Cartilla Escuela de Padres

5/14/2018 Cartilla Escuela de Padres - slidepdf.com

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EN EL PRESENTE MANUAL PODRÁSENTERARTE DE UNA MANERA DIVERTIDA,TODO LO REFERENTE A LAS ESCUELASDE PADRES…

TE INVITAMOS PARA QUE APRENDAS DE

UNA MANERA FÁCIL Y DIVERTIDA SOBREESTE INTERESANTE TEMA…

LO MEJOR DE TODO, ES QUE A TRAVÉS DE

UNA FORMA DIDÁCTICA PODRÁSACLARAR COMO POR ARTE DE MAGIA LOSCONCEPTOS QUE NOS PERMITENCONOCER LA ESTRUCTURA Y DINÁMICADE LAS ESCUELAS DE PADRES, COMO UNEJE IMPORTANTE EN LA LABOR DELPSICÓLOGO EDUCATIVO…

AHORA…

¡SÓLO RELÁJATE YDISFRUTA MIENTRAS

APRENDES!



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"Nadie nace sabiendo serpadre". Esta realidad noha de convertirse en un

justificante, para evadir laresponsabilidad de

prepararnos cada díamejor como seres

humanos y progenitores.



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SABES TÚ…. ¿QUÉ ES UNAESCUELA DE PADRES?

Busca en la siguiente sopa de letras12 palabras, luego organízalas yredacta tu propio concepto:

E R E F L E X I O N Y U S

S D S O L U C I O N E S A

P F T R C O Q W E R T C M

A W Y M V P S S D F C G E

C S X A N U E R K I L Ñ L

I R E C U R S O O R W S BO W Q I Q G Q N F G R Y O

T Y N O I C N E V E R P R

E C O N D U C T A S K J P

O B J E T I V O S G H J K

D F E J A Z I D N E R P A

• Aprendizaje

• Objetivos

• Acción

• Problemas

• Espacio

• Reflexión

• Formación

• Recurso

• Prevención

• Conductas

• Soluciones

• Grupo

EL QUEBUSCA

ENCUENTRA



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ESPERO QUE HAYAS CONSTRUÍDOTU PROPIO CONCEPTO A PARTIR DELAS PALABRAS QUE ENCONTRASTE

Una "ESCUELA DE PADRES" es un plansistemático de formación para padres en los aspectospsicopedagógicos y ambientales que se desarrolla a lolargo de un periodo relativamente extenso de tiempo.

La Escuela de Padres es un espacio de información, formación

y reflexión dirigido a padres y madres, sobre aspectosrelacionados con las funciones parentales.

Es un recurso de apoyo a lasfamilias para que puedandesarrollar adecuadamente susfunciones educativas ysocializadoras, y superar

situaciones de necesidad y riesgosocial; es uno de los programasde carácter preventivo quecontribuyen a modificaciones deconductas y a la adquisición depautas saludables de dinámicafamiliar.

Se considera un foro de encuentro y formación que

propicia la educación en valores de los hijos en el entornosocial en que se desenvuelven en la actualidad, con una activaparticipación de sus progenitores, propiciando el encuentro,el diálogo y el respeto entre unos y otros.

SIN EMBARGO…



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Es un grupo de aprendizaje de no mas 20 personas, concondicionamientos y ventajas de la "persona en grupo", endonde nadie se siente perdido e ignorado.

Es un grupo heterogéneo, en el que haya diversas visionesde los problemas.

Es un grupo libre, democrático, informal, sincondicionamientos desde fuera del grupo y que refleja larealidad.

Es un grupo en búsqueda comunitaria de la solución deproblemas que se presentan en la familia y que aspira arealizarse mejor, como personas, como esposos y comopadres.

Es un grupo dispuesto a aprender, experimentar ytrasmitir, en una línea de estudio, reflexión y acción,orientado ante todo, hacia la problemática familiar.

Es un grupo que tiene sus conductores o animadores quele ayudan a crear y conseguir, lo mejor posible, los objetivosde la Escuela.



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AHORA ENTÉRATE DE CUÁLES SON SUS OBJETIVOS. Para ello completalas siguientes frases con las palabras que correspondan… ayúdate con las

clavesubicadas en la parte inferior:

Reflexionar sobre diferentes formas, que __________ y ______________, tienen de relacionarse con sus hijos/as.

Favorecer la ________________ en el grupo familiar y con elentorno comunitario, facilitando la creación de redes sociales.

