CIENCIAS NATURALES 1º ESO - IES Infante don … · Describe las capas visibles de la tierra:...

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURSO 2012/13

DPTO. DE CIENCIAS NATURALES IES INFANTE DON FADRIQUE

CIENCIAS NATURALES 1º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos

relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.

INDICADORES 1. Describe las características físicas de la tierra.

2. Explica los movimientos de la tierra, el sol y la luna elaborando gráficos y esquemas

sencillos, a la vez que justifica algunos fenómenos naturales que son consecuencia de los mismos.

3. Describe las capas visibles de la tierra: atmósfera , hidrosfera, geosfera y biosfera. 4. Trabaja y responde con criterio sobre cuestiones planteadas a lo aprendido participando

activamente en clase o a través de actividades propuestas.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS

U.D. 2: EL PLANETA TIERRA

2. Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos

científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo.

INDICADORES 1. Identifica y define los principales componentes del universo, describe sus características y

explica el origen del universo. 2. Conoce, define y utiliza unidades de medida especiales para calcular distancias en el

universo.

3. Describe el sistema solar, identifica sus componentes y explica sus características a través de esquemas sencillos.

4. Explica argumentos que justifican las teorías científicas en el conocimiento astronómico y su evolución histórica. (Geocentrismo / Heliocentrismo).

5. Trabaja y responde con criterio sobre cuestiones planteadas a lo aprendido participando



U.D. 1: EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos

rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus

cambios.

INDICADORES 1. Reconoce magnitudes físicas fundamentales y derivadas, las diferencia y utiliza las unidades

de uso más común, realizando conversiones y expresándolas de acuerdo con el S .I.

2. Explica las distintas formas en que se presenta la materia, sus diferencias, características y propiedades, así como sus transformaciones.

3. Trabaja y responde con criterio sobre cuestiones planteadas a lo aprendido participando activamente en clase o a través de actividades propuestas.


U.D. 12: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES



4. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y

diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de

estas últimas, así como aplicar algunas técnicas de separación.

INDICADORES 1. Define mezcla, disolución, sustancia pura, elemento y compuesto.

2. Diferencia las mezclas de las sustancias puras por la posibilidad de separar aquellas por

procesos físicos. 3. Explica la necesidad de reciclar y el proceso de reciclado de residuos.

4. Define átomo y enumera los postulados de la Teoría atómica. 5. Representa un átomo según los modelos atómicos.

6. Define elemento químico, símbolo y nº atómico, y se familiariza con la tabla periódica identificando diferentes elementos químicos en ella.

7. Diferencia entre átomo y molécula y los representa a través de dibujos.

8. Explica qué es una formula química y qué información contiene. 9. Trabaja y responde con criterio sobre cuestiones planteadas a lo aprendido participando



U.D. 13: LA MATERIA Y SU DIVERSIDAD

5. Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a

interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones

de la actividad humana en la misma.

INDICADORES

1. Explica el origen de la atmósfera y diferencia y describe su composición y estructura mencionando las características y fenómenos que ocurren en cada una de sus capas.

2. Explica los procesos físicos que rigen los fenómenos atmosféricos e interpreta mapas meteorológicos.

3. Obtiene y analiza datos de distintas variables meteorológicas que permitan sacar

conclusiones en una investigación científica. 4. Conoce los graves problemas de contaminación ambiental en la actualidad y sus

repercusiones, explicando medidas que contribuyan a su solución. 5. Trabaja y responde con criterio sobre cuestiones planteadas a lo aprendido participando



U.D. 8: LA ATMÓSFERA

6. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua

en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización.

INDICADORES 1. Describe las principales características de las aguas continentales y marinas, conoce su

distribución, origen, propiedades e importancia que esta tiene para los seres vivos y otros procesos.

2. Explica el ciclo del agua e interpreta y elabora esquemas sobre el mismo sabiendo de su

importancia y problemas que acarrean la actividad humana y la contaminación. 3. Entiende los distintos usos del agua, así como la gestión de sus recursos, mostrando interés

sobre las medidas a tomar para reducir su consumo y la importancia de su reutilización. 4. Trabaja y responde con criterio sobre cuestiones planteadas a lo aprendido , participando





U.D. 9: LA HIDROSFERA

7. Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus

aplicaciones más frecuentes.

INDICADORES

1. Define mineral y roca y distingue ambos conceptos 2. Conoce componentes y características de los minerales, diferenciando entre minerales

amorfos y cristalizados. 3. Reconoce los dos grandes grupos de minerales y menciona ejemplos de cada uno.

4. Explica las propiedades de los minerales. 5. Expone las distintas formas de extracción de minerales y sus usos.

6. Explica el proceso del ciclo de las rocas, conoce su origen, sus tipos y las distingue a partir

de sus características y observación de sus propiedades. 7. Conoce el uso de las rocas y sus aplicaciones más frecuentes.



U.D. 10: LOS MINERALES

U.D. 11: LAS ROCAS

8. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo

funciones vitales que los diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas para su

identificación.

INDICADORES

1. Conoce y explica las funciones vitales que diferencian a los seres vivos de la materia inerte y comprende el concepto de biomolécula como componente esencial de estos.

2. Sabe qué es la célula, conoce su organización y diferencia entre sus distintos tipos.

3. Diferencia entre organismos unicelulares y pluricelulares, así como eucariotas y procariotas. 4. Diferencia los cinco reinos de seres vivos a través de sus características más básicas, siendo

capaz de diferenciar y clasificar seres vivos utilizando claves sencillas y técnicas de observación.

5. Conoce el concepto de biodiversidad y explica algunas consecuencias que impliquen su conservación o pérdida.

6. Reconoce y describe la estructura, organización y funciones de los reinos Protoctistas y

Moneras y clasifica ejemplares de dichos reinos con técnicas de observación y claves sencillas.

7. Reconoce la estructura y ciclo de infección de los virus. 8. Explica el origen y vías de contagio de enfermedades infecciosas comunes y el papel que

desempeñan las vacunas y los antibióticos ante estas enfermedades.

9. Describe las características del reino animal y diferencia un animal vertebrado de uno invertebrado.

10. Reconoce y describe las características, estructuras, organización y función de los distintos grupos de vertebrados e invertebrados y es capaz de clasificarlos a partir de claves sencillas

y técnicas de observación.

11. Realiza trabajos de investigación utilizando las TIC. 12. Reconoce y describe las características, estructura, organización y función de las plantas a

partir de fotografías y dibujos. 13. Describe el proceso de nutrición en las plantas explicando el papel de la fotosíntesis.

14. Describe el proceso de reproducción de las angiospermas explicando el papel que desempeña la flor, el fruto y la semilla.



15. Reconoce y describe las características, estructura, organización y función del reino de los

hongos a partir de fotografías y dibujos.



U.D. 3: LOS SERES VIVOS

U.D. 4: LOS VERTEBRADOS

U.D. 5: LOS INVERTEBRADOS U.D. 6: LAS PLANTAS

U.D. 7: LOS ORGANISMOS UNICELULARES

9. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución de problemas locales y

globales.

INDICADORES

1. Resuelve, de manera razonada, problemas sobre diferentes temas como las distancias en el Universo o las propiedades de la materia.


UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 1: EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

U.D. 9: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

10. Utilizar las TIC como fuente de consulta, y como instrumento de representación y de presentación de documentos.

Se valora la competencia del alumnado para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso investigador, como medio para recoger información sobre los

distintos fenómenos naturales, como medio para obtener imágenes y gráficos y como

herramienta para representar textual y gráficamente la información recogida en los experimentos, así como para elaborar documentos de trabajo (objetivo 3).

INDICADORES

1. Realiza un trabajo de investigación sobre los animales Invertebrados, Vertebrados o

Plantas, utilizando las TIC.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 4: LOS VERTEBRADOS

U.D. 5: LOS INVERTEBRADOS

U.D. 6: LAS PLANTAS

11. Identificar los comportamientos favorables y desfavorables para la salud y el medio ambiente

INDICADORES 1. Reconoce los comportamientos que resultan favorables para la salud de las personas.

2. Desarrolla una actitud comprometida ante los problemas de contaminación del aire y del agua y comprende las actividades que ayudan a mejorarlos.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 7: LOS ORGANISMOS UNICELULARES

U.D. 8: LA ATMÓSFERA




12. Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes disciplinas

y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad.

