OCTUBRE 2003 NÚMERO 1

UN SIGLO DEESCOLA INDUSTRIAL

EL ANÁLISIS 2

LA ENTREVISTA / LA EMPRESA 3

LA OPINIÓN / EL INVENTO / EL RINCÓN 4

EL PERSONAJE / LA CRÓNICA 7

CON “ENGINY” QUEREMOS CELEBRAR ELCENTENARIO de la Escola Industrial de Bar-celona. Es fruto de una iniciativa conjunta en-tre la Escola Universitària d’Enginyeria Tèc-nica Industrial de Barcelona y el Col.legid’Enginyers Tècnics Industrials de Barcelo-na. El objetivo: rendir homenaje al enormeesfuerzo colectivo a lo largo de estos 100 añosde historia. También pretendemos que estaspáginas estimulen el debate y la divulgacióndel papel clave de las tecnologías industria-les en la sociedad y, a la vez, que nos sirvanpara recibir orientaciones claras sobre el mo-delo de formación tecnológica y de prácticaprofesional que necesitamos para afrontarcon garantías una sociedad futura sosteni-ble, eficiente, solidaria, participativa, com-prometida y, por qué no, festiva.

Las apariciones periódicas de este suple-mento nos servirán para hacer un reconoci-miento histórico a las personas y las insti-tuciones que han hecho posible la formaciónde las diferentes generaciones de técnicosque han apoyado la evolución tecnológica ysocial de nuestro país a lo largo de este si-glo. Queremos honrar a todos aquellos quetendrán su espacio nominal. Y también aaquellos otros, muchos más, que han hechouna aportación anónima, pero esencial ysiempre vinculada a aquel espíritu que se in-vocó en la fundación del Recinto.

Este trabajo homenajeará a las institucionesque han hecho posible que hoy nuestras es-cuelas se encuentren en la cima del reco-nocimiento institucional y social. Han sidoinstituciones tanto del ámbito privado y em-presarial como del ámbito público, tanto lo-cal como mancomunado y nacional. Todashan construido, como respuesta a los inte-reses de nuestro país, un modelo educativode referencia internacional. Y a pesar del lar-go periodo negro del franquismo, este mo-delo ha sido capaz de conseguir y facilitar elacceso de la sociedad catalana y española almundo de las nuevas tecnologías, el conoci-miento y la innovación.

También pretendemos estimular el compro-miso social, indispensable para garantizaruna evolución solvente de nuestros centroseducativos, de investigación y de transfe-rencia tecnológica.

Aprovecharemos la ocasión para pedir a lasociedad que fije la importancia de una tec-nología útil a la hora de crear el modelo for-mativo, y determine las habilidades que ten-drán que desarrollar los ingenieros delfuturo. Es necesario implicar en este proce-so a dos sectores clave en la historia de la

ACTO INAUGURAL DE la Escola Elemental del Treball, el 29 de mayode 1914. El acto estuvo presidido por Josep Puig i Cadafalch,

entonces diputado provincial en el Congreso de los Diputados,y Enric Prat de la Riba, elegido en abril de ese mismo año

presidente de la Mancomunitat. En 1904 se fundó la Esco-la Industrial. El acto dio inicio a las clases.

IMAGEN CEDIDA POR: INSTITUT AMETLLER D’ART HISPÀNIC I ARXIU MAS

UNA PUBLICACIÓN DE L’ESCOLA UNIVERSITÀRIA D’ENGINYERIATÈCNICA INDUSTRIAL DE BARCELONA Y EL COL.LEGI D’ENGINYERS

TÈCNICS INDUSTRIALS DE BARCELONA

pasa a la página 05

g

duda una magnitud comparable ala transformación que significó elpaso de la sociedad agraria a lasociedad industrial. La sociedadindustrial se ha acabado, lo cualno significará que disminuya laproducción industrial ni que seterminen las industrias. Sencilla-mente, la industria será un sectorminoritario de la sociedad de la in-

formación, como la agricultura loha sido de la sociedad industrial.La sociedad de la información queemerge se configura como la so-ciedad del 5-15-80. En los próxi-mos 10 años no más del 5% de lapoblación se dedicará a la agricul-tura, aproximadamente un 15% ala producción de objetos, y el 80%restante no fabricará ni objetos nicultivará alimentos, se dedicará ala producción de servicios: la pro-

02 I EL ANÁLISIS ENGINY

1904

1904CREACIÓN DE L’ESCOLA INDUSTRIAL DE BARCELONA1908ALFONSO XIII VISITA LOS TERRENOS DONDE SE UBICARÁ LA ESCOLA1909 CREACIÓN DE LA ESCOLA D’INDÚSTRIES TÈXTILS1910 CREACIÓN DEL LABORATORI D’ESTUDIS SUPERIORS DE QUÍMICA