Propiciar espacios de ____________ sobre situaciones cotidianasde la vida familiar.

Promover el conocimiento de las ________________ ________________ y necesidades del niño y del adolescente.

Dotar a los padres y madres de recursos y habilidades que posibilitenun _________________ integral de los hijos y del grupo familiar.

Contribuir a que padres y madres sientan _______________ en sutarea educativa.

Favorecer la _________________ de las familias en el Centro _____________________.Promover la participación ___________ y __________ de losmiembros del grupo en el proceso de __________________________ desde los distintos roles.

reflexión

padres

crecimientomadres

seguridad

evolutivas

comunicaciónconsciente

características

integración

educativo

enseñanza/aprendizaactiva



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LOS OBJETIVOS GRALES DE LA ESCUELA DE PADRES SON:

Ofrecer una información detallada sobre la etapa de desarrollo de sushijos y temas relacionados con la educación en dichos períodos.

Adecuar los conocimientos que tienen a la edad de sus hijos/as.

Ofrecer una información general sobre aspectos relacionados con elconsumo de drogas.

Promover la reflexión sobre los modelos educativos favoreciendo loscambios necesarios.

Recuperar instrumentos que ya tienen como padres y que han sidobloqueados por la situación de riesgo.

Propiciar un lugar de encuentro entre familias con problemáticasimilar.

Lograr conciliar los antiguos principios de la autoridad paterna con lasideas de la autonomía de la persona del niño.

Lograr que cada niño sea atendido por sus padres no sólo como un casosingular y distinto sino además como un ser libre.

Lograr que los padres, además de una instrucción psicológica

adecuada, se entreguen a una labor personal de aplicación y observaciónde lo aprendido en el campo de relación con sus hijos

1. Servir de CAUCE DE REVISIÓN Y APRENDIZAJE para los padresen los temas relacionados con la educación de los hijos.2. Potenciar la COMUNICACIÓN sobre las situaciones que

se viven en la familia, creando un ambiente de amistad.3. Aumentar la INTEGRACION DE LOS PADRES EN ELCOLEGIO, y en el proceso educativo de sus hijos,ofreciéndoles campos concretos de actividad.

LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ESCUELA DE PADRES SON:



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SABES CÓMO DEBE SER LA METODOLOGÍAQUE SE EMPLEA EN UNA ESCUELA DE PADRES?

La metodología debe ser diseñadapara poder ser adaptada y aplicada

al perfil de los participantes en losdistintos grupos. Se considera elnivel cultural, el grado de interés,motivación, así como el estilo deaprendizaje de cada uno de susmiembros.

Los espacios de formación de padres ymadres siguen un proceso que pasa por lapromoción, captación, información al grupo,implementación del programa, seguimientomensual, y evaluación final.

El Modelo Social de intervención con padres,promueve las estrategias de cambio cognitivo-conductual, con una metodología grupal, dinámica,global, abierta y creativa, que hace uso de lasdiversas técnicas de "Dinámica de Grupo" segúnel tema a tratar, la composición del grupo, etc.,para conseguir un clima adecuado que favorezca

la comunicación e interacción entre los miembrosdel grupo formativo.

La metodología tiene como finalidad ayudar a quelos miembros del grupo construyan sus propios

conocimientos para poder afrontar la resolución delos problemas de la vida cotidiana.



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A MODO DE EJEMPLO, EL ESQUEMA PUEDESER EL SIGUIENTE:

Breve exposicióndel tema acordado

dentro de los previstosen el programa.

Análisis de losconocimientos yexperiencias que elgrupo posee sobre eltema a tratar, así comode los recursos con los que

cuenta. Se partirá, siempreque sea posible, de los "casos"que el grupo plantee.

Puesta en común de lasventajas e inconvenientesencontrados por losmiembros del grupo.

Repaso de los contenidosconceptuales,

procedimentales yactitudinales

trabajados.



