CISO 3121 (100) # 7 Repaso # 1

5/13/2018 CISO 3121 (100) # 7 Repaso # 1 - slidepdf.com

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Repaso # 1

CISO 3121

1er Sem. 2011



Definiciones

Ciencias sociales:Está comprendida por lasdisciplinas que estudian la sociedad

Sociedad: grupo social humano de mayor omenor complejidad y que comparten lamisma cultura.

Cultura: forma de vida aprendida y

compartida; herencia social que se aprendey transmite de una generación a otra



Las Ciencias Sociales

Psicología

Ciencias Sociales

Sociedades

PolíticaEconomía

Sociología

Demografía

Geografía Antropología

Psicología

Historia

Física

DerechoCriminología

Ecología

Humana

Relaciones

Int.

Cultural

cho



Definiciones: Disciplinas

Sociología: Estudia la vida en grupo, el origen y

desarrollo de las sociedades, el comportamiento

humano en situaciones sociales y los resultados de

su vida en comunidad.

Psicología: Estudia lo que somos, lo que nos

caracteriza como personas, nuestros sentimientos,

capacidades intelectuales, temperamentos, imagen

propia, actitudes, valores, temores y pensamientos.



Definiciones: Disciplinas (Cont.)

Economía: Estudia las decisiones humanas conrespecto a la producción, distribución yconsumo de bienes y servicios.

Política: Estudia las formas en que nuestraespecie se organiza, toma de decisiones yejerce el poder.

Antropología física: Estudia la evoluciónbiológica de los seres humanos.




Antropología cultural: Estudia el surgimiento y

desarrollo de las culturas.

Cultura material: Objetos y herramientas quela sociedad produce y emplea.

Cultura no material: Costumbres, hábitos o

maneras de realizar las cosas. Normas de

conducta, ideas y creencias que dan

significado y propósito a la vida.




Geografía: Estudia la configuración, el suelo, clima y

entorno físico de la Tierra como asiento de la vida

humana.

Historia: Estudia los acontecimientos humanos a

través del tiempo.

Demografía: Estudia la composición y distribución de

la población humana.

Otras: Relaciones internacionales, Derecho, Ecología

Humana y criminología.



Sociedades agrícolas

± Siglo III-XII Sociedades Feudales

Sistema económico el trueque

Autonomía y autosuficiencia del feudo

Preponderantemente Cristianas/Católicas

± Siglo XI -Edad media

Las Cruzadas

Surgimiento del comercio

Corporaciones de comerciantes

Corporaciones de oficios



Corporaciones de oficios

Gremios ± Panaderos

± Carniceros

± Curtidores

± Tejedores

± Zapateros

± Orfebres

± Zapateros

Corporaciones de ciudadanos ± Gobiernos municipales

± Surge la ciudad medieval conocida como Burgos

» Sus habitantes son la burguesía (comerciantes)



Surge la movilización de campesinos del campo hacia las

ciudades.

Consecuencias:

± Acumulación de basura

± Falta de control de animales

± Proliferación de enfermedades, epidemias, pestes y plagas

± Hacinamiento

± Pobreza

± Deambulantes

± Desempleados

± Enfermos ± Discapacitados



Siglo XVI -Monarquías absolutas vs. Burguesía

La burguesía alcanza poder económico para retar el

poder político que retenían las monarquía y su

nobleza.

Surgen cambios económicos y tecnológicos Hay un cambio de pensamiento filosófico sobre la

vida

La producción y el mercado ( surge el capitalismo)



Culturas ± Religión

Politeístas

Monoteístas ± Musulmanes

± Judíos

» Revolución del cristianismo

» Las Cruzadas

» La Reforma protestante

» Martín Lutero 1517

» La burguesía vs. la Iglesia Católica

± Pensadores de esa época Nicolás Maquiavelo: El Príncipe

Thomas Hobbes: Leviathan

± El absolutismo Planteaba que la monarquía era un sistema lógico y natural de

gobierno y que además, era la única forma de dirigir el destino de unEstado grande y poderoso.

En este contexto el monarca era el soberano y representante de Dios yel propietario de todas las tierras del reino



Nacimiento de la ciencia y sus implicaciones

± Los cambios tecnológicos, económicos y políticos quepropicio el surgimiento de la burguesía promovió quepara los siglos XVI al XVIII se promoviera la metodologíacientífica en un intento por dominar y controlar lanaturaleza.

± La visión clásica de la ciencia se construye sobre dospremisas:

Newton: planteaba que existe una simetría entre el pasado y elfuturo, por lo que afirmaba que se podían adquirir certezas (o seaverdades comprobables) sin necesidad de distinguir entre pasadoy presente, pues según él todo coexiste en un eterno presente.

