PROYECTO EDUCATIVO PARA LA APROPIACION DE LAS TICS Y

MEJORAMIENTO AMBIENTAL“CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS”

en elcentro educativo Chaguaipe”

Autores:

NANCY ORDOÑEZ

GRABIELA MARTINEZ

ALBA ZAMBRANO

FLOR RAMOS

LIBARDO BENAVIDES

MARTHA BRAVO

ASESOR

Ma. Carolina Domínguez G

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y

Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el

programa Computadores para Educar

I.A.R LOS PASTOS

CENTRO EDUCATIVO CHAGUAIPE

Ipiales, Nariño

Noviembre, de 2013

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual

en formato de texto, imagen y videos, son de su autoríao tienen la autorización para hacer uso

de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento -

No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

PROBLEMA

¿Cómo inculcar hábitos de saneamiento ambiental y clasificación de basuras

en los estudiantes desde preescolar hasta grado Quinto del Centro Educativo

Chaguaipe?

RESUMEN DE LA PROPUESTA.

La comunidad educativa de la vereda Chaguaipe , del municipio de Ipiales

Nariño , pretende crear un proyecto donde se dé un manejo adecuado a las

basuras que generamos en nuestro sitio de trabajo y estudio que por Falta de

espacio le dan un mal tratamiento a los residuos sólidos, causando un

impacto ambiental negativo y es por medios de las nuevas tecnologías de la

información y comunicación que se concientizara a los actores de la

comunidad educativa de cambiar sus malos hábitos de salubridad y

desaprecio ambiental .

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

En el centro educativo Chaguaipe municipio de Ipiales se mira que los

estudiantes y los padres de familia demuestran poco interés y no tienen una

verdadera sensibilización por el respeto por la naturaleza.

En cada salón hay basureros para la recolección de residuos sólidos, los

estudiantes tiran en cualquier lugar las basuras, como en el patio n los pupitres

en los salones y en los alrededores de la escuela.

El centro educativo se encuentra en una problemática ambiental bastante

compleja; la contaminación de fuentes de agua por deposición de residuos

sólidos y líquidos, la escorrentía (lavado de los suelos) que depositan una alta

carga orgánica en forma de turbiedad alterando los ecosistemas acuáticos de

la región.

La falta de espacios adecuados para el tratamiento y depósito de residuos

sólidos, está generando en nuestro centro educativo, problemas de salud,

como infecciones, enfermedades gastrointestinales, hongos etc, de

rendimiento académico de deserción entre otras.

POBLACION BENEFICIADA

La comunidad educativa del centro Educativo será la directamente beneficiada

del proyecto.

134 Estudiantes

6 docentes

Manipuladora de alimentos

Demás comunidad educativa

Población Involucrada:

Estudiantes: Se realizara un Grupo Ecológico, el cual se capacitara en la

clasificación de basuras y serán los encargados de proporcionar esta

información a sus compañeros y así mismo de velar por el funcionamiento

correcto del proyecto.

Número de Estudiantes: 2 por cada grado

Docentes: Los docentes involucrados son los mismos gestores del proyecto los

cuales son los encargados de las actividades a realizar y de apoyar y

seleccionar el Grupo Ecológico.

Padres de Familia: Se contara con el apoyo de la junta de padres de familia

para las actividades del proyecto.

OBJETIVOS

General

Adquirir hábitos conducentes a vivir en un ambiente saludable en el Centro

Educativo, mediante la utilización de herramientas tecnológicas.

Específicos:

Propiciar actividades de sensibilización para iniciar el proceso de

separación de residuos sólidos.

Motivar a los estudiantes para que mantengan aseada el aula y el

patio de recreo

Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades

detectadas con la participación de toda la comunidad educativa.

Plantear soluciones que conlleven al manejo integral de los residuos

sólidos y dando bien uso a las basura tanto en la escuela como en

los hogares de los estudiantes.

JUSTIFICACIÓN

Con este proyecto se pretende, que los estudiantes se apropien del entorno

escolar, aprendan a clasificar basuras y lleven el mensaje a sus familias. Está

diseñado para favorecer el desarrollo integral del estudiante, propiciando un

trabajo coordinado con la familia y la comunidad en un proceso permanente de

construcción y reconstrucción de conocimientos. El desarrollo continuo del

proyecto da cumplimiento a las disposiciones que señala la Ley General de

Educación, la cual reconoce la importancia de la Educación Ambiental en todos

los planteles educativos del país desde el nivel preescolar, haciendo énfasis en

la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos

naturales. Además el proyecto apoya metas propuestas por el gobierno

como: Fomentar la participación ciudadana, mejoramiento de competencias en

cuanto a manejos de las TICS y la construcción de la convivencia

pacífica. Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento para contribuir, desde

su campo de acción cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del país y a la

preservación del ambiente. Recuperar, proteger y mantener las riquezas

naturales de nuestra nación y región. Dar a conocer los derechos y deberes

que todo ciudadano debe cumplir respecto al ambiente.

MARCO CONCEPTUAL

LA DIMENSIÓN AMBIENTAL

La escuela en cuanto a sistema social y democrático, debe adecuar para que los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultante de la inclinación de sus aspectos biológicos, físicos, químicos, sociales, económicos y culturales; construyan valores y actitudes positivas para el mejoramiento de las interacciones Hombre Sociedad, Naturaleza, por un manejo adecuado de los recursos naturales, y para que desarrollen las competencias básicas para resolver problemas ambientales.