INDICADORES 1. Reconoce el trabajo científico como método de avance de la sociedad.

2. Entiende que el trabajo científico se construye paso a paso a través de teorías que pueden

ser refutables.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 3: LA CÉLULA

13. Valorar las aportaciones de las Ciencias Naturales a la construcción del conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad de vida.

INDICADORES 1. Entiende que el trabajo científico se construye paso a paso a través de teorías que pueden

ser refutables. 2. Comprende que la Ciencia ha contribuido a una importante mejora en la calidad de vida de

las personas.


U.D. 7: LOS ORGANISMOS UNICELULARES


CIENCIAS NATURALES 2º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las

transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de

energía renovables y no renovables.

INDICADORES

1. Explica las funciones que cumple la atmósfera en relación con el filtrado de la radiación solar.

2. Explica la importancia de la atmósfera para que la tierra mantenga una temperatura adecuada.

3. Conoce las causas y consecuencias del efecto invernadero inducido y su relación con la

ascendencia térmica. 4. Comprende y describe el efecto que tiene la energía Solar sobre la atmósfera e hidrosfera.


UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 7: LA ENERGÍA DEL SOL

U.D. 9: LA ENERGÍA

2. Resolver problemas aplicando los conocimientos sobre el concepto de

temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación.



INDICADORES

1. Explica la diferencia entre los conceptos de temperatura y calor.

2. Entiende el concepto de sensación térmica. 3. Explica los distintos efectos del calor sobre los cuerpos.

4. Comprende las diferentes formas de medir la temperatura y realiza cambios de escala. 5. Identifica las distintas formas de propagación del calor.

6. Diferencia entre materiales conductores y aislantes térmicos.


UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 10: CALOR Y TEMPERATURA

3. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido, y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades.

INDICADORES

1. Explica qué son la luz y el sonido y cuáles son sus principales características y forma de

propagarse. 2. Conoce como se forman las sombras y su relación con los eclipses.

3. Describe los fenómenos de reflexión y refracción y realiza gráficas sobre los mismos. 4. Entiende qué es el sonido y sus principales cualidades.

5. Explica por qué se producen el eco y la reverberación. 6. Explica cómo son el ojo y el oído humanos y cómo perciben la luz y el sonido,

respectivamente.

7. Identifica las fuentes de contaminación acústica y lumínica. 8. Trabaja y responde con criterio sobre cuestiones planteadas a lo aprendido participando


UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 11: LUZ Y SONIDO

4. Identificar las acciones de los agentes geológicos internos en el origen del relieve

terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas magmáticas y metamórficas y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos internos y su

prevención y predicción.

INDICADORES

1. Conoce y define el concepto de gradiente geotérmico y explica las causas del calor interno de la tierra y sus manifestaciones.

2. Describe las partes de un volcán y reconoce los productos que este expulsa en una

erupción. 3. Explica qué es un terremoto, los procesos asociados, sus consecuencias y las medidas de

alerta y prevención. 4. Comprende como la energía interna interviene en el proceso de formación de las rocas

magmáticas y metamórficas.

5. Conoce la estructura interna de la tierra y el mecanismo que desencadena determinados fenómenos en su superficie.





U.D. 8: DINÁMICA INTERNA DE LA TIERRA

5. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a

partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de

nutrición, relación y reproducción.

INDICADORES

1. Conoce las características de los seres vivos y comprende el concepto de biomolécula diferenciando sus tipos.

2. Comprende que la célula es un ser vivo por si misma y explica cómo lleva a cabo sus funciones vitales

3. Sabe qué es una célula, conoce su estructura básica, así como algunos de sus orgánulos

más significativos y las principales diferencias entre sus tipos. 4. Diferencia entre nutrición autótrofa y heterótrofa, realizando esquemas sencillos de dichos

procesos. 5. Explica el significado y fundamento básico de la fotosíntesis.

6. Explica el proceso de respiración en los animales y distingue los distintos tipos de

respiración. 7. Describe el proceso de nutrición en las plantas a través de sus distintas etapas.

8. Identifica los procesos implicados en la nutrición animal, así como los aparatos que intervienen en la misma y explica su función

9. Explica el proceso de respiración en las plantas. 10. Define la función de relación y explica los procesos que comprende.

11. Diferencia el sistema nervioso del sistema hormonal estableciendo paralelismos entre ellos.

12. Describe la organización del sistema nervioso en los animales vertebrados. 13. Explica cómo realizan la función de relación y coordinación las plantas.

14. Define reproducción y explica su significado. 15. Explica la reproducción sexual en animales, a través de las distintas fases de su ciclo

biológico.

16. Explica la reproducción sexual en las plantas atendiendo a sus distintas fases. 17. Explica la reproducción asexual en los animales haciendo mención a sus diferentes tipos.

18. Explica la reproducción asexual en las plantas haciendo mención a sus diferentes tipos. 19. Explica las ventajas y desventajas de ambos tipos de reproducción

20. Trabaja y responde con criterio sobre cuestiones planteadas a lo aprendido participando


UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 1: EL MANTENIMIENTO DE LA VIDA

U.D. 2: LA NUTRICIÓN

U.D. 3: LA RELACIÓN Y LA COORDINACIÓN

U.D. 4: LA REPRODUCCIÓN

6. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas

entre los seres vivos del mismo, así como conocer las principales características de

los grandes biomas de la Tierra.

INDICADORES 1. Define ecosistema y conoce sus componentes, así como la interacción que existe entre

ellos.

2. Diferencia el concepto de hábitat del de nicho ecológico e identifica algunas adaptaciones de seres vivos a su medio.



3. Explica las relaciones alimentarias entre los seres vivos de un ecosistema, interpreta sus

representaciones gráficas, al tiempo que comprende que los seres vivos dependemos unos

de otros para vivir. 4. Reconoce la importancia de proteger los ecosistemas, apoyando comportamientos

favorables a la protección del medio ambiente. 5. Reconoce y explica los factores abióticos que condicionan los ecosistemas terrestres y

acuáticos a la vez que los identifica por sus características.

6. Identifica algunos de los seres vivos que forman la biocenosis de los distintos ecosistemas. 7. Trabaja y responde con criterio sobre cuestiones planteadas a lo aprendido participando



U.D. 5: EL ESTUDIO DE LOS ECOSISTEMAS

U.D. 6: LOS ECOSISTEMAS DE LA TIERRA

7. Utilizar los procedimientos de las Ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución de problemas locales y

globales.

INDICADORES

1. Aplica el método científico para resolver problemas a nivel local o global sobre el uso de diversas fuentes de energía renovables.


U.D. 9: LA ENERGÍA

U.D. 10: CALOR Y TEMPERATURA

8. Utilizar las TIC como fuente de consulta, y como instrumento de representación y

de presentación de documentos.

INDICADORES

1. Obtiene y selecciona información, de manera crítica, de diversas fuentes. 2. Realiza trabajos de investigación utilizando las T.I.C. (LA ENERGÍA: CARACTERÍSTICAS,

FORMAS Y FUENTES DE ENERGÍA).

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 5: LA ESTRUCTURA DE LOS ECOSISTEMAS

U.D. 6: LOS ECOSISTEMAS DE LA TIERRA

9. Identificar los comportamientos favorables y desfavorables para la salud y el medio ambiente

Se valora la competencia del alumnado para generalizar los aprendizajes realizados en el análisis de los riesgos que entrañan para la salud y la conservación del medio ambiente

comportamientos que acentúan el uso del agua, la utilización de factores contaminantes, etc

(objetivo 4).

INDICADORES 1. Entiende los riesgos para la salud humana de ciertos comportamientos y comprende cómo

evitarlos. 2. Identifica las actividades humanas que causan daños en el medioambiente y participa en

acciones de protección de la Naturaleza.




U.D. 5: LA ESTRUCTURA DE LOS ECOSISTEMAS

U.D. 9: LA ENERGÍA

10. Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad.

INDICADORES 1. Entiende que el avance de la sociedad está impulsado por las Ciencias Naturales.

2. Distingue entre disciplinas científicas y otras pseudociencias que resultan engañosas y no aplican el método científico.


U.D. 1: EL MANTENIMIENTO DE LA VIDA

11. Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción del

conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad de vida.

