CLASE 8

5/11/2018 CLASE 8 - slidepdf.com

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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 39

1. DATOS INFORMATIVOS:1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:5°, 6°y 7°2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Verónica Quilismal 3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Doctor Arturo Espinoza4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho6. FECHA DE REALIZACIÓN: 07 de Noviembre del 2011

2. DATOS CURRICULARES:1. ÁREA : Lenguaje y Comunicación

2. Método: Proceso general de la lectura para los demás grados, proceso didáctico de la redacción3. Técnica: lluvia de ideas

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:CONSTRUCCIÓN DE RIMAS

Debemos seguir los siguientes pasos:- Realizar una lluvia de ideas con palabras que rimen- Elegir una de las ideas- Comenzar la estrofa con palabras que rimen- Busco rimas consonantes

- Ubico las ideas en una primera estrofa- Para la segunda estrofa busco una oración que continúe con la primera- Ubico las ideas de la estrofa

USO DE LA “H”Se escriba con h las palabras que comienzan con:HUE huecoHIDRO hidrostáticoHUM humíferoHIE hieloHIPER hipertensiónHIPO Hipólito



Y todas las formas del verboHABER hoy hay hablemos

PASOS PARA REALIZAR UN PÁRRAFO1. Tema o titulo2. Sacar la idea principal del tema3. Argumentar la idea con oraciones4. Organizar las ideas secundarias5. Escribir el párrafo en forma correcta y coherente

4. BIBLIOGRAFÍA

Texto y cuaderno del alumno



5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

AÑOS DEBÁSICA(GRUPOS)

5to 6to 7mo

EJE DEAPRENDIZAJE

Escuchar Hablar

BLOQUECURRICULAR

Rimas 1 Descripcióncientífica/Encuesta/Notas deenciclopedia/ Notas (apuntes)

Escribir

DESTREZA

CONCRITERIODEDESEMPEÑO

Escuchar variedad de rimas en función de

identificar el papel del sonido en la poesía ysu propósito estético.

Planificar y elaborar encuestas con

descripciones científicas, teniendo encuenta el uso de las notas deenciclopedia y transmitir informaciónde manera adecuada.

Investigar y producir párrafos

variadas desde la seleccióncrítica de personajes y lavaloración de sus acciones.

TEMAS Construcción de rimas Uso de la h Pasos para realizar unpárrafo

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO

PRE-REQUISITOSRecordar las rimas

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

¿Cómo construir una rima?

ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO

P Evocar experiencias sobreelaboración de rimas.

Escriba cinco ejemplos de lafamilia de palabras por derivación.

Copee un parrafo y saque lasideas pricipales ysecundarias del parrafo



Analizar palabras que tiene igualterminación.

C expresar el contenido dela lectura con ideas importantesDeterminar las ideas principalesde la elaboración de las rimas.

I analizar el contenido de laescritura las rimas.

Establecer comparaciones entrelas palabras que se riman y las

que no se riman.R emitir criterios sobre como

elaboramos rimasDiferenciar la función que cumple

las rimas en un poema.I poner en práctica la

escritura de las rimas. TRANSFERENCIA

Como creamos rimas

Escriba un pequeño poema en

donde usted cree rimas.

PRE-REQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo


¿Cuándo utilizamos la h?


P Presentar y observardiferentes tipos de palabras usando

la h.



Buscar en el diccionario elsignificado de esa palabra.

C expresar ideas sobre lapalabra escrita con h.Determinar cuándo se escribe con

h.I establecer comparaciones

entre la escritura de palabra con hy las palabras comunes.

R diferenciar la función quecumplen la familia de palabras con

h.

Deducir ideas de la función quecumple la familia de las palabras

con h.I expresar ideas sobre la

familia de las palabras. TRANSFERENCIA

Sacar conclusiones como utilizamosla familia de palabras en nuestravida cotidiana.

Escriba la familia de la siguientepalabra

HUE

HIDRO

PRE-REQUISITOSrevisar el aprendizaje

autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA¿Cuáles son los pasos que se

sigue para elaborar unpárrafo?



HUM

HIE

HIPER

HIPO


S dialogar sobre elpárrafoDescribir los pasos que se

sigue para realizar unpárrafo.

S.I expresar ideas sobreel párrafo y suscaracterísticas.

O. I Establecer lospasos que se siguen para

realizar un párrafo.Analizar los pasos para

realizar párrafos.

E describir para quesirvan los pasos que sesiguen para realizar un

párrafo.C analice de qué consta

un párrafo.

