Facultad de EducaciónPedagogía en Educación Básica con Mención

Fundamentos de la Educación Básica

Florencia Angélica Galleguillos Neumann

Dra. María Elena Mellado

Ayudante: Omayra Muños Mora

Coherencia entre Itinerario Formativo, Bases Curriculares y

Estándares Orientadores

Introducción

En este trabajo daré a conocer la relación que tiene el Itinerario Formativo, Bases Curriculares y Estándares Orientadores de la Educación Básica.

Abarcaré el propósito de cada tema ya sea en definición como en sus ámbitos disciplinarios y como pedagógicos

Por último daré a conocer una pequeña conclusión de este trabajo y relacionado con los documentos entregados en clases.

Explicar el propósito de cada documento:

Bases Curriculares:

El propósito de tener bases curriculares contempla objetivos de aprendizaje por

curso y asignatura, así como objetivos de aprendizaje transversales para el ciclo.

Las bases curriculares reemplazan los objetivos fundamentales y contenido

mínimos obligatorios que proponía la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza

centrándose en objetivos de aprendizaje por asignatura, imprescindibles de alcanzar por

los estudiantes y que, en su conjunto, dan cuenta de los objetivos generales consignados

en la Ley General de la Educación para cada uno de los niveles de la estructura curricular.

Itinerario académico

El propósito del itinerario formativo es entregar y especificar las cátedras que se

impartirán en la carrera de Pedagogía en Educación Básica con Mención, esto ayuda a que

el estudiante que desee ingresar a esta carrera pueda saber cuáles son los cursos que

tendrá la carrera y de cuantos años será su duración.

Estándares Orientadores

Es aquello que todo docente debe saber y poder hacer para ser considerado

competente en un determinado ámbito, en la enseñanza de la Educación Básica.

Los estándares orientadores buscan reflejar a profundidad y complejidad de la

enseñanza, destacando aquellos aspectos que resultan indispensables y decisivos para la

efectividad del quehacer docente.

Los estándares tienen dos funciones,

1.- señalar que “qué” referido a un conjunto de aspectos o dimensiones que se debieran

observar en el desempeño de un futuro profesor (a).

2.- Establecen un “cuando” que permite evaluar qué tan lejos o cerca se encuentra un

nuevo profesor (a) de alcanzar un determinado desempeño.

Los estándares orientadores son un instrumento de apoyo para aquellas

instituciones formadoras de profesiones en Educación Básica, la meta es alcanzar la

formación de sus estudiantes, así como para diseñar e implementar las condiciones y

oportunidades de aprendizaje que es necesario asegurar durante y al finalizar su

formación, para el logro consciente de esas metas.

2. Relacionar el ámbito disciplinario de los documentos.

Bases curriculares Itinerario Formativo Estándares Orientadores

Lenguaje y Comunicación:

Lectura

Escritura

Comunicación oral

Fundamentos del Lenguaje

y Comunicación

Construcción del

conocimiento gramatical

Gramática textual para la

enseñanza

Aprendizaje y desarrollo

de la lectura

Aprendizaje y enseñanza

de la escritura

Comprensión y

producción de textos

orales

Literatura infantil y juvenil

Mención:

Taller Pedagógico:

Lenguaje y Comunicación

Teatro Escolar

Comunicación multimodal

Lenguaje y Comunicación

integrada

Lectura

Escritura

Comunicación oral

Gramática

Matemáticas:

Números y

operaciones

Patrones y Algebra

Geometría

Medición.

Datos y

Probabilidades.

Construcción y

conocimiento de los

números

Aprendizaje y enseñanza

de la geometría

Aprendizaje y enseñanza

de la aritmética escolar

Aprendizaje y Enseñanza

de datos y azar

Aprendizaje y enseñanza

del algebra

Aprendiza y enseñanza de

la geometría Euclidiano

Matemática integrado en

el contexto

Números

Geometría

Algebra

Datos y azar

Mención:

Taller Pedagógico:

Educación Matemática

Interpretación de la

realidad desde la

matemática

Aprendizaje de la

matemática con recursos

didácticos

Aprendizaje del álgebra

desde la niñez

Historia, geografía y

ciencias sociales:

Historia.

