Ceip Conde de Campello

7/23/2019 Ceip Conde de Campello

1/79

PROGRAMACIN GENERAL ANUAL

1. COMPETENCIAS BSICAS

A lo largo de nuestra vida, vamos adquiriendo conocimientos, habilidades,

destrezas, capacidades Todo ello nos hace ser cada vez ms competentes

en los diferentes mbitos de la vida personal, social, laboral

Dentro del mbito escolar, se adquieren conocimientos que el alumno va

acumulando de una forma ms o menos ptima y termina su escolarizacin

obligatoria habiendo conseguido los objetivos que se haban programado! "ero

esto no quiere decir que esa persona vaya a ser, necesariamente, competentepara un adecuado desenvolvimiento en su vida profesional!

#a adquisicin de las competencias bsicas va ms all de la mera

acumulacin de conocimientos, se trata de ser capaces de aplicarlos de forma

adecuada en las situaciones que lo requieran!

#a descripcin de las competencias bsicas, as como de las destrezas,

habilidades y aprendizajes que desarrollan, se detalla a continuacin$

A. Competencia en comunicacin lingstica.

- %eferida a las cuatro destrezas del lenguaje$ escuchar, hablar, leer y

escribir! &on prioritarias las de hablar y escuchar pero no impide el

acercamiento al cdigo escrito y a la literatura infantil a trav's de

cuentos y relatos!

- (l desarrollo de esta competencia implica tanto la comprensin como la

e)presin, con el uso del resto de cdigos de comunicacin$ gesto,

movimiento, lenguaje corporal, imagen con significado y representacin

con el lenguaje icnico!

B. Competencia matemtica

- *oncepto y representacin del n+mero, inicio de las operaciones bsicas

de la suma y resta, a trav's de la manipulacin y el conteo!

1


2/79


- *onceptos bsicos para comprender e interpretar la realidad$ formas,

uso del tiempo, representacin del espacio!

-

*onstruccin de un pensamiento lgico$ su utilizacin para resolverproblemas sencillos planteados en el aula y en la sociedad!

- dentificacin y utilizacin correcta de los cuantificadores bsicos de

cantidad, tama-o, espaciales temporales

- .+meros de, al menos, un dgito asociados a la cantidad!

- /ormas geom'tricas bsicas!

- 0rdenacin y clasificacin de objetos, n+meros, formas, colores$

atendiendo a dos o ms criterios!

- %esolucin de peque-os problemas juntando y quitando!

C. Competencia en el conocimiento e inte!accin con el mun"o #ue le

!o"ea.

- A trav's de la interaccin con las personas, la manipulacin de los

objetos y la e)ploracin del espacio y tiempo!

- (l nombre y las cualidades del propio cuerpo y el de los otros, losobjetos, entornos naturales y sociales!

- Anticipar situaciones y evitar riesgos, construir los hbitos bsicos de

supervivencia y salud!

- *onocer los efectos que su actuacin produce y hacerlo con respeto

hacia las plantas, animales, objetos

- &ern competentes para localizar y orientarse en espacios cotidianos,

en el tiempo 1ayer, hoy, ma-ana, un da, una semana, las estaciones2

y localizar acontecimientos relevantes!

- dentificar y definir por utilidad grupos sociales, profesionales, elementos

urbanos y naturales, animales, medios de comunicacin y transporte,

manifestaciones culturales y artsticas!

$. Competencia "igital.

- 3tilizacin del ordenador$ mecanismos de acceso como encender yapagar, usar el ratn o los iconos, imprimir, b+squeda de informacin

2


3/79


abriendo y cerrando ventanas, seguir enlaces, manejar programas

sencillos!

E. Competencia social.

- &ern competentes para escuchar de forma atenta, respetar el turno,

presentarse, prestar ayuda, compartir y respetar las normas de juego!

- Desde esta base se construye el comportamiento ciudadano y

democrtico!

%. Competencia cultu!al & a!tstica.

- *onocimiento, comprensin, uso y valoracin de las diferentes

manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio

de los pueblos!

- *omprender y representar imgenes con distintos materiales plsticos!

- 3tilizar el propio cuerpo como elemento e)presivo$ sentimientos,

emociones o vivencias!

- &eguir un ritmo con el cuerpo, utilizar el canto asociado o no al

movimiento!

- (l desarrollo de esta competencia les ayudar a generalizar su dominio

del cuerpo, a disfrutar con las manifestaciones artsticas, utilizar el ocio

de forma activa desarrollando valores de esfuerzo personal solidario!

'. Competencia pa!a ap!en"e! a ap!en"e!.

- Aprender disfrutando, de forma eficaz y autnoma!

- 3tilizar la observacin, manipulacin y e)ploracin para conocer mejor al

mundo que le rodea!

- 0rganizar la informacin que recoge en funcin de sus categoras y

cualidades!

- (stablecer sencillas relaciones causa y efecto!

3


4/79


- %espetar unas normas bsicas sobre el trabajo, postura, tiempo y

espacio, uso de los materiales y recursos de forma adecuada y

cuidadosa!

(. Autonoma e iniciati)a pe!sonal.

- (sta competencia se construye desde el conocimiento de s mismo!

- Desarrollo de rutinas, incremento de iniciativas y alternativas!

- &eguridad en el desarrollo de las actividades, clculo de riesgos y

responsabilidad por concluirlas de forma cada vez ms correcta,

capacidad por enjuiciarlas de forma crtica!- *oncluir 4solos5 de forma satisfactoria las rutinas personales de

alimentacin, vestido, aseo y descanso!

- &er capaz de abordar nuevas tareas e iniciativas asumiendo ciertos

riegos que es capaz de controlar!

- Asimismo, dentro de esta competencia se construye el autoconcepto y

se desarrolla la autoestima!

-

%elacin positiva y comprometida con los otros!- Actuacin natural y sin inhibiciones de forma habitual en distintas

situaciones!

- 6anifestar y asumir el afecto de los compa-eros, interesarse por sus

problemas o contribuir a su felicidad!

- *ontrolar su comportamiento, tolerar la frustracin de no obtener lo que

quieren cuando lo quieren, cuando las cosas no salgan como quieren,

especialmente si el esfuerzo no ha sido suficiente!

*. OB+ETI,OS 'ENE-AES $E ETAPA.

A!7 *onocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin

y aprender a respetar las diferencias!

8!7 0bservar y e)plorar su entorno familiar, natural y social!

4


5/79


*!7 Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales,

entre ellas, las de higiene, alimentacin, vestido, descanso y proteccin!

D!7 Desarrollar sus capacidades afectivas y construir su propia identidad

formndose una imagen ajustada y positiva de s mismo!

(!7 %elacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas

elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la

resolucin pacfica de conflictos!

/!7 Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y

formas de e)presin, incluida una lengua e)tranjera, as como comenzar a

disfrutar la e)periencia literaria!

9!7 niciarse en las habilidades lgico7matemticas, en el desarrollo de las

estrategias cognitivas, en la lecto7escritura y en el movimiento, el gesto y el

ritmo, as como en las tecnologas e la sociedad de la informacin!

:!7 Descubrir y valorar el entorno natural ms pr)imo, e interesarse por

algunas de las principales manifestaciones culturales y artsticas de la %egin

de 6urcia!

!7 niciarse en los hbitos de trabajo y e)perimentar ante las tareas bien

hechas!

/. P-O'-AMACION 'ENE-A $E CICO

-EAS C0--IC0A-ES.

#os contenidos educativos de la (ducacin nfantil se organizan en

reas correspondientes a mbitos propios de la e)periencia y del desarrollo

5


6/79


infantil y se abordan por medio de actividades globalizadas que tengan inter's

y significado para los ni-os!

#as reas del segundo ciclo de la (! nfantil son las siguientes$

7 Conocimiento "e s mismo & autonoma pe!sonal.

7 Conocimiento "el ento!no

7 enguaes2 Comunicacin & !ep!esentacin.

-EA I2 CONOCIMIENTO $E S3 MISMO 4 A0TONOM3A PE-SONA

(sta rea de conocimiento y e)periencia hace referencia, de forma

conjunta, a la construccin gradual de la propia identidad, al establecimiento de

relaciones afectivas con los dems y a la autonoma personal como procesos

inseparables y necesariamente complementarios! #os contenidos que en esta

rea se agrupan, adquieren sentido desde la complementariedad con el resto

de las reas, y habrn de interpretarse en las propuestas didcticas desde la

globalidad de la accin y de los aprendizajes! (n esta etapa educativa se

sientan las bases para el desarrollo personal y social y se integran aprendizajes

que estn en la base del posterior desarrollo de competencias que se

consideran bsicas para todo el alumnado!

OB+ETI,OS.

*onocer su propio cuerpo y el de los otros!

dentificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias,y ser capaces de denominarlos, e)presarlos y comunicarlos a los dems,

identificando y respetando los de los otros!

/ormarse una imagen ajustada y positiva de s mismo, a trav's de la

interaccin con los otros y de la identificacin gradual de las propias

caractersticas, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de

autoestima y autonoma personal!

Aprender a respetar las diferencias!

6


7/79


Descubrir las posibilidades de accin y de e)presin, coordinando y

controlando cada vez con mayor precisin gestos y movimientos y

valorando las posibilidades y limitaciones propias y las de los dems! *omprender y aceptar las reglas de juego, participando en su regulacin y

valorando su necesidad!

Aplicar la coordinacin visomotora y las habilidades manipulativas en

actividades grficas, adaptando el tono y la postura a las caractersticas de

objeto y de la accin!

Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales!

Adquirir y aplicar hbitos elementales de organizacin, constancia, atencin,

iniciativa y esfuerzo!

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimiento de los otros,

desarrollando actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin,

evitando comportamientos de sumisin y dominio!

"rogresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con la

seguridad, la higiene, y el fortalecimiento de la salud, apreciando y

disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional!

"edir y aceptar ayuda en las situaciones que la requieran!

*onocer y aceptar las normas de comportamiento establecidas durante las

comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene!

*olaborar en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados!

Blo#ue 1. El cue!po & la p!opia imagen

Conteni"os2

(l cuerpo humano$ e)ploracin! (l (squema corporal$ ubicacin y

representacin!

3tilizacin de los sentidos$ sensaciones y percepciones! #ateralidad

derecha7izquierda!

7


8/79


"ercepcin de los cambios fsicos propios y de su relacin con el paso del

tiempo!

dentificacin, e)presin y denominacin, de emociones y sentimientos,

propios y ajenos y su control progresivo! Aceptacin y valoracin ajustada y

positiva de s mismo, de las posibilidades y limitaciones propias! ;aloracin

positiva y respeto por las diferencias, aceptacin y caractersticas de los

dems, evitando actitudes discriminatorias!

C!ite!ios "e e)aluacin2

Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de

un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando

confianza en sus posibilidades y respeto y aceptacin por las caractersticas

de los dems!

%epresentar la figura humana! dentificar los sentidos y sus funciones!

()presar y nominar emociones y sentimientos!

6ostrar una imagen ajustada y positiva de s mismo!

Blo#ue *. +uego & mo)imiento

Conteni"os2

9usto por el juego! *onocimiento, comprensin y aceptacin de las reglas

de juego!

;aloracin de su necesidad! *ontrol postural$ el cuerpo y el movimiento!

"rogresivo control del tono, equilibrio y respiracin! &atisfaccin por el

creciente dominio corporal!

()ploracin y valoracin de las posibilidades y limitaciones perceptivas,

motrices y e)presivas propias y de los dems! .ociones bsicas de

orientacin y coordinacin de movimientos! #aberintos y su resolucin!

%ealizacin de actividades grafomotrices!


8


9/79


"articipar en los juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades

manipulativas de carcter fino, y regulando la e)presin de sentimientos y

emociones que provoca la propia dinmica de los juegos! *olaborar en la elaboracin de las reglas de juego y respetarlas!

%esolver laberintos!

%ealizar grafos con precisin progresiva!

Blo#ue /. a acti)i"a" & la )i"a coti"iana

Conteni"os2

#as actividades de la vida cotidiana, su ubicacin en el tiempo!

niciativa y progresiva autonoma! .ormas que regulan la vida cotidiana!

:bitos elementales de organizacin, atencin, iniciativa, esfuerzo,

observacin!

;aloracin y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los

dems!

:abilidades para la interaccin y la colaboracin y actitud positiva para

establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales!


%ealizar autnomamente y con iniciativas actividades habituales y para

satisfacer necesidades bsicas!

6anifestar progresivamente hbitos de organizacin, atencin, iniciativa y

esfuerzo!

6ostrar habilidades de ayuda a los dems, generosidad!

Blo#ue 5. El cui"a"o pe!sonal & la salu"

Conteni"os2

Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y

de los dems!

9


10/79


"rctica de hbitos saludables de$ higiene corporal, alimentacin, vestido,

descanso y aceptacin de las normas de comportamiento establecidas!

"eticin y aceptacin de ayuda en situaciones que lo requieran y su

valoracin!

*olaboracin en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados!

;aloracin ajustada de los factores de riesgo, actitud tranquila y

colaboracin en situaciones de enfermedad y de peque-os accidentes!


*onsolidad progresivamente hbitos de cuidado personal, higiene, salud ybienestar! 6ostrar un aspecto personal cuidado!

%espetar las normas de seguridad! "revenir accidentes!

"articipar y colaborar en el mantenimiento de ambientes limpios y

ordenados!

-EA II2 CONOCIMIENTO $E ENTO-NO

*on esta rea de conocimiento y e)periencia se pretende favorecer enni-os y ni-as el proceso de descubrimiento y representacin de los diferentes

conte)tos que componen el entorno infantil, as como facilitar su insercin en

ellos, de manera refle)iva y participativa! #a apreciacin de la diversidad y

riqueza del medio natural, el descubrimiento de que las personas formamos

parte de ese medio, la vinculacin afectiva al mismo, son la base para fomentar

actitudes habituales de respeto y cuidado!

O6eti)os2 0bservar y e)plorar de forma activa los objetos de su entorno, percibiendo

atributos y cualidades, cuidndolos y respetndolos!

niciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente,

actuando sobre elementos y colecciones, identificando sus atributos y

cualidades y estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificacin, orden

y cuantificacin!

10


11/79


3tilizar la serie num'rica para contar objetos y elementos del entorno y

tomar conciencia de la funcionalidad de los n+meros en la vida cotidiana!

6edir el tiempo, registrando la fecha en el calendario y ubicar

temporalmente actividades de la vida cotidiana!

0bservar y e)plorar de forma activa su entorno familiar, natural y social,

generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos

significativos y mostrando inter's por su conocimiento!

*onocer y valorar los componentes bsicos con el medio natural, los

cambios y transformaciones que se producen, desarrollando actitudes de

cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin!

Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza, valorando su

importancia para la salud y el bienestar!

0bservar e interpretar el tiempo atmosf'rico!

*onocer distintos grupos sociales cercanos a su e)periencia, algunas de

sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida,

generando actitudes de confianza, respeto y aprecio!

%elacionarse con dems, y adquirir progresivamente pautas elementales de

convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica

de conflictos!

*onocer caractersticas, producciones culturales, valores, formas de vida,

de los compa-eros de otros pases, cercanos a su e)periencia generando

actitudes de confianza, respeto y aprecio!

%econocer algunas se-as de identidad cultural del entorno e participar con

inter's en actividades sociales y culturales

Blo#ue 12 Me"io 7sico2 Elementos8 !elaciones & me"i"a.

Conteni"os2

Atributos y cualidades de objetos y materias, presentes en el entorno$

grande< mediano


12/79


Actitud de respeto y cuidado! &ituacin de s mismo y de objetos en el

espacio$ dentro?, cantidad, grafa y su

funcionalidad! *omposicin y descomposicin de los @ primeros n+meros!

%egletas! #os n+meros ordinales$ >, B, C, , E, F! "rimero y +ltimo!&ituaciones problemticas$ suma y resta!!! (stimacin intuitiva y medida del

tiempo, ubicacin temporal de actividades$ antes


13/79


%egistrar la fecha en el calendario! .ombrar los das de la semana!

Blo#ue *2 Ace!camiento a la natu!ale9a.

Conteni"os2

dentificacin de seres vivos y materia inerte como el sol, el agua, la tierra,

el aire, los animales, las plantas!

;aloracin de su importancia para la vida humana! #as estaciones del a-o y

sus caractersticas!

0bservacin de algunas caractersticas, comportamiento y funciones de los

seres vivos$ animales y plantas!

(l ciclo vital de las plantas y animales! Animales en distinto hbitat, de

ayuda y compa-a, herbvoros y carnvoros!

*onservacin y proteccin de la naturaleza! Disfrute en actividades al aire

libre!

0bservacin del tiempo atmosf'rico, sus consecuencias y reflejo en el

calendario! (l da del medio ambiente!


nteresarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus

componentes como animales, plantas, los elementos naturales de vida y

establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de

cuidado y respeto hacia la naturaleza y participar en actividades para

conservarla!

.ombrar las estaciones del a-o y sus caractersticas!

%egistrar el tiempo atmosf'rico!

Blo#ue /2 Cultu!a & )i"a en socie"a".

Conteni"os2

#a familia y el colegio como primeros grupos sociales!

#a calle! 0bservacin de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida

de la comunidad$ profesiones!

13


14/79


:abilidades sociales$ saludad, despedirse, pedir las cosas por favor, dar las

gracias! ncorporacin de pautas adecuadas de comportamiento$ compartir,

ayudar, resolver conflictos mediante el dialogo! nterculturalidad$ inter's y disposicin favorable, para entablar relaciones

respetuosas, afectivas y recprocas con ni-os y ni-as de otras culturas!

%econocimiento de algunas se-as de identidad cultural del entorno e inter's

por participar en ellas$ Da universal del la infancia, de la madre, del padre,

de la "az, del libro, la .avidad, el *arnaval!


dentificar y conocer grupos sociales ms cercanos$ la familia y el colegio, la

calle!

%espetar las normas de seguridad en la calle y en los transportes!

dentificar profesiones y respetarlas!

6ostrar habilidades sociales y resolver conflictos!

%espetar a los ni-os de otras culturas, e interesarse por sus costumbres,bailes, comidas tpicas, lengua!!!

"articipar en hechos culturales de su entorno!

-EA III2 EN'0A+ES2 COM0NICACI:N 4 -EP-ESENTACI:N

(sta rea de conocimiento y e)periencia pretende tambi'n mejorar las

relaciones entre el ni-o y el medio! #as distintas formas de comunicacin y

representacin sirven de ne)o entre el mundo e)terior e interior al ser

instrumentos que hacen posible la representacin de la realidad, la e)presin

de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los dems!

(n el uso de los distintos lenguajes, ni-as y ni-os irn descubriendo la mejor

adaptacin de cada uno de ellos a la representacin de las distintas realidades

o dimensiones de una misma realidad! De esta manera se facilitar que

acomoden los cdigos propios de cada lenguaje a sus intenciones

comunicativas, acercndose a un uso cada vez ms propio y creativo de dichos

lenguajes!

14


15/79


#as diferentes formas de comunicacin y representacin que se integran

en esta rea son$ el lenguaje verbal, el lenguaje plstico, el lenguaje musical, el

lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y el lenguaje de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin, que, en cierta manera, integra los anteriores!