Por otro lado, Descartes planteaba que existe una distinciónfundamental entre la naturaleza y los humanos, entre la materiay la mente, entre el mundo físico y el espiritual y social. Esto seconoce como el dualismo Cartesiano.



Nacimiento de la ciencia (Cont.)

La ciencia se define como la búsqueda de

leyes universales que permanecieran validas

a través del tiempo y el espacio; esto quiere

decir que se elaboraron leyes eternas e

infinitas, sin pasado ni presente para explicar

los fenómenos de la naturaleza. En otras

palabras la ciencia sustituye a Dios, en lalabor de explicar las cosas.



Nacimiento de la ciencia (Cont.)

± El inicio de las ciencias naturales se da con el estudio de los cuerposcelestes:

Astronomía, con énfasis en

Las ciencias físicas y las matemáticas.

Luego le siguen la química, y

La biología

± El estudio científico hizo hincapié en la experimentación comométodo de conocer el por qué de las cosas. Ya no se explicaban lascosas desde una perspectiva teocéntrica. Este movimiento en lasnaciones Europeas propicia el que las personas con mayores recursos

económicos y que apoyaban la visión filosófica del momentoapoyaran económicamente una serie investigaciones para el adelantode la ciencia. Sin embargo, los auspiciadotes retenían el derecho deser quienes se beneficiaran de los descubrimientos de los mismos.



Siglo XVIII: El Siglo de las Luces

± Europa se proclama sobre las demás naciones.

± El descubrimiento y colonización de otrasnaciones y sus culturas.

± Se difunde el espíritu crítico y escéptico que secuestionaba las certezas tradicionales.

± Se introducen nuevos valores como:

La razón

El progreso

La libertad



Siglo XVIII: El Siglo de las Luces

± Esto se conoce como la Ilustración que exalta la nacionalidad y losideales de la libertad al promover la autonomía del pensamiento y deuna ética que hasta ese entonces había estado subyugada por elautoritarismo, la tradición, la revelación y el despotismo.

± La fe cambio de foco no solo era en Dios para las cosas del espíritu,

sino que de ahora en adelante para las cosas materiales y de lanaturaleza la fe estaba centrada en la razón y las potencialidades de losseres humanos para gestarse un progreso infinito.

± La generalización de esta manera de pensar al mundo de una maneraheterogénea es los que Marimba Ani (Profesora de ColumbiaUniversity) identifica como Eurocentrismo. Se refiere al proceso deaplicar las leyes y normas valorativas de un grupo a otro en un procesode colonización cultural para explicar toda la sociedad, partiendo de lapremisa de su supuesta superioridad. Imperialismo cultural.



Revolución de la burguesía

± La burguesía

Clase social

Determinada por su poder adquisitivo

En búsqueda del poder político para sus propiosintereses

± La revolución francesa (1789)

Sus ideales eran la libertad, igualdad y fraternidad

± Igualdad en relación a las condiciones para prosperar

económicamente.



Sistema económico capitalista

± La clase social dominante es la burguesía

± Alianzas multinacionales

±

La acumulación de riquezas Gobierno político

± Eficiente

± Productivo

Empieza a tomar auge la filosofía de que todos losseres humanos eran libres e iguales por naturaleza,que el poder radicaba en el pueblo y que el gobiernotenía que actuar por el bien público.



El gobierno debe ser compartido e integrarse de

leyes y no de hombres.

± Los principales exponentes de esta corriente

filosófica:

John Locke (1690) Segundo Tratado de Gobierno Civil

Charles Montesquieu (1748) El Espíritu de las Leyes

Jean Jacques Rousseau (1762) El Contrato Social

Adam Smith (1776) La Riqueza de las Naciones

Thomas Malthus (1798) Ensayo sobre población



Revolución Industrial (Siglo XVIII)

± Inventos e innovaciones en la producción de

bienes

Creación de empleos

Un mayor numero de personas con mas poderadquisitivo

Es la fuerza motriz del mercado

± Oferta y demanda



Revolución Industrial (Siglo XVIII)

± Cambios en la vida diaria de las personas

± Consecuencias; se recrudecen las condiciones

de vida de quienes viven en la periferia de los

sectores industriales. (los burgueses mas de lomismo)

± Comienzan las luchas obreras por mejores

condiciones de trabajo

1ro de mayo: Día Internacional del Trabajador

Ocho de marzo: Día internacional de la mujer

trabajadora



Surgimiento de las ciencias sociales

Si observamos el desarrollo vemos como durante la épocade las monarquías absolutas y el sistema feudal surge ungrupo que se revela contra las injusticias que se cometíancontra ellos. Los burgueses quienes con el poder adquisitivo

que fueron acumulando riquezas de las transaccionescomerciales lograron conseguir cambios significativos, nosolamente en el sistema económico, sino que también en elsistema político. Creando un sistema político con leyes querespondían a sus necesidades como clase. El Estado pasa

entonces a regir todas las dimensiones de la vida social,excepto el mercado.