INDICADORES

3. Entiende que el trabajo científico se construye paso a paso a través de teorías que pueden ser refutables.

4. Comprende que la Ciencia ha contribuido a una importante mejora en la calidad de vida de las personas.


U.D. 11: LA ENERGÍA DEL SOL

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (los criterios 1-6 se incluirán en la programación de Física y Química)

7. Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto. Comprender

el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.

INDICADORES

1. Explica los conceptos y características básicas de la reproducción humana y las etapas del

ciclo reproductivo. 2. Describe la anatomía del aparato reproductor femenino y masculino, su funcionamiento y

las características de sus gametos. 3. Reconoce problemas de esterilidad y técnicas de reproducción asistida y explica las bases

de algunos métodos de control de reproducción.

4. Explica la necesidad de tomar medidas de higiene sexual para evitar enfermedades de transmisión sexual.


U.D. 7: LA REPRODUCCIÓN HUMANA

U.D. 8: SALUD Y ENFERMEDAD



8. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el

transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios

saludables y evitar las conductas alimentarias insanas.

INDICADORES

1. Conoce la estructura y las funciones celulares

2. Diferencia: nutrición, alimentación, nutriente y alimento. 3. Clasifica los alimentos en grupos de acuerdo con la función que desempeñan en el

organismo. 4. Conoce los tipos de nutrientes y las funciones que llevan a cabo en nuestro organismo.

5. Calcula las necesidades energéticas de una persona, evaluando la actividad que realiza

habitualmente. 6. Elabora una dieta completa y equilibrada o introducir distintos cambios en la dieta habitual

para lograr dicho objetivo. 7. Describe hábitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la obesidad, la

diabetes y enfermedades cardiovasculares.

8. Describe la anatomía de los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio y las funciones de cada uno de estos aparatos.

9. Conoce la anatomía y función del aparato circulatorio y del excretor y los relaciona con los procesos de nutrición


U.D. 1: LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO

U.D. 2: LA ALIMENTACIÓN HUMANA U.D. 3: NUTRICIÓN HUMANA I. APARATO DIGESTIVO Y RESPIRATORIO

U.D. 4: NUTRICIÓN HUMANA II. APARATO CIRCULATORIO Y EXCRETOR

9. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los

sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. Relacionar las alteraciones más frecuentes con los órganos y

procesos implicados en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten

negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias adictivas.

INDICADORES:

1. Identifica los dos sistemas involucrados en la coordinación y relación en el cuerpo humano, explica la función que realizan.

2. Distingue entre control hormonal y control nervioso y cómo se coordinan los dos sistemas.

3. Reconoce los distintos elementos que intervienen en la coordinación. 4. Describe las células del sistema nervioso y definir impulso nervioso.

5. Describe anatómicamente los órganos del sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico y explicar sus funciones.

6. Explica los actos voluntarios y los actos reflejos.

7. Explica el sistema endocrino y reconocer las principales glándulas endocrinas del cuerpo humano, así como las hormonas que secretan.

8. Define hormona y describir cómo actúa y cómo funciona su mecanismo de regulación. 9. Relaciona las alteraciones más frecuentes del sistema nervioso y endocrino con los órganos

y procesos implicados en cada caso y valora la importancia de adoptar hábitos de salud mental.

10. Reconoce los órganos de los sentidos, su estructura, los receptores sensoriales que los

forman y su función. 11. Describe las enfermedades de los órganos de los sentidos y los cuidados e higiene

necesarios para mantenerlos saludables.



12. Identifica los efectos perjudiciales de determinadas conductas como el consumo de drogas,

el estrés, la falta de relaciones interpersonales sanas, las presiones de los medios de

comunicación, etc.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 5: RELACIÓN Y COORDINACIÓN I. SISTEMA NERVIOSO Y HORMONAL

U.D. 6: RELACIÓN Y COORDINACIÓN II. LOS SENTIDOS Y EL APARATO LOCOMOTOR.

10. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y

modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.

INDICADORES

1. Define y diferenciar entre paisaje y relieve y comprende los conceptos de formas de relieve

y de modelado. 2. Describe los elementos de un paisaje.

3. Explica la relación entre paisaje, modelado de un relieve, clima y agentes geológicos. 4. Comprende el proceso de meteorización, formación y fertilización del suelo.

5. Reconoce rocas sedimentarias y comprender su origen y formación

UNIDAD DIDÁCTICA RELACIONADA

U.D. 9: PAISAJE Y RELIEVE. GEOLOGÍA EXTERNA.

11. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a

cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución de problemas locales y

globales.

12. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos.

14. Reconocer la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono,

agotamiento de recursos y extinción de especies. Argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de

los recursos naturales.

INDICADORES 1. Explica el proceso a seguir para obtener conclusiones en una investigación sobre recursos de

la biosfera.

2. Sigue las etapas del método científico en una investigación sobre impactos ambientales y sus

posibles soluciones.

3. Realiza un trabajo de investigación, utilizando las TIC, sobre temas de interés y actualidad como la sobreexplotación de recursos de la biosfera.

4. Analiza y selecciona de forma crítica información obtenida por Internet y elabora documentos de trabajo, integrando las TIC en el proceso investigador.

5. Define impacto ambiental y distingue los tipos.

6. Conoce los principales residuos producidos por las actividades humanas y cómo se gestionan.

7. Comprende el concepto de recurso natural y distingue los distintos tipos. 8. Describe los principales recursos energéticos y cómo se pueden utilizar.

9. Conoce los usos del agua.


U.D. 10: IMPACTOS AMBIENTAL U.D. 11: RECURSOS NATURALES



13. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y

valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.

INDICADORES

1. Define salud y enfermedad y explica y distingue los distintos tipos de enfermedades.

2. Explica qué agentes causan las enfermedades infecciosas, cómo se produce el contagio y diferencia los distintos tipos según el agente causante.

3. Explica la diferencia entre organismos habituales y oportunistas, organismos vectores, contagio, epidemias y pandemias.

4. Explica los mecanismos de defensa corporal ante las enfermedades infecciosas, diferenciando los tres niveles de defensa de un organismo.

5. Entiende la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones de la ciencia médica para el

tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas. 6. Explica la influencia de los hábitos saludables en la prevención de enfermedades y mejora

de la calidad de vida. 7. Define donación y trasplante, explica los tipos de donaciones que existen y los problemas

que se producen en los trasplantes.


U.D. 2: LA ALIMENTACIÓN HUMANA U.D. 3: NUTRICIÓN HUMANA I

U.D. 4: NUTRICIÓN HUMANA II

U.D. 5: RELACIÓN Y COORDINACIÓN HUMANA I U.D. 6: RELACIÓN Y COORDINACIÓN HUMANA II

U.D. 7: LA REPRODUCCIÓN HUMANA U.D. 8: LA SALUD Y LA ENFERMEDAD

15. Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad.

16. Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción del

conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad de vida.

INDICADORES

1. Identifica las Ciencias como la suma de diversas disciplinas y comprende su papel en el avance de la sociedad.

2. Valora el trabajo científico y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las

personas. 3. Comprende la importancia de adquirir un conocimiento básico de Ciencias Naturales para

entender mejor el mundo que nos rodea.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS: TODAS



BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia

utilizando modelos temporales a escala.

INDICADORES 1. Diferencia los conceptos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación.

2. Reconoce en los relieves los efectos producidos por los distintos agentes geológicos

externos. 3. Reconoce y describe las diversas formas del relieve asociándolas con el modelado

característico. 4. Conoce los factores que condicionan el modelado del relieve.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 7: EL RELIEVE Y SU MODELADO

2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento

de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres.

INDICADORES

1. Relaciona las características internas de la Tierra con su repercusión sobre los fenómenos superficiales.

2. Conoce la diferencia entre las teorías fijistas y las movilistas. 3. Conoce la teoría de la deriva continental y los argumentos que fueron aportados en su

favor.

4. Comprende los principios y pruebas de la tectónica de placas. 5. Define y clasifica las placas litosféricas y los movimientos relativos.

6. Relaciona el movimiento de las placas con los procesos geológicos que producen. 7. Comprende cómo se producen los fenómenos propios de la dinámica interna de la Tierra.

8. Relaciona los fenómenos convectivos y sus manifestaciones sobre la corteza terrestre.

9. Explica la formación de los relieves asociados a la tectónica de placas. 10. Reconoce los elementos y tipos de deformaciones que afectan a las rocas.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 8: ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LA TIERRA

U.D. 9: MANIFESTACIONES DE LA DINÁMICA TERRESTRE

3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica,

eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica.

