LA FORMACIÓN A DISTANCIA EN EL CURSO INTERNACIONAL DE HIDROLOGíA SUBTERRÁNEA

Rosa ESCUDER. Eduardo IJA TlSTA y Margando VAL VERDE FIII,daciÓII Cenlro lit/emocIOnal de Hidrologia SIthlerrónea (FClHS) . PrOl'f.'I1:a 102. 6-plolllo 08019 Barcelona

ESPAÑA' Tel +3-1933635480, Fax. +3-1933635481 Jlllp: wwrwJcihs.org· E-mOlI: gl'reJICia@fcihs.org

The Intemational Course on Groundwaler Hydrology (CLHS), whose first editioo look place in 1967, is being organizcd, since 1991, jointly by the Intemational Cenlcr Foundalion on Groundwater (FCIHS. Barcelona·Spain) and Ihe Technical University of Catalania (UPC, Barcelona·Spain). Reccntly Ihe crns has apened new hanzaos with Ihe presentalion ofits dislance learning version, via Interne1. Tile first edi,ion ofthe CIHS dislance version (ClHS-d) was launched in October 2002, wilh a ycarlty periodicity. Thercfore. in Octobcr 2004 thc third edition will start. Thc objcctive ofthe paper is showing how thc teaching programme Ilnd e·learning methodology ofCIHS-d was designcd for the studcnt 10 undcrstand lhe theoretical and practical IlSpccts of the groundwater now systcms. Students attending CIHS·d live in many different countries, and for this rcason a network ofSupport Tcaching Centcrs (CAD) was created in Spain and Lalin American. CADs responsibilily is lo supervise the sludents in lests (which are done presentialJy) and field work. Wi!h this initiative. the CIHS extends its basic objective of promoting the study of groundwater worldwide and consolidates its contribution on the formation ofspecialists in the subsurfaee hydrology field.

Palabras Clav~: Formación a distancia, Internet, hidrología subterránea. CIHS.

Introducción

El Curso Internacional de Hidrología Subterránea (C1HS) inició su primera edición en \%7 en Barcelona (España), como un curso de postgrado dirigido a Ingenieros y Licenciados Universitarios, con el objetivo de proporcionar una especialización en el estudio de las aguas subterráneas. El CIHS desde su origen, siguió las pautas del Decenio Hidrológico Internacional y poster1onnente del Programa Hidrológico Internacional de la UNESCO en el que se promociona el conocimiento científico de los recursos hídricos y las actividades de fornlación en las ciencias hidrológicas. En 1991 se constituyó la Fundación Centro Internacional de Hidrología Subterránea (FCIHS) como una institución sin ánimo de lucro, dedicada al estudio e investigación de las aguus subterráneas así como a la difusión de su conocimiento y a la capacitación de especialistas en hidrogeología. Desde esta fecha, la organización del CII-IS está a cargo de la FCIHS como Curso de Postgrado de la Universidad Politécnica de Catalunya (UPC, en Barcelona-Espat1a). Ambas instituciones otorgan respectivamente los títulos de aptitud y de postgrado. Las ediciones dcl ClHS se han ido sucediendo inintcrrumpidamente cada año habiéndose presentado en enero de 2004 su 38 edición. Desde 1967 hasta la actualidad, se hatl graduado 996 especialistas en hidrología subterránea de 37 países.

La versión a distancia del CII-IS

Las nuevas tecnologías en el mundo de la informática y de las comunicaciones. han abierto nuevos horizontes en la capacidad formativa del ClHS. Así en octubre de 2002 se inició vía Internet, una versión anual a Distancia del ClHS (Cn-lS-d) alojada en el Centro Virtual del Centro Internacional de Métodos Numéricos en Ingeniería (CIMNE, en Barcelona·España). Desde entonces. se ha formado en las dos primeras ediciones a 41 alumnos (25 en España, 2 en Uruguay, 2 en México y 12 en Chile) iniciándose en octubre de 2004 la 3- edición. El objetivo del CII-IS-d es presentar vía Internet, las bases teórico-prncticas de la hidrología subterránea. Se pretende enseñar unos conocimientos teórico-prácticos a través del estudio de la documentación docente, la resolución de los ejercicios, la realización presencial de los exámenes de cada terna, y la ejecución de un trabajo práctico de curso que consiste en la aplicación de los conceptos teóricos aprendidos a un caso real. Se consigue así, no sólo el aprendizaje de los conceptos teóricos por parte del alumno sino tatnbién el entendimiento de los mismos en su aplicación práctica. La organización y dirección académica del ClHS·d, corre a cargo de la misma Comisión Docente del ClHS presencial de Barcelona, que se compone de especialistas del campo de la hidrogeologia integrados en el mundo profesional de la empresa privada, de la administración y de las unjversidades. Sus miembros son tatnbién, los profesores responsables de cada tema. Como aspecto docente básico en el CII-IS-d se incorpora la figura del Tutor a cargo de llna

