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TAREA : TECNOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES 2º E.S.O. CENTRALES ENERGÍAS RENOVABLES
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TAREA : TECNOLOGÍA Y
CIENCIAS NATURALES 2º
E.S.O.
CENTRALES ENERGÍAS
RENOVABLES
COMPETENCIA
1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
2. MATEMÁTICAS
3. CONOCIMIENTO E ITERACIÓN
CON EL MUNDO FÍSICO.
4. TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y COMPETENCIA
DIGITAL.
5. SOCIAL Y CIUDADANA.
6. CULTURAL Y ARTÍSTICA.
7. APRENDER A APRENDER.
8. AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL.
CONTEXTO
1. PERSONAL.
2. PÚBLICO.
3. EDUCATIVO.
4. FAMILIAR.
5. CENTRO
CONTENIDOS
1. Trabajar en grupo.
2. Conocer de qué maneras se obtiene hoy
la energía, y describir el proceso de transporte y distribución de la energía eléctrica desde los centros de producción hasta los lugares de consumo.
3. Identificar las características y el modo
de funcionamiento de los diferentes tipos de centrales eléctricas que existen.
4. Repasar cuáles son las fuentes de
energía más utilizadas en la actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajas de cada una de ellas.
5. Repasar cuáles son las fuentes de
energía más utilizadas en la actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajas de cada una de ellas.
6. Interpretar esquemas sobre el
funcionamiento de las centrales eléctricas.
7. Valoración de la enorme importancia que ha tenido el desarrollo de la electricidad para nuestro modo de vida actual en las
sociedades industrializadas. 8. Interés por conocer el proceso que se
sigue en una central eléctrica para generar electricidad.
9. Sensibilidad hacia el uso de energías
alternativas para generar electricidad.
RECURSOS
1. LIBRO DE TEXTO.
2. APUNTES CLASE.
3. AULA INFORMÁTICA.
4. AULA.
5. TALLER.
INTRODUCCIÓN
La energía es la fuerza vital de nuestra sociedad, de ella dependen la iluminación de
interiores y exteriores, el calentamiento y refrigeración de nuestras casas, el
transporte de personas y mercancías, la obtención de alimento y su preparación, el funcionamiento de las fábricas, etc.
Entre las fuentes de energía no renovables, los combustibles fósiles (como son el
carbón, el petróleo y el gas natural), ocupan, sin lugar a dudas, el puesto de honor
en lo que a utilidad práctica se refiere, debido, en especial, a lo económico de su
extracción. Pero el consumo energético (por persona) ha ido incrementándose en
los últimos cien años al igual que lo ha hecho la población mundial. La consecuencia
ya la sabemos: las fuentes tradicionales de energía, que necesitaron millones de
años para formarse (provienen en su mayor parte de la descomposición de materia
orgánica), se están agotando. Por ello parece necesario replantearse la situación
actual y buscar alternativas energéticas que permitan satisfacer las necesidades de
esta sociedad tan dinámica en la que nos ha tocado vivir, como las energías
renovables, siendo las más punteras la eólica y la solar. Otra posible solución al
problema es el uso de la energía nuclear. Pero ¿alguna de estas fuentes de energía
podrá igualar la versatilidad de los combustibles fósiles? Sin duda uno de los
principales retos a los que se enfrenta nuestra sociedad es encontrar una fuente de
energía inagotable, no contaminante y que esté al alcance de toda la humanidad, y vosotros vais a colaborar en la búsqueda de la energía del futuro, ¡adelante!
TAREA
La clase se dividirá en cinco grupos, de tal forma que cada uno investigará sobre un tipo de fuente de energía renovable.
En el taller se realizará una maqueta sobre la energía renovable que le ha sido asignada.
PROCESO
1. Cada uno de los grupos investigará acerca de todas y cada una de las
energías renovables:
Central hidroeléctrica.
Central eólica.
Central solar térmica.
Central solar fotovoltaica.
2. Se hará un trabajo en Word abordando la tarea expuesta anteriormente. La
extensión máxima será de 20 folios.