EL FIN DE LA ETAPA INDUSTRIALUNA EVOLUCIÓN NECESARIA

La perspectiva quenos confiere el 100aniversario de las

enseñanzas de Ingeniería Indus-trial en el recinto de la Escola In-dustrial de Barcelona es un buenmotivo para reflexionar sobre elproceso de cambios que en el pa-sado, y en el presente, nos sitúanen la trayectoria de lo que podemosllamar el gran proceso de trans-formación de la historia de la hu-manidad. Empezaremos por el pa-sado para adentrarnos y otearsucintamente el futuro de trans-formaciones que se nos ofrece.La Revolución Industrial no habríasido posible sin la existencia demano de obra excedentaria gra-cias a las mejoras en la productivi-dad agrícola, a las reservas deenergía del planeta y al desarrollodel ingenio necesario para desa-rrollar ambas cosas. La ingenie-ría original no era otra que la inge-niería energética, tener capacidadpara aprovechar las reservasenergéticas del planeta y aplicar-las a un nuevo desarrollo que su-peraba los límites de crecimientode las sociedades agrarias. En los últimos 30 años se ha desa-rrollado una nueva revolución tec-nológica que superará la etapainiciada con la industrialización. Es

una revolución simple pero deenormes consecuencias. Es la re-volución de los números. La hu-manidad ha aprendido a hacercon los números casi lo que es ca-paz de imaginar. Hemos aprendidoa procesar números a gran veloci-dad. Podemos almacenarlos ytransmitirlos a cualquier punto dela tierra continua e instantánea-mente. Es la revolución de la mi-croelectrónica, del chip, de la me-moria de silicio, de la fibra óptica.Tenemos capacidad para expresarcualquier tipo de información enforma de números, lo que nos per-mite pasar de la revolución de losnúmeros, de la informática, a larevolución de la información.Y con ello nace una nueva sociedadque no ve límites a la informaciónni al conocimiento, puesto quecualquier tipo de información o deconocimiento lo sabemos digita-lizar, expresar en números, y estonos permite procesarlo, almace-narlo, distribuirlo, recuperarlo ymodificarlo sin restricciones y a uncoste ridículo. Si la sociedad in-dustrial ha ido estrechamente li-gada a la revolución energética, lasociedad del conocimiento va ín-timamente vinculada a la revolu-ción de la información o a lo quehemos convenido como las Tec-nologías de la Información y laComunicación.El cambio que vivimos tendrá sin

EL ANÁLISIS

1905190619071908190919101911191219131914191519161917191819191920192119221923192419251926192719281929193019311932193319341935193619371938193919401941194219431944194519461947194819491950195119521953195419551956195719581959196019611962196319641965196619671968196919701971197219731974197519761977197819791980198119821983198419851986198719881989199019911992199319941995199619971998199920002001200220032004

ducción y distribución de informa-ción y conocimiento, y los servi-cios a las personas. El conoci-miento, como nuevo factor deproducción, tendrá repercusionesen el funcionamiento económicocomo, entre otras, el cambio delconcepto de trabajo industrial y ladesmaterialización de una parteimportante del consumo. En el ámbito industrial, la tecnolo-gía es la expresión del conocimien-to que más sustituciones impulsa.La tecnología permite ahorrarmateriales, mano de obra, energíay transforma las expectativas deocupación. De las personas que es-tén ocupadas en el sector industrialse esperará básicamente aquellaaportación que no sea sustituiblepor tecnología, es decir, no aporta-ciones calóricas, sino aportacionesintelectuales.Resta aún el último vector que he-mos anunciado. Sin duda el des-cubrimiento del código genéticoconstituye el umbral de una nuevaera. Se acerca el tiempo en que lasíntesis que nos permitirá producirnuevos materiales no será ya decarácter químico sino biológico,con la capacidad que supondrá quelos genes bacteriológicos o de mi-croorganismos produzcan nuevostejidos con propiedades que noposeían ni los naturales ni los sin-tetizados químicamente. Emerge-rá una nueva actividad económica

vinculada a la biotecnología de di-mensiones difíciles de prever y que,combinada con la gran revoluciónprecedente de la información, nospermite intuir un futuro de radica-les transformaciones.Hasta ahora hemos hablado delos límites de la técnica, pero pro-bablemente llega el momento dehablar de los límites a la técnica.No se tratará ya de querer innovary no saber cómo, se tratará de quea pesar de saberlo, no se deberá in-novar mecánicamente, sin las re-flexiones éticas correspondientes.Más allá de las repercusiones dela revolución tecnológica y de laconvicción de que continuará sien-do el gran estandarte del progreso,la preocupación social sobre laposibilidad de una nueva fracturasocial, entre los que tienen accesoa las nuevas tecnologías y al cono-cimiento y los que quedan exclui-dos de ellos no debe dejar de pre-ocuparnos. A más velocidad seproduzca el cambio, más debeimportarnos, y debemos impul-sar más iniciativas para evitar lafractura social. La igualdad y la democracia de-ben fundamentarse en el accesoequitativo a las posibilidades delprogreso tecnológico y a la capaci-dad de ejercer un control ético so-bre los nuevos escenarios que larevolución del conocimiento y dela biotecnología configuran.

