Facultad de Educación

Fundamento a la Educación Básica

Pedagogía en Educación Básica con Mención

Dra. María Elena Mellado

Ayudante: Omayra Muñoz

Itinerario Formativo, Bases curriculares y Estándares Orientadores

Constanza Muñoz Chocano

Temuco, mayo 2015

1. Propósito de cada documento

Propósito Itinerario formativo El itinerario formativo, tiene el propósito de

definir la trayectoria en la que se adquieren competencias para un desempeño laboral específico, donde se dividen en varios módulos que se tiene que ser conocidos por el individuo, donde estos otorgaran la certificación del profesional.

Estándares orientadores Los estándares orientadores, son los propósitos que debieran observar en un profesor o profesora, como también permite evaluar que tan lejos o cerca se encuentra el docente de un determinado desempeño, resalta los aspectos indispensables y decisivos para la efectividad del quehacer docente.

Bases curriculares (2012) Las bases curriculares, por una parte cumplen la misión de ofrecer una base cultural común para todo el país, mediante Objetivos de Aprendizaje (OA), estas permiten desarrollar en los estudiantes conocimientos, habilidades y actitudes relevantes y actualizadas, que vincula a los jóvenes con la identidad cultural y a la vez los conecta con el mundo globalizado de hoy.

2. Ámbito disciplinario de los documentos

Asignatura Bases curriculares Itinerario formativo Estándares orientadores Lenguaje y comunicación

Ejes: Lectura Escritura Comunicación

oralActitudes

Fundamentos del lenguaje y comunicación

Gramática textual para la enseñanza

Construcción del conocimiento gramatical

Aprendizaje y desarrollo de la escritura

Aprendizaje y desarrollo de la lectura

Comprensión y producción de textos

Literatura infantil y juvenil

Lectura: 1. Conoce los

procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla

2. Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas para que sean lectores frecuentes y reflexivos

3. Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios

4. Comprende la importancia y sabe cómo promover la comprensión de textos multimodales

Escritura5. Comprende los

procesos de la producción escrita y es capaz de iniciar en la escritura a los alumnos y alumnas

6. Sabe cómo estimular la producción escrita y oral de calidad

7. Sabe cómo iniciar a los alumnos en la producción de textos multimodales

8. Sabe cómo enseñar a sus alumnos y alumnas para que sean escritores frecuentes

Comunicación oral

9. Sabe acerca de la comprensión oral y es capaz de desarrollarla con sus alumnos y alumnas

10. Sabe cómo potenciar la producción oral de sus alumnos y alumnas

Gramática 11. Conoce está

preparado para la enseñanza la gramática oral y desarrolla el léxico y la ortografía de sus alumnos y alumnas

12. Conoce y es capaz de enseñar la gramática textual y propicia la información sobre la lengua

Matemáticas Habilidades: Resolver

problemas Argumentar y

comunicar Modelar

Construcción y conocimiento de los números

Aprendizaje y enseñanza de la geometría

Números 1. Es capaz de

conducir el aprendizaje del sistema de numeración

Representar Ejes:

Números y operaciones

Patrones y algebra

Geometría Medición Datos y

probabilidades Actitudes

Aprendizaje y enseñanza de la aritmética escolar

Aprendizaje y enseñanza de datos y azar

Aprendizaje y enseñanza de la geometría euclidiana

Matemática integrada en el contexto escolar

Aprendizaje y enseñanza del algebra

decimal 2. Es capaz de

conducir el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales

3. Es capaz de conducir el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales

4. Está preparado para conducir el aprendizaje de fracciones y decimales

5. Está preparado para conducir el aprendizaje de porcentajes, razones y proporciones

6. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de números

Geometría 7. Es capaz de

conducir el aprendizaje de las formas geométricas

8. Es capaz de conducir el aprendizaje de las figuras planas

9. Está preparado para conducir el aprendizaje de conceptos y aplicaciones de la medición

10. Está preparado para conducir el

aprendizaje de los conceptos de perímetro, área y volumen

11. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de geometría

Algebra 12. Es capaz de

conducir el aprendizaje de patrones y sucesiones

13. Está preparado para conducir el aprendizaje de expresiones algebraicas y ecuaciones

14. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de algebra

Datos y azar 15. Es capaz de

conducir el aprendizaje a la recolección y análisis de datos

16. Está preparado para conducir el aprendizaje de las probabilidades

17. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de datos y azar

Ciencias naturales Habilidades y etapas de la investigación científica:

Analizar Clasificar Comparar Comunicar Evaluar

Ecología y medio ambiente para la enseñanza

Aprendizaje y enseñanza de la química

Biología de los

Conocimiento científico y su aprendizaje

1. Conoce como aprenden ciencias naturales los estudiantes de la

Experimentar Explorar Formular

preguntas Investigar Medir Observar Planificar Predecir Registrar Usar

instrumentos Ejes:

Ciencias de la vida

Ciencias físicas y químicas

Ciencias de la tierra y el universo

Actitudes

seres vivos para la enseñanza

Aprendizaje y enseñanza de la física

Comprensión de la biología humana y salud

Comprensión de la tierra y el universo integrando las ciencias

educación básica 2. Comprende ideas

fundamentales de las ciencias naturales y las características del conocimiento científico

Estructura y función de los seres vivos

3. Comprende los conceptos que permiten relacionar las estructuras con sus funciones en los seres vivos y está preparado para enseñarlos

4. Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la integración entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos

Fuerza y movimiento

5. Comprende conceptos fundamentales relacionados con fuerza y movimiento y está preparado para enseñarlos

Materia y sus transformaciones

6. Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la materia y sus trasformaciones

y está preparado para enseñarlos

7. Comprende los conceptos fundamentales de las ciencias de la tierra y el espacio y está preparado para enseñarlos

Habilidades de pensamiento científico

8. Demuestra las habilidades de pensamiento científico que deberá desarrollar en los estudiantes

9. Está preparado para desarrollar habilidades científicas en los estudiantes

10. Es capaz de motivar a los estudiantes a establecer relaciones entre su vida cotidiana y a los conocimientos científicos

Historia, geografía y ciencias sociales

Habilidades: Pensamiento

temporal y espacial

Análisis y trabajo con fuentes

Pensamiento critico

Comunicación Ejes:

Historia Geografía Formación

Comprensión dela geografía de Chile y América

Comprensión de las culturas de la humanidad

Comprensión de la historia de occidente para su enseñanza historia de Chile y América para la enseñanza

Conocimiento del aprendizaje de la disciplina

1. Conocer como aprenden historia, geografía y ciencias sociales de los estudiantes de educación básica

2. Comprende los conceptos de la historia del

ciudadana Actitudes

conocimiento histórico y está preparado para enseñarlos

3. Comprende los conceptos y procesos fundamentales de la historia de Chile y América y está preparado para enseñarlos

4. Comprende conceptos y procesos fundamentales de la cultura y está preparado para enseñarlos

Geografía5. Comprende los

conceptos y problemas fundamentales del espacio geográfico y está preparado para enseñarlos

6. Conoce y describe los principales aspectos de la geografía humana de Chile y América y está preparado para enseñarlos

Formación ciudadana

7. Comprende los conceptos fundamentales de las ciencias sociales relacionadas con la formación ciudadana, identidad

cultural y organización económica

8. Es capaz de promover en los estudiantes competencias cívicas y ciudadanas para la democracia

Habilidades de investigación en ciencias sociales

9. Demuestra habilidades de investigación e interpretación de la realidad social, geográfica e histórica que deberá desarrollar en los estudiantes

10. Está preparado para desarrollar habilidades de investigación e interpretación de la realidad social, geográfica e histórica a sus alumnos

3. Ámbito pedagógico de los documentos

Itinerario formativo Estándares orientadores El futuro profesor conoce las características de los estudiantes, dentro de la diversidad que lo implica un grupo-curso, donde aprende a identificar las características cognitivas y los procesos del desarrollo del estudiante en cuanto a su aprendizaje, donde actuara con gran responsabilidad para que sus estudiantes logren alcanzar las metas que el sistema educativo propone para ellos, donde tomara las decisiones correctas pedagógicamente adecuadas al contexto.

