CestUNTSilabo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Centro Superior Técnico de la UNT

“CESTUNT”

Sílabo de Parasitología General y AplicadaI.- DATOS INFORMATIVOS1.1. Asignatura : Parasitología General y Aplicada1.2. Código :1.3. Ciclo : IV1.4. Secciones : 011.4. Créditos : 031.5. Nº de horas : 051.6. Duración : 16 semanas1.7. Requisitos : Ninguno1.8. Profesor : Dr. César Jara Campos1.9. E-mail : [email protected]

II.-SUMILLA:El curso de Parasitología General y Aplicada está orientado al estudio de los aspectos generales y específicos de los parásitos causantes de enfermedad en el hombre. Se brinda énfasis a las técnicas de diagnóstico empleadas en la detección y reconocimiento de parásitos de importancia clínica, la colección, transporte y procesamiento de muestras biológicas. También se estudian los aspectos relacionados a la epidemiología, patogenia, sintomatología, prevención, control y tratamiento de las enfermedades parasitarias prevalentes en el Perú.

III.- FORMULACION DE LAS COMPETENCIASo Conocer y aplicar los conceptos y principios relacionados con el parasitismoo Reconocer la morfología de parásitos causantes de enfermedades en el

hombreo Aplicar, con propiedad, los conocimientos relacionados con la epidemiología y

patogenia en la prevención y control de las parasitosiso Diseñar y aplicar, con propiedad, las técnicas de diagnóstico de las parasitosiso Motivar al estudio de y proponer soluciones a los problemas de salud

ocasionados por parásitosIV.- PROGRAMACIÒN DE CONTENIDOS PRIMERA UNIDAD: Enfermedades causadas por protozoarios intestinales CAPACIDADES Y ACTITUDES:

o Definir, sin equivocaciones, qué es parásito, huésped, sus tipos y las fases del parasitismo

o Reconocer, entre otros, a los agentes etiológicos y las formas de diagnóstico de la amebiasis, giardiasis, coccidiosis y balantidiasis humanas. Se

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considerará cumplido el objetivo si las descripciones dadas concuerdan en más del 80% con las proporcionadas en clase

o Establecer el diagnóstico diferencial de las enfermedades parasitarias causadas por protozoarios intestinales a otras enfermedades infecciosas

o Aplicar, con propiedad, las técnicas de diagnóstico especial de las parasitosis causadas por protozoarios

o Proponer medidas de prevención y control de las infecciones parasitarias causadas por protozoarios intestinales.

o Demostrar interés a través de la participación en las tareas.o Ejercitar la reflexión crítica en el ejercicio del análisis y la discusión.o Trabajar en equipo.o Tomar decisiones.

SEM NºSESIÓ

N

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOSPROCEDIMENTA-

LES

CONTENIDOSACTITUDINALES

NIVELES DERESULTADO

AVANCE

1ª 1 Introducción al estudio de la Parasitología: Importancia. Aspectos generales del parasi-tismo: definiciones y categorías

Conceptualiza, ex plica y discute la importancia y as-pectos generales. Describe las carac-terísticas.

Muestra interés y compromiso en la tarea y trabaja en grupo.

Definiciones y clasificación correcta. Ensayo

6%

2 Fases del parasitismo. Rutas de infección y migración. Mecanismos de acción patógena de los parásitos

Conceptualiza, explica y discute las fases del para-sitismo. Describe las características patogénicas.

Muestra interés y compromiso en la tarea y trabaja en grupo.

Definiciones y clasificación correcta. Ensayo

6%

2ª

3 Amebiosis y Menin-goencefalitis ame-biana: Etiología, sín-tomatología, diagnós-tico y prevención.

Explica y clasifica los aspectos clíni-cos de la enferme-dad. Diseña ade-cuadamente las téc-nicas de diagnós-tico

Valora la natura-leza de la enfer-medad y asume una actitud crítica respecto de las técnicas de diag-nóstico. Trabaja en grupo.

Mapa conceptual yensayo

6%

4 Giardiasis: Etiología, sintomatología, diag-nóstico y

Explica y clasifica los aspectos clí-nicos de la

Valora la natura-leza de la enferme-dad y asume una


6%

2

prevención. enfermedad. Diseña adecuadamente las técnicas de diag-nóstico

actitud crítica res-pecto de las técni-cas de diagnóstico. Trabaja en grupo.

3ª 5 Coccidiosis intestinales: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.

Explica y clasifica los aspectos clíni-cos de la enferme-dad. Diseña ade-cuadamente las téc-nicas de diagnós-tico

Valora la natura-leza de la enfer-medad y asume una actitud crítica respecto de las técnicas de diagnó-stico. Trabaja en grupo.