INDICADORES 1. Expone y comprende los distintos postulados de la teoría celular.

2. Enumera los distintos niveles de organización e identificar a qué nivel pertenece determinada materia.

3. Compara la célula procariota y la eucariota, la animal y la vegetal, así como reconoce la función de los orgánulos celulares.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 1: LA CÉLULA, UNIDAD DE VIDA



4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular,

señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas.

INDICADORES

1. Enumera los diferentes componentes del núcleo, señala su función y diferencia entre núcleo

interfásico y en división. 2. Reconoce las partes de un cromosoma y aplica los conceptos sobre cromosomas a la

resolución de problemas sencillos (cariotipo). 3. Reconoce las fases de la mitosis y la meiosis, y conoce las diferencias entre ambos procesos

y el significado biológico. 4. Identifica las etapas de los diferentes ciclos biológicos y compararlos entre sí.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 1: LA CÉLULA, UNIDAD DE VIDA

5. Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos

utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la

transmisión de determinados caracteres en nuestra especie.

INDICADORES 1. Diferencia las formas de reproducción de los seres vivos.

2. Conoce los conceptos básicos de genética. 3. Resuelve problemas prácticos de uno y dos caracteres utilizando los cruzamientos de las

leyes de Mendel.

4. Obtiene información sobre la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie por medio de la resolución de problemas.

5. Resuelve problemas prácticos de caracteres de la herencia ligada al sexo. 6. Reconoce la aplicación de los conceptos de la genética mendeliana para el conocimiento de

la herencia de algunas enfermedades.


U.D. 3: HERENCIA Y TRANSMISIÓN DE CARACTERES

6. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e intraespecífica) y las

mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de

los avances actuales de la ingeniería genética.

INDICADORES

1. Diferencia los distintos ácidos nucleícos y sus componentes.

2. Describe la replicación del ADN. 3. Conoce que los genes están constituidos por ADN y la ubicación de estos en los

cromosomas. 4. Reproduce los mecanismos de la expresión genética por medio del código genético.

5. Reconoce el papel de las mutaciones en la diversidad genética.

6. Analiza las repercusiones sanitarias y sociales de los avances n el conocimiento del genoma. 7. Valora críticamente las consecuencias de los avances actuales e la biotecnología.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 2: LA INFORMACIÓN GENÉTICA



7. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la

evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas,

sociales y religiosas que suscitó.

INDICADORES 1. Describe las teorías que tratan de explicar el origen de la vida.

2. Conoce y diferencia los aspectos principales de las teorías fijistas y las evolucionistas.

3. Comprende los principios básicos de la Teoría de la Evolución. 4. Explica las pruebas que avalan la evolución de las especies.

5. Conoce las características básicas del proceso de hominización.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 4: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

8. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan

sobre la variabilidad genética de cada especie.

INDICADORES

1. Conoce los mecanismos que intervienen en la evolución de las especies. 2. Comprende el origen de las diferentes especies y sabe relacionar evolución con adaptación.


U.D. 4: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

9. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una

cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión

sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.

INDICADORES 1. Diferencia los factores ambientales y su influencia sobre los seres vivos.

2. Reconocer adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios.

3. Explica cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica concreta.

4. Conoce la estructura de los ecosistemas. 5. Relaciona las pérdidas energéticas producidas en cada nivel con el aprovechamiento de los

recursos alimentarios del planeta desde un punto de vista sostenible. 6. Comprende los mecanismos de formación y degradación del suelo.

7. Diferencia las características más importantes de los ecosistemas españoles.

8. Soluciona diferentes cuestiones sobre la transferencia de materia y energía en un ecosistema.

9. Sabe analizar e interpretar los ciclos biogeoquímicos. 10. Estudia y entiende los cambios que se pueden producir en los ecosistemas.

11. Diferencia y describe los tipos de sucesiones.

12. Analiza los mecanismos de autorregulación y dinámica de poblaciones de un ecosistema. 13. Relaciona los recursos naturales con los impactos que genera su utilización.

14. Conoce y valora las medidas que protegen el medio natural. Conoce los Parques Nacionales españoles.


U.D. 5: ESTRUCTURA DE LOS ECOSISTEMAS

U.D. 6: DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS



10. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a

cuestiones científicas y tecnológicas y para la resolución de problemas locales y

globales.

INDICADORES 1. Analiza las repercusiones sanitarias y sociales de los avances en el conocimiento del

genoma, valorando críticamente las consecuencias de los avances actuales en la

biotecnología

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 2: LA INFORMACIÓN GENÉTICA

U.D. 3: HERENCIA Y TRANSMISIÓN DE CARACTERES

11. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y

de presentación de documentos.

INDICADORES

1. Realiza trabajos de investigación, utilizando las nuevas tecnologías, sobre algunos aspectos relevantes de la Historia de la Tierra.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 10: LA HISTORIA DE NUESTRO PLANETA

12. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se

enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para

resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.

INDICADORES

1. Relaciona la sobreexplotación de los recursos naturales con los impactos que genera su utilización y propone medidas para reducirlos y alcanzar un desarrollo sostenible.


U.D. 5: ESTRUCTURA DE LOS ECOSISTEMAS

U.D. 6: DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO 5: Explicar las características fundamentales de los principales taxones

en los que se clasifican los seres vivos y saber utilizar tablas dicotómicas para la identificación de los más comunes.

INDICADORES: 1. Distingue Especie, Sistemática, Taxonomía, Nomenclatura y Filogenia.

2. Identifica las causas de especiación. 3. Conoce las características generales de los 5 reinos.

4. Reconoce e identifica los distintos grupos de seres vivos según la categoría taxonómica

a la que pertenece. 5. Maneja claves dicotómicas sencillas para identificar en la práctica los grupos de seres

vivos más comunes.



CRITERIO 6: Razonar por qué algunos seres vivos se organizan en tejidos y conocer

los que componen los vegetales y los animales, así como su localización, caracteres

morfológicos y su fisiología. Manejar el microscopio para poder realizar observaciones de los mismos y diferenciar los más importantes.

INDICADORES

1. Conoce las principales características de los modelos de organización celular.

2. Comprende y explica la estructura y la función de los tejidos animales y vegetales. 3. Realiza y observa preparaciones sencillas al microscopio óptico y distingue las células y

tejidos más importantes.

CRITERIO 8: Explicar la vida de un determinado animal como un todo, entendiendo que su tamaño, estructuras, organización y funcionamiento son una determinada

respuesta a unas exigencias impuestas por el medio, físico o biológico, para su

mantenimiento y supervivencia como especie.

INDICADORES

1. Comprende y explica la anatomía y fisiología de los principales aparatos y órganos

implicados en la función de nutrición de un animal. 2. Comprende y explica la anatomía y fisiología de los principales aparatos y órganos

implicados en la función de relación de un animal. 3. Comprende y explica la anatomía y fisiología de los principales aparatos y órganos

implicados en la función de reproducción de un animal.

CRITERIO 9: Contrastar diferentes fuentes de información y elaborar informes

relacionados con problemas biológicos y geológicos relevantes en la sociedad.

INDICADORES 1. Consulta, de manera contrastada, diferentes fuentes de información.

2. Elabora informes, utilizando las nuevas tecnologías, relacionados con aspectos

importantes de Biología y Geología.

CRITERIO 7: Explicar la vida de la planta como un todo, entendiendo que su

tamaño, estructuras, organización y funcionamiento son una determinada respuesta

a unas exigencias impuestas por el medio, físico o biológico, para su mantenimiento y supervivencia como especie.

INDICADORES

1. Comprende y explica los órganos y procesos implicados en la función de nutrición autótrofa de una planta.

2. Comprende y explica los órganos que intervienen en la función de relación de una

planta, así como las principales hormonas implicadas. 3. Comprende y explica los principales órganos participantes en la función de reproducción

de una planta, así como los ciclos reproductivos de los grupos más importantes.

CRITERIO 10: Diseñar y realizar investigaciones que contemplen las características esenciales del trabajo científico (concreción del problema, emisión de hipótesis,

diseño y realización de experiencias y comunicación de resultados) a procesos como la cristalización, la formación de minerales, la formación del suelo, la nutrición

vegetal, etc.

INDICADORES

1. Consulta diferentes fuentes de información, utilizando las nuevas tecnologías. 2. Realiza investigaciones sencillas sobre procesos importantes de Biología y Geología.



