ASIGNATURA:DISEÑO Y APLICACIÓN DE MODELOS CURRICULARES:

ESCENARIOS, CONTEXTOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE: ESTUDIO E INTERVENCIÓN DE CASOS

Ofrece los principios, teorías, componentes y regularidades

Basamento teórico del currículo

Proyecto formativo de carácter sistémico que asume una conceptualización didáctica, expresando las relaciones de este con el contexto histórico social, con los desarrollos científico-técnicos, las necesidades del que aprende y la educación de la personalidad, lo que le permite rediseñarse sistemáticamente.

LA DIDÁCTICA EXISTE PARA FUNDAMENTAR EL CURRÍCULO

¿Diseño e implementación de modelos curriculares en la EGB, desde escenarios, contextos y ambientes de

aprendizaje?

¿Cómo se diseña e implementa modelos

curriculares en la EGB desde escenarios, contextos y ambientes de aprendizaje?

Guía de trabajo No 1. Los problemas en la enseñanza de las Ciencias Naturales visto desde un caso.

Objetivos: Identificar las problemáticas que se dan durante la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales, a partir de la reflexión de un caso.

Actividades.

1. Lee el caso que se presenta a continuación. Caracterice el ¿cómo se enseña? ¿Qué repercusión tiene el contexto, escenarios de aprendizaje y el diálogo en

la construcción del conocimiento? Registre aquellos argumentos que a su consideración son relevantes para que

la maestra asuma un nuevo rol en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales.

¿Qué es la práctica preprofesional?• Constituye el principal elemento integrador de cada ciclo académico, • Se centra en la aproximación, exploración y búsqueda de solución

paulatina de los problemas educativos prácticos de la EGB, • Utilización de los conocimientos y habilidades investigativas • Vía que asegura una sólida integración de los conocimientos, actitudes,

habilidades, emociones y valores.

(Tomado de Portela, F, R (2017). Plan de prácticas de la Carrera de Educación Básica. Proyecto. Universidad Nacional de Educación.)

Principios pedagógicos y curriculares

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS1. Aprender haciendo2. Primar la cooperación y fomentar el clima de confianza3. Esencializar el currículo4. Fomentar la meta cognición5. Potenciar la interculturalidad6. Currículum basado en casos, problemas proyectos7. Apostar a la evaluación formativa8. Promover la didáctica invertida9. Estimular la función tutorial del docente

PRINCIPIOS CURRICULARES1. Relevancia del componente práctico del currículum de formación2. La teoría como herramienta para comprender, cuestionar y diseñar la práctica3. Utilizar el espacio virtual como plataforma privilegiada para la transmisión, pro ducción y expresión cooperativa de contenidos de aprendizaje, propuestas y pro yectos de intervención4. Prioridad al compromiso social.

PPP

Fundamentación: La relación de las PPP y la UNAE CONSTITUCIÓN:

Art. 27: La educación centrada en el ser humano y su desarrollo holístico, desarrollar competencias y capacidades para trabajar y crear.

Art. 28: es derecho de toda persona participar en una sociedad que aprende

LOES (Función Ejecutiva, 2010)

Principio de pertinencia:IES-Necesidades de la sociedad

(docencia, investigación y vinculación con la sociedad)

Fundamentación: La relación de las PPP y la UNAE

Reglamento de Régimen Académico (RRA):

“Articular la formación académica y profesional, la investigación científica, tecnológica y social, y la vinculación con la colectividad, en un marco de calidad, innovación y

pertinencia” (Consejo de Educación Superior, 2016, pág. 3)

Las instituciones educativas con las que la UNAE establece vínculos de cooperación para el desarrollo de las prácticas preprofesionales (PPP), bajo el principio de pertinencia y

reciprocidad, son el principal sector de la sociedad donde la Universidad desempeña una de sus

funciones sustantivas, la Vinculación con la sociedad, en intrínseca relación con las otras dos: docencia e investigación.

Fundamentación: La relación de las PPP y la UNAE

¿Qué características debe tener la práctica preprofesional? Acercamiento a su deber ser.

• se orienta a la elaboración sistemática y participativa de propuestas de innovación que resulten pertinentes y relevantes

Características – principios son: Carácter investigativo.

Carácter problematizador de la teoría y la práctica.

Carácter sistémico.

Carácter flexible y diferenciado.

Carácter autocontrolado y autorregulado.

Carácter integrador.(Tomado de Portela, F, R (2017). Plan de prácticas de la Carrera de Educación Básica. Proyecto. Universidad Nacional de Educación.)

Eje transversal práctica preprofesional

Modelos Curriculares

¿que se enseña?

¿cómo se enseña?

¿para qué se enseña?

La práctica

• Unidad educativa UNE Javier Loyola• Rectora: Alexandra Cabrera• Dirección: Parroquia Javier Loyola, Azogues• Inicio de la práctica: 3 de abril• Finalización de la práctica: 26 de mayo

Visite el aula virtual y lea el documento que explica las etapas por las que deberán transitar ustedes en el desarrollo de las prácticas. En su conjunto conforman el plan de prácticas.

• Exprese sus criterios sobre qué actividades deberá cumplir en las prácticas de este ciclo.

GRACIAS