COLEGIO COLÓN

PLAN INTEGRAL DEL ÁREA DE ÉTICA Y VALORES

2014

0- IDENTIFICACIÓN

La ética, es la disciplina filosófica que estudia el comportamiento moral del hombre

en sociedad.

El área de ética y valores es considerada como fundamental para alcanzar los

logros y objetivos de la educación según la ley general 115 de 1994.

La educación ética y en valores tiene los siguientes propósitos:

Acercar a los niños y adolescentes a los conceptos básicos de la ética y los

valores.

La comprensión de valores humanos y cristianos en la búsqueda de

nuevas alternativas de conciencia ciudadana y de respeto del medio

ambiente.

Desarrollar una reflexión crítica y creativa acerca de los fenómenos y de las

problemáticas que más afectan a la humanidad en el mundo de hoy.

Promover valores como la responsabilidad, el compromiso y el

reconocimiento de la diversidad cultural y de la diferencia, con el fin de

aportar en la construcción de una sociedad cada vez más justa, equitativa,

democrática y que valore su entorno ambiental.

Valorar la dimensión afectiva y la sexualidad en clave de respeto, fidelidad y

realización personal.

Mejorar el comportamiento en la familia, en los espacios educativos, en los

escenarios públicos, y en todos los ámbitos.

En conclusión el área de ética y valores busca desarrollar desde los principios de

responsabilidad, respeto la participación y la integralidad como principios

fundamentales del proyecto de vida.

La educación ética y en valores tiene como pilares los conceptos de autonomía y

de autorrealización, lo que permite que el estudiante desarrolle su conciencia

moral autónoma haciendo especial énfasis en la relación del ser humano con su

contexto cultural.

2- JUSTIFICACIÓN

El área de ética y valores tiene el propósito de formar al estudiante desde una

perspectiva sistemática y rigurosa a partir de fenómenos económicos, políticos y

sociales en su contexto histórico cultural.

Aporta los elementos teóricos y metodológicos que orientan al ser humano a tener

una visión integral y humanística.

Así la finalidad del área es introducir al estudiante en el estudio de los valores y la

ética, propiciar el uso responsable de su libertad de manera informada, razonada y

objetiva; brindándoles una visión plural incluyente que fortalezca su capacidad

para la toma de decisiones, a la luz de los valores universales.

Los contenidos que abordan la ética y los valores son las dimensiones de la

conciencia moral de la vida humana:

La dimensión de la conciencia moral: Brinda a los estudiantes elementos

de conciencia moral en el marco de los sentimientos, deseos y pasiones de

la interioridad humana en relación con las normas, leyes, usos y

costumbres sociales que influyen en la capacidad ética del ser humano. En

otras palabras una reflexión sobre sus prácticas y las de su sociedad.

Los derechos humanos y la dignidad de las personas: Esta se refiere a

las relaciones humanas enfocándose principalmente en la dignidad de la

persona, su autoconciencia y su autonomía, asociando dichas relaciones

con aspectos de interioridad moral y con la dimensión ética de la

corporalidad. Se entiende la naturaleza y valores que protegen los derechos

humanos, como marco de referencia para la vida democrática, la protección

de los derechos de los grupos vulnerables y las minorías.

Se distinguen valores y actitudes ante la salud, la enfermedad, el dolor y la

muerte, el amor y la sexualidad, el auto respeto que incluye el cuidado y

respeto por nuestro cuerpo, y se rechaza las prácticas enajenantes del

cuerpo de la persona como son: la drogadicción, la violencia intrafamiliar, el

acoso, la tortura, el secuestro, la inequidad de género, el machismo y la

violación sexual.

Globalización y desarrollo de las naciones: Esta ayudará al

estudiante a entender los problemas derivados de esta forma de

organización sociopolítica y económica tales como la colonización, la

migración, la pobreza, la exclusión valorando el diálogo como medio

para construir proyectos de cooperación para el desarrollo de todos

los pueblos.

Problemas morales de la practica medica y de la bioética: El

estudiante podrá distinguir los principios generales de la bioética así

como algunos problemas éticos que surgen en la práctica médica en

particular la eugenesia, la eutanasia, trasplantes de órganos,

reproducción asistida y la biotecnología.

La intervención de la tecnología en la vida humana y la manipulación

de la información genética.

