Textos Responde coherentemente a las interrogantes del texto.
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I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B” 1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
- Identifica el término apropiado que completa la oración, mostrando interés.
-Oraciones Incompletas -Muestra interés en el desarrollo del tema.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se pregunta a los alumnos qué s una oración y cuáles son sus partes. A partir de sus ideas previas se procede a dar una explicación sobre el tema.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Oraciones Incompletas
DefiniciónEstructura de los Ejercicios
- Transferencia a situaciones nuevas:-Elegir el término que complete cada oración cuidando la coherencia.-Completar cada oración con una palabra del recuadro.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Crear diez ejemplos de oraciones incompletas en el cuaderno.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Identifica el término que completa la oración con acierto.
Compendio
Comprensión Oral Crea ejemplos de oraciones incompletas cuidando la coherencia.
Cuaderno
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I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B” 1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Reconoce la semejanza y oposición significativa de las palabras.
-Práctica de Sinónimos y Antónimos -Demuestra interés en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se recuerda a los alumnos cuándo las palabras son parecidas o contrarias en el significado.Se menciona la importancia de utilizar sinónimos y antónimos en la expresión. 10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:La Sinonimia y Antonimia
Repaso GeneralEjemplos
- Transferencia a situaciones nuevas:-Elegir el sinónimo de cada premisa.-Elegir una palabra del recuadro que indique el antónimo de la palabra subrayada, luego escribirla en los paréntesis para que la oración exprese lo contrario.-Escribir el sinónimo de la palabra subrayada.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Realizar diez ejemplos de sinónimos y antónimos en el cuaderno.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Reconoce el sinónimo y antónimo de las palabras con acierto.
Compendio
Comprensión Oral Realiza ejemplos de sinónimos y antónimos correctamente.
Cuaderno
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I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
- Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.
-Comprensión Lectora: ”La Honda de David”
-Participa activamente en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se procede a realizar una lectura breve sobre “La Honestidad”, luego se explica a los alumnos la importancia de leer textos.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Comprensión Lectora: “La Honda de David”
Reconocimiento de datos concretosPreguntas del texto
- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las interrogantes formuladas.-Ordenar cronológicamente los hechos de la lectura.-Completar con las palabras del recuadro el sentido de las expresiones.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Crea un texto partiendo de tus experiencias vividas.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Responde coherentemente a las interrogantes del texto.
Compendio
Comprensión Oral Crea oraciones con cada palabra del vocabulario.
Cuaderno
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I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Señala las respuestas analógicas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución.
-Analogías -Prácticas -Participa con entusiasmo en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de un ejemplo analógico cuándo dos términos presentan relación entre sí.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Analogías-Prácticas
-Repaso de las Partes de un Ejercicio de Analogías-Tipos Analógicos-Ejemplos
- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente mayor afinidad con la premisa.-Relacionar cada ejemplo con el tipo analógico que le corresponde.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Realice 05 ejemplos de analogías.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Identifica los tipos analógicos de cada ejercicio. Compendio
Comprensión Oral Resuelve los ejercicios de analogías acertadamente.
Compendio
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I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B” 1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
- Identifica con acierto la idea principal en cada uno de los textos.
-La Idea Principal -Participa activamente en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se procede a explicar qué y cómo reconocer la idea principal de los textos mediante ejemplos.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:La Idea Principal
Reconocimiento de la idea principalPreguntas del texto
- Transferencia a situaciones nuevas:-Leer los textos y descubrir la idea principal y las ideas secundarias.-Completar con las palabras adecuadas.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Pega diferentes textos al cuaderno y reconoce la idea principal de cada uno de ellos.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Identifica la idea principal de los textos con acierto.
Compendio
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I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
- Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.
-Comprensión Lectora: ”La Tapada” -Participa activamente en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se procede a realizar una lectura breve sobre “La Higiene”, luego se explica a los alumnos la importancia de leer textos.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Comprensión Lectora: “La Tapada”
Reconocimiento de datos concretosPreguntas del texto
- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las interrogantes formuladas.-Encerrar en un círculo la alternativa correcta.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Crea un texto partiendo de tu experiencia personal.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Responde coherentemente a las interrogantes del texto.
Compendio
Comprensión Oral Crea un texto respetando las normas ortográficas.
Cuaderno
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I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Señala las respuestas analógicas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución.
