INTRODUCCIONEL Club de ciencias Mario Molina fue creado por la iniciativa de alumnos y docentes del plantel en el ciclo 2006-2007 el cual funciona hasta la fecha fundamentado en las bases establecidas por la ANIDET, de la cual se form parte en el periodo 2006-2008. (ANEXO 1).OBJETIVOIncorporar al plantel en el contexto nacional respecto al inters de la DGETI por crear en cada plantel los clubes de ciencias para incentivar a alumnos y docentes por las ciencias y desarrollar la creatividad, coadyuvando as a que los alumnos cuenten con alternativas para incrementar las formas de adquirir conocimientos. OBJETIVOS ESPECIFICOS.Formar alumnos y docentes investigadores en incorporar a los que de alguna forma ya desarrollan investigacin.Generar espacios para en los que tanto alumnos como docentes tengan acceso a la informacin de carcter tcnico y cientfico a travs de conferencias, congresos, estadas, etc.Participar en ferias de ciencias, olimpiadas y otros concursos organizadas tanto por la DGETI y otras instituciones.Lograr captar iniciativas de prototipos didcticos para el autoequipamiento en los planteles de la DGETI. CATEGORIA DE LA PRCTICA.VINCULACION BENEFICIOS EVIDENTES OBTENIDOS.1.-5 LUGAR NACIONAL (categora docente), y la acreditacin a la 21 Mostratec (Muestra Internacional de Ciencia y Tecnologa 2006 celebrada en Novo Hamburgo Brasil. 2006.(Anexo 2).2.-Obtencion de constancias de docente investigados (dos Docentes).3.-1er Lugar Nacional en la Expociencia Nacional 2008, categora alumnos. Alumno: Juan Antonio Luna SolsAsesor: Vicente Morales CarbajalProyecto: Control en la Ansiedad de Ratones(Wistar Kyoto) con dieta a base de Chipiln(Crotalaria Guatemalensis)Institucin: CBTIS 144Procedencia: Tuxtla Gutirrez, Chiapas(Anexo 3)4.-3er Lugar en Expociencia Ncional 2010 (categora alumnos). Y acreditacin a la ESI-Amlat Sao Luis Brasil 2010.Proyecto: CASCARN DE HUEVO, DE BASURA A SUSTANCIAS UTILES A LAS CIENCIAS NATURALESInstitucin: Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicios N 144, ChiapasAlumnos: Jos Francisco Lpez Bravo, Winniberg lvarez Len, Carlos Daniel Garca LpezAsesor: Vicente Morales Carbajal Procedencia: Chiapas(Anexo 4)5.-3er Lugar Nacional en la Expociencia Nacional 2011(categora alumnos)Proyecto. Cuenta Colonias NovusAlumnos: Elena Morales Ramirez, Maria Jose Laguna Araujo.Plantel CBTis 144Chiapas.(ANEXO 5).6.-1er Lugar Estatal Concurso Nacional de Prototipos DGETI 2012.Proyecto: Biosfera Controlada Como Medio Didctico7.-Participacion en la Olimpiada nacional fase estatal y nacional organizada por la Academia Mexicana de la Ciencias.Alumna: Elena Morales Ramrez.

CONCLUSIONES

Los objetivos planteados se han realizado con xito, logrando interesar a los alumnos en participar en las actividades del Club de ciencia Mario Molina

Los Prototipos Didcticos premiados son parte del material didctico del plantel con los cuales se efectan prcticas de reforzamiento en las ciencias naturales.

ANEXO 1

PROYECTO CLUB DE CIENCIASPROPUESTO POR LA ANIDET .OBJETIVO DEL PROYECTO:Formar un club de canalizacin de intereses cientficos de los Alumnos y Docentes en los diferentes planteles estructurado por la DGETI.INFORMACIN SOBRE EL PROYECTOQU ES UN CLUB DE CIENCIAS?El club de ciencias ser una agrupacin de jvenes y docentes dirigidos por un responsable en cada plantel y regida por estatutos. Se constituye para promover entre sus miembros el conocimiento de las ciencias, la prctica del mtodo cientfico y el desarrollo de otras actividades de carcter cientfico, tecnolgico y de emprendedores.El club de ciencias es la organizacin gestora de las primeras investigaciones de carcter cientfico a travs de diferentes actividades como pueden ser:a- Campamentos y salidas cientficas b- Charlas y conferencias.c- Participacin en actividades culturales y de recreacin.d- Participacin en Ferias de Ciencias y Tecnologa Juvenil, presentando los proyectos desarrollados durante el ao.e- Organizacin de actividades de difusin cientfica como paneles, mesas redondas, exposiciones, diarios murales etc. Esta agrupacin de alumnos y docentes es libre y solo los une el inters por las ciencias. Poseen una comisin cuya nica finalidad es la de organizar el trabajo del grupo. Cada miembro de la comisin posee un cargo determinado que hace al funcionamiento de la misma.Los padres, tutores, profesores y otros miembros de la comunidad, podrn actuar como comisin de apoyo; esta agrupacin ser el sostn fundamental del club de ciencias de los planteles.

QUE SE PRETENDE HACER?Se pretende organizar a los alumnos y docentes bajo una estructura, para elevar la calidad de la educacin cientfica en los planteles. Se har a travs de la creacin de un centro con el solo objetivo de organizar y desarrollar actividades de carcter cientfico, con la implementacin de tcnicas acordes a la metodologa cientfica.

POR QU SE QUIERE HACER? Se pretende, con la organizacin del Club de Ciencias en los planteles potenciar en alumnos y maestros un conocimiento cientfico actualizado y moderno, que les permita desarrollar proyectos cientficos y competitivos; de manera organizada. Se desarrollara un centro, donde los alumnos y docentes puedan actualizar sus conocimientos cientficos y tcnicas de investigacin, a travs de: cursos de perfeccionamiento, charlas, conferencias, coloquios, convenios con centros de investigacin y con otras instituciones, que redundara en un mejoramiento de la enseanza de las ciencias.Se quieren organizar los clubs de ciencias en los planteles para desarrollar, iniciativas de emprendimientos factibles de concretar en cada ciudad, lo que redundara en un beneficio de toda la comunidad tecnolgica de la DGETI.PROPUESTA DE LA ORGANIZACIN DEL CLUB DE CIENCIASEl club de ciencias, organizado de la siguiente manera a- Un coordinador Ser elegido en base a la estructura educativa de cada plantel y asignado por el Director. Tiene como nica funcin la de asesorar las actividades de los alumnos integrantes de la comisin directiva del club.b- Comisin Directiva: Estar integrada por los siguientes miembros.1- Presidente: Presidir todas las reuniones, tomar la responsabilidad de la administracin del club de acuerdo a las disposiciones de la directiva, representa oficialmente al club.2- Vicepresidente.: Sustituir al presidente y estar presente como segunda autoridad en todas las reuniones. Ser su obligacin realizar auditora.3- Secretario: Tomar nota de todas las reuniones en un libro de actas, escribir y recibir comunicaciones, proporcionara informaciones4- Secretario de prensa: Se ocupara de la publicacin del club y de las publicaciones que se generen; sustituir al secretario cuando este est ausente, ayudar en la organizacin general de la secretaria.5- Tesorero: Llevara una contabilidad simple de ingresos y egresos, con los respectivos documentos de soporte. Presentara los proyectos de presupuesto para la aprobacin de la directiva.6- Vocales titulares: 1, 2, 3 ,4:Estos miembros de la comisin tendrn la facultad de emitir su voto cuando la comisin tenga algn asunto a tratar y resolver7- Vocales suplentes: 1 ,2 ,3 ,4: Sustituirn a los titulares en caso de ausencia de los primeros.8- Bibliotecario: Organizara la bitcora de servicio del equipo de cmputo y tratara de conseguir fuentes de informacin; har el inventario y fichas de bibliografa existente; efectuar prstamos y controlar devoluciones recopilara los informes de los proyectos realizados por el club; organizar, con la colaboracin de todos los miembros campaas de compras y donaciones de librosc- Asesores por especialidad y semestre: Dependern del asesor general y tendrn como funcin principal asesorar los trabajos de investigacin de la especialidad y semestre al que pertenecen, participar, junto con el asesor general de la comisin general. Podrn ser asesores docentes u otros profesionales de la escuela u otras instituciones, y sern electos por los alumnos, estos no solo podrn orientar los proyectos cientficos, sino todas aquellas actividades organizada por el club de cienciasd- Comisin de apoyo: Sera la Academia Local de Investigacin (ALIDET) y el Departamento de Vinculacin con el Sector Productivo de cada plantel, as como todas aquellas personas que sin participar activamente del club, lo podrn hacer a travs de una comisin que apoyar, tcnica y econmicamente, la actividad de los alumnos. La agrupacin se organizar bajo una comisin

BREVE DESCRIPCIN DEL PROYECTO:Este proyecto tiene la finalidad de organizar a los alumnos para la formacin de una agrupacin intermedia, para poder explotar los intereses cientficos y desarrollar vocacionalmente a los alumnos de todos los planteles de la DGETI.