Educación ambiental del desarrollo humano sostenible: El

estudiante podrá reconocer los problemas ambientales que les

afectan y comenzar a vislumbrar como pueden individual y

socialmente a tales problemas. Por ello se les orientará para que

conozcan códigos éticos ambientales.

Nada de lo anterior sería posible si no es por la presencia de la ética y los valores

en el contexto escolar, lo cual, justifica plenamente su espacio dentro del currículo.

“La ética no es otra cosa que la reverencia por la vida”. Jean Cocteau

2.1 META GENERAL:

Promover a través de procesos en los estudiantes la capacidad de adquirir,

aplicar y dominar las competencias axiológicas, comunicativas y reflexivas, para

formar el HOMBRE NUEVO, consciente de su dignidad, en los aspectos individual

y social, mediante el desarrollo de sus capacidades y un proceso de

personalización que le permita la síntesis entre Fe, Cultura y Vida.

2.2 METAS DE GRADO PREESCOLAR:

Aplicar la higiene, la salud y valores a compartir en familia, escuela y la

comunidad para una sana convivencia.

PRIMERO: Identificar las características básicas que lo constituyen como ser

humano.

SEGUNDO: La experiencia significativa tiene que ver con las semejanzas y

diferencias con sus compañeros/as y familiares.

TERCERO: Comprender que sus actos pueden afectar a las personas cercanas al

igual que las acciones de los demás también lo pueden afectar.

CUARTO: La adquisición de criterios de comportamiento en la familia en el

colegio y en los actos públicos .Además de la valoración social en su entorno

cercano.

QUINTO: Reconoce que los derechos humanos tienen fundamento en la igualdad

y la dignidad de todos los seres humanos .Expresar sus necesidades y el valor de

los otros.

SEXTO : En este grado se privilegia el auto-conocimiento, auto-imagen, auto-

concepto y la auto-estima. En otras palabras, exigir respeto por su privacidad e

intimidad personal.

SEPTIMO: Distinguir distintos comportamientos en los grupos a los que a los que

pertenece, además fortalecer valores para la convivencia social.

OCTAVO: Identificar dilemas de la vida: la libertad frente a la responsabilidad, el

conflicto no elegido. Entiende la importancia de mantener expresiones de afecto y

cuidado mutuo con sus familiares, amigos /as ,a pesar de las diferencias

,disgustos o conflictos.

NOVENO: Reconocer importancia de asumir con responsabilidad la libertad

.Además valorar la sexualidad como parte esencial del proyecto de vida, desde la

perspectiva de la virginidad, la castidad y el respeto por la dignidad de la persona.

También, la responsabilidad y la justicia social; preservación del medio ambiente

y calidad humana.

DECIMO: Identificar la historia de los sistemas éticos y su valides en la época

actual .Por otra parte, el estudiante asume una actitud crítica frente a los

problemas y vicios sociales.

ONCE: Reconocer conceptos básicos de la Bioética para definir posiciones

personales para la vida. Reflexionar sobre la realidad de los derechos humanos.

Finalmente, definir los valores y virtudes esenciales para el proyecto de vida.

3- MARCO LEGAL

El ser humano es un ser en relación, necesita vivir en comunidad respetando unas

normas, principios que nos lleven a ser personas con valores.

Esta propuesta pretende crear conciencia de la importancia de los valores en los

estudiantes de la Institución Colegio Colón. Creando un ambiente agradable de

convivencia dentro y fuera de la Institución.

Tomamos como punto de partida las normas legales, emanadas por el Ministerio

de Educación Nacional, como son: La Ley General de Educación (Ley 115).

Artículo 5 fines de la educación de conformidad con el artículo 67 de la

Constitución Política que a la letra dice:

Formación en el respeto a la vida, la paz, a los principios democráticos de

convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, equidad, así como el ejercicio

de la tolerancia y la libertad.

Formación en la práctica de trabajo, mediante conocimientos técnicos y

habilidades; así como en la valoración del mismo como fundamento del

servicio individual y social.

La creación y fomento de una conciencia de la Sabiduría Nacional y para la

práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, nuestra familia

latinoamericana y el Caribe.

En el decreto 1860 Artículo 36 donde habla de proyectos pedagógicos, también en

el artículo donde habla de las áreas, mencionando la ética como área

fundamental.

En la ley 115, Artículo 25 formación Ética y Moral, se promueven en el

establecimiento educativo a través del currículo de los contenidos académicos

pertinentes del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores y

personal administrativo de la aplicación recta y justa de las normas de la

Institución y demás mecanismos que contempla el Proyecto Educativo

Institucional.

