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El éxito escolar, su significado y sus determinantes

Leonel Zúñiga M.Octubre 2009

• Relevancia del tema• Significado del éxito escolar:

el propósito de la escolarización• Diferentes concepciones• Factores determinantes• ¿Qué hacer? Un ejemplo ilustrativo

Éxito escolar

Significado del éxito escolar:

el propósito de la escolarización

Desempeño de funciones fundamentales como institución cultural

• Reproducción y recreación (transformación) de la cultura

Logro de aprendizajes específicos• Buenos resultados en pruebas de aprendizaje de alcance nacional o

internacional (ENLACE, EXCALE, PISA). • Logro de la comprensión lectora, la capacidad de aplicar los principios y

métodos básicos de la matemática y las ciencias naturales.

Significado del éxito escolar:

El propósito de la escolarización, como instrumento cultural

Transmisión y reproducción de los componentes básicos de la cultura.

• Instrumentos de interacción social• Dominio del lenguaje. Aplicación del pensamiento lógico-

matemático y de los principios de las ciencias; formación de actitudes favorables a la cohesión social; desarrollo de habilidades socialmente relevantes.

• Patrones de convivencia, formas de comportamiento. • Filiación generacional. Formas de asociación informal. Patrones de

ejercicio de la autoridad. Formas de organización del trabajo individual y colectivo. Observancia de normas. Reconocimiento y desempeño de funciones sociales.

Significado del éxito escolar:

El propósito de la escolarización, como instrumento culturalRecreación y transformación de la cultura

• Asimilación, apropiación y generación de expectativas sociales sobre los individuos y las colectividades.

• Construcción del sentido histórico de la vida personal y del entorno social.• Diseño y ejecución de proyectos.• Definición de percepciones y expresiones propias del mundo, de los demás

y de uno mismo.• Determinación del sentido de la vida. • Transformación de roles sociales.• Adecuación de normas y códigos de comportamiento.• Generación de aportes concretos al funcionamiento del entorno.• Experimentación de la capacidad transformadora de los individuos y los

grupos.• Valoración del esfuerzo y la capacidad personal en función de la

experimentación del éxito o el fracaso.

Reproducción y transformación de la cultura

Diferentes concepcionesdel éxito escolar

• Diferentes concepciones del propósito de la escuela / Diferentes concepciones del éxito escolar

• Mínimo común denominador: Logro de aprendizajes relevantes.

• Dominio del lenguaje

• Aplicación de conceptos y métodos básicos del pensamiento lógico, de la matemática y las ciencias

• Formación de actitudes favorables para a la convivencia y el aprendizaje

• Desarrollo de la creatividad

Diferentes concepciones del éxito escolar:

Tipos de aprendizaje

Diferentes tipos de aprendizajeAprendizaje de la lengua escrita• Especie: Aprox. 2000 años para aprender a leer

• Un niño: Aprox. 2000 días.

• Aprendizaje complejo: • Práctica de lectura de diferentes tipos de texto para

propósitos distintos, en términos del uso de la información.

• Práctica de la escritura. El contenido y la forma.

• La comprensión como fenómeno genérico que se construye desde el año cero. Cuanto antes mejor. Nunca es tarde para empezar, pero….

• Saber pensar – hablar – escuchar – leer - escribir

Diferentes concepciones del éxito escolar:

Diferentes tipos de aprendizaje. A manera de ilustración: lengua escrita y actitudes

Aprendizaje de la lengua escrita• Aprendizaje complejo

• Desarrollo de automatismos para el reconocimiento de símbolos y reglas de asociación.

• Desarrollo de capacidad lingüística y familiaridad temprana con el uso del lenguaje simbólico.

• Práctica frecuente y reiterada de la lectura y la escritura, con propósitos diversos. Uso significativo de los textos.

• Acceso a recursos e instrumentos de la cultura letrada.

• Especie 2000 años, niño 2000 días

Formación de actitudes para la convivencia

• Oportunidades de ejercicio de interacciones positivas de negociación de conflictos, colaboración, diálogo, responsabilidad compartida.

• Expresión y control de las emociones.

• Deliberación y aceptación sobre códigos de comportamiento y consecuencia de transgresiones.

• Libertad y responsabilidad.

• Modelos de comportamiento. Más allá de las palabras, “obras son amores y no buenas razones“. La fuerza del ejemplo.