± Sin embargo, una vez en el poder la burguesía en su afán

por la acumulación de riquezas se aleja de su ideal de

igualdad, libertad y fraternidad.

± La reacción a los abusos de la burguesía se da mediantediferentes movimientos sociales:

El sindicalismo

El Cooperativismo

El Socialismo

El feminismo

El abolicionismo

La filantropía

La metodología social científica




± Ante la realidad del nuevo mundo moderno, la filosofíase había quedado rezagada ante la metodologíacientífica utilizada en las ciencias naturales para alcanzarcontrolarla en beneficio del interés económico.

± Entonces surge un movimiento dentro de ciertos círculosque se plantean la posibilidad de utilizar la metodologíacientífica para:

Conocer

Entender

Explicar

Predecir

Y Controlar la sociedad humana.



Las ciencias naturales vs.

La filosofía

Astronomía

Física

Química

Biología Matemáticas

Humanidades

-literatura

-pintura

-escultura -música

Filosofía

-historia



Las nuevas disciplinas

± Países

Inglaterra (Gran Bretaña)

Francia

Alemania

Italia

Estados Unidos

± Disciplinas

Historia

Economía

Sociología

Ciencias políticas

Antropología

Geografía

Psicología

Derecho



Grandes exponentes

Auguste Comte (1798-1857) Padre de la sociología y

creador del positivismo

Herbert Spencer (1820-1903) La sobre vivencia del

más apto, justificaba la superioridad de los ricos ypoderosos.

Karl Marx (1818-1883) El materialismo dialéctico

± Socialismo

± Comunismo

Emile Durkheim (1858-1917) Primera investigación

sociología El suicidio

Max Weber (1864-1920)



Max Weber ± Fue quizás el teórico más importante de la sociología

del siglo XX.

± Sin embargo, parece difícil circunscribir su obra al

estricto ámbito de la sociología pues los escritos de

Weber cubren un amplio territorio en el cual seincluyen la economía, el derecho la historia y el

análisis político.

± Esta obra en su conjunto ha ejercido una influencia

determinante en la sociología contemporánea,especialmente en el funcionalismo norteamericano, y

hoy continúa en el centro del debate metodológico y

epistemológico de las ciencias sociales.



Max Weber ± Fundó la Sociedad Alemana de Sociología y promovió su

primer congreso.

± Fue un sociólogo alemán próximo al neokantismo y alpositivismo.

± Según Weber, la esencia de todo fenómeno

económicosocial se halla determinada nosolo por losaspectos objetivos del fenómeno, sino ante todo por elpunto de vista del investigador, por el valor cultural que seatribuye al proceso en cuestión.

± Partiendo de la idea de que las ciencias sociales estudianúnicamente lo singular en los fenómenos, Weber trata desustituir las abstracciones por una arbitraria construcciónmental, por un tipo ideal. Según él, el tipo real noreflejala realidad, construye un elemento para sistematizar ycomprender los hechos singulares, es un concepto con elcual el historiador compara la realidad.



Max Weber

Por su contenido, las teorías de Weber

estaban dirigidas contra la teoría marxista

sobre las formaciones económicosociales.

La teoría de los tipos ideales, de Weber y suidea sobre la multiplicidad de los factores

históricos han ejercido una poderosa

influencia sobre la sociología burguesacontemporánea.



Consolidación de las ciencias sociales:

Ocurre al mismo tiempo que Europa se establece como PotenciaMundial.

± Charles Darwin (1809-1882) La teoría de la evolución desde la perspectivabiológica, se extendió más allá de la biología.

± Con la 1ra y 2da Guerra Mundiales el optimismo liberal de las teorías deprogreso se desplomó.

± La sociología, la economía y la ciencia política centradas en el Estado, seconsolidan como ciencias sociales y la historia, la antropología y la geografíaquedan relegadas a un segundo plano.

± De 1850 a 1945 cada una de estas ciencias sociales se desarrollanindividualmente, y desde una perspectiva objetiva según el método deexperimentación científica adoptado de las ciencias naturales.