QUINES SERN LOS EJECUTORES DEL PROYECTO?Los verdaderos artfices del club de ciencias sern los alumnos, ellos son los encargados de ejecutar las acciones concretas que harn al funcionamiento del club. Los docentes solo lo harn con el objetivo de organizar a los alumnos para que busquen los mecanismos de funcionamiento. Este proyecto estar coordinado y supervisado por las autoridades educacionales de cada plantel.

IDENTIFICACIN DE LOS DESTINATARIOS DEL PROYECTO:Los destinatarios de este proyecto son los alumnos de todas las especialidades y semestres as como para los docentes de cada plantel y otros jvenes de la localidad, con inters en el desarrollo de las ciencias.

LAS AREAS DE INVESTIGACION DONDE TRABAJARAN LOS ALUMNOS SERN LAS SIGUIENTES:

Ciencias Exactas y Naturales: Qumica General, Qumica Orgnica, Qumica Inorgnica, Fsica General , Fsica del Estado Slido, Magnetismo, Electromagnetismo, Termodinmica, Mecnica Cuntica, Matemticas, Estadstica, Probabilidad, Anlisis Numrico, Clculo, Biologa General, Botnica, Zoologa, Microbiologa, Entomologa, etc.

Ciencias Mdicas: Cardiologa, Nutricin, Medicina Homeoptica, Medicina Alternativa, Patologa, Farmacologa, Oftalmologa, Pediatra, Dermatologa, Problemas Endmicos, Toxicologa, Parasitologa, Hematologa, Sanidad, Anatoma, Fisiologa, Psicologa, Ciencias Sociales y Humanidades: Administracin, Bibliotecologa, Mercadotecnia, Contabilidad, Filosofa, Historia, Metodologa de la Investigacin, Sociologa,

Ciencias de la Ingeniera: Ingeniera, Textil, Geofsica, Metalrgica, Qumica, Civil, Mecnica, Elctrica, Electrnica, Industrial, Robtica, Control y Automatizacin, Computacin,.

Tecnologas y Ciencias Agropecuarias y de Alimentos: Alimentos, Agronoma, Irrigacin, Parasitologa Agrcola, Suelos, Fitotecnia, Zootecnia, etc.

Enseanza y Divulgacin de la Ciencia: Procesos de Enseanza - Aprendizaje de las Ciencias, Problemas que Influyen en el mbito o Rendimiento Escolar, etc.

Tecnologas y Ciencias del Medio Ambiente: Ecologa, Contaminacin del Agua, Aire, Suelos, Desarrollo Sustentable, Sistemas de Captacin de Agua de Lluvia, Tratamiento de Aguas Residuales, Reciclado de Basura, etc.

Tecnologas y Ciencias de Materiales: Diseo de Materiales, Procesos de Fabricacin, Pruebas de Materiales, Sntesis de Materiales, Materiales Nanoestructurados, Polmeros, etc.

Interdisciplinarias: Son aquellas que involucran a ms de un rea del conocimiento como Ingeniera Biomdica, Biofsica, Bioelectrnica, Biomecnica, Biotecnologa, Binica, Diseo de Software Educativo, Prototipos Educativos, Matemticas Educativas, Mecatrnica, Tecnologa de la Informacin, etc.

Todas las areas de investigacin trabajarn en forma conjunta alrededor de uno, o varios proyectos y lo harn en pro de un objetivo comn, la concrecin de proyectos cientficos y el mejoramiento del aprendizaje de las ciencias.

OBJETIVOS:OBJETIVO GENERAL:- Formar un centro de canalizacin de intereses cientficos en cada plantel.

OBJETIVOS ESPECFICOS:a- Organizar a los alumnos de los planteles de la DGETI que permitan desarrollar los intereses cientficos de toda la comunidad educativa.b- Despertar en los alumnos el inters por la investigacin.c- Organizar actividades que permitan intercambiar vivencias con alumnos de otras instituciones en cada Estado.d- Participar en actividades cientficas juveniles como ferias de ciencias, olimpiadas etc.e- Informar sobre eventos cientficos y tecnolgicos que se desarrollen dentro y fuera del plantel.f- Organizar actividades de difusin cientfica como: paneles, mesas redondas, exposiciones, publicaciones, diarios, etc. g- Desarrollar proyectos cientficos que redunden en un mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes en cada Comunidad.h- Desarrollar, en integrantes de este club, el trabajo en grupo con la finalidad de un beneficio colectivo.i- Contribuir en la organizacin de eventos de carcter cientfico en cada plantel y participar en ellos.j- Generar en los alumnos las competencias genricas, disciplinares.

METAS:a- Formar grupos de jvenes y docentes con intereses cientficos. b- Organizar la comisin directiva que ejerza en el interior de la institucin, mediante la aplicacin de un estatuto.c- Buscar la factibilidad de obtener recursos financieros, que solventen los gastos que se generen en el funcionamiento del club.d- Realizar los trmites pertinentes para la inscripcin del club en el Registro Nacional de Clubes de Ciencias, y de esta manera legalizar el funcionamiento del mismo.e- Organizar una comisin de apoyo, cuyo objetivo principal es la de sostener toda la actividad del club, estar integrada principalmente por los alumnos socios del club y por docentes de cada Institucin.f- Elaborar el cronograma de actividades a desarrollar durante ao lectivo.

ACTIVIDADESA DESARROLLAR POR EL CLUB DE CIENCIAS:a- Participar en actividades cientficas juvenilesb- Organizacin de excursiones, paseos, visitas, campamentos cientficos, etc.c- Participacin en charlas, conferencias, paneles simposios, etc.d- Organizacin de actividades para recaudar dinero que ayuden a solventar los gastos para el funcionamiento del club.e- Proyectar pelculas y videos de carcter cientfico.f- Publicar los trabajos realizados por los alumnos en revistas y otras publicaciones de carcter cientfico.g- Participacin en otros eventos de carcter cientfico (semana de la ciencia y tecnologa, exposiciones tecnolgicas etc.)

ASPECTOS FORMALESCoordinadores del proyecto:a- Personal Directivo de las Instituciones.b- Docente Asesor General del Club de Ciencia.c- Comisin Directiva.

RECURSOS MATERIALES MNIMOS:El club de ciencias deber contar con un espacio fsico para efectuar sus reuniones y trabajos especficos.Para el funcionamiento del club, el plantel asignara un horario especfico para el acceso a los laboratorios y talleres, para el desarrollo de los diferentes proyectos cientficos. En la biblioteca del club de ciencias deber contarse con un mnimo de 6 computadoras, adems tener acceso a internet y al material didctico con el que cuenta el plantel, como pueden ser: proyector, retroproyector, televisores, videos, maquetas, equipos de audio, etc., para ser utilizado en las investigaciones y en el perfeccionamiento de los alumnos y docentes. La bibliografa para realizar investigaciones cientficas, podr ser complementada con otras, como revistas, recortes periodsticos, diarios, etc. Este material ser aportado por los participantes del club y se armara la biblioteca de club.

RECURSOS FINANCIEROS: La elaboracin de proyectos cientficos, la participacin de encuentros, las actividades de perfeccionamiento y otras, requieren de desembolsos de dinero, para la obtencin del mismo se planificarn actividades especficas para tal fin, entre la que se detallan:a- Actividades organizadas por la comisin de apoyo: rifas, festivales, bailes, ventas de suvenirs entre otras.b- Aporte de diferentes sectores del plantel.c- Gestin de subsidios a nivel: Municipal, Estatal y Nacional.d- Gestin de apoyo financiero a empresas y fundaciones.e- Cobro de cuotas societarias a los miembros participantes del club.

CRONOGRAMA DE EJECUCIN: 1-Formacin de la comisin del club. 2-Reunin de padres de los socios del club para dar a conocer todo lo respectivo al funcionamiento del club de ciencias y formar la comisin de apoyo, la misma estar integrada por padres, tutores, profesores, otras personas y profesionales de la localidad. 3-Elaborar cronograma de actividades. 4-Elaborar convenios con otras instituciones educativas y de investigacin. 5-Participare en eventos de ferias de ciencias y otras actividades de carcter cientfico.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN:La evaluacin sobre los resultados de este proyecto ser desarrollada, en forma peridica, por las autoridades de la institucin y por los integrantes de la comisin general del club de ciencias, al final de cada una de las actividades planificadas. Se sugiere una evaluacin mensual, para verificar la marcha del proyecto y el logro de los objetivos, la concrecin de las actividades, metas y resultados obtenidos. En forma semestral se realizara un informe a la direccin del plantel para monitorear la marcha del proyecto.

