Clase 11
description
Transcript of Clase 11
![Page 1: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/1.jpg)
Teorías del desarrollo humanoEl desarrollo humano se entiende como el cumplimiento de una serie de etapas biológicas, psicológicas y sociales por las cuales tiene que pasar el ser humano, desde el momento de su concepción, en el seno materno, hasta la muerte.Los principales teóricos del desarrollo humano son:
oFreudo Piageto Eriksono Kohlbergo Maslow
![Page 2: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/2.jpg)
Freud
Buscó una explicación a la forma de operar de la mente. Propuso una estructura de la misma dividida en tres partes:
El yoEl elloEl superyó
![Page 3: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/3.jpg)
FreudArgumentaba que los humanos nacen
“polimórficamente perversos”, en el sentido de que una gran variedad de objetos pueden ser una fuente de placer.
Describió cinco etapas de desarrollo: La etapa oral La etapa anal La etapa fálica La etapa latencia La etapa genital
![Page 4: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/4.jpg)
PiagetEn sus estudios Piaget notó que existen periodos o
estados de desarrollo. En algunos prevalece la asimilación, en otros la
acomodación.De este modo definió una secuencia de cuatro
estadios cognitivos: Estadio sensorio-motor Estadio preoperatorio Estadio de las operaciones concretas Estadio de las operaciones formales
![Page 5: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/5.jpg)
EriksonConsideró el desarrollo como el paso por una serie de
etapas, cada una con sus metas, preocupaciones, logros y peligros específicos.
Las ocho etapas del desarrollo psicosocial son: Confianza vs. Desconfianza Autonomía vs. Vergüenza y duda Iniciativa vs. Culpa Productividad vs. Inferioridad Identidad vs. Confusión de papel Intimidad vs. Aislamiento Generación vs. Estancamiento Integridad del yo vs. desesperación
![Page 6: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/6.jpg)
KohlbergPropuso una secuencia detallada de etapas del
razonamiento moral, o juicios acerca de lo correcto y lo incorrecto.
Dividió el desarrollo moral en tres niveles: Preconvencional Convencional Posconvencional
![Page 7: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/7.jpg)
Maslow
La jerarquía de necesidades de Maslow se describe a menudo como una pirámide que consta de cinco niveles:
• Necesidades fisiológicas básicas• Necesidades de seguridad• Necesidades de afiliación• Necesidades de reconocimiento• Necesidades de autorrealización
![Page 9: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/9.jpg)
Psicología del desarrollo humanoLa psicología del desarrollo estudia los cambios
físicos, psíquicos y la evolución que se dan en el ser humano a lo largo del tiempo en el curso vital del individuo
o Etapa prenatalo Infanciao Adolescenciao Juventudo Adultezo Ancianidad
![Page 10: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/10.jpg)
Concepciones sobre el aprendizaje y la inteligencia
Aprendizaje
![Page 11: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/11.jpg)
Aprendizaje
El aprendizaje implica la capacidad de todos los organismos para adquirir nueva información y almacenarla en su sistema nervioso (memoria) y con ello desarrollar la habilidad de
cambiar su comportamiento en respuesta a eventos que ocurren en sus ámbitos de vida
![Page 12: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/12.jpg)
Paradigmas
Conductismo
Cognitivismo
Socio-histórico
![Page 13: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/13.jpg)
Inteligencia
![Page 14: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/14.jpg)
Inteligencia
Capacidad mental que permite razonar, planificar, resolver problemas, pensar de modo abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia.
Refleja una capacidad para comprender el ambiente – darse cuenta, dar sentido a las cosas o imaginar qué se debe hacer.
![Page 15: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/15.jpg)
Tipos de inteligencia (Gardner)
Lógico-matemática Lingüística Musical Espacial Naturalista Intrapersonal Interpersonal Kinestésica Existencialista
![Page 16: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/16.jpg)
Alfred BinetPionero en pruebas de medición de la
inteligencia.
Entendía inteligencia como la manifestación de las capacidades cognitivas.
Su hipótesis: “a cada edad del niño corresponde un grado de inteligencia”
Edad cronológica vs edad mental = nivel intelectual
![Page 17: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/17.jpg)
Inteligencias Múltiples (Gardner)
No tenemos una inteligencia unificada, sino multidimensional, cada persona tiene una combinación única de ellas que hace
que estemos más o menos preparados para desarrollar ciertas tareas y resolver problemas específicos
![Page 18: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/18.jpg)
Programas para Aprender-aprender
Aprender-aprender es un procedimiento personal para adquirir un conocimiento.
Aprender-aprender implica:o El aprendizaje y uso adecuado de estrategias cognitivaso El aprendizaje y uso adecuado de estrategias meta cognitivaso El aprendizaje y uso adecuado de modelos conceptuales
![Page 19: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/19.jpg)
Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son conductas a pensamientos que facilitan el aprendizaje.
Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio hasta los
procesos de pensamiento complejos.El objetivo de las estrategias de aprendizaje es “enseñar a pensar”
![Page 20: Clase 11](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022080213/559e3b9c1a28ab6f458b4879/html5/thumbnails/20.jpg)
Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje permiten la aprehensión de tres tipos de contenidos que se enseñan en los currículos de todos los niveles educativos:
Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales