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Procedimiento: Apoyo a la Permanencia y Desarrollo Académico de Alumnos
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PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE LOS PROGRAMAS Orientación Educativa y Construye-T a materias de primer semestre que involucran la Preceptoría.
1) OBJETIVO:
LA PRESENTE PROPUESTA DE INTEGRACIÓN PRETENDE COORDINAR, POTENCIAR
Y AFIRMAR LOS ESFUERZOS QUE REALIZA EL DOCENTE EN SUS SESIONES
FRENTE A GRUPO COMPLEMENTANDOLAS CON LA APORTACIÓN E
INTERVENCIÓN DEL ORIENTADOR EDUCATIVO Y LOS APOYOS CONSTRUYE-T
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES EN DICHAS
MATERIAS.
2) JUSTIFICACIÓN DE LA INTEGRACIÓN:
El conocimiento no se adquiere sólo con elementos cognitivos, un aprendizaje no podrá crecer dentro de la mente
humana si no está presente a su vez el impacto afectivo y conductual o actitudinal. En un adolescente, las
estrategias a utilizar deben contener elementos atractivos, modernos y efectivos para realmente formar un
aprendizaje significativo. Si como enseñante los ponemos a leer artículos, llenar formatos y escribir ensayos todas
las sesiones, estamos limitando el potencial del tema para crear una reacción positiva y adecuada en el joven.
La gran mayoría de DOCENTES en CONALEP, no son pedagogos, normalistas, ni psicólogos, incluso muchos de ellos
no tienen una línea de formación en el área humana, a vista de ésta debilidad en nuestro sistema educativo y tras
un análisis meticuloso de las estrategias de enseñanza que los DOCENTES proponen para sus sesiones en la
impartición de las materias que involucran Preceptorías, se hace indispensable y urgente la necesidad de apoyarlos
con la colaboración de especialistas en algunos temas.
Para realizar la siguiente integración fue necesario;
Análisis detallado del Modelo Académico para materias de primer semestre relacionadas con el
Programa de Preceptorías.
Análisis de la Planeación Programática por Sesión que realizaron todos los DOCENTES que imparten
las materias en todos los planteles Conalep del Estado.
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Análisis detallado del Manual para Orientadores Educativos propuesto por la SEP.
Análisis de “Herramientas Didácticas”, una guía para tutores de educación media superior elaborada
por la asociación AUGE A.C. asociados al programa Construye-T.
Creación de estrategias para la integración de los programas.
3) DETALLES PARA EL USO DE LA TABLA DE INTEGRACIÓN;
En la sección de PROGRMAS están enfilados los 3 programas involucrados en la integración.
PRECEPTORÍAS; Se tomó como base El programa Nacional con Modelo Académico de Calidad
para la Competitividad del colegio Nacional. el punto (1) describe la materia de primer
semestre a impartir. El punto (2) la unidad donde podemos encontrar la sesión de
intervención a la que nos referimos. El punto (3) explicita el nombre de la actividad donde se
pretende intervenir.
ORIENTACIÓN EDUCATIVA; Se especifican las áreas de acción o intervención en las que el
orientador debe involucrarse. Basado en el manual para el Orientador Educativo propuesto
por la SEP.
Construye-T; Basados en el programa y directamente en la matriz de acciones que éste
programa contempla, el punto (1) hace referencia a las dimensiones y el punto (2) a las
líneas de acción de ésta.
Continuando con la segunda columna, encontramos LA PROPUESTA DE INTEGRACIÓN, donde se habla
primeramente del contenido de la unidad y de las tácticas de enseñanza aprendizaje pasando a un
análisis y una justificación para la integración de los programas.
Columna DOCENTE describe las acciones a realizar por el prestador de servicios profesionales
Columna de las actividades que realiza el orientador educativo.
Columna de las actividades que realiza el facilitador del programa Construye-T.