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ESTA SON ALGUNAS OPCIONES DIDÁCTICASEMPLEADAS EN LOS TALLERES DE PADRES

Flexibilidad y contextualización Grupal, dinámica, global, abierta,creativa Técnicas de la Dinámica de

grupos Partir de las experiencias Breve exposición

¡ IMPORTANTE !DEBES CONOCER LOS SIETE PRINCIPIOS DE UNA METODOLOGÍA

ACTIVA QUE SUELE DARSE EN UNA ESCUELA DE PADRESPARTICIPATIVA

A continuación encontrarás estos siete principios en forma de anagramasorganízalos y con tus palabras explica en qué consiste cada uno:

Habilidades y estrategias Plan de acción Puesta en común Repaso de contenidos Coordinación interna y externa Evaluación continua de procesos y

resultados

DOUCRISADI DVAI

OIDIDUINV

URGOP DCAVATIIEDR

ÓXLERFEIN ÓSRXEPEIN



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COMPARA TUS RESPUESTAS… ¿TE ACERCASTE?

Funciona la curiosidad cuando el grupo comienza a interesarse al menospor uno de estos dos aspectos: el tema y la forma de llevarlo en el grupo.—El «tema» debe caer en el campo de las necesidades de la persona y noproceder tanto de una forma lógica y sistemática.—La «forma» de llevarel tema debe tener consigo un cierto apasionamiento. Es necesario que lospadres se vayan implicando y comprobando por si misma quéva pasando, sin darles todo hecho desde el principio.

CURIOSIDAD

Importante: que el tema tenga conexión con la vida de cada cual y que eltrabajo realizado dé vida al grupo y se vea cómo crece. No valen, por tanto,temas que no agarran y no se implican en la vida y problemas o anhelos decada cual: por el contrario, la gente debe percibir que eso le está valiendopara actuaciones inmediatas en su vida familiar. Pero tampoco hay que olvidarque, cuando uno aprende vivencialmente las cosas en grupo, se olvida a vecesincluso del tema que están tratando y lo que le queda grabado, sobre todoses la experiencia grupal que está viviendo.

VIDA

Es necesario atender a cada persona tal cual es y se muestra en el grupo;de lo contrario, cuando uno no se siente aceptado como tal, difícilmenteadmite un cambio personal y, desde luego, no va a colaborar en laconstrucción del grupo. Si se atiende al individuo, se van a notar doscosas: —Se le va a tener en cuenta en cualquier decisión: elección de

temas, organización, opiniones, manifestación de ideas y sentimientos,sean cuales fueren, las personas notan que se cuenta de verdad con ellas.—Se le va ayudar para que tome decisiones libres, únicas, suyas y no se leva a pretender cambiar desde fuera.

INDIVIDUO



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Una de las características esenciales para que algo se convierta en valorpersonal es que pase por un proceso de interiorización: nada de lo que lapersona va conociendo se convierte en valor hasta que uno lo acepte comotal. De ahí que la metodología activa no consiste solamente en que sehagan muchas cosas en la Escuela de padres, llevándola a un activismo sin

eficacia si no se llega a esa actividad interior de reflexión, por la quelibremente acepta el valor

REFLEXIÓN

Una de las mayores garantías de que se está usando una buena metodologíaactiva en las Escuelas de padres es la diversidad y oportunidad que cada unotiene para comunicar sus ideas, sentimientos y todo tipo de habilidades ante

los demás. Por ello, una escuela participativa facilita técnicas y desarrollo dehabilidades lo más diversas, de tal forma que cada uno encuentre su mejormodo de comunicarse: desde formas casi magistrales hasta juegos, trabajosmanuales canciones, danza, encuesta, discusiones, teatro títeres yactividades en pequeños grupos; lo que importa es que cada uno puedaexpresarse a gusto y no sólo unos cuantos porque suelen hablar mejor.*

EXPRESIÓN

El grupo se constituye en situación vital para la persona, por tanto, no sólose aprenden contenidos y actitudes: se aprenden un sistema de vivir y

comunicarse, independientemente del tema que toque estudiar. Es lavivencia en grupo que luego puede servirles a los padres para que

trasfieran ese modo de vivir y actuar a otras situaciones educativas.

GRUPO

Los padres vienen a la escuela en busca de soluciones para sí mismos y arreglo de cosasque no funcionan; por ello siempre se trata de algo creativo. En primer lugar, porquecada uno ha de construirse su propia solución y no pueden valer teorías que uno no sabeo no quiere aplicarse debidamente; y, segundo, porque, si algo caracteriza al grupo, esla capacidad de buscar soluciones nuevas entre todos y experimentar las cosas desde

diversos ángulos de experiencia.

CREATIVIDAD



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CARTA DE UN HIJO A TODOS LOS PADRES DEL MUNDO

No me des todo lo que te pido, a veces, sólo pido para ver hasta cuánto puedocoger.