± A partir del final de la segunda Guerra Mundial de donde emerge EU comopotencia mundial y se genera un nuevo tipo de confrontación conocido

como la Guerra Fría; entre EU y la Unión de las Republicas SocialistasSoviéticas (URSS). (Rusia, Checoslovaquia, Polonia, Alemania Occidental,Yugoslavia, y Hungría); es cuando ocurre en todo el mundo la mayorexpansión en la capacidad productiva y en crecimiento poblacional. Inclusoel sistema universitario se extiende considerablemente, dando así margen ala multiplicación de las ciencias sociales considerablemente.



Estudios de áreas ± Los estudios de área surgen en los Estados Unidos y se concebían como

una gran zona geográfica en donde se suponía que existía unacoherencia cultural, histórica y lingüística.

± La lista incluye:

± Los estudios de área en realidad eran por definición multidisciplinariosy las motivaciones políticas subyacentes eran explicitas; EU necesitaba

conocer las realidades actuales de esas regiones, sobretodo de aquellaspolíticamente activas.

± La sociología, la ciencia política y la economía se involucran por primeravez en áreas no occidentales, cuestionando el campo separado de laantropología y los estudios orientales.

± El estudio en conjunto de las áreas de Occidente y Oriente sin tener

esta diferenciación se tradujo en una preocupación por el desarrolloentendiendo esto como el proceso de cómo un país avanza hacia lamodernización.

± Luego a partir de la década de los sesenta se cuestiona el enfoqueeurocéntrico, masculino y burgués dentro de las ciencias sociales.



Las Ciencias sociales en Puerto Rico

± Reflexión social en Puerto Rico

Inicio (Finales del Siglo XVIII y durante el XIX) :

± Noticias particulares de la isla y Plaza de San Juan Bautista

de Puerto Rico (Mijares, Fernando, 1775). ± Historia geográfica, civil y natural de la isla de San Juan

Bautista de Puerto Rico (1788, Abbad y Lasierra, Iñigo; Fray)

± Isla de Puerto Rico: Estudio histórico, geográfico y

estadístico de la misma (1878, Ubeda y Delgado, Manuel).

± Las clases jornaleras de Puerto Rico (1882, Brau, Salvador).



Las Ciencias sociales en Puerto Rico

Influencia norteamericana ± Estaba relacionada con la idea político-religiosa que animaba la

expansión militar y comercial en PR.

Las CS y los partidos políticos

± El análisis critico no surge en la academia, sino

± de los partidos políticos, y

± la clase hacendada, desplazada por la burguesía. Las CS y el Estado benefactor

± Cruz roja americana: Servicios sociales a las familias de soldados

± Departamento de Higiene Escolar

± El Departamento de Instrucción

± Las Segundas Unidades Rurales

± La Gran depresión (1929)

» Federal Emergency Releif Act (1933)

» Seguro Social (1935)



Institucionalización de las CS

1934-Departamento Graduado de Trabajo

Social/Colegio de Educación de la UPR

1944-Colegio de Ciencias Sociales 1947-se institucionalizan las CS:

Escuela de Administración Pública

Centro de Investigaciones Sociales



Las Ciencias Sociales y otras formas de

conocimiento

Método científico: Procedimiento metódico ysistemático que se sigue en la investigación paraobtener conocimientos.

Ciencia moderna: conjunto de conocimientos

adquiridos a través del método científico. Conocimiento científico moderno: Se obtiene

mediante procedimientos metódicos ysistemáticos.

Epistemología: Teoría del conocimiento Paradigma: Supuestos teóricos, principios, leyes y

técnicas que sirven de modelo a la comunidadcientífica.



Breve historia del conocimiento científico:

Filosofía: Actividad orientada a esclarecer elfundamento del conocimiento humano, laposibilidad de su verificación y las modalidadescriticas pertinentes a las distintas disciplinas que

comprenden la investigación sobre el mundonatural y los procesos formativos humanos.

Las bases filosóficas de lo que se denomina hoy díaciencia moderna se lo debemos a la visión demundo de tres importantes filósofos:

± Platón

± Aristóteles

± Descartes



Visión teocéntrica del mundo:

Ciencia creada desde la percepción de lo divinopara explicar el universo.

La influencia de la iglesia católica

± Siglo XII y XIII: dado a la inquietud por el saber y conocerseorganizan reuniones, comunidades o asociaciones para estudiar.

La influencia de Aristóteles (384-322 a.C.) ± Los fenómenos de la naturaleza no ocurren por azar, sino por una

regularidad natural orientada a un fin determinado.

± La explicación científica debe ir dirigida a aclarar las causas yconsecuencias.

± Causas sobrenaturales:

»

Divino» Diabólico

» Se justifica la interacción divina



Visión teocéntrica del mundo:

El universo es un sistema cerrado y finito,ordenado con una finalidad y en función delser humano.