4- CONTEXTO SOCIAL Y DISCIPLINAR:

4.1 CONTEXTO SOCIAL

El mundo actual se caracteriza por el predominio de los continuos cambios y los

avances de la ciencia, la técnica y de los medios de comunicación Esta situación

plantea nuevos retos y exigencias para la educación, en especial para la

formación ética y en valores.

Es necesario tener en cuenta que nueva época en la que estamos inmersos está

produciendo cambios significativos en el conocimiento, la cultura, las artes, la

política y la economía, en fin en las relaciones sociales y en las maneras de

concebir el mundo.

Una aproximación a la incomprensión de nuestra realidad colombiana exige

analizar la problemática desde distintos referentes: Ético, moral, histórico, social y

cultural .Los realistas dicen tener razón: violencia, corrupción poca confianza en

las instituciones, cultura mafiosa, clientelismo, desigualdad, exclusión,

marginalidad, pobreza, etc.

Por otra parte los optimistas también dicen estar en lo cierto: Los colombianos

somos emprendedores, rebuscadores, soñadores, dispuestos a todo por nada

;pero esta paradoja es trascendental entenderla para la reflexión de lo que se

considera valioso para la ética .

Los modelos educativos establecidos en Colombia habían tenido la preocupación

por enseñar Ética, moral y valores, esta tendencia predomino intacta hasta el año

1980.

Con los avances de los científicos y técnicos, el surgimiento de la telemática, la

implantación del neoliberalismo y la globalización; esta tendencia se revirtió y la

formación axiológica pasó a un segundo plano. Por fortuna la tendencia del siglo

XXI y como recomendación de la UNESCO, los foros y los congresos

internacionales sobre educación insisten en recuperar las sendas de la formación

axiológica y así nuestra sociedad estará conformada por individuos integrales

formados sólidamente y educados en valores en otras palabras educar a nuestros

niños y jóvenes hacia una vida buena y deseable a través de proyectos de

realización personal, laboral y profesional.

El desafío para la educación ética en el contexto escolar es ofrecer y garantizar el

espacio y los medios para que los estudiantes se formen para la autonomía y la

toma prudente de decisiones.

Otra tarea indeclinable de la ética en la escuela ha de ser formar personas

capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un

sentido crítico, de asumir responsabilidades.

“El logro de una coherencia entre teoría y práctica” el reconocimiento de la

persona como ser valioso en una permanente reflexión sobre los derechos

humanos teniendo como base la búsqueda de acuerdos.

La lucha contra la doble moral, ”El logro de una coherencia entre la teoría y la

práctica”

Por todo lo anterior, en el Colegio Colón se privilegia el estudio sistemático de la

Ética y la reflexión sobre los valores. Sin embargo, encontramos algunos

inconvenientes debido a los siguientes factores: La presencia de nuevas

tendencias e ideologías juveniles, la separación de muchos hogares, el micro

tráfico ,y en general la cultura del hedonismo y la ley del mínimo esfuerzo ,el mal

uso de la tecnología y la influencia no siempre positiva de los medios de

comunicación entre otros factores .

Finalmente, podemos decir que continuamos en la búsqueda de alternativas y

estrategias para que nuestros niños y jóvenes tengan la oportunidad de orientar su

proyecto de vida en valores; teniendo en cuenta la ética es una vivencia.

“La ética no consiste en formular preceptos caídos o dictados desde el cielo, sino que es consecuencia de tomar consciencia de lo que somos”. Albert Jacquard.

4.2 CONTEXTO DISCIPLINAR:

Se definen como competencia en el área de ética y valores las siguientes:

COMPETENCIAS BASICAS

Competencia social, ciudadana y axiológica.

Competencia lingüística

Competencia para interactuar con el mundo físico

Competencia cultural y artística

Competencia para la autonomía

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Reflexiva o Ética: Capacidad para la elaboración, comprensión,

clasificación, relación, conceptualización, formación de hipótesis,

formulación y resolución de problemas, experimentación, razonamiento

hipotético experiencia, análisis, interpretación, razonamiento deductivo,

razonamiento inductivo, argumentación, actuación moral.

Axiológica: Permite que el estudiante adquiera, habilidades de

observación, comparación, clasificación y relación, conceptualización,

análisis, argumentación, manifestación de los valores asumidos.

