CÓMO REDACTAR INFORMESDE INVESTIGACIÓN

EN PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALESUso correcto de las normas APA

FRANCOISE CONTRERAS TORRES

STEFANO VINACCIA ALPI

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁSFACULTAD DE PSICOLOGÍA

CONSEJO EDITORIAL

P. José Antonio Balaguera Cepeda, O.P.Rector General

P. Pedro José Díaz Camacho, O.P.Vicerrector Académico General

P. Marco Antonio Peña Salinas, O.P.Vicerrector Administrativo y Financiero General

P. Luis Francisco Sastoque Poveda, O.P.Vicerrector General VUAD

Omar Parra RozoDirector Unidad de Investigación y Posgrados

Aída María Bejarano VarelaEditora

ISBN: 958-631-451-0Hecho el depósito que establece la ley© Derechos reservadosUniversidad Santo Tomás

Universidad Santo TomásDepartamento de ComunicacionesEditorial y PublicacionesCarrera 13 Nº 54-39Teléfonos: 249 71 21 - 255 42 01http://www.usta.edu.coeditorial@correo.usta.edu.coBogotá, D.C., Colombia2007

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CONTENIDO

Prólogo ................................................................ 5

Presentación ........................................................ 11

PARTE I1. Aspectos formales para la presentación

de manuscritos ................................................. 132. Manejo jerárquico de títulos ................................. 14

3. Titulillo de página ............................................. 164. Elaboración de tablas y figuras .............................. 17

5. Notas a pie de página ......................................... 246. Cuándo utilizar números o letras

para expresar cantidades ..................................... 247. Uso de mayúsculas y cursivas ................................ 26

8. Características de redacción ................................. 27

PARTE II1. Tipos de trabajos de investigación .......................... 31

2. Cómo escribir un informe de investigación ................ 323. Información complementaria para trabajos de grado ... 42

PARTE III1. Citas .............................................................. 452. Referencias ...................................................... 56

3. Criterios para ordenar referencias .......................... 65

REFERENCIAS.................................................................... 69

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PRÓLOGO

Desde mi cargo actual como director de la Revista de Psicopatología y Psicolo-

gía Clínica, revista oficial de la Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología,me llama la atención que entre los manuscritos que recibimos para su evaluación y

posible publicación en la revista, la mayoría de ellos presentan formatos caprichosos yno se ajustan a normas o estilos de edición concretos; este fenómeno se observa aún

más (si se me permite enfatizarlo) en los manuscritos que provienen de los paíseslatinoamericanos. En la mayoría de estos manuscritos, —que considero es una norma

en gran parte de la comunidad científica que escribe psicología en lengua española—,los autores suelen enfatizar estilos personales llamativos, abusando de tipos y tama-

ños de letras, uso de mayúsculas y negritas, tablas confusas, muy sofisticadas y pocolegibles, figuras complejas con predominio de efectos tridimensionales (incluso aun-

que los datos que proporcionan reflejen únicamente las puntuaciones medias), etc.Curioso pero cierto.

Es como si el autor optase por la supremacía de lo complicado y el estilo(personal) sobre la parsimonia y la evidencia de los datos científicos. La American

Psychological Association (APA), como sabemos, se ha venido esforzando en lo con-trario; esto es, en elaborar y recomendar un estilo “basado en la evidencia” (valga

esta expresión, aun a sabiendas del abuso actual que se hace de la misma). La APA havenido desarrollando un conjunto de normas explícitas para los autores a través de

sus consecutivos manuales dirigidos a esta finalidad. El argumento de la APA es elsiguiente: Puesto que el lenguaje escrito de la psicología cambia más lentamente que

la propia psicología, los “manuales de publicación” de la APA no pretenden ofrecersoluciones para todos los problemas estilísticos. Es decir, se trata de documentos

transaccionales; los requerimientos de estilo se basan en la literatura científica exis-tente, más que al revés.

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Bien es cierto que aunque actualmente la APA, mediante su última edi-

ción, nos proporciona un manual de publicación muy completo y de enorme utilidad(Publication manual, 5th ed., 2001; traducido al español por El Manual Moderno, 5ª

ed., México, 2002), es preciso enfatizar que desde 1929 (en realidad desde 1952,fecha en que, en sentido estricto, la APA publicó el primer manual) el conjunto de

ediciones y revisiones reflejan un esfuerzo continuado por lograr un estado de madu-rez contrastado empíricamente y ofrecer un manual de estilo eficaz y parsimonioso,

que sirva para reducir el tiempo y el esfuerzo continuo en la revisión y edición de losmanuscritos, así como también para incrementar la claridad y la comunicación con

los lectores.

Lo que en 1928 (se reunieron editores y directores de revistas de psico-logía y antropología para elaborar unas normas mínimas; publicado en 1929) y en

1944 (primera guía escrita por editores de la APA) fue poco más que una mera declara-ción de intenciones, en 1952 se convirtió en el primer manual de publicación (Publication

manual) de la APA (este manual fue revisado en 1957 y 1967). Esta fecha (1952), portanto, marca el comienzo del estilo de publicaciones de la APA. En la segunda edición

del manual (1974) participó por primera vez una comisión de trabajo de miembrosespecialistas de la APA (task force), siendo posteriormente revisada en 1975 y 1977.

Ambas revisiones presagiaban la necesidad de una tercera edición, la cual se publicómuy poco después (en 1983). La tercera edición se elaboró a partir de un análisis sobre

lo mejor y lo peor (lo más confuso) de la segunda edición, con implicación de unaestrategia abierta de valoración (además de los expertos de la APA, se estableció una

estrategia aperturista con participación de autores con artículos en prensa en revistasde la APA y directores de otras revistas no adscritas a la APA). La prueba de la gran

aceptación de esta edición fue que sólo 11 años más tarde (en 1994) se publicó lacuarta edición.

La cuarta edición del Publication manual coincide con la celebración enEspaña, en 1994, del 23rd International Congress of Applied Psychology. El congreso se

celebró en Madrid, y el Publication manual (4th ed., APA) fue el libro estrella en laestanterías de los expositores de libros que acudieron al congreso. Esta edición pro-

porciona información actualizada para la preparación de los manuscritos y para ajus-tarse a la normativa del marco de las revistas de la APA, reflejando, así mismo, el

proceso de maduración del lenguaje de la psicología. Este manual ha sido un puntode referencia clave para la elaboración de manuscritos de psicología durante los

últimos años. Siete años más tarde se publica el manual vigente actualmente (5ªedición).

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La quinta edición del manual (2001) no cambia sustancialmente de la

cuarta edición. Aparte de algunas pequeñas modificaciones de estilo, tal vez lomás significativo de este manual, en cuanto a innovación, sea la inclusión de

reglas estrictas para la preparación de material de tipo electrónico. Así por ejem-plo, se establecen normas para (1) referenciar fuentes electrónicas y online, y

(2) enviar manuscritos electrónicamente, a la vez que se indican guías simplifi-cadas para usuarios de software de procesamiento de texto. Aunque poco más

añade, constituye el marco de referencia actual de la APA para la preparación yredacción de manuscritos, marco que suele ser aceptado por la mayor parte de

la comunidad actual que escribe psicología científica en las diversas partes delmundo. La APA nos proporciona complementariamente la siguiente dirección URL

para acceder electrónicamente a sus normas de publicación (APA Reference Style):http://linguistics.byu.edu/faculty/henrichsenl/apa/apa01.html.

El hecho de prologar este libro sobre las normas de estilo de la APA,

escrito por los profesores Francoise Contreras y Stefano Vinaccia, supone paramí doble motivo de satisfacción. Por una parte, me entusiasmó la idea de tener

la ocasión de comentar la aparición de un libro muy necesario y útil para losinvestigadores que escriben sus trabajos en revistas de lengua española. Aunque

muchos investigadores españoles e iberoamericanos conocen actualmente el in-glés y, por ello, pueden conocer directamente el propio manual original de la

APA, no todos tienen acceso a esta publicación en lengua inglesa. Incluso, y talvez este aspecto es aún más importante, este libro escrito por los profesores

Contreras y Vinaccia, al presentar de forma sintética y comentada los conteni-dos más relevantes del manual original, supone un estímulo al uso y fomento de

estas normas para la preparación y presentación de los manuscritos científicos.El libro supone, así mismo, un impulso a la publicación de trabajos en español

siguiendo las directrices de la APA, lo que necesariamente debe redundar en unmejoramiento de la calidad de las publicaciones científicas en este importante

idioma.

El segundo motivo de satisfacción se justifica por la procedencia de

los autores del libro: Colombia. Este país se ha distinguido entre los diferentespaíses latinoamericanos por su intensa inquietud y actividad en pro de la psico-

logía científica, y en particular de la modificación de conducta, tanto a travésde la organización de eventos científicos diversos, como mediante la fundación

de asociaciones varias de psicología de carácter científico-profesional. Los pro-fesores Francoise Contreras y Stefano Vinaccia desempeñan actualmente su la-

bor profesional en las universidades colombianas Santo Tomás (Bogotá), y San

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Buenaventura (Medellín), respectivamente. Ambos lideran grupos de investigación

sobre psicología de la salud, la primera sobre psicología de la salud y calidad devida, el segundo sobre salud comportamental.

Los contenidos del libro se presentan en tres partes. La primera par-

te se refiere a los aspectos formales de la presentación del manuscrito, como laestructura de los títulos, la elaboración de tablas y figuras, las notas a pie de

página, el uso de mayúsculas y cursivas, y las características de la redacción. Losautores presentan, comentan y resaltan los aspectos más relevantes y prácticos.

Así por ejemplo, centrándonos en la confección de las tablas (uno de los pasosmás importantes en la elaboración de los artículos de investigación empíricos),

se destacan las principales características y funciones que éstas deben cumplir,ponderando algunas recomendaciones de interés (p.ej., no incluir más tablas de

las necesarias, no duplicar información con el texto o las figuras, incluir sólo losdatos estrictamente relevantes, etc.) y describiendo sus principales aspectos for-

males (p.ej., no incluir líneas verticales, no sobrecargar el texto de mayúsculas,inclusión de notas aclaratorias a pie de tabla, alinear las variables de la primera

columna hacia la izquierda, comentar la tabla adecuadamente en el texto, etc.).Al igual que ocurre con la tablas, las normas sobre la elaboración de las figuras

también ocupan una extensión importante en el libro; que al menos sirvan paraque los autores de habla hispana presenten información compleja con figuras

simples y sencillas, de fácil y rápida comprensión, en lugar de empeñarse, comoa veces ocurre, en elaborar figuras complicadas y farragosas para exponer infor-

mación simple.

La parte segunda hace alusión a los tipos de trabajos de investiga-

ción y a sus características generales y específicas. Como principales tipos detrabajos de investigación los autores destacan los informes de investigación em-

píricos (también denominados trabajos de investigación originales), las revisio-nes teóricas (meta-análisis y otros tipos de revisión de la literatura), y los trabajos

teóricos (sin llegar a ser revisiones de la literatura, aunque apoyándose en éstapresentan enfoques o puntos de vista sobre un aspecto o campo determinado). El

elemento central de esta segunda parte se centra en la descripción de los distin-tos componentes y secciones que debe incluir el manuscrito (fundamentalmente

del informe de investigación empírico), a saber, el título y afiliación institucionalde los autores, el resumen y los términos clave, la introducción, el método, los

resultados, la discusión y las referencias bibliográficas.

Mención aparte merece la exposición sobre el tratamiento de las

citas y las referencias bibliográficas (parte tercera del libro). Las citas que unautor hace a lo largo y ancho del texto del artículo deben efectuarse según una

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normativa que se comenta extensamente en este libro. Una norma básica es que,

cuando son más de dos los autores de la publicación que se cita, sólo se indicantodos los autores en la primera citación, y esto cuando el número de autores no

son más de cinco. Esta no es una norma nueva, sino que ya aparece con anteriori-dad a este manual entre las normas de la APA; sin embargo, muchos autores siguen

ignorándola. Otros aspectos relevantes relativos a la forma de inclusión de lascitas en el texto se exponen con suficiente detenimiento y claridad. Finalmente,

la sección de referencias se aborda mediante un comentario general y un decálogode recomendaciones.