PROPUESTA DEL PLAN DE TRABAJO QUE CADA PLANTEL DEBERA PRESENTAR DEL CLUB DE CIENCIAS 1- ELABORACIN DE PROYECTOS CIENTFICOS. Los proyectos cientficos sern elaborados por los alumnos durante el presente ao lectivo y sern presentados en las diferentes instancias de Ferias de Ciencias en cada plantel2- PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES CIENTFICAS JUVENILES. Feria de Ciencias local, estatal y nacional. 3- PARTICIPACIN EN CONCURSOS ACADEMICOS Matemticas, Biologa, Qumica, Fsica, Lectura Expresin Oral y Escrita, Ciencia, Tecnologa Sociedad y Valores4- TAREAS DE PERFECCIONAMIENTO. (fechas y temas a designar)5- EXCURSIONES, PASEOS, VISITAS Y CAMPAMENTOS CIENTFICOS (organizadas por cada una de las especialidades).6- APOYO A LOS ESTUDIANTES Este apoyo ser efectuado por los profesores asesores de cada una de las especialidades y semestres o en su defecto por alumnos que tengan algn tipo de afinidad por el rea, esta actividad ser efectuada todo el ao lectivo.7- ORGANIZAR LA BIBLIOTECA CIENTFICA DEL CLUB: Se juntar toda la bibliografa cientfica disponible por parte de cada uno de los alumnos y de la escuela y se constituir de esta manera la biblioteca cientfica del club, que ser ampliada por la adquisicin de revistas de carcter cientfico como pueden Muy Interesante, Conozca Ms, Ciencia Hoy, Entrepreneur, Quo, National Geographic Historia y Vida Ciencia y Tecnologa editada por el Conacyt (Solicitar a la direccin del plantel la suscripcin en cada una de las revistas)8- PUBLICACIONES: El club poseer un diario mural donde dar a conocer todas las novedades cientficas a su alcance y otras de carcter general. Se tratara de publicar los trabajos de investigacin en revistas de carcter cientfico9- CHARLAS Y CONFERENCIAS: El club organizara charlas de inters general para toda la escuela como ser: S.I.D.A., Mal de Chagas, Enfermedades venreas, otras. (Fechas a designar). 10- PROYECCIN DE PELCULAS DE CARCTER CIENTFICO: La proyeccin de este tipo de pelculas tendr como objetivo fundamental el dialogo y confrontacin de ideas cientficas, las pelculas que se proyectaran sern por ejemplo:Casas de Fuego, Y la banda Sigui Tocando, Filadelfia, y otras de inters por parte de los alumnos.

ESTATUTOS1- DE LA DENOMINACIN:a- El club de ciencias de cada plantel se denominar en honor a uno de las precursores de las Actividades Cientficas de la localidad.b- El nombre del club podr ser reemplazado por otro, siempre y cuando la mayora de los socios del club, as lo decidan en asamblea.2 DEL LUGAR DE FUNCIONAMIENTO DEL CLUBa- El club de ciencias funcionar como una agrupacin sistemtica de apoyo al proceso enseanza - aprendizaje de las ciencias.b- Funcionar dentro de los planteles contando con un lugar fsico (club y biblioteca de ciencias) para el desarrollo de las actividades planificadas as como el acceso a los laboratorios y talleres.3-OBJETIVOS DEL CLUB: OBJETIVO GENERAL: Desarrollar el pensamiento cientfico demostrando capacidades e inquietudes a travs de distintas actividades. Formar un centro de canalizacin de intereses cientficos de los alumnos y docentes en cada plantel de la DGETI.OBJETIVOS ESPECFICOS:a- Fomentar las actividades cientficas y conservar el medio ambiente.b- Fomentar hbitos de disciplina, responsabilidad, orden, cooperacin y solidaridad entre sus miembros.c- Ayudar a los alumnos en la organizacin de proyectos cientficos.d- Despertar en los alumnos el inters por la investigacin.e- Organizar actividades que permitan intercambiar vivencias con alumnos de otras localidades.f- Participar en actividades cientficas juveniles como ferias de ciencias, olimpiadas etc.g- Permitir que alumnos y docentes manejen correctamente el material de laboratorio y talleres existente en la escuela.h- Formar a docentes con alto conocimientos cientfico y que estos se transformen en verdaderos orientadores de los intereses de los alumnos.i- Informar sobre eventos cientficos y tecnolgicos que se desarrollen dentro y fuera de la localidad. j- Organizar actividades de difusin cientfica como: paneles, mesas redondas, exposiciones, publicaciones, diarios, etc. k- Desarrollar proyectos cientficos que redunden en un mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidad.l- Ensear a los estudiantes, integrantes de este club a trabajar en grupo y con la finalidad de un beneficio colectivo.m- Contribuir en la organizacin de eventos de carcter cientfico en el plantel y participar en ellos. 4 DE SU CONFORMACIN Y FUNCIONAMIENTOEl club de ciencias ser la agrupacin que una a todos los alumnos y docentes con inters en el desarrollo de las Ciencias ya sea: Naturales, Sociales, Exactas, y Tecnologa. Y cada una de estas reas y las especialidades tendrn un asesor (maestro, profesor o profesional de la localidad) que orientar a los alumnos en su tarea de investigacin. Todos los asesores de reas y especialidades dependern de un asesor general. Todos ellos sern electos por los alumnos.

5- DE LOS MIEMBROS DEL CLUB Y SUS CATEGORAS DE SOCIOS.a. Todos los jvenes interesados en los propsitos del club pueden ser aceptados como miembrosb. Las solicitudes de inscripcin sern llenadas por cada uno de los solicitantes.c. La aceptacin de un nuevo miembro se realizar por simple mayora de los votos de los miembros de la comisin directiva.d. Los miembros podrn tener las siguientes categorasde socios: Adherentes, activos, honorarios y especiales.Sern miembros adherentes todos aquellos que se inicien en un trabajo ayudando a un socio activo.Sern socios honorarios todos aquellos cientficos y profesionales que ayudan al clubSern miembros activos aquellos que realicen un trabajo en el club. Adems que se caracterizan por su dedicacin, perseverancia, y deseos de superacin.

ANEXO 2 (CONSTANCIA DE ACREDITACION Y MEMORIA DEL PROYECTO)

Pachuca, Hidalgo, a 16 de Junio de 2006 El Movimiento Internacional para el Recreo Cientfico y Tcnico (MILSET), a travs de la XV Exposicin-VIII Concurso Nacional de Prototipos 2006, evento selectivo de proyectos juveniles en ciencia y tecnologa organizado por la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial y avalado por la RED Nacional de Actividades Juveniles en Ciencia y Tecnologa, hace constar que el proyecto:

Didctica de la Purificacin del Agua Presentado por: Vicente Morales Carvajal (autor) C.B.T.i.s. No. 144, Chiapas Ha obtenido la acreditacin para integrarse a la Delegacin Mexicana que participar en el XII SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIN TECNOLGICA SIET 2006 que se llevar a cabo del 6 al 11 de Noviembre en la ciudad de Novo Hamburgo, Brasil.

Atentamente M.C. Roberto Hidalgo Rivas Vicepresidente MILSET Tel. (222) 2299400 Ext. 595 Fax. (222) 2325251 mail: roberto.hidalgo@upaep.mx UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA 21 Sur 1103, Col. Santiago. C.P. 72160, Puebla, Pue. MEXICO