Tambi'n se pretende que ni-os y ni-as descubran y e)ploren los usos de la

lectura y la escritura, de forma funcional, despertando y afianzando su inter's

por ellos!

O6eti)os2

Desarrollar habilidades comunicativas y utilizando la lengua como

instrumento de aprendizaje, de representacin, de comunicacin y disfrute,de e)presin de ideas y sentimientos y valorando la lengua oral como medio

de relacin con los dems y de regulacin de la convivencia!

*omprender las intenciones y mensajes de otros ni-os y adultos, adoptando

una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como la de los dems!

*omprender y reproducir algunos te)tos literarios, mostrando actitudes de

disfrute e inter's!

niciarse en los usos sociales de la lectura y escritura, e)plorando su

funcionamiento y valorndolas!

niciarse en el conocimiento y utilizacin de los medios audiovisuales y de

las tecnologas de la informacin y comunicacin, tomando conciencia

progresiva de la necesidad de un uso moderado!

Disfrutar de las actividades realizadas en estos medios y hacer una

valoracin crtica! Desarrollar habilidades comunicativas, e)presando y comunicando,

emociones, sentimientos, deseos e ideas, mediante el lenguaje plstico y

musical y realizando actividades de representacin y e)presin artsticas y

musicales, mediante el empleo de diversas t'cnicas, materiales y el propio

cuerpo!

Acercarse al conocimiento de obras artsticas y musicales, disfrutando de su

observacin, escucha e interpretacin! ()plorar las posibilidades sonoras

15


16/79


de la voz, del propio cuerpo, de objetos cotidianos, y de instrumentos

musicales, discriminando sus rasgos distintivos y algunos contrastes

bsicos! Desarrollar habilidades comunicativas, descubriendo y e)perimentando con

gestos y movimientos como recursos corporales para la e)presin y la

comunicacin!

"articipar en actividades de dramatizacin, danzas, juego simblico y

juegos de e)presin corporal!

Blo#ue 12 enguae )e!6al

Conteni"os2

3tilizacin de la lengua oral para comunicar y e)presar ideas, pensamientos

y deseos!

3tilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingGstico!

%espetar el turno de palabra, escuchar con atencin y respeto! 3so del

l')ico preciso y variado! (structuracin gramatical correcta! (ntonacin y

pronunciacin clara! Te)tos de tradicin literaria$ poemas, adivinanzas,

trabalenguas, gregueras, refranes, cuentos populares y creados para cada

unidad!

nter's por el anlisis de los aspectos fnicos de las palabras!

&egmentacin de palabras en slabas! Apro)imacin al uso de la lengua

escrita! 3tilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado!


()presarse oralmente con claridad! *omprender mensajes orales diversos,

relatos, producciones literarias, descripciones!!!, mostrando una actitud de

escucha atenta y respetuosa! Discriminar el n+mero de slabas de las

palabras! Discriminar sonidos parecidos!

#eer e interpretar$ imgenes, palabras, pictogramas y ttulos de cuentos!

6ostrar inter's por los te)tos escritos!

16


17/79


Blo#ue *2 enguae an"io)isual & tecnolgico "e la In7o!macin & la

Comunicacin.

Conteni"os2

niciacin en el uso moderado de los medios audiovisuales y de las

tecnologas de la nformacin y *omunicacin 1tel'fono, radio7cassette,

grabadora, video, cmara de fotos, ordenador, impresora,!!!2! Acercamiento

y valoracin de producciones audiovisuales!


*onocer y utilizar algunos medios audiovisuales y tecnolgicos! Distinguir

entre realidad y ficcin!

:acer un uso moderado de los medios y tecnologas!

Blo#ue /2 enguae a!tstico

Conteni"os2

()perimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el

lenguaje plstico$ lnea, color, te)tura, forma, espacio!!!2! dentificacin de

los colores y sus tonalidades!

0bras de arte y musicales$ observacin, interpretacin, escucha y disfrute!

()presin y comunicacin de hechos y emociones a trav's de producciones

plsticas, utilizando t'cnicas y materiales diversos!

()ploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de

objetos cotidianos y de instrumentos cales! Discriminacin de sonidos y sus

contrastes!C!ite!ios "e e)aluacin2

dentificar colores y sus tonalidades, te)turas, lneas!

0bservar, escuchar y disfrutar con obras de arte y musicales!

()presarse a trav's de obras plsticas y musicales utilizando diversas

t'cnicas y materiales y disfrutar con ellas!

dentificar sonidos y disfrutar del canto y la danza, siguiendo el ritmo!

17


18/79


Blo#ue 52 enguae co!po!al

Conteni"os2

3tilizacin de gestos y movimientos corporales para la e)presin y la

comunicacin!

%epresentacin de personajes, hechos y situaciones cotidianas!

"articipacin y disfrute en actividades de dramatizacin, juego simblico y

otros juegos de e)presin corporal!


()presarse a trav's del cuerpo y de los movimientos!

"articipar con agrado en las dramatizaciones y las danzas!

6ostrar una actitud relajada!

5. P-O'-AMACIONES $E OS NI,EES /8 5 4 ; A


19/79


Aplicar la coordinacin visomanual en actividades grficas!

%ealizar, cada vez de manera ms autnoma, actividades habituales!

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la

accin y de los otros, desarrollando actitudes y hbitos de atencin, respeto,

ayuda y colaboracin!

"rogresar en la adquisicin de hbitos de autonoma relacionados con la

higiene, la comida, el vestido y el descanso, apreciando y disfrutando de las

situaciones cotidianas de bienestar emocional!

Blo#ue 12 El cue!po & la p!opia imagenConteni"os2

()ploracin del propio cuerpo$ esquema corporal!

&ensaciones y percepciones!

dentificacin y manifestacin de sentimientos propios y de otros!

#a autoestima$ identificacin y valoracin de caractersticas personales!

#ateralidad$ estimulacin sensorial!


*onocer el propio cuerpo y nombrar partes del mismo!

dentificar sentimientos y emociones!

Afianzar la autoestima!

dentificar el se)o propio!Blo#ue *2 +uego & mo)imiento

Conteni"os2

.ociones bsicas de orientacin en espacios y laberintos!

()ploracin y valoracin de las posibilidades perceptivas motrices y

e)presivas propias y de otros

"sicomotricidad$ Actividad motriz! Huegos con objetos! *ircuito! %elajacin!

19


20/79


*ontrol postural$ el cuerpo y el movimiento! 9rafomotricidad!

*omprensin, valoracin y aceptacin de reglas para jugar!



()plorar sus posibilidades motrices!

"articipar en los juegos!

*omprender, valorar y aceptar reglas para jugar!

Blo#ue /2 a acti)i"a" & la )i"a coti"ianaConteni"os2

#as actividades de la vida cotidiana! niciativa y progresiva autonoma en su

realizacin!

:bitos elementales de organizacin, constancia, atencin, observacin y

esfuerzo!

:abilidades para la colaboracin, interaccin y actitud positiva para

establecer relaciones de afecto y amistad!

&atisfaccin por la realizacin de tareas y su valoracin!


"rogresar en su autonoma!

6anifestar hbitos de observacin y atencin!

(stablecer relaciones de amistad!

*olaborar y prestar ayuda!

Blo#ue 52 El cui"a"o pe!sonal & la salu"

Conteni"os2

"rctica de hbitos saludables$ higiene corporal, alimentacin completa,

descanso!

3tilizacin adecuada de espacios, elementos y objetos!

20


21/79


;aloracin de la actitud de ayuda de otras personas!

C!ite!ios "e E)aluacin

"racticar hbitos saludables!

3sar adecuadamente los objetos!

"edir ayuda y valorar la que le prestan otras personas!

NI,E 5 A


22/79


Blo#ue 12 El cue!po & la p!opia imagen

Conteni"os2

()ploracin del propio cuerpo! #ateralidad$ lados derecho e izquierdo!

(squema corporal! dentificacin y valoracin progresiva de las

caractersticas propias y de los otros! dentidad se)ual!

dentificacin y utilizacin de los sentidos$ sensaciones y percepciones!

Discriminacin auditiva y visual!

dentificacin, e)presin y valoracin de sentimientos propios y ajenos$

alegra, tristeza, enfado, miedo, valenta, autocontrol, autoestima, empata,

heterocentrismo, tolerancia, afrontar la intolerancia!

C!ite!ios "e E)aluacin2

()plorar el propio cuerpo! (squema corporal! dentificar y valorar las

propias caractersticas y las de los otros!

dentificar y utilizar los sentidos$ sensaciones y percepciones, discriminacin

auditiva y visual!

dentificar, e)presar, denominar y valorar sentimientos propios y ajenos$

alegra, tristeza, enfado, miedo, autoestima, empata, heterocentrismo, etc!

Blo#ue *2 +uego & mo)imiento

Conteni"os2

*ontrol postural, nociones bsicas de coordinacin de movimiento y de

orientacin! l cuerpo y el movimiento!

9rafomotricidad y su realizacin, trayectos y laberintos!

()ploracin y valoracin de las posibilidades y limitaciones perceptivas,

motrices y e)presivas propias y de los otros!

"sicomotricidad$ actividad motriz, juego con objetos, circuito, relajacin!


22


23/79


*ontrolar, de forma progresiva, el tono y el equilibrio en los juegos y

actividades!

*oordinar y controlar, cada vez con mayor precisin, las habilidades

manipulativas de carcter fino$ grafomotricidad, trayectos y laberintos!

"articipar en los juegos, respetando las reglas!

Blo#ue /2 a acti)i"a" & la )i"a coti"iana

Conteni"os2

:bitos elementales de observacin, atencin, inter's y esfuerzo!

;aloracin del trabajo bien hecho por uno mismo y por los otros!