TRANSFERENCIAElabore un párrafo corto de

su propia imaginación.

CompleteComo elaboramos una rima

CompleteCuando se escribe con h.

Comente con suscompañeros cuales son lospasos que se siguen pararealizar un párrafo.

RECURSOS Texto cuaderno tarjetas Cuaderno texto del alumno. Cuaderno



INDICADORES DE

LOGRO

Reconoce las características queposeen las rimas.

Refiere y analiza la familia depalabras con h.

Reconoce párrafos en lostextos que escribe.

TECNICA EINSTRUMENTO

Lluvia de ideas PruebaCuestionario

Pruebacuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

Directora De La Escuela Estudiante MaestraProfesor Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 40

1. DATOS INFORMATIVOS:1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:5°, 6°y 7°2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Verónica Quilismal 3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho6. FECHA DE REALIZACIÓN:08 de Noviembre del 2011

2. DATOS CURRICULARES:1. ÁREA : Matemáticas

2. Método: fases de las matemáticas inductivo3. Técnica: observación directa

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:LA DIVICION

significa repartir una cantidad en partes iguales a distintas personas tambien puede sobrar algo.EJEMPLO:12÷3=4 por que 4×3=1242÷7=6 por que 7×6= 42

LA DIVICION INEXACTA



TERMINOS DE LA DIVICION

dividendo 111 5 divisor -1011 22 cocientes

-1001

FACTORES PRIMOS DE UN NÚMEROTodo numero está compuesto por otro número puede ser primo o compuesto.

7 = 7×1 10 = 2 × 5 24 = 6 × 4

Factor numero número número número númeroUnitario compuesto primo compuesto compuesto

FRACCIONES DECIMALESSon fracciones cuyo denominador es la unidad seguida de seros

Propias: el numerador es menor que el denominador o la fracción es menor que la unidad 450Impropias: el número es mayor que el denominador o la fracción es mayor que la unidad 630

Aparentes: son las que al simplificar dan números naturales 1010 =1 Homogéneas: tiene el mismo denominador 250 y450Heterogéneas: tiene distinto denominador 390 y750

BIBLIOGRAFÍATexto y cuaderno del alumno



4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESAÑOS DEBÁSICA(GRUPOS)

5to 6to 7mo

EJE DEAPRENDIZAJE

El razonamiento, la demostración, lacomunicación, las conexiones y/o larepresentación

El razonamiento, la demostración, lacomunicación, las conexiones y/o la

representación

El razonamiento, la demostración,la comunicación, las conexiones y/ola representación

BLOQUECURRICULAR

numérico numérico numérico

DESTREZACONCRITERIO DEDESEMPEÑO

Resolver divisiones con divisoresde una cifra con residuo.

Reconocer los números primos y losnúmeros compuestos de unconjunto de números.

Resolver sumas y restas de

fracciones con decimales, Materialconcreto y cálculo.

TEMAS La división inexacta Factores primos de un numero Fracciones decimalesDISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO

PRE-REQUISITOSDialogar sobre la división exacta

ESQUEMA CONCEPTUAL DERealice las siguientes operacionesde factores

Realice las siguientes sumasde fracciones



PARTIDA¿Cómo realizamos la división

inexacta?


F.C presentar y observarobjetos que servirán para

repartir en partes iguales ysobrando.

Contar y repartir en partes

iguales sobrando un residuo.F.G dibujar en el pizarrónconforme los repartió en el

material concretoAnalizar las divisiones inexactas

como se las realiza.F. S escribir las cantidades

expuestas en númerosrealizando la división.

F.R realizar una división

inexacta correctamente TRANSFERENCIA

Cuáles son los términos de ladivisión

15 ÷1=

9÷3=12÷4=18÷2=24÷4=

Para que son divisibles lossiguientes números22

454881653810014

35 + 69

65 - 38

Realice las siguientes divisiones

73 4



¿Cuáles son los factores que



45 8

55 6

84 5

componen a un número primo ycompuesto?

ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTOF.C presentar y observar objetos

que servirán para representarnúmeros primos y compuestos

realizando las operaciones.Clasificar los objetos según su

número para representar númerosprimos y compuestos.

F.G dibujar en el pizarrón los

objeto que sirvieron pararepresentar números primos ycompuestos.

Representar los numerales en elpizarrón.

F.S ubicar las cantidades de larepresentación de números primos

y compuestos.F.R realizar una operaciónutilizando números primos y

compuestos. TRANSFERENCIA

Lea el resultado que le salió en laoperación de números primos y

compuestos.