Considero que este libro escrito en español para investigadores que

se expresan en lengua española, tanto iberoamericanos como españoles, es unacierto y un regalo. El libro expone de forma clara, concisa y práctica lo principal

del manual escrito en lengua inglesa. Los autores son expertos en psicología clíni-ca y de la salud, pero especialmente son investigadores. Los logros de la investiga-

ción deben transmitirse mediante informes claros y precisos, que sean asumidos yutilizados por la comunidad científica. La transmisión de la ciencia debe hacerse

por cauces aceptados internacionalmente, de forma que tanto su expresión comosu comprensión sean fácilmente asumibles y transmisibles. La ciencia avanza rápi-

damente, y la transmisión científica del conocimiento debe basarse en procedi-mientos y formatos ágiles (incluidas las vías electrónicas) y parsimoniosos. Este

libro, escrito por unos colegas y amigos, contribuirá sin duda a facilitar el progresoy difusión de la ciencia, particularmente la escrita en español. Aplicar hoy día las

normas de estilo de la American Psychological Association en psicología no es unafrivolidad o cursilería, sino una necesidad y una obligación. El libro es indispensa-

ble para cualquier psicólogo que se dedique a la investigación. Más aún, todos losque estamos implicados en la dirección y/o edición de revistas científicas sin duda

estaremos en deuda con Francoise y Stefano. Enhorabuena y gracias.

Bonifacio SandinCatedrático de Psicopatología

Universidad Nacional de Educación a Distancia

Madrid, septiembre de 2006

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PRESENTACIÓN

Las primeras orientaciones para redactar y escribir un artículo científico fueron publica-das en 1929 por la revista Psychological Bulletin. Estas “instrucciones” se revisaron y modifica-

ron varias veces originando lo que hoy conocemos como las normas del Manual de publicacionesde la American Psychological Association [APA], cuya primera edición fue publicada en 1944 y

revisada en 1957 y en 1967. En 1974 se publicó la segunda edición, que fue revisada en 1975 yen 1977; en 1983 se presentó la tercera edición, en 1994 la cuarta y en el 2001 la quinta,

vigente actualmente y adaptada al castellano en el 2002.

El presente texto tiene como propósito principal ser una guía práctica para el uso co-

rrecto de esta última versión, en él se incluyen las orientaciones básicas para desarrollar losapartados de la investigación, haciendo énfasis en los aspectos que según nuestra experiencia

docente generan más dificultad en los estudiantes. Se espera fomentar con esta guía la publica-ción de trabajos que merecen ser divulgados a la comunidad científica, y que con frecuencia

quedan guardados en anaqueles sólo para ser conocidos por pequeños círculos académicos.

Como se comprenderá a lo largo de este libro las normas APA pretenden facilitar la divul-gación y comprensión de los hallazgos científicos de una manera parsimoniosa, sencilla y prácti-

ca; además, informan al lector (e.j., citas, referencias, resumen), organizan el manuscrito (e.j.,manejo jerárquico de títulos) y en cierta forma, garantizan la calidad y actualización de la infor-

mación en él contenida.

Esperamos que la consulta de este libro permita que estudiantes y profesionales de las

áreas sociales y de la salud, como la psicología, educación y disciplinas afines, puedan agilizar laredacción de sus informes de investigación. En nuestra labor investigativa y docente, hemos

constatado que aunque hace aproximadamente 30 años estas normas son de uso corriente, lasfacultades de psicología colombianas presentan dificultades serias con respecto a su aplicación

en los trabajos de investigación a nivel de pregrado, posgrado y en la publicación de artículosen revistas locales, nacionales e internacionales.

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Es importante tener en cuenta que aplicar las normas APA sólo contribuye a que el trabajo

se presente de manera organizada y formal; su publicación dependerá de la calidad del contenidode la investigación; en este sentido, “… no importa qué tan bien escrito este; un artículo que

refleje métodos deficientes resulta inaceptable” (APA, 2002, p. 3).

En la primera parte de este libro se abordan los aspectos formales para la presentación delmanuscrito: manejo de títulos, elaboración de tablas y figuras, uso de números y letras para

expresar cantidades, mayúsculas y cursivas, características de redacción y manejo de tiemposverbales. En la segunda parte, se ofrece una sencilla explicación acerca de cómo escribir infor-

mes de investigación y trabajos de grado, haciendo especial énfasis en los estudios empíricos,dado que son los que se publican con mayor frecuencia y presentan una estructura más estándar.

Cada uno de los apartados de este tipo de estudios son explicados con ejemplos para facilitar sucomprensión. Finalmente, en la última parte se ofrece una orientación sobre las formas acepta-

das para citar autores en el texto; además, mediante ejemplos, se incluyen las formas dereferenciarlos dependiendo del tipo de documento citado.

Con fines didácticos, se hace uso de dos tipos de letra a lo largo del texto, con el fin dediferenciar fácilmente entre el texto y los ejemplos, estos últimos se presentan en times new

roman, de 12 puntos, como es lo recomendado por la APA.

Por último, agradecemos a las directivas de la Universidad Santo Tomás la publicación de

este conciso manual para la redacción de informes de investigación.

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PARTE I

1. ASPECTOS FORMALES PARA LA PRESENTACIÓN DE MANUSCRITOS

Las orientaciones que se ofrecen a continuación son válidas tanto para los trabajos degrado como para los artículos que se pretenden publicar; la diferencia radica básicamente en la

extensión. Los artículos son más cortos; para un cálculo adecuado, tenga en cuenta que unapágina impresa equivale a cuatro cuartillas aproximadamente (APA, 2002). Los trabajos de gra-

do, ya sean tesina, tesis o disertación doctoral (trabajo de pregrado, maestría y doctorado,respectivamente), suelen ser mucho más extensos y están sujetos a los lineamientos estableci-

dos por las universidades que van a expedir el título correspondiente.

En la paginación del trabajo de grado, utilice números romanos para las partes prelimi-nares; esto es, página aprobatoria, página de reconocimientos, tabla de contenido, listas de

tablas y figuras y resumen o sumario. Los números de página continúan a lo largo del apéndice.

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2. MANEJO JERÁRQUICO DE TÍTULOS

El uso adecuado de los niveles de los encabezados permite organizar el escrito y facilita su

comprensión y lectura. La APA sugiere los siguientes niveles para los encabezados:

Nota: El paréntesis cuadrado se refiere al nivel del encabezado.

Previamente usted debe decidir cuántos niveles va a incluir en su escrito y esto depende-

rá, a su vez, de la extensión del documento, del número de sub-apartados y de los requerimientosmismos del estudio. Tenga en cuenta esta información para utilizar los niveles jerárquicos sufi-

cientes. Usted puede incluirlos todos o sólo algunos. A continuación se ofrecen algunas orientacio-nes básicas para su elección.

2.1 Un solo nivel

En un artículo corto (no empírico), como discusiones, comentarios o algunas revisiones

teóricas y editoriales, un solo nivel puede resultar suficiente, en este caso se recomienda elnivel [1]. Un buen ejemplo es el editorial de la revista Clínica y Salud, escrito en dos páginas por

Rodríguez y Rubi (1994), cuyo título es el siguiente:

No obstante, aunque en este tipo de artículos de un solo nivel se recomienda el [1], larevista atendiendo a su estilo, puede seleccionar otro, tal es el caso del artículo de Londoño,Contreras, Delgadillo, Tobón y Vinaccia (2005), publicado en la revista Psicopatología y Psicología

Clínica:

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Como puede observarse, sea [1] o [5], lleva UN SOLO NIVEL a lo largo de todo el artículo,

pues cada título incluido en su interior es del mismo nivel; es decir, no lleva subtítulos.

2.2 Dos niveles

En un artículo empírico, teórico o de revisión que lleve subtítulos, pueden ser suficientesdos o tres niveles. Si su artículo sólo requiere dos encabezados, se sugiere utilizar el nivel [1] y[3]. El estudio de Vinaccia, Contreras, Restrepo, Cadena y Anaya (2005) es un ejemplo de estetipo de artículos:

2.3 Tres niveles

Otros estudios, generalmente empíricos, pueden requerir por sus características tres

niveles de títulos. Se sugiere utilizar en estos casos los niveles [1], [3] y [4]. Observe por ejem-plo el estudio de Mañoso, Labrador y Fernández-Alba (2004):

Nótese que utilizar el nivel [4] permite comprender que éste es subtítulo del [3].

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2.4 Cuatro niveles

Suelen utilizarse en trabajos extensos, monografías, trabajos de grado o estudios que

incluyan varios experimentos en los que se hace necesario utilizar cuatro encabezados. Se reco-mienda, en estos casos, utilizar los niveles [1], [2], [3] y [4].

2.5 Cinco niveles

Para tesis doctorales, tesinas, estudios documentales o, en general, documentos exten-

sos en que se presenten varios subtítulos, es recomendable utilizar los cinco niveles de encabe-zados. En estos casos, los anteriores cuatro niveles enunciados, se subordinan al nivel [5] que es

centrado y en mayúscula. Veamos el siguiente ejemplo de tesis doctoral (Contreras, 2005):

3. TITULILLO DE PÁGINA

También llamado cornisa, se refiere al título abreviado que se ubica en la parte superior

de la hoja. Debe tener MÁXIMO 50 caracteres incluyendo puntuación y espacios entre palabras.

Este titulillo suele aparecer en trabajos de grado, los cuales deben atender a los reque-rimientos de cada universidad. En los artículos, por lo general, los editores de las revistas,

según su estilo, deciden qué titulillo incluir. Suelen escribir el mismo título del artículo o los

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apellidos de los autores, seguidos en ocasiones por un título abreviado. Sea cual fuere el caso, si

se hace la cornisa, se deben tener en cuenta las recomendaciones de la APA antes expuestas.

4. ELABORACIÓN DE TABLAS Y FIGURAS

A continuación se ofrecen los lineamientos básicos para la elaboración de tablas y figuras

de acuerdo con las normas APA, y se presentan algunas recomendaciones sobre su uso en elinforme de investigación. En términos generales, la APA se refiere a tablas y figuras solamente;

no utilice términos como cuadros (son tablas), esquemas, fotos o dibujos (son figuras).

4.1 Tablas

Las tablas sirven principalmente para presentar material matemático y estadístico; pue-

den representar desde la descripción de resultados hasta los análisis estadísticos realizados; porejemplo, tablas de ANOVA, de regresión, de relaciones estructurales, de comparación de datos,

entre otras.

Las tablas también pueden incluir —aunque con menor frecuencia— aspectos teóricos,

por ejemplo enunciados, o aspectos conceptuales en los que se espera sintetizar ideas, enfati-zar similitudes o diferencias entre conceptos, representar la evolución histórica de un constructo

y establecer comparaciones cualitativas, entre otras. En cualquier caso, estas tablas constitu-yen un trabajo intelectual del autor y, al igual que las demás tablas numéricas, posee las mis-

mas características estructurales, y se les llama tabla (no cuadro). No obstante, si estas tablashan sido extraídas de algún libro, se debe citar la fuente y la página; de no ser así, usted estaría

incurriendo en plagio.

4.1.1 Recomendaciones

• No incluya más tablas de las necesarias, pues en vez de facilitar la comprensión y

lectura de los datos puede entorpecerla.

• Los trabajos extensos (tesis y tesinas) suelen incluir más tablas que los artículos.

• No repita la información de las tablas en figuras o en el texto, pues es redundante y

afecta la lectura de los resultados. Dado que las tablas complementan la informa-ción, refiérase sólo a aquellos aspectos que sean relevantes de mencionar.

• Uno de los propósitos de las tablas es agrupar datos; si lo que va a incluir en ellas esmuy corto, resultaría más práctico presentarlo en el texto; por ejemplo, no vale la

pena hacer una tabla sólo para referirse al porcentaje de hombres y mujeres, estoresultaría inapropiado, bastaría con mencionarlo en el texto.

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4.1.2 Aspectos formales

A continuación se describirán la estructura y propiedades de las tablas de acuerdo con las

normas de la APA (2002); no obstante, tenga en cuenta que algunas revistas pueden hacer varia-

ciones atendiendo a su estilo particular.

1. Sólo incluya líneas horizontales en el encabezado de la tabla, en la parte superior y en

la parte inferior (y en el medio cuando sea necesario separar datos).

2. No utilice líneas verticales.

3. El número y el título de la tabla se ubican en la parte superior en dos renglones, alinea-

dos a la izquierda. Utilice mayúscula sólo en la letra inicial.