-Analogías -Muestra interés en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de un ejemplo analógico cuándo dos términos presentan relación entre sí.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Analogías
-Definición-Partes de un Ejercicio de Analogías-Tipos Analógicos-Ejemplos
- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente mayor afinidad con la premisa.-Relacionar cada ejemplo con el tipo analógico que le corresponde.-Escribir el tipo analógico en cada uno de los ejemplos.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Realice 10 ejemplos de analogías.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Identifica los tipos analógicos de cada ejercicio. Compendio
Comprensión Oral Resuelve los ejercicios de analogías acertadamente.
Compendio
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I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Ordena coherentemente los enunciados que forman el texto.
-Plan de Redacción -Participa con entusiasmo en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos a qué se denomina plan de redacción, para qué sirve ejercitarse en este tema.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Plan de Redacción
-Definición-Criterios de Ordenamiento-Ejemplos
- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente el orden correcto en cada uno de los ejercicios propuestos.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Elabore 05 ejemplos de plan de redacción.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos
Comprensión Oral Señala la respuesta con el orden adecuado en cada texto.
Compendio
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II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
- Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus experiencias.
-Comprensión Lectora: ”El Hijo Pródigo”
-Participa activamente en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se procede a realizar una lectura breve sobre “La Humildad”, luego se explica a los alumnos la importancia de los valores.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Comprensión Lectora: “El Hijo Pródigo”
Reconocimiento de datos concretosPreguntas del texto
- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las interrogantes formuladas.-Ordenar cronológicamente los hechos.-Completar con las palabras del recuadro.-Buscar los sinónimos y antónimos de las palabras dadas.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Elabora un texto partiendo de tu experiencia personal.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Responde coherentemente a las interrogantes del texto.
Compendio
Comprensión Oral Crea un texto respetando las normas ortográficas.
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I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Señala las respuestas analógicas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución.
-Práctica de Analogías -Participa con entusiasmo en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de un ejemplo analógico cuándo dos términos presentan relación entre sí.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Práctica de Analogías
-Repaso de las Partes de un Ejercicio de Analogías-Tipos Analógicos-Ejemplos
- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente mayor afinidad con la premisa.-Relacionar cada ejemplo con el tipo analógico que le corresponde.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Resuelva los ejercicios de las pág. 101-103.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos Identifica los tipos analógicos de cada ejercicio. Compendio
Comprensión Oral Resuelve los ejercicios de analogías acertadamente.
Compendio
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I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS
II. PROPÓSITOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Elimina las oraciones cuidando los criterios y mostrando interés.
-Eliminación de Oraciones -Participa con interés y entusiasmo en el desarrollo de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
-Motivación:Se explica a los alumnos a qué se denomina enunciado y en qué caso se debe eliminar.
10´
PROCESO
- Construcción de conocimientos:Eliminación de Oraciones
-Definición-Criterios de Eliminación-Ejemplos
- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente la oración eliminada en cada uno de los ejercicios propuestos.
75´
SALIDA -Actividades de extensión:Elabore 01 ejemplo de oración eliminada por cada criterio aprendido.
05´
IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos
Producción de Textos
Comprensión Oral Señala la respuesta con acierto, cuidando los criterios de eliminación.
Compendio
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CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS - AÑO ESCOLAR 2015 - EDUCACIÓN PRIMARIA
TRIMESTREFECHAS DE
TRIMESTRES
N° DE UNIDADES
DE APRENDIZAJE
MESES POR UNIDAD DIDÁCTICA
FECHAS DE LA UNIDADES
DIDACTICAS
N° DE SEMANAS POR UNIDADES
DIDÁCTICAS
N° DE DÍAS N° DE HORAS
PARCIAL TOTAL TRIM
PARCIAL TOTAL TRIM
I05-03-2015
AL05-06-2015
1° UNIDADMarzo – Abril
05 -03-2015 a 10 -04-2015
5 semanas + 01 días 26
65
182
4552° UNIDADAbril – mayo
13-04-2015 a 08-05-2015
3 semanas + 04 días 19 133
3° UNIDADMayo –Junio
11-05-2015 a 05-06-2015 4 semanas 20 140
II80-06-2015
AL18-09-2015
4° UNIDADJunio – Julio
08-06-2015 a 03-07-2015
3 semanas + 4 días 19
64
133
4485° UNIDADJulio – Agosto
06-07-2015 a 21-08-2015 5 semanas 25 175
6° UNIDADAgosto- Setiembre
24-08-2015 a 18-09-2015 4 semanas 20 140
III21-09-2015
AL18-12-2015
7° UNIDADSetiembre - Octubre
21-09-2015 a 16-10-2015 4 semanas 20
64
140
4488° UNIDADOctubre - Noviembre
19-10-2015 a 13-11-2015 4 semanas 20 140
9° UNIDAD Noviembre - Diciembre
16-11-2015 a 18-12-2015
5 semanas + 4 días 24 168
TOTAL SEMANAS, DIAS Y HORAS 38 semanas +
03 días 193 193 1351 1351
INCORPORACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL EN LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
MESES PROBLEMÁTICA TEMAS TRANSVERSALES /
VALORES
VALORES FECHAS DE LA U. D
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR Y COMUNAL
NOMBRE DE LA UNIDAD
MARZO ABRIL
-Inadecuado uso de los recolectores de basura.