NACE UNA NUEVA SOCIE-DAD QUE NO

VE LÍMITES A LAINFORMACIÓN

Joan Majó CruzateXavier Marcet Gisbert

Aula informática de l’Escola Industrial remodelada hace un año. La sala cuenta con 25 ordenadores y tiene capacidad para

48 estudiantes. A la derecha, la Escola d'Indústries Tèxtils, creada en 1909. IMAGEN CEDIDA POR: INSTITUT AMETLLER D'ART HISPANIC I ARXIU MAS

LA ENTREVISTA I LA EMPRESA ENGINY I 03

LA MAQUINISTASÍMBOLO DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

LA ENTREVISTA

LA EMPRESA

GCON EL TÍTULODE INGENIERÍASE DA UN PASO

ADELANTE,PERO NO ESDEFINITIVO.

Joan Rosell Lastortras (Barcelona, 1957) es inge-niero industrial por la Universitat Politècnica de Ca-talunya y, desde 1995, presidente del Foment Na-cional del Treball. Rosell está relacionado con laempresa de embalaje plástico industrial CongostPlàstic; la de higiene urbana OMB, y con Fecsa-Endesa. Es consejero de la empresa de consulto-ría informática Fihoca, de la Immobiliària Colonial,de la Societat General d'Aigües de Barcelona, deSiemens y de Endesa Italia. Además, es vicepresi-dente de la Confederación Española de Organiza-ciones Empresariales (CEOE). Desde su despachode Via Laietana nos explica cómo se pueden rela-cionar la universidad y la empresa.

¿¿CCóómmoo vvee eell eemmpprreessaarriioo ccaattaalláánn aa llooss pprrooffeessiioonnaa--lleess qquuee ssaalleenn ddee llaass eessccuueellaass ddee iinnggeenniieerrííaa??Cuando se hizo la Escola Industrial un ingeniero eraun generalista y servía absolutamente para todo.A pesar de que había menos medios, un ingenieropodía saber construir un puente, poner en marchauna fábrica o cualquier adelanto técnico. Hoy en día,el ingeniero técnico sigue siendo un generalista,pero al mismo tiempo hay una especializaciónmás acusada. Por eso hay tantas divisiones dentrode la propia especialización que puede ser la inge-niería industrial: la textil, la química, la mecánica,las nuevas tecnologías, la eléctrica. Y no simple-mente éstas, sino que cuando acaban la carrera,debido a los grandes adelantos tecnológicos, si nocontinúan estudiando dentro de su sector, se que-dan absolutamente desfasados. Con el título deingeniería se da un paso adelante, pero no es defi-nitivo. Ni mucho menos.

¿¿QQuuéé ppuueeddee aappoorrttaarr FFoommeenntt NNaacciioonnaall ddeell TTrreebbaallllaa eessttee ppeerrffiill ddee iinnggeenniieerroo??Tratar de convencer a todo el mundo de que, por unaparte, la formación continua es clave, y eso Fo-ment lo está promoviendo en todo tipo de empre-sas. Y, por otra parte, estamos remarcando la ideade que hay que ser competitivos y, para serlo, sedebe tener mucha más investigación y desarrollo.Y ésa es la clave diferencial y de futuro de este pa-ís, no sólo que sea un país de investigación y desa-rrollo sino un país que fabrica productos y es capazde inventar otros nuevos.¿¿CCóómmoo vvee llaa ccoollaabboorraacciióónn aaccttuuaall eennttrree uunniivveerrssii--ddaadd yy eemmpprreessaa??Hace años eran unos grandes desconocidos. Ni sehablaban. Ahora, la comunicación ha mejorado yempieza a haber más relación entre la empresa yla universidad. Pero todavía tiene que haber más enel futuro. Que no se hayan encontrado antes ha si-do un problema de ambas partes. Por ejemplo, yomismo venía a la universidad a explicar cosas, pro-bablemente hacía poco que había acabado la ca-rrera y me era mucho más fácil, mucho más fami-liar y mucho más simple ir a la Escola Industrial ydar una charla sobre cualquier tema. Ademásibas y te encontrabas como en tu casa. Ahora meresulta más difícil, más distante. En general, estoes una cuestión que se debería resolver para quela gente de la empresa vaya mucho más a la uni-versidad a explicar sus carencias, sus problemas,sus defectos, y también sus propuestas, que haymuchas.¿¿PPaarrttiicciippaarrííaa hhooyy FFoommeenntt eenn uunnaa iinniicciiaattiivvaa ppaarreeccii--ddaa,, aaddaappttaaddaa aa llooss nnuueevvooss ttiieemmppooss,, ccoonn llaa EEssccoollaa IInn--dduussttrriiaall??Y con cualquier escuela universitaria que crea que