Escriba los divisores de estenumero

PRE-RREQUISITOSRevisar el aprendizaje



58

71245738114


PARTIDA¿Cómo sumamos y restamoslas fracciones decimales?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO Escribir en el pizarrón

diferentes cantidades denúmeros fraccionarios

decimales.Analizar como sumo o resto

las fracciones decimales.E Expresar las reglasque se siguen para sumar o

restar las fraccionesdecimales.

C establecer unacomparación entre un

numero fraccionario y unnúmero fraccionario decimal

A analizar como

realizamos las operacionescon fracciones decimales.

G Como graficamos lasfracciones decimales.

TRANSFERENCIACuáles sabemos que es unafracción decimal.

Complete:Cuando una división es inexacta Grafique la siguiente fracción



Escriba cuando un número es primoo cuando es compuesto.

310

RECURSOS Texto cuaderno El entorno Cuaderno CuadernoINDICADORES DE LOGRO

Resuelve divisiones inexactascon reparto inexacto

Expresa números primos y compuestos. Resuelve operacionescombinadas con, fraccionesdecimales.

TÉCNICA EINSTRUMENTO

Pruebacuestionario

PruebaCuestionario

Pruebacuestionario


Directora De La Escuela Estudiante MaestraProfesor SupervisorPLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 41

1. DATOS INFORMATIVOS:1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:5°, 6°y 7°2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Verónica Quilismal 3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho6. FECHA DE REALIZACIÓN:09 de Noviembre del 2011

2. DATOS CURRICULARES:1. ÁREA : Estudios Sociales2. Método: Comparativo observación indirecta3. Técnica: observación indirecta

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: EL ECUADOR MI PAÍS

Se encuentra en la mitad del mundo y sus límites son:NORTE Colombia

SUR Y ESTE Perú



OESTE Océano PacificoCuenta con tres regiones naturales Costa Sierra Amazonia y la cuarta Galápagos

Nuestro clima se da por tener las cordilleras de los andes y la de Humboldt y por ese motivo tenemos un clima variadocontando con dos estaciones invierno y verano pudiendo cultivar toda clase de productos según sus regiones.

LÍNEAS IMAGINARIASHa el planeta tierra se lo ha representado en un globo terráqueo y para localizar la tierra se han inventado losparalelos (son círculos) y los meridianos (son semicírculos) y la unión de las líneas se llaman coordenadas

LA MIGRACIÓNEs irse de un lugar en donde ha vivido un cierto tiempo por razones como: trabajo, estudio, salud, desastres naturales.Y esta puede ser:INTERNA: se da en un mismo país del campo a la ciudadEXTERNA: cuando se sale de su país a otros paísesTEMPORAL: solo por un corto tiempo puede darse por estudio o trabajoPERMANENTE: para el resto de su vida y nunca regresar más a ese lugar

4. BIBLIOGRAFÍA

Texto y cuaderno del alumno



RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

AÑOS DEBÁSICA(GRUPOS)

5to 6to 7mo

EJE DEAPRENDIZAJE

Buen Vivir, identidad local ynacional.

Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana yplanetaria.

Identidad nacional, unidad en ladiversidad.

BLOQUECURRICULAR

El mundo nuestra casa común Época aborigen El nacimiento del Ecuador

DESTREZACON

CRITERIO DEDESEMPEÑO

Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y

cómo se expresan las distanciasen dicho material.

Analizar el surgimiento,organización y función social de los

poblados en las comunidadesagrícolas, desde la observación deltrabajo y la vida cotidiana de loshabitantes.

Identificar los grupos socialesdel país, a través del

reconocimiento y descripciónde los roles de loscampesinos, artesanos,pequeños productores ycomerciantes.

TEMAS El ecuador mi país Líneas imaginarias La migraciónDISTRIBUCIÓN

DE TAREAS TIEMPO TENTATIVO



PRE-REQUISITOSDialogar sobre los planos

mapas y croquisESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

¿Cuáles son las característicasdel Ecuador mi país?


O observar y presentar elmapa del Ecuador.

Interpretar los grafiosobservados.D señalar las

características de nuestropaís.

Identificar las característicasque tiene el Ecuador.

I establecer relacionesentre las características del

Ecuador.

Determinar la función quecumple las características delEcuador.

C establecer lassemejanzas y diferencias entrelas características del Ecuador.