Identidad personal Persona y aprendizaje

“Conoce a los estudiantes de educación básica y sabe cómo aprenden”

El futuro profesor o profesora esta consiente de la importancia que tiene el educar a los niños con valores, responsabilidad, respeto, donde sean cuidadosos con ellos mismos y su entorno. El/la docente comprende el modelo que ven los niños en él o ella y donde estará preparado para resolver las problemáticas que puedan surgir y las emergentes (educación sexual, bullying, prevención de drogas y alcohol)

Fundamento a la educación básica

Panificación y evolución del proceso pedagógico

Diseño ya adaptación curricular

“Está preparado para promover el desarrollo personal y social de los estudiantes”

El docente debe conocer el curriculum que esté vigente, y los diferentes instrumentos y usos que se le debe dar, donde sea capaz de distinguir el sentido y el propósito de la progresión del aprendizaje

Fundamento a la educación Básica

Desarrollo profesional

“Conoce el currículo de enseñanza básica y usa sus diversos instrumentos curriculares para analizar y formular propuestas pedagógicas y evaluativas”

El docente es capaz de planificar la enseñanza de los estudiantes,

Diseño y adaptación curricular

“Sabe cómo diseñar e implementar estrategias de

donde esta sea de interés y significativa para ellos siempre que estén de acuerdo a las bases curriculares utilizadas por el ministerio, donde se le den los recursos necesarios para el conocimiento del alumno

Comprensión del fenómeno educativo

Planificación y evolución del proceso pedagógico

enseñanza y aprendizaje, adecuadas para los objetivos de aprendizaje y adecuado contexto”

Esta consiente de la importancia que tiene el establecer un ambiente ameno para el aprendizaje de los estudiantes, donde este sea estimulante para ellos

Escenarios educativos Taller pedagógico III:

proceso pedagógico Taller pedagógico VII:

gestión educativa

“Está preparado para gestionar la clase y crear un ambiente apropiado para el aprendizaje según contextos”

El profesor conoce los métodos de evaluación para medir los conocimientos de sus estudiantes, donde adapta diversos métodos para proveer el aprendizaje de los alumnos y lograr un objetivo esperado

Taller pedagógico VII: gestión educativa

Diseño y adaptación curricular

“Conoce y sabe aplicar métodos de evaluación para observar el progreso de los estudiantes y sabe los resultados para retroalimentar el aprendizaje y la practica pedagógica”

El futuro docente conoce de la cultura de sus estudiantes y al diversidad que existe en un grupo-curso, donde sabe a los métodos que puede recurrir para que se cree un ambiente agradable dentro del aula

Escenarios educativos “Conoce como se genera y transforma la cultura escolar”

Está preparado para evidenciar la diversidad que pueda existir en el aula, donde es capaz de crear diferentes estrategias pedagógicas que puedan promover la igualdad e identidad en sus estudiantes

Aprendizaje humano Pensamiento

pedagógico, persona y sociedad

“Está preparado para atender la diversidad y promover la integración en el aula”

El docente sabe cómo comunicarse dentro de cualquier contexto que se encuentre, teniendo un buen léxico escrito como oral, donde esto le sirve para su desempeño dentro como fuera del aula

Fundamentos de lenguaje y comunicación

Construcción del conocimiento gramatical

Aprendizaje y desarrollo de la lectura

Aprendizaje y desarrollo de la escritura

Comprensión y producción de textos orales

Literatura infantil y

“Se comunica oralmente y por escrito de forma efectiva en diversas situaciones asociadas a su quehacer docente”

juvenil El docente conoce las normativas, el sistema educativo en sí y los marcos o bases que lo regulan y evalúan la profesión, esta consiente del continuo aprendizaje que debe poseer para un desempeño adecuado dentro del área de la educación

Evolución del proceso pedagógico

Planificación y evolución del proceso pedagógico

Fundamento a la educación básica

“Aprende en forma continua y reflexiona sobre su práctica y su inserción en el sistema educacional”

4. Conclusión

Los diferentes documentos tienen relación directamente uno con el otro, donde le ministerio se encarga de

darnos a los docentes nuestros desempeños que debemos realizar dentro del aula, y donde el centro de

formación académica, que en nuestro caso es la Universidad Católica de Temuco, esta cumple con los

requisitos que se presentan en los estándares orientadores para los profesores y profesoras en formación,

para que así su desempeño sea el correcto con los estudiantes, y tengamos una buena forma de

desenvolvernos para el aprendizaje de ellos, esto ayuda a que se posean las herramientas necesarias una

enseñanza moral, ética y agradable, todo en el marco de nuestra responsabilidad dentro del aula, y las

enseñanzas que debemos realizar, que eso es directamente relacionado con nosotros mismos como

personas involucradas totalmente en la educación.

BibliografíaEducacion, M. d. (2011). Estandares Orientadores para Egresados de carreras de Pedagogia en Educacion

Basica. Chile .

Educacion, M. d. (2012). Bases curriculares . Chile .

Temuco, U. C. (2013). Itinerario Formativo . Temuco .