#a actividad de la vida cotidiana! niciativa y progresiva autonoma en su

realizacin!

:abilidades para la interaccin y colaboracin de forma afectuosa$ ayuda,

solidaridad, colaboracin, cooperacin, amistad, amor!

%egulacin de los comportamientos propios$ esperar el turno, escuchar a

los otros, etc!


6anifestar satisfaccin por las tareas bien hechas! ;alorar positivamente las

tareas propias y las de los otros!

Desarrollar hbitos elementales de atencin, inter's, esfuerzo y habilidades

para la interaccin, colaboracin y cooperacin de forma afectuosa$

amistad, amor, ayuda, solidaridad, respetar el turno, escuchar a los otros!!!


Conteni"os2

"rctica de hbitos saludables$ higiene corporal, alimentacin 1ingesta de

alimentos variados, incluyendo los de origen vegetal2, descanso adecuado,

respetando los horarios de sue-o y vigilia!

*olaboracin en el mantenimiento del orden y la limpieza en los elementos

del entorno!

23


24/79


*onocimiento y valoracin de algunos factores de riesgo!

"eticin y aceptacin de ayuda en situaciones que lo requiera! ;alorarla!


"racticar responsablemente hbitos de higiene corporal, alimentacin,

descanso!

*olaborar en mantener el orden y la limpieza en los elementos del entorno

ms cercano!

"edir ayuda en situaciones que lo requieran y valorarla!

NI,E ; A


25/79


%ealizar, de manera cada vez ms autnoma, actividades habituales y

tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana!

Adquirir y aplicar hbitos elementales de organizacin, constancia, atencin,

iniciativa y esfuerzo!

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimiento de los otros,

desarrollando actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin,

evitando comportamientos de sumisin y dominio!

"rogresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con la

seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y

disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional!

"edir y aceptar ayuda en las situaciones que lo requieran!

*onocer y aceptar las normas de comportamiento establecidas durante las

comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene!

*olaborar en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados!

Blo#ue 12 El cue!po & la p!opia imagen

Conteni"os2

(l cuerpo humano$ e)ploracin! (l esquema corporal$ ubicacin y

representacin! #os sentidos$ sensaciones y percepciones! #ateralidad$

Iderecha7izquierdaJ!

"ercepcin de los cambios fsicos propios y de su relacin con el paso del

tiempo!

25


26/79


dentificacin, e)presin y denominacin de emociones y sentimientos,

propios y ajenos y su control progresivo!

/ormacin de una imagen positiva de s mismo a trav's de la interaccin

con los otros, identificando las caractersticas propias!

;aloracin positiva y respeto por las diferencias, evitando actitudes

discriminatorias!


%econocer y nombrar distintas partes del cuerpo!

%epresentar la figura humana!

dentificar los sentidos y sus funciones!

()presar y nominar emociones y sentimientos!

6ostrar una imagen ajustada y positiva de s mismo!

6anifestar respeto y aceptacin por las caractersticas propias y de los

dems, sin discriminar a nadie!

Blo#ue *2 +uego & mo)imiento

Conteni"os2

9usto por el juego! *onocimiento, comprensin y aceptacin de las reglas

de juego! "articipacin y confianza en las propias posibilidades!

"rogresivo control del tono, equilibrio y respiracin!

"sicomotricidad$ actividad motriz, juego con objetos, circuito y relajacin!

Deportes y juegos de agua! .ociones bsicas de orientacin y coordinacin

de movimientos! #aberintos y su resolucin!

%ealizacin de actividades grafomotrices!


"articipar activamente en distintos tipos de juegos!

%espetar las normas que rigen los juegos!

*ontrolar el tono y el equilibrio en actividades motrices!

26


27/79



%ealizar grafos con precisin progresiva!

Blo#ue /2 a acti)i"a" & la )i"a coti"iana

Conteni"os2

#as actividades de la vida cotidiana!

niciativa y progresiva autonoma!

.ormas que regulan la vida cotidiana! :bitos elementales de organizacin,

atencin, iniciativa, esfuerzo, observacin!

;aloracin y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los

dems!

:abilidades para la interaccin y la colaboracin$ ayuda, gratitud,

generosidad, amistad, compa-erismo!


6ostrar autonoma progresiva en las diferentes actividades cotidianas!

6ostrar progresivamente hbitos de organizacin, atencin, iniciativa y

esfuerzo!

6ostrar habilidades de ayuda a los dems, generosidad!


Conteni"os2

"rctica de hbitos saludables de higiene corporal, alimentacin, vestido,

descanso y aceptacin de las normas de comportamiento establecidas!

#a salud y la enfermedad! "revencin de accidentes!

"eticin y aceptacin de ayuda en situaciones que lo requieran y su

valoracin!

*olaboracin en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados!

;aloracin ajustada de los factores de riesgo!

27


28/79


dentificacin y valoracin crtica ante factores y prcticas sociales

cotidianas que favorecen o no la salud!


6ostrar un aspecto personal cuidado!

6ostrar autonoma en la prctica de hbitos relacionados con la higiene, la

alimentacin, el vestido y el descanso!

%espetar las normas de seguridad!

"revenir accidentes!

"articipar y colaborar en el mantenimiento de ambientes limpios y

ordenados!

A-EA II2 CONOCIMIENTO $E ENTO-NO.

NI,E / A


29/79


Blo#ue 12 Me"io 7sico2 elementos8 !elaciones & me"i"a

Conteni"os2

#os objetos y materiales presentes en el entorno! "ercepcin e

identificacin de sus cualidades!

&ituacin de s mismo y de los objetos en el espacio$ Identro7fueraJ,

Iarriba7abajoJ, Iencima7debajoJ, Icerca7lejosJ!

%elaciones de orden, seriaciones, clasificaciones, secuencias temporales,

puzzles!

nter's por la e)ploracin de objetos de forma plana 1cuadrado, crculo,tringulo, rectngulo2!

Apro)imacin a la cuantificacin de colecciones, utilizando el conteo como

estrategia!

Apro)imacin a la serie num'rica 1>, B, C, 2 y sus grafas!


&ituarse en el espacio! %econocer formas planas!

dentificar donde Ihay msJ, ImenosJ, IigualJ!

3tilizar la serie num'rica$ >, B, C, !

%ealizar seriaciones, puzzles, clasificaciones y ordenaciones!

Blo#ue *2 Ace!camiento a la natu!ale9a

Conteni"os2

dentificacin de elementos naturales$ agua, sol, plantas, tierra y sus

consecuencias!

0bservacin, reconocimiento y valoracin de algunas caractersticas y

cambios en los seres vivos$ las estaciones, ciclo vital, etc!

0bservacin del tiempo atmosf'rico, sus cambios y consecuencias!

29


30/79


*uriosidad, cuidado y respeto hacia los animales y las plantas e inter's y

gusto controlado en su relacin con ellos! Alimentos de origen vegetal y

animal!C!ite!ios "e E)aluacin2

Decir caractersticas de las estaciones!

.ombrar flores y animales dom'sticos!

*onocer y valorar su relacin de utilidad!

%espetar y cuidar a los seres vivos!

0bservar el tiempo atmosf'rico!

Blo#ue /2 Cultu!a & )i"a en socie"a"

Conteni"os2

0bservacin de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la

comunidad! *onocer y valorar distintas profesiones$ maestro, jardinero,

m'dico!

ncorporacin progresiva de pautas adecuadas de comportamiento$

compartir, resolver conflictos mediante el dilogo, relacin equilibrada entre

ni-os y ni-as!

%econocimiento de algunas se-as de identidad cultural del entorno,

participando con inter's en actividades sociales y culturales!


*onocer y valorar profesiones!

"articipar en actividades culturales!

*ompartir, resolver conflictos!

%elacionarse con todos y hacer amigos!

NI,E 5 A


31/79


0bservar y e)plorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones

sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando inter's por su

conocimiento! niciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente

elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades,

estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificacin y cuantificacin, y

resolviendo situaciones problemticas

*onocer y valorar los componentes bsicos del medio natural 1animales y

plantas2 y algunas de sus relaciones, desarrollando actitudes de cuidado,

amor respeto y responsabilidad en su conservacin!


*onocer distintos grupos sociales cercanos a su e)periencia, alguna de sus

caractersticas, valores, formas de vida y oficios relacionadas con ellas,

generando actitudes de confianza, respeto, aprecio y colaboracin!

%elacionarse con los dems de forma cada vez ms equilibrada y

satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamientosocial y ajustando su conducta a ellas!

*onocer, valorar y respetar los derechos de la nfancia!

Blo#ue 12 Me"io 7sico2 Elementos8 !elaciones & me"i"a

Conteni"os2

&ituacin de los objetos en el espacio y en el tiempo 1Idelante7detrsJ,

Iantes7despu'sJ, Ijuntos7separadosJ, Iprimero7+ltimoJ, Ia trav'sJ2!%esolucin de situaciones problemticas$ sumas 1signos ms e igual2!

nter's por la e)ploracin de objetos del entorno para identificar tama-os

1regletas2!

/ormas planas$ crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, valo!

"ercepcin e identificacin de atributos y cualidades de objetos 1Ialto7

bajoJ, Iencogido7estiradoJ, Iancho7estrechoJ, Iel ms grandeJ, Iliso7

31


32/79


rugosoJ, Igrande7mediano7peque-oJ2, relacionndolos entre si!

1*lasificaciones, seriaciones, resolucin de puzzles!2

3bicacin temporal de actividades de la vida cotidiana$ secuencia temporal!

Apro)imacin a la cuantificacin de colecciones$ Imuchos7ningunoJ, Illeno7

vacoJ, ImitadJ, Ihay igualJ, Itantos comoJ, Ims7menosJ! 3tilizacin del

conteo como estrategia de estimacin y uso de los cardinales!