Foment le puede echar una mano. Por interéspropio, porque también nos interesa que hayamuchas escuelas, muy competitivas y que sirvanal mundo empresarial. Pero antes estaba másjustificada nuestra participación, porque si no sehacía desde el mundo empresarial no lo podía lle-var a cabo nadie más. En estos momentos haymucha más gente interesada, incluso personal-mente, desde un empresario concreto hasta elconjunto de Foment del Treball.¿¿EEnn CCaattaalluunnyyaa hhaayy ttééccnniiccooss ssuuffiicciieenntteess oo eess nneeccee--ssaarriioo iirr aall eexxttrraannjjeerroo aa bbuussccaarrllooss??En Catalunya tenemos muchas titulaciones y uni-versidades de gran calidad. Aquí existe un capitalhumano muy importante. Ahora bien, todo lo quesea bueno y se quiera traer de fuera me parecefantástico. Lo malo es cuando alguno de los buenostiene que irse forzosamente a investigar fuera. És-te es uno de los grandes agujeros por donde senos va muchísimo capital humano y, con vistas alfuturo, el crecimiento de la economía. Solamentecon que los técnicos que hay aquí no tuvieran queirse fuera a continuar estudiando o a trabajar yo yaestaría contento.

No hace muchos años, los terrenos de LaMaquinista Terrestre y Marítima, en el ba-rrio de Sant Andreu, de Barcelona, sím-

bolo de la Revolución Industrial en Cataluña, se conver-tían en un centro comercial de 76.000 m2.Fundada en 1855 y dedicada a la construcción de maqui-naria de vapor y eléctrica, estructuras aplicadas a la na-vegación y maquinaria para ferrocarril, fue pionera en laIngeniería Industrial en Barcelona.El origen de la sociedad fue la fusión de los talleres deValentí Esparó i Giral y la sociedad La Barcelonesa, cre-ada en 1838 por Nicolau Tous i Mirapeix y Celedonio As-cacíbar. La fábrica se instaló en una antigua casa de ba-ños de la Barceloneta, y con la expansión de 1920 se movióa Sant Andreu. Su nacimiento coincidió con el auge delas construcciones navales de vapor y de ferrocarriles,que potenció su desarrollo. Superada la gran crisis de1866-68, la prosperidad de los años de la Restauración(1875-78) estimuló su expansión, si bien tuvo que sorte-

ar numerosas dificultades debido a la rápida evolución delas necesidades de la industria nacional y a la compe-tencia extranjera. En 1882 recibió el primer pedido parafabricar locomotoras. Tras los problemas causados porel proteccionismo, el cambio de siglo abrió una época deprosperidad. Dos de sus encargos más importantes enlos años 20 fueron la fabricación del Metro de Barcelonay la construcción de motores Diesel, uno de los ejes desu producción. Con la Guerra Civil llegó la colectiviza-ción, realizada por la Generalitat de Catalunya, y la fabri-cación de maquinaria de guerra. En los 50 entró un nue-vo accionista, la suiza Brown Boveri & Cia. En 1956 fuedeclarada empresa de interés nacional. En 1972 el Insti-tuto Nacional de Industria pasó a controlarla y en los si-guientes años se sucedieron las compras parciales porparte de otras sociedades hasta 1993, cuando la enton-ces accionista mayoritaria, GEC-ALSTHOM, cerró suspuertas. Habían sido 138 años en Barcelona.

ENGINY I Anna Martí Vicente:directora I Joan Majó Roca:vicepresidente primero del Consorci Escola Industrial de Barcelona (CEIB) I Josep Villarreal Moreno:director del CEIB IMartí Llorens Morraja:director de la Escola Universitària d’Enginyeria Tècnica Industrial de Barcelona (EUETIB) I Joan Llaverias

Sanmartí:comisionado del Centenario de la EUETIB I Carles Ruiz Moya:secretario académico de la EUETIB I Antoni Carrillo Orozco:decano del Col.legi d’Enginyers Tècnics Industrials de Barcelona (CETIB) I Francesc Vila Femenia:responsable de Comunicación del CETIB I E-MAIL:centenari.euetib@upc.es

La Maquinista llegó a tener 3.000 empleados; muchos, formados en su Escola d’Aprenents.