Educación ambiental para mejorar nuestra calidad de vida.
-Responsabilidad-Respeto
05 -03-15 a10-04-15
-Día Internacional de la Mujer.-Día Mundial del Agua.-Día de la Educación-Semana Santa-Día Mundial de la Salud
“Cuidemos nuestra salud utilizando responsablemente los recolectores de basura”.
ABRIL MAYO
-Escasos hábitos de lectura.
Educación para el éxito orientada a construir una cultura de paz.
-Autonomía-Responsabilidad-Honestidad
13-04-15 a 08-05-15
-Día de las Américas-Día Mundial de la Tierra-Día del Idioma Castellano-Día Mundial del Libro-Día del Trabajador-Fiesta del Señor de la Soledad-Combate del Dos de Mayo-Día de la Madre Integralista
“Fortalezcamos nuestros hábitos de lectura para enriquecer nuestro vocabulario”.
MAYO JUNIO
-Poco sentimiento solidario.
Educación para el éxito orientada a construir una cultura de paz.
-Solidaridad-Respeto
11-05-15 a05-06-15
-Día de la Solidaridad-Día de la Bandera-Batalla de Arica-Día del Héroe Francisco Bolognesi
“Practiquemos la solidaridad en nuestra comunidad”.
JUNIO JULIO
-Poca identidad con nuestras raíces ancestrales.
Educación intercultural para fortalecer nuestra identidad.
-Respeto-Autonomía-Honestidad
08-06-15 a03-07-15
-Día del Padre Integralista.-Día del Campesino-Día de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas.-Día de San Pedro y San Pablo
“Revaloremos los usos y costumbres de nuestros campesinos”.
JULIO AGOSTO
-Escaso reconocimiento a la labor docente.
Educación intercultural para fortalecer nuestra identidad.
-Respeto-Solidaridad
06-07-15 a 21-08-15
-Día del Maestro Integralita-Aniversario de la Provincia de Huaraz-Independencia del Perú
“Valoremos el trabajo del maestro integralista”.
AGOSTO SETIEMBRE
-Desintegración familiar.
Educación para el éxito orientada a construir una cultura de paz.
-Respeto-Responsabilidad
24-08-15 a18-09-15
-Día de Defensa Nacional-Día de Santa Rosa de Lima-Semana de la Educación Vial-Día Internacional de la Alfabetización-Día Mundial de la Familia
“Fortalezcamos nuestros lazos familiares para una convivencia armónica”.
SETIEMBRE OCTUBRE
-Consumo excesivo de comida chatarra.
Educación ambiental para mejorar nuestra calidad de vida.
-Responsabilidad -Honestidad
21-09-15 a16-10-15
-Día de la Juventud-Día Mundial de la Alimentación-Día del Discapacitado
“Cuidemos nuestra salud consumiendo alimentos nutritivos”.
OCTUBRE NOVIEMBRE
-Escasa conciencia en el uso apropiado de la energía eléctrica.
Educación ambiental para mejorar nuestra calidad de vida.
-Responsabilidad-Solidaridad
19-10-15 a 13-11-15
-Día Nacional del Ahorro de Energía-Día delas Naciones Unidas-Semana Forestal Nacional-Día de Todos los Santos-Día de la Biblioteca Escolar
“Fomentemos el uso responsable de la energía eléctrica”.
NOVIEMBRE DICIEMBRE
-Poca participación de padres integralistas en las actividades del aniversario.