EQUIPO DIDCTICO PARA LA PURIFICACIN DEL AGUA

IntroduccinLograr que el alumno aprenda es el reto que todo docente debe vencer, para ello utilizar todas las herramientas a su alcance, y, si es posible crear nuevas o innovar las ya existentes. La educacin basada en competencias como actualmente se plantea encuentra, en la mayora de los docentes el problema de no contar con herramientas especficas para lograr que el alumno genere su propio conocimiento y de acuerdo con la nueva reforma cuya pretensin es el desarrollo de egresados competentes en diversas reas de la industria. en pases en desarrollo esto tiene algunas limitantes. Sin embargo considerando las teoras que se han generado sobre el aprendizaje donde se establece que un conocimiento nuevo genera un desequilibrio y este desequilibrio debe ser adecuado, es decir, no tan difcil que genere en el alumno un bloqueo por no querer aprender, ni tan fcil que no lo motive.Si el desequilibrio es adecuado se puede continuar con la asimilacin hasta alcanzar nuevamente el equilibrio (momento en que se encuentra la respuesta al conocimiento nuevo), despus de esta etapa el alumno puede ordenar sus resultados, ponerlos en prctica y relacionarlos con su entorno, a esto se le ha denominado transferencia, si el alumno llega a transferir el conocimiento nuevo seguramente le encontrara un sentido prctico y quedara motivado para disponerse a adquirir otro conocimiento, de lo contrario se har cuestionamientos tales como: para qu me sirve esto?, Qu caso tiene que me pase tanto tiempo estudiando? , Dnde lo voy a utilizar?. (Cannon, 1992) Al alumno se le dificulta el aprendizaje dado a que desde la educacin bsica se trata de hacerle llegar el conocimiento basndose en ejemplos abstractos siendo que lo ms adecuado es generar el flujo de conocimientos a travs de lo concreto y en todo caso mediante lo semiconcreto y semiabstracto. Si a un nio se trata de explicarle un fenmeno representando dicho fenmeno mediante imgenes es ms fcil que lo comprenda si solo se hace mediante frmulas matemticas, sin embargo si el fenmeno es recreado el conocimiento es atrapado con mayor facilidad aun. Saber facilitar los procesos de mediacin y metacognicin es labor del docente (Buron, 1996).En los laboratorios y talleres de los centros educativos es donde los conocimientos planteados en el aula se confirman mediante la recreacin de los fenmenos, solo que en muchas escuelas estos espacios educativos son carentes, por esta razn se ha generado un este equipo mediante el cual se puedan observar diversos procesos unitarios dentro de un proceso mayor, a este se le ha denominado Didctica de la Purificacin del Agua comprende un proceso de tratamiento de agua en el cual se realizan diversas operaciones en donde cada una de ellas son procesos pequeos donde se recrean varios fenmenos para brindar al alumno un aprendizaje del conocimiento desde un punto de vista concreto.El agua por ser un recursos en abundancia se podra pensar que es interminable, en el planeta existe alrededor de 1 460 000 000 de Km3 de este lquido, imaginndose la magnitud de esta cifra, no habra porque preocuparse, sin embargo solo el 0.5 % se puede aprovechar (Guerrero,1995), con este prototipo se pretende incrementar la cultura sobre el uso del agua, puesto que cualquier actividad realizada por el hombre en estos tiempos encaminada a usar adecuadamente este lquido, tiene un valor incalculable, quizs el valor econmico seria el menor no as el ecolgico y cultural. Si esta informacin y cambios de actitudes, seguramente la red cultural en contra del deterioro ambiental, ser cada da ms grande. En el campo industrial se realizan operaciones en donde el agua juega un papel importante, este lquido en bebidas y alimentos tiene una presencia preponderante, de la misma manera se utiliza en sistemas de transporte de materiales, sistemas de enfriamiento, sistemas de calentamiento, es usado como solvente en la industria extractiva, etctera, este prototipo fue desarrollado para que el alumno observe y experimente situaciones reales. Esto hace la diferencia entre un alumno que recibe clases abstractas con otro que realiza actividades concretas. Agua tratada es aquella que ha sido sometida a cualquiera de los tratamientos existentes y agua cruda es la que mantiene las caractersticas que la naturaleza le provee. La cloracin, sedimentacin, coagulacin, filtracin, purificacin, desmineralizacin, pulido, etc., se consideran por si solas como procesos de tratamiento, entonces un tratamiento puede ser un proceso formado por una operacin de estas o la combinacin de varias, el tratamiento depender de las necesidades y requerimientos del proceso donde el agua tratada ser utilizada.En este prototipo se agrupan diversas operaciones, el alumno pueda observar en un mismo proceso diversos fenmenos y experimentar con ellos.Las propiedades del agua hacen que a travs de un tratamiento se pueda purificar con cierta facilidad, pero con la misma facilidad se contamina, por eso el tema del agua y su tratamiento es muy extenso, los usos del lquido son diversos, el mismo planeta se regula trmicamente por medio del agua, la mayora de las reacciones qumicas y bioqumicas se efectan cuando el agua est presente, entonces, basta citar solo estos beneficios para darse cuenta de la dependencia. Cualquier cuerpo de agua ofrece a la biodiversidad una oportunidad de habitarlo, en el agua lo mismo crecen animales mayores como seres vivos minsculos, la flora microbiana es amplia, los tratamientos para el control microbiolgico han cobrado importancia, actualmente estn muy relacionados con procesos de recuperacin del lquido y del control del deterioro ambiental, sin embargo, cada vez la poblacin es mayor y el desequilibrio ecolgico es ms pronunciado, esto dificulta las cosas, pero esto no es caso aislado, ms bien est relacionado con la ignorancia sobre los sistemas ecolgicos de un cuerpo de agua, la conciencia sobre el equilibrio ecolgico no encuentra an, la aceptacin que merece, los proceso de purificacin son para la mayor parte de las personas, algo desconocido, a pesar de su simplicidad.La razn fundamental de los tratamientos de agua es la de proveer a los usuarios del lquido condiciones fisicoqumicas y microbiolgicas que sean tales que garanticen la salud y la satisfaccin de necesidades varias.Para el hombre juega un papel importante el control microbiolgico, la purificacin del agua agrupa adems de los parmetros fisicoqumicos operaciones que llevan a mantener una flora microbiana bajo control, esto disminuye el riesgo de infeccin de las enfermedades transmitidas por el consumo del agua mediante la destruccin o inactivacin de los diversos organismos patgenos que estn presentes. Cuando se carece de un abastecimiento de agua idneo y continuo en el hogar, la desinfeccin domiciliaria y el almacenamiento seguro constituyen las barreras ms importantes contra las enfermedades transmitidas por el agua.

Planteamiento del ProblemaDurante aos la queja generalizada del personal docente ante las autoridades educativas ha sido el reclamo de espacios educativos, la carencia de los diversos materiales en talleres y laboratorios. Por un lado el docente se cobija en esto para justificar su desempeo acadmico y las autoridades por su cuenta han hecho lo propio, sin embargo las estadsticas a nivel internacional colocan a Mxico en un ligar nada presumible. No obstante, tambin han existido docentes y directivos comprometidos, la reforma curricular recientemente adoptada por el gobierno mexicano en el que la educacin est basada en competencias, el desarrollo de la actividad docente debe generar conocimientos y habilidades en el alumno para hacer que el egresado pueda competir en cualquier parte del planeta.Entonces ahora, la labor docente no puede continuar de manera individual, hoy se tiene la imperiosa necesidad de planear y ejecutar actividades docentes en equipo, solo de manera colegiada se alcanzaran los objetivos que se pretenden con la reforma curricular. La reforma curricular ha propuesto programas de estudio en donde prepondera el desarrollo de las habilidades, ahora el alumno no solo ser teorizado en sus conocimientos, tambin tendr que realizar demostraciones de la habilidad con que sabe hacer las cosas, lo mismo har en matemticas que en qumica y fsica y con mayor razn en mdulos como fundamentos de laboratorio qumico, operaciones unitarias, anlisis qumico, solo por mencionar unos, si esto se logra los egresados de este nuevo modelo, sern competentes. Las academias en general y en particular la de la especialidad de Laboratorista Qumico, esta frente a una problemtica que si bien es cierto, las autoridades tendrn que resolver, la contribucin de los docentes resulta sumamente interesante, En cuanto a la problemtica que el pas presenta no solo en el sector educativo, si no que a nivel general, est el de atender la disponibilidad, desperdicio y contaminacin del agua, se estima que en Mxico el 94% de sus ros estn contaminados, cerca de 40 ciudades tienen serios problemas de abastecimiento, 102 acuferos han sido sobreexplotados y aproximadamente el 70% de las agua residuales son desechadas sin tratamiento.En Chiapas existen ros generosos, el segundo en importancia en volumen de agua es el ro Grijalva, pero es el ms importante en cuanto a que es el que mayor nmero de comunidades abarca, este ro atraviesa una extensin territorial muy amplia y nutre tres presas importantes en el estado.Es un ro cercano a la ciudad de Tuxtla Gutirrez, capital del estado de Chiapas, sin embargo el abastecimiento, desperdicio y contaminacin suelen ser problemas cotidianos. El ro Grijalva es el responsable de la belleza natural que posee el can del Sumidero, pero tambin el que arrastra los desechos de 11 municipios, los desechos de 552, 000 chiapanecos van a parar a este cuerpo de agua, los municipios que ms lo contaminan son Tuxtla Gutirrez seguido de Chiapa de Corzo, Berriozabal, Acala y Chicoasen (Cuarto Poder, 2005) .De los desechos mencionados estn los formadores de aguas negras, pero tambin se encuentran las latas, envases desechables, basura, materia orgnica no fecal, etc.(Informacin obtenida por el Bilogo Jernimo Domnguez, del Instituto de Historia Natural del estado de Chiapas), Es normal que cualquiera aviente su basurita y ah queda dijo Antonio Centeno, Habitante de Berriozabal, Chiapas.

HiptesisHo. El equipo didctico de la purificacin del agua mejora el aprendizaje del alumno en la transferencia de conocimientos.Hi. El equipo didctico de la purificacin del agua no mejora el aprendizaje del alumno en la transferencia de conocimientos.Justificacin del estudio

Dado a que la reforma curricular tiene como principal pretensin el de desarrollar habilidades para generar egresados competentes, el prototipo que se ha desarrollado tiene las siguientes caractersticas.Es un equipo, elaborado con materiales econmicos que incluye partes construidas con materiales de desecho, reciclables.El espacio que ocupa es relativamente pequeo, no requiere una superficie mayor de 1.5 m2.Comprende un proceso de tratamiento de agua con las siguientes operaciones, Cloracin, sedimentacin, coagulacin, filtracin por arena, purificacin por carbn y desmineralizacin por intercambio inico.Est provisto de una bomba centrifuga y tuberas.Las prcticas de laboratorio que se pueden realizar en este equipo son varias, que abarcan igual nmero de temas, a continuacin solo se mencionan algunos.Reacciones qumicaBalanceo de reacciones qumicasEstequiometraLey de la conservacin de la materiapHDensidadMtodos de separacin de mezclasSoluciones, concentraciones normales, molares, porcentuales.DurezaControl microbiolgicoControl de calidadSistemas de regulacin de flujos hidrulicosControl y manejo de presiones internas.BombasTamao de partcula

Este es un equipo que basta ponerlo a funcionar y crear mediante la imaginacin problemas a resolver, los problemas que aqu se observan son muchos de los que se resuelven comnmente en la industria. Sin embargo podr surgir una pregunta, porque tratamiento de aguas, la respuesta est dirigida a que en la actualidad el agua es motivo de grandes discursos, reuniones nacionales e internacionales, parece que los gobiernos apenas estn entendiendo lo grave del problema ambiental en el que la humanidad est sometida, la poblacin mundial crece, el consumo del lquido es mayor cada da y las fuentes de abastecimiento cada vez son menores gracias a la agresividad con que el hombre ha tratado a la naturaleza.

