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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO “EMMANUEL” DIVISIÓN DISTRITAL No 2 PALMIRA VALLE 2014
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO “EMMANUEL”
DIVISIÓN DISTRITAL No 2
PALMIRA VALLE
2014
TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACION
OBJETIVOS GENERALES DEL P.E.I.
CAPITULO 1- IDENTIDAD INSTITUCIONAL:
MISIÓN
VISION
FILOSOFIA
OBJETIVO DE LA INSTITUCIÓN
VALORES
IDENTIFICACIÓN
RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN
INFORMACIÓN LEGAL
CAPÍTULO 2- CONTEXTO Y FUNDAMENTO
RESEÑA HISTORICA DEL MUNICIPIO
FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA
MARCO TEOLÓGICO: PRICIPIOS Y FUNDAMENTOS DE LA
INSTITUCIÓN
FUNDAMENTOS LEGALES
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
CAPÍTULO 3- MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPÍTULO 4-PROYECTOS INSTITUCIONALES
CAPÍTULO 5-EFICACIA
EFICACIA INTERNA
EFICACIA EXTERNA
CAPITULO 6- RECURSOS FÍSICOS Y
MATERIALES
RECURSOS HUMANOS
INVENTARIO COLEGIO EMMANUEL
SERVICIOS PÚBLICOS
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El presente documento, es el resultado de todo un proceso de reflexión de la
Comunidad Académica y Administrativa, iniciado en la década de los
ochenta, poco a poco, se ha ido enriqueciendo con aportes de los directivos
y docentes.
Es un documento construido de forma coherente, su filosofía basada en
suplir las necesidades de toda la comunidad educativa.
Este P. E. I tiene como desafío, orientar y sustentar eficazmente todo el
desarrollo institucional, facilitar los proyectos, las acciones académicas y
administrativas para que se lleve a cabo un proyecto educativo sostenible,
relevante y de trascendencia.
JUSTIFICACIÓN
Siendo que la educación es un proceso bastante complejo, de formación
permanente, personal, cultural y social, que implica una gran
responsabilidad y se fundamenta en una concepción integral de la persona,
ya que está en formación, no se puede aislar, más bien es necesaria la
integración de la escuela, la familia y la comunidad, pilares de lo es la
Comunidad educativa.
Todo esto conlleva a que la institución Colegio Emanuel, como integradora
de procesos educativos, que motivan e involucran a la comunidad, construya
y presente este Proyecto Educativo Institucional, para permitir al estudiante,
autonomía, autoestima, responsabilidad, liderazgo, desarrollo, de valores
emanados en la institución.
Este P. E. I, fomenta una pedagogía constructivista, con algunos enfoques
tradicionales, todo ello con el fin de generar procesos que faciliten al
educando hacer, descubrir, producir y autoevaluarse, para así alcanzar la
dimensión de su propia autonomía.
OBJETIVOS GENERALES DEL “P. E. I.”
Reestructurar los saberes propios de la cultura local, nacional y universal,
sus instrumentos y formas de manifestación, a fin de lograr la universidad del
hombre.
Actualizar la educación impartida en el colegio Emanuel, de acuerdo a las
normas vigentes y al proceso de cambio que vive el país.
Coordinar acciones que propendan en la satisfacción tanto de las
necesidades individuales, como el grupo social.
Comprometer a todos los entes que integran la comunidad educativa, para
lograr los objetivos de ella.
Fomentar en la institución prácticas democráticas, para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación y organización ciudadana, estimular la
autonomía y la responsabilidad.
Aprovechar la autonomía institucional para el mejoramiento e integración del
currículo.
Crear una identidad particular del colegio Emanuel.
CAPITULO 1
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
MISIÓN
La Institución Educativa Colegio Emanuel de carácter privado perteneciente
al Distrito Educativo Nº2 GAGEM Palmira, el cual ofrece el nivel Pre-escolar,
el ciclo Básica Primaria y Secundaria en jornada diurna.
Busca formar estudiantes con Principios Cristianos Evangélicos en las
dimensiones espiritual, ética, cognitiva y corporal, tomando como
fundamento los artículos 19 y 27 de la Constitución Política Colombiana
1991, y teniendo en cuenta el artículo 77 de la Ley General de la Educación
que refiere la autonomía escolar. Generando un ambiente escolar, sano y
agradable al estudiante Emanuelino en el cual pueda expresarse libremente y
le permita un desarrollo integral. Formando hombres y mujeres competentes
en los procesos del desarrollo humano y valores sociales, morales,
espirituales y éticos. Los cuales le permitan una sana convivencia. Además,
se fomentan las actividades artísticas y lúdicas (Música, teatro y
manualidades) y las deportivas.
VISIÓN
Nuestra Visión, la Institución Educativa COLEGIO EMANUEL busca para el
año 2015 destacarse en el Municipio de Florida Valle, como una Institución
Educativa Cristiana Evangélica, socialmente responsable en una formación
integral de sus educandos con valores morales, éticos y espirituales
cristianos.
Desarrollará su proceso pedagógico en el Modelo Constructivista Social
(Pedagogía Activa), estructurando su plan de estudios según el artículo 79 de
la Ley General de Educación 115, centrado en los principios bíblicos1.
Ofreciendo desde el nivel de Preescolar hasta el grado de Media Técnica
Vocacional.
FILOSOFÍA
El Colegio Emanuel fundamenta su contexto filosófico en los principios de la
Palabra de Dios como norma de vida y fe cristiana evangélica2. Adoptando
1 Reina Valera 1960, Sociedades Bíblicas Unidas.
2 Reina Valera 1960, Sociedades Bíblicas Unidas.
lo dispuesto en el Artículo 13, 77 y 79 de la Ley 115, siendo consciente de la
necesidad de mejorar la calidad educativa de su entorno mediante la
aplicación de un currículo coherente con las necesidades de la comunidad.
La propuesta educativa del COLEGIO EMANUEL fundamenta su quehacer en
una concepción Cristiana basada en el respeto de la persona, en sus
derechos y deberes, para lograr una convivencia sana con todos los
miembros de la comunidad educativa y su entorno.
Tomamos como principios de FE CRISTIANA y práctica de normas de vida, lo
que enseña la Palabra de Dios (La Biblia3):
• Dios es creador y soberano de todo cuanto existe.
• El ser humano, como imagen y semejanza de Dios, es único e irrepetible;
con capacidad de amar, pensar, actuar, comunicar, tomar decisiones,
establecer una familiar (Art. 42 de C. P. C de 1991), Gén 1:274.
• El ser humano es mayordomo de todo cuanto existe.
Enseña un modelo de vida por medio de un encuentro personal con
Jesucristo Como Señor y Salvador.
La filosofía cristiana del COEMA, centrada en la concepción Cristiana
Evangélica, orienta su actividad en el crecimiento del “ser”, como un
individuo con valores y en proceso de formación, al cual se le guía para el
alcance de sus ideales con responsabilidad, ética y eficiencia.
OBJETIVOS GENERALES
1. Facilitar la convivencia pacífica en los miembros que integran la
comunidad educativa.
2. Elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes a través del
fortalecimiento de sus competencias.
3. Promover el desarrollo consciente, equilibrado y responsable del
estudiante como miembro de la familia y del grupo social, sobre la base del
respeto por la vida y los derechos humanos.
4. Incrementar el nivel de desarrollo de habilidades comunicativas a
través de la apropiación por parte del educando del proyecto de lectura y
escritura institucional.
3 Reina Valera 1960, Sociedades Bíblicas Unidas. 4 “y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó Varón y Hembra los creó”
VALORES
Partiendo de la filosofía de la institución se asumen como valores Institucionales los siguientes: 1. AMOR (A DIOS Y AL PROJIMO)
2. LIDERAZGO.
3. RESPONSABILIDAD.
4. IDENTIDAD INSTITUCIONAL.
5. CONVIVENCIA.
6. TRABAJO EN EQUIPO.
7. TOLERANCIA . 8 . PAZ. 9 AUTOESTIMA. 1.0. PARTICIPACION.
11. SOLIDARIDAD. 12 .PROYECTO DE VIDA.
IDENTIFICACIÓN DEL COLEGIO EMANUEL
INFORMACION GENERAL Nombre del colegio COLEGIO “EMANUEL” Nombre del director ESP: BERTHA MARIA NIEVES G. Región SUR-OCCIDENTAL Departamento VALLE DEL CAUCA Municipio FLORIDA Localización CALLE 10 No 16-52 B/LOPEZ Teléfono 2642792 Carácter MIXTO Naturaleza PRIVADO Niveles Existentes PRE-JARDIN, JARDIN, TRANSICIÓN DE EDUCACIÓN
PRE-ESCOLAR GRADOS: PRIMERO A QUINTO DE EDUCACION
BÁSICA EN EL CICLO BASICA PRIMARIA GRADOS: SEXTO A NOVENO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL
CICLO BÁSICA SECUNDARIA MEDIA TECNICA CON ENFASIS EN SISTEMAS E NFORAMATICA. Calendario A Jornada de trabajo MAÑANA Y TARDE Horario 6:30-12:10 Primaria 6:30-1:00p.m. Secundaria 12:45- 5.00p.m. Preescolar 12:45-6:00p.m. Primaria
RESEÑA HISTORICA COLEGIO “EMANUEL”
En el mes de mayo de 1987, dos jóvenes amigos e interesadas en el
Bienestar de la niñez floridana, ALEX OTALVARO Y BERTHA MARIA NIEVES,
Decidieron unir sus esfuerzos y dar inicio a un jardín infantil; con las
Inversiones de cada uno, adquieren el inmobiliario y material didáctico.
El nombre dado, fue JARDIN INFANTIL “PERSONITAS” ubicado en la carrera
14 No 7-16, barrio la cabaña. Se inició labores académicas en la primera
semana del mes de septiembre, con los niveles de pre-escolar, grados jardín
y pre-jardín con un total de 40 estudiantes. El joven ALEX OTALVARO, laboró
un año con la institución, ya que viajó a los Estados Unidos, quedando
encargada la Lic. BERTHA MARIA NIEVES.