especialista en hidrogeología, que desde la FCII-IS realiza un seguimiento de la marcha académica de cada alumno y coordina la distribución de consultas y la documentación técnica.

Los participantes del CIHS~d se encuentran fisicamente en diferentes países, por esta razón se dispone de una red de Centros de Apoyo Docente (CAD) que proporcionan apoyo docente y logístico a los alumnos adscritos geográficamente a su propio país o su área cercana. Los CAD están ubicados en institutos y/o facultades de Universidades y sus responsables son cientificos, profesores y especialistas en hidrología subterránea. Los CAD actuales se ubican en Uruguay (Montevideo), Espaí'ia (Madrid, Las Palmas de Gran Canaria y Barcelona), México (Querétaro), Argentina (Azul y Mar del Plata), Brasil (Rio de Janeiro), Portugal (Aveiro) y Chile (Antofagasta).

Programa docente del crnS-d y evolución de su contenido

El programa docente del CIHS~d, asi como los profesores responsables de sus contenidos y los conceptos que se quicren transmitir a los alumnos, son los mismos que los del Cn-fS presencial de Barcelona:

TEMA PROFESOR RESPONSABLE 1.- Balance v ciclo hidrolóuico Lic. Andreu Galofré 2.- Hidráulica dc acuiferos Or. Antoni GurO"ui 3.- Hidro uimica Or. Enric Vázauez 4.- Exnloración hidrovcoló 'ica Dr. Jordi Guimcni 5.- Hidráulica de caotaciones de al21la Dr. Xavier Sánchez 6.- Hidropoolovia de medios de ba'a nermeabilidad Dr. Jordi Guimcfll 7.- Transoortc dc solutos v trazadores Dr. Enrie Vazouez 8.- Construcción de cantaciones de a 'uas subterráneas LnO". Eduard Batista 9.- Relaciones alwa dulce-a 'ua salada Or. Xavier Sánchez 10.- HidroloO"ía isotónica Or. Enric Váznucz 11.· Calidad, contaminación v nrotección de acuíferos Dr. Fidel Ribera 12.~ Modelos dc simulación de acuíferos Or. Xavier Sánchez 13.~ Hidroeconomia Or. Fidcl Ribera 14.- Planificación, l1estión v ontimización de recursos hídricos ln '. Eduard Batista 15.- LeIDSlación Lic. Andrcu Galofré 16.~ A"uas suhterni.neas e inveniería veolóvica Or. Fidel Ribera

Con este temano, se pretende dar los conOClllllentos necesanos para entender la teona de los sIstemas de flujo: la exploración, el aprovechamiento, la contaminación, la planificación y gestión de las aguas subterráneas, y también conocer su interrelación con otras fases del ciclo hidrológico y con el medio ambiente. Estos temas constan de unas clases teóricas en fonna de apuntes que se complementan con la exposición de ejemplos reales así como de documentación más específica que corresponde a artículos científicos o a ampliaciones de apartados específicos. Además de esta documentación a la que se accede desde el Centro Virtual, los alumnos reciben los dos tomos del Manual de Hidrología Subterránea (1983) dc E. Custodio y M.R. Llamas, considerado como texto básico de todos los temas.

Uno de los puntos clave del CIHS ha radicado en el interés de los profesores en integrar la actualidad tanto científica como profesional de la hidrología subterránea en el programa docente del CII-IS, Por esta razón desde 1967, el temario tratado en el CI HS ha ido evolucionando. En sus inicios y coincidiendo con el principio de la explotación intensiva del recurso agua se puso más énfasis en aquellos temas relacionados con la exploración, identificación y definición de los acuíferos así como la programación para su explotación. Posterionnente, el desarrollo económico detenninó ulla mayor preocupación por la conservación de los recursos, por lo que se consideró apropiado aumentar el número de clases dedicadas a la protección de los recursos hidticos, así como a la evaluación de la recarga, la interferencia de pozos y la sobreexplotación. Actualmentc, y coincidiendo con una mayor intervención, aunque sostenible, del hombre en el medio y con el avance de las tecnologias, los temas más novedosos en el programa del CIHS son el estudio de los procesos de contaminación y descontaminación, de la vulnerabilidad hídtica de los medios subterráneos, la realización mediante programas informáticos de modelos de simulación de acuíferos así como los aspectos de impacto de las obras civiles en las aguas subterráneas.