4. El título de la tabla y la palabra nota (sí es el caso) se escriben en cursiva, el número

de tabla no.

5. Para separar decimales, utilice punto (.) y no coma (,).

6. Si la tabla requiere nota aclaratoria, escriba la palabra Nota al final de la tabla y fuera

de ella, seguida de punto, y en esta misma línea escriba la aclaración. Si la nota infor-ma sobre el significado de una abreviatura utilizada en la tabla, inclúyala debajo de la

tabla, con un signo de igual (=), luego de la palabra Nota (ver ejemplo).

7. No hace falta resaltar en negrilla los rótulos internos de las tablas (algunas revistas lohacen).

8. Las tablas de enunciados, es decir las que incluyen letras en vez de números, debenhacerse a doble espacio.

9. No escriba los rótulos de las tablas en mayúscula.

10. Se recomienda alinear las variables de la primera columna hacia la izquierda

11. Refiérase a la tabla antes de su presentación. Las tablas deben incluirse justo des-pués de ser mencionadas la primera vez (NO las envíe al apéndice o anexo).

12. Las tablas incluidas en el texto deben haber sido enunciadas previamente por sunúmero consecutivo (arábigo). No remita a la lectura de tablas utilizando frases como

…tal como se observa en la tabla anterior, página anterior o posterior, enunciada másadelante…)

13. Las tablas se numeran en orden consecutivo, según se van enunciando, no utilice

sufijos (tabla 3a, 3b, mejor 3 y 4).

14. Evite la redundancia en los rótulos internos y en la composición de su tabla.

15. Aunque una tabla es parte integral de un texto, ésta debe comprenderse por sí

misma.

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Observemos la siguiente tabla, extraída del artículo de Vinaccia, et al. (2006):

Otro ejemplo puede ser la tabla presentada en el artículo “Rasgo de personalidad, estra-tegias de afrontamiento y dolor en pacientes con diagnóstico de fibromialgia”, de Gaviria, Vinaccia,

Quiceno et al. (2006).

Nota. PFM= pacientes con diagnóstico de fibromialgia

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Como se dijo anteriormente, las tablas también son muy útiles cuando se quiere presentar

una cantidad importante de datos en un espacio reducido. En ocasiones, pueden resultar útilespara agrupar las características sociodemográficas de la muestra, cuando éstas tienen especial

relevancia en el estudio. Una tabla de éstas fue utilizada en el artículo de Contreras, Esguerra yEspinosa (2006), titulado “Autoeficacia y comportamiento sexual de riesgo para el VIH-SIDA en

jóvenes universitarios”:

Otro ejemplo puede ser la tabla presentada en el artículo de Vinaccia et al. (2005).

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4.2 Figuras

De acuerdo con la APA (2002), las figuras se refieren a cualquier tipo de ilustración incluida

en un trabajo, distinta a una tabla. Las figuras pueden ser diagramas, fotografías, dibujos,mapas y esquemas, entre otras.

Las figuras son útiles para mostrar de una manera ágil el comportamiento de los datos. Deacuerdo con lo que usted va a presentar gráficamente, puede elegir entre distintos tipos de

figura. Por ejemplo, la APA aconseja utilizar gráficas de dispersión (correlaciones), de línea(relación entre dos variables cuantitativas), de barra (cuando la variable independiente es ca-

tegórica), circulares (para mostrar proporciones) y pictogramas. Recuerde que debe referirse atodas ellas como figuras.

Las figuras son recomendados para describir secuencias de procesos (recuadros conecta-dos con líneas) y los mapas de punto para mostrar densidad de población. El manual de la APA

(2002) ofrece ejemplos de varias de estas figuras.

4.2.1 Recomendaciones

• Las figuras deben ser claras, de no ser así, perderían su propósito.

• Las figuras no se usan para duplicar lo expuesto en las tablas o en el texto, sino que

deben enriquecerlo y complementarlo.

• Si en una gráfica de barras usted debe diferenciar más de tres categorías, tal vez una

tabla puede ser mejor opción.

4.2.2 Aspectos formales

A continuación se presentan algunas orientaciones sobre la estructura y propiedades de

las figuras de acuerdo con las normas de la APA; al igual que en el caso de las tablas, tenga encuenta que algunas revistas pueden hacer variaciones de acuerdo con su estilo.

1. Las figuras deben ser sencillas, no agregue adornos ni elementos que distraigan la

atención.

2. Deben ser fáciles de leer y de comprender.

3. Conserve el estilo de las figuras a lo largo del trabajo (el tipo puede variar).

4. Los ejes de la figura deben representar datos de manera ordenada (se recomienda de

menor a mayor).

5. Tenga en cuenta que si va a comparar datos, éstos deben presentarse de manera

consistente, es decir, incluir unidades métricas comparables.

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6. En las gráficas lineales, la variable independiente se grafica en el eje horizontal, y la

variable dependiente en el eje vertical.

7. Utilice gráfica de barras cuando la variable independiente sea categórica.

8. En las gráficas circulares (también llamadas de torta, pie, o pastel), el número de

proporciones o porcentajes a comparar no debe exceder de cinco; si son más, consi-dere elegir otro tipo de figura. Ordene los elementos de mayor a menor, comenzando

por el segmento más amplio.

9. El título de las figuras se escribe en la parte inferior. Escriba la palabra figura con sucorrespondiente número en cursiva terminando en punto. En el mismo renglón, escri-

ba el título de la figura SIN cursiva.

10. No se recomienda utilizar efectos especiales en las figuras; por ejemplo, agregarle

tridimensionalidad hace que éstas pierdan las características de una buena figura:sencillez y claridad.

11. Una figura debe leerse con facilidad, el tamaño de las letras no debe ser más peque-

ño de 8 ni más grande de 14 puntos.

12. Utilice letras claras, bien definidas y nítidas. El tamaño de la letra no puede variar en

más de cuatro puntos. Por ejemplo, si los rótulos de los ejes son de 12, las leyendasno pueden ser menores a 8.

13. Como norma general, utilice la primera letra en mayúscula y las demás en minúscula

(es aceptable usar la mayúscula en casos excepcionales).

14. En una gráfica de barras donde se quiera distinguir barras o segmentos de ella, esco-

ja sombreados con líneas diagonales, más que sombreados de tipos finos para crearescalas de grises (si desea esta última opción, el sombreado de una barra debe supe-

rar al menos un 30% a la anterior para que se puedan diferenciar).

15. En las gráficas de barras, de dispersión y de proporción, no incluya ni el borde supe-rior ni el derecho.

16. Verifique que los ejes hayan sido rotulados con claridad.

17. El rotulo del eje y, no debe leerse de manera vertical (ver ejemplo).

18. Enumere todas las figuras de manera consecutiva; utilice números arábigos en el

orden en que se mencionan. Refiérase a cada una de ellas en el texto por su número.

19. Aunque hacen parte integral del documento, las figuras deben poder comprendersepor sí mismas. Para ello, tenga en cuenta que los títulos (leyendas) sean lo suficien-

temente claros y descriptivos.

20. Si la figura fue extraída de algún artículo, debe citar la fuente para evitar el plagio.

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Observemos el siguiente ejemplo en el que se comparan las puntuaciones obtenidas por

tres muestras de sujetos en cada uno de los factores de un cuestionario de personalidad (Contreras,2005); este tipo de figuras permite, de una sola mirada, comparar los datos. Nótese que el

rotulo del eje Y, aunque está ubicado verticalmente, se lee horizontalmente.

En ocasiones, los editores solicitan que las figuras se elaboren en blanco y negro; en

estos casos, es recomendable utilizar distintos tipos de líneas que permitan discriminar la infor-mación presentada. A manera de ejemplo, observemos la siguiente figura del trabajo de Contreras,

Esguerra, Espinosa, Gutiérrez y Fajardo (2006):

24

5. NOTAS A PIE DE PÁGINA

El estilo de las normas de la APA por lo general sugiere utilizar poco las notas a pie depágina, en cuanto éstas pueden desviar la atención del lector. De acuerdo con este estilo, las

notas a pie de página pueden ser de dos clases:

• De contenido: cuando agregan datos importantes que complementan la informaciónde manera específica.

• De autorización por propiedad literaria: se usan para reconocer la fuente de las citas

de material impreso, para el que se debe obtener autorización. En estos casos, sehace un reconocimiento a la autorización en un pie de página.

6. CUÁNDO UTILIZAR NÚMEROS O LETRAS PARA EXPRESAR CANTIDADES

En la siguiente tabla se resumen las recomendaciones principales de la APA (2002) para

decidir si una cantidad debe ser expresada en números o en letras.

25

Combinado: use números y palabras para expresar grandes números sin decimales, por

ejemplo, 37 millones de habitantes.

26

6.1 Fracciones decimales

Use cero antes del punto decimal cuándo los números sean menores de 1. Ejemplo:

No utilice un cero antes de la fracción decimal, cuando el número no pueda ser mayor

que 1.

7. USO DE LAS MAYÚSCULAS Y CURSIVAS

7.1 Mayúsculas

• Utilice las mayúsculas en las palabras principales en títulos de libros y artículos dentro

del cuerpo del trabajo (sólo palabras de 4 letras o más) Excepción: los títulos de librosque aparece en las referencias:

La teoría del aprendizaje social se consolida con la publicación del trabajode Miller y Dollard en 1941 llamado “Social Learning and Imitation”.

• Los nombres de Departamentos, Facultades, Universidades.

Facultad de Psicología, Universidad Santo Tomás.

• Sustantivos seguidos por numerales o letras que denotan un lugar en series nume-

radas.

• Cuando se hace referencia a títulos de pruebas o instrumentos.

27

7.2 Cursivas

• Cuando se usa una palabra de otra lengua.

Por ejemplo Priming (haciendo alusión a un concepto relacionado conla memoria).

• Si se está trabajando con animales, el nombre de la especie o algún dato específicode ésta.

Rattus Norvegicus (rata albina de laboratorio)

• la presentación de un término, etiqueta nueva o palabra técnica. Por ejemplo:

• Palabras que pueden leerse erróneamente:

Por ejemplo:

• Título de revista y volumen, en la lista de referencias:

8. CARACTERÍSTICAS DE REDACCIÓN

Como regla general, tenga en cuenta que el lenguaje de la ciencia es claro, sencillo yparsimonioso. Un informe de investigación debe demostrar organización y coherencia, tanto en

el contenido como en la organización de los apartados que lo constituyen. El manual de normasde la APA (2002) incluye en su parte inicial algunas orientaciones que le pueden resultar útiles

para redactar su trabajo.

28

A continuación, se hacen algunas recomendaciones para favorecer una presentación orga-

nizada, clara y coherente de la información contenida en un informe de investigación:

• Tenga en cuenta el buen uso de los signos de puntuación (véase capítulo 3 del manual

de la APA para una descripción detallada).

• Los nexos o palabras de transición deben corresponder a lo que se quiere decir, y nodeben incluirse para adornar o dar la apariencia de un escrito elaborado. En este

sentido, utilice apropiadamente las palabras entonces, después, antes, mientras,desde, por lo tanto, así mismo, consecuentemente, como resultado de, similarmente,

por el contrario, de forma similar, entre otras. Limite el uso de estas palabras a susignificado exacto, y evite utilizarlas como adorno.

• La APA sugiere evitar los artificios y procurar una comunicación clara y racional,

además sugiere no hacer variaciones verbales dentro de un mismo párrafo o párrafosadyacentes.

• Diga únicamente lo que necesita decir, no utilice más palabras de las necesarias.

• Evite los pleonasmos (redundancias), elaboraciones de lo obvio, la jerga, la prosa

desatinada y la palabrería (APA, 2002). Al respecto, la APA (2002) sostiene que “laverborrea incontenida incurre en embellecimientos y florituras obviamente inapropiados

en el estilo científico” (p. 32).

• Evite una redacción monótona y el lenguaje coloquial. La APA sugiere evitar “la alitera-

ción pesada, la rima, las expresiones poéticas y las frases hechas” (p. 56).

• Verifique que los párrafos tengan unidad, cohesión y continuidad, y que en ellos no seobserven prejuicios. Sea claro, sensible y parsimonioso; por ejemplo, cuando deba

referirse a una condición especial de los participantes, es adecuado referirse a per-sonas con discapacidad, personas viviendo con VIH, pacientes con diagnóstico de....