En el año lectivo 1988-1989, el jardín se traslada a la calle 11 con carrera 15,
barrio López; allí estuvo por dos periodos y en 1990 se ubica en la calle 10
no 16-52, en ese momento había hasta el grado primero, con un promedio de
50 estudiantes en los tres grados ofrecidos.
Al terminar el año lectivo 1991-1992, el jardín cambia de dueño, lo adquirió la
Lic. ISABEL GARCES ANDRADE administrándolo por tres periodos (1992-
1995), en los cuales había aumentado los grados segundo y tercero del ciclo
básica primaria.
Terminado este año lectivo, la iglesia UNION MISIONERA EVANGELICA, lugar
donde funcionaba el jardín, propone a la Lic. ISABEL GARCÉS, la compra del
plantel y después de análisis correspondientes, se lleva a cabo la compra.
Los nuevos dueños le cambian el nombre, llamándolo “COLEGIO EMANUEL”,
nombre extraído de la biblia, cuyo significado es “DIOS CON NOSOTROS”.
Este nombre hace alusión, a la filosofía cristiana del plantel.
El 6 de marzo de 1995, se inicia labor académica, con los niveles de pre-
escolar: pre-jardín, jardín y transición, primero a quinto del ciclo básico
primario, continuando como directora la Lic. ISABEL GARCÉS.
Transcurrido el tiempo, asume la dirección del plantel la Lic. RUTH GARCÉS
ANDRADE, periodo en el cual se solicita visita, para el reconocimiento de
estudios; siendo otorgado: Reconocimiento oficial No 1733 de julio de 1999,
para pre-escolar y básica primaria.
El colegio “EMANUEL”, poco a poco ha tenido una excelente acogida por la
población floridana, su seriedad en el servicio ofrecido, la integración de los
valores en los procesos educativos, la idoneidad del personal contratado
entre otros, han sido fundamentos importantes para que la comunidad
creyera en la institución e ingresara a sus hijos al establecimiento.
Se va dando así apertura a los grados de bachillerato de manera paulatina.
El 18 de septiembre del 2002, obtiene reconocimiento oficial para la básica
secundaria de sexto a noveno; Reconocimiento No 2080.
En el año 2003. La Lic. BERTHA MARIA NIEVES G, es nombrada directora de
la institución y actualmente y hasta la fecha es quien la preside. Se cuenta
con los niveles de pre-escolar: pre-jardín, jardín y transición, los grados
primero a quinto y sexto a noveno.
Cada año el colegio hace mejoras, para ofrecer una educación integral; para
ello cuenta con una novedosa sala de sistemas, dos jornadas, el mayor
número de estudiantes en la mañana, convenio con un centro recreacional,
para la práctica deportiva, además de áreas optativas en deportes (futbol,
baloncesto) y artísticas culturales (música, teatro).
El personal docente contratado en la institución, está capacitado en el área
que orienta. La práctica pedagógica se ha ido mejorando, incorporándose
proyectos en los planes de estudios; un proyecto transversal de lectura
donde participa todo el personal docente y estudiantil.
Desde aquella época, hemos contado con un grupo de docentes, que a través
de estos catorce años de existencia, han estado y algunos aún permanecen:
PROFESORES
Petrona Becerra, Martha DiazGranados, Guillermina Miranda, Dorca Inés
Pérez, Elizabeth Pérez, Ana Mireya Mina, Maritza Umaña, Johana Marín,
Janeth Manrique, Richard Arroyo, Fabián Castillo, Josué Montaño, Gladys
Montaño, Isabel Cristina Rivera, Carlos Andrés Vélez, Liliana Santa, Stella
Rosero, Isabel Garcés.
En el año 2014, se cuenta con tres profesoras en el Nivel Pre-escolar: DOC. CATERIN MARCELA ZAMUDIO GRADO PRE-JARDÍN LIC. YALISA HURTADO COPETE JARDÍN LIC. YUDY SÁNCHEZ COY TRANSICIÓN En el nivel de Básica Primaria, los docentes: LIC. MARIA FAYZULY OCTAVO NORMALISTA PETRONA BECERRA LIC. MIRIAM ESCOBAR LIC. DEISY FAJARDO LIC FLOR ELISA SINISTERRA DOC. YOLANDA BORRERO NORMALISTA. MARITZA UMAÑA MINA SISTEMAS NORMALISTA, WILLIAM HURTADO ED. FISICA DOC. PEDRO ESCOBAR ED. FÍSICA NS. JOHANA MARIN LEAL INGLES Nivel de Básica Secundaria: LIC. CRISTHIAN FAURICIO GONZALEZ C.NATURALES Y
ED.ARTÍSTICA LIC. AMPARO MONTAÑO SERNA C.SOCIALES ING. WILSON SIERRA MATEMATICAS DOC.JOSUE MONTAÑO ETICA, RELIGION, MUSICA, FILOSOFIA. NOR.WILLIAM HURTADO ED.FISICA
DOC.YENNY PAOLA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL, QUIMICA.
DOC. OTTONIEL VELASCO H. FISICA. TEC. JOSE LUIS MOLINA TECNOLOGIA E INFORMATICA LIC. CELSO RIVERA CHAZATAR MATEMÁTICAS LIC ALFREDO RIVERA CHAZATAR LENGUA CASTELLANA LIC GLORIA DOMINGUEZ IDIOMA EXTRANJERO DOC. NELSON CASTRILLÓN IDIOMA EXTRANJERO DOC. FERNANDO SERNA IDIOMA EXTRANJERO PP. LILIANA LÓPEZ LENGUA CASTELLANA
INFORMACIÓN LEGAL
1 Licencia de Iniciación de Labores: Básica Primaria Julio 09/99-Resolucion
1733
Básica Secundaria Sept.2002-Resoluc. 2080
2 Código DANE: 376275001350
3 Código Secretaria de Educación: 02052040
4 Patente Sanidad: 23769
5 Paz y salvo del DANE
6 Disposición que regula Costos Educativos
7 El colegio Emanuel es propiedad de la Iglesia Unión Misionera Evangélica
Colombiana con Personería Jurídica No 1414 del 29 de Julio de 1997.sede
Florida Valle.
8 Jornada de trabajo: De 6:30-12:10 Jornada de la mañana
De 12:45-6:15 Jornada de la tarde
9 Para dictar actividades -deportivas; una vez por semana para cada grado, el
colegio hace anualmente convenio con el parque recreacional COMFANDI
de esta localidad.
10 Becas: El colegio otorga becas a los dos primeros estudiantes desde el
grado primero de básica primaria, que al finalizar el año escolar, se clasifican
como los mejores por su buen rendimiento académico y buena disciplina
Haciéndose acreedores al descuento del 50% en pensión, para el año Lectivo
Siguiente, en la misma institución.
CAPITULO 2
CONTEXTO Y FUNDAMENTO
A. RESEÑA HISTORICA DEL MUNICIPIO
Esta reseña histórica del municipio de Florida, tiene como objetivo identificar
las características de la localidad y sector donde está ubicado el plantel, que
incide en el desarrollo de la institución con base en los siguientes puntos:
B. GEOGRÁFICO
Florida es un próspero municipio vallecaucano, situado al sur-oriente de
Colombia, sus límites son: al norte con el municipio de Pradera, al sur con el
departamento del Cauca, al oriente con el departamento del Tolima al
occidente con el municipio de Candelaria. Su clima es cálido, la situación
tipográfica es variable y bellísima, se compone de terreno plano y
montañoso. Tiene su altura de 1oo6 metros sobre el nivel del mar y una
temperatura promedio de 24ºC; su principal rio es el Fraile, el cual nace del
páramo, la laguna de Avelino en la cordillera central.
En las orillas del rio proliferan los basureros, por esto existe una gran
contaminación; en la parte montañosa sus vías de comunicación son
carreteras destapadas y en algunos lugares más alejados aún existen
caminos de herradura, cuentan con una carretera pavimentada, que la
comunica con la capital del departamento, cuya distancia es de 44km, su
extensión territorial es de 36118 km.
C. ECONÓMICO
La población económicamente activa, depende en un alto porcentaje de las
labores agrícolas, su principal producto es la caña de azúcar, también se
cultiva café, hortalizas, soya, árboles frutales, maíz, papa, yuca y frijol.
La ganadería es la segunda industria del municipio, prima la raza bovina
criolla, también se producen las especies de caballo lanar y mular. Está
rodeada de los ingenios azucareros Central Castilla, María Luisa, Mayagüez,
Cauca, los cuales dan oportunidad de trabajo.
El comercio presenta un gran desarrollo incrementado en los últimos años. El
índice de desempleo es elevado, ya que no existen muchas fuentes de
trabajo.
CULTURAL
El municipio de Florida cuenta con grupos artísticos de teatro, posee una
biblioteca municipal que funciona en las instalaciones de la casa de la
cultura. En cuanto a recreación y deporte cuenta con el Coliseo, donde se
llevan a cabo eventos deportivos, culturales, artísticos; el Estadio municipal,
canchas de baloncesto en diversos establecimientos educativos canchas de
futbol. La casa de la cultura donde se lleva a cabo varias actividades; el
patrono del pueblo es San Antonio de Padua, cuya festividad se conmemora
cada 13 de junio.
D. EDUCATIVO
Brinda educación del ciclo primaria y secundaria, comercial, técnica, agrícola,
en los diferentes centros educativos oficiales y no oficiales, los cuales son:
Colegio Absalón Torres Camacho, oficial ciclo secundaria.
“Liceo Florida, oficial ciclo secundarias, Las siguientes sedes del ciclo
primario:
Emeterio Piedrahita, POLICARPA SALAVARRIETA, Gabriela Mistral, Julio
Arboleda, Julio Castaño, Sagrado Corazón de Jesús, Antonio Isaza, Antonia
Santos, San Jorge, José Eusebio Caro, Merceditas forero de González;
también cuenta con colegio privados del ciclo secundaria como San
Francisco de Asís, Liceo Tomas Carrasquilla y de ciclo primaria Ricardo
Nieto, Rafael Pombo entre otros.
Últimamente se crearon los colegios Norman Zuluaga, municipales cuya rama
es la técnica agrícola, el Industrial Técnico municipal creado de la
universidad del Quindío Social.