1*orrespondencias entre colecciones!2

Apro)imacin a la serie num'rica y su grafa 1n+meros > al K y sus regletas2

y su utilidad oral para contar! *oncienciacin de su funcionalidad en la vida

diaria!


dentificar situaciones de objetos en el espacio y en el tiempo 1Idelante7

detrsJ, Iantes7despu'sJ, Ijuntos7separadosJ, Iprimero7+ltimoJ, Ia

trav'sJ2! %esolver situaciones problemticas$ sumas 1signos ms e igual2!

dentificar formas planas!

"ercibir e identificar atributos y cualidades de objetos= relacionarlos entre si!

3bicar temporalmente actividades de la vida cotidiana!

Apro)imarse a la cuantificacin de colecciones! 3tilizacin del conteo como

estrategia de estimacin y uso de los cardinales! 1*orrespondencias entre

colecciones!2

*onocer la serie num'rica y sus grafas!

*oncienciarse de su funcionalidad en la vida diaria!


Conteni"os2

*uriosidad, cuidado, respeto y valoracin positiva de los elementos del

medio natural!

0bservacin de fenmenos del medio natural y formulacin de conjeturas

sobre sus causas y consecuencias$ las estaciones! *omparacin de sus

32


33/79


caractersticas! *ambios en la vida de las plantas, de las personas y de los

animales! *iclo vital de algunas plantas y animales!

(lementos de la .aturaleza 1agua, tierra, aire2 y su influencia en la vida delos seres vivos!

0bservacin de los cambios del tiempo y su reflejo en el calendario de

clase!


6anifestar curiosidad, cuidado, respeto y valoracin positiva de los

elementos del medio natural!

0bservar los fenmenos del medio natural!

nteresarse por los cambios que se producen en la vida de las plantas, de

las personas y de los animales!

*onocer los elementos de la .aturaleza!

0bservar los cambios del tiempo!

Blo#ue /2 Cultu!a & )i"a en socie"a"Conteni"os2

dentificar los primeros grupos sociales de pertenencia! ;alorar el trabajo y

los servicios de algunos profesionales!

6ostrar inter's y disposicin favorable para establecer relaciones

respetuosas, afectivas y recprocas con ni-os y ni-as de la misma cultura y

de otras culturas diferentes!

ncorporacin progresiva de pautas adecuadas de comportamiento!

%econocer alguna se-a de identidad cultural del entorno y participar en

actividades grupales!

33


34/79



dentificar los primeros grupos sociales de pertenencia, sus necesidades,

ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad! ;alorar el trabajo y losservicios que algunos profesionales prestan a la comunidad!

6ostrar inter's y disposicin favorable para establecer relaciones

respetuosas, afectivas y recprocas con ni-os y ni-as de la misma cultura y

de otras culturas diferentes!

ncorporar progresivamente pautas adecuadas de comportamiento$

compartir, ayudar, cooperar, resolver conflictos mediante el dilogo, etc!

%econocer alguna se-a de identidad cultural del entorno 1IDa de la "azJ,

IDa del #ibroJ, etc!2! nter's por participar en actividades grupales!

NI,E ; A


35/79


*onocer y valorar los componentes bsicos del medio natural, los cambios

y transformaciones que se producen, desarrollando actitudes de cuidado,

respeto y responsabilidad en su conservacin! Disfrutar de las actividades en contacto con la .aturaleza, valorando su

importancia para la salud y el bienestar!


*onocer distintos grupos sociales cercanos a su e)periencia, algunas de

sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida,

generando actitudes de confianza, respeto y aprecio!

%elacionarse con dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria,

interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y

ajustando su conducta a ellas!

*onocer caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida

de los compa-eros de otros pases cercanos a su e)periencia, generando

actitudes de confianza, respeto y aprecio!

%econocer algunas se-as de identidad cultural del entorno!

"articipar con inter's en actividades sociales y culturales

Blo#ue 12 Me"io 7sico2 Elementos8 !elaciones & me"i"a

Conteni"os2

"ropiedades de objetos y materiales, presentes en el entorno! &ituacin de

s mismo y de objetos en el espacio$ IentreJ, Iantes de7despu's deJ!

"ropiedades de objetos$ Iabierto7cerradoJ, Irpido7lentoJ, Ipesado7ligeroJ!*omposicin de puzzles! /ormas planas$ cuadrado, rectngulo, rombo,

valo y cuerpos geom'tricos$ cono, esfera! *lasificacin! 0rdenacin!

&eriaciones!

*uantificadores$ Ihay ms7hay menosJ, ImitadJ, Iigual queJ! .ociones

bsicas temporales$ Iayer, hoy, ma-anaJ! I6a-ana, tarde, nocheJ! IAntes7

despu'sJ! 0rdenacin temporal$ historietas! "roducto cartesiano! *onteo!

#a serie num'rica hasta el >?! *antidad y grafa! *omposicin y

35


36/79


descomposicin del K, L y @! #a funcionalidad de los n+meros! %egletas!

#os n+meros ordinales$ >!, B!, C!, !, E!, F!! "rimero y +ltimo!

&ituaciones problemticas$ suma y resta! 6edida del tiempo$ el calendario y el registro de la fecha! #os das de la

semana! 3bicacin temporal de actividades cotidianas!


dentificar y nombrar propiedades de objetos$ forma, color, tama-o, peso,

estados! Agrupar, ordenar y seriar elementos y colecciones! Discriminar y

comparar magnitudes!

dentificar nociones temporales$ Iayer, hoy, ma-anaJ! I6a-ana, tarde,

nocheJ! 0rdenar historietas!

dentificar la cantidad y grafa de los >? primeros n+meros! %ealizar sus

grafas! dentificar los n+meros ordinales hasta el E !

%esolver situaciones problemticas de sumas!

%egistrar la fecha en el calendario y ubicar temporalmente actividades

cotidianas! .ombrar los das de la semana!


Conteni"os2

#as estaciones del a-o y sus caractersticas!

#as vacaciones! #a arena, el agua y el sol$ caractersticas, conservacin y

proteccin! (l agua y sus estados!

"lantas aromticas y su utilidad! *iclo vital de las plantas! Animales en

distinto hbitat! Animales de ayuda y compa-a, herbvoros y carnvoros!

*uriosidad y respeto hacia los animales!

*onservacin y proteccin de la .aturaleza! Disfrute en actividades al aire

libre! 0bservacin del tiempo atmosf'rico, sus consecuencias y reflejo en el

calendario! :echos relevantes$ IDa 6undial del 6edio AmbienteJ, E de

junio!


36


37/79


.ombrar las estaciones del a-o y sus caractersticas!

dentificar y nombrar plantas aromticas!

dentificar y nombrar animales herbvoros y carnvoros en distintos hbitats,

tanto de ayuda como de compa-a!

%egistrar el tiempo atmosf'rico!

%ealizar acciones que favorecen la conservacin de la .aturaleza!

Blo#ue /2 Cultu!a & )i"a en socie"a"

Conteni"os2

#a familia y el centro escolar como primeros grupos sociales! #a calle!

0bservacin de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la

comunidad$ profesiones!

:abilidades sociales$ saludar, despedirse, pedir las cosas por favor, dar las

gracias! ncorporacin de pautas adecuadas de comportamiento$ compartir,

ayudar, resolver conflictos mediante el dilogo! nterculturalidad$ inter's y

disposicin favorable, para entablar relaciones respetuosas, afectivas yrecprocas con ni-os y ni-as de otras culturas!

%econocimiento de las se-as de identidad cultural del entorno e inter's por

participar en ellas$ IDa 3niversal de la nfanciaJ, IDa de la "azJ,

I*arnavalJ, IDa del #ibroJ, IDa de la 6adreJ!


dentificar y conocer los grupos sociales ms cercanos$ la familia y el centro

escolar! %espetar las normas de seguridad en la calle y en los transportes!

dentificar profesiones y respetarlas!

6ostrar habilidades sociales y resolver conflictos!

%espetar a los ni-os de otras culturas e interesarse por sus costumbres,

bailes, comidas tpicas, idioma!

"articipar en hechos culturales de su entorno!

37


38/79


-EA III2 EN'0A+ES2 COM0NICACI:N 4 -EP-ESENTACI:N

NI,E / A


39/79


3so progresivo de l')ico preciso y variado!

(scucha y comprensin de cuentos, poemas, adivinanzas y retahlas!

Apro)imacin a la #engua (scrita$ palabra, imgenes, pictogramas, frases!

%ealizacin de grafos!

3tilizacin de la 8iblioteca con respeto y cuidado!


*omprender y e)presar oralmente ideas y sentimientos!

%ecitar poemas y adivinanzas!

nterpretar frases con imgenes y pictogramas!

%ealizar grafos!

Blo#ue *2 enguae au"io)isual & tecnologas "e la in7o!macin & la

comunicacin

Conteni"os2

niciacin en el conocimiento y uso de instrumentos tecnolgicos

ordenados, cmara fotogrfica, tel'fono, como elementos de

comunicacin!

*oncienciacin progresiva de la necesidad del uso moderado de los medios

audiovisuales y de las Tecnologas de la nformacin y la *omunicacin!


*onocer, utilizar y valorar algunos instrumentos tecnolgicos!

Blo#ue /2 enguae a!tstico

Conteni"os2

()perimentacin y descubrimiento de los colores primarios$ verde, rosa,

blanco y negro!

nterpretacin y valoracin de algunas obras de arte!

%ealizacin de obras plsticas$ laminas, talleres, dibujo libre! *on diferentes

materiales y t'cnicas!

39


40/79


%econocimiento de sonidos del entorno natural y social y de instrumentos

musicales!