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Metodología de estudio

Uno de los objetivos del CIHS·d es el de impartir los conocimientos básicos para el estudio del funcionamiento de los sistemas de flujo subterráneo, por lo que el alumno debe estudiar los 16 temas relacionados con la hidroJogífl subterránea. El entendimiento de esta teoría se complementa con la resolución por parte de los alumnos de una serie de ejercicios relacionados con cada tema que son revisados, corregidos y evaluados por sus profesores responsables. El CrHS-d también pretende que los alumnos lleguen a la comprensión de los conceptos teóricos aprendidos de manera que posteriornlente como especialistas en el campo de la hidrología subterránea., puedan aplicar estos conocimientos a casos reales de su actividad profesional. Para ello cada particip¡mte de fonna individual, debe realizar un trabajo práctico de curso en una zona real ubicada cerca de su área de residencia que consiste en IIn estudio hidrogeológico clásico:

Actualización y/o ejecución de un inventario de puntos dc agua de la zona de estudio. Confección o mejora del modelo geológico e hidrogeológico existente. Estudio piezométrico actual y análisis de la evolución piezométrica. El alumno debe realizar una recopilación dc datos históricos de los niveles así como realizar esta medición para obtener una fotografía del momento actual. Caracterización hidroquímica de las aguas subterráneas. Para ello, el alumno debe realizar una campafta de muestreo en unos 20 puntos de agua de los que se analizarán los cationes, aniones mayoritarios y algún componente específico en función de los objetivos específicos del estudio. Análisis de los parámetros hidráulicos, realizando algún ensayo de bombeo, o bien recopilando datos de descensos específicos. Planteamiento del balance hídríco, calculando todas las entradas y salidas de la zona definida por unos límites hidrogeológicos dentro del acuífero. Algún estudio específico en función de las particularidades presentes en la zona del trabajo práctico, como por ejemplo, un estudio de vulnerabilidad hidrogeológica, estudios isotópicos, diseños de redes de protección y control alrededor de captaciones o instalaciones de riesgo, estudios relacionados con procesos de intrusión marina, contaminación por nitratos o actividades extractivas o industriales etc.

De esta manera el alumno debe afrontar la realización de varias tareas que son habituales en el mundo profesional, como la recopilación de datos y bibliograt1a, la campmla de cmllpo para la obtención de datos piezométricos y de las muestras de agua a analizar, pruebas de agotmniento y recuperación y finalmente la elaboración del infonne y memoria técnica. El alumno cuenta para el desarrol\o de su trabajo, con la dirección de un miembro de la Comisión Docente del CIHS·d y con la codirección del responsable del CAD al quc está adscrito, que le orientan y tutelan medimlte una serie de revisiones de ¡nfonnes previos, a lo largo de su realización. Así mismo, el responsable del CAD le proporciona todo el material necesario para llevar a cabo la campmla de campo y los medios necesarios para la obtención de los análisis químicos de unas 20 muestras de agua.

Metodología de evaluación

Durmlte el ClI-IS-d, se realiza un seguimiento personalizado a cada alumno y una evaluación continua mediante la corrección y puntuación de los ejercicios de cada tema, los exámenes presenciales y las entrcgas previas a la final del trabajo práctico de curso. Finalmente el alumno es evaluado por la Comisión Docente del CU-IS en base a tres requisitos indispensables para la obtcnción del Diploma de Aptitud de la FCIHS y del Diploma de Postgrado de la UPC: a) La obtención de una nota media superior o igual al 60% de la nota máxima de los ejercicios. b) La obtención de una nota media superior o igual al 50% de la nota máxima de los exámenes presenciales en el CAD. c) La realización satisfactoria y aprobación por la Comisión Docente y el responsable del CAD, del trabajo práctico siguiendo las n0n11aS establecidas y dentro del plazo fijado.