La población aproximada es de 800000 habitantes, distribuidos así: 80% en la
zona urbana y un 20% en la zona rural. La mayoría de las gentes son de raza
mestiza y negra en la zona urbana.
En las partes altas de las cordilleras existen algunas mezclas indígenas. La
población es estable en un 70%, y en un 31% migratoria, debido a los
trabajos temporales que se ofrecen en la región. La región en estos
momentos, se halla poblada por un gran número de personas, que proceden
del departamento de Nariño.
SANITARIO
En cuanto a servicios médicos y odontológicos, cuenta con un gran número
de médicos, que prestan un servicio en los consultorios particulares, existen
centros médicos en los cuales hay servicios de urgencias médicas, rayos x,
odontología, fisioterapia. También cuenta con IPS: hospital Benjamín Barney
Gasca y Clínica Salud Florida en convenio con EPS como: Coomeva, S.O.S.
Comfenalco además de APS como Caprecom, Servisalud entre otros. El
hospital brinda servicios médicos en coordinación con los colegios de básica
secundaria y adelanta campañas de vacunación. El índice de mortalidad es
bajo y las enfermedades más comunes son: síndromes gripales, dengue,
gastroenteritis, tuberculosis. Posee servicios de acueducto, alcantarillados,
energía eléctrica, telecomunicaciones.
E. HISTORICO
El fundador de este municipio fue el Presbítero FRANCISCO QUIJANO Y
LEMOS, como primer sacerdote de la parroquia en el mes de junio de 1825, el
primer alcalde fue don ANTONIO DE LA QUINTANA Y CAICEDO quien se
posesionó en el año de 1883, en esta fecha el municipio se llamó PERODIAZ,
ya que estaba situado en la hacienda de un español llamado PEDRO DIAZ,
posteriormente las posibles corrientes del rio Fraile, hicieron que se
trasladaran al lugar que ocupa hoy.
FINES DEL SISTEMA LA EDUCACIÓN COLOMBIANA
F. LEY 115 DEL 94
Fines de la educación de conformidad con el artículo 64 de la constitución
política, la educación se desarrollará atendiendo los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad, sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de su proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás humanos.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formación para facilitar la participación de todas las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediantes la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
El estudio y la comprensión crítica de la cultura, nacional y de la diversidad
étnica cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de
la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística
en sus diferentes manifestaciones.
La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientando con prioridad el
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida, de la población a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social económico del país.
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de vida, del uso racional, de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
La formación para la práctica del trabajo mediante los conocimientos
técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
La formación para la protección y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física,
la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requieren en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
G. MARCO TEOLÓGICO
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS DE LA INSTITUCIÓN El colegio “EMANUEL” tiene como principios fundamentales: -El aspecto educativo como prestación de servicios a la comunidad. -Que el educando reconozca a Dios, como nuestro creador. -Hacer de los educandos hombres de bien, y ciudadanos útiles a la familia y a la sociedad. -Fomentar en los educandos el amor por el arte, y permitirles desarrollar sus
diferentes actitudes5.
-Motivar a toda la comunidad educativa para que participen de una manera
democrática en las decisiones que se deban tomar respecto al proyecto de la
institución.
-Satisfacer las necesidades y expectativas del educando proporcionándole una verdadera formación integral.
-Enfatizar y fortalecer los valores y la formación de ciudadanos honestos que pueden llegar a convivir responsablemente en una sociedad democrática.
-La utilización de los conocimientos y las técnicas más avanzadas para el desarrollo del saber y competir mejor en la sociedad.
-Fomentar en los educandos el amor y el respeto por las riquezas culturales6 y naturales de la región y del país en general.
-Despertar sentimientos de solidaridad, honestidad, colaboración, sensibilidad y respeto mutuo, para lograr buenas relaciones interpersonales.
-Enseñar al educando el amor, respeto y la valoración de los símbolos patrios.
-Inculcar al educando, el respeto por la dignidad humana y diversidad étnica y cultural del país.
H. FUNDAMENTOS LEGALES
Son los diferentes decretos que se tienen en cuenta para orientar el currículo del Colegio “EMANUEL” y son los siguientes:
5 Que no sean contrarias a la filosofía y Misión de la institución.
6 Que no sean contrarias a la filosofía de la institución-
-Decreto Nº 088 de 1976 por el cual se reestructura el sistema educativo y se organiza el ministerio de educación nacional.
-Decreto Nº 141 de 1976 por el cual se señalan las normas y orientaciones básicas, para la administración curricular en los niveles de educación pre-escolar y ciclo primaria.
-Decreto Nº 1916 de 1978, por el cual se reglamenta el artículo 18 del decreto legislativo Nº 088 de 1976 sobre los centros experimentales pilotos.
-Decretos Nº 2762 del 14 de octubre de 1980 por el cual se establece el sistema nacional y se reglamenta parcialmente al decreto 2277 de 1979.
-La Ley 115 del 8 de febrero de 1994, por el cual reorganiza el sistema educativo a nivel nacional y se implanta el proyecto educativo institucional.
-Decreto 1860 de 1994 reglamenta la ley 115 de 1994.
-Decreto 1743 del 3 de agosto de 1994, por el cual se instituye el proyecto de educación ambiental, para todos los niveles de educación formal.
-Resolución No 7550 del 6 de octubre de 1994, por el cual se reglamenta las actuaciones del sistema educativo nacional, en la prevención de emergencias y desastres.
-Constitución Política Colombiana de 1991
-Resolución No 03353 del 2 de junio de 1993, por el cual se establece el desarrollo de programas y proyectos institucionales de educación sexual del país.
-Código del menor decreto 2737 de 1989. Ley infancia y el menor.
-Resolución No 01600 del 8 de marzo de 1994, por el cual se establece el proyecto de educación para la democracia en todos los niveles de educación formal.
-Decreto 1290 de abril del 2009, por el cual se establece el criterio de Evaluación de Estudiantes. -Ley 1620 del 2013, Matoneo Escolar. -Ley 1098 del 2006. Código de la infancia y la adolescencia. -Ley 1146 del 2007. Ley para la prevención de la violencia sexual infantil.
I. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
INTRODUCCION
Como uno de los fines del sistema educativo colombiano, es el desarrollar en
la persona la capacidad crítica y analítica del espíritu científico; el currículo
busca que el educando y el educador conozcan las diversas disciplinas
científicas y así puedan lograr determinadas habilidades como: análisis,
síntesis, observación, formulación de modelos, hipótesis y teoría; teniendo
en cuenta que los fundamentos epistemológicos son una reflexión sobre los
conocimientos e investigaciones científicas y de la actividad científica, que
debe desarrollar la sociedad7.
PROPUESTAS
Se inculcará en el educando la necesidad de unir la teoría, la práctica y el
buen uso de las NTIC son una aplicación de las ciencias en el mundo
contemporáneo.
Motivar al educando, para que estudie y busque soluciones a los problemas
de su región, partiendo de la realidad objetiva y aplicando la teoría con
principios universales8.
El currículo debe buscar un equilibrio entre todas las áreas del conocimiento
reglamentadas en la Ley General de la Educación, definiendo una posición
interdisciplinaria.
Se pretende la transformación y el desarrollo integral del ciudadano,
buscando la formación de un estudiante con espíritu crítico, mente clara,
capaz de explicar objetivamente y subjetivamente los hechos sociales, y que
pueda modificar las conductas que son contrarias al desarrollo de las
competencias ciudadanas.
J. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS
INTRODUCCION
7 Art. 78, 79 Ley 115.
8 Competencias Ciudadanas.
Teniendo en cuenta la relación que existe entre la educación impartida y la
realidad social, el COLEGIO EMANUEL, tendrá en cuenta los siguientes
fundamentos sociológicos:
a) El currículo debe contribuir con la teoría y la práctica para formar estudiantes que intervengan, y mediante su actuar, pensar y sentir se integran a la sociedad.
b) Crear conciencia en el estudiante, que el desarrollo humano fundamentado en valores cristianos evangélicos permite una buena condición para el desarrollo de la sociedad.
c) Propiciar en el estudiante el conocimiento de la sociedad con sus múltiples facetas, para que a través de la investigación e indagación contribuya a mejorar las falencias o continúe fortaleciendo sus aspectos positivos.
d) El currículo creará situaciones vivenciadas, que permitan al estudiante experimentar el proceso de socialización, mediante la vivencia de los valores institucionales.
K. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
INTRODUCCIÓN
Como la psicología moderna se caracteriza por las investigaciones de la actividad humana, en cuanto a sus cambios y modificaciones personales y teniendo en cuenta las teorías del desarrollo y del aprendizaje, tendrá las siguientes propuestas:
1. Promover en el educando el desarrollo de las actividades motoras básicas. 2. Estimular la atención, memoria y el control de sus movimientos. 3. Diseñar durante el proceso aprendizaje, experiencias con materiales reales. 4. Estimular en el estudiante, las capacidades motrices, intelectuales y socio-
afectivas de acuerdo a la edad. 5. Educar más con el ejemplo que con la imposición de normas. 6. Tener en cuenta los aciertos y desaciertos de los estudiantes, para ofrecerles
una mejor educación.
L. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
INTRODUCCIÓN
La pedagogía activa o nueva educación se fundamenta en el desarrollo
cognoscitivo y cognitivo del educando, a través de la implementación de los
proyectos de aula y proyectos transversales, donde motiva la actividad como
fuente del conocimiento, del aprendizaje y del vínculo entre educación y
sociedad, implementando estrategias pedagógicas acordes con la edad de
los escolares y el nivel escolar en que se hallan.
M. PROPUESTAS
Los fundamentos pedagógicos del COLEGIO EMMANUEL, serán:
El currículo basado en el modelo Constructivista Social, orientará al
estudiante, a realizar actividades que le permitan reflexionar, analizar,
deducir, e interpretar, y utilizar los términos y expresiones acordes con las
áreas de estudio.
Preparar el estudiante, para que se integre a la producción intelectual,
material y emprendedora de la sociedad.