No me grites, te respeto menos cuando lo haces;

y me enseñas a gritar a mí también y... yo no quiero hacerlo.

No me des siempre órdenes, si en vez de órdenes, a veces me pidieraslas cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.

Cumple las promesas, buenas y malas;

si me prometes un premio, dámelo; pero también si es un castigo.

No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o mi hermana.

Si tú me haces sentir mejor que los demás, alguien va a sufrir;

y si me haces sentir peor que los demás, seré yo quien sufra.

No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer.

Decide y mantén esa decisión;

déjame valerme por mí mismo, si tú haces todo por mí, yo nunca podré aprender.

No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti, aunque sea parasacarte de un apuro. Me haces sentir mal y perder la fe en lo que me dices.

Cuando yo hago algo malo, no me exijas que te diga el por qué lo hice. A veces ni yo

mismo lo sé.Cuando estés equivocado en algo, admítelo, y crecerá la buena opinión que yo tengode ti,

y así me enseñarás a admitir mis equivocaciones.

Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amigos.

Porque seamos familia no quiere decir que no podamos ser amigos también.

No me digas que haga una cosa si tu no la haces. Yo aprenderé siempre lo que tú

hagas,aunque no me lo digas. Pero nunca haré lo que tú digas y no hagas.

Cuando te cuente un problema mío, no me digas "no tengo tiempo para bobadas",

o "eso no tiene importancia". Trata de comprenderme y ayudarme.

Y quiéreme. Y dímelo. A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesariodecírmelo.



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Y YA PARA TERMINAR…

Como padres y primeros educadores debemos prepararnos para:

1. Proporcionar a nuestros hijos la educación que merecen; aquella que reconocela dignidad de todo ser humano, tratándole como tal y enseñándole a vivir

conforme a su propia naturaleza racional y espiritual. Es precisamente elhogar, primera escuela de vida y formación para la persona, donde se han deadquirir sólidos cimientos sobre los cuales la persona ha de ir consolidando lapropia libertad que servirá de guía para formar su personalidad y carácter.

2. Hogar y escuela es donde el niño pasa la mayor parte de su día. Es aquí dondeprincipalmente aprenderá patrones de conducta, normas y valores que guiaránsu vida. Por esto es sumamente importante que entre los padres y el centroeducativo brinden un mismo marco de referencia evitando en lo posiblecriterios encontrados en valores fundamentales que puedan hacer sentir al

niño desorientado o en el peor de los casos manipulado o engañado.2. 3. Promover actividades que fortalezcan los lazos familiares y favorezcan la

comunicación entre las diferentes generaciones dentro del hogar.Contrarrestar el ambiente negativo que irremediablemente dificulta la tareaeducativa. Un ejemplo representativo de ello son los medios de comunicación yentretenimiento que en ciertos casos a través de la televisión, revistas,videos, etc., promueven propaganda que ridiculiza cualquier tipo de autoridad,así como los valores morales que ellos inculquen.

4. Los padres debemos pues ser guías, maestros y amigos durante toda la vida denuestros hijos, pero principalmente durante los primeros años de sudesarrollo, crecimiento y aprendizaje a través de los cuales toda vivenciapositiva o negativa marcarán definitivamente la forma cómo, ahora en supresente y posteriormente en el futuro, verán y afrontarán su vida.



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Y AHORA… ¿ESTÁS PREPARADO?

Autoevalúate y asegúrate de que el tema te quedó claro…

contesta en forma vebal y así lo sabrás:

1. ¿Qué entiendes por Escuela de padres?

2. Qué características presenta el grupo de la escuela depadres?

3. ¿Cuáles son los tres objetivos generales de la escuela depadres?

4. Nombra cinco de los principios básicos de las metodologíaactiva en un taller de padres participativo.

5. Nombra tres opciones didácticas empleadas en los talleresde padres.

6. “La metodología empleada en la escuela de padres debe sersiempre es la misma”. ¿Cuál es tu opinión acerca de esta

expresión?7. Por qué es importante que el individuo sea tomado en

cuenta en un taller de escuela de padres?

8. ¿Qué opinas de la expresión:” Nadie nace sabiendo serpadre”?

9. ¿Cómo psicólogo educativo, qué temas propondrías pararealizar los talleres de escuela de padres en la institucióneducativa en donde laboras?

10. ¿Consideras a la escuela de padres una herramientaindispensable para la integración de la comunidadeducativa? ¿Por qué?

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