La Tierra centro del universo

Método de investigación

± Inductivo: derivar un enunciado a partir de otros

por medio del razonamiento ± Deductivo: generalizar a partir de hechos

particulares



Revolución científica:

Nicolás Copérnico (1473-1543): Teoría heliocéntrica; sostieneque el sol es el centro del sistema planetario.

Implica el desplazamiento del ser humano como centro deluniverso.

Controversia con los planteamientos de la iglesia católica ysus paradigmas

Excomulgados de la iglesia católica, calificados como infielesy ateos

Johannes Kepler (1571-1630): Seguidor intelectual deCopérnico descubre que la orbita de desplazamiento de losplanetas era elíptica y sistematizó matemáticamente elsistema planteado por Copérnico.



Galileo Galilei (1564-1642), Matemático italiano que

perfecciona:

La teoría del métodocientífico

Perfecciona el telescopio

Promociona laexperimentación como

tarea fundamental delmétodo científico

Estudio de las leyes delmovimiento y la caída delos cuerpos

El movimiento derotación y traslación dela Tierra

Planteamiento teóricosobre el planeta Tierra ylos demás cuerpocelestes

Descubre los satélites deJúpiter

Descubre el anillo deSaturno

Descubre las fases deVenus

En función de la cienciapropuso separar susproporciones de la fe.



Francis Bacon (1561-1626):

La función primordial de la ciencia era conocer las

verdaderas causas de los fenómenos.

± El ser humano debe dominar a la naturaleza por medio

de la ciencia. ± La ciencia debe aplicarse a la industria.

± Reformula una nueva lógica de inducción (establecer

principios o leyes de carácter general a partir de la

observación de los hechos). ± Plantea la objetividad en el estudio de la naturaleza.



Características del método científico a

partir de Copérnico

El método hipotético-deductivo: parte deproposiciones o premisas de las cuales se haceninferencias por medio del razonamiento.

El método hipotético-inductivo: parte de la

observación y experimentación para establecerrelaciones y predicciones.

Tratamiento matemático de la naturaleza

Rechazo a la física Aristotélica: El por qué y para

qué vs. El cómo Se utiliza la experimentación



Surgimiento de la ciencia moderna

René Descartes (1596-1650): Se le considera el

fundador de la ciencia moderna, y se le atribuye

plantear:

±

La naturaleza (incluyendo la vida vegetativa y psíquica)funciona de acuerdo a las leyes mecánicas que no

poseen finalidad alguna.

± Para entender, descifrar y controlar el mundo es

necesario recurrir a las matemáticas, conjunto detrayectorias perfectamente cuantificable.



René Descartes (1596-1650):

Las reglas que deben seguir la investigación

científica:

± Evidencia: Observación objetiva libre de juicio.

± Análisis: Dividir todo problema en partes.

± Síntesis: recomponer los elementos simples para

ascender al conocimiento de lo complejo.

±

Demostración: Enumeración y revisión.




La ciencia se ocupa solo delos objetos sobre los cualessomos capaces de adquirirconocimiento cierto eindudable.

El método del razonamiento

analítico tiene másimportancia que laexperiencia sensorial y larepresentación mental.

El método hipotético-deductivo: Planteamiento de

hipótesis a priori. El alma y el cuerpo son

sustancias distintas.

La creación de la geometríaanalítica: Sostuvo que serealiza en el plano de laabstracción.

El conocimiento de la realidadproviene de la razón.

Duda metódica: Surge de lasimpresiones de los sentidos, delos saberes y hasta del cuerpo.

La razón es el instrumento paraalcanzar el conocimientocientífico.




Creación de la metafísica: Sostiene que el

mundo cuenta con una extensión infinita y

esta constituido en todas sus partes por una

misma materia; la materia es infinitamente

divisible y el vacío es imposible.



Métodos y técnicas de investigación social

Experimento Observación

Observación partícipe

Cuestionario

Entrevista

Grupo de discusión

Escalas de medición

Análisis de contenido

Historias de vida(Relatos o historiaoral)

Análisis del discurso

Investigación-Acciónparticipativa

Etnografía

Recopilación

documental



Empirismo inglés

John Locke (1630-1704): Se le atribuye la fundación del empirismo. Empirismo:Doctrina filosófica que sostiene que la fuente del

conocimiento es la experiencia sensorial. No existen ideas innatas, sinoque provienen de la experiencia.

± Desde este punto vista, la mente de las personas al nacer son unatabla rasa (en blanco) donde se van inscribiendo los datos de la

experiencia. ± Sostiene que las ideas, o sea los contenidos de la mente humana

provienen de los sentidos que transmiten a la mente percepciones delas cosas.