CRITERIO 1: Interpretar los datos obtenidos por distintos métodos para ofrecer una

visión coherente sobre la estructura y composición del interior del planeta.

INDICADORES

1. Conoce los criterios de división temporal en geología, describe los métodos de datación absoluta y relativa en las rocas.

2. Interpreta un mapa topográfico y un corte geológico.

3. Diferencia la estructura y composición de las capas del interior terrestre y sus discontinuidades.

4. Conoce los métodos de estudio del interior terrestre, principalmente sísmico, gravimétrico y magnético.

5. Conoce la atmósfera, su estructura vertical y horizontal y la importancia de la hidrosfera en el clima de la Tierra y los efectos de las corrientes oceánicas.

6. Identifica la influencia de la biosfera con los demás sistemas del planeta.

CRITERIO 2. Situar sobre un mapa las principales placas litosféricas y valorar las

acciones que ejercen sus bordes. Explicar las zonas de volcanes y terremotos, la formación de cordilleras, la expansión del fondo oceánico, su simetría en la

distribución de materiales y la aparición de rocas y fósiles semejantes en lugares

muy alejados.

INDICADORES 1. Conoce algunas teorías fijistas como neptunista y contraccionista.

2. Conoce la teoría de la deriva continental de Wegener y sus pruebas. 3. Localiza en un mapa las principales placas litosféricas.

4. Comprende la Teoría de la tectónica de placas. Relaciona los procesos que ocurren en

los bordes de placa y sus consecuencias. 5. Conoce los movimientos de las placas litosféricas, los distintos tipos de bordes de

placas y los procesos geológicos que ocurren en ellos. 6. Interpreta los procesos geológicos intraplaca en la litosfera oceánica y en la continental.

CRITERIO 3: Identificar los principales tipos de rocas, su composición, textura y

proceso de formación. Señalar sus afloramientos y sus utilidades.

INDICADORES

1. Conoce el concepto de mineral y cita ejemplos de minerales petrogenéticos. 2. Comprende y explica el proceso de formación de las rocas magmáticas, metamórficas y

sedimentarias. 3. Conoce la composición química, la textura y la estructura de las rocas magmáticas,

metamórficas y sedimentarias. 4. Identifica las rocas magmáticas, metamórficas y sedimentarias más frcuentes.

CRITERIO 4: Explicar los procesos de formación de un suelo, identificar y ubicar los

principales tipos de suelo y justificar la importancia de su conservación.

INDICADORES

1. Define suelo y comprende su composición y estructura. 2. Entiende el proceso de edafogénesis y los factores que le afectan.

3. Clasifica los principales tipos de suelo y los localiza geográficamente. 4. Valora la importancia de evitar la erosión y conservar el suelo y su potencial ecológico.



BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO


1. Analizar el carácter abierto de la biología mediante el estudio de

interpretaciones e hipótesis sobre algunos conceptos básicos como la composición celular de los organismos, la naturaleza del gen, el origen de la

vida, etc., valorando los cambios producidos a lo largo del tiempo y la influencia del contexto histórico en su desarrollo como ciencia.

(Objetivos 1, 2 y 3)

Se valorará este criterio mediante trabajos de investigación bibliográfica sobre conceptos clave. Para lo cual se utilizaran, entre otras fuentes de información, las nuevas

tecnologías y el blog del profesor: Primera evaluación: “La teoría celular, estructuras de los seres vivos y técnicas

instrumentales que han permitido el gran avance de la experimentación biológica.”

Segunda evaluación: “Ecología y biotecnología industrial bacteriana”

Tercera evaluación: “ La ingeniería genética y la Biotecnología”

Estos trabajos contarán a final de curso con un 10% de la nota del alumno.

2. Diseñar y realizar investigaciones contemplando algunas características esenciales del trabajo científico: planteamiento preciso del problema,

formulación de hipótesis contrastables, diseño y realización de experiencias y análisis y comunicación de resultados. (Objetivos 3 y 4).

Se trabajará:

En el bloque 1: - con formulación, reconocimiento, propiedades y función de moléculas orgánicas.

- con interpretaciones gráficas de cinética enzimática - con modelos estructurales de macromoléculas como el ácido Nucleico.

En el bloque 2:

- con modelos de diferentes tipos de células y estructuras celulares. - diseños de divisiones celulares.

En el bloque 3: - con los problemas de genética.

En el bloque 4:

- con diseño de rutas metabólicas. En el bloque 5:

- con modelos estructurales y ciclos tipo de virus - con modelos estructurales de bacterias.

3. Reconocer los diferentes tipos de macromoléculas que constituyen la materia

viva y relacionarlas con sus respectivas funciones biológicas en la célula.

Explicar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos biológicos y relacionar las propiedades biológicas

de los oligoelementos con sus características fisicoquímicas. (Objetivos 5 y 6).

4. Explicar la teoría celular y su importancia en el desarrollo de la biología, y los

modelos de organización celular procariota y eucariota -animal y vegetal-, identificar sus orgánulos y describir su función. (Objetivos 5 y 6).

5. Explicar las características del ciclo celular y las modalidades de división del

núcleo y del citoplasma, justificar la importancia biológica de la mitosis y la

meiosis, describir las ventajas de la reproducción sexual y relacionar la meiosis con la variabilidad genética de las especies.



Este criterio valora si el alumnado tiene una visión global del ciclo celular y los detalles

más significativos de la división nuclear y la citocinesis. Asimismo, ha de ser capaz de

identificar en distintas microfotografías y esquemas las diversas fases de la mitosis y de la meiosis e indicar los acontecimientos básicos que se producen en cada una de ellas

reconociendo sus diferencias más significativas tanto respecto a su función biológica como a su mecanismo de acción y a los tipos celulares que la experimentan. (Objetivo 7).

6. Describir los mecanismos de transmisión de los caracteres hereditarios según la hipótesis mendeliana, y la posterior teoría cromosómica de la herencia,

aplicándolos a la resolución de problemas relacionados con ésta. Explicar el papel del ADN como portador de la información genética y relacionarla con la

síntesis de proteínas, la naturaleza del código genético y su importancia en el avance de la genética, las mutaciones y su repercusión en la variabilidad de los

seres vivos, en la evolución y en la salud de las personas.

Este criterio valora que el alumnado analice los trabajos de investigación que llevaron a conocer la naturaleza molecular del gen, comprenda el actual concepto de gen y lo

relacione con las características del ADN y la síntesis de proteínas. Debe ser capaz de señalar las diferentes características del proceso de expresión génica en procariotas y

eucariotas. Además ha de poder describir el concepto de mutación génica, sus causas y su

trascendental influencia en la diversidad y en la evolución de los seres vivos, valorando los riesgos que implican algunos agentes mutagénicos (Objetivo 7).

7. Diferenciar los mecanismos de síntesis de materia orgánica respecto a los de

degradación, y los intercambios energéticos a ellos asociados. Explicar el significado biológico de la respiración celular y diferenciar la vía aerobia de la

anaerobia. Enumerar los diferentes procesos que tienen lugar en la fotosíntesis y

justificar su importancia como proceso de biosíntesis, individual para los organismos pero también global en el mantenimiento de la vida en la Tierra.