G elaborar unaconclusión de nuestro país

Ecuador. TRANSFERENCIA

Dibuje a la luna y sus diferentesestaciones

DIBUJE A UN GRUPOSOCIALES QUE CUENTA

NUESTRO PAIS



Escriba las características

más importantes delECUADOR.

Realice un gráfico del mapadel Ecuador


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA¿Para qué sirven las líneas

imaginarias?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

O observar y presentar el globoterráqueo.

Interpretar los grafios observados.D señalar las características

de las líneas imaginarias.Identificar las características

importantes de las líneas imaginarias.I establecer relaciones entre

las diferentes línea imaginarias.Determinar cuál es la importancia delas líneas imaginarias.

C establecer las semejanzas ydiferencias entre los distintas líneas.G elaborar una conclusión la

importancia de las líneas imaginarias. TRANSFERENCIA

Escriba las características que tiene



las líneas imaginarias.

Dibuje a el globo terráqueo con laslíneas imaginarias

PRE-REQUISITOSRevisar el aprendizaje


PARTIDA¿Cuándo se produceuna migración?

ELABORACIÓN DEL

NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar yobservar láminas decómo se produce lamigración.Dialogar sobre cómo seproducen las diferentesmigraciones.D realizar unlistado de los

diferentes migraciones.Identificar lascaracterísticas en quese diferenciaban cadauno de las migracionesC clasificar lasdiferentes migraciones.Valorar el trabajo querealiza al momento demigrar.



A elaborarconclusiones de las

diferentes migraciones. TRANSFERENCIAComente con suscompañeros sobre lamigración.

RECURSOS Texto cuaderno El entorno Cuaderno Cuaderno entornoINDICADORE Explica las características del Explica para que sirven las líneas Explica el proceso de la



S DE LOGRO Ecuador. imaginarias migración y el trabajo, en elmarco de la realidad.

TÉCNICA EINSTRUMENTO

Pruebacuestionario PruebaCuestionario Pruebacuestionario


Directora De La Escuela Estudiante Maestra

Profesor Supervisor

PLAN TRABAJO SIMULTÁNEO N° 421. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:5°, 6°y 7°2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Verónica Quilismal

3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A:



4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho

6. FECHA DE REALIZACIÓN: 10 de Noviembre de 2011

2. DATOS CURRICULARES:1. ÁREA : Ciencias Naturales2. Método: observación indirecta3. Técnica: observación directa

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:LAS HOJAS

Realizan la fotosíntesis y conducen la savia bruta y elaborada a la planta

FUNCIONES DE LAS HOJASSon órganos que cumplen funciones importantes a la plantaRESPIRAN: tomando dióxido de carbono y botando oxigenoTRANSPIRAN: botando el agua que no necesitanFABRICAN SUS ALIMENTOS: mediante la fotosíntesis

CLASIFICACIÓN DE LOS MAMÍFEROSExisten tres grupos:MONOTREMAS: son los que en vez de vagina y útero tiene cloaca ponen huevosMARSUPIALES: tiene una bolsa en el estómago sirve para criar a los hijos como los canguros

EUTERIOS: se desarrollan en una placenta para alimentar el embrión y son un grupoCetáceos: son grandes y en vez de extremidades tiene aletasRoedores: tiene dientes duros tales para roer o morder Ungulados: son herbívoros tiene extremidades como la vacaPrimates: tiene extremidades superiores e inferiores y un cerebro como el ser humano

4. BIBLIOGRAFÍATexto y cuaderno del alumno



5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESAÑOS DEBÁSICA(GRUPOS)

5to 6to 7mo

EJE DEAPRENDIZAJE

Ecosistemas acuático y terrestre: losindividuos interactúan con el medio yconforman la comunidad biológica

Ecosistemas acuático y terrestre: losindividuos interactúan con el medio yconforman la comunidad biológica

Bioma Bosque: los biomas seinterrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE El suelo y sus irregularidades El suelo y sus irregularidades La Tierra, un planeta con



CURRICULAR vidaDESTREZA

CONCRITERIO DEDESEMPEÑO

Analizar las partes de las hojas

con la observación,identificación, descripción yregistro de sus partes.

Analizar las partes de las hojas con

la observación, identificación,descripción y registro de suspartes.

Comparar la diversidad

ecológica con la observacióndirecta, la relación ydescripción de lascaracterísticas de cadaregión.

TEMAS Partes de las hojas Partes de las hojas Clasificación de losmamíferos

DISTRIBUCIÓNDE TAREAS

TIEMPO

TENTATIVO PRE-REQUISITOSDialogar sobre las clases de

tallosESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA¿Cuáles son las partes de las

hojas?

ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO salir al entorno yobservar los distintas hojas.

Orientar a los alumnos arealizar un recorrido por el

lugar para observar lasdistintas hojas y sus partes.

D Analizar las distintaspartes de las hojas.

Enlistar las partes de las hojas.

Dibuje a la clasificación de los tallos Dibuje a los distintosmamiferos que existen



I establece las semejanzasy las diferencias de las

distintas partes de las hojas.C identifica los elementosrelevantes de las partes de las

hojas.G Sacar conclusiones de

las partes de las hojas. TRANSFERENCIA

Cuáles son las partes de lashojas.

Realice un gráfico de una hojacon sus partes

PRE-REQUISITOSDialogar sobre las clases de tallos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA¿Cuáles son las partes de las hojas?

ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO salir al entorno y observarlos distintas hojas.

Orientar a los alumnos a realizar unrecorrido por el lugar para observar

las distintas hojas y sus partes.D Analizar las distintas partes

de las hojas.Enlistar las partes de las hojas.

I establece las semejanzas y las



diferencias de las distintas partes delas hojas.

C identifica los elementosrelevantes de las partes de las hojas.

G Sacar conclusiones de laspartes de las hojas. TRANSFERENCIA

Cuáles son las partes de las hojas.



Realice un gráfico de una hoja consus partes PRE-REQUISITOSRevisar el aprendizajeautónomo


¿Cuál es la clasificación delos mamífero?

ELABORACIÓN DELNUEVO CONOCIMIENTO

O salir al entorno y

observar los animalesmamíferos.Describir lo que observo de

los animales mamíferos.D analizar la

clasificación de los animalesmamíferos

Explicar cómo influye laforma de nacer en los

animales mamíferos.

I establecer las causas yefectos que produce lasdistintas formas de nacer

los animales.Identificar las características

más importantes sobre laclasificación de los animales

mamíferos.C establecer las

diferencias y semejanzas



entre los distintos animalesmamíferos

G sacar conclusiones de lasclases de animalesmamíferos

TRANSFERENCIACual es la clasificación de los

animales mamíferos.Cuales otro tipo de

alimentación de los animalesmamíferos

RECURSOS Texto cuaderno CuadernoINDICADORES DE LOGRO

Identifica las partes de lashojas con sus características.

Identifica las partes de las hojas consus características.

Describe las relaciones que se

establecen entre los animales



mamíferos y su alimentación.

TECNICA E

INSTRUMENTO

Prueba

cuestionario

Prueba

Cuestionario

Prueba

cuestionario



PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 431. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:2011-20122. ALUMNO MAESTRO/A: Verónica Quilismal3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A:4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora. Carmita Arcos5. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5° 6° 7° 6. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Miravalle

1.7FECHA DE REALIZACIÓN: 11de Noviembre del 2011



2. DATOS CURRICULARES

2.1 ÁREA: Dibujo2.2 MÉTODO:

Trabajo Simultáneo3. TÉCNICA : Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

HOJA DE TRABAJOTEMA: Paisaje natural FECHA:

1. Diseño grafico

2. Materiales

ColoresRegla

3. Herramientas Diseño grafico



Lápiz hoja de papel boom

4. ProcedimientoEntregar la hoja de papel boom, salir a mirar el entorno y dibujar el paisaje natural que miran a su alrededor Seguir los pasos utilizando los materiales correctamente dar los toques finales al dibujo

Paisaje naturalPorción geográfico considerando los aspectos artísticos cuando la representaEs aquello que no está modificado por el hombre a pesar de algunos pequeños enclaves.

5. ESTRUCTURADESTREZA CONCRITERIO DE

DESEMPEÑO

CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

Utilizar el entorno comofuente de inspiración para dibujar un paisajenatural.

Dibujar un paisaje natural

PRE-REQUISITOS

Dinámica: me fui al mercadoObservar el entornoESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

¿Qué es un paisaje natural?ELABORACIÓN DEL NUEVO

Hoja milimetrada

ReglaLápizcolores

Realizar diferentes paralelogramos



CONOCIMIENTO

O salir al entorno y observar un paisaje naturalAnalizar cómo está el objetoobservado

E Realizar el dibujo que observaUtilizar los instrumentos necesarios pararealizar el dibujoP pintar el dibujo realizado yterminar sus acabados.Ex describir el dibujo que realizocorrectamente.TRANSFERENCIA

Pensar unos títulos al dibujo que realizo.

6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


CLASE 8

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