Modelo de aprendizaje implícitoModelo de aprendizaje implícito y enseñanzas mínimamente y enseñanzas mínimamente

invasivas: invasivas:

Una mirada desde el Una mirada desde el cognitivismocognitivismo

Dra Graciela A. Esnaola Horacek graesnaola@gmail.com

Cognición distribuidaCognición distribuida

Salomon, Perkins y Globerson,1991

Modelo deModelo deaprendizaje aprendizaje

implícitoimplícito

http://youtu.be/rytmaKmRgEE

Categorías perceptuales Categorías perceptuales del objeto hipermedialdel objeto hipermedial

Atiende a la inmersión y la participación interactiva del usuario

en un entorno lúdico tecnológico

Aprendizaje Social y Abierto Aprendizaje Social y Abierto (Open Social learning)(Open Social learning)

La convergencia tecnolLa convergencia tecnolóógica y gica y la la PEDAGOGIA LUDICA:PEDAGOGIA LUDICA:

““Tocar,Tocar, explorarexplorar

divertirse ydivertirse y jugar con jugar con

otrosotros para para aprender” aprender”

currículum informal

 

Pensamiento rizomático en Pensamiento rizomático en entornos entornos de de aprendizaje:aprendizaje:

abierto distribuido ampliado por el poder de las redes intuitivo experiencial: a través de las 4 pantallas:

TV, móvil, PC, videojuegosmanipulativo: digitalización, touch

Disonancia cognitiva en Disonancia cognitiva en entornos de aprendizaje entornos de aprendizaje

Componentes psicopedagógicosComponentes psicopedagógicos

1.- Componente cultural2.- Componente artístico 3.- Componente motivacional

4.- Componente lúdico 5.- Componente narrativo

Construir un colectivo complejo Construir un colectivo complejo que convoque a narratólogos, artistas, ludólogos, que convoque a narratólogos, artistas, ludólogos,

desarrolladores y pedagogosdesarrolladores y pedagogos

CONVERGENCIA

CONVERGENCIA

NOMADENOMADE

¿Cuáles son las posibilidades del Aprendizaje social abierto en la webAprendizaje social abierto en la web

que se amplifica cuando focalizamos en los juegos colaborativos de las redes

sociales?

Neurociencias: “El cerebro elige patrones más profundos ante la variedad, muchas veces de forma inconsciente”.

Kornell, Castel, Eich, (2010) California

COMPETENCIAS PARA LA ESCUELA SIGLO XXICOMPETENCIAS PARA LA ESCUELA SIGLO XXI

Desde las TIC Desde las TIC (tecnologías de la información y la (tecnologías de la información y la comunicación) comunicación)

hacia las TAC hacia las TAC (tecnologías del aprendizaje y el (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) conocimiento)

hacia las TEP hacia las TEP (tecnologías del empoderamiento y la (tecnologías del empoderamiento y la participación).participación).

Vamos hacia formas de aprendizaje cada vez Vamos hacia formas de aprendizaje cada vez más autónomo y por tanto lo más importante más autónomo y por tanto lo más importante serán las competencias o los valores que serán las competencias o los valores que guiarán la apropiación de las tecnologías.guiarán la apropiación de las tecnologías.

No hay tecnología que no dependa de su No hay tecnología que no dependa de su apropiación apropiación y no hay apropiación que no dependa de los y no hay apropiación que no dependa de los valores del usuario.valores del usuario.

¿Cómo se puede mejorar el sistema educativo actual?¿Cómo se puede mejorar el sistema educativo actual?

- Valores para una participación que nos haga crecer como - Valores para una participación que nos haga crecer como individuos y como sociedad individuos y como sociedad

- Alfabetización multimedia (Horizon 2012).- Alfabetización multimedia (Horizon 2012).- Gamificación (aprendizaje basado en juegos), storytelling, - Gamificación (aprendizaje basado en juegos), storytelling,

creatividad..creatividad..- Organizar la inteligencia colectiva.- Organizar la inteligencia colectiva.

- Analítica de datos (Aprendizaje aumentado).- Analítica de datos (Aprendizaje aumentado).- Metodologías, herramientas, instituciones, profesor, para - Metodologías, herramientas, instituciones, profesor, para

“dar sentido”.“dar sentido”.- Curación de contenidos y sistemas educativos (lugares del - Curación de contenidos y sistemas educativos (lugares del

saber).saber).- Innovación y cambio (de la educación para las respuestas a - Innovación y cambio (de la educación para las respuestas a

la educación para las preguntas).la educación para las preguntas).

¡¡Gracias por su atención!!¡¡Gracias por su atención!!