• Sea preciso en la información, evite los antropomorfismos (conferir características

humanas a animales u objetos inanimados). Por ejemplo: La Facultad de Psicologíaquiere lograr... o La línea de investigación del grupo pretende fortalecerse... o Al

hacer seguimiento a los estudiantes, el programa pretende generar en ellos...

• Prefiera la voz activa que la pasiva.

• Utilice la forma impersonal de los verbos (se + verbo), más que la primera persona.

• Sea consistente en el manejo de los tiempos verbales.

• Cuando cite los trabajos de otros en su fundamentación conceptual (introducción),

use el pretérito si es algo que ya sucedió; por ejemplo:

29

O el antepresente:

8.1 Tiempos verbales

El manejo adecuado de los tiempos verbales es otro aspecto que contribuye a darle cohe-rencia, claridad y orden a su escrito. Sea cuidadoso en mantener en una misma sección, apartado

y párrafos el tiempo verbal elegido. Saltar abruptamente de un tiempo a otro desorienta al lector.La tabla que se presenta a continuación agrupa las orientaciones más relevantes de la APA al

respecto, cada una de ellas con un ejemplo.

30

Tiempos verbales en el resumen

A continuación se presenta un ejemplo en el que se puede observar el manejo de los

tiempos verbales en un resumen (Gaviria, Vinaccia, Martínez, et al., en prensa).

31

PARTE II

1. TIPOS DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

Los artículos publicados provienen principalmente de trabajos empíricos, reseñas, tra-

bajos teóricos y estudios de caso. La APA ofrece una breve descripción de cada uno de ellos. Acontinuación se exponen las características de los informes de estos trabajos, agrupados en tres

grandes categorías: investigación empírica, revisiones investigativas y trabajos teóricos.

1.1 Informe de investigación empírica

Estos informes son extractados de una investigación original; usualmente se dividen en

diferentes partes asociadas con las principales etapas del proceso de investigación científica.En el caso de los trabajos de grado, éstos suelen contener, a nivel teórico, una introducción,

planteamiento y formulación del problema, justificación, objetivos generales y específicos ymarco conceptual o teórico con sus antecedentes bibliográficos. La parte práctica incluye el

método, que es la descripción de los pasos llevados a cabo en el desarrollo de la investigación;se divide en: participantes, diseño, instrumentos y procedimientos. Finalmente, se presentan

los resultados y la discusión, esta última constituye la interpretación conceptual y referencialde los hallazgos encontrados en el estudio. Al final se deben incluir las referencias.

Los artículos producto de este tipo de investigaciones suelen ser mucho más cortos, yconstan de una introducción (fundamentación teórica-conceptual), metodología (con sus

subdivisiones), resultados, discusión y referencias (no bibliografía). La mayoría de los artículospublicados en revistas indexadas suelen ser de este tipo, son artículos en los que el autor,

comunica a la comunidad científica los hallazgos de su investigación.

1.2 Revisiones investigativas

Son evaluaciones críticas de investigaciones ya publicadas, en ellas se incluyen los meta-

análisis y, en algunos casos, los llamados estados del arte. En ese tipo de investigaciones se

32

integra, organiza y evalúa una serie de investigaciones publicadas en el área, con el fin de tener

más clara una problemática investigativa; por lo general este tipo de investigaciones tiene lassiguientes fases: 1) definición del problema y de los objetivos, 2) resumen de los antecedentes

investigativos previos, 3) análisis de todos los aspectos que permiten una relación o una serie deinconsistencias entre todos los antecedentes estudiados, 4) en algunos casos, como en el meta-

análisis, se desarrollan análisis estadísticos sobre los antecedentes estudiados y, 5) discusión delos resultados.

1.3. Trabajos teóricos

En este tipo de estudios, el autor se apoya en la literatura existente, con el fin dedepurar o discutir constructos teóricos. En estos estudios, el investigador puede intentar produ-

cir nuevos modelos teóricos a partir de la revisión de la literatura científica. Las fases de lainvestigación teórica son similares a las de las revisiones investigativas; es decir: definición de

un problema y objetivos, resumen de los modelos teóricos previos (si es el caso) y análisiscríticos de todos los aspectos positivos y negativos asociados para terminar en un examen de

consistencia interna y externa del modelo teórico o de la teoría estudiada.

2. CÓMO ESCRIBIR UN INFORME DE INVESTIGACIÓN

En este apartado, se hará una breve exposición acerca de los lineamientos y considera-

ciones básicas para escribir un informe de investigación, ya sean trabajos de grado o artículos apublicar.

El énfasis se hace en los trabajos empíricos, en cuanto éstos poseen una estructura másuniforme, y suelen publicarse con mayor frecuencia. No obstante, estas orientaciones son útiles

para escribir cualquier tipo de estudio, aun independientemente del paradigma de investiga-ción desde el cual se haya abordado el fenómeno. Al final del capítulo se agregarán algunas

consideraciones específicas para los trabajos de grado.

2.1 Partes de un manuscrito

2.1.1 Título

Un buen título debe indicar de manera explícita las variables implicadas en la investiga-ción. Con una extensión máxima de 12 palabras, el título debe permitirle al lector comprender

de qué se trató la investigación, incluso el tipo de estudio realizado.

33

Dado que la extensión del título es limitada, para favorecer la claridad se recomienda que

su redacción no incluya frases que resulten obvias, o que sean redundantes. Por ejemplo no hacefalta iniciar el título con palabras como:

Recuerde que el tipo de estudio debe observarse de manera implícita en un buen título —

no de manera explícita—.

A continuación se presentan, a manera de ejemplo, cuatro títulos de distintos tipos de

estudios que ya han sido publicados:

Observemos que los anteriores ejemplos incluyen las variables estudiadas, y es posible

suponer el tipo de estudio sin expresarlo de manera explícita. En este caso, en el primer estudioes clara la descripción y relación entre variables; en el segundo caso, es evidente que se preten-

de observar el efecto de un tratamiento (X); y en el tercero y cuarto, es obvio que se trata deestudios teóricos sobre un fenómeno en particular desde una perspectiva específica.

34

La APA recomienda no superar las 12 palabras, pero puede haber más si es estrictamente

necesario (en el segundo y tercer caso hay 13). En ocasiones, agregar una palabra puede favore-cer la claridad del título.

2.1.2 Autores y afiliación institucional

Los autores se organizan por el nombre de pila y apellidos. Es aceptable incluir uno o dosapellidos; sin embargo, es deseable que se conserve uniformidad en todos los autores de un

mismo artículo.

El nombre de la institución puede aparecer debajo del nombre del autor algunas revistas

lo ubican a pie de página. Dado que se trata de asuntos puramente editoriales, usted sólo tengaen cuenta de que esta información sea enviada a la revista y discriminadas si son de distintas

instituciones.

No se recomienda el uso de iniciales en los nombres.

No los organice en orden alfabético, sino en orden de importancia, según los aportes

hechos al estudio.

No se deben incluir los títulos adquiridos por los autores, por ejemplo, Dr. Prof, PhD,

Mg., etc.

2.1.3 Resumen

El resumen es una parte muy importante en el estudio; si está bien elaborado, debe

permitir al lector comprender en 120 palabras el propósito de su estudio, las variables implica-das, cómo se midieron, principales resultados e implicaciones de sus hallazgos; es decir, en el

resumen está condensada toda la investigación.

La APA sostiene que un buen resumen debe ser preciso, completo, conciso, coherente,

legible, específico y no evaluativo. A continuación se presentan los resúmenes de dos trabajosdistintos con sus respectivos títulos. En el primer ejemplo (Contreras, Esguerra & Espinosa,

2006), se nota que el resumen incluye el propósito del estudio, los participantes (número ycaracterística principal), las variables implicadas, los instrumentos utilizados para estimar las

variables, principales hallazgos y sus implicaciones.

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En el siguiente ejemplo se presenta el resumen del trabajo de Sandín (2005) en el que en109 palabras, el autor explica de qué se trata el estudio, cuál fue su propósito y qué tipo de

estudio se realizó, incluso el autor indica qué encontraremos en el artículo y desde qué pers-pectiva, lo cual es fundamental, sobre todo, en los estudios teóricos.

36

2.1.4 Palabras clave

Las palabras clave son descriptores que permiten la fácil localización del estudio enbases de datos. Es muy importante elegir bien estos descriptores, para que el estudio no se

pierda en esa gran cantidad de artículos que son publicados diariamente en revistas indexadasa nivel mundial. Las palabras clave deben hacer alusión específicamente a las variables estu-

diadas.

No ponga como palabras clave aspectos generales que pueden identificar cientos de estu-

dios además del suyo. Si en el ejemplo anterior se hubiese puesto como palabra clave la población

37

a la cual se dirigió su estudio (jóvenes), se encontrarán cientos y miles de estudios con esta

población, y no se podrían encontrar artículos sobre la variable de interés, lo que dificultaría labúsqueda, y el artículo no se podría localizar.

En el primer caso, resultaría conveniente poner como palabras clave comportamiento

sexual de riesgo, autoeficacia generalizada, autoeficacia específica y exposición al VIH, porejemplo. En el segundo caso, el autor incluyó como palabras clave: síndrome de fatiga crónica,

terapia cognitivo-conductual, psicopatología.

A continuación, y antes de iniciar la introducción, traduzca el resumen al idioma

inglés, junto con las palabras clave.

2.1.5 Introducción

En un artículo, la introducción obedece al fundamento conceptual del estudio. Cite sólo

aquellos trabajos que sean relevantes para su estudio, enfatizando en los resultados. Lafundamentación conceptual (introducción) de un artículo incluye la contrastación de distintos

hallazgos relacionados con el tema en cuestión y sus antecedentes. Dado que la investigacióncientífica presenta resultados que pueden ser diversos, controversiales e incluso contradicto-

rios, éstos deben presentarse de manera profesional, basta con decir que ciertos estudios sus-tentan una conclusión y otros una distinta, no hace falta que usted tome una postura en la

introducción, ni tampoco que la justifique (salvo en el apartado de discusión, en el que ustedapoya una postura u otra con base en sus propios hallazgos). Veamos el siguiente Fragmento

tomado de Gaviria, Vinaccia, Quiceno et al. (en prensa):

De igual forma, en la introducción debe quedar claramente descrito el fenómeno encuestión, debe definirse con suficiente detalle para comprender posteriormente los estudios

38

citados. Por ejemplo, observemos el siguiente fragmento tomado del artículo “Factores psicológi-

cos asociados a síntomas dispépticos”, de Juárez, Cano y Olarte (2004):

2.1.6 Método

El método incluye la forma en que se efectuó el estudio. En este apartado debe quedarclaro qué se hizo, cómo se hizo y con quién. El método debe escribirse con tal claridad que

permita la replicación del estudio o hacer estudios similares que permitan comparar datos.

Cuando el método ha quedado bien elaborado, proporciona la información suficientepara comprender con claridad los resultados y la discusión del estudio, a la vez que permite

juzgar la validez y confiabilidad de los resultados y la discusión. Por ejemplo, si en el método seobserva que los instrumentos no poseen buenas propiedades psicométricas, podemos suponer

que los resultados presentados pueden presentar dificultades. De igual forma, teniendo encuenta las características de la muestra, se pueden leer de manera más crítica las conclusiones

y los hallazgos presentados, los cuales no pueden ir mas allá de lo que la muestra y las condicio-nes del estudio lo permitan.

El método incluye básicamente las siguientes subsecciones:

• Diseño

• Participantes (sujetos)

• Instrumentos (materiales)

• Procedimiento

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A su vez, éstas pueden subdividirse si la investigación así lo requiere y si dan claridad a

la forma en que se realizó el estudio. Se recomienda, en estos casos, utilizar la jerarquía detítulos explicada anteriormente. A continuación se hará una breve descripción de cada una de

estas subsecciones.

Diseño

Se refiere al diseño utilizado en la investigación; es decir, la estrategia metodológica

que permitió obtener los resultados y alcanzar el propósito del estudio; sólo enúncielo.

Participantes

Describa la muestra (sexo, edad, nivel socio-económico, ocupación y demás datos que

constituyan una variable de interés para la interpretación de los resultados o que sean relevan-tes en el estudio), el tipo de muestreo, los procedimientos para su selección; además, refiera si

los participantes recibieron o no remuneración, si se contó con el consentimiento informado(aspectos éticos) y si hubo confidencialidad y/o anonimato.