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PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN Esta actividad está enfocada en desarrollar el aprendizaje cooperativo y colaborativo, la responsabilidad individual las competencias sociales, el respeto y las capacidades individuales. La actividad preceptora solicita la creación de un proyecto grupal donde se utilice el aprendizaje cooperativo por lo que el programa Construye-T puede colaborar de manera directa a través de su propia necesidad de 1ºproyecto grupal apoyándose del orientador puesto que este coordinará los esfuerzos siempre en beneficio de la atención al alumno. Se sugiere.
Para proyecto la construcción de redes de apoyo
La creación del comité escolar construye-t y la creación de un proyecto de comunicación enfocado a la interrelación de los estudiantes, familiares y /o docentes (relacionado también con la materia de Comunicación para la Integración Social, posible integración de proyecto).
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y
COORDINADOR
ESCOLAR
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PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
3.-Act.
Evaluación
1.-
AUTOGESTIÓ
N DEL
APRENDIZAJE
2.-Dimensión
socio-
afectiva
3.- 1.1.1
Proyecto
grupal
Debe coordinar y
vincular la
actividad con el
orientador y el
programa
construye-t
asegurándose
que el proyecto
grupal se
enfoque en un
beneficio y
aprendizaje real
para el alumno.
Vincular al
docente con el
programa
construye-t
coordinar
esfuerzos y de ser
posible la
implementación
de estrategias
siguientes:
(Dinámica de O.E,
actividad 3 pág.
47).
Capacitar para la
gestión del
proyecto grupal al
docente y
orientador
Actividad de la
cabeza (pg. 24 de
herramientas
didácticas)
Actividad en la pg,
107: hagamos un
proyecto en
beneficio de todos).
Se sugiere un taller
vivencial sobre
comunicación y
asertividad para los
contenidos B y C de
la unidad 1.
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Área
Área
psicosocial
Área
institucional
CONSTRUYE-T
1.Dimensión
2.-Lineas de
Acción
1.-
Participación
juvenil.
2.-Formación
PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN Esta actividad habla de la identificación de las emociones, comprensión de las mismas así como su manejo adecuado, la expresión emocional, el autocontrol, emociones cambio emocional,
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y
COORDINADOR
ESCOLAR
PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
3.-Act.
Evaluación
1.-
AUTOGESTIÓ
N DEL
APRENDIZAJE
2.-Dimensión
socio-
afectiva
3.- 1.1.1
Debe buscar la
manera de
implementar
estrategias que
realmente sean
de beneficio para
el joven y de ser
Es en esta unidad
donde debe estar
pendiente y
coordinar
estrategias de
manera frecuente
para asegurarse
Promover creación
de grupos de
jóvenes para la
generación de
proyectos juveniles.
MATEA, Pg. 41.
Lágrimas y risas,
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Proyecto
grupal
3.- 1.2.1
valoración personal, análisis de sí mismo, la familia y el entorno, motivación, y demás contenidos que solo un especialista está avalado a tratar. Por lo que el orientador debe involucrase en esta materia apoyando al docente a lo largo de la unidad para su adecuado manejo. El programa Construye-T puede intervenir coordinando esfuerzos con el orientador y el docente para definir el aprendizaje significativo.
necesario que se
imparta un taller
en el tiempo que
esta unidad
abarca no debe
dar contenidos o
impartir esta
materia de
manera aislada.
Desarrollar
estrategias que
involucren a los
padres de familia
que el manejo de
emociones se
desarrolle de
manera adecuada.
Desarrollar
estrategias que
involucren a los
padres de familia
(Dinámicas de
O.E, actividad 1
pág. 241)
Pg. 45.