6%

6 Balantidiasis y blastocistosis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.

Explica y clasifica los aspectos clíni-cos de la enferme-dad. Diseña ade-cuadamente las técnicas de diag-nóstico



6%

4ª7 Practica:

observa-ción de las formas de diagnóstico. Técnicas directa, de Willis y de Sheather

Ejecuta adecuadamente las técnicas

Valora la utilidad e importancia de las técnicas de diagnóstico. Trabaja en grupo

Informe de prácticas

6%

8 Examen de la Primera Unidad

Responde con solvencia académica

Demuestra coherencia, orden y limpieza

Prueba con alternativas múltiples

30 %

SEGUNDA UNIDAD: Enfermedades causadas por protozoarios de tejidosCAPACIDADES Y ACTITUDES:

o Reconocer, entre otros, a los agentes etiológicos y las formas de diagnóstico de la tricomoniasis urogenital, leishmaniasis, tripanosomiasis, toxoplasmosis, paludismo y sacrcositosis. Se considerará cumplido el objetivo si las descripciones dadas concuerdan en más del 80% con las proporcionadas en clase

3

o Establecer el diagnóstico diferencial de las enfermedades parasitarias causadas por protozoarios de tejidos a otras enfermedades infecciosas

o Aplicar, con propiedad, las técnicas de diagnóstico especial de las parasitosis causadas por protozoarios de tejidos

o Proponer medidas de prevención y control de las infecciones parasitarias causadas por protozoarios y ectoparásitos

o Tomar decisiones. o Trabajar en equipo.

SEMA

NA

Nº DESESIÓ

N


CONTENIDOSPROCEDIMENTA

LES


NIVELES DERESULTADO

AVANCE

5ª 9 Tricomoniasis urogenital: Etiología, síntomatología, diag-nóstico y prevención.

Explica y clasifica los aspectos clíni-cos de la enferme-dad. Diseña ade-cuadamente las técnicas de diag-nóstico.



6%

10 Leishmanisis: Etiología, síntoma-tología, diagnóstico y prevención.




6%

6ª

11 Tripanosomiasis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.




6%

12 Paludismo: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.

Explica y clasifica los aspectos clíni-cos de la enferme-dad. Diseña ade-

Valora la naturale-za de la enfer-medad y asume una actitud crítica respecto de las


6%

4

cuadamente las técnicas de diagnóstico

técnicas de diag-nóstico. Trabaja en grupo.

7ª 13 Toxoplasmosis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención

Explica y clasifica los aspectos clíni-cos de la enferme-dad. Diseña ade-cuadamente las técnicas de diagnóstico



6%

14 Sarcocystosis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.




6%

8ª15 Practica:

observa-ción de las formas de diagnóstico. Técnicas en fresco, frotis y gota gruesa


Valora la utilidad e importancia de las técnicas de diag-nóstico. Trabaja en grupo


6%

16 Examen de la Segunda Unidad


Demuestra cohe-rencia, orden y limpieza


30 %

TERCERA UNIDAD: Enfermedades causadas por helmintos intestinalesCAPACIDADES Y ACTITUDES:

o Reconocer, entre otros, a los agentes etiológicos y las formas de diagnóstico de la estrongiloidiasis, ancilostomiasis, ascariasis, trichuriasis y enterobiasis. Se considerará cumplido el objetivo si las descripciones dadas concuerdan en más del 80% con las proporcionadas en clase

o Establecer el diagnóstico diferencial de las enfermedades parasitarias causadas por helmintos intestinales a otras enfermedades infecciosas

o Aplicar, con propiedad, las técnicas de diagnóstico especial de las parasitosis causadas por helmintos intestinales

5

o Proponer medidas de prevención y control de las infecciones parasitarias causadas por helmintos intestinales

o Participar en el trabajo en equipo.o Tomar decisiones.o Formular problemas y soluciones.o Desarrollar la duda sistemática y cuestionadora.

SEMA

NA

Nº DESESIÓ

N



LES


NIVELES DERESULTADO

AVANCE

9ª 17 Estrongiloidiasis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.

Explica y clasifica los aspectos clíni-cos de la enferme-dad. Diseña ade-cuadamente las técnicas de diagnóstico.

Valora la natura-leza de la enfer-medad y asume una actitud crítica respecto de las técnicas de diagnóstico. Trabaja en grupo.


6%

18 Ancilostomiasis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.




6%

10ª

19 Ascariasis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.




6%

20 Trichuriasis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.

Explica y clasifica los aspectos clíni-cos de la enferme-dad. Diseña ade-cuadamente las técnicas de

Valora la natura-leza de la enfer-medad y asume una actitud crítica respecto de las técnicas de diagnóstico.


6%

6

diagnóstico Trabaja en grupo.