Se promoverá y enfatizará el trabajo en equipo, utilizando técnicas de grupo e
integrando práctica y teoría.
Adoptar el currículo teniendo en cuenta los recursos regionales, para
alcanzar unos resultados favorables respecto a los contenidos nacionales en
las pruebas externas.
Orientar una formación integral del educando, para que logre el conocimiento
de sus capacidades, además el conocimiento del medio productivo en que
vive.
La institución está en un proceso de transición, en su enfoque pedagógico de la Pedagogía Tradicional al modelo pedagógico Constructivista Social.
Pedagogía tradicional:
I. El estudiante reproduce los conocimientos, y se valora la capacidad memorística del estudiante.
II. Prepara al individuo, para la vida; formando su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, capacidad de atención y esfuerzo.
III. El individuo, forma su carácter, siendo el educador un modelo a seguir, enfatizando así, en el educando, el proceso de su personalidad.
IV. El proceso evaluativo, es sumativo haciendo énfasis en los resultados.
N. EN LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVA SOCIAL,
la institución enfatizará, que el estudiante sea el centro en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, construyendo su conocimiento, desarrollando la
curiosidad por lo investigativo, la capacidad de pensar, reflexionar y adquirir
experiencias, llevando todo este proceso a un aprendizaje productivo.
En este proceso se cambia el sistema de evaluación, ya que los diferentes
instrumentos, hace que sea continua, cualitativa y por procesos.
En este enfoque pedagógico constructivista, la institución está llevando, a
que cada docente en su plan de estudios, implemente la estrategia de
proyectos, éste es un método activo de enseñanza-aprendizaje, apunta a la
eficacia y eficiencia de los aprendizajes, a la vivencia de valores y al trabajo
en equipo.
En la práctica de esta pedagogía, el docente es un mediador, un facilitador,
uno que facilita los instrumentos para que el estudiante construya su
aprendizaje.
El proceso evaluativo es continuo, cualitativo, por procesos haciendo uso de
varios instrumentos.
Aprobado por la Secretaría de Educación Departamental Resoluciones 1733 de Julio 09/99- 2080 de Sep 18/02
Calle 10 No 16-52 Telefax 264 2792 Florida Valle
Nit. 891300026-1
FLORIDA VALLE
2014
INDICE Presentación Acuerdo TÍTULO I: ESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN CAPÌTULO 1: Identidad Institucional 1.1.Misión 1.2. Visión 1.3. Filosofía Objetivos Generales 1.5. Valores 1.6. Himno 1.7. Bandera 1.8. Escudo 1.9. Ubicación Institucional 1.10. Perfiles A. Perfil del estudiante B. Perfil del docente y directivo docente C. Perfil del Padre/ Madre y/o Acudiente D. Perfil del Personero estudiantil E. Perfil del representante de Grupo 1.11. Presentación Personal: Porte del Uniforme
Uso Del Uniforme A. Uniforme de diario B. Uniforme de Secundaria C. Uniforme Masculino D. Uniforme de Educación Física TÍTULO II: DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA CAPÍTULO 1 1.1. Justificación 1.2. Objetivos 1.3. Principios 1.4. Conducto Regular 1.5. Debido Proceso TÍTULO III: DE LOS DERECHOS CAPÍTULO 1: Derechos De Los Estudiantes Derechos Constitucionales 1.1. Derechos Institucionales 1.2. Derechos Académicos y formativos 1.3. Derechos de Convivencia Escolar CAPÍTULO 2: Derechos De Los Docentes Y Directivos Docentes CAPÍTULO 3: Derechos De Los Padres De Familia O Acudientes CAPÍTULO 4: Derechos El Personal Administrativo Y De Servicios Generales CAPÍTULO 5: Derechos De La Directora TÍTULO IV: DE LOS DEBERES
CAPÍTULO 1: Deberes De Los Estudiantes 1.1. Deberes Sociales 1.2. Deberes Académicos y formativos 1.3. Deberes de la convivencia Escolar 1.4. Deberes fuera de la Institución CAPÍTULO 2: Deberes De Los Docentes Y Directivos Docentes CAPÍTULO 3: Deberes De Los Padres De Familia O Acudientes. CAPÍTULO 4: Deberes Del Personal Administrativo Y De Servicios Generales CAPÍTULO 5: Deberes De La Directora CAPÍTULO 6: Deberes De La Secretaria CAPÍTULO 7: Deberes De La Aseadora. TÍTULO V: ESTÍMULOS Y SANCIONES CAPÍTULO 1: Estímulos 1.1. Comportamientos que merecen reconocimiento 1.2. Estímulos a los Estudiantes 1.3. Estímulos a los Docentes y Directivos Docentes 1.4. Estímulos a los padres de familia o acudientes 1.5. Estímulos al personal Administrativo y de servicios Generales 1.6. Estímulos a la Secretaria CAPÍTULO 2: Sanciones 2.1. Sanciones a la Aseadora 2.1. Sanciones a la Secretaria
TÍTULO VI: DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DE ACUERDO CON LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
CAPÍTULO 1: Clasificación De Los Comportamientos Que Afectan La Convivencia Escolar
1.1. Faltas leves 1.2. Faltas Graves 1.3. Faltas Muy Graves CAPÍTULO 2: Debido Proceso O Estrategias De Formación 2.1. Debido Proceso para Faltas Leves 2.1. Debido Proceso para faltas Graves 2.3. Debido Proceso para Faltas Muy Graves 2.4. Debido Proceso para estudiantes con Matrícula Condicional TÍTULO VII: SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DECRETO 1290 PRESENTACIÓN CAPÍTULO 1: Propósitos de la Evaluación CAPÍTULO 2: Criterios de Evaluación 2.1. Criterios Académicos Cognitivos A. Elementos Centrales de la Evaluación Cognitiva. B. Estrategias Evaluativas C. Instrumentos de evaluación 2.2. Criterios Actitudinales 2.3. Criterios Axiológicos CAPÍTULO 3: Criterios De Promoción 3.1. Promoción de Estudiantes 3.2. Cuando no es promovido un estudiante 3.3. Plan de Mejoramiento
CAPÍTULO 4: Escala De Valoración Institucional 4.1. Desempeño superior 4.2. Desempeño Alto 4.3. Desempeño Básico 4.4. Desempeño Bajo CAPÍTULO 5: Estrategias De Evaluación Integral De Los Estudiantes
CAPÍTULO 6: Acciones De Seguimiento Para El Mejoramiento De Los
Desempeños De Los Estudiantes En El Año Escolar.
CAPÍTULO 7: Procesos De Autoevaluación De Estudiantes.
CAPÍTULO 8: Estrategias De Apoyo Para Resolver Situaciones Pedagógicas
Pendientes De Los Estudiantes
CAPÍTULO 9: Acciones Para Garantizar Que Los Directivos Docentes Del
Establecimiento Educativo Cumplan Con Los Procesos Evaluativos
Estipulados En El SIEE.
CAPÍTULO 10: Reclamaciones De Padres Y Estudiantes 10.1. Reclamos por resultado de una evaluación 10.2. Reclamos por promoción de estudiantes CAPÍTULO 11: Periodicidad De Entrega De Informes A Los Padres De Familia CAPÍTULO 12: Buzón De Sugerencias Y Reclamos. TÍTULO VII: DE LAS NORMAS GENERALES CAPÍTULO 1: Normas De La Biblioteca 1.1. Normas De Usuarios De La Biblioteca CAPÍTULO 2: Normas En La Sala De Sistemas CAPÍTULO 3: Normas Del Uso Del Laboratorio. CAPÍTULO 4: Normas De La Tienda Escolar.
PRESENTACIÓN
La Institución Educativa COLEGIO EMANUEL viene trabajando por la
educación integral de la niñez y la juventud floridana en el barrio López.
Posibilitando encuentros, diálogos concertados y un acompañamiento
permanente de los docentes en el proceso de aprendizaje.
Nuestras normas de convivencia, son el resultado de la participación, el
diálogo y la concertación de todos los miembros que conforman la
comunidad educativa: estudiantes, docentes, padres de familia y directivos,
quienes soñamos con una Institución en la cual se respete los derechos
humanos y se viva en paz.
Toda la comunidad educativa asumió el estudio y reestructuración de las
normas de convivencia mediante la lectura de artículo por artículo
profundizando, mejorando y corrigiendo aspectos a la luz de la Constitución
Política Nacional, la ley de la infancia y los acuerdos que se concertarán en la
Institución permitiendo la construcción de una sana convivencia.
El ser humano no se concibe solo, está inmerso en un entorno en el que
interactúa con personas, por ello es necesario establecer normas y principios
que permitan la convivencia y conduzcan a la persona hacia la construcción
de ciudadanía.
La convivencia y la paz son posibles si todos los que hacemos parte de la
comunidad educativa formamos en los valores humanos y desarrollarnos en
las personas formas de pensar, de sentir y de actuar coherentemente dentro
de un ambiente democrático y participativo.
ESPECIALSTA: BERTHA MARÍA NIEVES GÓMEZ
RECTORA
ACUERDO Nº 01 DE AGOSTO DEL 2009
MODIFICACIÓN OCTUBRE DE 2010.
Por medio del cual se adoptan la reestructuración de las Normas de
convivencia en la Institución educativa “Colegio Emanuel”. El Consejo
Directivo de la Institución educativa Colegio Emanuel del municipio de
Florida (valle). En uso de sus atribuciones legales y
CONSIDERANDO:
1. Que en los Art. 73 y 87 de la ley general de Educación 115 de 1194, se
establece que en todas las instituciones educativas deben tener como parte
integrante del Proyecto Educativo Institucional un reglamento, manual o
normas de convivencia.
2. Que en el Art. 17 del Decreto 1860 de 1994 se fijan los criterios o
aspectos que deben tener las normas de convivencia.
3. Que es necesario vincular los diferentes estamentos en la comunidad
educativa para definir los criterios y principios de convivencia.
4. Que las normas de convivencia están regidas por los principios de la
Constitución Nacional de Colombia de 1991.
5. Que las normas de convivencia institucional deben convertirse en el
proyecto de vida escolar de todos los integrantes de la comunidad educativa,
contribuyendo a la formación de una cultura de la paz.