“LA FORMACIÓN CONTINUA ES CLAVE”

JOAN ROSELLFrancesc Vila Femenia

Letícia Rodríguez i Riera

FRANCESC VILA FEMENIA

CASTELUCHO / REVISTA METAMDE LA ESCOLA D’APRENENTS

04 I LA OPINIÓN I EL INVENTO I EL RINCÓN ENGINY

EL VALOR DE LA COMPLICIDADUNIVERSIDAD Y EMPRESA

LA ESCUPIDERAEL PUNTO DE ENCUENTRO

INGENIO EXPORTABLEEL PLUVIÓGRAFO

LA OPINIÓN

EL INVENTO EL RINCÓN

INSTRUMENTOPLUVIÓGRAFO

INVENTORR. JARDÍ BORRÁS

ÉPOCAAÑOS 20

GLA ESCOLA LIDERA LA

APLICACIÓN DE CRITERIOS

DE CALIDADTOTAL EN EL

EJERCICIO DE SUACTIVIDAD

RESULTA APASIONANTE comprobarcómo desde los orígenes del proyectoencontramos una fórmula de com-

promiso de la sociedad civil catalana, que siguien-do la tradición aquilatada a lo largo del siglo XIX,apuesta por la formación tecnológica como formade desarrollo. Y así, esa sociedad civil, articuladapor medio de sus principales agrupaciones em-presariales, se organiza para armar un complejoformativo de primer orden para dar respuesta alas necesidades productivas de su tejido indus-trial; condición imprescindible en el auge industrialque se dio en Catalunya. Ese compromiso de la so-ciedad civil continúa siendo un ejemplo.Quiero destacar también la innovadora concep-ción del proyecto formativo que se impulsó, en lamedida en que se abordaron a un tiempo los dis-tintos requisitos exigidos por cada uno de los dife-rentes niveles de cualificación de los trabajadores.Se atendía tanto a la formación de los trabajadorescualificados como a la de los maestros de taller y ca-pataces, y a la de los ingenieros. En la estela de eseimpulso empresarial surgieron iniciativas paramejorar tecnologías consolidadas en otras partesde Europa y para aplicar e implementar en Cata-lunya mejoras tecnológicas que después fueronexportadas a otras partes del mundo. A la impron-ta integradora se añadió la modernidad conceptual.El papel de la transformación industrial y el valorde referencia que cabe atribuir a la Escola son rei-vindicables en nuestra sociedad en la medida enque la mejora de la formación y de la complicidadentre la universidad y su entorno han de permitir anuestra industria mejorar su aportación a la ri-queza colectiva, a la que hoy contribuyen sus tra-bajadores.

Es muy sugerente también el papel que juega co-mo plataforma ininterrumpida de apoyo al desa-rrollo empresarial, y cómo se adapta a su evolu-ción haciendo propios los ciclos de evolución delas tecnologías clásicas: del vapor a la electrici-dad; de la tecnología del textil a la de los materia-les y el medio ambiente; de la maquinaria de granformato y consumo a la regulación automática y laelectrónica de pequeño formato; del taylorismo aQuién se ha llevado mi queso.Resaltan la impronta de sus impulsores, fueranempresarios, especialmente cuando demostraronen solitario su fe en el proyecto formativo suplien-do el papel del estado garantizando la continuidadde la actividad académica; o fueran los represen-tantes del gobierno local, con independencia de sucompetencia. Esa extraordinaria tradición se ha mantenido vivay todavía hoy una parte importante de los recursosfinancieros de los centros universitarios de la Es-cola Industrial proceden de fondos locales de laDiputació. Y porque con el ímpetu que caracterizaa la UPC se desarrollan proyectos de innovación conlas empresas que han aceptado el reto de la conti-nuidad del proyecto de Prat de la Riba.En cierta ocasión un admirado visitante de los jar-dines de Buckingham Palace preguntó al jardineroel secreto de su intenso green, y éste dijo:""EEll sseeccrreettooccoonnssiissttee eenn ppllaannttaarr llaa pprraaddeerraa,, yy ddeessppuuééss ssóólloo hhaayyqquuee rreeggaarrllaa yy ccoorrttaarrllaa dduurraannttee 220000 aaññooss"".Pues bien, tras 100 años de práctica hoy encontra-mos una institución como ésta que, sobre la basede su tradición, lidera iniciativas como la de la apli-cación de los criterios de calidad total en el ejer-cicio de su actividad, o como la de la aplicaciónejemplar del principio del partenariado en la acti-

ENTRADA PRINCIPAL de la Escola Universitària d'Enginyeria Tècnica Industrial de Barcelona. Esta ro-tonda, conocida como LLaa eessccuuppiiddeerraa por la comunidad universitaria que frecuenta la escuela, es el puntode encuentro de estudiantes y visitantes. Esta obra está situada en el acceso, justo en el eje de la calle deCórcega, y fue construida bajo la dirección del arquitecto Joan Rubió i Bellver entre 1927 y 1931, durante ladictadura de Primo de Rivera, por encargo de la Diputació de Barcelona.

CORRÍAN LOS AÑOS 20 cuan-do el doctor Eduardo Fontseré,director del Servei Meteorolò-gic de Catalunya, encargó aldoctor Ramón Jardí Borrás,profesor del Instituto de Elec-tricidad y Mecánica Aplicadas ymiembro de la Real Academiade Ciencias, crear un pluvió-grafo de intensidades.