La escuela tal como lo dispone el Decreto 1743/94, que instituye la educación ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios, para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente; debe diseñar y desarrollar proyectos ambientales y escolares que comprometa la participación de la familia, la escuela y la comunidad, bajo la perspectiva de la construcción de una nueva ética y en consecuencia, de posibilitar un cambio de actitudes y la práctica de nuevos comportamientos en las relaciones dinámicas del hombre con la naturaleza y la sociedad dentro de un contexto cultural.

Los problemas ambientales son complejos; su abordaje en consecuencia, debe hacerse desde la perspectiva de múltiples disciplinas, basado en proyectos de acción conjunta como lo establece el artículo 14 de la Ley General de Educación.

El sentido holístico y la aproximación sistemática: Educación Ambiental, debe abordarse con una mentalidad global y universal, por cuanto no se trata de salvar únicamente nuestro ambiente sino el planeta en que habitamos.

LAS BASURAS

Las basuras son desechos sólidos de materiales que el ser humano considera no utilizables, dan mal aspecto al paisaje y lo contamina.

Se entiende por desechos la amplia variedad de materiales que en la sociedad de consumo son desechados por los individuos, por los hogares, por las fincas, por el comercio y por la industria.

La gran mayoría de los desechos son sólidos entre los cuales podemos mencionar el papel, el cartón, los recientes de vidrio, plástico y toda clase de desechos que arrojamos, desde ropa vieja hasta aparatos electrónicos dañados, automóviles chocados, maquinaria agrícola abandonada en los campos, etc.

La basura, arruina la belleza de nuestro entorno natural, de nuestro hogar, colegio, barrio, ciudad y país. Con ella se producen desde ratas hasta mosquitos y con serias enfermedades.

CLASIFICACION DE LAS BASURAS

Reciclables: Todos aquellos desechos que podemos ser convenidos en nuevos materiales para fabricar nuevos productos. Este hecho es muy positivo porque ayuda a ahorrar energía, trabajo y a no destruir la naturaleza. Ejemplos de basuras reciclables tenemos: cartón, vidrio, papel, etc.

No reciclables: Son aquellas que difícilmente pueden ser utilizadas en nuevos productos y causan serios problemas a la naturaleza, por ejemplo envases y 4 empaques plásticos, icopor, etc.

Biodegradables: Son aquellos residuos que se descomponen de forma natural, sin necesidad de la mano del hombre. Son beneficios para la naturaleza, por ejemplo: residuos vegetales y animales.

Contaminantes tóxicos: Son sustancias venenosas, inflamables y corrosivas que pueden causar mal al ser humano, los animales y al medio ambiente, ejemplo: envases de insecticidas, pilas, etc.

Mixtos: Son una serie de residuos fabricados de distinta clase de material y por lo tanto ofrecen peligros al hombre y la naturaleza, ejemplo: aerosoles, traperos, sintéticos, envases de crema de dientes, máquinas de afeitar, etc.

MARCO METODOLOGICO

Dentro de la estrategia metodológica se integra la tecnología en el aula de clase buscando la sensibilización de estudiantes de los diferentes grados del Centro Educativo Chaguaipe del municipio de Ipiales en el cuidado y preservación del medio ambiente con el manejo adecuado de residuos sólidos.

Con el fin de dar cumplimiento al objetivo que persigue el proyecto se utiliza un software de autor que le permitirá a los docentes crear herramientas que despierten interés y cambios de actitud frente a la problemática ambiental que se viene presentando por mal manejo de residuos sólidos.

La inclusión de la dimensión ambiental en el currículo y en el PEI debe permitir integrar las diferentes áreas del conocimiento las diversas disciplinas, los diversos saberes para el manejo de un universo conceptual aplicado a la resolución de problemas, con trabajo interdisciplinario posibilitando en la escuela una formación permanente para el conocimiento y la comprensión de la ciencia, la técnica y la tecnología desde un marco social que sea el referente de la entidad del individuo que genere compromiso con el mismo, su comunidad y el mundo.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SOFTWARE: Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de un sistema informático, comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas. Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informáticas; tales como el procesador de texto, que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el software de sistema, tal como el sistema operativo, que, básicamente, permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando una interfaz con el usuario.

CUADERNIA: El editor de cuadernos Cuadernia nos permite crear completos

cuadernos digitales capaces de incluir dentro de sus páginas todo tipo de

objetos multimedia, incluye imágenes, textos, vídeos, animaciones flash,

actividades evaluables, escenas de descartes y escenas de realidad

aumentada.

ACTIVIDADES AGOS. SEP. OCT. NOV.

Selección del grupo ecológico X

A través de videos motivar a

los estudiantes para el manejo

adecuado de residuos sólidos

x

Colocar recipientes adecuados

de recolección en la escuela.

X

Sensibilización diaria sobre el

manejo de residuos sólidos.

Por medio de lectura o

proyección de cuentos

x

x

x

Realización de murales. X

Elaboración de carteleras

sobre residuos sólidos

X X

Talleres de investigación

ecológicos sobre reciclaje.

X

Concurso y elección de la

mejor cartelera elaborada con

material reciclado.

X

CONCLUISIONES

Con el Proyecto Pedagógico “Un lugar maravilloso mi escuela” basado en el uso adecuado de residuos sólidos se generó conciencia para conservar un medio ambiente saludable.

Se logra perspectivas e interés por el orden la buena presentación del aula y el conocimiento creativo sobre el manejo de residuos sólidos.

El reciclaje se inicia mediante la separación de los diferentes desechos, vidrios, papel, plástico y material orgánico y manteniendo nuestro lugar de saberes en orden, concientizando a los niños de no arrojar basuras dentro de la institución.

Las TIC motiva, inducen y conducen a un saber desde lo práctico, desde lo novedoso, de aprender jugando y jugando para aprender.