Geografía.

Formación

Ciudadana.

Los alumnos también

deben presentar una serie

de habilidades como:

Pensamiento temporal

y espacial.

Análisis y trabajo con

fuentes.

Pensamiento Crítico.

Comunicación.

Comprensión de la

geografía de Chile y

América

Comprensión de las

culturas de la Humanidad

Comprensión de la historia

de occidente para su

enseñanza

Historia de Chile y

América para su

enseñanza

Educación Cívica y

formación ciudadana

Mención:

Taller pedagógico:

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

Construcción del

conocimiento histórico y

geográfico

Historia y geografía para

comprender la sociedad

Comprensión de la historia

de Chile para su enseñanza

Conocimiento del

aprendizaje de la

disciplina

Historia

Geografía

Formación ciudadano

Habilidades de

investigación en

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales:

Ciencias de la vida.

Ciencias Físicas y

Químicas.

Ciencias de la tierra y

el universo.

Ecología y medio

ambiente para la

enseñanza.

Aprendizaje y enseñanza

de la química.

Biología de los Seres

vivos para la enseñanza.

Comprensión de la

biología humana y salud.

Comprensión de la tierra y

el universo integrando las

ciencias.

Mención:

Taller Pedagógico:

Ciencias Naturales.

Estudio de la vida desde la

citología y genética.

Conocimiento científico y

desarrollo desde la

tecnología.

Integración de las ciencias

en resolución de

problemas.

Conocimiento

científico y su

aprendizaje

Estructura y función de

los seres vivos

Fuerza y movimiento

Materia y sus

transformaciones

Tierra y universo

Habilidades de

pensamiento científico

3. Relacionar el ámbito pedagógico de los documentos.

Bases Curriculares Itinerario Formativo Estándares orientadores

La finalidad de la Educación

es ofrecer al estudiante la

posibilidad de desarrollar

todas sus capacidades de

forma integral y de acuerdo a

su edad.

Comprensión del

fenómeno educativo.

Aprendizaje Humano.

Investigación Educativa.

Conoce a los estudiantes de

Educación Básica y sabe cómo

aprenden.

La educación tiene como

objetivo entregar al estudiante

aprendizajes que le permitan

adquirir paulatinamente la

necesaria autonomía para

participar en la vida de nuestra

sociedad.

Aprendizaje Humano Está preparado para promover

el desarrollo personal y social

de los estudiantes.

Los estudiantes deben

aprender a buscar, seleccionar,

estructurar y evaluar

información, que comiencen a

aplicar un pensamiento crítico

y una actitud evaluativa,

reflexiva y analítica frente a la

profusión de información.

Fundamento de la

Educación Básica.

Diseño y adaptación

curricular

Planificación y

Evaluación del proceso

pedagógico

Conoce el currículo de

enseñanza básica y usa sus

diversos instrumentos

curriculares para analizar y

formular propuestas

pedagógicas y evaluativas.

Las bases curriculares se han

construido considerando que

los conceptos previamente

aprendidos y los temas

tratados con anterioridad

despierten interés y sean

significativos para los

alumnos, aprendiendo por si

solos.

Diseño y Adaptación

curricular

Comprensión del

fenómeno educativo

Planificación y

evaluación del proceso

pedagógico

Sabe cómo diseñar e

implementar estrategias de

enseñanza aprendizaje,

adecuadas para los objetivos de

aprendizaje y de acuerdo al

contexto.

El aprendizaje en los niños se

construye y se logra de

manera gradual, el carácter

acumulativo influye

fuertemente en el desarrollo

de las habilidades en el

pensamiento de los niños.

Taller pedagógico III:

Proceso pedagógico.

Compresión del

fenómeno educativo.

Planificación y

evaluación del proceso

pedagógico.

Taller Pedagógico VII:

gestión educativa.

Está preparado para gestionar

la clase y crear un ambiente

apropiado para el aprendizaje

según contextos.

A través de los objetivos, habilidades y actitudes el docente puede basarse en realizar una pauta evaluativa para que los alumnos adquieran habilidades interpersonales como: colaboración, comunicación y trabajo con otros para manejar y resolver conflictos y para tomar decisiones sobre aspectos diversos de la vida diaria.