Variaciones individuales de los procesos de aprendizaje, en las que se muestran determinadas características predominantes, en función de situaciones diversas

• Individual o grupal, visual, auditivo, motriz.

• Diferentes tipos de inteligencia• Visual, lógica, musical, verbal, motriz, interpersonal, reflexiva,

naturalista, emocional.

Diferentes concepciones del éxito escolar:

Diferentes estilos de aprendizaje

Tipos y estilos de aprendizaje

Diversidad de conceptos, estrategias, métodos y recursos

Factores determinantes del éxito escolar

• El aprendizaje es afectado por muchos factores. • El medio socioeconómico del que proceden los estudiantes y otros

factores externos a la escuela tienen, sin duda, una gran influencia. Situación sociocultural de las familias.

• Lo que sucede en la escuela, es determinante.

• En especial, es determinante la forma en que interactúan los estudiantes con sus maestras y maestros.

Factores determinantes del éxito escolar

Supuestos fundamentales

Sin metas, no importan los caminos. Sin propósitos, no importan los resultados.

• Interacción pedagógica eficaz

• Existe una idea clara de lo que se debe aprender y lo que se pretende eneñar.

• Se dedica el mayor tiempo posible al aprendizaje.

• Los maestros dominan los aprendizajes pretendidos (han alcanzado un nivel de excelancia).

Factores determinantes del éxito escolar

Tiempo dedicado a la práctica del aprendizaje.

A aprender, se aprende aprendiendo

¿QUÉ HACER ?ALGUNAS INTERVENCIONES EN EL DOMINIO DEL LENGUAJE

La protolecto-

escritura

Inicial Preescolar Primaria Secundaria

Competencias lectoras: un análisis desde el contexto escolar

Recreación y creación de textos

2009-2011

Gestión del conocimiento para la enseñanza de la lengua oral y escrita

Transformar la cultura

escolar

Crear un modelo para

ser retomado

por diversos actores y espacios

educativos

Educación Básica

Gestión del conocimiento para la enseñanza de la lengua oral y escrita: Proceso de análisis e intervención diseñado, desarrollado y aplicado con maestros de cinco escuelas del Nuevo León.

Diagnóstico

Concepciones y creencias

Prácticas educativas

Formas de interpretar e implementar el currículum

Diseño de un programa

Consolidar el Consejo Técnico

Formar comisiones de trabajo por temáticas y desarrollar un plan

Fortalecer el seguimiento mediante la visita al aula

Realizar estudios de caso

Seguimiento y evaluación

Acompañamiento en procesos

Documentación videográfica

Observación participativa en la escuela, el aula y el Consejo Técnico

Análisis del logro educativo del alumnado

Sistematización y difusión de la experiencia

Análisis del contexto: alumnos y padres de familia

Análisis de la práctica pedagógica

desde el contexto escolar

Formas de enseñar Formas de aprender

Creencias Concepciones Procesos Estrategias Materiales

Relación entre velocidad y comprensión

Análisis de la práctica, diseño de estrategias, uso de materiales y

difusión de experiencias

Desarrollo de competencias comunicativas y mejora en el logro

educativo

Recreación y creación de textos

Uso de las bibliotecas escolares y de aula

Lectura de un texto

Recreación del texto en forma oral con apoyo de otras formas de expresión

Contextualización del texto

Adaptación contemporánea del texto

Muestras y exposiciones de las producciones realizadas

PROCESOIndividual Por equipo

Tipos de texto preferidos

Proceso de interpretación

Desarrollar actitudes de disfrute de la lectura

Desarrollo del habla, la escucha y otras formas de expresión

Desarrollo de competencias docentes para impulsar la lectura

Generar una cultura lectora en la escuela

LO QUE SE ESPERA

Evaluación del logro educativo alcanzado por el alumnado

Recreación y creación de textos

Significado del éxito escolar:

el propósito de la escolarización

Desempeño de funciones fundamentales como institución cultural

• Reproducción y recreación (transformación) de la cultura

Logro de aprendizajes específicos• Buenos resultados en pruebas de aprendizaje de alcance nacional o

internacional (ENLACE, EXCALE, PISA). • Logro de la comprensión lectora, la capacidad de aplicar los principios y

métodos básicos de la matemática y las ciencias naturales.