Audicin interesada de obras musicales! dentificacin de contrastes

bsicos!

nterpretacin de canciones!


%econocer y utilizar colores!

;alorar obras de arte!

3tilizar materiales para la e)presin plstica!

%econocer sonidos del entorno y de instrumentos musicales!

*antar canciones y realizar juegos musicales!

Blo#ue 52 enguae co!po!al

Conteni"os2

Descubrimiento y e)perimentacin de gestos y movimientos como recursos

corporales de e)presin!

"articipacin en actividades de dramatizacin, danza y juego simblico!


"articipar en danzas y dramatizaciones con agrado!

NI,E 5 A


41/79


*omprender, reproducir y recrear algunos te)tos literarios, mostrando

actitudes de valoracin, disfrute e inter's hacia ellos!

*onocer, valorar y utilizar de forma adecuada el lenguaje audiovisual y las

tecnologas de la nformacin y la *omunicacin!

niciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos!

Acercarse al conocimiento de obras artsticas y realizar actividades de

representacin y e)presin mediante el empleo de diversas t'cnicas!

dentificar colores en los elementos del entorno!

Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de

e)presin siguiendo el ritmo!

()plorar y reconocer las posibilidades sonoras de algunos instrumentos

musicales!

%econocer diferentes sonidos y su fuente de produccin!

%ealizar actividades de representacin y e)presin mediante gestos y

movimientos corporales!Blo#ue 12 enguae ,e!6al

Conteni"os2

3tilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar

hechos reales o fantsticos, para e)presar y comunicar ideas o

sentimientos!


3so progresivo del vocabulario bsico y del de cada 3nidad, de forma

comprensiva y con pronunciacin clara y correcta!

Apro)imacin al uso de la lengua escrita$ discriminacin de palabras,

imgenes y pictogramas e interpretacin de las mismas formando frases!

%ealizacin de diferentes grafos, respetando la direccionalidad correcta!

3so gradualmente autnomo de diferentes soportes de la lengua escrita!

41


42/79


*omprensin de la idea global de algunos cuentos populares y otros,

identificando y nombrando a los protagonistas y alg+n otro personaje de los

mismos! *omprensin de algunos poemas, trabalenguas y adivinanzas!%eproduccin oral de alg+n fragmento de ellos!


()presar hechos reales o fantsticos, sentimientos y emociones, medianteel uso del lenguaje oral!

3sar, adecuadamente y de forma progresiva, el vocabulario bsico y el de la

3nidad con pronunciacin clara y correcta!

Discriminar e interpretar palabras, imgenes y pictogramas, formar frases y

leerlas de forma comprensiva!

%ealizar diferentes grafos siguiendo la direccionalidad correcta!

*omprender el argumento de cuentos, poemas, adivinanzas y reproducir

algunos fragmentos!

Blo#ue *2 enguae au"io)isual & tecnologas "e la In7o!macin & la

Comunicacin

Conteni"os2

*oncienciacin progresiva del uso moderado y valoracin de los medios

audiovisuales y de las tecnologas de la nformacin y la *omunicacin!

niciacin en el conocimiento y valoracin de la utilidad de alguno de ellos,

intentando comprender su funcionamiento de forma elemental!


*onocer y usar de forma moderada algunos medios audiovisuales y

tecnologas de la nformacin y la *omunicacin!

dentificar y nombrar alguno de ellos o sus partes!

42


43/79


Blo#ue /2 enguae A!tstico

Conteni"os2

()perimentacin, manipulacin y descubrimiento de algunos elementos

plsticos y diferentes colores!

nterpretacin y valoracin de obras de arte de diferentes autores!

()presin y comunicacin de hechos emociones y fantasas a trav's de

dibujos y otras producciones, utilizando diferentes t'cnicas y materiales!

%econocimiento de sonidos del entorno, identificando su procedencia!

()ploracin y reconocimiento de las posibilidades sonoras de algunos

instrumentos musicales!

Audicin interesada de obras musicales, identificando sus ritmos!

"articipacin y disfrute en la interpretacin de canciones, juegos musicales

y danzas!


()perimentar, manipular y descubrir algunos elementos plsticos y t'cnicas

y materiales diferentes!

3tilizarlos para e)presar emociones, sentimientos y situaciones cotidianas

*onocer e identificar sus colores en elementos del entorno! ()perimentar

con ellos!

*onocer y valorar diferentes obras de arte!

%econocer los sonidos del entorno, identificando su procedencia!

(scuchar de forma interesada distintas obras musicales, identificando sus

diferentes ritmos!

()perimentar y e)plorar con gusto instrumentos y t'cnicas del lenguaje

musical!

Blo#ue 52 enguae Co!po!al

Conteni"os2

43


44/79


Descubrimiento y e)perimentacin de gestos y movimientos como recursos

corporales para la e)presin y la comunicacin!

"articipacin en actividades de dramatizacin, danzas, juego simblico y



Desarrollar las habilidades e)presivas del lenguaje corporal,

e)perimentando y e)plorando con agrado las posibilidades e)presivas del

gesto y los movimientos!

NI,E ; A


45/79


()presar y comunicar emociones, sentimientos, deseos e ideas, mediante

el lenguaje plstico!

%ealizar actividades de representacin y e)presin artsticas, mediante el

empleo de diversas t'cnicas y materiales!

Acercarse al conocimiento de obras artsticas, disfrutando de su

observacin y de su interpretacin!

()plorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos

cotidianos y de instrumentos musicales, discriminando sus rasgos distintivos

y algunos contrastes bsicos!

"articipar activamente y disfrutar en la interpretacin de canciones, juegos

musicales y danzas!

Acercarse a la escucha interesada de fragmentos de obras musicales

presentes en el entorno!

Descubrir y e)perimentar con gestos y movimientos, como recursos

corporales para la e)presin y la comunicacin!

"articipar en actividades de dramatizacin, danzas, juego simblico y

juegos de e)presin corporal!

Blo#ue 12 enguae ,e!6al

Conteni"os2

3tilizacin de la lengua oral para comunicar y e)presar ideas, pensamientos

y deseos!


%espetar el turno de palabra, escuchar con atencin y respeto! 3so del

l')ico preciso y variado! (structuracin gramatical correcta! (ntonacin y

pronunciacin clara!

nter's por el anlisis de los aspectos fnicos de las palabras!

&egmentacin de palabras en slabas!

Apro)imacin al uso de la lengua escrita!

3tilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado!

45


46/79


Te)tos de tradicin literaria$ poemas, adivinanzas, trabalenguas, gregueras,

refranes, cuentos populares y creados para cada 3nidad!


()presarse con claridad! (scuchar y comprender mensajes, relatos,

producciones literarias, descripciones!!!, que le permitan participar en la vida

de la clase! Discriminar el n+mero de slabas de las palabras!

Discriminar sonidos parecidos!

#eer e interpretar imgenes, palabras, pictogramas y ttulos de cuentos!

6ostrar inter's por los actos de lectura!

3tilizar la biblioteca y respetar los libros!

Blo#ue *2 enguae au"io)isual & tecnologas "e la In7o!macin & la

Comunicacin

Conteni"os2

niciacin en el uso moderado de los medios audiovisuales y de las

tecnologas de la nformacin y *omunicacin 1tel'fono, radiocasete,grabadora, vdeo, cmara de fotos, ordenador, impresora, etc!2!

Aplicacin del vocabulario especfico! Acercamiento a producciones

audiovisuales y valoracin de sus contenidos!


*onocer y utilizar algunos medios audiovisuales y tecnolgicos!

Distinguir entre realidad y ficcin!

:acer un uso moderado de los medios y las tecnologas!

Blo#ue /2 enguae A!tstico

Conteni"os2

()perimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el

lenguaje plstico 1lnea, color, te)tura, forma, espacio, etc!2!

dentificacin de las tonalidades$ claro y oscuro de los colores!

46


47/79


0bras de arte$ observacin, interpretacin y disfrute!

()presin y comunicacin de hechos y emociones a trav's de producciones

plsticas, utilizando t'cnicas y materiales diversos!

()ploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de

objetos cotidianos y de instrumentos musicales!

Discriminacin de sonidos y sus contrastes!

(l timbre de los instrumentos!

"articipacin activa y disfrute en la interpretacin de canciones, juegos

musicales y danzas!

Audicin interesada de obras musicales!


()presarse a trav's de obras plsticas!

dentificar las tonalidades clara y oscura de los colores!

3tilizar diversas t'cnicas y materiales, y disfrutar con ellas!

0bservar y describir obras de arte!

dentificar la fuente de produccin de algunos sonidos y de instrumentos

musicales!

Disfrutar del canto y la danza siguiendo el ritmo!

"restar atencin a las audiciones y disfrutar con ellas!

Blo#ue 52 enguae Co!po!al

Conteni"os2

3tilizacin de gestos y movimientos corporales para la e)presin y la

comunicacin!

%epresentacin de personajes, hechos y situaciones cotidianas!

47


48/79


"articipacin y disfrute en actividades de dramatizacin, juego simblico y



()presarse a trav's del cuerpo y de los movimientos!

"articipar en las dramatizaciones y las danzas con agrado!

6ostrar una actitud relajada!

48


49/79


=. EST0$IO ATE-NATI,O

INT-O$0CCI:N.*on el fin de atender a los ni-os


50/79


*2 T(NT0&$

-

Desarrollar la comprensin oral y e)presin!- Desarrollar la secuenciacin de imgenes!

MATE-IAES!

H3(90&$

- autodictados, alfabeto T%3&A!

- Domins!

- %ormpecabezas!

- "uzzles!