Después de meses de investi-gación, obtuvieron un modelocapaz de medir cualquier régi-men de lluvia en un tiempo nosuperior a 30 segundos, que re-gistraba desde pequeñas llu-vias hasta chubascos, y que almismo tiempo permitía obser-var la periodicidad de toda cla-se de precipitación.

La casa constructora de apa-ratos meteorológicos J. Ri-chard, de París, incluyó el in-vento en su catálogo en 1927.Casella, de Londres, tambiénlo comercializó en cuatro ver-siones diferentes. Los dos pri-meros aparatos fueron para elServei Meteorològic de Cata-lunya y el Observatori Fabra.

Este aparato es capaz de registrar desde las pequeñaslluvias hasta los chubascos.

JUAN SOTODOCTOR INGENIERO DETELECOMUNICACIÓN PRESIDENTE DEHEWLETT-PACKARDESPAÑOLA DESDE 1994

FECHA DE NACIMIENTO27 DE MARZO DE 1940

DOCTOR HONORIS CAUSA POR LA UNIVERSITAT POLITÈCNICA DE CATALUNYA (UPC)

IMAGEN CEDIDA POR: DIPUTACIÓ DE BARCELONA

vidad propia de sus órganos de gobierno en los queparticipan conjuntamente la Generalitat, la Dipu-tació y la Universidad. O como la adaptación curri-cular o la preparación ejemplar del reto del Espa-cio Europeo de Educación Superior para anticiparuna programación académica al servicio de lasnecesidades de la sociedad. O el impulso de unprograma ejemplar de colaboración y coopera-ción con la organización profesional colegial, queposibilita que éste se implique patrimonialmenteen un ambicioso plan de formación a lo largo de to-da la vida profesional.Por fin cabe destacar el entusiasta enfoque de suCentenario para permitir una reflexión colectiva so-bre la necesidad de orientar la actividad de nues-tras escuelas de Ingeniería hacia las necesidadestecnológicas del país, con clara voluntad de servi-cio, con decidida vocación de excelencia, con unsólido compromiso institucional y con una cre-ciente presencia internacional.

EDITORIAL I PATROCINIO ENGINY I 05

EDITORIAL

PATROCINIO

Escola Industrial: los empresarios y las Admi-nistraciones públicas.

De esta manera, una vez al mes, y hasta el pró-ximo verano, encontraréis el suplemento en es-te diario. Incluirá básicamente un repaso histó-rico a la Escola y su entorno, una opinión actualestrechamente vinculada al mundo de la tecno-logía, un apunte descriptivo sobre las empresastecnológicas, entrevistas, la agenda de las acti-vidades del Centenario y un espacio que dará ca-bida al debate.

Nos dirigimos a toda la sociedad, especialmen-te a los agentes económicos que son usuariosdirectos de los profesionales de la Ingeniería y

de la tarea de innovación y transferencia hechaen nuestros centros, pero que también son ge-neradores de tecnología. Con ellos debemos deestablecer estrategias de colaboración y com-plicidad.

Queremos acercarnos a las Administracionesque hoy tienen la responsabilidad de impulsarla tecnología, la investigación, el modelo de for-mación de los ingenieros y su articulación conla profesión. Les pedimos que se comprometana llevar a cabo una tarea de divulgación y pe-dagogía que nos permita llegar al nivel de de-sarrollo tecnológico que la sociedad de mañananos pide hoy.

Y deseamos iniciar un diálogo con los ciudada-nos, que son los beneficiarios o los perjudicadosde la tecnología, y que al mismo tiempo tienen

la responsabilidad de transferir a las genera-ciones futuras un mundo sobre el cual el impactode la tecnología no es neutral y sobre el que hoyes necesario hacer un claro pronunciamiento.

Impulsamos esta vía de comunicación porquecreemos que la formación de los futuros inge-nieros industriales debe ser útil y nos debe lle-var a revisar los procesos de mejora en todos losámbitos de la industria de nuestro país.

Estamos convencidos de que podemos colocarlas bases tecnológicas para un desarrollo com-petitivo, sostenible y comprometido con el en-torno y con las personas, apto para operar enuna economía globalizada con eficiencia econó-mica y eficacia social. Estamos capacitados pa-ra impulsar una tecnología comprometida so-cialmente y orientada a resolver los problemas

de la gente, una tecnología accesible para todosy, por lo tanto, no elitista. Que sea próxima y com-prensible para que todo el mundo la sienta pro-pia.

Una ciencia incluida en unas instituciones uni-versitarias que lideren la configuración del es-pacio europeo de enseñanza superior, en el quedeben poder desarrollarse de forma natural yen el que tienen que afrontar los retos de la ca-lidad los técnicos que han de construir el ma-ñana de la sociedad y las bases para su pervi-vencia.