En el trabajo figurarán, como referencia, los siguientes aspectos (esto es
sólo un guión, se valorará cualquier idea original):
a. ¿Qué es la fuente de energía (la que corresponda)...?
b. ¿Qué ventajas e inconvenientes presenta su uso?
c. ¿Qué desventajas conlleva el uso de las demás fuentes de energía
respecto a la vuestra?
d. La fuente de energía (la que corresponda) en España: accesibilidad,
gasto económico, ahorro energético, contribución al efecto
invernadero, etc.
3. Material necesario.
4. Elaboración de la maqueta en el taller conforme a las especificaciones del
profesor.
5. Memoria del proyecto finalizado.
RECURSOS
Las siguientes páginas web contienen información muy interesante para la
realización de los trabajos:
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/
06/30/143365.php
http://www.escuelassj.com/mod/resource/view.php?id=6228
http://www.censolar.org/menu2.htm
http://www.edualter.org/material/consumo/energia4_1.htm
http://www.iesmariazambrano.org/Departamentos/flash-
educativos/hidraulica.swf
http://platea.pntic.mec.es/~aanderic/flash/solar.swf
Aquí tenéis algunas páginas interesantes de centrales eléctricas de energía no
renovable
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/
12/20/147913.php
http://tecnotic.wordpress.com/tag/fuentes-de-energia/
http://www.energianuclear.tk/
http://platea.pntic.mec.es/~aanderic/flash/nuclear.swf
Para la realización del proyecto tenemos el siguiente documento editado por el
Instituto Tecnológico de Canarias.
Para la energía solar fotovoltaica les pongo un ejemplo de proyecto, el cual
pueden modificar.
OBJETO
Conocimiento de las energías alternativas.
MATERIAL NECESARIO
Una placa solar fotovoltaica
Pequeño motor
Conglomerado de 200x300 mm
Cables, conectores, adhesivo.
Rueda dentada, tornillo sinfín, poleas o ruedas acanaladas y ejes para la
transmisión.
Cartón rígido, tablero y cuadradillos de madera, perfiles de metal o
plástico.
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PROCESO
1. Con Contrachapado de 3
mm y listón de 25x25 mm
realiza las piezas con las
medidas de la figura.
2. Con cola blanca pega las
piezas pequeñas en la base
3. Corta 90 mm de la varillas
roscada y monta las
ruedas, engranaje y tuercas
como indica la Fig.
4. Monta el motor con el
engranaje sin fin.
5. Con los listones
construimos la estructura
de apoyo de la placa solar
6. Hacemos las conexiones
eléctricas siguiendo el
circuito, dejando los
terminales del motor y de
la placa libres para poder
cambiar la polaridad del
motor.
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7. Con cartón acabamos la estructura de la vagoneta y en la base
montamos los raíles y una pequeña estructura que nos servirá de peaje.
Para la energía solar térmica haremos dos proyectos diferentes, uno será
una cocina solar:
Tengan en cuenta que las dimensiones de la caja está en función del tamaño de la
olla, dejando espacio suficiente en los laterales (unos 15 cm).
El otro proyecto de energía solar térmica será un calentador de agua
parecido a la foto pero más pequeño:
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Se van a hacer cinco hileras con tres botellas pequeñas agua de Firgas cada una u
otra marca pero todas tienen que ser iguales. Para la dimensión de la caja tienen
que tener en cuenta las dimensiones de la botella y la tubería que pondremos será
de un diámetro igual a la abertura de la botella.
El depósito superior de agua caliente ya les diré como hacerlo.
EVALUACIÓN
Los criterios para la evaluación del trabajo serán los siguientes:
1. En el documento de Word se tendrá en cuenta su contenido, la
estructuración y presentación del mismo, la claridad y la forma de
expresarse empleando el vocabulario adecuado, y la ausencia de faltas de ortografía.
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Memoria en Word:
MEMORIA
CENTRALES
Excelente
5
Bien
4
Normal
3
Mejorable
2
Insatisfactorio
1
Selección y
organización de la
información
Todos los apartados han sido tratados con claridad. La cantidad y calidad de la información ha sido muy buena.
Alguno de los apartados no han sido tratados con claridad. La cantidad y calidad de la información ha sido buena.