Conduce tu vida,
pg, 43
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Área
Todas las
áreas
CONSTRUYE-T
1.Dimensiones
2.-Lineas de
Acción
1.-
Conocimiento
de sí mismo y
vida
saludable
2.-
Formación y
protección
PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN El orientador debe relacionarse de manera íntima con los docentes que imparten esta estrategia ya que el propósito de la unidad es un autoconcepto del alumno. Conjuntándose adecuadamente con el docente deben buscar maneras dinámicas, afectivas, comportamentales y cognitivas para analizar estos temas dentro del salón de clases. Construye-T puede aportar
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR y
COORDINADOR
ESCOLAR
PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
3.-Act.
Evaluación
1.-
PROYECCIÓN
PERSONAL Y
PROFESIONAL
2.- Descubre
quien eres y
quien quieres
ser.
3.-
Autoconcepto
, motivación y
necesidades y
1.2.1 Análisis
de FODA
Apoyarse en
instituciones y
programas y
coordinarse con
el orientador.
(Dinámicas de
O.E, actividad 2
pág. 141,
actividad 8
pag.275, actividad
5 pág. 57,
actividad 11 pág.
307).
Fiesta de
identidades.
Capítulo de
conocimiento de sí
mismo
(herramientas
Didácticas AUGE
A.C) (Excepto pg.
41, 43 y 45)
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Área
Todas las
áreas
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CONSTRUYE-T
1.Dimensiones
2.-Lineas de
Acción
1.-
Conocimiento
de sí mismo,
vida
saludable,
proyecto de
vida.
2.-
Prevención.
Formación y
protección
el fundamento afectivo, el impacto emotivo para que este aprendizaje sea significativo por medio de estrategias juveniles, actualizadas y profundas.
PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN Para asumir una actitud de pertenencia al sistema Conalep como ésta actividad en la materia lo requiere, es necesario que el alumno conozca y reconozca la importancia de su estar y hacer en la institución, por lo que el orientador es responsable de la inducción emocional y actitudinal del alumno. El programa Construye-T se vería beneficiado si en la inducción escolar este programa se le da la importancia que realmente tiene haciéndolo parte de los primero acercamientos del joven con la institución. En la identificación de organizaciones locales, la materia y el programa Construye-T pueden coordinar estrategias conjuntas para redes de apoyo.
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y
COORDINADOR
ESCOLAR
PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
3.-Act.
Evaluación
1.-
PROYECTO
PERSONAL Y
PROFESIONAL
2.- Proyecta
su
perspectiva
académica y
profesional
3.- 2.1.1
Actitud de
pertenencia
Debe
coordinarse con
el programa
construye-t el
orientador así
como con el rea
de vinculación
escolar para dar
una inducción
adecuada al
joven y al grupo.
Es necesario que
coordine la
estrategia y de ser
posible aplique las
siguientes
dinámicas o
aquellas que
considere
adecuadas.
(Dinámicas de
O.E, actividad 1
pág. 136, act. 4
pág. 19, act. 5
pág. 21, act. 6
pág. 22, act. 17
pág. 334, act. 18
pág. 335)
Realizar una
presentación del
programa y
capacitar a los
agentes de
intervención en el
programa.
los objetivos,
principios y
propósitos de
construye-t, se
entrelazan con los
de conalep, esto
para afianzar la
pertinencia de
consruye t
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Area
Area escolar
Area
institucional
CONSTRUYE-T
1.Dimensiones
2.-Lineas de
Acción
1.- Escuela y
familia
2.-
Prevención,
formación y
protección
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PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN Además del formato requisitado por esta materia para la elaboración de un plan de vida se vuelve vital involucrar los tres programas pues es uno de los objetivos principales de los 3. Esta actividad que contiene 17 horas en la aplicación de su contenido, pueden ser guiadas por el proyecto de vida que plantea Construye-T y apoyadas directamente por el orientador educativo. Esta es una de las actividades más importantes para la integración de los tres programas por lo que será manejado de manera obligatoria dicha integración.
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y
COORDINADOR
ESCOLAR
PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
3.-Act.
