CARRERA DE PIANO NIVEL 1 - norapandol.com · Toda la teoría básica necesaria para aprender a...
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SISTEMA DIDÁCTICO DE FORMACIÓN MUSICAL PIANO NIVEL 1 10 LECCIONES
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SISTEMA DIDÁCTICODE FORMACIÓN MUSICAL
PIANONIVEL 1
10 LECCIONES
10 LECCIONES PIANO
Sistema didáctico de formación musical “NORA PANDOL”
NIVEL 1 © Nora Pandol
Queda prohibida la reproducción total o parcial de este material, ni la recopilación en un sistema informático, ni la transmisión en cualquier forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro, por otros medios existentes o por existir, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
A mi amada hija Gisela
IMPRESO EN ESPAÑA PRINTED IN SPAIN Editado por: Nora Pandol c/ Primera Literatura, 11 – 6ºA (02006) - ALBACETE
norapandol.com [email protected]
TEL (00-34) 661–938015 / 967–506642 ESPAÑA Depósito Legal: AB – 102 – 2009 ISBN – 978-84-612-9784-9 Registro Nº 09/10559
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INTRODUCCIÓN Este método intenta aportar la orientación y ayuda
necesarias en la primera etapa del estudio. Le permitirá al PROFESOR utilizarlo como herramienta pedagógica pero también podrá el ALUMNO estudiar sin la tutoría de éste dado que los contenidos hay sido explicados detalladamente para motivar su comprensión y rápida asimilación. Además, podrá consultar cada canción o ejercicio para tocar en un archivo MP3 que le permitirá escuchar el resultado final y compararlo con su propia ejecución.
Toda la teoría básica necesaria para aprender a tocar
el teclado está incluida en las lecciones de este libro. He procurado que resulte “atractivo” el estudio de este instrumento que no posee métodos de enseñanza progresivos. El contenido fue seleccionado y facilitado para permitirle tocar canciones y ejercicios con mucho agrado. Mi hipótesis es que la teoría no puede ir separada de la práctica por lo que cada concepto teórico es aplicado en el instrumento, en la misma lección, guardando así la conexión indispensable entre las dos materias.
Alcanzará su objetivo en un corto tiempo de dedicación
diaria sin hacer grandes esfuerzos y su sensibilidad artística irá creciendo gradualmente. ¡¡¡Adelante!!! Quién desea aprender, pronto llegará a saber.
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LECCIÓN 1 Contenidos: Elementos de una obra musical: melodía, ritmo y armonía. Melodía. Los sonidos musicales, su escritura en el pentagrama. Posición de las manos. Objetivos: Comprender y valorar la obra musical en su conjunto y en sus elementos constitutivos. Comprender la escritura de los sonidos y su ubicación en el teclado. Aprender a colocar correctamente las manos sobre el teclado para tener libertad en los movimientos.
Trataré de explicarle con términos sencillos, sin profundizar en los conocimientos específicos pues lo haremos más adelante, los tres elementos que constituyen una obra musical: la melodía, el ritmo y la armonía. Ninguno de estos tres elementos puede faltar.
MELODIA: es la combinación de sonidos de diferentes alturas que se suceden (lo que se puede tararear, silbar o cantar; eso que agrada o no de una canción). Se representa con las NOTAS.
RITMO: los sonidos que forman la melodía, no son todos de la misma duración, hay algunos más largos que otros. La duración del sonido se representa con las FIGURAS.
ARMONIA: es la combinación de sonidos que acompañan a la melodía (lo que va a tocar con su mano izquierda). Se representa con el CIFRADO de los Acordes.
El SONIDO es el MATERIAL que se utiliza para CONSTRUIR música como lo es el ladrillo para construir una casa…
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NOTAS A los SONIDOS los llamamos NOTAS y son 7: DO, RE, MI, FA, SOL, LA y SI. Las notas son las que constituyen la MELODÍA de la canción. Se escriben en el PENTAGRAMA que es un conjunto de 5 líneas y 4 espacios que se cuentan de abajo hacia arriba
Siempre encontrará al comienzo de cada pentagrama la CLAVE DE SOL
Las notas se colocan en forma de óvalos dentro y fuera del pentagrama.