Comunicativa: Capacidad de buscar información procesarla e interpretarla,

manifestarse a través de actos comunicativos y sobre todo comprender la

información

Capacidad para sustentar una postura personal: Sobre temas de interés

y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva.

Capacidad para el desarrollo de innovaciones: proponiendo soluciones a

problemas a partir de métodos establecidos.

Capacidad para colocarse simbólicamente en el lugar de los demás.

Capacidad para resolver situaciones: A partir de la racionalidad ética.

6- METODOLOGÍA:

La Ética es una ciencia racional donde se conjuga el conocimiento de lo que en

una cultura se considera un acto bueno o malo.

La Institución Educativa Colegio Colón, en su misión de construir y transmitir

conocimientos, habilidades y métodos aporta a la formación de valores, normas en

los estudiantes de acuerdo con los valores que prevalecen en la sociedad donde

se desenvuelve.

He aquí la importancia de ver reflejado en gran medida los principios y normas

morales en cada uno de ellos.

Con base a lo anteriormente mencionado la metodología de la Educación Ética

debe ser de carácter analítico o convivencial, que vaya encaminada a un cambio

positivo en la conducta del ser humano, teniendo en cuenta la percepción de la

realidad, donde el individuo sea capaz de analizar, reflexionar y aplicar sus

conocimientos de manera creativa y responsable.

Por su parte, la propuesta metodológica contempla el trabajo de ética

principalmente desde la aprehensión de conceptos para avanzar en las actitudes

de quienes participen de las actividades formativas, en su campo emocional, el

cual genera las disposiciones conductuales de las personas.

Finalmente, estamos seguros de que la utilización juiciosa y disciplinada de la

presente metodología, fortalecerá la implementación de valores éticos y morales

al igual que consolidará las prácticas de integridad y transparencia en los seres

humanos.

a. Presentación de un hecho moral

Introducción: a partir de una ilustración o presentación magistral de la temática a

tratar para suscitar en los estudiantes el interés por la investigación, preparación y

realización de actividades tendientes al análisis de situaciones del contexto

familiar, social, escolar e incluso juvenil, que pueden afectarlo negativamente en

sus dimensiones ética y afectiva.

Realización: Para este momento se utilizaran como pre – textos: videos,

películas, diapositivas, dramatizaciones, estudio de casos referidos a la bio – ética,

talleres, mesas redondas, foros, etc., lo que permitirá al docente conocer de sus

estudiantes. Los preconceptos, opiniones, experiencias significativas, formar para

pensar, sentir, actuar, gustos, preferencias, lenguaje, tendencias, ideologías y

subculturas juveniles emergentes a la época actual, además facilitara una reflexión

axiológica orientada a privilegiar la racionalidad sobre la emotividad, la autonomía

y la libertad de la persona en vínculo inseparable con la responsabilidad. Por otra

parte se insistirá para que los jóvenes desarrollen el pensamiento crítico,

especialmente frente a los medios masivos de comunicación, y la permanente

violación a los derechos humanos fundamentales. Finalmente, se promoverá el

valor de la mujer, la equidad de género, la autenticidad, la oposición al doble

sentido y al relativismo moral.

En el área de ética y valores se utilizarán las siguientes habilidades de

pensamiento teniendo en cuenta el grado y edad cronológica de los estudiantes.

En preescolar y hasta el grado tercero el nivel de pensamiento literal: secuenciar,

identificar, recordar, observar y percibir.

En los grados de cuarto a séptimo se trabajará el nivel de pensamiento inferencia:

Resolver problemas, generalizar, sintetizar, describir, explicar, categorizar e inferir.

Finalmente, para los últimos grados se tendrán en cuenta todas las anteriores,

pero se hará especial énfasis en el pensamiento crítico: Evaluar, juzgar, criticar.

También en este nivel se desarrollaran las siguientes estrategias metodológicas:

Componente teórico:

Lecturas previas: para que los estudiantes de manera sistemática se

apropien de una serie de documentos o textos de consulta referentes a las

distintas posiciones que sobre la ética, la moral, los valores, la psicología

han formulado los pensadores a lo largo de la historia, a si mismo propiciar

divergencias y contrastación teórica.

Comprensión de textos: en primera instancia a través de la participación

espontanea de los estudiantes donde expresan libremente y con actitud

crítica lo que han interpretado en los textos. Un segundo momento permitirá

realizar preguntas tendientes a relatar aspectos significativos y generar

confrontación ideológica.