- Huegos de construccin

>. E$0CACI:N EN ,AO-ES

#os valores son principios que se integran en la estructura del

conocimiento, mueven la conducta, orientan la vida y configuran la

personalidad! &e concretan en no!mas "e actuacin que la persona cumple

acorde con ellos! (stn presentes en todas las reas curriculares, con una

gran carga actitudinal y, precisamente por ello, pueden llegar a vertebrar el

proceso de ense-anza!

&eg+n el Decreto n+mero BE de agosto, por el que se

establece el currculo del &egundo *iclo de la (ducacin nfantil en la

*omunidad Autnoma de la %egin de 6urcia, desde los primeros a-os

escolares se favorecer la transmisin y adquisicin de aquellos valores que

revierten en un desarrollo integral de ni-os y ni-as$ pautas de convivencia,

relacin social, cooperacin, autonoma personal y confianza en s mismos=

salud, hbitos de trabajo y esfuerzo e inter's por aprender!

#a educacin en valores no puede ser nunca un proceso inculcador, por

el que se pretenda imponer en el alumnado unos criterios determinados, sino

que debe ser el fruto de una fundamentacin basada en el conocimiento, la

refle)in y la accin!

(l equipo docente, conocedor del entorno y de los valores acogidos en

nuestro "royecto (ducativo de *entro, analiza la educacin en valores desde

50


51/79


la perspectiva que nos permita desarrollar el respeto, la justicia, la formacin

integral, la solidaridad y la responsabilidad!

Dentro de la educacin en valores trabajamos el programa de la salud ennuestro centro! "uesto que la educacin para la salud no es algo puntual, sino

que debe tener una continuidad en el tiempo, nos iniciamos durante el curso

anterior en un proyecto abierto con el fin de poder ir sumando logros en

sucesivos a-os respecto a este tema!

?. METO$OO'3A

?.1 O-IENTACIONES METO$O:'ICAS2

#a metodologa de trabajo de esta "rogramacin Didctica se

basar en los principios metodolgicos de la etapa recogidos en el ane)o del

Decreto n BE de agosto, por el que se establece el currculo de la

(ducacin nfantil, debido a la e)igencia de orientar y dar sentido educativo a

esta etapa! (stos principios estn basados en los estudios realizados por

autores como$ "iaget, Ausubel, ;ygotsOi, /rPebel, Decroly, 6ara 6ontessori,

las hermanas Agazzi, estos +ltimos pertenecientes a la (scuela .ueva!

#a intervencin educativa debe tener en cuenta una serie de enfoques

metodolgicos que impregnan todo el currculo y que se refieren a

continuacin$

A@ Que el alumnado realice AP-EN$IA+ES SI'NI%ICATI,OS, para lo cual

es necesario que 'stos sean cercanos y pr)imos a sus intereses! Aprender de

forma significativa requiere establecer relaciones entre lo que ya se conoce y lo

que se ha de aprender, y tiene como consecuencia la integracin de los

conocimientos, lo que permitir aplicar lo aprendido en una situacin a otras

situaciones y conte)tos!

(l momento clave en el que recogeremos informacin de los

conocimientos previos de nuestros alumnos ser en la asamblea! 3tilizaremos

tambi'n otros momentos como, conversaciones con los alumnos, sus familias,

sus producciones,!!! De esta forma, podremos partir del nivel de desarrollo de

nuestros alumnos y posibilitaremos que realice aprendizajes significativos por

s solos, lo que les llevar a modificar progresivamente sus esquemas de

conocimiento!

51


52/79


B@ ATEN$E- A A $I,E-SI$A$supone ofrecer una respuesta adecuada a

las diferentes motivaciones, necesidades, intereses y estilo cognitivo de cadani-o o ni-a!

C@ (l P-INCIPIO $E 'OBAIACI:N supone que el aprendizaje es el

producto del establecimiento de m+ltiples cone)iones entre lo nuevo y lo ya

aprendido! &eg+n este principio el ni-o act+a como una unidad funcional en la

que intervienen todas sus caractersticas individuales y percibe el entorno

como una realidad indiferenciada! (l enfoque globalizador, seg+n Antoni

Rabala, no es una t'cnica didctica, sino una actitud frente al proceso de

ense-anza, por lo que pretendemos estimular el desarrollo de todas las

capacidades, tanto fsicas como afectivas, intelectuales, sociales y morales de

una forma global, ya que cualquier actividad realizada por los ni-os


53/79


para su proceso de socializacin e individualizacin! (s esencial favorecer un

ambiente l+dico, agradable y acogedor, para que el alumno se sienta motivado!

'@ #a metodologa en el AP-EN$IA+E $E 0NA EN'0A ET-AN+E-Aen esta etapa se debera orientar a fomentar actitudes positivas hacia el

aprendizaje de la lengua y cultura e)tranjeras, as como a adquirir destrezas en

la comprensin oral!

(@ O-'ANIACI:N $E OS ESPACIOS 4 $E TIEMPO.Todos los espacios

de la escuela deben dise-arse y distribuirse con intencionalidad educativa, de

modo que su uso permita atender las necesidades de movimiento, afecto,

juego, e)ploracin, comunicacin o descanso de los ni-os!

#a organizacin del tiempo va ms all de la distribucin temporal de las

actividades o de la confeccin de horarios! (l tiempo se debe organizar de

forma fle)ible, combinando tiempos de actividad con tiempos de descanso!

I@ #os MATE-IAES deben entenderse como medios que condicionan la

actividad infantil y la calidad de los aprendizajes! Deben favorecer los aspectos

afectivos y relacionales, despertar curiosidad, el deseo de manipularlos, la

iniciativa por la e)ploracin y la b+squeda de respuestas sobre su

funcionamiento!

+@ #a INTE-ACCI:N ENT-E I'0AES constituye tanto un objetivo

educativo como un recurso metodolgico de primer orden! De ah la

importancia de los agrupamientos!

?.* O-'ANIACI:N ESPACIA 4 TEMPO-A 2

A@ O!gani9acin espacial2

(n la (ducacin nfantil la organizacin del espacio supone en s un

recurso metodolgico de primer orden!

(sta organizacin espacial depende de $

7 (dad de los ni-os


54/79


(n nuestras aulas distinguimos los siguientes espacios, que son fijos y

rotativos$

7 %incn de 9rafomotricidad!7 %incn de "ensamiento lgico7matemtico y juegos estructurados!

7 %incn de #enguaje , biblioteca y juego simblico!

7 %incn de "lstica y pintura!

#os rincones tienen a su vez dos zonas diferenciadas, pr)imas entre s$

7 %incn de actividad, compuesto por una mesa para realizar actividades en

grupo!

7 %incn de juego donde se sit+an materiales l+dicos que tienen relacin con el

rincn!

#os rincones son los mismos para todas las clases, C, y E a-os, tienen

un carcter fijo en el aula y son los que dividen espacialmente!

Algunos rincones son espacios polivalentes que se van modificando de

acuerdo a los contenidos trabajados!

"rocuramos delimitar cada rincn como un espacio concreto mediante

separaciones variadas$ estanteras, mesas, paneles, alfombras, bancos

*ualquier cosa puede servir si establece una divisin espacial!

0rganizamos los distintos espacios en la periferia de la clase, dejando la

zona central libre, como zona de paso! Tambi'n contemplamos un lugar fijo

para la asamblea!

ntentamos aprovechar al m)imo el espacio, creando variedad de zonas

delimitadas, cuidando de que cada una de ellas sea funcional y permita el

desenvolvimiento cmodo!

(l periodo de adaptacin al aula para los ni-os


55/79


%0NCIONAMIENTO $E OS -INCONES2

>! "resentacin de tareasTenemos tantos grupos como rincones, 1 cuatro 2! "ara ellos presentamos a la

vez las cuatro actividades que corresponde a cada uno de los rincones! (sta

presentacin se hace en la lnea de asamblea 1con e)plicacin, juegos,

demostraciones 2!

#as fichas de trabajo las hemos clasificado previamente en grupos,

procurando que no todas tengan el mismo nivel de complejidad para poder

apoyar donde ms se necesite con los objetivos que 'stos pretenden!

#as fichas se colocan en un lugar visible en su taller correspondiente! Todos los

contenidos se trabajan antes de la ficha a un nivel e)periencial!

A9%3"A*0. D( A#36.0&


56/79


(s este el momento que propicia el apoyar individualmente a quienes

precisan de mayor ayuda por parte de la maestra o de mayor refuerzo en

aspectos concretos!#a rotacin de los grupos se va haciendo en un mismo sentido siempre y

al rincn de juego pr)imo al que se ha estado!

#os cambios se hacen por la ma-ana y por la tarde! As el trabajo

presentado durar dos das completos, si no se intercalan actividades grupales

1cuentos, marionetas, psicomotricidad, musicales,2

"rocuramos que los espacios sean familiares y atrayentes para los

ni-os


57/79


7 Que controlemos el n+mero de ni-os


58/79


A!7 6omentos significativos!

&on fijos en cuanto a su secuencia pero fle)ibles en su duracin, dependiendo

del grado de inter's y de las necesidades que se observen en el grupo!(O-A-IO $E MOMENTOS SI'NI%ICATI,OS.

"eriodo de entrada @$?? S @$B? h!

Asamblea @$B? S @$E h!

Trabajo y juego en rincones @$E S >>!?? h!

Almuerzo y trabajo de hbitos de higiene >>!?? S>>$C? h

%ecreo >>$C? S >B$?? h!

Actividades de gran grupo >B$?? S >C$?? h!

Trabajo, y juego en rincones >C!?? 7 >C!E h!

;estuario, despedida y salida >C!E S >!?? h!

(ste horario se ve modificado los das que cada aula cuenta con momentos

destinados a educacin musical, ingl's y religin!

"eriodo de entrada$

&e realiza todos los das de la semana, su tiempo apro)imado es de >E7

B? minutos 1e)cepto durante el periodo de adaptacin que ese tiempo es ms

amplio2!