RESUELVE:
Artículo 1 Adoptar las presentes normas de convivencia para la institución
educativa COLEGIO EMANUEL del municipio de Florida (valle).
Artículo 2 Una vez se publiquen las normas de convivencia aquí adoptadas,
realizar actividades de socialización que conduzca al conocimiento y
apropiación de toda la comunidad educativa.
Artículo 3 Las normas de convivencia empieza a regir a partir de su
publicación y entrega a cada miembro de la comunidad educativa de la
institución.
TÍTULO I
O. DE LA ESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN
CAPÍTULO I
Adquiere el título de estudiante, docente, padre de familia, de administración
y servicios o directivo docente en la Institución COLEGIO EMANUEL toda
persona que cumpla con los requisitos legales exigidos por la ley, el
Ministerio de Educación Nacional y el Proyecto Educativo Institucional PEI.
MISIÓN
La Institución Educativa Colegio Emanuel de carácter privado perteneciente
al Distrito Educativo Nº2 GAGEM Palmira, el cual ofrece el nivel Pre-escolar,
el ciclo Básica Primaria y Secundaria en jornada diurna.
Busca formar estudiantes con Principios Cristianos Evangélicos en las
dimensiones espiritual, ética, cognitiva y corporal, tomando como
fundamento los artículos 19 y 27 de la Constitución Política Colombiana
1991, y teniendo en cuenta el artículo 77 de la Ley General de la Educación
que refiere la autonomía escolar. Generando un ambiente escolar, sano y
agradable al estudiante Emanuelino en el cual pueda expresarse libremente y
le permita un desarrollo integral. Formando hombres y mujeres competentes
en los procesos del desarrollo humano y valores sociales, morales,
espirituales y éticos. Los cuales le permitan una sana convivencia. Además,
se fomentan las actividades artísticas y lúdicas (Música, teatro y
manualidades) y las deportivas.
VISIÓN
Nuestra Visión, la Institución Educativa COLEGIO EMANUEL busca para el
año 2015 destacarse en el Municipio de Florida Valle, como una Institución
Educativa Cristiana Evangélica, socialmente responsable en una formación
integral de sus educandos con valores morales, éticos y espirituales
cristianos.
Desarrollará su proceso pedagógico en el Modelo Constructivista Social
(Pedagogía Activa), estructurando su plan de estudios según el artículo 79 de
la Ley General de Educación 115, centrado en los principios bíblicos9.
Ofreciendo desde el nivel de Preescolar hasta el grado de Media Técnica
Vocacional.
9 Reina Valera 1960, Sociedades Bíblicas Unidas.
FILOSOFÍA
El Colegio Emanuel fundamenta su contexto filosófico en los principios de la
Palabra de Dios como norma de vida y fe cristiana evangélica10. Adoptando
lo dispuesto en el Artículo 13, 77 y 79 de la Ley 115, siendo consciente de la
necesidad de mejorar la calidad educativa de su entorno mediante la
aplicación de un currículo coherente con las necesidades de la comunidad.
La propuesta educativa del COLEGIO EMANUEL fundamenta su quehacer en
una concepción Cristiana basada en el respeto de la persona, en sus
derechos y deberes, para lograr una convivencia sana con todos los
miembros de la comunidad educativa y su entorno.
Tomamos como principios de FE CRISTIANA y práctica de normas de vida, lo
que enseña la Palabra de Dios (La Biblia11):
• Dios es creador y soberano de todo cuanto existe.
• El ser humano, como imagen y semejanza de Dios, es único e irrepetible;
con capacidad de amar, pensar, actuar, comunicar, tomar decisiones,
establecer una familiar (Art. 42 de C. P. C de 1991), Gén 1:2712.
• El ser humano es mayordomo de todo cuanto existe.
Enseña un modelo de vida por medio de un encuentro personal con
Jesucristo Como Señor y Salvador.
La filosofía cristiana del COEMA, centrada en la concepción Cristiana
Evangélica, orienta su actividad en el crecimiento del “ser”, como un
individuo con valores y en proceso de formación, al cual se le guía para el
alcance de sus ideales con responsabilidad, ética y eficiencia.
1.4. OBJETIVOS GENERALES
1. Facilitar la convivencia pacífica en los miembros que integran la
comunidad educativa.
2. Elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes a través del
fortalecimiento de sus competencias.
10 Reina Valera 1960, Sociedades Bíblicas Unidas. 11 Reina Valera 1960, Sociedades Bíblicas Unidas. 12 “y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó Varón y Hembra los creó”
3. Promover el desarrollo consciente, equilibrado y responsable del
estudiante como miembro de la familia y del grupo social, sobre la base del
respeto por la vida y los derechos humanos.
4. Incrementar el nivel de desarrollo de habilidades comunicativas a
través de la apropiación por parte del educando del proyecto de lectura y
escritura institucional.
1.5. VALORES
Partiendo de la filosofía de la institución se asumen como valores
institucionales los siguientes:
1. AMOR (A DIOS Y AL PROJIMO)
2. LIDERAZGO.
3. RESPONSABILIDAD.
4. IDENTIDAD INSTITUCIONAL.
5. CONVIVENCIA.
6. TRABAJO EN EQUIPO.
7. TOLERANCIA. 8. PAZ.
9. AUTOESTIMA.
10. PARTICIPACION.
11. SOLIDARIDAD.
12. PROYECTO DE VIDA
1.6. HIMNO
Es un canto compuesto por dos estrofas y un coro. Es un canto alusivo al
nombre de la Institución EMANUEL, sacado de la PALABRA DE DIOS, LA
BIBLIA, cuyo significado es: DIOS CON NOSOTROS.
El nombre Emanuel surge de uno de los nombres bíblicos que se refieren al
Señor Jesucristo. Partiendo de una concepción bibliocéntrica como es la
filosofía de la Institución.
El canto hace alusión a Dios como el que guía cada componente de la
Comunidad Educativa; de igual forma menciona a los docentes como los
orientadores de unos educandos, cuyo fin es juntos ser constructores de un
mundo mejor
Emanuel, Dios con nosotros Ilumina un ideal, Vamos juntos construyendo caminos Caminos de ciencia y de paz. Amor, alegría y entusiasmo Todos llevan en su corazón Con el apoyo de los maestros Construimos un mundo mejor. Emanuel, Dios con nosotros Plantel con mucho honor Formando hombres de orden //Con la ayuda de Nuestro Señor//. Letra y Música: Edwin Batero
1.7. BANDERA
Está conformada por tres franjas horizontales de igual proporción. La parte superior de color azul celeste, en el centro el color blanco y en la franja inferior el color verde oliva: El azul color frio, simboliza recogimiento, verdad y sabiduría. El blanco es el símbolo de la paz, significa pureza, transparencia, armonía con el azul celeste. El verde frescura y primavera, simboliza la esperanza y la juventud.
1.8. EL ESCUDO
Diseñado en forma de corazón, (que significa el amor y la vida), partido en
dos franjas color azul celeste y blanco, dos cintas del mismo color azul, una
en la parte superior y otra en la parte inferior del escudo, soportan el nombre
de la institución y la ciudad sede, a los lados emergen los laureles, al interior
del escudo se encuentra un birrete, un pergamino, un libro abierto y el slogan
que identifica la filosofía del colegio.
Los colores que son los mismos de la bandera, tienen la misma
interpretación o significado.
Los símbolos, incluido el nombre del colegio se interpretan de la siguiente
manera:
. El libro abierto conocimiento y sabiduría
. El birrete y el pergamino, la culminación de un esfuerzo, de un ciclo, la
obtención de un título.
. Los laureles el triunfo alcanzado.
El nombre del COLEGIO EMMANUEL, significa “DIOS CON NOSOTROS”.
“CON LA AYUDA DE DIOS SEGUIMOS CUMPLIENDO LAS METAS
PROPUESTAS”
1.9. UBICACIÓN INSTITUCIONAL
La Institución Colegio Emanuel está ubicada en la calle 10 No. 16-52 Barrio
López del municipio de florida valle.
1.10. PERFILES
Son los requisitos que le permiten ser parte de la comunidad educativa
Emanuelina, demostrando aptitud y competencia en la función desempeñada.
A. PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante formado en la institución educativa Colegio Emanuel, tendrá el
siguiente perfil:
a. Conocedor y respetuoso de la palabra de Dios.
b. Identificado con la Misión, Visión, filosofía y comprometido con los valores que promueve la Institución Colegio Emanuel: liderazgo, autoestima, trabajo en equipo, sentido de pertenencia, tolerancia, convivencia, responsabilidad, paz, participación, solidaridad y proyecto de vida.
c. Amante de los hábitos de higiene, aseo general y de su salud (física, sexual y emocional).
d. Comprometido con la defensa y protección del medio ambiente.
e. Con un alto sentido de identidad, pertenencia y gratitud con la Institución Educativa Colegio Emanuel.
f. Cultivador del trabajo en equipo y la utilización de su tiempo libre hacia la creatividad.
g. Comprometido en el desarrollo del saber científico, investigativo, tecnológico y cultural.
h. Autónomo y capaz de tomar decisiones por sí mismo y responder por las consecuencias de sus actos.
i. Consciente de sus derechos, deberes y responsabilidades institucionales.
j. Capaz de reconocer las diferencias étnicas para aceptar y respetar al otro.
k. Valorador de los aspectos sociales, económicos, empresariales, culturales, religiosos y políticos de su comunidad.
l. Fundamentado en principios y valores éticos, morales, espirituales, cristianos evangélicos.
j. Participativo en las actividades democráticas institucionales (Gobierno Escolar).
B. PERFIL DEL DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE
1. Estar capacitado académicamente y pedagógicamente para
desempeñar su función de orientador.
2. Justo, generoso, respetuoso, honesto y orientador de la parte
espiritual con la comunidad educativa en general, acorde con la
filosofía, Misión y Visión de la Institución.
3. Cultivador la autoestima y el respeto con todos los miembros de la
comunidad educativa.
4. Consciente del deber de mejorar profesionalmente a través de la
capacitación y del crecimiento pedagógico continúo.