Plan de estudios

El crHS-d tiene una duración de un año. El alwrulO dispone para cada tema, de dos meses pm·a revisar y estudiar la documentación asociada y entregar los ejercicios para su corrección y puntuación por parte del profesor responsable del tema y finalmente examinarse. El ClI-IS-d se estructura en dos bloques de temas, en

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el primer bloque de octubre a febrero, se estudian los temas I al 7 y durante este periodo, el alumno debe definir la zona de estudio de su trabftio práctico de curso, así como los objetivos generales, específicos y las cuestiones a las que deberá responder. El segundo bloque del curso, se extiende desde abril hasta julio con el objetivo de estudiar los temas 8 al 16. Durante este periodo del C1HS-d, adquiere más protagonismo la realización del trabajo práctico que se hace evidente con la revisión y corrección por parte del codirector y del director, de dos infonnes realizados por el alumno, previos a la entrega finaJ del trabajo práctico. Existen dos periodos de exámenes en marzo y en septiembre.

La experiencia de la Comisión Docente del C[I-IS-d y de los responsables de los CAD, así como la evaluación que han transmitido los alumnos de la F y 2a edición del CIHS-d, ha contribuido a llevar a cabo la impoltante tarea de adaptar el plan de estudios a las díferentes necesidades de los participantes. Mayoritariamente el alumno del CIHS-d es un ingeniero o licenciado en geología con imposibilidad de trasladarse a Barcelona durante 6 meses para realizar el ClHS presencial, debido a su dedicación plena a la actividad profesional. En la mayoría de los casos debe afrontar el seguimiento del curso sin ninguna reducción de su horario laboral. Evaluando esta realidad, la intensidad de los temas tratados en el CHiS y potenciando la flexjbilídad que permite la fonnación a distancia, en la 3a edición se ofrece la posibilidad adicional de realizar el curso en dos o en tres años.

El reto del carácter virtual del CHiS a distancia

En la versión a distancia del CIHS, los temas son estudiados por los alumnos de forma individual atendiendo a su disponibilidad horaria. El alumno puede acceder a través de lntemet, a las aulas del Centro Virtual del CIMNE para descargarse la documentación de cada tema según las indicaciones del plan de estudios.

Uno de los inconvenientes importantes a solventar en la formación a distancia, es el carácter virtual de las aulas, con este objetivo, durante el periodo de estudio de cada tema, el alumno tiene la posibilidad de contaclar a través del Centro Virtual con los profesores para resolver dudas, comentar experiencias profesl0nales ... , mediante el correo electrónico, el punto de encuentro-chat o la videoconferencia en üempo real. También es muy importante la realización de un seguimiento personalizado de cada alumno, con esta finalidad y como ya se ha indicado, en el CrHS-d se incOlvora la función del tutor que coordina las relaciones y actividades docentes entre los alumnos y profesores. Se alcanza así un grado de interactividad entre los alumnos y docentes, evitando un carácter estático y unidireccional que podría implicar la fonnación a distancia.

Nuevas líneas de trabajo

La fClHS ha acumulado una larga experiencia en la docencia de las aguas subterráneas a lo largo de 38 mIos con la programación del CHiS, de otTOS cursos específicos, y la organización de seminarios y jornadas. Con estas iniciativas, se mantiene activa a nivel internacional y participa en todos aquellos aspectos relacionados con la docencia e investigación de las aguas subterráneas.

La FCIHS fonna parte del gTUpO de entidades IImnadas por la UNESCO "La Familia del Agua" que son promotoras de actividades relacionadas con la educación e investigación de los recursos hídricos. El interés de la UNESCO de fomentar la cooperación entre las entidades de la Familia del Agua, abre las posibilidades para desarrollar y consolidar el CIl-lS-d, así como reforzar los contactos con los CAD y lanzar nuevas iniciativas. En este sentido, el CIHS-d abre las puertas a nuevas colaboraciones con otros países como es el caso del Curso Híspanomnericano de Hidrología Subterránea (CHHS) patrocinado por la UNESCO y la IAEA, y organizado por el IMFIA de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República (Uruguay). La versión a distancia pemute a los alumnos del CHHS completar su fornJaóón previa convalidación de algunos de los temas que se imparten en el ClHS·d y obtener la titulación otorgada por éste. En consecuencia, la FCIHS consolida y amplía su actividad a nivel internacional preferentemente en la capacitación y docencia de técnicos superiores y profesionales especialistas en el campo de las aguas subterráneas.