Observe en su teclado las teclas negras. Se presentan en grupos de 2 y 3 sucesivamente. La tecla blanca que se encuentra a la izquierda del grupo de 2 negras es la nota DO.
4º espacio 3º espacio 2º espacio 1º espacio
5ª línea 4ª línea 3ª línea 2ª línea 1ª línea
do re mi fa sol la si
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La secuencia do-re-mi-fa-sol-la-si se repite -dependiendo de la marca y el modelo de su teclado- por lo menos 5 veces.
Sonidos graves Sonidos medios Sonidos agudos
Desde la izquierda hacia la derecha los sonidos SUBEN desde los graves a los agudos. Estos sonidos dijimos que se escriben en el pentagrama. Todas las teclas tienen una ubicación concreta en éste. Dentro del pentagrama podemos colocar únicamente 9 sonidos. Si observa su teclado comprobará que tenemos muchas más de 9 teclas y como a cada una le corresponde un lugar exacto en el pentagrama se agregan líneas y espacios encima y debajo de él. Las notas escritas alternando las líneas con los espacios forman una ESCALA
DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA
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Los siguientes son los sonidos que necesitará aprender para tocar muchísimas canciones…
Para aprender la ubicación de las notas, le sugiero que trate de retenerlas del modo
Aprenda cada grupo cómo si se trata de palabras nuevas… EN LÍNEAS: mi sol si re fa EN ESPACIOS: fa la do mi EN LÍNEAS Y ESPACIOS ADICIONALES SUPERIORES: sol la si do EN LÍNEAS Y ESPACIOS ADICIONALES INFERIORES: re do si la
Nota: no tendrá que utilizarlas a todas juntas desde el primer día por lo que le señalaría que aprenderlas sea su objetivo primordial a largo plazo.
Lea el ejercicio que de la página siguiente muchas veces hasta que consiga hacerlo con fluidez, puede llevarle mucho tiempo pero leyendo es la única manera de lograr saber el nombre de cada sonido en el pentagrama. Es la lectura lo más difícil de aprender y es la única manera que tiene un maestro de comunicarle sus conocimientos al alumno.
DO DO
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LECCIÓN 3 Contenidos: Nociones del concepto de Compás. Líneas divisorias. Primeras prácticas de notas con su duración. Objetivos: Aplicar las duraciones a las notas en el teclado. Comprender la noción de división en partes iguales de la obra musical. Encontrará líneas que cruzan el pentagrama. Se llaman LÍNEAS DIVISORIAS.
Se utilizan para dividir una obra en CICLOS iguales. Cada ciclo se llama COMPÁS, es decir, un compás es lo que se encuentra escrito entre dos líneas divisorias.
COMPÁS COMPÁS COMPÁS COMPÁS La cantidad de tiempos que entran en cada compás es indicada por unas cifras dispuestas en forma de quebrados que se colocan al comienzo de la obra. Nos indican cuantos PULSOS encontraremos en todos los compases.
4 tiempos = 4 negras o sus equivalentes
3 tiempos = 3 negras o sus equivalentes
2 tiempos = 2 negras o sus equivalentes
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Ejercicio Nº 3 – Negras
Ejercicio Nº 4 – Las tres figuras
Nota: No se canse nunca de decir en voz alta los nombres de las notas como le indiqué así, comprobará constantemente lo que está haciendo bien y podrá advertir los errores más fácilmente. Ejercicio Nº 5 – Redonda y silencio de redonda
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Ejercicio Nº 6 – Blanca y silencio de blanca
Ejercicio Nº 7– Negra y silencio de negra
Ejercicio Nº 8 – Negra y silencio de negra 2
Ejercicio Nº 9 – Las tres figuras y sus silencios
Nota: Familiarícese con la grabación luego, toque con la mano derecha. Cuando sienta seguridad, toque la melodía escrita con las dos manos (no es imprescindible en un principio, pero tiene que lograrlo antes de llegar a la lección 6). Recuerde que los dedos no se corresponden. El do en la derecha, se toca con el dedo pulgar nº 1 y en la izquierda con el nº 5, el meñique.
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LECCIÓN 4 Contenidos: Símbolo gran pausa. Barra de repetición como línea divisoria. Canciones. Objetivos: Entender y aplicar correctamente los conceptos aprendidos en pequeñas canciones.