5. Hacer de su labor la mejor experiencia para él, sus estudiantes y
comunidad; diseñando y proponiendo actividades significativas, de
acuerdo al modelo Pedagógico Institucional.
6. Promueve la participación democrática, el diálogo y los valores
institucionales y de Convivencia Ciudadana.
7. Comprometido con el mejoramiento y desarrollo del PEI y cumplidor
del Manual de Convivencia.
8. Es una persona con madurez y capacidad para tomar decisiones.
9. Aplica en su quehacer pedagógico las NTIC.
10. Posee gran capacidad para trabajar en equipo.
11. Tiene liderazgo y sentido de pertenencia institucional.
C. PERFIL DEL PADRE Y MADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE
1. Son los primeros educadores. Responsables y comprometidos con la educación y la formación integral de sus hijos o acudidos.
2. Conocen, acatan, respetan la Filosofía, Visión Y Misión de la Institución.
3. Decididos, colaboradores en los procesos de aprendizaje que orienta la Institución a favor de sus hijos o acudidos.
4. Con liderazgo y comprometidos con la Institución. 5. Brindan oportunidades a sus hijos o acudidos con un adecuado
ambiente de estudio e investigación. 6. Educan con el propio ejemplo y los valores necesarios para la
formación integral de sus hijos. 7. Integrantes activos para participar en el Gobierno Escolar. 8. Participantes de los procesos y actividades Institucionales.
. Conocedor y respetuoso de los Derechos y deberes institucionales. 10. Conoce el Manual de Convivencia y lo aplica. D. PERFIL DEL PERSONERO ESTUDIANTIL
1. Estudiante matriculado en la Institución, de los últimos grados escolares.
2. Con liderazgo y responsabilidad. 3. Buenas relaciones humanas.
4. Excelente rendimiento académico. 5. Testimonio de valores. 6. Capacidad para tomar decisiones y resolver problemas pacíficamente. 7. Aceptación en la institución por parte de los estudiantes. 8. Interés por acompañar los procesos educativos y velar por el bienestar
de los estudiantes. 9. Capacidad de gestión y disposición de tiempo para asistir a reuniones
y capacitaciones. 10. Identificarse con la Filosofía, Visión Y Misión Institucional. 11. Capaz de mediar en los diferentes conflictos que se presentan en el
ámbito escolar, aplicando lo establecido en el Manual de Convivencia.
E. REVOCACION DE LA PERSONERÍA
Será motivo de revocación del cargo del Personero cuando sus acciones vayan en contra del Manual De Convivencia, La Filosofía, La Misión y Visión del Colegio, y cuando se exceda o extralimite en sus funciones, por el análisis hecho por el Consejo Académico y Directivo.
F. PERFIL DEL REPRESENTANTE DE GRUPO
1. Estudiante matriculado en la Institución educativa. 2. Excelente rendimiento académico. 3. Calidad humana (buenas relaciones humanas). 4. Liderazgo y capacidad de trabajo en equipo. 5. Saber hablar y escuchar a los demás. 6. Sentido de pertenencia (llevar bien el uniforme e identificarse con la
Filosofía, Misión Y Visión Institucional). 7. Testimonio de valores. 8. Cumplidor del Manual de Convivencia.
1.11. PRESENTACION PERSONAL DEL ESTUDIANTE:
PORTE DEL UNIFORME
“La presentación personal expresa las formas que se tienen de ver y sentir el mundo, explica al otro lo que se desea vivir, por ello es vital la higiene corporal, la limpieza en las prendas y un mundo digno de mostrarse a los demás”; “El uniforme identifica un grupo de personas que pertenecen a una institución con una identidad específica”.
USO DEL UNIFORME
1. UNIFORME DE DIARIO: FEMENINO PRE-ESCOLAR Y PRIMARIA
Blusa en dacrón blanco, cuello bebe con letín blanco al borde, manga bombacha con encaje en tela y botonadura atrás, con bolero en encaje de tela y letín alrededor, la jardinera es cuello redondo delante, cruzada en V atrás, con bolero a los lados la falda lleva prenses seguidos, pretina 3½ cm de
ancho, botón y cierre al lado izquierdo. Bolsillo interno lado derecho. Largo de la falda 3 centímetros por debajo de la rodilla. Los zapatos de color negro estilo colegial, y medias altas color blanco.
2. UNIFORME BASICA SECUNDARIA
Blusa en dacrón blanco, manga corta con sesgo delgado de la tela de la falda en los puños, bolsillo bordado con escudo del colegio al lado izquierdo.
Falda: en escocesa, pretina 3½ cm de ancho, con pasadores para la correa de la misma tela de la falda, prenses seguidos por lado y lado, botón y cierre al lado izquierdo, bolsillo lateral derecho, largo de la falda 3 centímetros por debajo de la rodilla. Medias altas blancas, zapatos de color negro estilo colegial13.
3. UNIFORME MASCULINO: PRIMARIA Y SECUNDARIA
CAMISA: En escocesa, cuello sport, manga corta, bolsillo lado izquierdo. CAMISILLA blanca debajo de la camisa.
PRE-ESCOLAR: PANTALÓN largo en lino azul oscuro, con pretina adelante, y resorte en la parte de atrás, estilo clásico, prenses y bolsillos laterales con pasadores para correa negra elástica.
BASICA PRIMARIA Y SECUNDARIA: pantalón en lino azul oscuro, estilo clásico, prenses y bolsillos laterales con pasadores para correa negra con hebilla pequeña.
LOS ZAPATOS PARA TODOS LOS VARONES: DE COLOR NEGRO ESTILO COLEGIAL.
PARAGRAFO 1
No se permite el uso de cadenas, collares, cachuchas, gorras, piercing,
tatuajes, y aretes (en hombres); pulseras o moñas extravagantes, en cuanto
a tamaño, forma, color y cantidad; no se permite el uso de maquillaje, uñas
sin esmalte, y de accesorios que desvirtúen el uniforme y la identidad
institucional.
PARAGRAFO 2
Se permite el uso del reloj, de una pulsera o manillas; para las niñas: aretes,
moñas (moderados), y de color acorde con el uniforme.
4. UNIFORME DE EDUCACIÓN FISICA gorra blanca
Camibuso blanco con cuello de colores (fondo blanco, franja azul turquí,
blanca delgada, azul agua marina, blanco y verde militar). Igual detalle lleva la
13 Según el modelo que se entrega impreso al padre de familia. No se permite el uso de zapatillas
con el uniforme de diario.
manga en el puño. Bolsillo al lado izquierdo bordado con el escudo del
colegio.
Sudadera gris en tela olímpica perchada jaspeada y estampado al lado
derecho con la escritura. “COLEGIO EMANUEL” bota recta sin reformar, y
que sea de la talla adecuada para evitar que la pretina quede en la cadera;
zapatilla totalmente blanca estilo colegial; medias blancas largas, sin
estampados. El camibuso debe usarse por dentro de la sudadera.
TÍTULO II
DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas de Convivencia son en esencia lo que ayuda al proceso formativo, a convivir desde la práctica de los valores humanos y de las competencias ciudadanas.
El objetivo primordial de todo proceso de convivencia escolar es la permanencia de la paz y tranquilidad entre sus miembros.
Para orientar toda actitud dentro de la Institución Educativa se tendrá presente el siguiente principio:
“Este es mi mandamiento: Que os améis unos a otros como yo os he amado, nadie tiene mayor amor que este, que uno ponga su vida por sus amigos”
San Juan 15: 12-13
“La blanda respuesta quita la ira más la palabra áspera hace subir el furor” Proverbios 15:1
a) CONDUCTO REGULAR
El conducto regular es, el proceso de seguimiento que se realiza paso a paso de las diferentes situaciones de conflicto en la interacción social, que se puedan presentar en la Institución y fuera de ella en cuanto a lo académico y-o disciplinarias, que se presenten durante el transcurso de sus procesos formativos en el año escolar; tales instancias son:
PARA CASOS ACADÉMICOS:
Profesor del área y-o asignatura.
Director de Grupo.
Coordinador.
Consejo Académico.
Rector.
Consejo Directivo.
PARA CASOS DISCIPLINARIOS:
Profesor que observa la falta.
Director de grupo.
Coordinador.
Comité convivencia.
Rector.
Consejo Directivo.
En la práctica, esto significa, que los profesores de las áreas y/o asignaturas académicas quienes por su condición de orientadores de las mismas y, en consecuencia, por tener un trato directo y permanente con
los estudiantes son los llamados a atender de manera inmediata sus dificultades o problemas, sin perjuicio de excluir a los demás agentes educativos que puedan hacerlo. El Profesor que haya atendido u observado la dificultad y/o falta deberá iniciar el respectivo trámite en procura de la concertación y solución de la misma y, en caso de no poder hacerlo, deberá reportar el informe a la instancia siguiente, y así sucesivamente, hasta donde sea necesario, para llegar a la normalidad. En todo este proceso, los agentes educativos deberán asumir una actitud cordial y respetuosa con las partes, diligenciar los informes de manera clara, objetiva, sin prevenciones de ninguna índole y evitar el uso de vocabulario inapropiado y salido de tono que pueda llevar a situaciones de choque que indispongan a los participantes a la conciliación y solución pacífica de los conflictos y que los conduzca a buscar salidas equivocadas como la deserción y el retiro del Colegio. A su vez, los estudiantes, en la medida en que su desarrollo sicosocial se lo permita, deben ser cada vez más conscientes del avance de sus procesos de formación académica y de convivencia, de sus derechos, deberes, obligaciones y prohibiciones contenidos en el Manual de Convivencia Escolar, y de que en el Colegio existen normas, procedimientos y jerarquías en los agentes educativos, para atender sus dificultades y problemas, con funciones pedagógicas determinadas y dirigidas hacia su formación integral, quienes son sus acompañantes y amigos, a quienes, por consiguiente, deben acatar y respetar. Por su parte, los padres de familia y/o acudientes, sean o no docentes del Colegio, deben entender que sus hijos o acudidos están en proceso de formación de su personalidad, que no son adultos todavía, que no están exentos de cometer errores y tener dificultades, para lo cual la normatividad existente en la institución tiene previsto el mecanismo del conducto regular donde los profesores de las áreas/asignaturas y los directores de grupo, son las personas indicadas para atender y solucionar, inicialmente, sus solicitudes o reclamos. Ya, si dichas medidas no están al alcance de ellos, podrán acudir a las demás instancias pedagógicas y directivas que siguen en su orden hasta llegar al Rector o al Consejo Directivo, todo ello dentro de un ambiente de cordialidad y respeto14.