11ª 21 Enterobiasis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención




6%

22 Difilobotriasis e himenolepiasis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.




6%

12ª23 Practica:

observa-ción de las formas de diagnóstico. Técnicas de Kato-Katz, Baermann y Teleman




6%

24 Examen de la Tercera Unidad




30 %

CUARTA UNIDAD: Enfermedades causadas por helmintos de tejidos y por artrópodosCAPACIDADES Y ACTITUDES:

o Reconocer, entre otros, a los agentes etiológicos y las formas de diagnóstico de la cisticercosis, hidatidosis, filariasis, triquinosis, pediculosis y sarna. Se considerará cumplido el objetivo si las descripciones dadas concuerdan en más del 80% con las proporcionadas en clase

o Establecer el diagnóstico diferencial de las enfermedades parasitarias causadas por helmintos de tejidos y artrópodos a otras enfermedades infecciosas

o Aplicar, con propiedad, las técnicas de diagnóstico especial de las parasitosis causadas por helmintos de tejidos y por artrópodos

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o Proponer medidas de prevención y control de las infecciones parasitarias causadas por helmintos de tejidos y artrópodos.

o Participar en el trabajo en equipo.o Tomar decisiones.o Formular problemas y soluciones.o Desarrollar la duda sistemática y cuestionadora.

SEMA

NA

Nº DESESIÓ

N



LES


NIVELES DERESULTADO

AVANCE

13ª 25 Cisticercosis e hida-tidosis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.

Explica y clasifica los aspectos clíni-cos de la enferme-dad. Diseña ade-cuadamente las técnicas de diagnóstico.



6%

26 Fascioliasis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.




6%

14ª

27 Filariasis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.




6%

28 Pediculosis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.

Explica y clasifica los aspectos clíni-cos de la enferme-dad. Diseña ade-cuadamente las técnicas de

Valora la natura-leza de la enfer-medad y asume una actitud crítica respecto de las técnicas de diagnóstico.


6%

8

diagnóstico Trabaja en grupo.

15ª 29 Pulicosis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención




6%

30 Sarna y miasis: Etiología, sintomatología, diagnóstico y prevención.




6%

16ª31 Practica:

observa-ción de las formas de diagnóstico. Técnicas de Sedimentación rápida y Harada-Mori




6%

32 Examen de la Cuarta Unidad




30 %

V.- PROPUESTAS METODOLÓGICAS:

1. Delimitación de las competencias y los contenidos conceptuales de la unidad de la asignatura.

2. Planteamiento de la secuencia metodológica del trabajo pedagógico de la unidad, resaltando el ejercicio permanente del trabajo cooperativo-grupal.

3. La secuencia metodológica propuesta por CESTUNT es flexible para adecuarse a las características de la asignatura. Los aspectos básicos del aprendizaje se sujetan a los siguientes criterios: Actividad intensa del alumno. Rol orientador del profesor.

9

Incidir y sistematizar el ejercicio intenso del razonamiento. Investigar antes que memorizar mecánicamente. Autonomía del alumno. La cooperación entre alumnos por lograr el aprendizaje eficaz.

4. La secuencia metodológica propone partir de una situación significativa que comprende la motivación para crear interés por el contenido de la sesión del aprendizaje. Se formulará una situación problemática para promover la participación del alumno. El profesor formulará preguntas como un recurso didáctico para motivar su participación libre y espontánea. El profesor trabajará las respuestas de los alumnos resaltando coincidencias, semejanzas, errores, aciertos, tanto en los resultados como en los procedimientos.

5. El trabajo grupal debe entenderse en las modalidades de: “trabajo en pares” y trabajo en equipo. Cada grupo implica que todos sus miembros trabajarán las estrategias, los razonamientos, los conceptos y principios que han usado para dar respuesta a los problemas planteados. Debe entenderse que la promoción del trabajo en equipo es trabajar en resolución de situaciones problemáticas.

6. En la formalización conceptual, el profesor formaliza los conceptos, principios y procedimientos utilizados para resolver las situaciones planteadas y devuelve a cada grupo los resultados de su investigación, con las correcciones necesarias y los puntajes obtenidos.

7. En el momento de la aplicación y del reforzamiento, cada grupo debe asegurarse de que todos sus miembros dominen lo aprendido, teniendo en cuenta que primero se desarrolla un trabajo individual, luego confronta sus resultados con el trabajo grupal para resolver dudas y corregir los errores cometidos. De esta forma todos los miembros del grupo dominan lo aprendido y participan más activamente en la resolución de tareas.

Si el grupo cree que le falta practicar para dar una buena evaluación, puede resolver más problemas y ejercicios con la bibliografía básicas además de consultar con el profesor.

8. La prueba individual tendrá un puntaje que puede marcar la diferencia con el resto de sus compañeros porque proviene de su respectivo promedio.