Educación intercultural para fortalecer nuestra identidad.
-Responsabilidad-Solidaridad-Respeto
16-11-15 a 18 -12-15
-Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño-Día Internacional de la No Violencia contra la Mujer-XIV Aniversario de la I.E.P “Integral”-Día de la Lucha contra el SIDA-Aniversario de la Batalla de Ayacucho-Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos-Navidad
“Participemos activamente y con entusiasmo en las actividades por el XIV aniversario INTEGRAL”.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “INTEGRAL” AÑO ESCOLAR – 2015
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS
ÁREA/TALLER CURRICULAR: APTITUD VERBAL GRADO DE ESTUDIOS: 5° “A” y “B”
COMPETENCIAS DEL GRADO:
1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica; expresa el valor de un texto como fuente de deleite, conocimiento e información.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESINDICADORES DE
EVALUACIÓN
1.1. Analiza y reconoce con acierto los vínculos o relaciones semánticas entre las palabras.
1.2. Desarrolla su habilidad para la asimilación de diversas informaciones.
Series Verbales
Campo Semántico
Analogías: Tipos Analógicos
Término Excluido: Definición. Ejercicios
Oraciones Incompletas
Oraciones Eliminadas
Demuestra coherencia entre lo que piensa, siente, dice y hace.
Expresa sus puntos de vista sobre determinados temas como fruto de su comprensión.
Respeta la opinión de sus compañeros.
Relaciona y excluye vocablos que no pertenecen a un mismo campo semántico.
Identifica el tipo analógico y el par análogo en cada ejercicio propuesto.
Infiere y asimila coherentemente el mensaje de las oraciones y textos diversos.
Lecturas Recreativas Muestra interés por los temas tratados.
Reconoce la idea principal en cada texto.
2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario; respetando las características de los interlocutores; haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESINDICADORES DE
EVALUACIÓN
2.1. Ubica y reconoce términos y textos diversos, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.
2.2. Señala y clasifica la relación existente entre las palabras, ya sea por homonimia u otros casos.
2.3. Construye palabras que derivan de las raíces propuestas con sumo interés.
2.4. Utiliza las preposiciones,
Anagramas de Ciudades y Países
Sinónimos: Clasificación Antónimos: Clasificación Homonimia: Homografía.
Homofonía Paronimia Series Verbales Familia de Palabras Campo Semántico Asociaciones y Conjunto
de Palabras Formación de Palabras
Conectores Lógicos:
Muestra cooperación y desprendimiento ante diversas situaciones.
Asume roles de manera voluntaria.
Resuelve los ejercicios oportunamente y con esmero.
Manifiesta disposición para aprender.
Manifiesta interés por
Ordena correctamente los anagramas propuestos.
Analiza la semejanza y diferencia significativa entre los términos.
Señala asertivamente las respuestas de los diferentes ejercicios.
Completa los enunciados
conjunciones y adverbios para dotar de coherencia a sus frases u oraciones.
Preposición. Conjunción. Adverbio
redactar las ideas y hechos de forma secuencial.
con los conectores pertinentes, cuidando la rigurosidad lógica y concordancia.
3. COMPRENSIÓN ORAL:
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESINDICADORES DE
EVALUACIÓN
3.1. Identifica la información relevante en los diversos tipos de textos y según el propósito comunicativo.
3.2. Reorganiza coherentemente la información de los diversos tipos de texto.
Análisis e Interpretación
Lectura Recreativa
Comprensión de Lectura
Demuestra cortesía y respeto en el trato con sus compañeros.
Disfruta realizando la lectura de y análisis de los textos.
Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto de escritura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
4. EXPRESIÓN ORAL:
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias adecuando su discurso a los distintos interlocutores; es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESINDICADORES DE
EVALUACIÓN
4.1. Incrementa su vocabulario mediante la utilización de términos poco usuales.
4.2. Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros leídos o asociándolo con su realidad.
Aplicación de Palabras: Voces de Animales. Palabras Colectivas.
Plan de Redacción: Definición. Ejercicios
Muestra empeño e interés en el desarrollo del tema.
Disfruta realizando su plan de escritura considerando el interés del lector.
Selecciona y completa la palabra que sea propia de la voz onomatopéyica que lo representa.
Ordena de forma lógica- deductiva proposiciones sobre las ideas de un texto.