Símbolo Gran Pausa Para representar varios compases seguidos de silencio…
Se utiliza el símbolo gran pausa y encima se coloca un número que simboliza la cantidad de compases que representa.
Barra de Repetición Es similar a la barra de fin, está integrada por una línea gruesa y otra fina pero a diferencia de aquella lleva dos puntos. Si la encontramos al final, la canción se repite desde el comienzo.
Si hay otra antes que la enfrenta, debemos repetir el trozo que se encuentra entre ellas.
Tocando los dos ejemplos podrá notar la diferencia de efecto.
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Sube y baja
LECTURA 1
Primeras pequeñas canciones 1 - Querida María…
2 - Para Andrés
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LECCIÓN 6 Contenidos: Acorde. Cifrado para la mano izquierda. Objetivos: Comprender y aplicar correctamente el acompañamiento en canciones y aprender a crear una melodía sobre una armonía dada. En la música popular se usa mundialmente un sistema de cifrado para tocar el acompañamiento en la guitarra, el teclado, el piano y el acordeón entre otros instrumentos. CIFRAS son letras, números y siglas convencionales que se colocan encima de la melodía y representan a las notas de los “ACORDES” que se usarán para acompañarla. Se pueden encontrar en dos idiomas: anglo-sajónico y latino. En el idioma anglo-sajónico las siete notas musicales son representadas por las primeras siete letras del alfabeto. Utilizaremos este sistema para tocar en la mano izquierda, para acompañar a la melodía.
A B C D E F G
la si do re mi fa sol ACORDES Son la ARMONÍA en la canción. Se llama ACORDE a la unión de por lo menos 3 sonidos que se ejecutan simultáneamente. Se usan para acompañar a la melodía. Cada acorde lleva el nombre de una nota y se indica con letras que encontrará encima de la melodía. Cada cifra o letra representa un acorde; así, la primera letra que es la A representa a la nota LA, la segunda es la B y representa al SI, y así sucesivamente. Podríamos hablar extensamente sobre este tema pero como ya le comenté antes, de nada sirve que aprenda conceptos teóricamente si aun no necesita aplicarlos (aunque es necesario que sepa que hay un porqué detrás del lugar y la manera de tocar cada acorde que aprenderá oportunamente).
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Los acordes que existen son muchos, por ahora sólo necesitará aprender los tres
siguientes:
Con las tres notas de un acorde, puede acompañar con la mano izquierda la melodía que ejecuta la mano derecha utilizando ESQUEMAS, patrones que se repiten cambiando la posición de la mano según el acorde que encuentre señalado sobre la melodía. Siempre deberá tocar bajando la posición de la mano 8 notas hacia abajo de lo que está escrito (más graves). PRÁCTICA
1 º 2 º
3 º
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11 – Vuela alto (ESQUEMA 4)
ESQUEMA Nº 5
2ª vez
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LECCIÓN 7 Contenidos: Picado y ligado. Objetivos: Aprender a tocar ligado y picado. Comprender la diferencia entre ambos toques del resultado sonoro.
Un punto colocado encima o debajo de la cabeza de la figura indica que el sonido debe ser corto, separado del siguiente. El picado o STACCATO (en italiano) se puede ejecutar de 2 maneras: con los dedos o con la muñeca. En ambos casos el resultado es un sonido corto. Compare el efecto en el mismo ejercicio:
Nota: Las siguientes canciones tienen el acompañamiento grabado pero también se encuentran escritos los acordes para tocar con la mano izquierda. Aprenda sólo la derecha, luego utilice la grabación y por último utilice el acompañamiento del teclado.
Sin picado: ligado o LEGATO (en italiano) significa que cada sonido debe unirse al siguiente.
Con PICADO – staccato
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1 – Estudio (ESQUEMA 1 y 7 para finalizar)
2 – Picado (ESQUEMA 1 y 7 para finalizar
3 – Botes (ESQUEMAS 1 y 7)
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LECCIÓN 8 Contenidos: Efecto de la ligadura de unión o de prolongación. Objetivos: Comprender el nuevo concepto y aprender a aplicarlo.