9. El alumno aprende más y mejor activamente cuando interactúa con sus compañeros, con el profesor, con la realidad y con los libros. Con estas experiencias el alumno desarrolla su aprendizaje meta cognitivo.

VI. PROPUESTA EVALUATIVA1. Las pautas sugeridas para la evaluación de aprendizajes que debemos

seguir serán registradas en una actividad de aprendizaje (ficha de actividad de aprendizaje) donde se consignan los siguientes aspectos: Elementos de las capacidades de la unidad: en este segmento deben

considerarse el lugar (laboratorio, taller , aula, campo, etc.), número de horas pedagógicas y aspectos de la competencia (conceptos, procedimientos y actitudes)

10

Es necesario resaltar los verbos que habrán de utilizarse en los procedimientos que guardan correspondencia con los conceptos y las actitudes.

La evaluación sugerida debe concretarse en función de las secuencias metodológicas: situación significativa, organización de conceptos y aplicación – reforzamiento.

2. Las pautas consideradas para la evaluación son las siguientes: Primero es importante identificar las capacidades así como los

criterios de evaluación. Luego, en el momento de diseñar la ficha de la actividad de

aprendizaje, anotamos los indicadores de evaluación a partir de los criterios establecidos que deben involucrar los tres conceptos básicos de la competencia: conocimientos y habilidades, técnicas y estratégicas y actitudes.

En la ficha de actividad del aprendizaje debe establecerse el momento de la aplicación: inicio, proceso y salida.

La evaluación debe consignarse en el registro de evaluación (el CESTUNT debe facilitar este documento –registro- donde se registren los aspectos y puntajes de la competencias).

El profesor debe tomar la decisión respecto del nivel de aprendizaje de los estudiantes para programar un proceso de retroalimentación y recuperación. Esta acción es indispensable.

En las etapas de la planificación curricular, tanto en la contextualización como en la programación de actividades, es importante consignar los criterios de evaluación. Los que, finalmente, determinará la selección de las técnicas e instrumentos de evaluación.

La presente propuesta evaluativa debe ser coherente y pertinente con los contenidos considerados en la ficha de actividad del aprendizaje. Documento fundamental de la planificación y programación curricular.

3. Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar en la presente asignatura son:

Exámenes escritos Prácticas Calificadas Evaluación actitudinal.

4. Consideraciones básicas de evaluación:

La calificación se realiza en la escala vigesimal ( 0 – 20 ). La nota promedio final es el resultado de todos los criterios de

evaluación con sus respectivas ponderaciones. Se considera aprobado si el estudiante obtiene una nota mínima

de 10.5 en el promedio final equivalente a 11. Es el único momento de redondeo al entero inmediato superior.

11

Asistencia es obligatoria a más del 70% de sesiones de aprendizaje.

5. La evaluaciones escritas: se utilizará una evaluación escrita por cada unidad de aprendizaje aplicando una prueba objetiva y/o prueba de ensayo.

6. El promedio de la evaluación escrita será el 50%. La evaluación práctica constituirá una demostración de lo que el alumno sabe hacer. Tiene oportunidad de exhibir sus habilidades, destrezas y conocimientos

Valoración:

Evaluación Conceptual (Teoría): Exámenes escritos, 50%Evaluación Procedimental (Práctica) : Presentación de trabajos, 40%Evaluación Actitudinal : Participación en clases, 10% Total : 100%

VII.- BIBLIOGRAFIA Atías A. 1998. Parasitología Clínica. 5ta ed. Edit Contemporáneo. Santiago.

Chile Balows A, Hausler WJ, Ohashi JM, Turano A. 1988. Laboratory diagnosis of

imfectous diseases: Principle and practice. Edit Sprinter, Verlag. New York NY. USA

Barriga OO. 2002. Enfermedades parasitarias de los animales domésticos en América Latina. Edit. Germinol. Santiago. Chile.

Borchert R. 1980. Parasitología Veterinaria. Edit Acribia. España Botero D, Restrepo M. 1987. Parasitosis humanas. 2da ed. Edit Presencia

Ltda. Colombia Gallego J. 1998. Manual de Parasitología. Edit. Ediciones Universitarias.

Barcelona. España Miyazaki I. 1991. Helminthic zoonoses. Int Med Found of Japan. Tokio Quiróz H. 1991. Parasitología y enfermedades parasitarias de los animales.

Edit. UTEHA. México Restrepo M. 1996. Fundamentos de Medicina: Enfermedades infecciosas. 5ta

ed. Edit Presencia Ltda. Colombia Rothman G. 1987. Epidemiología Moderna. Edit Ediciones Díaz de Santos SA.

España. Scmidth D, Robertis L. 1998. Fundamentos de Parasitología. Edit. Continental.

México

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