Por último se establecerán las conclusiones generales de los textos

haciendo especial énfasis en la validez de las teorías en la época actual

Desarrollo de actividades:

Realización de talleres individuales y/o grupales: para el desarrollo de los

temas propuestos a través de texto.

Elaboración de ensayos: En los cuales se tendrá en cuenta el siguiente

esquema:

-Una pregunta problémicas referida al contexto actual.

-Posición crítica frente en lo expuesto en los textos.

-Punto de vista personal

-Ejemplos, casos y/o situaciones

-Elaboración de actividades en el cuaderno

-Exposiciones creativas

-Conclusiones

7-EVALUACIÓN:

El proceso de evaluación estará orientado y sustentado a partir de las directrices

emanadas en el Decreto 1290 de abril de 2009, referente a la Evaluación de los

aprendizajes y Promoción de los estudiantes y en el que se establece como

propósitos, en su artículo 3:

Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y

estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos

educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas

para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños

superiores en su proceso formativo.

Determinar la promoción de estudiantes.

Aportar información para el ajuste e implementación del plan de

mejoramiento institucional.

Ahora, siendo consecuentes con la mirada de la evaluación como un proceso

continuo e integral, es apremiante establecer procedimientos claros que sean

parte de los referentes y pautas que dan cuenta de los avances del estudiante en

cuanto al logro de los propósitos establecidos y del desarrollo progresivo de las

competencias que sustentan su proceso de aprendizaje. Para ello, en la

evaluación se tendrá, entre otros aspectos los siguientes.

La Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso

(cognitivo, procedimental y actitudinal ) frente a cada uno de los temas

evaluados.

La Co-evaluación: El grupo evaluará cómo es el proceso de sus

compañeros, (cumplimiento y actitudinal).

La Hetero-evaluación: El maestro evaluará el desempeño completo de cada

una de los estudiantes, teniendo en cuenta las dos evaluaciones anteriores

y sus registros individuales, siendo este último de mayor énfasis para la

conducción y aseguramiento del proceso.

Estas actividades se verán representadas en aquellas que establezca la

institución, respetando la autonomía de las mismas, sin embargo se pueden tener

como referentes las siguientes:

“Dentro del proceso evaluativo se realizaran pruebas escritas al finalizar cada

tema, también se llevará un seguimiento del proceso de los estudiantes, por medio

de quizzes, compromisos y talleres en clase, para poder tener en cuenta el

proceso. Al final de cada periodo se hará una prueba, de carácter evaluativo la

cual será parte del proceso de enseñanza. Además, de tenerse en cuenta la

participación activa en clase en las socializaciones de videos, talleres, trabajos

investigativos, actividades en clase. De igual manera exposiciones creativas

donde se brinda espacios para el conocimiento y la lúdica. Elaboración de

ensayos a partir de lecturas previas donde los estudiantes plantean sus propios

puntos de vista.

Finalmente se tienen en cuenta los valores institucionales, el interés y la

disposición del estudiante durante los procesos formativos apuntando hacia la

evaluación integral.

8- RECURSOS:

Contamos con recursos humanos como los y las docentes del área de educación

religiosa escolar, ética y valores humanos y todas las demás docentes tutoras del

proceso en el nivel preescolar, primero, segundo y tercer grado, estudiantes y

comunidad en general del Colegio Colón, psicólogas.

Con recursos físicos como:

Salón múltiple.

Bloque Josefina Espina.

Biblioteca.

Aulas y espacios al aire libre en la Institución que representen para el

estudiante un espacio diferente de aprehensión de conocimiento,

Recursos didácticos tales como:

Video Beam.

Internet.

Libros guías de base.

Fotocopias.

Biblia.

9- BIBLIOGRAFÍA

- V. Rodrigo Lozano, P. Fraude Perdomo, L. Ma. Alberto Martin. Ética.

Ed. PEARSON.

- P. Rodrigo García Alarcón. Talleres para afianzar los valores. Ed.

Paulinas.

- Ética y formación en valores ciudadanos y ecológicos. Ed. Paulinas.

- Adolfo Sánchez Vásquez. Ética. Editorial Grijales, S. A.

- P. Alberto Linero Gómez. Eudista. Convivencias.

- De La Torre Zermeño, Francisco. Ética y valores para el Bachillerato. Ed

.Alfa y Omega

- Juan Torres Mantilla. Vivir Ética y Valores para la juventud de hoy.

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