Es una línea curva que une dos notas inmediatas, de igual nombre y sonido, de cualquier duración; se usa para PROLONGAR un sonido, para UNIR un sonido a otro (de allí su nombre). Para tocar dos notas ligadas se pulsa la primera y sin levantar el dedo de la tecla se cuenta con números la duración de la segunda figura, SIN REALIZAR LA SUMA. 4 y 2 2 y 3 3 y 1 Decimos: FA 2 3 4 1 2 FA A 1 2 3 FA 2 3 1 1 - Eres todo (ESQUEMA 6)
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2 - Mi corazón late (ESQUEMA 4)
3 – Unidas (ESQUEMA 2)
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7 – Ahora qué (ESQUEMA 10)
8 – Bienvenida (ESQUEMA 2)
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Escala Se llama ESCALA a una sucesión melódica de sonidos que comienza en una nota y termina en otra de su mismo nombre por ejemplo desde un do a otro do.
Puede ser ascendente
Descendente también ascendente y descendente
A cada uno de los sonidos que intervienen en una escala se los llama GRADOS. El 1º grado es el sonido en que comienza y le fija su nombre. Llamamos a este grado TÓNICA. ESCALA DE DO ESCALA DE RE LECTURA 3
1º grado TÓNICA DO 1º grado
TÓNICA RE
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1 - Aquí y allá… (ESQUEMA 11 y 7)
2 – Corre, corre (ESQUEMA 11)
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APÉNDICE
EJERCICIOS DE VELOCIDAD Recomendaciones previas:
1. Los siguientes ejercicios se basan en patrones melódicos de un compás y han sido creados por Hannon para que el alumno consiga agilizar sus dedos.
2. Debería hacerlos rápidamente pero por supuesto, no comience así a estudiarlos. Asigne al metrónomo a una velocidad lenta (060) y trate de aumentarla poco a poco.
3. Estos ejercicios son para hacer todos los días. 4. Es fundamental que coloque los dedos que están indicados. 5. Toque sólo la derecha, luego sólo la izquierda (observe que los dedos son
exactamente los contrarios) y por último una las manos aunque es suficiente si logra hacerlo manos separadas.
6. Controle que los dedos articulen de una manera elegante, que brazos y manos están relajados
7. Preste especial atención al control de la articulación de los dedos 4 y 5 que son por lo general los más torpes de la mano.
8. poco a poco. EJERCICIO Nº 1
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EJERCICIOS MELÓDICOS Recomendaciones previas:
1. Para lograr cantar los ejercicios correctamente le sugiero que antes de comenzar escuche el sonido grabado en la pista 49 que es el DO para que tenga un punto de referencia. También puede tocarlo en el teclado y entonarlo.
2. Si no ha dominado un ejercicio, no pase al siguiente, están organizados por orden de dificultad.
3. La COMA - , - escrita sobre el pentagrama indica donde debe respirar. No lo haga antes y aunque le parezca que no necesita respirar, hágalo.
4. Es muy importante que los ejercicios planteados en este apéndice se hagan paralelamente a los del libro. Aunque no importa en qué lección específicamente debería hacer un ejercicio determinado, si debe intentar terminar todo a la vez.
5. Antes de hacer los ejercicios de entonación le sugiero que haga el siguiente de vocalización, puede hacerlo con el acompañamiento de su profesor o con la grabación.
EJERCICIO PREVIO DE VOCALIZACIÓN El ejercicio siguiente es para preparar sus cuerdas vocales para la entonación, es un ejercicio de vocalización muy sencillo pero eficaz. Trabájelo con la grabación. Le explicaré algunos conceptos que creo importantes aunque usted no se dedique a estudiar CANTO. Cada fonema tiene una característica. El lugar de la cavidad bucal donde se produce el contacto para articular el sonido se llama PUNTO DE ARTICULACIÓN. Según su punto de articulación, las consonantes se clasifican del modo que sigue: LABIALES: p, b, m. f, v. DENTALES: r, l, n . ñ, d, t, c, ch, s, z. PALATALES: j, k, g, x. Haga el ejercicio con cada grupo de consonantes. Ejemplo: papepipopu; babebibobu; etc.