Y aunque consigamos todo esto no habremoshecho ni la mitad del reconocimiento que hoy,en su Centenario, se merece el esfuerzo de es-te país para mantener una institución universi-taria al servicio de los retos industriales.

viene de la página 01

A la Diputació de Barcelona:

per la vostra tasca de suport al llarg d’aquests 100 anys

moltes gràcies

1904 2004

ESCOLA UNIVERSITÀRIA D´ENGINYERIA TÈCNICA INDUSTRIAL DE BARCELONA

06 I PUBLICIDAD ENGINY

EL PERSONAJE I LA CRÓNICA ENGINY I 07

LA REVOLUCIÓNPOSIBLE

“VOLVERÍA A LA

EL PERSONAJE: ENRIC PRAT DE LA RIBA

LA CRÓNICA

MANUEL CAMPO VIDAL

INGENIERO TÉCNICO INDUSTRIALEN ELECTRÓNICA INDUSTRIAL

PROMOCIÓN DE 1970

EN 1917, CATALUNYA vivía una delas mayores manifestaciones deluto que se recuerdan. Una multi-

tud acompañaba a Enric Prat de la Riba en suúltimo paseo entre Castellterçol, donde habíanacido y había elegido morir, y Barcelona,donde se había forjado como líder de un pueblo.El sentimiento era tan profundo y auténtico quetal vez nos cueste de entender a los que vivimosestos tiempos convulsos de Madrids y Marbe-llas, de consensos a golpe de amenaza, deescaso diálogo y excesiva mano dura. No existemejor compendio de las virtudes de Prat de laRiba que la cualidad en la que coinciden todossus biógrafos: siempre escogía a la mejor per-sona para cada cargo, al margen de afiliacionespolíticas o religiosas y de sus simpatías perso-nales. Y esto es como decir, de un plumazo, queera una persona justa, juiciosa, con manoizquierda y sentido político, y que no temía quenadie ensombreciera su figura; lo que le impor-taba no era el lucimiento personal, sino los pro-yectos que tenía entre manos. Y no eran pocos.

Con la herencia que dejó nadie diría que sola-mente vivió 46 años (que su precocidad le llevóa aprovechar al máximo). Lució conciencia cata-lanista y arrojo político desde muy joven, y, en1901, recién estrenados los 30, fue nombradosecretario general de la Lliga Regionalista. Lapolítica y el periodismo, al frente de La Veu deCatalunya, centraban su vida. La presidencia dela Diputació de Barcelona, en 1907 (fue elegidodiputado por primera vez en 1905) y posterior-mente la de la Mancomunitat, en 1914, le dieronalas para emprender su revolución, la revolu-ción de las cosas del día a día: la de la sanidad,

la educación, las infraestructuras, la coberturasocial... La de aquellas cosas, en definitiva, queconstruyen el futuro. Un futuro que dependía, notenía dudas al respecto, de la formación de losciudadanos.

Un grupo de emprendedores catalanes habíaconstituido, en 1904, un patronato destinado acrear una gran universidad industrial que for-mara a los técnicos, desde los aprendices hastalos ingenieros, que requería el sector catalán,cada día más importante. El planteamiento eramuy ambicioso, pero la subvención no bastabapara que la Escola Industrial iniciara su andadu-ra. La presidencia de Prat de la Riba desatascóla situación: 500.000 pesetas de las de 1907 y suinmensa capacidad para implicar a sus coetáne-os en todo lo que hacía (y su gran audacia paraaceptar la diferencia de opiniones y sacar prove-cho de ello) dieron a la entidad el primer impul-so. En 1909 empezaron las clases de la Escolad’Indústries Tèxtils; en los siguientes años se lesumarían ocho enseñanzas más.

El reto requirió todo el talento del presidente dela Diputació, que demostró una enorme clarivi-dencia en la definición del proyecto: la EscolaIndustrial tenía que ser un gran campus a laeuropea, con espacios que los estudiantes usa-ran fuera del tiempo de docencia, y laboratoriosy museos que no sólo sirvieran para aprovecharmejor las clases, sino para potenciar la investi-gación. El modelo eran los centros de formacióntécnica que había desarrollado Alemania y laaspiración situaba a Catalunya al nivel de Fran-cia, Inglaterra y Estados Unidos, que trabajabancon los mismos conceptos que Prat de la Riba.Sobra decir que los recursos con que contaba laDiputació estaban a años luz de los que tenían

estos países, pero el esfuerzo catalán fue másque notable: para establecer la Escola d’Indús-tries Tèxtils, por ejemplo, se compró a Inglaterrala maquinaria de una sección industrial comple-ta para que los estudiantes tuvieran la oportuni-dad de aprender en las condiciones más simila-res a las que se encontrarían después en suactividad profesional.