Dos de los apartados no han sido tratados con suficiente claridad.
Todos los apartados no han sido tratados con claridad.
Varios apartados no han sido tratados.
Redacción
No hay errores ortográficos, ni gramaticales ni de acentuación.
De forma aislada se presenta algún error ortográfico, la gramática y la acentuación es buena.
Casi no hay errores ortográficos, gramaticales o de puntuación.
Hay bastantes errores ortográficos, gramaticales o de puntuación.
Hay bastantes errores ortográficos, gramaticales o de puntuación.
Presentación
Se presenta en una funda tipo "festener" que contiene folios formato DIN A4, con portada, índice y bibliografía. Todas las hojas paginadas y ordenadas. Los dibujos
e ilustraciones están centrados, hay márgenes. Los apartados están numerados.
Se presenta en una funda tipo "festener" que contiene folios formato DIN A4, con portada, índice y bibliografía. Todas las hojas paginadas y ordenadas. Los dibujos e ilustraciones no están centrados, hay un margen. Los apartados están numerados.
Se presenta en una funda tipo "festener" que contiene folios formato DIN A4, con portada, índice y bibliografía. No tiene paginación. Los dibujos e ilustraciones no están centrados, hay márgenes. Los apartados no están numerados.
Se presenta sin funda contiene folios de distinto formato, la portada no tiene título e índice. No tiene paginación. Los dibujos e ilustraciones son escasos y no están centrados, no hay márgenes. Los apartados no están numerados.
Se presenta sin funda contiene folios de distinto formato, Sin portada, no tiene índice, ni paginación. Los dibujos e ilustraciones no presentan limpieza. Los apartados no están numerados.
Esfuerzo
El trabajo realizado por el grupo demuestra que se esforzó al máximo y que ha cuidado todos los detalles. Existiendo una buena coordinación entre todos los componentes. Se ha presentado en el tiempo exigido.
El trabajo final demuestra que el grupo puso interés aunque algunos detalles no han sido afrontados por algunos de sus miembros. Se ha presentado en el tiempo exigido.
El trabajo final demuestra que el grupo mostró interés en bastantes temas aunque no el suficiente para alcanzar un grado superior. En algunos momentos hubo algún conato de descoordinación. Se ha
El trabajo final demuestra que faltó esfuerzo y motivación. Algunos de sus miembros no asumieron sus responsabilidades.
“o” Todo lo demás y no se presentó en el tiempo
El trabajo final demuestra que el grupo mostró poco o nada de esfuerzo. La descoordinación ha estado presente en todo momento.
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presentado en el tiempo exigido.
exigido.
ANEXO 3 Excelente Bien Normal Mejorable Insatisfactorio
PUNTUACIÓN 17-20 <17-13 <13-9 <9-6 <6
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2. En el taller evaluaremos los siguientes aspectos en cada sesión:
Taller 2 1 0
Selección y organización
del trabajo
Cada uno tiene una tarea asignada estando en todo momento ocupados y desarrollando diferentes tareas sincronizadas.
En ocasiones, alguno de los componentes no tiene tarea asignada o les falta sincronización.
Algunos de los componentes están sin realizar ninguna funciona y no hay sincronización alguna.
Limpieza del
puesto de trabajo
El puesto de trabajo lo dejan completamente limpio al acabar la hora de taller, tanto la mesa como el suelo, colocando lo realizado en el sitio dispuesto por el profesor.
Alguno de los siguientes aspectos: mesa limpia, suelo limpio o colocación tareas no se ha realizado.
Dos o más aspectos de los anteriores no se ha realizado correctamente.
Recogida de herramientas
y materiales
Las herramientas están recogidas en el panel correspondiente cada una en su sitio asignado y los materiales también.
Alguna herramienta o material no se ha recogido o no está en su sitio correspondiente.
No se han recogido las herramientas o materiales o se han colocado mal.
Esfuerzo
El trabajo realizado por el grupo demuestra que se esforzó al máximo y que ha cuidado todos los detalles. Existiendo una buena coordinación entre todos los componentes.