± La estructura empirista afirma que nuestra mente tiene ideas simplesque provienen de uno o varios sentidos, de introspección o de lareflexión. Todas provenientes de la realidad (percepción de la

realidad). ± La mente tiene ideas complejas, abstractas y compuestas de ideas

simples. En otras palabras, la percepción sensible y nuestraexperiencia son los dos aspectos que nos dan el material delconocimiento.



El Positivismo

El positivismo: Doctrina filosófica que plantea queel conocimiento científico proviene de los hechos.

Augusto Comte (1798-1875). Desarrolló la filosofíapositivista planteada en su obra Discurso sobre el

espíritu positivo(1844), donde sostiene que lahumanidad evoluciona y progresa a través de lossiguientes estadios y fases:

± Teológico

± Metafísica

± Positivo



Estadios y fases positivistas:

Teológico: En este estadio se desea conocer la naturaleza delas cosas; es decir su por qué, apelando a causas ocultas ysobre naturales que ofrecen repuestas a todos losfenómenos y regularidades. El fetichismo, politeísmo ymonoteísmo representan el orden del progreso en el saber.

Metafísica: Aquí se buscan las explicaciones a losfenómenos recurriendo a propiedades, potencias ycualidades que encierra la naturaleza y no a realidadesdivinas. Todo se explica por entidades abstractas (ideas yconceptos) sin referencia empírica (que se pueda probar).

Positivo: Es el estadio de la ciencia. Se busca la descripciónde los fenómenos y sus regularidades mediante laobservación y el razonamiento.



Características del positivismo

Modelo acumulativo; la ciencia se constituye porun progreso lineal, continuo, sin saltos, desde lasprimeras etapas vacilantes pre-científicas hastaetapas más avanzadas.

Acumulación de hechos, observaciones,experiencias y verificaciones.

Comprobación de los hechos tal y como sepresentan.

Formulación de leyes a partir de los hechos. Estudio de las leyes naturales para preveer y

predecir hechos y acontecimientos.



El positivismo

Filosofía de las ciencias sociales que imita el

modelo de la ciencia física en la investigación

social.

Los fenómenos sociales deben ser tratados de

la misma manera en la que se estudian los

fenómenos astronómicos, físicos, químicos y

fisiológicos.



Hermenéutica:

Estudio de la interpretación o significado delpensamiento.

Concepción de la interpretación del pensamiento,culturalista e historicista de las ciencias sociales.

Subjetividad: Se refiere a lo ínter psíquico; es decir,la vida interior de los seres humanos, incluye lasideas, valores, creencias y emociones de laspersonas.

Subjetividad vs. Objetividad: Las ciencias sociales

son metodológicamente subjetivas porqueestudian la realidad socio-histórica de la cualformamos parte y las ciencias naturales objetivasporque estudian fenómenos naturales concretos(Pág. 74).



Subjetividad vs. Objetividad:

La producción del conocimiento en las ciencias naturalestambién esta condicionada desde dónde y desde quién larealiza; es decir siempre arrastran una dosis desubjetividad.

Ambos saberes son producto del ser humano; por ende enlas ciencias naturales la independencia del sujeto frente alo que se conoce es falsa.

La ciencia es una actividad social e histórica situada que hade ser entendida en relación a los contextos en que tiene

lugar. La ciencia social no es absolutamente objetiva y el

conocimiento científico es un fenómeno histórico, social ycultural.



Neopositivismo:

Plantea que el único conocimiento válido es el que nosproporcionan las ciencias mediante el método hipotético-inductivo.

± Las proporciones metafísicas carecen de valor y las

únicas que si los tienen son las comprobadasempíricamente y las que expresan algo lógico.

± Sostiene que la actividad filosófica tiene por objeto ellenguaje y que su interés fundamental consiste enbuscar, analizar o esclarecer el significado de las

proposiciones. ± Solo se puede conocer el significado de una proposición

por su comprobación o comparabilidad.



Karl Popper: La lógica de la investigación (1971).

Propone el criterio de falseación (demostración de errores)como alternativa de verificación.

Para él aunque las hipótesis científicas exactas no erancomprobables, había que demostrar que eran falsas.

Su mayor contribución la refutación. ± Planteaba él que los enunciados y sistemas que transmiten

información acerca del mundo empírico lo hacen solo si alcontrastarlos de modo sistemático es factible compararlos de talmodo que puedan quedar refutados.

El conocimiento científico avanza por la vía de laeliminación del error.

± No podemos afirmar que todos los cisnes son blancos, porque nohayamos visto uno negro.



Reacciones:

Thomas Kuhn ± El científico debe enfocarse en la perfección del paradigma y no en

la falsacion del mismo.