Cuando se está trabajando con animales, se recomienda utilizar el termino sujetos envez de participantes. Incluya el número de animales, especie, número de cría, sexo, edad,

peso, estado fisiológico y asignación a grupos, si es el caso.

Instrumentos

Este apartado debe incluir la información suficiente con respecto a la escala, cuestiona-

rio, instrumento, inventario o cualquier otro medio que haya permitido recoger la informaciónsobre las variables estudiadas. Incluya información psicométrica en cuanto a criterios de vali-

dez y confiabilidad, si fue o no adaptado, y demás variables de interés. Es muy importanteproporcionar esta información en cuanto constituye la base de la estimación de las variables; si

el instrumento es defectuoso o no mide lo que pretende medir, podría indicar que los resul-tados obtenidos pueden carecer de validez. Es muy importante elegir adecuadamente los

instrumentos.

No incluya en este apartado una descripción detallada de aparatos por todos conocidos,

como mobiliario de un laboratorio, relojes, cronómetros, etc. En los aparatos utilizados, escri-ba el nombre, modelo y casa o proveedor que lo produce. Si el aparato ha sido diseñado espe-

cialmente para el experimento, puede agregar una fotografía y una descripción detallada en elapéndice.

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Procedimiento

Resume cada paso de la investigación. Incluya la forma en que fueron aplicados los instru-

mentos, las instrucciones dadas a los participantes, la formación de los grupos y manipulaciónexperimental, si es el caso. Si implementó algunas estrategias para el control de aquellas varia-

bles que pudieran afectar la validez interna del estudio, en este apartado debe comentarlas.

2.1.7 Resultados

En esta sección se incluyen los datos obtenidos en la investigación, y su tratamientoestadístico. En este apartado no discuta o comente sobre los resultados, pues esto hace parte de

la discusión. Se sugiere incluir tablas, cuando éstas mejoren la capacidad para comunicar loshallazgos. No repita en el texto todo lo incluido en las tablas, pues no hace falta reiterar la

informaron; sólo comente, a la luz de los datos presentados en la tabla, los aspectos relevantesque valga la pena resaltar.

No utilice tablas de forma innecesaria, por ejemplo hacer una tabla para informar el

número y porcentaje de hombres y mujeres en un estudio, pues basta comentarlo en una solalínea. Esta información podría ser incluida en una tabla más amplia, pero no hacer una exclusiva-

mente para ello. Todas las tablas y figuras serán referenciadas en el texto y se debe indicar allector qué es lo relevante en cada una.

En la primera parte de esta sección, se recomienda hacer una descripción de resultadoscon respecto a la muestra y a las puntuaciones obtenidas en cada uno de los instrumentos con

las medidas de tendencia central, frecuencias y demás datos que resulten útiles para describirsus resultados. Recuerde que la selección de los procedimientos estadísticos a realizar debe

permitir alcanzar el objetivo planteado en el estudio, el cual, a su vez, debe corresponder conel diseño utilizado.

2.1.8 Discusión

Una vez descritos y explicitados los resultados obtenidos en el estudio y los productos delos procedimientos y análisis estadísticos, ya se está en condiciones de hacer la discusión, en

función de la fundamentación conceptual incluida en el estudio y, por su puesto, de la hipótesisplanteada. Este apartado es quizás uno de los más importantes en la investigación, y merece

especial atención, pues requiere que usted examine, interprete, haga inferencias y discuta entorno a sus resultados.

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En la discusión, se deberá comentar las semejanzas y diferencias encontradas entre los

resultados obtenidos y los de estudios previos, los cuales debieron haberse incluido en lafundamentación conceptual (introducción) de su estudio.

En esta sección del estudio, se reconocerán las limitaciones de su estudio y se señalarán

las posibles explicaciones alternativas de los resultados. Se recomienda finalizar este apartadocon un comentario sobre las implicaciones de los hallazgos.

Recuerde que la diversidad de resultados, incluso la contradicción entre ellos, es valiosaen cuanto induce a seguir indagando sobre un fenómeno que al parecer no está suficientemente

conocido, y los resultados del estudio sirven incluso para plantear nuevas hipótesis y continuarla investigación; sirve en últimas para discutir nuestros resultados.

Por ejemplo, observe el siguiente fragmento de la discusión del artículo de Contreras,Esguerra, Espinosa, Gutiérrez y Fajardo (2006):

…De acuerdo con los resultados de este estudio, no se encontraron diferenciassignificativas con respecto al sexo, aspecto encontrado en otras investigaciones(Vásquez et al., 2004).

Sin embargo, a nivel descriptivo se puede observar que los hombres reportaronmejor calidad de vida que las mujeres; conservan mejor su función social, rolemocional y menor dolor corporal, aspectos que han sido evidenciados en otrosestudios (Arenas et al., 2004; Fernández et al., 2005).

2.1.9 Referencias

Como puede observarse, las investigaciones se fundamentan siempre sobre los estudios

existentes, por ello las citas revisten gran importancia, a tal punto que un documento sin citas,además de estar plagiando a los distintos autores, carece de valor.

Revise que todas las citas en el texto correspondan al número de referencias incluidasen el artículo, debe haber una correspondencia exacta, no pueden ni sobrar ni faltar (excepto

cuando se ha citado algo que dijo un autor en una charla o conferencia, ésta no aparece en lasreferencias).

La APA (2002) incluye una descripción detallada de la forma de citar y de hacer lasreferencias, dependiendo del tipo de documento que se esté incluyendo en el artículo. Las citas

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ante todo son informativas, y las distintas formas de referencia evidencian el tipo de documento

utilizado. Recuerde que las referencias deben ser precisas, completas, para que sean útiles a losinvestigadores y lectores. En la tercera parte de este texto se hará una explicación detallada de

cada uno de los tipos de referencias, de acuerdo con el material o documento citado.

2.1.10 Apéndices

Los apéndices son opcionales; usted puede incluirlos o no, pues depende, básicamente

de los requerimientos de su informe. Los apéndices se utilizan cuando se necesita incluir másinformación sobre algún aspecto en particular, pero que al dejarla en el cuerpo del trabajo crea

cierta distracción y afecta la lectura secuencial del escrito. Si se trata de uno solo, rotúlelocomo apéndice; si es más de uno, rotule cada uno de ellos con una letra mayúscula de forma

consecutiva (A,B,C).

Utilice también los apéndices para incluir material que no constituye parte estructural

de su estudio, pero que agregarlo puede ampliar la información ofrecida. Recuerde que en eltexto debe referirse a cada uno de los apéndices incluidos en el trabajo, y debe remitir a su

lectura utilizando el rótulo asignado (A,B,C...).

Recomendaciones de uso

• Pruebas estadísticas no conocidas

• Explicación detallada de equipos que no son de uso común

• Instrumentos no divulgados o no comercializados

• Fotografías o esquemas de equipos que usted diseñó

• Pruebas que usted elaboró y validó

• Matrices de análisis

3 INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA TRABAJOS DE GRADO

Además de lo anteriormente expuesto, tenga en cuenta las siguientes aclaraciones,

referidas específicamente a los trabajos de grado; se hará referencia sólo a aquellos aspectosadicionales que aluden a ese tipo de trabajos.

3.1 Portada

La portada sólo se incluye en los trabajos de grado y suele seguir las recomendacionesparticulares del Departamento o Facultad en el cual se inscribe el trabajo. Por lo general, en

esta página se incluye:

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• Título del estudio

• Nombre de los autores

• Nombre del director

• Departamento, Facultad o División (según sea el caso)

• Nombre de la universidad

• Ciudad y fecha

3.2 Capítulo

Los trabajos de grado suelen estar organizados por capítulos, generalmente introducción

(parte teórica), método, resultados y discusión (parte empírica). Algunas universidades solicitana los estudiantes agregar otros apartados, principalmente a la parte teórica (ya comentados al

inicio de este capítulo).

Aspectos formales

• Cada capítulo inicia en hoja aparte

• Puede incluir o no, número de capítulo.

• Puede rotular la introducción.

• Doble espacio (sin embargo, es aceptable cambiar el doble espacio en algunas partesespecíficas para mejorar la legibilidad del trabajo).

• Espacio sencillo: títulos de tablas –incluso las tablas mismas, encabezados, leyendasde figuras y referencias (doble espacio entre referencias).

• Espacio triple o cuádruple después de títulos de capítulo, antes de sub-encabezados,

antes de las notas de pie de página, antes y después de las tablas dentro del texto.

• Ubique las tablas, figuras y notas a pie de página dentro del texto, en el sitio dondecorresponda y donde se esté refiriendo a ellas. En ocasiones, el estudiante las incluye

al final del trabajo o las pone como apéndices, lo cual es un error.

• Todas las tablas y figuras incluidas en su trabajo deben mencionarse y remitir al lectora observar aspectos que usted considera relevantes.

• Ubique la tabla justo después de haberla mencionado por primera vez, aludiendo al

número de tabla o de figura, no se refiera a ellas como ...la tabla que se presenta acontinuación..., o en la figura siguiente..., etc.

• Nunca pegue una tabla, figura, dibujo o fotografía al trabajo de grado. Las primeras deben

elaborarse dentro del mismo texto, las otras pueden digitalizarse para ser incluidas.

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3.3 Resumen o sumario

En los trabajos de grado, la palabra resumen suele sustituirse en la actualidad por suma-

rio (depende de la institución). Su extensión máxima es de 350 palabras.

3.4 Introducción

La introducción, es decir la fundamentación conceptual del estudio, es más extensa quela de un artículo, los antecedentes deben desarrollarse con mayor profundidad; no obstante,

deben tenerse en cuenta los lineamientos que cada universidad tiene al respecto. El método,resultados y discusión son similares a los de los artículos de revista científica ya explicados.

3.5 Referencias y bibliografía

Por lo general, las referencias del trabajo deben corresponder a las citas incluidas en elestudio; sin embargo, en dos casos en que el estudiante recurre a otros materiales que no se han

citado y fueron de gran utilidad en el trabajo, se deben incluir y es recomendable sustituir lasreferencias por Bibliografía.

3.6 Apéndices

En ocasiones, hay ciertos datos o información que puede complementar lo expuesto enel documento; no obstante, si se deja en el cuerpo del trabajo, desvía la atención de lo que se

está comentando y altera la secuencia del proceso; en estos casos, se sugiere utilizar los apén-dices. Con respecto a los trabajos de grado en particular, la APA (2002) incluye las siguientes

recomendaciones sobre lo que debe enviarse a los apéndices.

• Indicaciones al pie de la letra para los participantes (cuando esto lo amerite, por su

relevancia dentro del trabajo).

•Escalas o cuestionarios originales (instrumentos que no son comerciales o no se hanpublicado).

•Datos en bruto.

•Escritos de aceptación de los participantes.

•Formatos para obtener el consentimiento informado.

• Instrumentos poco conocidos, etc. Finalmente, recuerde que en este tipo de traba-jos, usted puede utilizar los cinco niveles de encabezados.

45

PARTE III

ELABORACIÓN DE CITAS Y REFERENCIAS

El estilo de publicaciones de la APA es una metodología práctica, sencilla e informativa. LaAPA dispone de varias formas válidas para citar a los autores que se incluyen en un artículo. Se

recomienda no usar siempre las mismas, para evitar la monotonía en el discurso. De igual forma,las referencias correspondientes presentan una forma particular, dependiendo del número de au-

tores y del tipo de documento de donde se extrajo la cita. Así, atendiendo a su forma, es factiblesaber si se trata de una revista, libro o cualquier otro tipo de documento.

Recuerde como regla general, que cuando usted cita textualmente a un autor (ni la idea ni

la redacción le pertenecen), debe hacerlo entre comillas y citar el número de página; si la citatextual supera las 40 palabras, lleva una sangría especial y el número de página. Si lo citado es del

autor, pero la redacción es suya (usted interpreta al autor, y redacta), la cita no lleva comillas nipágina (sí la cita); y si la idea, constructo, noción o idea que se plantea es suya, al igual que la

forma en que lo escribe, no lleva cita. En este último caso, si usted no es el autor, está cometien-do plagio al omitir la cita; incluso si su documento es publicado, se asume que usted es el autor,

y alguien en otro estudio podría llegar a citarlo, lo que generaría un problema ético con seriasimplicaciones.