Con este trabajo se pretende, adems1. Promover programas y tecnologas que sean prcticos, econmicos y puedan ejecutarse rpidamente para atender al amplio segmento de la poblacin que no tiene acceso a un abastecimiento de agua segura.2. Promover una suficiente concientizacin de la comunidad sobre la importancia de la aplicacin de medidas sanitarias para combatir las enfermedades entricas, especialmente el clera, y en general abordar el problema de la contaminacin del agua en el hogar. 3. Proporcionar informacin y orientacin para la aplicacin de medidas con miras a asegurar un abastecimiento de agua segura en el hogar, especialmente mediante una desinfeccin domiciliaria y un almacenamiento adecuados. 4. Promover en los centros de estudio la diferentes formas de desinfectar el agua y crear la conciencia a sobre el uso sustentable de la misma.No se pretende presumir que con este equipo resolver el problema de abasto, contaminacin y desperdicio, pero si a travs de l se crea conciencia del cuidado del agua en los jvenes, entonces se estar contribuyendo a detener esta agresividad a la naturaleza.En resumen este equipo servir en mucho para que el alumno concretice sus teoras, desarrolle habilidades e incremente su grado de conciencia ecolgica, entender mejor los procesos qumicos, fsicos, biolgicos, ambientales y comprender la importancia de los valores; ser un mejor ser humano.

Objetivo general: Exponer mediante un equipo sencillo el proceso de purificacin del agua con fines didcticos.Objetivos especficos:

Entender que el proceso de purificacin es un conjunto de operaciones simples.

Apoyar en la enseanza de asignaturas del nivel medio y medio superior en las disciplinas de qumica, fsica, anlisis qumico cualitativo y cuantitativo, operaciones unitarias.

Crear una cultura sobre el cuidado y uso del agua

Proteger el medio ambiente y detener el deterioro ambiental

Metas:

Lograr que el proceso de purificacin del agua sea conocido y operado por el 100% de los alumnos de la especialidad.

Que este equipo se convierta en una herramienta til para la enseanza de las ciencias como: Fsica, Qumica y Biologa y en los mdulos de la especialidad de laboratorista qumico.

AntecedentesLos grandes sectores consumidores de agua se ven rebasados siempre por la agricultura, despus de este, el sector industria quedara a la cabeza, aqu es donde existe el mayor nmero de tratamientos de agua funcionando, los tratamientos son diversos, el tamao y tipo dependen del uso que se pretenda dar al agua tratada o ms bien de las necesidades de los procesos industriales. Sin embargo tambin es este sector uno de los que ms contamina el agua y el ambiente en general.La industria, la agricultura y ganadera extensiva y los malos hbitos en el uso del agua ha llevado a los niveles de contaminacin conocidos y si a esto se le suma la perturbacin de los ecosistemas, tales como la tala inmoderada, el deterioro de los suelos, el atentado al rompimiento del equilibrio ecolgico y todo lo que pueda afectar al ciclo natural hidrolgico, entonces, est por dems que se debe hacer algo para frenar tal situacin. En seguida se menciona algunos consumos de agua en la produccin, por ejemplo, para producir 1000 Kg. de Alfalfa se requieren 760,000 litros, 1000 Kg. de acero requieren 250, 000 litros, fabricar un automvil consume 57, 500 litros, en el combate de incendio por encima de 400 litros por minuto (Green,1967), si bien estos eran los consumos reportados en la dcada de los aos sesentas, cuales son los actuales si se le suma un incremento proporcional al crecimiento de la poblacin.Segn Steel y Mcghee, el consumo en pases desarrollados .en litros por da por persona es ( Glynn y Hinke, 2003)SectorConsumo L/da/persona

Domestico300

Comercial1000

Industrial160

Otros100

Total660

Tabla 1. Consumo diario por persona en diversos sectoresUn ejemplo claro de cmo se ha incrementado el consumo del agua es mediante los reportes de la industria embotelladora, ellos dicen que a nivel mundial se incrementa en un 15 % anual el consumo de agua embotellada y que el 50 % del agua de consumo humano es agua embotellada.En los pases subdesarrollados el consumo percpita se reduce considerablemente, llegando a ser en algunos hasta en un 30 % , sin embargo se podra pensar que estos pases tienen una cultura mayor sobre el buen uso del agua, su bajo consumo se debe a la dificultad de su disposicin.En Mxico el problema de disponibilidad, desperdicio y contaminacin, esta presente y cada vez es mayorEn Mxico, como en todo el mundo, los sectores que mas agua consumen son: Industria, agricultura y domestico. En la grafica 1, se muestran los porcentajes del consumo de agua. Grafica No 1 Porcentajes del uso del agua en MxicoEn Chiapas, existe una cantidad significativa de agua con respecto al volumen total del pas, casi todo el estado posee agua, sus caudalosos ros y algunas zonas de reserva ecolgica se resisten al deterioro ambiental de la regin, sin embargo existen comunidades que carecen del vital lquido, la disponibilidad del agua en estas zonas es baja.

Estas cifras son suficientes para reflexionar de cuanto depende el hombre de este lquido y cuanto se debe atender a resolver la problemtica.Grandes cantidades de agua son enviadas a los ros despus de ser usadas, esta agua son de desecho y en la mayora de los casos son aguas contaminadas, aguas que arrastran diversas sustancias que cuando se acumulan modifican las caractersticas naturales de la misma y los organismos que la consumen se ven afectados en sus funciones. Por tal razn los tratamientos de agua, no son ms que procesos de acondicionamiento para dejar el agua que se somete a ellos en condiciones de uso. Esto no quiere decir que un agua que pasa por un tratamiento cualquiera puede ser de consumo humano, cada tratamiento deja al final un agua con caractersticas diversas, un tratamiento se disea en base al destino que tendr el agua tratada.Existen aguas naturales las cuales son crudas, se clasifican en subterrneas y superficiales, existen tambin aguas de desechos las cuales se les denominan residuales, estas a su vez se subdividen en negras y grises.La tabla 2 muestra a los principales componentes del agua cruda, existe otros pero que por la concentracin en la que se encuentran, no se anotaron, existen pequeas diferencias entre las aguas superficiales y subterraneas, las aguas subterrneas poseen concentraciones un poco mas altas que las superficiales, quizs se debe a que a su paso a travs de las distintas profundidades terrestres se van adicionando minerales.