Este criterio valora si el alumnado entiende de una forma global, sin estudiar con detalle cada una de las rutas metabólicas, los procesos metabólicos celulares de intercambio de

materia y energía, diferenciando la vía anaerobia y aerobia, y los conceptos de respiración y

fermentación, valorando la función de los enzimas y los resultados globales de la actividad catabólica, y describiendo algunas aplicaciones industriales de ciertas reacciones

anaeróbicas como las fermentaciones. Asimismo, se trata de valorar si el alumnado conoce la importancia y finalidad de la fotosíntesis, distingue la fase lumínica de la oscura, localiza

las estructuras celulares donde se desarrollan, los substratos necesarios, los productos

finales y el balance energético obtenido, valorando su importancia en el mantenimiento de la vida. (Objetivo 8)

8. Explicar las características estructurales y funcionales de los microorganismos,

resaltando sus relaciones con otros seres vivos, su función en los ciclos biogeoquímicos, valorando las aplicaciones de la microbiología en la industria

alimentaria y farmacéutica y en la mejora del medio ambiente, así como el poder

patógeno de algunos de ellos y su intervención en las enfermedades infecciosas. Este criterio valora si el alumnado conoce la heterogeneidad de los grupos taxonómicos

incluidos en los llamados microorganismos y son capaces de reconocer los representantes más importantes, como son las bacterias y los virus. También deben conocer la existencia

de microorganismos patógenos que provocan numerosas enfermedades infecciosas en los

seres vivos y en el ser humano y el interés medioambiental de este grupo, y valorar sus aplicaciones en biotecnología, fundamentalmente en la industria alimentaria, farmacéutica,

o de la lucha contra la contaminación. (Objetivo 8)

9. Analizar los mecanismos de autodefensa de los seres vivos, conocer el concepto actual de inmunidad y explicar las características de la respuesta

inmunitaria y los principales métodos para conseguir o potenciar la

inmunidad. Este criterio valora si el alumnado comprende cómo actúan las defensas externas e

internas contra la infección, identifican las características de la inmunidad y del sistema



inmunitario, conocen el mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria y los tipos celulares

implicados. También se ha de evaluar su conocimiento sobre la utilización de técnicas para

incrementar o estimular la respuesta inmunitaria como los sueros y vacunas. A su vez, han de identificar las principales alteraciones inmunitarias en el ser humano, entre ellas el SIDA, y

valorar el problema del trasplante de órganos desde sus dimensiones médicas, biológicas y éticas. (Objetivo 8)

A. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS E INDICADORES DE LOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN POR BLOQUES DE CONTENIDO

BLOQUE 1: LA BASE MOLECULAR Y FISICOQUÍMICA DE LA VIDA

La Biología y el método científico.

Bioelementos: primarios, secundarios y oligoelementos.

Enlaces químicos; tipos e importancia en biología.

Disoluciones. Propiedades de las disoluciones: ósmosis, difusión, pH.

Componentes químicos de la célula: tipos, estructura, propiedades y función.

Moléculas inorgánicas: agua y Sales minerales. Sus funciones en los seres vivos.

Principios inmediatos orgánicos: Glúcidos, Lípidos, Proteínas, Ácidos nucleicos y

Biocatalizadores (Enzimas, vitaminas y hormonas).La actividad enzimática.


Valoraremos en este bloque los criterios 1 y 3.

INDICADORES DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Explica las funciones biológicas del agua y describe su estructura y las propiedades de

ésta que las justifican. 2. Conoce las funciones biológicas más relevantes de las sales disuelta

3. Conoce las características, propiedades, función y clasificación de los glúcidos. 4. Identifica monosacáridos, sus propiedades y funciones. Comprende el proceso de

ciclación de un monosacárido, indicando el nombre de las formas anoméricas resultantes.

5. Formula los tipos de enlaces formados a partir de grupos funcionales presentes en los

monosacáridos. Así como el enlace que une a dos monosacáridos. 6. Reconoce los principales polisacáridos de interés biológico, estableciendo diferencias

entre ellos en cuando a localización, función y estructura. 7. Conocer la función biológica de algunos Glucoconjugados.

8. Describe el concepto de lípidos y clasificarlos según su estructura. Escribe la fórmula

general de un ácido graso, describiendo sus características químicas. 9. Escribe la reacción de esterificación y saponificación.

10. Identifica lípidos saponificables, conocer su clasificación e importancia biológica. 11. Comprende la clasificación y propiedades de los aminoácidos.

12. Describe la estructura primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria de las proteínas. Conoce las propiedades y la clasificación de proteínas, citando ejemplos de cada grupo

y su función correspondiente.

13. Conoce la función de los biocatalizadores en los procesos metabólicos de la célula. Reconocer la estructura y componentes de las enzimas, identificando la enzima que

cataliza una determinada reacción. 14. Clasifica los distintos tipos de vitaminas y conocer la función que realizan.



15. Establece diferencias entre el ADN y el ARN en cuanto a localización, composición,

estructura y función. Describe la estructura y función del ADN.

16. Describe la estructura y función de los diferentes tipos de ARN.

Ocho indicadores conseguidos correspondería a un cinco en la nota de este bloque y estos criterios

BLOQUE 2: MORFOLOGÍA, ESTRUCTURA y FUNCIONES CELULARES

CONTENIDOS

La célula como unidad estructurar y funcional. La teoría celular.

Modelos de organización celular: células procariotas y eucariotas animal y vegetal.

Morfología celular. Estructura y función de los orgánulos celulares.

Las membranas y su función en los intercambios celulares. Permeabilidad selectiva.

Procesos de endocitosis y exocitosis.

El núcleo celular: características y estructura.

El ciclo celular.

La reproducción celular.

La división celular: mitosis y meiosis. Importancia biológica de la reproducción sexual.

Importancia de la evolución de los seres vivos.


Valoraremos en este bloque los criterios 4 y 5

INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Conoce y comprende los postulados de la teoría celular.

2. Enumera las diferencias y analogías entre las células eucariotas y procariotas. 3. Indica las diferencias y analogías entre la célula animal de la vegetal.

4. Señala los distintos componentes del núcleo, indicando su estructura y función. 5. Indica la estructura y función del citoplasma.

6. Conoce los diferentes tipos de inclusiones citoplasmáticas y las células que las

presentan 7. Compara los diferentes componentes del citoesqueleto, señalando las funciones en las

que participan. 8. Entiende las diferencias entre la función y la estructura de centriolos, cilios y flagelos.

9. Señala la localización, estructura y función de los diferentes orgánulos celulares. 10. Describe la estructura y función de las membranas de secreción

11. Conoce la composición de la membrana plasmática, su disposición y propiedades según

el modelo del mosaico fluido y diferencia los mecanismos que permiten el paso de sustancias a través de la membrana plasmática.

12. Describe las diferentes etapas del ciclo celular, señalando lo que ocurre en cada una de ellas.

13. Describe las fases de la división celular, cariocinesis y citocinesis, y reconoce sus

diferencias entre células animales y vegetales. 14. Reconoce y representa de forma esquemática las etapas de la meiosis para una

determinada dotación cromosómica, tanto en células animales como en vegetales. 15. Conoce las diferencias y analogías entre los procesos de división celular mitótica y

meiótica.

Ocho indicadores conseguidos suponen un cinco en la nota del bloque 2 y de los criterios de evaluación relacionados.



BLOQUE 3: LA HERENCIA. GENÉTICA MOLECULAR. BIOTECNOLOGÍA E INGENIERÍA

GENÉTICA

CONTENIDOS

Genética. Conceptos básicos.

Las leyes de Mendel. Teoría cromosómica de la herencia.

La herencia del sexo.

Genética humana. Árboles genealógicos.

La herencia de los grupos sanguíneos.

Herencia ligada al sexo.

Caracteres influidos por el sexo.

Las mutaciones: tipos

Agentes mutagénicos.

La mutación: cáncer y la evolución.

El ADN como molécula portadora de la información genética.

Duplicación del ADN. Mecanismos de duplicación.

El código genético.

Traducción. Desarrollo del proceso. Diferencias entre procariotas y eucariotas.

Traducción. Desarrollo del proceso.

La expresión genética en procariontes y eucariontes.


Valoraremos en este bloque los criterios 1, 2 y 6


1. Conoce los conceptos básicos de genética. 2. Describe la teoría cromosómica de la herencia. Comprende el concepto de ligamiento y

recombinación, interpretando su significado biológico. 3. Explica los mecanismos de determinación del sexo en diferentes organismos.

4. Resuelve problemas de genética.

5. Reconoce al ADN como molécula portadora de la información genética. 6. Conoce las características generales de la duplicación del ADN y establecer las

diferencias en células procariotas y eucariotas. 7. Explica con claridad el flujo de información genética en los seres vivos

8. Diferencia la expresión génica de eucariontes y procariontes.

9. Conoce los mecanismos de transcripción indicando las diferencias entre células procariotas y eucariotas.

10. Conoce los mecanismos de traducción indicando las diferencias entre células procariotas y eucariotas.

11. Resuelve ejercicios prácticos de replicación, transcripción, traducción, de aplicación del código genético, así como elabora e interpreta esquemas de los procesos dados.

12. Señala las diversas formas de regulación de la expresión génica en células procariotas

(modelo del operón) y en células eucariotas. 13. Establece los distintos tipos de mutaciones y su fundamento, así como los efectos que

producen algunas de ellas. 14. Describe los diferentes tipos de agentes mutagénicos, así como las acciones que llevan

a cabo.