1. Citas

A continuación se ofrecen algunos ejemplos de las formas en que se pueden citar los

autores que se incluyen en un estudio, teniendo en cuenta las consideraciones anteriormenteexpuestas. Recuerde que usted puede citar al inicio de un párrafo, o al finalizar una idea o

concepto (al final o en el medio de un párrafo), lo cual es válido y aconsejable para evitar lamonotonía en el escrito. En los siguientes ejemplos se utilizan los puntos sucesivos para señalar

46

que se trata de fragmentos extraídos de párrafos completos. La negrilla se usa en este caso sólo

con fines didácticos (en los artículos no se resaltan).

1.1 Un autor al inicio:

...dicha prevención deberá tener en cuenta los obstáculos que pueden presen-tarse, dadas las características mismas del fenómeno del VIH-SIDA. Bayés(1992) señala que éstos pueden ser: a) un dilatado período de tiempo entre lainfección por el virus y la aparición de los primeros síntomas, b) los comporta-mientos que producen la infección suponen un reforzamiento positivo inme-diato y c) los comportamientos saludables suponen una demora del refuerzo acorto plazo, por un hipotético riesgo futuro a largo plazo.

NOTA: observe que en este ejemplo la seriación a), b) y c) está separada por comas, si

cada elemento enunciado tuviese comas, implicaría hacer uso del punto y coma para separar-las.

1.2 Un autor al final:

Dadas las características del fenómeno del VIH-SIDA, la prevención deberátener en cuenta los obstáculos que pueden presentarse, como lo son el períodode tiempo entre la infección y la aparición de los primeros síntomas, elreforzamiento positivo inmediato que conllevan a la infección versus el com-portamiento saludable que supone una demora del refuerzo a corto plazo, porun hipotético riesgo a largo plazo (Bayés, 1992).

Nótese que aunque se trata de la misma cita, se puede presentar en dos formas distintas;y como no es textual y estoy respetando la idea de los autores, puedo elegir la forma de redactar-

la. Estas citas implican que aunque la idea es del autor, la redacción es una interpretación dequien hace la cita, si el lector desea ir al autor citado y leerlo directamente, acude a la referencia

correspondiente.

1.3 Dos autores al inicio:

Tobón y Vinaccia (2003) plantean que la intervención psicosocial en pacientessintomáticos con Sida pretende fomentar comportamientos y estrategias de afronta-miento que potencien un mejor estado de salud.

47

1.4 Dos autores al final:

La intervención psicosocial en pacientes sintomáticos con Sida pretende fomentarcomportamientos y estrategias de afrontamiento que potencien un mejor estadode salud (Tobón & Vinaccia, 2003).

Nota: observe el uso de la y o & en la cita de inicio y final, respectivamente.

1.5 Tres, cuatro o cinco autores

Por regla general, cuando un estudio ha sido elaborado por más de dos personas y menos

de 6 (sin incluirlo), la primera vez deben escribirse el apellido de todos los autores, en adelan-te, cada vez que se mencione este trabajo, se enuncia el apellido del primer autor, seguido por

la palabra et al. y la fecha. Esto es válido tanto para las citas de inicio como para las de final depárrafo. Veamos los siguientes ejemplos:

Cita al inicio:

Vinaccia, Cadena, Juárez, Contreras y Anaya (2004) encontraron que losfactores sociodemográficos son mejores predictores de desesperanza que eldolor y la incapacidad funcional.

Dado que es del mismo artículo, segunda vez y sucesivas....

Vinaccia et al. (2004) sostienen que existe suficiente evidencia para afirmarque diversos factores psicosociales contribuyen al curso clínico de la artritisreumatoide

Cita al final:

…los factores sociodemográficos son mejores predictores de desesperanzaque el dolor y la incapacidad funcional (Vinaccia, Cadena, Juárez, Contreras& Anaya, 2004).

Dado que es del mismo artículo, segunda vez y sucesivas...

Existe suficiente evidencia para afirmar que diversos factores psicosocialescontribuyen al curso clínico de la artritis reumatoide (Vinaccia et al., 2004).

48

1.6 Seis o más autores al inicio:

Cita al inicio

Si son seis o más autores, desde la primera vez y en adelante se escribe el apellido delprimer autor seguido de et al. y la fecha.

Vinaccia et al. (2004) encontraron que los pacientes colombianos con diagnós-tico de colitis ulcerativa obtuvieron puntajes más altos en las dimensiones de con-ducta de enfermedad que los obtenidos en muestras españolas.

Dado que este artículo tiene siete autores, en la cita sólo aparece el apellido del primero

desde la primera vez y en adelante, seguido de et al. y la fecha.

En las referencias sólo deben aparecer los seis primeros autores seguidos por et al.

Vinaccia, S., Contreras, F.V., Bedoya, C., Carrillo, L., Cuartas, M., López, N., etal. (2004). Conducta anormal de enfermedad en pacientes con enfermeda-des gastrointestinales. Psicología y Salud, 14 (1), 31 – 41.

Cita al final

Los pacientes colombianos diagnosticados con colitis ulcerativa obtuvieron pun-tuaciones más altas en las dimensiones de la conducta de enfermedad que lospacientes españoles (Vinaccia et al., 2004).

Si al reducir la cita al primer autor, ésta quedara idéntica a otro trabajo en la que figure elmismo autor, en el mismo año, pero con otras personas, agregue tantos autores como sea nece-

sario para diferenciar los trabajos. Como ejemplo, veamos la siguiente referencia.

Vinaccia, S., Cadena, J., Juárez, F., Contreras, F.V. & Anaya, J. (2004).Relaciones entre variables sociodemográficas, incapacidad funcional, dolor ydesesperanza aprendida en pacientes con diagnóstico de artritis reumatoide.Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 4 (1), 91 -103.

(En la referencia deben aparecer todos los autores, pues son menos de seis).

49

Por regla general, la segunda vez y sucesivas quedaría (Vinaccia et al., 2004), igual a la

cita del ejemplo anterior, y se trata de dos estudios distintos. Para diferenciarlos, se agregacuantos autores sean necesarios; en este caso, bastó con agregarle el segundo autor. Veamos.

Cita de inicio

Vinaccia, Cadena, Juárez, Contreras y Anaya (2004) la primera vez.

Vinaccia, Cadena et al. (2004) segunda vez y sucesivas.

Cita al final:

(Vinaccia, Cadena, Juárez, Contreras & Anaya, 2004) la primera vez.

(Vinaccia, Cadena et al., 2004). Segunda vez y sucesivas.

1.7 Cita textual de menos de 40 palabras

No se recomienda iniciar un párrafo con una cita textual, haga una pequeña introducción

antes. Evite demasiadas citas textuales, sólo deben ser utilizadas cuando lo que plantea el autorestá tan claro, o es tan relevante tal como lo dice, que al cambiar la redacción se corre el riesgo

de perder la idea original. Se usa también para usar la definición de un constructo o concepto, ocuando se citan ciertos hallazgos relevantes en un estudio; este tipo de citas lleva el número de

página, por ejemplo:

Cita al inicio

Con base en su estudio, Juárez y Contreras (1994) «confirman la eficacia delas técnicas de aprendizaje con biofeedback EMG en el tratamiento de laespasticidad mediante el decremento de la actividad electromiográfica delmúsculo gemelo externo» (p. 227).

Cita al final

Con base en estos resultados, «se confirma la eficacia de las técnicas de apren-dizaje con biofeedback EMG en el tratamiento de la espasticidad mediante eldecremento de la actividad electromiográfica del músculo gemelo externo»(Juárez & Contreras, 1994, p. 227).

50

En las citas textuales, se debe respetar completamente la redacción de los autores, inclu-

so si uno considera que puede hacerle algunos ajustes.

Ejemplo:

De acuerdo con Tobón, Sandín y Vinaccia (2005) «los trastornosgastrointestinales tienen una alta prevalencia en la población general y sonconsiderados como los problemas médicos más frecuentes entre las diferen-tes patologías que afectan a los seres humanos» (p. 12).

El subrayado no es de la cita original, es sólo para dar claridad al ejemplo.

En esta cita textual, el escritor podría considerar que la frase entre las diferentes pato-

logías podría sobrar y excluirla del párrafo, pues la idea de los autores no se ve afectada. Dehecho así es; sin embargo, dado que se trata de una cita textual no puede ser cambiada en

ningún aspecto. En este sentido, el escritor del artículo que va a usar esta cita podría decidirquitar la textualidad y redactarlo (quitaría comillas y número de pagina) para hacer el cambio

o simplemente dejarla textual como aparece en el documento original.

1.8 Cita textual de más de 40 palabras:

Este tipo de citas no incluye comillas; en vez de ello, tiene una sangría especial y, al

final del párrafo, se agrega el número de página entre paréntesis. Comience la cita en bloqueen un nuevo renglón, a cinco espacios desde el margen izquierdo. Escriba a doble espacio toda

la cita. Ejemplo:

Contreras y Juárez (2003) sugieren la inadecuación de incrementar de for-ma simultánea los canales de las señales de biofeedback-EMG, pues de acuer-do con su estudio:

Se puede apreciar el incremento que se produce en el control diferencialmuscular del sujeto cuando se reduce el número de señales proporciona-das de 3 a 2. El paciente realiza un mayor control diferencial sobre laactividad muscular, lo que sugiere la inadecuación del uso de tres o máscanales en este caso. Esto se ve corroborado por el coeficiente obtenidopara la variable de intervención, que indica la exclusión de una de lasseñales proporcionadas, en este caso, la correspondiente al músculo ge-melo externo (p. 311).

51

1.9 Trabajos sin autor

Sea cauteloso al seleccionar estudios en los que no figure un autor, y considere seriamente

si vale la pena incluirlos en su trabajo. De ser así, escriba entre comillas el nombre del libro y elaño para citarlo. Este tipo de referencia también es útil para citar decretos y leyes, por ejemplo:

(“Constitución Política de Colombia”, 1991).

1.10 Distintos autores que apoyan una misma idea

Cuando se citan trabajos de distintos autores relativos a una misma idea, sepárelos porPUNTO Y COMA y organícelos en orden alfabético (no cronológico), considerando el apellido del

primer autor. Veamos los siguientes fragmentos de artículos publicados, en los que se citan variosautores juntos.

Fragmentos tomados de Gil Roales-Nieto (2004).

...por un lado, la perspectiva evolutiva piagetiana que trata de establecer lasdiferencias en conocimientos y creencias sobre salud y enfermedad a lo largodel continuo edad (Bibace & Walsh, 1980; Campbell, 1975; Dimigen&Ferguson, 1993; García-Fernández & Peralbo-Uzquiano, 1999;Liebermnan et al., 1992; Millstein, Adler & Irwin, 1981; Nagy, 1951;Rivas & Fernández, 1996). Por otro lado…

…ya que la mayoría de las conductas de salud son hábitos que se han apren-dido en la infancia y se consolidan durante la adolescencia y la juventud, ylos escasos datos disponibles permiten sospechar un proceso similar para lascreencias en salud (Bibace, Schmidt & Walsh, 1994; García-Fernández &Peralbo-Uzquiano, 1999; Gil Roales-Nieto, 1997, 1999; Gil Roales-Nie-to, López & Moreno-San Pedro, 2001; Green & Dird, 1986; Janz &Becker, 1984; Rivas & Fernández, 1996).

Nótese en los anteriores ejemplos que cuando los apellidos son compuestos, se debenescribir completos como Gil Roales-Nieto, García-Fernández, Moreno-San Pedro, Peralbo-Uzquiano,

etc. Observe la organización alfabética y no cronológica.

52

1.11 Un autor que cita a otro autor

Cita al inicio

Bennet y Norman (1998 citados en Contreras, Esguerra & Londoño, 2005)señalan que para explicar la causa de determinada circunstancia, los indivi-duos pueden centrarse en factores personales o situacionales, los cuales noson necesariamente excluyentes.

Cita al final

Para explicar la causa de determinada circunstancia, los individuos puedencentrarse en factores personales o situacionales (Bennet & Norman, 1998citado en Contreras, Esguerra & Londoño, 2005).

Esta cita debe corresponder con la referencia de quien hace la cita y no del autor cita-do. En este ejemplo, la referencia que debe aparecer es Contreras, Esguerra y Londoño (2005)

y no Bennet y Norman (1998).

