Soy docente activo de la Institución educativa Técnico Comercial Del Valle de la ciudad de Palmira; acompañando de estudiante de los grados noveno en la construcción de su conocimiento en el área de Matemáticas, en la asignatura de Algebra.

Para el desarrollo de los contenidos propuestos en la programación de dicha asignatura, en mi praxis educativa me apropio de tendencias entre las que me atrevo mencionar como la de aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido y algunas veces el aprendizaje flexible.

Un ejemplo de la aplicabilidad del aprendizaje vivencial es la experimentación y las prácticas de la comprensión en la conversión de una función lineal y = mx + b, desde objetos tangibles, pues dicha estrategia le permite al estudiante relacionarse directamente con su aprendizaje y con la adquisición y construcción de su propio conocimiento.

Ahora bien es importante denotar que el concepto función lineal se instaura en el estudio del pensamiento variacional, el cual se presenta como uno de los dispositivos más importantes, para la modelación y análisis de fenómenos presentes en la cotidianidad y en situaciones propias de las matemáticas, donde a través de la comprensión del concepto se puede dar cuenta de la importancia del concepto para desarrollar el pensamiento.

Por ende, es de vital importancia trabajar el concepto de forma articulada, práctica, activa y contextualizada con el fin de potenciar la comprensión y adquisición del pensamiento matemático, para ello es más factible trabajar mediante el aprendizaje vivencial

Una vez que el estudiante tiene material representativo del tema: documento escrito, texto, videos, dibujos o esquemas, guías de trabajo que representen una ruta a seguir, trabajará en equipo el objeto didáctico (Ver figura 1)

Departamento: Valle del CaucaMunicipio: PalmiraRadicado: Institución Educativa: Del ValleSede Educativa: PrincipalNombres y apellidos del docente:

John Jairo Obando Galvis

Figura 1. Objeto didáctico

Para finalizar este aprendizaje se realizó trabajos para graficar funciones lineales en GeoGebra, que es un software de matemáticas dinámicas para todos los niveles educativos que reúne geometría, álgebra, hoja de cálculo, gráficos, estadística y cálculo en un solo programa fácil de usar.

Por medio de este trabajo se pretendio que los estudiantes sean capaces de solucionar de manera creativa situaciones problemas que se puedan modelar mediante funciones lineales por medio del aprendizaje vivencial, como lo afirma (Motos, 2000: 134). “El aprendizaje vivencial es la consecuencia de la implicación de las personas en una actividad en la que, además de tener una experiencia directa, se les ofrece la oportunidad de analizar de forma crítica el proceso seguido, extraer algún insight útil de este análisis y aplicar lo aprendido en el propio trabajo o en el comportamiento cotidiano”, además de estar en la capacidad de socializar y mostrar avances en la conceptualización de los temas abordados.