Evaluación
1.-
PROYECTO
PERSONAL Y
PROFESIONAL
2.-Determina
su plan de
vida y carrera
3.- 3.3.1
plan de vida y
carrera
Diseñar su
estrategia
tomando en
cuenta el
programa
construye-t y
brindando el
apoyo en todo
momento para la
aplicación del
plan de vida.
Involucrar a los
padres de familia
para hacerlos
partícipes del
plan de vida de
sus hijos.
Involucrar a los
padres de familia
para hacerlos
partícipes del plan
de vida de sus
hijos.
Coordinar
esfuerzos de
docente y
programa
construye-t y de
ser necesario
desarrollar
estrategias y llevar
a cabo las
siguientes
dinámicas.
(Dinámica de O.E,
act.1 pág. 5,
actividad 16 pág.
38, actividad 4
pág. 255, act.8
pág. 275, act.9
pág. 287, act.12
pág. 317, act.13
pág. 324, act.14
pág. 327, act.16
pág. 331, act.19
pág. 336)
Capacitar a los
agentes
involucrados en el
plan de vida y
carrera para
desarrollarlo
adecuado a su
programa.
Actividades de la
dimensión de
proyecto de vida,
en la guía de
herramientas
didácticas, se
encuentra de la
página 121 a la
130.
Actividad en la que
los jóvenes al
terminar su plan de
vida, lo presentan
ante sus
compañeros e
invitan a sus
familiares a esa
presentación.
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Area
Todas las
áreas
CONSTRUYE-T
1.Dimensiones
2.-Lineas de
Acción
1.- Proyecto
de vida
2.-
Prevención,
formación y
protección
PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN En el contenido de esta unidad se requiere que el alumno conforme una
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y
COORDINADOR
ESCOLAR
PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
1.-
DESARROLL
O
Coordinarse con
el programa
construye-t y el
Coordinar
esfuerzos y de ser
posible aplicar
Coordinar
esfuerzos y
capacitar en la
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3.-Act.
Evaluación
CIUDADAN
O
2.-Desarrollo
Personal
3.- 1.1.1,
1.1.2 1.2.1
Construcción
de identidad.
perspectiva de sí mismo construyendo su identidad a través de la toma de consciencia moral. Aunque esta actividad la menciona el Colegio Nacional que debe aplicarse resolviendo un cuestionario, la necesidad del cambio actitudinal para la comprensión del tema que contiene el concepto de consciencia y el aprendizaje de esta en todos los niveles de formación del alumna
orientador para
abordar el tema
de consciencia
con la ética que
esta requiere.
estrategias que se
consideren
necesarias
aplicación de
estrategias donde
se sugieren las
siguientes.
Pág. 108, 43,
121,83, 101, 113.
115, 117
(herramientas
didácticas AUGE) ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Área
Todas las
áreas
CONSTRUYE-T
1.Dimensiones
2.-Lineas de
Acción
1.- Proyecto
de vida y
conocimiento
de sí mismo,
vida
saludable
2.-
Prevención,
formación y
capacitación
PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN Este contenido habla sobre el rechazo a la violencia y a la intolerancia como medio para solucionar conflictos debe comprender un aprendizaje en los niveles cognitivo conductual, actitudinal y afectivo y así tener una cultura de paz y no violencia. La equidad de género comprende también aprendizajes, pero sobretodo es crear una cultura de igualdad y así
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y
COORDINADOR
ESCOLAR
PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
3.-Act.
Evaluación
1.-
DESARROLLO
CUIDADANO
2.-Desarrollo
personal
3.- 1.2.2
Proyecto
grupal
Las horas
dedicadas a esta
unidad deben ser
coordinadas con
los talleres
construye- t y el
orientador.