COMPUESTO

Carbonato de Calcio

Carbonato de Magnesio

Carbonato de Sodio

Bicarbonato de Calcio

Bicarbonato de Magnesio

Bicarbonato de Sodio

Hidrxido de Calcio

Hidrxido de magnesio

Acido Carbnico

Materia Orgnica

Tabla 2.- Principales componentes presentes

En el agua crudaLa alcalinidad y dureza dependen principalmente de estos slidos disueltos, la cantidad de materia orgnica suele ser un tanto mayor en las aguas superficiales que las subterrneas, el paso a travs de la superficie terrestre da la oportunidad a que la materia orgnica se agregue, sin embargo no llega a ser tan grande que pueda significar un riesgo, la poblacin microbiana es relativamente baja, si se compara con otros tipos de agua.Las aguas de desecho contienen concentraciones altas de las sustancias con las que se ponen en contacto, las aguas negras son las que provienen de los sanitarios de origen domstico, hospitalarios etc., regularmente su tratamiento corresponde a los gobiernos municipales, poseen altos contenidos de materia orgnica en donde la demanda qumica y bioqumica de oxigeno son altos, el tratamiento de aguas negras consideran procesos de biodegradacin, los slidos degradados suelen ser aprovechados pos su contenido de materia orgnica, solo que en ocasiones este aprovechamiento se limita por su contenido de metales pesados.Las aguas grises son residuales principalmente desechos industriales, en su mayora suelen contener grasas, detergentes, metales pesados y otros, sin embargo el contenido de materia orgnica no llega a ser tan alta como las aguas negras.No obstante se pueden tomar los siguientes criterios, para retirar slidos suspendidos cuya concentracin es excesivamente alta, se utiliza regularmente una sedimentacin, posteriormente los slidos restantes se retienen mediante el uso de filtros de arena, el control microbiolgico se utiliza comnmente Cloro, en cualquiera de sus presentaciones comerciales, para retirar olores, sabores y colores, la purificacin con Carbn es eficaz, los minerales como calcio y magnesio, se retiran a travs de un intercambio inico, la alcalinidad puede modificarse mediante el proceso de tratamiento con cal, formando una coagulacin alcalina.Si se trata de aguas negras en seguida de una digestin microbiolgica se efecta una sedimentacin, las aguas claras son tratadas microbiolgicamente y mediante filtros se retiran los slidos aun presentes, el las aguas grises en muchos casos se elimina la digestin.La importancia de tratar las aguas residuales radica en evitar la alta contaminacin que estas originan, el destino de las aguas negras son los ros, las partes terrestres bajas y finalmente el mar, causando un grave desequilibrio ecolgico causando la muestre a diversos organismos vivos, incluyendo al hombre. Animales y humanos que consumen aguas contaminadas con aguas residuales desarrollan enfermedades diversas, comnmente de tipo gastrointestinal, sin descartar aquellas que se derivan de los metales pesados.(Manual de saneamiento, 1982) .La mayora de los procesos industriales utilizan agua con las caractersticas siguientes:Agua para consumo humano: casi todas las empresas que usan agua para este consumo, tienen un proceso que inician con una cloracin, para el control microbiano y oxidacin de la materia orgnica, si la alcalinidad esta fuera de la norma se utilizan procesos de coagulacin con hidrxido de Calcio, Sulfato de Aluminio y Cloruro de Calcio las reacciones que suceden causan una disminucin de la alcalinidad mediante la precipitacin de compuestos que se vuelven insolubles, la mayor cantidad de slidos se eliminan por sedimentacin (eliminacin de lodos), los restantes son eliminados en la filtracin con diversas capa de arena, el cloro y otros compuestos que proporcionan olor, sabor o color, son eliminados mediante un proceso de adsorcin con carbn activado. La dureza es disminuida a travs de un proceso de intercambio inico con zeolita de Sodio, este proceso requiere regenerar la Zeolita con Salmuera. Al inicio de este prrafo se mencion que la mayora de las industrias usan este proceso, sin embargo algunas tambin adicionan algunas operaciones para elevar la calidad de ciertos parmetros usando sistemas de purificacin con luz ultravioleta, ozonificacin, osmosis inversa. Etc.Se pueden desarrollar sistemas simples de tratamiento, son procesos econmicos, de fcil acceso y operatividad, se mencionan algunos con la finalidad de proporcionar informacin tal que la poblacin en general sepa que no necesariamente se debe contar con equipos caros para poder tratar el agua, cuando menos para garantizar cierta calidad en beneficio de la salud.EbullicinEn el caso de Amrica Latina y el Caribe, el mtodo ms corriente de la desinfeccin de los suministros de agua a nivel domiciliario es hervir el agua. Se trata de un mtodo muy eficaz, ya que la exposicin de los organismos patgenos transmitidos por el agua ms comunes (bacterias, esporas, virus, cercarias y quistes), a temperaturas del agua de 90 a 100 centgrados durante un corto tiempo los mata o inactiva. El agua tiene que calentarse hasta que hierva "borboteando" durante unos 15 minutos. Es una buena prctica almacenar el agua en el mismo .recipiente en el que se hirvi. Si es necesario el almacenamiento del agua hervida en otro recipiente casero, es importante que ste sea desinfectado antes de transferir el agua. La aireacin del agua hervida no se recomienda porque existen posibilidades de contaminacin. Este mtodo de desinfeccin est generalizado entre la poblacin y se suele recomendar en los casos de emergencias como consecuencia de desastres naturales e incidentes de contaminacin de sistemas de abastecimiento de agua que de otra manera no estara contaminada.El hervir el agua tiene varias desventajas. Si no se tiene los cuidados posteriores, el agua puede recontaminarse, adems, para hervir el agua se tendr que hacer uso de energa, principalmente de la combustin, se estima que para hervir un litro de agua se requiere alrededor de un kilogramo de madera o el calor equivalente obtenido de gas domstico o la electricidad, sin embargo es un proceso que est al alcance de todos por su factibilidad. Se calcula que hervir el agua cuesta entre 2 y 10 centavos (de dlares de Estados Unidos) el litro. Desinfeccin qumicaExisten varias sustancias qumicas que se emplean para desinfectar el agua . Entre estas, las ms utilizadas en casos de emergencias, a nivel domiciliario e individual, son el cloro y el yodo en compuestos slidos o lquidos. El yodo elemental, la tintura de yodo, el hipoclorito de sodio y el hipoclorito de calcio pueden obtenerse frecuentemente a nivel local en las comunidades. Cada uno de estos puede utilizarse eficazmente como desinfectante de agua si se aplica en forma adecuada. En la desinfeccin de emergencia de volmenes mayores de agua puede emplearse ventajosamente el gas de cloro lquido.CloroEl cloro no slo es uno de los desinfectantes ms efectivos para el agua, sino tambin uno de los ms baratos. En el agua clara, (una Unidad Nefelomtrica y de Turbiedad o menos) y un pH menor de 8, es muy eficaz contra las bacterias relacionadas con enfermedades transmitidas por el agua. Sin embargo, es ineficaz contra los virus y los quistes de protozoos en las dosificaciones, temperatura y tiempos de contacto normalmente usadas en la cloracin del agua para fines potables. Es ms, los microorganismos adheridos a partculas estn protegidos y es posible que nos sean afectados por el cloro. Adems, el agua puede tener una demanda de cloro que deber satisfacerse antes de que ste pueda actuar como desinfectante. La materia orgnica en el agua puede producir el sabor a cloro, lo que no debe tomarse necesariamente como una indicacin de desinfeccin adecuada.Para evitar algunos de estos problemas, el agua puede filtrarse y, cuando est limpia, desinfectarse.El cloro se presenta en diferentes tipos de compuestos, pero principalmente como hipoclorito de calcio o de sodio. El hipoclorito de calcio se puede obtener en forma de polvo con concentraciones de alrededor de un 20, 35, 65 70 por ciento de cloro y en pastillas con una concentracin de cloro disponible de alrededor de 65 por ciento. El hipoclorito de sodio es un lquido, que se puede obtener en concentraciones de un 3 a un 5 por ciento y hasta un 10 por ciento. Con una concentracin mayor del 10 por ciento es muy inestable. El hipoclorito de sodio comercial puede contener a veces otras sustancias que podran ser txicas en cuyo caso no deber emplearse para desinfectar agua para beber. Prcticamente, la forma ms fcil de aplicar cloro al agua es con pastillas o en soluciones. Para facilitar la operacin, se puede preparar una solucin madre que contenga un 1 por ciento de cloro disponible agregando cantidades proporcionales de un compuesto de cloro a un volumen de agua dado. (Garcia-Rodriguez, J. 2002).Filtros lentos de arena (tratamiento domiciliar)Descripcin generalUna de las primeras tcnicas aplicadas para la depuracin de las aguas fue la de filtros lentos de arena. Por medio de su utilizacin, fue posible eliminar impurezas existentes y reducir drsticamente la cantidad de personas padeciendo enfermedades como el clera. Este principio para el tratamiento de aguas ha sido adaptado para dar soluciones a pequea escala, y de uso unifamiliar. De esta forma, aquellas aguas que tengan un aspecto turbio, podrn ser pasadas por materiales filtrantes y lograr mediante ese proceso mejores condiciones. En estos filtros, se desarrollan bacterias colaboradoras tiles para la eliminacin de parsitos causantes de enfermedades que podran tener las aguas turbias a filtrar.

Caractersticas sobresalientes Estos filtros se fabrican a nivel casero en recipientes de plstico (barriles), de ferrocemento o de concreto. Para que un filtro nuevo pueda eliminar bacterias y virus deber ponerse a fimcionar (de 2 a 3 semanas) antes de que esta cualidad se desarrolle. El filtro no debe usarse como recipiente para el almacenamiento de agua. Alrededor del tubo de drenaje, en el fondo del tanque, se colocan 7,5 cm de grava (piedrn), sobre sta se colocan 5 cm de arena gruesa y sobre sta, se ubica la arena fina. Para mantener siempre hmedo el material filtrante, la salida del tubo por el que se sirve el agua filtrada deber estar por lo menos 5 cm ms alto que el nivel superior de la arena. El agua filtrada puede adicionalmente ser desinfectada por medio de la aplicacin de cloro. Cuando la velocidad de la salida del agua disminuye demasiado, es tiempo de darle mantenimiento. Referencia, contacto y sitios reportados con experiencia con esta tecnologa Proyecto realizado en Nicaragua con apoyo de la agencia canadiense ACDT y la Umiversidad de Calgary en el Municipio de Nandalme, Granada, Nicaragua; junto al MINSA, el INAA, la UNI, el INIFOM y la repre-sentacin de la OPS. FUNDATEC/ITCR, Costa Rica. (FUNDATEC: Fundacin Tecnolgica de Costa Rica; ITCR: Instituto Tecnolgico de Costa Rica). Telfono (506) 552-5333. Fax. (506) 551-6663. Apdo. 159-7050. Cartago. Costa Rica. Ministerio de salud. Colombia. Filtros lentos de arena (tratamiento colectivo)