El trabajo final demuestra que el grupo puso interés aunque algunos detalles no han sido afrontados por algunos de sus miembros.
El trabajo final demuestra que el grupo mostró interés en bastantes temas aunque no el suficiente para alcanzar un grado superior. En algunos momentos hubo algún conato de descoordinación.
Actitud
Todos los integrantes del grupo están por el trabajo sin perder el tiempo hablando de otras cosas o jugando con las herramientas u otros alumnos.
Se les tiene que llamar la atención una vez por estar perdiendo el tiempo en cosas diferentes a la tarea asignada (hablar, jugar, etc.).
Se les tiene que llamar la atención varias veces la atención durante la sesión del taller.
TALLER Excelente Bien Normal Mejorable Insatisfactorio
PUNTUACIÓN 9-10 7-8 5-6 3-4 0-2
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3. El proyecto se evaluará de la siguiente forma:
PROYECTO: CENTRALES ENERGÍAS RENOVABLES
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS
PRODUCTO
Está terminado en la fecha prevista
Cumple las condiciones de tamaño, material, uniones
El acabado es bueno
El resultado final es estéticamente aceptable
Funciona de la manera prevista en las condiciones del problema
Es original
MEMORIA
La memoria se entrega dentro del plazo
La portada, índice y bibliografía son correctos
Contiene los apartados pedidos
La descripción general del objeto es clara y detallada
Los planos están correctamente acotados
La opinión personal está razonada en un mínimo de diez líneas
La memoria global está ordenada
Hay limpieza (ausencia de manchas o arrugas)
La expresión escrita, el vocabulario y la ortografía son aceptables
Cada subapartado se puntuará 0, 1 ó 2, obteniendo la proporción en base
10 para las nota del producto y memoria.
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EVALUACIÓN COMPETENCIAS
Memoria CENTRALES 1 2 3 4 5 6 7 8
Selección y organización
de la información * * * * * * * *
Redacción *
Presentación
* *
* *
Esfuerzo
* * * * *
Taller 1 2 3 4 5 6 7 8
Selección y organización del trabajo
* * * * * * * *
Limpieza del puesto de
trabajo * * *
Recogida de herramientas y
materiales
* * *
Esfuerzo
* * * * *
Actitud
*
* * *
PROYECTO: ENERGÍAS
RENOVABLES
EVALUACIÓN CCBB 1 2 3 4 5 6 7 8
PRODUCTO
Está terminado en la fecha
prevista
* * * * *
Cumple las condiciones de
tamaño, material, uniones * * * * *
El acabado es bueno * * * *
El resultado final es
estéticamente aceptable * * * *
Funciona de la manera prevista
en las condiciones del problema * * * *
Es original * * * *
MEMORIA
30
La memoria se entrega dentro del
plazo * * * * *
La portada, índice y bibliografía
son correctos * * * *
Contiene los apartados pedidos * * * * * * * *
La descripción general del objeto
es clara y detallada * * * * * * * *
Los planos están correctamente
acotados * * * * *
La opinión personal está
razonada en un mínimo de diez
líneas
* * * *
La memoria global está ordenada
* * *
Hay limpieza (ausencia de
manchas o arrugas) *
La expresión escrita, el
vocabulario y la ortografía son
aceptables
*
CONCLUSIONES
Después de terminar este trabajo habremos conseguido lo siguiente:
Conoceremos las características de todas las fuentes de energía renovables.
Sabremos cómo se obtienen y cómo se transportan.
Conoceremos las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.
Nos sensibilizaremos sobre el impacto ambiental que causan.
Averiguaremos su importancia en el ámbito nacional.
Valoraremos la importancia de las medidas de seguridad y precauciones que
hay que tomar en la utilización de estas fuentes de energía.
Seremos conscientes de la importancia de ser críticos ante la información
que manejamos, así como ser capaces de tomar decisiones después de
haber valorado toda la información referente a un problema concreto.
Hemos utilizado las tecnologías de la información y comunicación para
buscar información y como herramienta de apoyo para realizar la exposición
de un tema.
Aprenderemos a trabajar en grupo, repartiendo las tareas para que el
trabajo se realice en la fecha prevista.
