Clase 26
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Clase 26: Estudio de la consonante rr ETAPA INICIAL 1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de los valores humanos. 2.- Recordar los números y las letras estudiadas utilizando rl papelón. 3.- Desarrollar el ejercicio de escritura de los nombres de los participantes en el cuaderno. 4.- Explicar las nuevas palabras que aparecerán en la video clase: carro, corre, carreta, perro, arrea. ETAPA DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE 1.- Ayudar a que se realice una correcta ubicación y observación de la página 4 figura 6 de la cartilla. 2.- Verificar que se atienda a la explicación de Ángela sobre la diferencia entre la r y la rr. 3.- Escribir en la pizarra junto con Ángela la idea generadora. El perro parece fiero, pero no lo es. 4.- Sacar las palabras perro y pero junto con Ángela. 5.- Escribir la oración en la pizarra junto con Ángela El perro corre 6.- Subrayar la rr y ponerle el número 16. 7.- Ayudar a que se ubiquen en la figura (oído – ojo) de la cartilla. 8.- Escribir en la pizarra junto con Ángela El carro está al sol 9.- Separar la palabra clave carro y dividirla en sílaba junto con Ángel 10.- Escribir en la pizarra las combinaciones silábicas junto con Ángela 11.- Verificar que se ubiquen en la cartilla en la figura (oído – lápiz) y completen el ejercicio 12.- Verificar que realicen el ejercicio orientado por Ángela en el cuaderno. a) Completar 1.- Manolo ____ ___ ____ ____ los mulos. 1 16 2 1 2.- El ____ ____ _____ ____ está al sol 10 1 16 4 3.- La ___ ____ ____ ____ ___ ____ está en el patio. 10 1 16 2 12 1
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Clase 26: Estudio de la consonante rr
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de los valores humanos.
2.- Recordar los números y las letras estudiadas utilizando rl papelón.
3.- Desarrollar el ejercicio de escritura de los nombres de los participantes en el cuaderno.
4.- Explicar las nuevas palabras que aparecerán en la video clase: carro, corre, carreta, perro,
arrea.
ETAPA DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE
1.- Ayudar a que se realice una correcta ubicación y observación de la página 4 figura 6 de la
cartilla.
2.- Verificar que se atienda a la explicación de Ángela sobre la diferencia entre la r y la rr.
3.- Escribir en la pizarra junto con Ángela la idea generadora.
El perro parece fiero, pero no lo es.
4.- Sacar las palabras perro y pero junto con Ángela.
5.- Escribir la oración en la pizarra junto con Ángela
El perro corre
6.- Subrayar la rr y ponerle el número 16.
7.- Ayudar a que se ubiquen en la figura (oído – ojo) de la cartilla.
8.- Escribir en la pizarra junto con Ángela
El carro está al sol
9.- Separar la palabra clave carro y dividirla en sílaba junto con Ángel
10.- Escribir en la pizarra las combinaciones silábicas junto con Ángela
11.- Verificar que se ubiquen en la cartilla en la figura (oído – lápiz) y completen el ejercicio
12.- Verificar que realicen el ejercicio orientado por Ángela en el cuaderno.
a) Completar
1.- Manolo ____ ___ ____ ____ los mulos.
1 16 2 1
2.- El ____ ____ _____ ____ está al sol
10 1 16 4
3.- La ___ ____ ____ ____ ___ ____ está en el patio.
10 1 16 2 12 1
ETAPA DE INTERCAMBIO
1.- Leer las ideas escritas en la pizarra y que los participantes repitan (primero el docente y
luego los participantes)
El perro parece fiero, pero no lo es.
El perro corre
El carro está al sol
2.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la palabra clave en la oración 3 carro
3.- Utilizando el papelón reafirmar las letras estudiadas.
4.- Orientar que repitan las combinaciones silábicas.
5.- Ayudar a que terminen los ejercicios orientados por Ángela y revisarlos en la pizarra.
6.- Pedir palabras que tengan la letra rr y oraciones con estas palabras.
Clase 27: Estudio de la consonante q
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de la importancia de la lectura,
así como las causas del lenguaje, enfermedad transmitida por los mosquitos
2.- Recordar los números y las letras estudiadas utilizando el papelón.
3.- Desarrollar el ejercicio de escritura de los nombres de los participantes en el cuaderno.
4.- Explicar las nuevas palabras que aparecerán en la video clase y puedan presentar
dificultad: quema, queso, quesero, querer, maqueta, quiso, coloquio, mosquito, quimera.
ETAPA DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE
1.- Ayudar a que se realice una correcta ubicación y observación de la figura y a la
intervención de Bienvenido y Ángela acerca de la importancia de la lectura y del mosquito.
2.- Observar cómo se presta la debida atención a la intervención de Ángela de la figura 17 de la
página 4 de la cartilla.
3.- Escribir en la pizarra la idea generadora al mismo tiempo que Ángela y a continuación
verificar que se le preste la debida atención a sus explicaciones.