Descripcin generalLa filtracin lenta es uno de los procesos de tratamiento de agua ms efectivos, simples y econmicos. Es apropiado para reas rurales. Su diseo sencillo facilita el uso de materiales y mano de obra locales. Requiere poco o ningn equipo especial. Este proceso difiere de la filtracin rpida en arena, en su naturaleza biolgica, su alta eficiencia y su facilidad de operacin y mantenimiento para pequeas comunidades. Al filtrarse el agua por este sistema se mejora considerablemente su calidad al eliminarse la turbiedad y reducirse considerablemente el nmero de microorganismos (bacterias, virus, quistes). Debido al movimiento lento del agua y al alto tiempo de retencin, este proceso se asemeja a la percolacin del agua a travs del subsuelo. Caractersticas sobresalientes El agua pasa lentamente a travs de un lecho de arena fina a razn de 0,1 a 0,3 m3/m2/hr. Solo funcionan adecuadamente con agua de baja turbiedad (entre 20 y 30 UNT). Requieren una rea entre 0,02 y 0,08 m2 por persona. En la superficie del lecho se forma una pelcula filtrante (schmutzdecke) que consiste en material orgnico e inorgnico retenido y una amplia variedad de microorganismos activos biolgicamente, los cuales descomponen la materia orgnica. La actividad biolgica se extiende hasta unos 0,4 m de profundidad. La limpieza del filtro se hace raspando unos pocos centmetros de la parte superior del lecho filtrante y reiniciando luego el proceso de filtracin. Referencia, contacto y sitios reportados con experiencia con esta tecnologa Centro interregional de abastecimiento y remocin de agua (CINARA) A.A. 25360, y Universidad del Valle, Cali, Colombia. Instituciones o empresas administradoras de sistemas de abastecimiento de agua. Centro Panamericano de Ingeniera Sanitaria (CEPIS/OPS). Casilla postal 4337, Lima, Per. Filtro casero CARPOM Descripcin generalFiltro sencillo, fabricado con materiales fcilmente localizables en zonas rurales. La experiencia desarrollada ha demostrado la fabricacin de este sistema con la utilizacin de tubera de PVC como recipiente; grava, arena, carbn vegetal y piedra pmez como materiales filtrantes. Esta tcnica para la depuracin de agua se ha desarrollado con unidades demostrativas instaladas en casas de familias de zona rural dispersa ubicadas en las riberas de ros y riachuelos. Es un medio que pretende ayudar a las personas con dificultad para obtener agua potable, en aquellos sitios que por mltiples circunstancias no es fcil preservar la buena calidad de la misma. Caractersticas sobresalientes Se construye con un pedazo de tubera de PVC de 45 cm. de largo, de 15 o 20 cm. de dimetro. El material filtrante est compuesto por grava, arena de grano uniforme (tamizada), trozos de carbn vegetal y pedazos de piedra pmez. Como elemento para la salida del lquido filtrado se pueden utilizar boquillas plsticas (fabricadas comercialmente para esa funcin) o tubera de PVC, de 25 o 50 ram de dimetro, uniformemente perforada o ranurada. La base del sistema se cierra con una pieza de madera o plywood. Se deja la abertura apropiada para la colocacin de la manguera a utilizar para la obtencin del agua filtrada. Al agua filtrada deber agregrsele un desinfectante. Hipoclorito de calcio (HTH) cloro lquido comercial, en las dosis apropiadas a los volmenes a tratar. El Agua en Nuestras Vidas es un programa educativo de la compaa Hidrocapital dirigido a la poblacin en edad escolar, con el objetivo de informar y concientizar acerca de la importancia del agua para la vida, la complejidad de los procesos de captacin, potabilizacin, distribucin del agua potable y la disposicin de las aguas servidas, con el fin de que se conviertan en agentes multiplicadores. El programa se inici en el ao escolar 1999-2000, con 38 escuelas del Distrito Capital. En el ao escolar 2000-2001 se desarroll en 188 escuelas, aumentando a 288 entre los aos 2001-2002, y en el perodo escolar 2002-2003 se lleg a 423 escuelas ubicadas en el mbito de accin de Hidrocapital. Para el perodo 2003-2004 se sumarn 100 nuevos planteles a la campaa. Los estudiantes y docentes tendrn la oportunidad de participar en diferentes actividades que incluyen: talleres de induccin, visitas guiadas a las plantas de tratamiento de Hidrocapital, as como la conformacin y juramentacin de las Patrullas del Agua. Adems podrn competir en la Olimpiada y el Festival del Agua y capacitarse con el programa el Plomerito Escolar.Source: Operadora de Acueductos del Distrito Capital y Estados Miranda y VargasEl Instituto Nacional de Recursos Hidrulicos (INRH) crea en 1995, en la ciudad de Camagey, el Centro Integrado de Tecnologa Apropiada (CITA), actualmente adscrito al Centro de Hidrologa y Calidad de las Aguas (CENHICA), con la misin de promover la utilizacin de fuentes renovables de energa (FRE) y tecnologas apropiadas (TA) para buscar solucin a los problemas de abasto y potabilizacin de agua y de saneamiento ambiental, principalmente en zonas rurales y periurbanas. As queda fusionado el tro FRE - TA - Agua, como va sostenible para satisfacer las necesidades de las capas ms vulnerables de la sociedad sin agredir al medio ambiente. Para ello, el CITA ha prospectado, evaluado, creado y adaptado mltiples equipos, tales como: molinos de viento, arietes hidrulicos, bombas de soga, filtros de agua, y bombas hidroneumticas.

El Centro realiza, con la colaboracin de varias organizaciones internacionales (APN Noruega, UNICEF y Cubasolar Cubana) un Programa de Transferencia de Tecnologa Popular, que le ha permitido brindar soluciones a consultorios mdicos de familia, escuelas, comunidades rurales y riego de pequeas parcelas.

Como beneficiarios fundamentales tiene al sector campesino y a las comunidades rurales, a los cuales se les ha elevado el nivel de vida de forma sostenible, fomentando la autogeneracin de tecnologas que resuelven problemas vitales de abasto de agua y energa, en condiciones de respeto ambiental.(Cultura del agua / Tecnologas apropiadas y participacin comunitaria) Dificultades que se presentan en el aprendizaje de conceptos como: clima, estado del tiempo y relieve. Medios para la enseanza de las interrelaciones entre relieve, agua y clima: el entorno, recorridos y prcticas de campo, los mapas temticos, las imgenes de satlite, las fotografas y los medios audiovisuales (televisin, radio y video) como recursos para ensear y aprender. Uso de prototipos educativos: higrmetro, veleta, pluvimetro, barmetro, termmetro, elaboracin de maquetas y otros modelos tridimensionales para el estudio de la interrelacin entre relieve, agua y clima. Elaboracin de estrategias didcticas para la enseanza de las relaciones entre relieve, agua y clima en la escuela secundaria. Adame Romero, Aurora y Daniel A. Saln Pascual (1993),Materiales y mtodos.

Este trabajo fue desarrollado en el Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicios No. 144, en el laboratorio de Qumica, ubicado en la Ciudad de Tuxtla Gutirrez, Chiapas, Mxico.ste equipo didctico. Consta de cajas elaboradas con material de vidrio de 8mm y aluminio, que simulan a escala menor tanques y filtros, como la intencin es hacer un proceso didctico, permite ver el procedimiento con claridad, imitando cualquier proceso de purificacin a escalas mayores, la disposicin de estas cajas de cristal es utilizar a lo mximo la gravedad con lo que se ahorra energa y equipos, partes del equipo es material reciclado (envases de refrescos, motores de grabadoras), las sustancias qumicas como la cal sodada o carbn de cscara de coco han sido preparado en el laboratorio de qumica del CBTis 144 como producto de la investigacin sobre nuevas sustancias tiles y ms baratos. La parte didctica dirigido a cualquier tipo de persona incluyendo nios de educacin primara es el proceso mismo, aunque tambin es til para enseanza de nivel medio y medio superior en las asignaturas de qumica I, qumica II, control de calidad, anlisis qumico. La primera etapa que consiste en un recipiente de vidrio que representa el primer estanque en cualquier planta purificadora, la cual hace la funcin de sedimentar. Las dimensiones son 40 cm de alto por 20 cm de ancho. TANQUE DESEDIMENTACION

La siguiente etapa consta de un cubo de cristal cuyas dimensiones son 20 cm de alto por 20 cm de ancho representa, el tanque de floculacin cuya operacin consiste en aadir un reactivo (cal sodada o sulfato de aluminio) en cantidades proporcionales a la cantidad de agua a purificar, esta incluye un motor (reciclado), el cual ayuda a mezclar dichos reactivos. TANQUE DEFLOCULACION

Despus de la floculacin el cual es un procedimiento qumico, el agua pasa por un filtro de arena que se elabora con arena, gravilla y grava, el recipiente de contencin es de botellas de plasticote refrescos utilizo para clasificacin del tamao de partcula tamiz No 20, 40 y 60. FILTROARENAGRAVILLAGRAVA

El tercer tanque esta destinado a la desinfeccin, en sta se agrega cantidades medidas de cloro, Las dimensiones son 40 cm de alto por 20 cm de ancho.La cual est conectada a un segundo filtro de carbn, que posee la cualidad de haber sido elaborada de cscaras de coco y botellas de refresco.