Poco a poco la Escola Industrial llegó a conver-tirse en lo que Prat tenía en la cabeza: en suspropias palabras, un gran centro en el que seformaran ““aarrtteessaannooss ee iinndduussttrriiaalleess ddee ttooddoo ttiippoo,,ttaannttoo ddee llaass pprrooffeessiioonneess eenn llaass qquuee llaa hhaabbiilliiddaaddddeell hhoommbbrree lloo eess ttooddoo ccoommoo ddee aaqquueellllaass eenn llaassqquuee ttooddoo eess llaa mmááqquuiinnaa””, un centro donde debí-an tener cabida ““oobbrreerrooss yy ppaattrroonneess””, al queestaba llamada ““llaa jjuuvveennttuudd ddee ttooddaass llaass rreeggiioo--nneess eessppaaññoollaass””.

Necesitaríamos páginas y páginas para reco-ger el legado de Prat de la Riba: habría quehablar de la creación de l’Institut d’EstudisCatalans, la Biblioteca de Catalunya y la red deBiblioteques Populars, de su compromiso conla reforma ortográfica y de la enorme variedadde centros docentes en los que aparece lamano del político de una u otra forma, desde laEscola Catalana d’Art Dramàtic hasta la deBibliotecàries. Una obra, además, que no ter-minó con su labor de gestor. En ella hay quedestacar también la faceta teórica: decenas detextos (manifiestos, memorias, estatutos y sugran obra, La Nacionalitat Catalana, publicadaen 1906) que le sirvieron para articular un pen-samiento nacionalista moderno y que lo hanllevado hasta nuestros días como un ejemplode hombre de compromiso, con las proporcio-nes justas de realismo y utopía.

URGELL CRUCEcon Córcega. Esco-la Industrial. Final

años 60. Los recuerdos se agol-pan en el disco duro emocionalpugnando por una línea en estebreve relato. Miquelay, Tremosa,Aguer, Cumella, Ybero, Bladó,Corrales, apellidos de profeso-res. Puigpey, Gumersindo Vide–desaparecidos de la agenda-,Sales Sans, Rebassa Ferrer,Jordi Ribes, Martí Jaume y Mar-tí de Espulgues, Julia Abós, EvaBastida, Griselda Cloquell, Fa-cundo Rojo Gil, Alfonseda y Pe-llicer –estos últimos, jugadoresdel Barça- nombres de alum-nos. Todas las chicas en Quími-ca y Textil, una sola en Electróni-

ca, ninguna en Mecánica. ¡Quépaisaje!Integrales trigonométricas,Transformada de Laplace, Seriesde Fourier y perspectiva caballe-ra, tortura china. Matemática deconjuntos recién descubierta enépoca de Sirex, Mustangs y Brin-cos. Y el sistema binario presen-tándose en sociedad.

Frases inolvidables. Miquelay di-xit: ““BBuueenn eexxaammeenn,, jjoovveenn.. TTiieenneeuunn oocchhoo.. EEll nnuueevvee mmee lloo rreesseerrvvooppaarraa mmíí yy eell 1100 eess ppaarraa DDiiooss””.Concurso de grafittis de los sus-pendidos en los servicios. ““SSii lloossccaabbrroonneess vvoollaarraann,, ((eell ddee FFííssiiccaa))sseerrííaa jjeeffee ddee eessccuuaaddrriillllaa””. Con-sejo sabio de Bladó en Organi-

zación Industrial: ““CCuuaannddoo llllee--gguueenn rreecciiéénn ggrraadduuaaddooss aa uunnaa ffáá--bbrriiccaa llooccaalliicceenn iinnmmeeddiiaattaammeenntteeaall MMaarrttíínneezz.. HHaayy uunn MMaarrttíínneezz eennccaaddaa ttaalllleerr.. LLoo ssaabbee ttooddoo ddee llaahhiissttoorriiaa pprrááccttiiccaa ddee aallllíí yy uussttee--ddeess ssóólloo tteeoorrííaa.. EEll MMaarrttíínneezz sseerráássuu mmeejjoorr aalliiaaddoo.. CCuuííddeennlloo””. Undía que hizo época: la madruga-da que los americanos llegaron ala Luna. La noche siguiente, lamayoría soñó con trabajar algúndía en la NASA, aunque Houstonquedaba lejos de Cornellá. Máslejos todavía que hoy.

He vuelto allí varias veces. Mehe asomado a las inmensas au-las de dibujo, a los talleres y so-bre todo a la Biblioteca de la Es-

cola del Treball, que recorrimosestudiando mesa a mesa. Reco-rriendo el paseo nostálgico, ar-ticulado entre los viejos edificiosy la memoria personal.

A veces me preguntan jóvenesestudiantes de Comunicación ode Ciencias Sociales de qué mesirvió estudiar Electrónica In-dustrial si después me dediquéal Periodismo y la Sociología.Suelo responder que es buenono faltar a clase el día que expli-can el Discurso del Método Des-cartes. Todo en la vida no se pue-de representar en ordenadas yabcisas pero a los que les quedóesa asignatura pendiente se lesnota, aunque hagan poesía.

CALLE URGELL”

Abril Martí

IMAGEN CEDIDA POR: LA VANGUARDIA