1.12 Dos obras citadas del mismo autor que tienen el mismo año

Para diferenciarlas y permitir la ubicación de cada trabajo en las referencias, utilice los

sufijos a, b, c... Recuerde que éstos deben corresponder con las referencias.

Cita al inicio

Schwartz y Weiss (1977 a) debatieron acerca de ….

Schwartz y Weiss (1977 b) concluyeron …

Cita al final

…que fue discutido en debates previos (Schwartz & Weiss 1977 a).

del que se obtuvo dicha conclusión (Schwartz & Weiss 1977 b).

53

1.13 Dos o más trabajos del mismo autor con diferente año

Escriba el apellido del autor, y las fechas de los trabajos citados separados por comas.

Cita al inicio:

Ader y Cohen (1975, 1982, 1993) en sus estudios sobre inmunosupresión con-dicionada…

Sandín (1995, 1999) considera que los sucesos vitales…

Cita al final:

…tal como fue verificado en estudios previos (Ader & Cohen, 1975, 1982,1993).

Así, los sucesos vitales se concebían como eventos experimentados de forma realy objetiva por el individuo, que tenían la capacidad de alterar o amenazar conmodificar el curso normal de vida, creando la necesidad de reajuste o de cambiospotenciales en las actividades normales de las personas (Sandín, 1995, 1999).

1.14 Trabajo en prensa

Un trabajo en prensa se refiere a aquel artículo que ha sido enviado a una revista y ha sidoaceptado para su publicación pero aún no se ha impreso.

Cita de inicio:

Contreras, Londoño y Vinaccia (en prensa) consideran que la psicología de lasalud…

Vinaccia, Quiceno, Fonseca, Fernandez y Tobón (en prensa) sostienen quelos factores cognitivos...

54

Cita al final:

…cuyo desarrollo fue descrito (Contreras, Londoño & Vinaccia, en prensa).

...con respecto a la calida de vida (Vinaccia, Quiceno, Fonseca, Fernández &Tobón, en prensa).

1.15 Autores distintos con el mismo apellido:

Utilice las iniciales siempre que sean citados en el texto, aun si los trabajos son de dife-

rentes años. En las referencias, ordénelos alfabéticamente por la primera inicial del nombre. En lacita tenga en cuenta las fechas.

P.C. Turk (1978) y D.C. Turk (1996) encontraron…

…tal como fue encontrado en estudios previos (P.C. Turk, 1978; D.C. Turk,1996).

1.16 Cita de obra de una institución

Cita al inicio

Según el reporte de la Oficina de las Naciones Unidas para la Atención delSIDA [ONUSIDA], (2004), más de 1,6 millones de personas están viviendocon el VIH en América Latina.

Segunda vez y sucesivas:

De acuerdo con el estudio de ONUSIDA (2004), el fenómeno del VIH-SIDApresenta el siguiente panorama mundial…

Cita al final

…mas de 1,6 millones de personas están viviendo con VIH en América Lati-na (Oficina de las Naciones Unidas para la Atención del SIDA [ONUSIDA],2004).

55

Segunda vez y sucesivas:

…siendo este el panorama mundial (ONUSIDA, 2004).

En las referencias aparecerá por la O, como autor:

Oficina de las Naciones Unidas para la Atención del SIDA (2004) …

1.17 Sin fecha de publicación conocida

Citar trabajos sin fecha no es recomendable, salvo que se trate de libros clásicos o docu-mentos muy especiales. En estos casos, cite en el texto el nombre del autor seguido de la abrevia-

tura s.f, minúsculas. Veamos el siguiente ejemplo ficticio:

Cita al inicio:

Ricall (s.f) verificó empíricamente…

Cita al final:

…verificado en estudios empíricos (Ricall, s.f)

1.18 Comunicaciones personales

Sólo se citan en el texto, no aparecen en las referencias. Se citan las iniciales, el primerapellido del emisor y la fecha en que lo dijo. Este tipo de citas no deben ser usadas con frecuen-

cia, sólo se recomiendan en casos muy especiales en los que el emisor es una autoridad verbalreconocida en un determinado campo del saber, y lo que menciona reviste un interés particular.

Cita de inicio:

El profesor R. Bayés (comunicación personal, 15 de abril, 1992) afirmóque el VIH-SIDA...

El profesor B. Sandín (comunicación personal, 18, de abril, 2001) sugirióque…

56

Cita al final:

...de acuerdo con el comportamiento sexual (R. Bayés, comunicación perso-nal, 15 de abril, 1992).

Según dichas recomendaciones (B. Sandín, comunicación personal, 18 de abril,2001).

Recuerde que todas las citas que aparecen en el cuerpo del trabajo deben corresponderEXACTAMENTE con las referencias. De igual forma, el número de citas debe coincidir con la

cantidad de referencias, es decir, no puede haber más citas que referencias ni viceversa (excep-to si en el trabajo aparece una comunicación personal, en este caso habrá una referencia menos

de las citadas).

2. REFERENCIAS

Las referencias en el estilo de la APA son ante todo informativas y deben permitir al lector

ubicar las fuentes citadas. Por ello, es muy importante que las referencias se elaboren correcta-mente e incluyan la información suficiente que permita ubicar la fuente citada; de no ser así,

permanecerá, como dice Bruner (1942 citado en APA, 2002), como un monumento al descuido delescritor. Por otro lado, utilizar citas de autores que han publicado sus trabajos en revistas indexadas

o medios de divulgación reconocidos garantiza que lo allí consignado es confiable y que se trata deconocimiento válido.

A continuación, se presentan las principales recomendaciones de acuerdo con la APA para

la elaboración de las referencias:

• Presente la lista de referencias a doble espacio, y con sangría francesa. Por ejemplo:

Bayés, R. (1992). Aportaciones del análisis funcional de la conducta al problemadel SIDA. Revista Latinoamericana de Psicología, 24 (1), 35-56.

• No incluya en la lista de referencias comunicaciones personales, cartas o memorandos,sólo cítelas (se sugiere tener especial precaución con este tipo de citas y evaluar la

necesidad de su inclusión).

• Organícelas en estricto orden alfabético según el apellido de los autores. Si hay másde un trabajo de un mismo autor (o autores), se ponen en orden cronológico, del más

antiguo al más nuevo.

• Si varios trabajos tienen autores con el mismo apellido, pero son personas distintas,ordénelos alfabéticamente por la primera inicial del nombre. Recuerde que en estos

57

casos es importante incluir en la cita la inicial del nombre para saber de qué autor se

trata. Por ejemplo: (D. C. Turk, 1996; P.C. Turk, 1996).

• Incluya en las referencias sólo la fuente citada, no aquellos libros o revistas y demás

material que haya consultado para su trabajo, pues se trata de referencias, no debibliografía.

• La APA acepta incluir bibliografía en vez de referencias en los trabajos de grado, si el

estudiante incluye material no citado pero sí utilizado en su trabajo.

• Recuerde que debe haber correspondencia entre el número de citas incluidas en elartículo y el número de referencias (excepto comunicaciones personales).

• Un trabajo se puede considerar anónimo sólo cuando el autor se designa así mismo

como tal. En estos casos usted podrá citarlo como anónimo y quedaría en la cita (Anó-nimo, y la fecha), y en las referencias se ubicaría por la letra A.

• Cuando un artículo tiene siete autores o más, en las referencias deben aparecer los

seis primeros, seguidos por et al. y la fecha.

• Cuando deba organizar alfabéticamente por el título no tenga en cuenta los artículosel, la, uno o una.

2.1 Tipos de referencia

En la lista de referencias es aceptable utilizar las siguientes abreviaturas:

Nota: las abreviaturas de volumen y número se utilizan sólo en ciertos casos especiales(ver el manual de la APA).

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2.1.1 Revista científica

Se debe seguir el siguiente orden: apellidos e iniciales del nombre de los autores; año,

título del artículo; título de la revista científica, y número de volumen en cursivas; número derevistas, si lo tiene; páginas. Ver en el siguiente ejemplo la puntuación utilizada y el uso de

mayúsculas.

Contreras, F.V., Esguerra, G.A. & Londoño, N.X. (2005). Hábitos y creenciasrelacionadas con la salud en un grupo de adolescentes escolarizados de Bo-gotá. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 1, 88-94.

Vinaccia, S., Contreras, F.V., Restrepo, M., Cadena, J. & Anaya, M. (2005).Autoeficacia desesperanza aprendida e incapacidad funcional en pacientescon diagnóstico de artritis reumatoide. International Journal of Clinicaland Health Psychology, 5, 25-31.

2.1.2 Revista no especializada

Se seguirá el siguiente modelo: apellido e iniciales del nombre de los autores; año, día y

mes; título del artículo; título de la revista y volumen en cursivas; páginas.

Grimes, D. & Schulz, K. (2002, 26 de enero). Cohort studies: Marching towardsoutcomes. The Lancet, 359, 72-76.

Varela, P. (2003, Otoño). Para qué sirve la agresividad. Muy Especial, 63, 22-29.

2.1.3 Libros

Se referenciarán de acuerdo con el siguiente esquema: apellido e iniciales del nombre de

los autores; año; título del libro en cursiva; ciudad, país; editorial. Ver puntuación y uso demayúsculas en el siguiente ejemplo.

Carrobles, J.A. & Perez-Pareja, J. (2002). Escuela de padres. Guía prácticapara evitar problemas de conducta y mejorar el desarrollo infantil. Ma-drid, España: Pirámide.

59

Kalat, J.W. (2004). Psicología biológica (8ª. ed.). Madrid, España: Thomson.

Nota: Utilice (ed. rev.). después del título, si la edición del libro citado es revisada.

Tobón, S., Sandín, B. & Vinaccia, S. (2005). Trastornos gastrointestinales:Psicopatología y tratamientos psicológicos. Madrid, España: Klinik.

2.1.4 Capítulo de libro

Se reseñará de acuerdo con el siguiente modelo y observando especialmente el uso decursivas y mayúsculas:

Méndez, F. X., Olivares, J. & Moreno, P. (2001). Técnicas de reestructuracióncognitiva. En J. Olivares & F. X. Méndez (Eds.). Técnicas de modificaciónde conducta (pp. 409-442). Madrid, España: Biblioteca Nueva.

2.1.5 Boletín

Observar la construcción del siguiente ejemplo. Se debe tener especial cuidado en el usode las mayúsculas y cursivas, como se presenta a continuación:

Contreras, F.V. (1995). Aportes de la psicología al estudio y tratamiento del dolorcrónico. Boletín de la Asociación Colombiana de Psicología de la Salud,4, 6-17.

2.1.6 Sesión de cartel o póster

Ver la disposición de los elementos y su estilo en el siguiente ejemplo.

Vinaccia, S., Fernández, H., Quinceno, J., Zapata, M., Moreno, E., Contreras,F.V. et al. (2005, junio). Calidad de vida, personalidad resistente y apoyosocial percibido en pacientes con diagnóstico de cáncer de pulmón. Se-sión de cartel presentada en la 1ª. Reunión Latinoamericana y del Caribe deMedicina Conductual, Ciudad de México, México.

60

2.1.7 Artículos de periódico

Se organizan por la primera palabra significativa del título; para la cita en el texto, utilice

un titulillo entre paréntesis. Si son varias páginas utilice pp., si es una sola, p. (minúscula) antesdel número.

Si el artículo está en páginas discontinuas, proporcione los números de todas ellas separa-das por comas (pp. C4, C8); si son continuas, sepárelas con un guión (B3-B6).

Con autor

Clémence, A. (2006, 18 de junio). Padres autoritarios = niños sumisos. El Tiem-po, p. C12.

Sin autor

Tiempo para cultivar la familia (2005, 13 de marzo). El Colombiano, p. 14.

En este último caso, la cita podría ser (“tiempo para cultivar la familia”, 2006) dado quese trata de un título corto; si fuera largo, se hará uso de un titulillo.

2.1.8 Artículo en prensa

Este tipo de documentos no incluye la fecha ni al citarlos ni al referenciarlos; en su lugar

se escribe en prensa. Siempre debe incluirse el título de la revista que aceptó su publicación. Sison varios trabajos en prensa, de los mismos autores, utilice sufijos para diferenciarlos, por

ejemplo en prensa-a, en prensa-b, etc. Ejemplo:

Contreras, F.V., Londoño, C. & Vinaccia, S. (en prensa). Psicología y salud.Revista de Investigación y Educación en Enfermería.