15. Establece la relación entre cáncer y ADN. Analiza la contribución de las mutaciones al proceso evolutivo.

Ocho indicadores conseguidos suponen un cinco en la nota del bloque 3 y en los criterios de evaluación relacionados.



BLOQUE 4: EL METABOLISMO CELULAR: CATABOLISMO Y ANABOLISMO

CONTENIDOS

El metabolismo. Concepto y tipos.

El ATP.

Catabolismo respiratorio de los glúcidos: glucólisis, ciclo de Krebs y transporte de electrones

en la cadena respiratoria. Fermentaciones.

Catabolismo de lípidos, proteínas y ácidos nucleídos. Formas de nutrición en los organismos.

Anabolismo autótrofo: Fotosíntesis: importancia como proceso biológico. Tipos

Etapas del proceso fotosintético

Factores que influyen en la fotosíntesis. La fotorrespiración.

La quimiosíntesis.

Anabolismo heterótrofo.




1. Entiende el concepto de metabolismo, sus tipos y las diferencias entre catabolismo y anabolismo.

2. Conoce la estructura y función del ATP.

3. Conoce la localización celular de las etapas del catabolismo de los glúcidos, señalando productos iniciales y finales de cada fase, así como el balance energético de cada una.

4. Describe los diferentes tipos de fermentación y su interés industrial. 5. Localiza y describe las principales etapas del catabolismo de los lípidos, proteínas y ácidos

nucleídos. 6. Relaciona el catabolismo de glúcidos con el de lípidos.

7. Clasifica los diferentes organismos según su forma de nutrición.

8. Indica la importancia biológica de la fotosíntesis y conoce los pigmentos implicados en el proceso así como los componentes de los fotosistemas.

9. Diferencia las fases de la fotosíntesis, conociendo los productos iniciales, finales, localización celular e importancia biológica.

10. Diferencia la fase lumínica cíclica de la acíclica.

11. Conoce las etapas principales del ciclo de Calvin, su localización celular y su importancia biológica.

12. Interpreta y conocer los factores que influyen en el rendimiento fotosintético. 13. Explica el concepto de fotorrespiración y cómo solucionan este problema las plantas C3 y

C4. 14. Describe el proceso de quimiosíntesis, comparando dichos procesos con los fotosintéticos

en cuanto a fuente de energía utilizada y organismos implicados.

15. Conoce algunos ejemplos de rutas anabólicas, su relación con las rutas catabólicas, su localización celular, significado e importancia biológica.

16. Realiza esquemas que relacionen las rutas catabólicas y las anabólicas de la célula, conociendo el lugar dónde se dan.

Ocho indicadores conseguidos suponen un cinco en la nota del bloque 4 y en los criterios de evaluación relacionados.



BLOQUE 5: EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS.

CONTENIDOS

Concepto y tipos de microorganismos. Los microorganismos patógenos: enfermedades

infecciosas Los microorganismos procariotas:

Las bacterias: estructura, fisiología y tipos.

Formas acelulares: Los virus: estructura y ciclo

Conceptos básicos de Biotecnología.

La biotecnología microbiana: los microorganismos y la fermentación, la producción de

sustancia terapéuticas, el control de plagas, la industria alimentaria, la ingeniería genética y

la depuración de aguas residuales.




1. Explica el concepto de microorganismo, señalando los principales grupos que engloba. 2. Describe la estructura y función de bacterias.

3. Explica el papel de los virus, indicando su estructura y clasificación.

4. Describe los ciclos líticos y lisogénico de los virus, estableciendo las principales diferencias existentes entre ellos.

5. Conoce la existencia y particularidades de viroides y priones. 6. Señalar la enfermedad y la forma de transmisión de determinados microorganismos.

7. Conoce los objetivos y procedimientos empleados en la biotecnología para la producción de

sustancia terapéuticas, alimentos, en el medio ambiente y en la ingeniería genética. 8. Entiende los conceptos básicos de Biotecnología.

9. Realiza trabajos de investigación sobre temas relacionados con la Biotecnología.

Criterio de evaluación 8: Cuatro indicadores conseguidos que no sean el nº 9, suponen un

cinco en la nota del bloque 5.

Criterio de evaluación 1: Realizar un trabajo de investigación relacionado con la Biotecnología. Contribuye con un dos a la nota del bloque 5

BLOQUE 6: LA INMUNIDAD Y SUS APLICACIONES. ANOMALÍAS DEL SISTEMA

INMUNITARIO

CONTENIDOS

Defensas no específicas.

La inmunidad: natural y artificial

El sistema inmunitario.

Células del sistema inmunitario.

Mecanismos de acción del sistema inmune.

Las enfermedades autoinmunes.

La hipersensibilidad: las alergias.

Inmunología de los trasplantes.

La Inmunoterapia.





1. Señala los mecanismos de defensa inespecíficos. Indicar sus componentes y los mecanismos empleados.

2. Diferencia conceptos como sueros y vacunas. 3. Conoce las células que intervienen en la respuesta inmune.

4. Comprende las diferencias entre linfocitos T y B.

5. Conoce la estructura de un anticuerpo. 6. Conoce los distintos tipos de inmunidad, señalando ejemplos de cada una de ellas.

7. Enumera los componentes del sistema inmunitario e indicar su función. 8. Diferencia la respuesta humoral y la celular.

9. Define los conceptos de antígeno y anticuerpo y describir su naturaleza.

10. Diferencia entre respuesta inmune primaria y secundaria. 11. Define el concepto de autoinmunidad, señalando algunas enfermedades autoinmunes.

12. Define el concepto de hipersensibilidad, diferencia sus dos tipos principales y explica los mecanismos de aparición de las alergias.

13. Diferencia entre inmunodeficiencias congénitas y adquiridas. Señala algunos ejemplos. 14. Explica los efectos del Sida en el sistema inmunológico, señalando los mecanismos de

transmisión del VIH y las formas de evitar su contagio.

siete indicadores conseguidos suponen un cinco en la nota del bloque 6

CIENCIAS DE LA TIERRA 2º BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO 1. Aplicar la teoría de sistemas al estudio de la Tierra y del medio

ambiente, reconociendo su complejidad, su relación con las leyes de la termodinámica y el carácter interdisciplinar de las ciencias ambientales, y

reproducir modelos sencillos que reflejen la estructura de un sistema natural.

INDICADORES

1. Conoce los conceptos de Mediambiente, enfoque holístico, efecto invernadero y efecto albedo.

2. Entiende el carácter interdisciplinar de las Ciencias Ambientales.

3. Interpreta y diseña modelos ambientales del tipo «caja negra» y “caja blanca” indicando las características que los definen, valorando su eficiencia y siendo capaces

de deducir las diferencias existentes entre estos y la realidad.

4. Conoce y explica la influencia de la Biosfera en el clima de la Tierra.

UNIDADES DIDÁCTICAS RELACIONADAS U.D. 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE MEDIOAMBIENTE Y DINÁMICA DE SISTEMAS.

CRITERIO 10. Diferenciar entre el crecimiento económico y el desarrollo sostenible

y proponer medidas encaminadas a aprovechar mejor los recursos, a disminuir los impactos, a mitigar los riesgos y a conseguir un medio ambiente más saludable.

1. Conoce el concepto de recurso natural y su clasificación en renovables, no renovables y potencialmente renovables.

2. Conoce el concepto de impacto ambiental, así como sus causas más frecuentes y su clasificación.



3. Investiga las fuentes de energía utilizadas por la Humanidad a lo largo de su historia,

evaluando su impacto sobre la naturaleza.

4. Diferencia entre un modelo de desarrollo que propicie la explotación incontrolada, otro que proponga la conservación a ultranza y otro que abogue por un modelo de desarrollo

sostenible.

5. Conoce los indicadores ambientales y el concepto de huella ecológica.

6. Define el concepto de riesgo y su clasificación, así como los métodos de análisis,

planificación y mitigación de riesgos.

7. Enumera los diferentes tipos de residuos indicando su origen.

8. Analiza las ventajas e inconvenientes de los diferentes sistemas de eliminación y tratamiento de los residuos sólidos.

9. Propone medidas de tipo familiar o comunitario encaminadas a disminuir los impactos provocados por los residuos sólidos para conseguir un medio ambiente más saludable.