90 Nota al profesor: Toque el acorde tonal -comience con Do
Mayor- luego el esquema que aquí le presento, al finalizar toque nuevamente Do M y el nuevo acorde tonal Do# (donde el alumno hará la inspiración); transporte subiendo un semitono el esquema. Repita sobre los doce semitonos de la escala cromática subiendo y luego bajando hasta llegar al punto de partida.
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ENTONACIÓN NIVEL 1
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EJERCICIOS DE LECTURA Los siguientes ejercicios no son para entonar sino para ejercitar la lectura rítmica melódica. Mientras los lee, marque el pulso con el pie. NIVEL 1
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CANCIONES PARA ENTONAR
Las siguientes son canciones tradicionales que no exceden los sonidos que aprendió a entonar. Puede cantarlas con la letra original y también utilizarlas para intentar crearles otra letra. Tenga en cuenta lo siguiente: A cada sonido le corresponde una sílaba de la palabra. No se cuentan igual las sílabas poéticas que las gramaticales. A veces se produce una unión de las sílabas entre la última de una palabra terminada en vocal y la primera de la siguiente si empieza en vocal (SINALEFA). Por ejemplo: la orilla ( la_o – ri – lla) Son 4 sílabas para 3 sonidos También pueden enlazarse sílabas de 3 palabras: partió a Europa (par - tió_a_Eu – ro – pa) Son 6 sílabas para 4 sonidos. Las sílabas de una palabra se encuentran separadas por un guión (-) y la unión de vocales con un guión bajo (_). Como en los ejercicios de entonación, la respiración se hace cuando encuentre la coma (,). 1 - ¿Adónde vas negrito? – Canción Popular de La Mancha
¿Adónde vas negrito con ese farol? Voy debajo el puente que tengo calor. ¿En qué calle vives? En la del rincón
¿Qué número gastas? El cuatro y el dos
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EJERCICIOS RÍTMICOS Los siguientes ejercicios puede hacerlos con las palmas o sobre cualquier tecla del instrumento. Marque el pulso con el pié. Acompáñese con un ritmo del teclado o con el metrónomo. Comience lento y trate luego de lograr aumentar cuanto pueda la velocidad.
EJERCICIO 1 Redonda, blanca, negra, corchea y blanca con puntillo
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ÍNDICE Acorde Lección 06 Ahora qué Lección 09 – 07 (►75) Alegre y tranquilo Lección 07 – 05 (►61) Alegría Lección 06 – 16 (►56) Amanecer Lección 06 – 15 (►55) Amigo mío Lección 04 – 04 (►33) Anacrusa Lección 09 Apéndice Pág. 64 Aquí y allá Lección 10 – 01 (►82) Arriba Lección 07 – 07 (►63) Atención Lección 06 – 12 (►52) Barcarola Lección 06 – 05 (►44) Barra de repetición Lección 04 Bienvenida Lección 09 – 08 (►76) Botes Lección 07 – 03 (►59) Boureè Lección 05 – 03 (►39) Campanitas de Navidad Lección 10 – 08 (►89) Canción escandinava Lección 06 – 07 (►46) Caricias Lección 07 – 06 (►62) Casillas de repetición Lección 10 Castilla Lección 04 – 05 (►34) Célebre Can-can Lección 10 – 07 (►88) Cifrado mano izquierda Lección 06 Comenzó la feria hoy Lección 09 – 01 (►69) Compás Lección 03 Contratiempo Lección 09 – 05 (►73) Corre , corre Lección 10 – 02 (►83) Cuando los santos vienen marchando – Tradicional Lección 09 – 04 (►72) Cumpleaños feliz Lección 10 – 03 (►84) Do re mi fa sol Lección 04 – 06 (►35) Ejercicio con Acorde F Lección 06 – 08 (►47) El