PARAGRAFO: Es necesario que este conducto regular sea agotado en todas las instancias por cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
14 http://libardovelasco.blogspot.com/2011/05/escrito-1-el-conducto-regular-y-el.htmluu
b) DEBIDO PROCESO
El Debido Proceso es un derecho fundamental establecido en el artículo 29
de la Constitución Política que consiste en el juzgamiento que se hace a los
estudiantes infractores conforme a leyes preexistentes, ante las autoridades
académicas competentes y de conformidad con el Manual de Convivencia
Escolar del Colegio, con la observancia de las formalidades legales.
La Corte Constitucional mediante las Sentencias T-301 del 10 de julio de
1996 y T-459 del 24 de septiembre de 1997, del Magistrado Eduardo Cifuentes
Muñoz, señaló las siguientes etapas para la aplicación del Debido Proceso
Disciplinario:
INVESTIGACIÓN PRELIMINAR: La inicia el agente educativo (Profesor,
Director de grupo, Coordinador) que tenga conocimiento de la falta con
la recepción de la queja y las pruebas aportadas, en un tiempo no
mayor a 24 horas hábiles de la jornada escolar. Si no se hallan méritos
para tipificar la falta y adelantar la investigación, el asunto se deberá
archivar sin más trámite.
FORMULACIÓN DE CARGOS: Si hay méritos para hacerlo el Profesor o
el Coordinador de Convivencia procederá a: a) Describir con la mayor
claridad el hecho constitutivo de la falta disciplinaria; b) Señalar con
exactitud las normas que han sido transgredidas; c) Calificar la falta
disciplinaria de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar, según que
sea leve, grave o gravísima.
NOTIFICACIÓN DE LOS CARGOS AL IMPUTADO: El Profesor o el
Coordinador que conoció la falta le comunicará por escrito al infractor
el pliego de cargos formulados en su contra, haciéndole saber el
tiempo que dispone para presentar sus descargos, que darse por
enterado no significa estar de acuerdo con los cargos señalados, y que
de no presentarse a rendir descargos, el escrito con los cargos se
fijará en cartelera durante tres días, al cabo de los cuales, si tampoco
se presenta, se notificará al Personero Estudiantil, quien para el caso
actuará como defensor de oficio.
VERSIÓN LIBRE: Si se requiere, el Profesor o Coordinador puede citar
al imputado para que rinda versión libre y espontánea de los hechos,
y se le darán a conocer los beneficios si confiesa su falta y/o
suministra datos que ayuden a esclarecer los hechos y autores.
PRESENTACIÓN DE PRUEBAS: En fecha y hora precisa, el Profesor o
Coordinador citará al estudiante junto con su padre de familia
y/acudiente, le garantizará los derechos de expresión, defensa,
representación e igualdad, y le interrogará de manera imparcial y
objetiva sobre los hechos que son motivo de investigación y sobre su
presunta responsabilidad o inocencia.
FALLO O SENTENCIA: Las sanciones o absoluciones le corresponde
hacerlas al Rector (Ley 115, art. 132 y Ley 715, art. 10, numeral
10.11.) y al Consejo Directivo (Ley 115, art. 144, literal i) de
conformidad con lo establecido en el Manual de Convivencia Escolar.
Estos fallos o decisiones deben fundamentarse en los principios de
imparcialidad (ecuánime, equitativo) y congruencia (corresponder a los
hechos que dieron lugar a la investigación) y ser correctivas,
orientadoras y no castigadoras ni degradantes.
RECURSOS: Son las posibilidades que tienen los inculpados para
modificar o revocar las decisiones impuestas por las autoridades
competentes. Tales recursos son: a) DE REPOSICIÓN: Se interpone
ante la misma autoridad que tomó la decisión, para que la aclare,
modifique o revoque. b) DE APELACIÓN: Se interpone ante el
inmediato superior administrativo, con el mismo propósito que
el anterior.
De manera sencilla, las anteriores etapas pueden ser resumidas en tres:
Informativa, analítica y decisoria.
1. INFORMATIVA: Es el tiempo que requieren las autoridades del Colegio
para recabar la información del hecho que haya motivado la falta, para lo
cual se hace una relación detallada del mismo, incluyendo a la persona
afectada, a los testigos si los hay y al protagonista o inculpado.
2. ANALÍTICA: Es el tiempo destinado a la tipificación de la falta, a la toma de
decisiones de la autoridad respectiva, a informar al padre de familia o
acudiente, a la recolección de pruebas, a la verificación de antecedentes
disciplinarios, a la solicitud de descargos, a asesorar al estudiante sobre su
derecho de defensa, a analizar los motivos y circunstancias atenuantes o
agravantes y a planificar la conciliación mediante acciones formativas.
3. DECISORIA: Es el momento para la determinación y aplicación de medidas
correctivas como amonestaciones, sanciones, acciones formativas, etc.; de
gestión con otras instituciones y autoridades competentes, si se trata de
casos especiales; y de seguimiento y fijación de compromisos personales
por parte de los intervinientes, Personería, Comisaria De Familia, Policía Del
Menor Y Fiscalía.
TÍTULO III
DE LOS DERECHOS
El ejercicio de los derechos está ligado a una libertad que implica la existencia de
unos deberes que nacen como una condición indispensable para el crecimiento
personal y comunitario.
Estos derechos están fundamentados en la dignidad humana, su reconocimiento y
el respeto. Son estas las condiciones implícitas que deben ser garantizados para
mantener los principios o normas de convivencia pacífica a través de diálogos y
conciliación, por lo tanto los estudiantes del Colegio Emanuel tendrán consagrados
los siguientes derechos.
CAPÍTULO 1: DE LOS ESTUDIANTES
1.1. DERECHOS INSTITUCIONALES
a. Recibir el carné de la Institución e identificarse en cualquier lugar como
estudiante del Colegio Emanuel.
b. Solicitar en la secretaría del plantel, certificados de valoración de
estudios y constancias con mínimo de ocho (08) días de anticipación.
(Decreto 180 de 1991, Art. 15)
c. A conocer los principios filosóficos, la misión y visión de la
Institución educativa, buscando cada día la identificación con los mismos.
d. Recibir una copia del Manual de Convivencia.
e. Elegir y ser elegido en el Gobierno escolar o alguna agrupación de tipo
Institucional sustentada por el Proyecto Educativo Institucional.
f. Ser respetado en su dignidad personal y en sus derechos en todas las
ocasiones e instancias.
g. Recibir atención oportuna y adecuada de parte de todos y cada uno de
los miembros de la comunidad educativa.
h. Expresar su opinión libremente y conocer sus derechos. En
consecuencia en todo proceso judicial o administrativo que pueda afectarlo,
deberá ser escuchado directamente o por medio de un representante. (Art.
20 C.P.)
i. Ser escuchado en descargo y defensa cuando hubiere cometido una
falta contra los criterios consagrados en el presente Manual.
j. A un debido proceso cuando incurra en faltas, y deberes estipulados
en el Manual de Convivencia, y a conocer los tiempos publicados
establecidos, para realizar sus descargos.
k. Tiene derecho a no ser acusado públicamente, ni ser tratado de manera
descortés delante de la Comunidad Educativa.
1.2. DERECHOS ACADEMICOS Y FORMATIVOS
a. Conocer durante las primeras semanas de clase, la programación de
asignaturas, áreas y cronogramas de actividades.
b. Tener acceso a sus notas de valoración en cada periodo.
c. Conocer los criterios de evaluación y promoción establecidos en la
Institución.
d. Utilizar adecuadamente los recursos didácticos o materiales y demás
servicios que ofrezca la Institución para recibir una capacitación adecuada.
e. Recibir completa y cumplidamente las clases de los profesores
asignadas.
f. Tiene derecho a que sus notas no sean utilizadas como medio de
sanción por razones disciplinarias.
g. Recibir información clara, precisa, permanente y adecuada sobre:
Horarios de actividades, clases y demás pormenores de la vida institucional
a través de carteleras, circulares y otros.
h. Recibir estímulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su
liderazgo positivo en todas las áreas.
i. Participar activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través
de las actividades culturales, académicas, deportivas, religiosas y de
cualquier género que programe la Institución.
j. Ser evaluado en forma justa, racional de acuerdo a las disposiciones
legales y vigentes.
k. Que no se evalué más de tres veces al día.
l. Conocer las normas legales para favorecer su rendimiento académico y
formativo.
m. Ser escuchado por sus profesores o directivos en caso de inquietudes
o reclamos.
n. Disponer de un profesorado idóneo, responsable y comprometido con
su proceso.
o. Conocer los logros, objetivos y contenidos de los programas de cada
una de las áreas académicas, además, de su intensidad horaria.
p. Presentar los trabajos o evaluaciones (después de sus ausencias),
dentro de las fechas y horas establecidas por el profesor del área o
coordinación, siempre y cuando haya presentado la excusa médica (Formal)
por escrito15, debe ser traída al colegio el mismo día que falte el estudiante.
15 Por una entidad promotora de salud, o médico particular firmada con su número de registro.
q. Presentar excusa por calamidad doméstica, enfermedad crónica
sustentada por un médico y con manejo en casa, enviada por sus padres o
acudientes, firmada con número telefónico y cédula, debe ser traída al
colegio el mismo día que falte el estudiante.
r. Conocer previamente las actividades curriculares, los horarios de clase
y las fechas de evaluaciones.
s. Recibir asesoría necesaria para un mejor rendimiento académico.
(Bibliografía y orientación de consulta, retroalimentación después de cada
evaluación).
t. Solicitar la intervención del Consejo Académico cuando las
circunstancias o hechos lo ameriten, siguiendo el debido proceso.
u. Utilizar el Conducto Regular y el Debido proceso: Establecidos en el
Título II, De las normas de convivencia.