El cuarto tanque est destinado a captar el agua libre de cloro Las dimensiones son 20 cm de alto por 20 cm de ancho. Hasta este momento el agua es dura por lo que se hace pasar por un filtro de zeolita comercial sinttica. El agua es ahora agua tratada.

Este ltimo procedimiento da como resultado agua con la calidad necesaria para ser ingerida por el ser humano, ya que esta libre de partculas, color, microorganismos y la dureza debido al calcio y magnesio del agua dando a sta un sabor ms agradable concluyendo as con el proceso de purificacin. A continuacin se muestra la imagen completa.

El agua es transportada desde la toma de abasto del laboratorio o desde una pequea cisterna, recipiente de aproximadamente 20 litros, a travs de tubera de media pulgada de dimetro tipo galvanizada roscable, provisto de una bomba centrifuga de HP y vlvulas de paso, de compuerta y de bola, la estalacin fue diseada de tal forma que pueda recirculase y experimentar con flujos y cambios de presin, el cauda puede ser registrado mediante un medidor de flujo marca Delaunet, tipo domstico.

El equipo se sostiene en una base metlica de Aluminio.

Se mencionan algunos mtodos de las actividades que se pueden desarrollar con el prototipo, sin embargo depende de la imaginacin del que lo utilice para recrear fenmenos sujetos de estudio.

CloracinSedimentacinCoagulacin-FloculacinFormacin de lodosFiltracinSuavizacinPurificacinMedicin de flujoRecirculacin para control de presinEtc.

CloracinSe pretende que cuando se adiciona cloro al agua la concentracin de cloro debe ser tal que despus de media hora el cloro residual no sea mayor del 2 ppm (2 mG/L), para ello deber el alumno saber preparar soluciones porcentuales, molares o normales, para agregar la cantidad de cloro adecuado deber saber el volumen del agua a tratar y calcular una concentracin de 4 mG/L, con esto se garantiza el control microbiano., el cloro residual ayuda en la oxidacin de la materia orgnica presente, favoreciendo la sedimentacin de esta en la siguiente etapa.Las concentraciones de cloro inicial y residual puede verificarse mediante mtodos colorimetritos (Kit Warninig ).SedimentacinEste proceso se efecta dejando en reposo el volumen de agua tratado durante el tiempo que sea suficiente a fin de observar a travs de los recipientes del equipo como se van depositando en el fondo del mismo las partculas suspendidas.

Coagulacin-floculacinEsta etapa del proceso se efecta cuando la alcalinidad del agua sobrepasa las 300 ppm, principalmente cuando la alcalinidad se debe a compuestos de Sodio, la adicin del Cloruro de Calcio forma productos de Calcio insolubles, formando as la floculacin con la ayuda del sulfato de aluminio.Para saber las cantidades de reactivos a adicionar en esta fase, es necesario conocer parmetros como alcalinidades parcial y total.Determinacin de la alcalinidad1.- se toma un volumen de agua a analizar de 100 mL2.-Agregar 3 gotas de fenolftaleina3.- titular con cido sulfrico 0.02 N4.- volumen gastado de acido multiplicado por 10, da la concentracin de alcalinidad parcial en ppm.5.- A la misma muestra agregar 3 gotas de indicador Naranja de Metilo6.- seguir titulando con el mismo acido y leer el volumen gastado sin rellenarla bureta.7.- la alcalinidad total en ppm se obtiene multiplicando por diez el volumen total gastado.

Formacin de lodosEn esta etapa se forman los llamados lodos cuando la coagulacin-.floculacin se efecta, este material se sedimenta formando as la subcapa de lodos, estos cuando llegan a un nivel deben ser eliminados, de no ser as, se mezclaran con el agua.Esta parte del proceso sirve como indicador de que tan bien se esta llevando a cabo la cadena de reacciones qumicas.

FiltracinLa filtracin se realizara con el efecto de la gravedad, utilizando diversas partculas de grava y arena, seleccionados a diversas mallas 20, 40 y 60 , su mantenimiento es sencillo y deber realizarse despus de usarse, mediante un lavado y reacomodamiento de las capas filtrantes.

SuavizacinSe efecta con zeolita de Sodio, es una resina de intercambio inico, los calcos y magnesios contenidos en el agua y responsables de la dureza de la misma, causantes de graves incrustaciones en equipos de calentamiento, generadores de vapor o tuberas de transporte, son eliminados, se recomienda mantener niveles de 0 ppm de dureza, sin embargo se considera agua suave hasta 8 ppm.1.- se toma 50 mL de muestra2.- se adicionan 10 gotas de solucin de amoniaco diluida3.- adicionar 3 gotas de indicador negro de eriocromo4.- si el color es azul, indica cero de dureza, si el color es morado5.- Titular con Versenato de Sodio6.- el volumen gastado multiplicado por 20 da la concentracin en ppm de dureza.Purificacin con carbnEste purificador se construy con material de desecho. El carbn fue obtenido a partir de cscara de coco. Posteriormente fue triturado hasta un tamao adecuado, de tal manera que el rea de contacto sea tambin suficiente, en este paso se retendrn los olores, sabores y colores que el agua pudo haber asimilado, aqu, se elimina el cloro residualUtilizar mtodo colorimtrico para verificar que la concentracin de cloro es cero.

Medicin de flujoLa medicin de flujo se determinara colocando en la tubera donde se quiere conocer el volumen de agua por unidad de tiempo.PresinBasta con colocar medidores de presin en las tuberas necesarias, la presin es proporcional al flujo, por lo tanto experimentar con los caudales, sirve para presuponer cambios de presiones.ResultadosEste prototipo se utiliz en el mdulo de operaciones unitarias, impartida a alumnos de segundo semestre grupo Ede la especialidad d laboratorista qumico del C.B.T.i.s. 144, fueron 40 alumnos en total. Los temas manejados fueron:Manejo de efluentes y afluentes en la industriaOperaciones bsicas en el tratamiento de aguaAnlisis qumicos semianaliticos del aguaInstrumentos de medicinTuberas, bombas y vlvulasManejo de bitcoras.Estos temas corresponden a las unidades 1 y 2 del programa sinttico del mdulo, la evaluacin se realiz de la forma siguiente: Examen de diagnstico sobre el conocimiento de los temas mencionados, consistiendo en un cuestionario, la realizacin de un mapa mental sobre los temas anteriores y una entrevista hecha a cada uno de los integrantes de cada equipo sobre lo que piensa y conoce de los temas en cuestin. Esto se realiz al final de las dos unidades del mdulo arrojando los resultados que a continuacin se muestran en la figura 3 en la que se observa claramente de acuerdo a calificaciones que el bloque de equipos que utilizaron el dispositivo obtuvieron mejores resultados EQUIPOS QUE USARON EL PROTOTIPO EQUIPOS QUE NO USARON EL PROTOTIPFigura No 3 resultados de la evaluacin de alumnos del grupo e de laboratorista qumico comparando equipos de alumnos que usaron el prototipo con equipos que no lo usaron.

ConclusionesEl usar herramientas donde el conocimiento fluye de manera concreta y no abstracta arroja buenos resultados.La mentalidad y comportamiento ante los problemas tcnicos y cotidianos son mejores ya que crece su campo mental, el alumno es capaz de relacionar el conocimiento con su entorno.La cultura sobre el cuidado del ambiente se extiende a travs de comentarios entre sus compaeros y familiares.

BIBLIOGRAFIA

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ANEXO 4 (ACREDITACION)

Puebla, Puebla, a 7 de Noviembre de 2009La RED Nacional de Actividades Juveniles en Ciencia y Tecnologa y la UniversidadPopular Autnoma del Estado de Puebla, a travs del Movimiento Internacional parael Recreo Cientfico y Tcnico MILSET, hacen constar que el proyecto:CASCARON DE HUEVO, DE BASURA A SUSTANCIAS UTILES A LAS CIENCIASNATURALESJos Francisco Lpez Bravo (autor)Winniberg lvarez Len (autor)Carlos Daniel Garca Lpez (autor)Vicente Morales Carbajal (asesor)

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios No 144,ChiapasObtuvo el TERCER LUGARCategora: Medio Superiorrea: Exactas y NaturalesEn la ExpoCiencias Nacional celebrada del 4 al 7 de Noviembre de 2009 en lasinstalaciones del Centro de Convenciones Puebla. Este proyecto ha obtenido laacreditacin para participar en la V ExpoCiencias Internacional ESI-AMLAT arealizarse en Sao Luis, Brasil del 9 al 14 de Agosto de 2010M.C. Roberto Hidalgo RivasPresidente MILSETCoordinador Nacional de la RED

M.C. Roberto Hidalgo RivasPresidente MILSET

MOVIMIENTO INTERNACIONAL PARA EL RECREO CIENTFICO Y TCNICOUNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA21 Sur 1103, Col. Santiago. C.P. 72160, Puebla, Pue. MEXICOTel. (222) 2299400 Ext. 7595 Fax. (222) 2325251roberto.hidalgo@