*uando llegan los ni-os y ni-as, dejan su ropa en una percha que cada

uno tiene en el aula se-alada con su foto o nombre! *ogen su babi y se lo

ponen, abrochndoselo! (sta tarea al principio requiere un tiempo ms e)tenso

que se va reduciendo cuando dominan con ms soltura el hbito de ponerse el

babi!

*uando todos se han sentado en la alfombra de la asamblea hacemos

un saludo general!

(n cada clase se asignan unas funciones al 4responsable de la semana5

que se va cambiando siguiendo un orden establecido!

&e coloca la foto del responsable en un lugar especfico para que todos

podamos verlo y recordarle las funciones que le atribuimos!

&e-alamos el da de la semana y el tiempo que hace en un mural donde

cada da se representa con un dibujo! Tambi'n observamos la actividad

diferente que toca ese da!

58


59/79


Asamblea$

&e realiza todos los das de la semana! &u tiempo es variable

dependiendo de las necesidades del grupo, de la motivacin por los temas dedilogo y de las actividades a realizar durante este momento!

#a asamblea tiene una gran importancia por la cantidad de hbitos y

rutinas que en ella se trabajan, y por ser el momento en el que se introducen

conceptos y tareas!

Todo el grupo reunido en la alfombra trata los temas previstos o que

puedan surgir para el da! (s el momento de hablar y escuchar, de solicitar

turno de palabra y de respetar a los otros cuando estn hablando!

#os temas de dilogo surgen de las unidades didcticas que trabajamos

y de las inquietudes y vivencias personales de los ni-os y ni-as!

*uando todos han tenido la oportunidad de e)presarse pasamos a

introducir las tareas previstas para la jornada y a comentar todos juntos los

conceptos, procedimientos y actitudes implcitas en ellas!

(sta introduccin de contenidos la hacemos mediante juegos grupales,

intercambios de vivencias, opiniones, demostraciones, canciones,

e)plicaciones, etc!

#os maestros clasificamos las tareas a realizar en cada rincn

presentndolas en asamblea para que cada ni-o o ni-a las tengan claras

cuando llegan al rincn correspondiente!

*omo referencia de la situacin de cada grupo en los distintos rincones

tenemos una ruleta con los distintivos del grupo, ruleta que vamos girando por

la ma-ana y por la tarde!

*uando cada grupo conoce la tarea a realizar y el lugar donde le toca

trabajar la asamblea se da por terminada!

Trabajo y juego en rincones$

*ada uno de los grupos de la clase disponen en cada rincn de una

zona de trabajo donde se realizan las actividades individuales o grupales que

se han introducido en la asamblea!

59


60/79


(n los rincones se respeta el ritmo de trabajo de cada uno, haciendo

hincapi' en la terminacin de la tarea, en el gusto por el trabajo bien hecho y el

orden de los materiales utilizados!*uando las tareas han sido realizadas, los ni-os y ni-as juegan en la

zona l+dica que corresponde a cada rincn!

%ecreo$

Durante este tiempo se toma un peque-o almuerzo y se realizan juegos

al aire libre!

Actividades de gran grupo$

(ste periodo lo dedicamos al tratamiento de actividades diversas que se

desarrollan en gran grupo 1 en la alfombra normalmente 2$ cuentos,

dramatizaciones, adivinanzas, canciones, poesas

(s un momento que podemos destinar tambi'n al comentario de

aquellas actitudes que nos interesan potenciar! "or ello se dedica este tiempo a

valorar en grupo el desarrollo de la jornada de ma-ana!

;estuario, despedida y salida$

#a salida es una actividad que se realiza de forma organizada! 3na vez

que todo en la clase est ordenado, pasamos a quitar los babis, coger nuestros

efectos personales y a refle)ionar sobre como se ha desarrollado la jornada!

.o obstante toda la organizacin interna de cada una de estas

secuencias como su distribucin a lo largo de la jornada escolar puede variar

en funcin de los das, la motivacin de los ni-os y ni-as o la visin concreta de

las maestras!

?./ MATE-IAES 4 -EC0-SOS

#os materiales y recursos didcticos son instrumentos de primer orden en

el desarrollo de la tarea educativa, ya que son utilizados por los ni-os


61/79


A la hora de organizar los materiales en el aula hemos de tener claros una

serie de criterios$

Que est'n visibles y sean accesibles de modo que inviten a actuar sobre ellos! Que est'n ordenados seg+n unos criterios aceptados por todo el grupo! (sto

favorece el uso autnomo de los materiales, la creacin de hbitos de orden, y

facilita el control sobre el estado del material!

Que se consensuen las normas de uso y conservacin del material 1devolverlo

a su sitio una vez usado, cuidarlo, ordenarlo, compartirlo, !!!2!

Que se sit+en all donde van a ser utilizados, procurando que cada zona de

trabajo tenga de todo lo necesario para realizar la actividad! Que no haya e)ceso de material, ir cambiando de juegos para motivar

mediante la novedad y para evitar amontonamientos y problemas de orden

#os materiales que vamos a utilizar a lo largo de a-o sern los siguientes$

MATE-IAES AN0AES

Mate!ial

au"io)isual

9rabadora, cmara de vdeo, fotocopiadora, D;D, televisin, cmara

de fotos, radiocasete, pizarra digital! .o estructurado$ cd, dvd,

imgenes de prensa, revistas, postales, libros, diapositivas!

Mate!ial

in7o!mtico

Distintos softare educativos, presentaciones en "oer"oint, pginas

ebs 1gusanito!com2, programas informticos 1"ipo, *lic2, las

pizarras digitales,etc

Mate!ial

sim6lico

Disfraces, gafas, pelucas, telas, antifaces, pinturas de maquillaje,

zapatos,!!! teatro de gui-ol y tteres, mu-ecas, cunas, carritos, tiendas

de alimentos, tablas de planchar, cocinita, juegos de limpieza, juegos

de educacin vial, animales1plstico2, bancos de carpintero, coches,!!!

Mate!ial

lgico

matemtico

Domins, puzzles, juegos de medida, bacos, juegos de

construcciones 1mecanos,!!!2, bloques lgicos, reloj, calculadoras,

cinta m'trica, barajas, pizarra magn'tica, mosaicos, juegos de mesa,

cajas de clasificacin, juegos de memoria, bingo! Mate!ial

"e

eDpe!iencias

Huegos de imanes, lupas, balanzas, botellines de olores y sabores,

termmetro, coladores, cuentagotas, jeringuillas, mu-ecos articulados

de figura humana, macetas, regaderas, semillas,

Mate!ial"e

Aros, pelotas, cuerdas, ladrillos, picas, anillas para lanzar, bolos,

banco sueco, colchonetas, cintas de colores, t+nel, globos, saquitos,zancos, formas blandas de goma espuma, espejo!

61


62/79


mot!ici"a"

Mate!ial "e

lengua

*uentos, lminas, murales, fotografas de objetos, letras de imgenes

y palabras, etiquetas, diccionario de imgenes, lbumes de poemas y

canciones 1hechos y comprados2, puzzles!

Mate!ial "e

"eseco

*ucharas de plstico, botes, tetrabricO, canutos de cartn del papel

higi'nico, bolsas de plstico, revistas, peridicos, hueveras de cartn

y plstico, tubos de cartn, catlogos, platos de papel y plstico!

Mate!ial "e

plstica

"inceles para pintura y para cola, rodillos, objetos para estampar

1corcho, esponjas,!!!2, tapas, botes con y sin tapas, toallas, bayetas,

palos para modelar, objetos para grabar en arcilla o plastilina, cajas dedistintos tama-os, tijeras, plantillas de dibujo de plstico!

Mate!ial "e

mFsica

"andero, tringulo, claves, tambores, panderetas, cascabeles,

tapaderas de ollas, globos de arroz, botes con distintos materiales

dentro 1arroz, garbanzos, piedras,!!!2, cscaras de nuez!

Mate!ial7ungi6le

*eras 1blandas y duras2, t'mpera, pintura de dedos, rotuladores,

lpices triangulares, sacapuntas, tijeras, cola, arcilla, plastilina, pasta,

palillos de distintos tama-os, palos de polos de colores, gomets,

semillas diversas, plumas, pajas de varios largos, hilos, cuerdas,lanas, hojas de goma espuma, alfombrillas, punzones con, papel de

embalar, de seda, pinocho, charol, celofn, cartulinas, cartones, papel

de lija, de regalo, papel metalizado, cinta adhesiva de colores y

transparente, tizas de colores!Mate!ial "e

mot!ici"a"

7ina

Tableros de costura, juegos de enroscar, lanas para trenzar, tablas

con pinchitos de colores, bolas de ensartar, etc!

Mate!ialimp!eso

/ichas elaboradas por nosotras, libros, cuentos, peridicos, revistas,gua telefnica,!!!

?.5. ECT0-A 4 ESC-IT0-A EN E$0CACI:N IN%ANTI.

(l m'todo de lectura que utilizamos es un m'todo mi)to, que combina

las ventajas de los m'todos sint'ticos y de los analticos!

62


63/79


(s sint'tico porque para llegar al aprendizaje de los fonemas utiliza el

m'todo fon'tico y es analtico porque, en otras ocasiones partiendo de

palabras generadoras se llega al conocimiento de los fonemas!(l proceso de interiorizacin de cada una de las palabras generadoras y

posteriormente del fonema que a trav's de ellas vamos a descubrir se realiza

en tres fases$

"rimera fase$

7 "resentacin del fonema o palabra generadora $

Tiene por finalidad que los ni-os! Actividades motivadoras para descubrir el sonido y la letra en el

nombre de l

Ceip Conde de Campello

Documents

Transcript of Ceip Conde de Campello