Imre Lakatos

± La ciencia es una práctica racional y un conjunto de programas de

investigación. Paul K. Feyerabend

± La ciencia debe permitir la libertad metodológica y la libre elecciónde cualquier sistema de conocimiento, ya que las normas rígidasimpuestas por el positivismo impiden el libre desarrollo delconocimiento.

± Piedra angular de sus planteamientos es la pluralidad de opiniónpara que se de la adquisición del conocimiento objetivo.



El conocimiento científico como fenómeno histórico, social y

cultural:

Ignacio Martín-Baró (1989) psicólogo socialcomunitario plantea que el conocimiento sobre larealidad social es histórico, o sea, producidos por laactividad humana. Así que según él las realidadessociales existentes son solo una de las múltiples

formas que esa realidad podría adoptar. Ludwick Fleck cuestiona la objetividad como una

ficción. Nunca se puede ser absolutamenteobjetivo.

Adolfo Sánchez Vázquez (1976) cuestiona laposibilidad de que el científico pueda sertotalmente objetivo. Si ser objetivo significaestudiar la realidad sin que intervengan los juiciosde valor, creencias e ideas del científico.



El pensamiento científico-social en Puerto Rico

en el siglo XIX.

Salvador Brau (1882). Las clases jornaleras dePuerto Rico.

± Describe al puertorriqueño de la época:del indio le quedaron la indolencia, la taciturnidad, el

desinterés y los hospitalarios sentimientos; el africano le trajo su resistencia, su vigorosasensualidad, la superstición y el fatalismo; el español le inoculo su gravedad caballeresca, sualtivez característica, sus gustos festivos, su

austera devoción, la constancia en la adversidad y el amor a la patria y a la independencia (P.113).



El pensamiento científico-social en

Puerto Rico en el siglo XIX. Eugenio María de Hostos (1876). El Programa de

los Independientes

Los órganos sociales que forman el conjuntodel cuerpo social son:

± El individuo. ± La familia.

± El municipio.

± La región.

± La nación.

± y la sociedad internacional.



Lógica Hostosiana

Desde las ciencias sociales y la pedagogía

planteaba:

± Transformar revolucionariamente el mundo

±

Liberar a las antillas del yugo colonial español ± Sentar las bases para una sociedad:

Justa

Igualitaria

Laica

Inteligente

No alienada (No aislada)



La ideología del destino manifiesto estadounidense y

la visión colonial de la realidad puertorriqueña

1898-1930 Colonialismo americano en PR

El papel de las ciencias sociales como auxiliarintelectual de la dominación colonial fuemínimo.

Regía los destinos de la Isla un gobernadornombrado por el presidente de los EEUU.

Se establece una política de americanización,

mediante: ± La religión

± La pedagogía



El Destino manifiesto

Carácter ideológico que empuja la visión demundo de los EEUU.

El termino el destino manifiesto fue utilizado porprimera vez en el año 1845 por el editorialista del

New York Post, John OSullivan, para aludir a lapasión de los estadounidenses por la adquisiciónde nuevas tierras y para proclamar que los EstadosUnidos estaba predestinado a poseer todo elcontinente Americano y a imponer en ese vasto

territorio sus instituciones y sistema de vida. ± ¿ Quiénes son los americanos?



Las CS y la influencia estadounidense en PR

Con la entrada de los Estadounidenses aPR (1898) hay como una especie deestancamiento en las diferentes ramas delas ciencias sociales

± La arqueología como ciencia social de DianaLópez Molina (1980) documenta los trabajosde la época.

± Antropología: The people of Puerto Rico(1956)



Estancamiento de las ciencias sociales

Se dan varios estudios antropológicos entre 1898 y1950, por quienes Jorge Duany cataloga comoimperialistas reacios porque simpatizaban con elpueblo puertorriqueño y se oponían a la

dominación colonial, pero sin embargo llevaban acabo actividades profesionales enmarcadas en lapolítica imperialista de los EEUU:

± Jesse Tewkes (1907)

± Irving Rousse (1936-1938)

± Froelich Rainey (1950)



Estancamiento de las ciencias sociales Estudios folklóricos que se caracterizaron por la

falta de rigurosidad y por una gran cantidad de

prejuicios raciales y culturales:

± Alden Manson & Aurelio Espinoza (1914-15)

± Ralph Boggs (1929)

Estudios etnográficos (llevados a cabo también

por imperialistas reacios):

± Charles Rogler (1940)

± Moris Siegler (1948) ± Renso Sereno (1949)



Estancamiento de las ciencias sociales

Estudios antropométricos de las poblaciones

de Utuado y San Juan de 1915 auspiciados

por la Universidad de Columbia y el Museo

Americano de historia natural.

± Franz Boas (1915)

± Harry Shapiro (1948-49)



Otros estudios: Instituto Brookings de

Washington

Encomendado por el Concilio de las Ciencias

Sociales de EEUU y a petición de varios

grupos de puertorriqueños y dirigido por el

Dr. Víctor Clark (1930).

Como resultado se hicieron las siguientes

recomendaciones:

± Suspender las actividades gubernamentalesinnecesarias

± Despedir empleados públicos imprescindibles



Recomendaciones:

Simplificar y consolidargobiernos municipales

Revisar todo el sistemacontributivo

Retasar las tierras

azucareras Abolir la ley que

restringía la posesión detierra a 500 acres

La condición de las

masas puertorriqueñaseran deplorables

Creciente feminizaciónde la fuerza trabajadora

En general, en PR existíaun grave problema depobreza estructural.

Sin embargo, no critica elsistema colonial y elcontrol de las grandescompañías azucarerasque habían impuesto elmonocultivo de la caña

en la isla.



Las ciencias sociales y la reconstrucción de

Puerto Rico

± Para el 1930, había fracasado el modelo de

asimilación estadounidense fundamentado

en el Destino Manifiesto caracterizado por:

Un modelo económico basado en el monocultivo

de la caña

El absolutismo burocrático del estado colonial

La política cultural y educativa asimilista



Primeros movimientos desde las ciencias

sociales.

Trabajadoras sociales

± A principios de siglo con la celebración del Año delniño en la Cruz Roja Juvenil (Beatriz Lassalle)

± 1920-1934 Departamento de Justicia (Monserrate

Santana Maíz, primera oficial probatorio [1930]) ± 1928- Las segundas unidades rurales en el

Departamento de Instrucción Pública.

± 1930- El negociado de la mujer y el niño en laindustria del Departamento del trabajo



The New Deal (El Nuevo Trato):

1932-Franklyn Delano Roosevelt, Presidente deEEUU gestor de la legislación en la que el gobiernoasume la responsabilidad de crear unassalvaguardas para controlar los vaivenes causadospor la crisis estructural del modelo económico

capitalista 1932-Social Security Act (Seguro social)

1933-Puerto Rico Emergency Act (PRERA): sepuede decir que marcó el inicio de una época en lapolítica social de EEUU en PR.

± James R. Bourne

± Dra. Dorothy D. Bourne



El Plan Chardon: 1935-Puerto Rico

Reconstruction Act (PRRA)

Metas

± Reducir el desempleo crónico

± Romper el monopolio de la tierra

±

Disminuir los males del ausentismo ± Limitar a un mínimo razonable la fuga de capital

± Elevar el nivel de vida de los/as puertorriqueños/as

± Eliminar los males producidos por el monocultivo de

la caña , mediante :



El proyecto de modernización: Operación Manos

a la Obra

Modelo desarrollista

± Industrializar

± Urbanizar

± Democratizar

Puerto Rico se convierte en el experimento de

EEUU

± Se ve como el país idóneo para promover el modelo

americano de modernización y para estudiar eldesarrollo, el cambio social rápido y la fusión cultural



La sociedad puertorriqueña como laboratorio

social de EEUU

Operación Manos a la Obra (OMO)

Reducir la pobreza y la alta tasa de natalidad

± Programas de esterilización masiva

± Programas de emigración masiva

Puerto Rico vitrina de la política estadounidenseen el Caribe para Latinoamérica

La OMO tuvo un camino ascendente durante

toda la década del 50, y comenzó a dar indiciosde debilitamiento a mediados en la década del60



La cultura de la pobreza

El lado oscuro de la realidad social puertorriqueña

Aparecen los primeros científicos sociales

puertorriqueños que se atreven a investigar y a

opinar con criterio propio sin apoyarse en la ayudao el visto bueno de algun colega norteamericano.

Oscar Lewis (1965). La Vida: Una familia

puertorriqueña en la cultura de la pobreza: San

Juan y Nueva York



La cultura de la pobreza

Oscar Lewis (1961)Antropología de la pobreza: cincofamilias

En este se rechaza la idea de presentar a PR como vitrinadel progreso o ejemplo para salir del subdesarrollo, porquese ilustra como existen grandes sectores que viven

marginados y dice una economía que no puede mantenera su propio pueblo no es un gran ejemplo

La estadidad es para los pobres (1972) que se le atribuye aCarlos Romero Barceló, aunque hay versiones que se loatribuyen a al periodista Dimas Planas, y que fue utilizado

muy estratégicamente para captar grandes sectoresmarginados al asumirse como plataforma política delpartido para mantenerse en el poder.

CISO 3121 (100) # 7 Repaso # 1

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