Bienvenidos al mundo de la matemática

Angel Eduardo Mazariegos Barillas

Un verdadero gusto el poder saludarlos!!!!!!!!!

Matemática y pensamiento lógico

¿Qué piensa de la imagen?

Y… ¿Qué piensa de ésta?

Algunas de las respuestas, en una encuesta realizada en la ciudad de “Matemala” fuero:

1. Para enloquecer a mis padres cuando les llevo mis calificaciones.

2. Para incrementar el nivel de suicidios en el mundo

3. Para incrementar el nivel de estrés en los estudiantes y así prepararlos en la vida estresada de adultos

4. Para mutilar nuestra libertad

5. Para ponernos a pensar

6. Para hacer operaciones matemáticas

7. Para saber lo pobre que está nuestra economía

¿Para qué aprender matemática?

1. El miedo y el fracaso escolar en dicha materia

2. Se percibe además una pobre visión de los alcances y utilidades de la misma

3. Una escasa o nula vinculación con la vida cotidiana

4. La matemática es sólo para inteligentes

Se puede intuir en ellas varios mitos reiterados

1. La matemática ha sido y es, en todas las sociedades civilizadas,“un instrumento imprescindible para el conocimiento ytransformación de la realidad que caracteriza la acciónhumana, es considerada como ciencia prototípica delrazonamiento”

2. Se supone que un concepto o un procedimiento matemático,puede aplicarse en la solución de problemas que la personaenfrentará en su vida real. Esto requiere como condición haberaprendido la matemática a partir del mundo real.

3. Quien aprende la matemática de manera adecuada, puedeaprender a pensar. Pensar implica, entre otras cosas, analizaruna información, aprender a aprender, disfrutar el descubrir,argumentar soluciones dadas a un problema, tomardecisiones, utilizar diferentes estrategias u opciones pararesolver un conflicto o situación de la vida.

Ideas concluyentes de reflexión

1. Planificar cuidadosamente la clase procurando imaginar la reacción de los niños

2. Cerciórese de dominar el contenido3. Seleccionar actividades y ejercicios que sean de interés

de los niños4. El material didáctico no es un fin pero es un medios para

lograr los objetivos de aprendizaje5. ´el docente debe de realizar un rol de facilitador6. Se debe estimular la creatividad de los niños 7. La actividad de la clase debe implicar participación activa

y continua de los niños8. La ejercitación abundante y constante son la base para

llegar al dominio de habilidades matemáticas

¿Qué caracteriza una clase de matemática desarrollada con calidad?

Investigar respecto a los resultados de las pruebas derendimiento en matemática en el nivel primario ennuestro país, (pruebas nacionales o estudioscomparados a nivel internacional) y escribir un brevecomentario (una página) respecto a las posibles causas

TAREA!!!!!!1

Portafolio!!!!!

Para ello debemos de hablar de:

1. clasificación: lleva al concepto de cardinalidad

2. Seriación: lleva al concepto de orden

3. Correspondencia: lleva al concepto de número

Concepto de número

Constituye la ordenación de objetos en función de sussemejanzas y diferencias; a partir de su posición,tamaño, forma, color, peso, textura o alguna otracaracterística fácilmente perceptible por los niños (as)con apoyo de sus sentidos.

Clasificación

Consiste también en ordenar los objetos, pero no sólo se separan las cosas por su semejanzas o diferencias, sino por tamaño y grosor.

seriación

Números naturales

La comparación de los conjuntos se hacepor correspondencia 1 a 1 y no se utiliza elconteo, esto permite determinar cuál esel mayor, menor o igual; con lo cual seinicia con las primeras nociones decantidad.

Observen

Hay más huevos!!!!!!!!!!!!!!1111

¿Cuál es la conclusión?

Elementos desordenados.

Por eso es la importancia de utilizar material concreto.

Los círculos de colores!!!!!

¿Cuál fue la dificultad?

Se puede utilizar para representar tres situaciones distintas:

1. La idea de conjunto vacío

2. Para indicar que un lugar no está ocupado en un número de varios dígitos por ejemplo 205

3. Para indicar el inicio de la recta numérica para el caso de los números naturales

Significado del cero

Provocar la construcción del concepto

Composición y descomposición de números