UNIDADES DIDÁCTICAS U.D. 2: LA HUMANIDAD Y EL MEDIOAMBIENTE

U.D 16: EL PROBLEMA DE LOS RESIDUOS

CRITERIO 8. Identificar los principales instrumentos que aportan información sobre el medio ambiente en la actualidad y sus respectivas aplicaciones.

INDICADORES 1. Conoce los principales sistemas informáticos y de simulación medioambiental.

2. Explica los componentes de un sistema de teledetección y los principales usos de esa técnica.

3. Comprende la utilidad de la teledetección para detectar y solucionar importantes problemas ambientales.

UNIDADES DIDÁCTICAS

U.D. 3: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA INVESTIGACIÓN DEL MEDIOAMBIENTE

CRITERIO 7. Reconocer el ecosistema como sistema natural interactivo, conocer sus

ciclos de materia y flujos de energía, interpretar los cambios en términos de sucesión, autorregulación y regresión, reconocer el papel ecológico de la

biodiversidad y el aprovechamiento racional de sus recursos.

INDICADORES 1. Conoce los conceptos de Biosfera, Ecosistema, Ecosfera y Bioma.

2. Comprende las relaciones tróficas en un ecosistema, así como los parámetros tróficos y las

pirámides ecológicas.

3. Explica los factores que limitan la producción primaria en los ecosistemas.

4. Enumera una serie de repercusiones en cadena derivadas de la alteración de los ciclos biogeoquímicos por acción humana.

5. Explica los mecanismos de autorregulación de la población y la comunidad.

6. Conoce el concepto de Biodiversidad, valora su importancia y las medidas para evitar su pérdida.

7. Entiende el concepto de sucesión ecológica, comunidad clímax y regresión.



8. Propone una serie de medidas de tipo comunitario que pueda seguir la ciudadanía

encaminadas a aprovechar mejor los recursos de la biosfera (alimentos, biodiversidad) a

disminuir los impactos que provocan regresiones, a mitigar los riesgos como la pérdida de la biodiversidad o la contaminación por bioacumulación y a conseguir un medio ambiente

más saludable.

UNIDADES DIDÁCTICAS UD. 4: CIRCULACIÓN DE MATERIA Y ENERGÍA EN EL ECOSISTEMA

U.D. 5: ORGANIZACIÓN Y DIVERSIDAD EN LA BIOSFERA

CRITERIO 4. Identificar las fuentes de energía de la actividad geodinámica de la

Tierra y reconocer sus principales procesos y productos; explicar el papel de la geosfera como fuente de recursos para la Humanidad, y distinguir los riesgos

naturales de los inducidos por la explotación de la geosfera.

INDICADORES

1. Conoce el origen de volcanes y terremotos y explica las manifestaciones características de estos fenómenos.

2. Comprende los riesgos derivados de la actividad de la Geosfera, tanto naturales como

inducidos, y propone medidas para prevenir y reducir los daños derivados de ellos. 3. Conoce los principales fenómenos de ladera y deduce los riesgos que pueden producir.

4. Conoce las características de las inundaciones y las zonas de riesgo en nuestro país. Propone medidas para predecir y prevenir las inundaciones.


U.D 6: GEOSFERA Y RIESGOS GEOLÓGICOS INTERNOS

U.D. 7: RIESGOS GEOLÓGICOS EXTERNOS

CRITERIO 2. Explicar la actividad reguladora de la atmósfera, saber cuáles son las

condiciones meteorológicas que provocan mayor riesgo de concentración de contaminantes atmosféricos y algunas consecuencias de la contaminación, como el

aumento del efecto invernadero y la disminución de la concentración del ozono

estratosférico.

INDICADORES 1. Conoce la dinámica atmosférica, tanto horizontal como vertical, y explica su papel

regulador. 2. Reconoce el origen de anticiclones y borrascas y su papel en la dispersión de

contaminantes atmosféricos.

3. Comprende los principales mecanismos de contaminación a nivel local, regional y global y describe los efectos de fenómenos contaminantes como la lluvia ácida, el incremento

del efecto invernadero y la disminución de la capa de ozono. 4. Explica medidas que reduzcan la contaminación y sus efectos.

UNIDADES DIDÁCTICAS U.D. 8: DINÁMICA DE LAS MASAS FLUÍDAS.ATMÓSFERA

U.D. 9: EL CLIMA

U.D. 10: CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

CRITERIO 3. Relacionar el ciclo del agua con factores climáticos y citar los principales usos y necesidades como recurso para las actividades humanas.

Reconocer las principales causas de contaminación del agua y utilizar técnicas químicas y biológicas para detectarla, valorando sus efectos y consecuencias para el

desarrollo de la vida y el consumo humano.



INDICADORES

1. Reconoce la relación entre el ciclo del agua y los factores climáticos y humanos que intervienen en él.

2. Conoce los principales usos del agua y explica medidas de carácter general y técnico para conseguir un uso más racional y eficiente de este recurso.

3. Distingue los procesos que dan lugar a las precipitaciones y comprende fenómenos

relacionados como “El Niño” o la “Gota fría”. 4. Conoce los principales contaminantes de las aguas y los parámetros físico, químicos y

biológicos con los que se puede medir su calidad. 5. Describe fenómenos importantes de contaminación de las aguas como eutrofización,

mareas negras y salinización de acuíferos. 6. Propone medidas para prevenir y paliar los efectos de la contaminación de las aguas.

7. Conoce los mecanismos de autodepuración y depuración de las aguas residuales

urbanas.

UNIDADES DIDÁCTICAS U.D. 8: DINÁMICA DE LAS MASAS FLUÍDAS.ATMÓSFERA

U.D. 9: EL CLIMA

U.D. 10: CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS

U.D. 14: EL AGUA

CRITERIO 5. Caracterizar el suelo y el sistema litoral como interfases, valorar su

importancia ecológica y conocer las razones por las cuales existen en España zonas sometidas a una progresiva desertización, proponiendo algunas medidas para paliar

sus efectos.

INDICADORES 1. Define suelo y litoral como interfases entre los diferentes subsistemas.

2. Conoce la importancia biológica de ecositemas litorales como manglares, arrecifes de

coral o praderas de Posidonia. 3. Valora la importancia del suelo como base de la vida y reconoce su estructura y los

factores causantes de erosión y desertización. 4. Propone medidas para prevenir y evitar la pérdida de suelos.

UNIDADES DIDÁCTICAS U.D. 12: RECURSOS DE LA BIOSFERA. EL SUELO Y EL SISTEMA LITORAL

CRITERIO 6. Analizar el papel de la naturaleza como fuente limitada de recursos

para la humanidad, distinguir los recursos renovables o perennes de los no

renovables y determinar los riesgos e impactos ambientales derivados de las acciones humanas.

INDICADORES

1. Reconoce a la Naturaleza como fuente de recursos, tanto renovables como no

renovables. 2. Propone medidas para preservar los recursos naturales y evitar la sobreexplotación

creciente. 3. Explica las fuentes de energía utilizadas en la actualidad, comprende su carácter no

renovable y justifica la necesidad de buscar fuentes alternativas como solar, eólica o

maremotriz. 4. Conoce los principales impactos sobre el medio derivados del uso de combustibles

fósiles, recursos minerales y naturales. 5. Aplica medidas personales y generales de ahorro energético.




U.D. 12: RECURSOS DE LA BIOSFERA

U.D. 13: RECURSOS ENERGÉTICOS Y MINERALES

CRITERIO 9. Utilizar modernas técnicas de investigación (GPS, fotografías de satélites, radiometrías, etc.) basadas en nuevas tecnologías de la información y la

comunicación, en pequeñas investigaciones medioambientales.

INDICADORES

1. Aplica los conocimientos en nuevas tecnologías para conocer las modernas técnicas de investigación, como teledetección, fotografía aérea, GPS y abordar la solución de

problemas medioambientales. 2. Consulta fuentes variadas de información de forma crítica, y valora la importancia de

internet como puerta para conocer temas de actualidad relacionados con el

medioambiente.

UNIDADES DIDÁCTICAS U.D. 3: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA INVESTIGACIÓN DEL MEDIOAMBIENTE

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Se considera que un criterio de evaluación está aprobado en grado de suficiencia si el

alumno supera el 50% de los indicadores de dicho criterio. A partir de aquí la nota irá

aumentando en función del número de indicadores conseguidos, hasta llegar al grado de excelencia si los supera en su totalidad.

CIENCIAS NATURALES 1º ESO - IES Infante don … · Describe las capas visibles de la tierra:...

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