El mosquito pica
4.- Pasar por los puestos verificando que los participantes identifiquen correctamente en la idea
generadora las letras estudiadas con anterioridad
El mosquito pica
26 9 4 14 53124 113 101
5:- Escribir en la pizarra la palabra clave al mismo tiempo que Ángela y verificar que se le
preste la debida atención a su explicación
mosquito
6.- Escribir en la pizarra la palabra clave dividida en sílaba
mos – qui – to
7.- Escribir en la pizarra la nueva letra a estudiar asociada a su número y verificar que se
preste la debida atención a su explicación.
17 q Q
8.- Verificar que los participantes realicen los ejercicios orientados por Ángela en el cuaderno
a) Dividir en sílaba las siguientes „palabras
quema, queso, quesero, Quito, quena, quinua
b) Escriba las letras asociadas a su número
___ ___ ____ ___ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ____ ___
12 3 17 5 3 2 7 4 11 2 7 4 13 2 4
____ ___ ____ ___ ___ ___ ____ ____ _____
13 5 14 2 16 4 7 2 14
ETAPA DE INTERCAMBIO
1.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la idea generadora ( primero el docente
luego los participantes)
El mosquito pica
2.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la palabra clave mosquito
3.- Utilizando el papelón reafirmar las letras estudiadas
4.- Mandar a la pizarra a escribir las letras estudiadas con sus respectivos números.
5.- Pedir a los participantes que identifiquen en la idea generadora las letras estudiadas y digan
la cantidad que existe de cada una (verificar por los puestos)
El mosquito pica
26 9 4 14 53124 113 101
Clase 28: Estudio de la consonante y
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes sobre los arroyos y su cuidado
2.- Recordar los números y las letras estudiadas utilizando el papelón.
3.- Desarrollar el ejercicio de escritura de los nombres de los participantes en el cuaderno.
4.- Explicar las nuevas palabras que aparecerán en la video clase y puedan presentar
dificultad:
ETAPA DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE
1.- Ayudar a que se ubiquen y atiendan la explicación que da Bienvenido sobre los arroyos y el
cuidado de la naturaleza
2.- Ayudar a que se ubiquen y observen la figura 18 de la página 4 de la cartilla
3.- Escribir en la pizarra la idea generadora al mismo tiempo que Ángela y a continuación
verificar que se le preste la debida atención a sus explicaciones.
4:- Escribir en la pizarra la palabra clave al mismo tiempo que Ángela y verificar que se le
preste la debida atención a su explicación
arroyo
5.- Escribir en la pizarra la palabra clave dividida en sílaba
a – rro - yo
6.- Escribir en la pizarra la nueva letra a estudiar asociada a su número y verificar que se
preste la debida atención a su explicación.
18 y Y
7.- Escribir las combinaciones silábicas junto con Ángela
8.- Ayudar a que se ubiquen en la cartilla la figura oído – lápiz y que pasen sobre las letras
punteadas
9.- Verificar que los participantes realicen los ejercicios orientados por Ángela en el cuaderno
a) Dividir en sílaba las siguientes „palabras
leyes, apoya, yuca, yoyo
b) Leer las oraciones
Lola se apoya en las leyes
La yuca es mía.
La nena tiene un yoyo.
c) Dictado de las siguientes palabras: yema, yeso, Yoli, yate, tuyo
10.- Verificar que presten atención a la explicación de Ángela sobre el uso de la “y” y la “e”
entre palabras.
el niño ____ la niña Lola _____ Pepe
el río ____ el arroyo venir _____ ir
Luisa ___ Inés lee ____ come
María ___ Irma ama ____ rie
Sol ____ luna casa _____ carro
ETAPA DE INTERCAMBIO
1.-Leer la idea generadora, la palabra clave, y la nueva letra ( primero lo el docente y luego
los participantes).
2.- Utilizando el papelón reafirmar las letras estudiadas hasta el momento
3.- Orientar la repetición de las combinaciones silábicas escritas en la pizarra.
4.- Orientar el pautado de la letra “y” en el cuaderno
5.- Ayudar a la terminación de los ejercicios orientados por Ángela y revisarlos en la pizarra.
6.- orientar que mencionen palabras que lleven la letra y
Clase 29: Estudio de la consonante d
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes sobre la importancia de las manos.
2.- Recordar los números y las letras estudiadas hasta el momento
3.- Orientar la escritura de los nombres de los participantes en el cuaderno
ETAPA DE PROYECCIÓN DE LA VIDEO CLASE
1.- Ayudar a que se preste la debida atención a lo que explican Bienvenido y Ángela sobre las
manos
2.- Ayudar a que se ubiquen correctamente en la figuar 19 de la página 4 de la cartilla
3.- Escribir en la pizarra la idea generadora y la palabra clave al mismo tiempo que Ángela
El mosquito pica su dedo
dedo
de - do
19 d D
4.- Escribir en la pizarra las combinaciones silábicas junto a Ángela
5.- Ubicar la ubicación en el ejercicio ( oído – lápiz ) de la cartilla para el pautado de la letra d
6.- Verificar que los participantes 4realicen los ejercicios que orienta Ángela
a) Hacer un círculo en las sílabas que tengan la letra d
Me dedico a estudiar con delirio
No más demora, dame el dinero
Pepe cometió un delito.
