Aprender y enseñaren colaboración

Begoña Gros

O Nuestro estudiante, no siempre tiene que realizar actividades de forma individual.

O La resolución precisa del trabajo engrupo

Los estudiante siente que está haciendo mucho más esfuerzo que el resto del grupo y, sin embargo, todos tendrán la misma nota

O las plataformas de e-learning como el uso del software social permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores.

OLos estudiantes han de adoptar las herramientas importantes para sus objetivos, crear sus propios portales de aprendizaje.

O la formación en línea todavía es escasa ya que aparecen problemas metodológicos y tecnológicos.

O supone un cambio en el rol del profesor, quien debe explicitar muy bien su papel en el seguimiento y la tutorización de las tareas.

O los estudiantes también tienen que adoptar sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente con espacios de interacción y trabajo en grupo.

O En definitiva, se hace necesario mejorar los sistemas de gestión del aprendizaje

O tenemos en cuenta las nuevas exigencias y capacidades que deben poseer los alumnos del futuro.

Las tareas tienen que estar muy bien

diseñadas para que tengan sentido.

Andriessen (2003)

O Las TIC parecen facilitar el manejo del conflicto ofreciendo medios formales de comunicación Correia.

Davies (2007)

O El carácter de la tarea tiene que ver con cómo se determina si una tarea es relevante o no para los estudiantes.

O El aprendizaje colaborativo está diseñado para entrar justo cuando el cooperativo termina.

A donde ambos (profesor y estudiantes) comparten la

autoridad y el control del aprendizaje.

O utilizar tareas abiertas para motivar a los estudiantes e incidir en la necesidad de utilizar enfoques multidisciplinares para resolver los problemas

Mullonen-Lakkala (2009)

O La dimensión ética del aprendizaje colaborativo. Es importante generar un clima de confianza, constancia y compromiso para lograr una verdadera colaboración.

O La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales.

O Los sistemas tradicionales de evaluación deben ser modificados y contemplar herramientas de evaluación grupal.