Taller pedagógico VII:

Gestión educativa.

Diseño y adaptación.

curricular.

Conoce y sabe aplicar métodos

de evaluación para observar el

progreso de los estudiantes y

sabe usar los resultados para

retroalimentar el aprendizaje y

la práctica pedagógica.

Uno de los objetivo más importantes es que los alumnos/as aprendan a cultivar actitudes y hábitos de cuidado del cuerpo y de actividad física que los conduce a una vida sana, y que adquieran las habilidades funcionales necesarias para aprender, informarse y comunicarse por medio de las tecnologías disponibles.

Apreciación y expresión

de las artes integradas.

Comprensión del

fenómeno educativo.

Escenarios educativos.

Conoce cómo se genera y

transforma la cultura escolar.

Los estudiantes deben adquirir un sentido de identidad y de pertenencia a la sociedad chilena, adquieran valores y normas de convivencia pacífica, reconozcan sus

Aprendizaje Humano

Pensamiento Pedagógico,

persona y sociedad

Taller pedagógico II:

Desarrollo Profesional

Está preparado para atender la

diversidad y promover la

integración en el aula.

derechos y los de los demás, adquieran habilidades que permiten conocer y comprender a los otros, y desarrollen la responsabilidad y la perseverancia en el trabajo.Las bases curriculares exigen que dominen la lengua hablada y escrita; es decir, aprender a leer y a comprender información de diversos tipos, y a comunicarse con claridad en forma escrita y oral. Implica también, de manera prioritaria, que usen el lenguaje de las matemáticas, sus conceptos, sus procedimientos y su razonamiento, como herramientas para entender el mundo y para actuar frente a problemas cotidianos.

Fundamentos de la

Educación Básica

Taller Pedagógico VII:

Gestión educativa

Taller Pedagógico III:

Proceso Pedagógico

Se comunica oralmente y por

escrito de forma efectiva en

diversas situaciones asociadas

a su quehacer docente.

Los estudiantes deben adquirir una disposición positiva hacia el aprendizaje; esto implica desarrollar la curiosidad y el interés por observar y comprender la realidad natural y social que los rodea, aprender a hacerse preguntas, buscar información y utilizar la propia iniciativa para resolver los problemas.

Compresión del

Fenómeno educativo

Taller Pedagógico III:

Proceso pedagógico

Planificación y

evaluación del proceso

pedagógico.

Aprende en forma continua y

reflexiona sobre su práctica y

su inserción en el sistema

educacional.

4. Concluir la pertinencia del itinerario formativo con los otros documentos.

La relación que tiene el itinerario formativo con las bases curriculares y estándares educativos es

completamente relacionada ya que en el caso de los estudiantes de Pedagogía en Educación

Básica, tienen que aprender cada uno de los contenidos que deben pasar en clases de 1° básico a

6° básico. Estos contenidos se encuentran plasmados en las Bases Curriculares y los ejes a tratar

se encuentran plasmados en los Estándares Orientadores.

Desde mi punto de vista el Itinerario Formativo de la Carrera de Pedagogía en Educación Básica

cumple de manera óptima lo solicitado y establecido en las Bases Curriculares y Estándares

Orientadores ya que cada Profesor de la Carrera en cada una de sus Cátedras da a conocer cuáles

serán los puntos a estudiar y como tendremos que abarcarlos en una sala de clases cuando ya

seamos profesionales o cuando empecemos a realizar nuestra práctica profesional

Conclusión

En este trabajo relacionado con las coherencia entre el Itinerario Formativo, Bases Curriculares y

Estándares Orientadores me dio a conocer lo interesante y lo mucho que sirven estos programas

para poder saber qué es lo que en un futuro vamos a tener que enseñar y de qué manera poder

abarcarlos.

Pude concluir que es muy necesario saber cuáles son los temas a tratar dentro de la Carrera

universitaria y la estrecha relación que tiene con los temas tratados dentro de la sala de clases.

Bibliografía

Educación, M. d. (2011). Estándares Orientadores de Educación Básica.

Educación, M. d. (2013). Bases curriculares .

Malla Curricular (Educación, 2013)