camino Lección 09 – 14 (►80) El country Lección 06 – 06 (►45) El mundo al revés Lección 06 – 13 (►47) El viaje Lección 09 – 02 (►70) En el bosque Lección 09 – 12 (►78) En el pueblo Lección 05 – 01 (►37) En el pueblo Lección 06 – 04 (►43) Encuentro Lección 06 – 14 (►54) Eres todo Lección 08 – 01 (►65) Escala Lección 01 y 09 – (►6 y 7) Escala ascendente y descendente Lección 09 – 10 Estudio Lección 07 – 01 (►57) Figuras – Corcheas – ejercicio rítmico Lección 10 Figuras – Ejercicio Nº 1 – Redondas Lección 03 – 01 (►20) Figuras – Ejercicio Nº 2 – Blancas Lección 03 – 02 (►21) Figuras – Ejercicio Nº 3 – Negras Lección 03 – 03 (►22) Figuras – Ejercicio Nº 4 – Las tres figuras Lección 03 – 04 (►23) Figuras – práctica nº 1 Lección 02 – (►14 al 16) Figuras – ritmo Lección 02 – (►8) Figuras y silencios – práctica nº 2 Lección 02 – (►17 al 19) Izquierda: Esquema Nº 01 Lección 06 – pág. 28 Izquierda: Esquema Nº 02 Lección 06 – pág. 29 Izquierda: Esquema Nº 03 Lección 06 – pág. 30 Izquierda: Esquema Nº 04 Lección 06 – pág. 31 Izquierda: Esquema Nº 05 Lección 06 – pág. 32 Izquierda: Esquema Nº 06 Lección 06 – pág. 34 (►53)
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Izquierda: Esquema Nº 07 Lección 06 – pág. 35 Izquierda: Esquema Nº 08 Lección 07 – pág. 41 Izquierda: Esquema Nº 09 Lección 09 – pág. 45 Izquierda: Esquema Nº 10 Lección 09 – pág. 47 Izquierda: Esquema Nº 11 Lección 10 – pág. 52 Izquierda: Esquema Nº 12 Lección 10 – pág. 53 La flor más linda Lección 04 – 07 (►36) Lectura 1 (Barras de repetición) Lección 04 Lectura 2 (Blanca con puntillo) Lección 05 Lectura 3 (Escala) Lección 09 Ligadura de unión o prolongación Lección 08 Líneas divisorias Lección 03 Lo tengo todo Lección 08 – 04 (►68) Mi corazón late Lección 08 – 02 (►66) Miri, miri Lección 06 – 09 (►48) Notas Lección 01 Notas ejercicio Lección 01 Olvido Lección 09 – 11 (►77) Para Andrés Lección 04 – 02 (►31) / 06 – 2 Para Andrés Lección 06 – 02 (►41) Pasan los días Lección 09 – 03 (►71) Picado Lección 07 – 02 (►58) Picado y ligado Lección 07 Polca de la montaña Lección 10 – 04 (►85) Posición de las manos Lección 01 Puntillo Lección 05 Qué guapa es mi nena Lección 04 – 03 (►32) / 06 – 3 Qué guapa es mi nena Lección 06 – 03 (►42) Querida María Lección 04 – 01 (►30) / 06 – 1 Querida María Lección 06 – 01 (►40) Retrato de un padre Lección 10 – 06 (►87) Silencios Lección 02 – (►11) Silencios – Ejercicio Nº 5 – Redonda y silencio de redonda Lección 03 – 05 (►24) Silencios – Ejercicio Nº 6 – Blanca y silencio de blanca Lección 03 – 06 (►25) Silencios – Ejercicio Nº 7 –Negra y silencio de negra Lección 03 – 07 (►26) Silencios – Ejercicio Nº 8 – Negra y silencio de negra 2 Lección 03 – 08 (►27) Silencios y figuras – Ejercicio Nº 9 – Las 3 primeras figuras Lección 03 – 09 (►28) Símbolo Gran pausa Lección 04 Sol y mar Lección 06 – 10 (►49) Sonido Lección 01 – (►1-2-3-4y5) Sube y Baja Lección 04 – 00 (►29) Tema del Carnaval de Venecia – Paganini Lección 09 – 06 (►74) Tiempo Lección 02 – (►9 al 13) Torero Lección 09 – 15 (►81) Unidas Lección 08 – 03 (►67) Vals Lección 07 – 08 (►64) Vals Azul Lección 05 – 02 (►38) Vals Azul Lección 07 – 04 (►60) Ven Lección 09 – 13 (►79) Verde, verde Lección 10 – 05 (►86) Vocalización: ejercicio previo APÉNDICE (►84) Vuela Alto Lección 06 – 11 (►50)
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