El tema debe ser
abordado
directamente con
Vincular al
facilitador y a las
instancias
necesarias para
abordar el tema
De la pág. 85 a la
pág. 104, talleres
especializados
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Area
Área
psicosocial
Área
__
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15
institucional por consiguiente disminuir la violencia en el noviazgo de los jóvenes. En este punto el programa Construye-T puede apoyar con el taller de no violencia y de jóvenes renunciando a su violencia de instancias como la CIJ en el caso de aquellos planteles que no tengan el programa Construye-T. Al ser el tema tan vital en estos tiempos, se hace indispensable que las horas dedicadas a la actividad 1.2.2 se haga por medio de talleres.
la aplicación de
un taller. CONSTRUYE-T
1.Dimensiones
2.-Lineas de
Acción
1.- Cultura
de paz y No
violencia
2.-
Formación y
prevención
PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN Como esta actividad hace referencia al desarrollo de valores personales y universales es necesario asegurarse que el joven introyecte adecuadamente la renovación, el reforzamientos y la intensidad de sus valores por medio del trabajo cooperativo del orientador, el docente y el programa Construye-T, además de encontrar estrategias para el reforzamiento continuo y permanente de los valores a descubrir y tratar en la actividad haciendo
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y
COORDINADOR
ESCOLAR
PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
3.-Act.
Evaluación
1.-
DESARROLLO
CUIDADANO
2.-
Desarrollo en
el entorno
3.- 2.1.1
Coordinar
esfuerzos y
diseñar
estrategias para
la permanente
exposición del
joven a valores
personales y
universales
positivos.
Hacer una
conciencia real
primeramente en
los docentes
sobre el manejo
de los valores,
Vincular el tema
con los
programas que
puedan Abordarlo,
dar seguimiento a
las estrategias a
implementar
Apoyo de
estrategias.
Pag 49,101
(herramientas
didácticas AUGE
A.C) la construcción de la ciudadanía (a partir de la pg. 105)
Película “el pozo”
(bajo la
metodología
participativa pg. 7)
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Área
Todas las
áreas
CONSTRUYE-T
1.Dimensiones
2.-Lineas de
Acción
1.- Vida
saludable,
proyecto de
vida y
conocimiento
de sí mismo
2.-
__
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15
Estrategias
audiovisuales
, electrónicas
o cualquier
otra sugerida
responsable a la escuela en todas sus áreas para colaborar en esta indispensable actividad. Esta área está relacionada con la participación juvenil, es muy importante que los jóvenes tengan una aportación acerca de los mismo significados de lo que son los valores. Y así reforzar en ellos una construcción interna que se ha formado desde pequeños.
para que
después se
trasmita a los
jóvenes,
preguntándose
¿Qué valores
estoy
practicando? Se
puede manejar
por medio de un
“diario de vida”,
como también
hablar todos los
días “de lo que
se tiene pero no
se practica”
PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN Esta actividad habla de la elección de un comité estudiantil para el apoyo de eventos y acciones sociales, escolares y culturales; lo que concuerda totalmente con la necesidad del programa Construye-T de incorporar el comité juvenil en los planteles que éste coordina por lo que la actividad se desarrollará obligadamente en conjunto y coordinación involucrando los elementos necesarios, tiempos y estrategias. El comité escolar deberá estar constituido por alumnas y alumnos que
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y
COORDINADOR
ESCOLAR
PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
3.-Act.
Evaluación
1.-
DESARROLLO
CUIDADANO
2.-
Desarrollo en
entorno
3.- 2.2.2
Coordinar
esfuerzos con
construye-t
Apoyo a la
coordinación.
Capacitar y
coordinar la
formación del
comité juvenil
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Área
Área
psicosocial
Área
institucional
CONSTRUYE-T
1.Dimensiones
2.-Lineas de
Acción
1.-
Formación,
participación
juvenil
2.-
Formación
__
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15
representen a sus compañeras (os), es decir, se presenta el programa y se hace un ejercicio de ciudadanía al votar y tener representación en el comité, prácticamente es portavoz de los compañeros, también es importante que quiénes queden seleccionados estén de acuerdo en pertenecer al comité, para que de esa manera haya un mayor esfuerzo y compromiso.
PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN Esta actividad propone el diseño de un proyecto para la mejora social ya sea en la escuela o la comunidad por lo que está totalmente vinculado al proyecto escolar Construye-T de tal manera que requiere del apoyo y coordinación de estos programas. Si el joven encuentra una verdadera visión social y sentimiento de servicio desinteresado, reforzará y cambiará su perspectiva humana es también necesario que el docente y el orientador se coordinen con el programa de PAC de promoción y vinculación en su plantel.
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y
COORDINADOR
ESCOLAR
PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
3.-Act.
Evaluación
1.-
DESARROLLO
CUIDADANO
2.-Desarrollo
en entorno
3.- 2.3.1
Coordinarse con
el programa
construye-t y el
área de
vinculación de su
plantel
Apoyar en la
coordinación de
estrategias y
vinculación
Capacitar y
coordinar el
proyecto escolar
construye-t.
Pag 107, 111, 105,
113 (herramientas
didácticas AUGE
A.C)
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Área
Área
psicosocial
CONSTRUYE-T
1.Dimenciónes
2.-Lineas de
Acción
1.-
Participación
juvenil.
2.-
Formación
__
Procedimiento: Apoyo a la Permanencia y Desarrollo Académico de Alumnos
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15
Se debe trabajar como proyectos juveniles, la razón es que si bien las acciones del comité escolar están dirigidas a toda la escuela, la mayoría de los alumnos, solo son participantes de las actividades, pero no tienen la experiencia de elaborar la propuesta, diseñarla y ejecutarla, además de evaluarla, si se traslada a proyectos juveniles, se está dando la oportunidad a que más jóvenes vivan esa experiencia.
PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN Elaborar una estrategia vinculada con el programa Construye-T, con CIJ y con las áreas del plantel que puedan apoyar para el desarrollo de un proyecto de comunicación enfocado en valores y reforzamientos positivos, vida saludable, cambio emocional. Este programa apoyará las demás estrategias emprendidas y manteniéndolos comunicados e interrelacionados diariamente para enfatizar el reforzamiento y la formación de los jóvenes.
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y
COORIDNADOR
ESCOLAR
PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
3.-Act.
Evaluación
1.
COMUNICACI
ÓN PARA LA
INTERACCIÓN
SOCIAL
2.-
Comprende y
reflexiona de
manera
crítica la
información
3.- 1.1.1,
1.2.1
Durante la
impartición de la
materia se debe
desarrollar un
proyecto de
comunicación
dinámica, donde
se puedan
identificar redes
de apoyo que
beneficien al
estudiante y la
organización
vinculado con
instituciones y
programas.
Reforzar las
estrategias
implementadas y
coordinar
esfuerzos
Proyecto escolar y
proyecto grupal.
Pag 91, 97, 99
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Área
Todas las
áreas
CONSTRUYE-T
1.Dimensiones
1.-
Participación
__
Procedimiento: Apoyo a la Permanencia y Desarrollo Académico de Alumnos
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15
2.-Lineas de
Acción
juvenil,
escuela y
familia
2.-Formación
Un ejemplo puede ser la creación de radio por internet Conalep, boletín informativo, etc.
PROGRAMAS PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN.
ESTA ACTIVIDAD SERÍA LA CONTINUIDAD DE LA ACTIVIDAD DESCRITA EN LA PRIMERA PROPUESTA DE ÉSTE MATERIAL.
DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y
COORDINADOR
ESCOLAR
PRECEPTORÍAS
1.-Materia
2.-Unidad
3.-Act.
Evaluación
1.
COMUNICACI
ÓN PARA LA
INTERACCIÓN
SOCIAL
2.- Expresa
mensajes en
diferentes
contextos
3.- 2.1.1,
2.2.1
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Área
CONSTRUYE-T
1.Dimensiones
2.-Lineas de
Acción
2.-
Formación