Vamos a depositar el dinero
No quiero que se derrame la leche
ETAPA DE INTERCAMBIO
1.-Leer la idea generadora, la palabra clave, y la nueva letra (primero lo el docente y luego los
participantes).
2.- Utilizando el papelón reafirmar las letras estudiadas hasta el momento asociadas a su
número
3.- Mandar a la pizarra a algunos participantes para que escriban algunas letras asociadas a su
número
4.- Orientar la repetición de las combinaciones silábicas escritas en la pizarra.
5.- Ayudar a la terminación de los ejercicios orientados por Ángela y revisarlos en la pizarra.
6.- orientar que mencionen palabras que lleven la letra d y digan oraciones con ellas
Clase 30: Consolidación de los contenidos estudiados en las clases de la 26 a la 29
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes leyendo un poema de amor.y comentar
sobre este sentimiento
2.- Recordar los números y las letras estudiadas hasta el momento
3.- Orientar la escritura de los nombres de los participantes en el cuaderno
ETAPA DE PROYECCIÓN DE LA VIDEO CLASE
1.- Ayudar a que los participantes presten atención a la intervención de Bienvenido y Ángela
sobre la realización de ejercicios
a) Copiar la siguiente idea y colocarle los números
Evitar es más positivo que lamentar
b) Coloca la sílaba correspondiente (ce) – (ci) en los espacios vacios
El médico re __ tó peni ___ lina.
La medi __ na cura su pade __ cimiento
Fue a la farma ___ a por medi ____ na
El ra __ mo de uva es morado.
La lata de a ___ ite de oliva es mía.
A ve ___ es difí ___ l comer poco.
Ne __ sitamos ___ reales para la alimenta ____ ón.
Me apete ___ tomar tilo-
Vi su carro en la ___ udad.
El arroyo na ___ en la parte norte
c) Pedir que digan oraciones y después la escriban en el cuaderno
d) Escoge la sílaba para complementar la idea ( ca, que, qui, co, cu )
____ ero _____ me ____ ides
___ rolina _____ me ___ so
Esa ___ mida tiene po ___ ____ lorías
Dice ____ no ___ nocía esa ___ misa.
En la ___ ma ____ero mimos.
ETAPA DE INTERCAMBIO
1.- Verificar por los puestos de trabajo y ayudar a los participantes a terminar los ejercicios
orientados por Ángela priorizando los de mayores dificultades.
2.- Revisar en la pizarra los ejercicios orientados.
Clase 31: Estudio de la consonante b
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de la importancia y la necesidad
de botar la basura.
2.- Recordar los números y las letras estudiadas utilizando el papelón
3.- Desarrollar el ejercicio de escritura de los nombres de los participantes en el cuaderno.
4.- Explicar las nuevas palabras que aparecerán en la video clase y puedan presentar
dificultad:
5.- Desarrollar en el cuaderno el pautado de la letra d D
ETAPA DE PROYECCIÓN DE LA VIDEO CLASE
1.- Ayudar a que se ubiquen correctamente y presten atención a la intervención de Bienvenido
y Ángela acerca de la importancia de botar la basura.
2.- Ayudar a que se ubiquen en la figura 20 de la página 4 cuando lo orienta Ángela.
3.- Escribir en la pizarra la idea generadora, las palabras claves y su división en sílaba al
mismo tiempo que Ángela
Es necesario botar la basura
botar basura
bo – tar ba – su – ra
4.- Escribir la nueva letra asociada a su número al mismo tiempo que Ángela
20 b B
5.- Escribir las combinaciones silábicas cuando Ángela lo hace
6.- Verificar que se ubiquen en la figura oído – lápiz cuando Ángela lo orienta y realicen el
pautado de la letra b
7.- Verificar que realicen los ejercicios orientados por Ángela ehn el cuaderno
ETAPA DE INTERCAMBIO
1.- Leer la idea generadora y la palabra calve ( primero el docente y luego los participantes)
2.- Utilizar el papelón para reafirmar las letras estudiadas
3.- Mandar a los participantes a la pizarra y que realicen la escritura de algunas letras
estudiadas asociadas a su número.
4.- Pedir que identifiquen en la idea generadora las letras estudiadas
5.- Leer y orientar que repitan las combinaciones silábicas
6.- Desarrollar el pautado de la letra b en el cuaderno.
7.- Revisar y explicar en la pizarra los ejercicios orientados durante la video clase.
a) Dictado de palabras: bata, burro, bota, bola, bala.
8.- Pedir palabras que contengan la palabra b y oraciones con esas palabras ( identificar en
ellas las letras estudiadas)