Vinaccia, S., Quiceno, J.M., Fonseca, P., Fernandez, H. & Tobón, S. (en prensa).Calidad de vida y su relación con la cognición a la enfermedad en pacientescon diagnóstico de hiperplasia prostática. Ansiedad y Estrés.

61

2.1.9 Manuscrito presentado para su publicación, pero que aún no ha sido aceptado

La APA sugiere la disposición de los elementos de la siguiente:

Contreras, F.V., Esguerra, G.A. & Espinosa, J.C. (2006). Autoeficacia y com-portamiento sexual de riesgo para el VIH-SIDA en jóvenes universita-rios. Manuscrito presentado para su publicación.

2.1.10 Manuscrito no publicado con cita de una Universidad

Observe el esquema utilizado en la siguiente construcción:

Contreras, F.V. & Esguerra, G.A. (2004). Formación de psicólogos y responsa-bilidad social, desde el campo Psicología, Salud y Calidad de Vida de laUniversidad Santo Tomás. Manuscrito no publicado, Universidad SantoTomás en Bogotá, Colombia.

Nota: si el escrito no está adscrito a una universidad, la referencia termina en Manuscrito

no publicado.

2.1.11 Libro traducido

Se dispondrán los elementos de la manera como se ordenaron en el siguiente ejemplo:

Brannon, L. & Feist, J. (2001). Psicología de la salud (M. F. Torres & M. Díaz,Trads.). Madrid, España: Paraninfo. (Trabajo original publicado en 2000).

2.1.12 Disertación doctoral resumida en bases de datos especializadas

Se dispondrán los elementos de la manera como se ordenaron en el siguiente ejemplo:

Contreras, F.V. (2005). Variables psicológicas asociadas a comportamientos sexualesde riesgo para el VIH/SIDA (Disertación doctoral, Universidad Autónoma deMadrid, 2005). Base de Datos de Tesis Doctorales TESEO, 31, 218.

Nota: los números son ficticios, aún no han sido asignados.

62

2.1.13 Disertación doctoral no publicada

Siga el siguiente ejemplo:

Carmona, A. (1967). A trial and error learning of the cortical EEG activity.Disertación doctoral no publicada, Universidad de Yale, Connecticut, EE.UU.

2.1.14 Tesis de maestría no publicada

Guiarse por el modelo ofrecido en el siguiente ejemplo:

Espinosa, J.C. (2006). Meta-Análisis de la personalidad normal. Tesis de maes-tría no publicada, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, D.C., Co-lombia.

2.1.15 Libro sin autor o editor

Coloque el título en la posición del autor, y ordénelo en las referencias por el título.

Larousse Diccionario Enciclopédico (5ª. ed.). (1999). Bogotá, Colombia:Larousse, S.A.

En la cita aparecerá (Larousse Diccionario Enciclopédico, 1999).

2.1.16 Medios audiovisuales:

La APA (2002) ofrece ejemplos para referenciar cintas cinematográficas, cadenas y series

de televisión, grabaciones de música y audio. Veamos el siguiente ejemplo para referenciarcintas de video:

American Psychological Association (productor). (1994). Cerebro y comporta-miento (cinta de video). España: Folio.

2.1.17 Fuentes electrónicas

En este tipo de fuentes es recomendable ser especialmente cauto para seleccionar lainformación que será incluida en su artículo. Al extraer la información de una fuente electrónica,

63

verifique que ésta provenga de una universidad reconocida, o que su autor tenga alguna afiliación

profesional. Desconfíe de aquellas citas en internet que no presenten un respaldo importante, oque no estén inscritas a una organización o institución reconocida.

Las bases de datos, por su parte, constituyen una fuente valiosa y actual de información.

Este tipo de referencias son confiables en cuanto provienen de artículos que han sido publicadosen revistas indexadas, es decir, reconocidas por la comunidad científica (por ejemplo, ebsco,

psycARTICLES, medline, entre muchas otras).

• Artículos de internet basados en una fuente impresa

Cuando ha obtenido la información citada a través de una revista que existe en formaimpresa, pero usted extrajo la información por vía electrónica, referénciela de la siguiente

manera:

Werner, R., Pelicioni, M.C. & Chiattone, H. (2003). La psicología de la saludlatinoamericana hacia la promoción de la salud [versión electrónica],International Journal of Clinical and Health Psychology, 2 (1), 153-172.

Williams, G., Carnerero, J. & Pérez- González, L. (2006). Generalization of tactingactions in children with autism [Versión electrónica], Journal of AppliedBehavior Analysis, 39, 233–237.

• Artículo de revista científica recuperado de una base de datos

Trzesniewski, K.H., Donnellan, M.B., Moffitt, T.E., Robins, R.W., Poulton, R. &Caspi, A. (2006). Low self-esteem during adolescence predicts poor health,criminal behavior, and limited economic prospects during adulthood.Developmental Psychology, 42 (2), 381-390. Recuperado el 20 de abrilde 2006, de la base datos PsycARTICLES.

• Copia electrónica de un resumen obtenido de una base de datos

Quek, K.F., Low, W.I., Razack, A.H. & Loh, C.H. (2000). The psychologicaleffects of treatments for lower urinary tract symptoms. BJU International,86, 630-633. Resumen recuperado el 4 de mayo de 2006 de la base dedatos PsycINFO.

64

• Documento disponible en el sitio web de una organización

Flórez, L. (2005). La psicología de la salud en Colombia. Investigación endetalle. Recuperado el 12 de junio de 2006, del sitio Web de la AsociaciónLatinoamericana de Psicología: http://www.alapsa.org/detalle/06/id_06_doc1_colombia.pdf

Nota: si no es posible identificar al autor de un documento, comience la referencia con el

nombre de la organización.

• Artículos en revista científica, exclusiva de internet

Observar la presentación de los siguientes ejemplos:

Casado, M.I., Camuñas, N., Navlet, R., Sánchez, B. & Vidal, J. (1997, 1 dejulio). Intervención cognitivo-conductual en pacientes obesos: implantaciónde un programa de cambios en hábitos de alimentación. Psicología.com, 1,Artículo 1. Recuperado el 14 de junio de 2006, de http://psiquiatría.com/psicología/vol1num1/art/_2htm

Sirgo, A., Díaz-Ovejero, M B., García-Gómez, R., Guevara-Méndez, S., López-Criado, P., López-López, C. et al. (2000, 1 de febrero). Evaluación de lacalidad de vida en pacientes con cáncer de pulmón. Psicología.com, 3, Ar-tículo 2. Recuperado el 14 de julio de http://www.psiquiatria.com/psicologia/vol3num2/art_5.htm

• Artículo en boletín electrónico

Adoptar el esquema planteado en el siguiente ejemplo:

Velandia, C.E. (2006, enero). Aplicación del “Proceso de Adopción de Precau-ciones” a la conducta de lactancia materna en madres de niños de cero a seismeses de nacidos. Típica, 2 (1). Recuperado de http://www.tipica.org/pdf/aplicación_pap_lactancia_materna.pdf

65

• Informe de una organización disponible en el sitio Web de dicha organización

Ministerio de Protección Social. República de Colombia (2005, 2 de julio). Infor-me de actividades 2004-2005 al congreso. Recuperado el 13 de junio de2006, de http: //www.minproteccionsocial.gov.co/MseContent/newsdetail.aspid

Nota: si el documento no tiene fecha, en su lugar se escribe (s.f.).

3. CRITERIOS PARA ORDENAR LAS REFERENCIAS

En principio, y como regla general, los trabajos se organizan alfabéticamente; sin embar-go, tenga en cuenta las siguientes recomendaciones para casos especiales:

3.1 Varios trabajos de un mismo autor

Ordénelas por el año de publicación, primero el más antiguo. Por ejemplo:

Bandura, A. (1965). Influence of models’ reinforcement contingencies on theacquisition of imitative responses. Journal of Personality and SocialPsychology, 1, 589-595.

Bandura, A. (1989). Human agency in social cognitive theory. AmericanPsychologist, 44, 1175- 1184.

Bandura, A. (1992). Self-efficacy mechanisms in psychobiologic functioning. EnR. Schwarzer (Ed.). Self-efficacy: Thought control of action (pp. 335-394). Washington, DC, EE. UU.:Hemisphere

Bandura, A. (1995). Exercise of personal and collective efficacy in changingsocieties. Nueva York, NY, EE. UU.: Cambridge University.

Bandura, A. (2000). Self-efficacy: the foundation of agency. En W.J. Perring (Ed.).Control of human behavior mental processes and consciousness (pp. 17-37). Nueva Jersey, NJ, EE.UU.: Eribaum.

66

3.2 Trabajos de un autor solo y con otros

Los trabajos de un solo autor preceden a los de autor múltiple que comienzan con el

mismo apellido. Ejemplo:

Bandura, A. (2000). Self-efficacy: the foundation of agency. En W.J. Perring(Ed). Control of human behavior mental processes and consciousness(pp. 17-37). Nueva jersey, NJ, EE.UU.: Eribaum.

Bandura, A. & Schunk, D.H. (1981). Cultivating competence, self efficacy, andintrinsic interest through proximal self motivation. Journal of Personalityand Social Psychology, 41, 586-598.

3.3 Referencias del mismo primer autor con otros diferentes

Se ordenan alfabéticamente por el apellido del segundo autor; si éste es el mismo, se

tiene en cuenta la inicial del tercer autor y así sucesivamente. Veamos los siguientes ejemplos:

Vinaccia, S., Cadena, J., Juárez, F., Contreras, F.V. & Anaya, J. (2004). Relacio-nes entre variables sociodemográficas, incapacidad funcional, dolor y deses-peranza aprendida en pacientes con diagnóstico de artritis reumatoide. Re-vista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 4 (1), 91 - 103.

Vinaccia, S., Contreras, F.V., Bedoya, C., Carrillo, L., Cuartas, M., López, N. etal. (2004). Conducta anormal de enfermedad en pacientes con enfermeda-des gastrointestinales. Psicología y Salud, 14 (1), 31 – 41.

Vinaccia, S., Contreras, F.V., Restrepo, M., Cadena, J. & Anaya M. (2005).Autoeficacia, desesperanza aprendida e incapacidad funcional en pacientescon diagnóstico de artritis reumatoide. International Journal of Clinicaland Health Psychology, 5, 25-31.

3.4 Trabajos del mismo autor (o autores) en el mismo año:

Si se citan dos obras del mismo autor (o de los mismos autores) en el mismo año, paradiferenciarlas utilice los sufijos a, b, c... después del año, y en las referencias ordénelas

67

alfabéticamente por el título. Verifique que los sufijos de las citas correspondan con los de las

referencias. Se ordenan por la inicial del título (excluyendo los artículos un, una, el, la).

Schwartz, G.E. & Weiss, S. M. (1977 b). Behavioral Medicine Revisited: Anamended definition. Journal of Behavioral Medicine, 1, 249-251.

Schwartz, G.E. & Weiss, S. M. (1977 a). What is the Behavioral Medicine?.Psychosomatic Medicine, 39, 377-381.

3.5 Trabajos de diferentes autores con el mismo apellido:

Ordénelos alfabéticamente por la primera inicial.

Turk, D.C. (1996). Biopsychosocial perspective on chronic pain. En R.J. Gatchel& D.C. Turk (Eds.). Psychological approaches to pain management: Apractitioner´s Handbook (pp. 3-32). Nueva York, NY, EE. UU.: GuilfordPress.

Turk, P.C. (1978). Cognitive behavioral techniques in the management of pain. EnJ.P. Foreyt & P.P. Rathjen (Eds.). Cognitive behavior therapy (pp.5-40).Nueva York, NY, EE. UU.: Plenum Press.

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REFERENCIAS

Las referencias que aparecen a continuación corresponden a los estudios citados en losejemplos. Se excluyen los ejemplos de las referencias por razones obvias.

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Vinaccia, S., Quiceno, J. M., Fonseca, P., Fernández, H. & Tobón, S. (en prensa). Calidad de viday su relación con la cognición a la enfermedad en pacientes con diagnóstico de hiperplasiaprostática. Ansiedad y Estrés.

La impresión de este libro se terminóen el mes de febrero de 2007, en losTalleres Gráficos de la Universidad

Santo Tomás, Bogotá, D.C.