1.3. DERECHOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
a. Conocer las normas de convivencia en todos sus detalles.
b. Obtener del Coordinador(a) o Rector(a) el permiso para ser excusado
de ausencias en la Institución por razones justas, suficientemente
demostradas, por escrito, enviada por sus padres o acudientes y
debidamente firmada con número de teléfono y cédula, que no sean
reiterativas.
c. Asistir a las convivencias programadas por la Institución.
d. No ser sancionado cuando su ausencia o llegada tarde a la Institución
obedezca a motivos justificados (Calamidad doméstica, enfermedad
imprevista) no reiterativo; debe ser por escrito enviado por sus padres
o acudientes y debidamente firmada con número telefónico y cédula.
e. Solicitar ser escuchado en la Comisión de Convivencia cuando lo
considere necesario; y ser informado oportunamente en la cartelera
cuando sea requerido por el Comité de Convivencia.
f. Utilizar el Conducto Regular y el Debido proceso: Establecidos en el
Título II, De las normas de convivencia.
g. Recibir estímulos según su comportamiento.
h. Recibir un trato justo, respetuoso y cordial.
i. Recibir en sus registros valorativos de disciplina, desempeño superior
en el periodo si no hay anotación por faltas leves, graves, y muy
graves.
j. Recibir en sus registros valorativos de disciplina, desempeño alto en el
periodo si presenta 1 ó 2 anotaciones por faltas leves.
k. Recibir en sus registros valorativos de disciplina, desempeño básico
en el periodo si presenta 3 ó 4 anotaciones por faltas leves.
l. Recibir en sus registros valorativos de disciplina, desempeño bajo en
el periodo si presenta 2 ó más anotaciones por falta grave.
CAPITULO 2
2.1. DERECHOS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
a. A recibir completa y adecuada información sobre cambios, políticas y
estrategias de la propuesta pedagógica institucional.
b. A tener espacios para la planeación, programación y evaluación del
proceso pedagógico.
c. A capacitación y actualización.
d. A la participación en la toma de decisiones que competen a la buena
marcha de la institución.
e. A la autonomía teniendo en cuenta la Filosofía, Misión Y Visión de la
institución16, en el desarrollo de las actividades propuestas para cada
clase; que esté acorde con el modelo pedagógico de la institución.
f. A ser respetado, con un buen trato con el vocabulario por parte de
comunidad educativa.
g. A ser escuchado, respetado, acogido y valorado en todas sus expresiones.
h. A tener un trato civilizado y de diálogo fraterno con los otros miembros de
la comunidad educativa.
i. A recibir oportunamente las observaciones relacionadas con su quehacer
pedagógico.
j. A la igualdad y equidad en todas las eventualidades institucionales.
16 Cristiana evangélica.
k. A ser escuchado en descargos ante una presunta violación de
obligaciones en cumplimiento de su deber.
l. A formar comunidad académica, conformando equipos de trabajo que
faciliten la elaboración de los proyectos del área.
m. A conocer la evaluación de desempeño docente.
n. A asistir a las convivencias y retiros espirituales programados por la
institución.
o. Y demás derechos que plantea la constitución política de 1991.
CAPITULO 3: DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Los padres de familia según el Decreto No. 1286 del 27 de Abril de 2005 del
Ministerio de Educación Nacional, tendrán derecho a:
a. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el
desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la ley.
b. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se
encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
c. Conocer con anticipación o en el momento de la matricula la Misión, Visión,
Filosofía, y las características del establecimiento educativo, los principios
cristianos que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el Manual De
Convivencia, el Plan de Estudios, las estrategias pedagógicas, el sistema de
evaluación escolar y el Plan De Mejoramiento Institucional.
d. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones
respecto del proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad
del personal docente y directivo de la institución educativa.
e. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que
están matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción,
ejecución y modificación del Proyecto Educativo Institucional.
f. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha
del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el
proceso educativo de sus hijos.
g. Recibir durante el año escolar y en forma periódica información sobre el
rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
h. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de
la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que
se encuentran matriculados sus hijos.
i. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de
Gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos
en la Ley General de Educación, en sus reglamentos y Decretos.
j. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos
educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a una
mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
k. A aportar de sus valores culturales desde la familia para el fortalecimiento de
la Institución educativa (valores culturales, artísticos, intelectuales), teniendo
en cuenta la Filosofía cristiana de la institución.
l. Asistir a las convivencias de padres de familia programadas por la
institución.
m. Hacer reclamaciones en forma respetuosa siguiendo el debido
proceso; Utilizar el Conducto Regular y el Debido proceso: Establecidos en el
Título II, De las normas de convivencia.
CAPITULO 4
DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
GENERALES
a. A recibir completa y adecuada información sobre cambios, política y
estrategias de la propuesta pedagógica y administrativa de la institución en la
que se involucre su cargo.
b. A capacitación y actualización en beneficio del buen desarrollo
institucional.
c. A la participación con sugerencias que competen a la buena marcha de
la institución.
d. A ser respetado con un buen trato en la acción y el vocabulario por
parte de la comunidad educativa.
e. A ser escuchado, respetado, acogido y valorado en todas sus
expresiones respetuosas acerca del cumplimiento de su deber.
f. A tener un trato civilizado y de dialogo con los miembro de la
comunidad educativa.
g. A recibir respetuosa y oportunamente las observaciones relacionadas
con sus quehaceres laborales.
h. A la equidad en todas las eventualidades institucionales.
i. A conocer la evaluación de su desempeño en la evaluación institucional.
j. Y demás derechos que plantea la constitución política de 1991.
TITULO IV
DE LOS DEBERES
CAPITULO 1: DE LOS ESTUDIANTES
1.1. DEBERES SOCIALES
1) Mantener relaciones cordiales, sinceras y delicadas con los docentes,
compañeros, personal directivo, administrativo y de servicios generales.
2) Valorar su vida y evitar el trato brusco que lesione de palabra o de obra
la integridad física y moral del otro.
3) Usar un vocabulario correcto y respetuoso.
4) Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios. (Constitución
política, Art. 95)
5) Contribuir con su comportamiento a una cultura de la sana
convivencia.
6) Dar un trato adecuado a los enseres, instalaciones físicas, libros o
cualquier otro recurso ofrecido por la institución. En caso de daño alguno debe
reponerlo.
7) Participar puntualmente y con gusto en los actos comunitarios
programados por la institución.
8) Abstenerse de comer goma de mascar en las clases o durante su
estadía en la institución educativa.
9) Proceder con veracidad, honradez y rectitud en todas las actuaciones
de la institución.
10) Mantener limpias las aulas de estudio, no rayar paredes ni pupitres con
letras o mensajes de cualquier tipo.
11) Tener un comportamiento adecuado en el traslado del colegio al Centro
Recreacional.
12) Portar permanentemente el carné estudiantil y evitar darle mala imagen
a la institución.
13) Acatar las normas de convivencia y orientaciones de los docentes en
todos los sitios.
14) Responder económicamente en forma individual o en grupo por los
daños materiales causados a implementos o enseres de la institución.
15) Entregar a sus padres o acudientes los diversos informes y circulares
enviados de parte de la institución.
16) Conservar siempre una presentación personal basada en la
naturalidad, limpieza y orden.
17) Contribuir con el aseo, conservación, mejoramiento y embellecimiento
de la planta física, y bienes materiales de la institución.
18) Participar física, intelectual, cultural y espiritualmente en todas la
actividades que se programen (Devocional, Convivencias y acompañamiento
pastoral).
19) Respetar los símbolos patrios, los símbolos de la institución educativa,
así como todos la Misión, Visión, Filosofía y los valores culturales y étnicos de
nuestra nación.
20) No realizar actividades lucrativas (Que requieran dinero), sin el permiso
por escrito de la institución.
21) Representar a la institución dignamente en los eventos deportivos y
culturales a nivel municipal departamental y nacional.
22) Cooperar por el bien común, poniéndose en actitud de servicio frente a
los demás y solidarizarse ante las calamidades que se puedan presentar en la
institución educativa y en el contexto social.
23) Presentar una actitud de acogida y respeto con las personas o
visitantes que ingresen a las aulas o institución (Autorizadas por las directivas).
24) Tener un comportamiento adecuado en las salidas pedagógicas que
realiza la institución.
1.2. DEBERES ACADEMICOS Y FORMATIVOS DE LOS ESTUDIANTES
1. Presentar responsable y puntualmente evaluaciones, tareas, trabajos,
consultas y proyectos.
2. Tener sus libros, útiles y demás materiales, que requiera, que sean
indispensables para el normal desarrollo de las asignaturas-áreas y
actividades académicas.
3. Esforzarse por mantener un excelente rendimiento académico. En caso
de ausencia justificada de la institución o de la clase, el estudiante debe
responder por las actividades, trabajos, evaluaciones y tareas, dejadas en su
ausencia.
4. Utilizar el conducto regular: Utilizar el Conducto Regular y el Debido
proceso: Establecidos en el Título II, De las normas de convivencia, parte
académica.
5. Considerar a sus profesores como guías y orientadores en el proceso
formativo guardando el respeto y confianza que se merecen.
6. Cumplir el horario de clase y el de las actividades recreativas,
pedagógicas, pastorales y culturales que se programen en la institución.
7. Concentrarse durante las clases exclusivamente en lo concerniente a
la asignatura, área o proyecto pedagógico, que se esté desarrollando,
participando y fomentado un ambiente tranquilo que favorezca la escucha y
el aprendizaje.
8. Dedicarse con empeño al estudio, investigación y construcción de su
conocimiento.
9. Actuar con honestidad y rectitud evitando el fraude en las
evaluaciones.
10. Asistir a clases optativas en los horarios estipulados por la institución.
11. Los estudiantes que su rendimiento académico sea bajo durante uno
de los periodos lectivos o al finalizar debe asumir el proceso estipulado por
la institución en el SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE
ESTUDIANTES, ESTABLECIDOS POR LA INSTITUCIÓN.
1.3. DEBERES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Las normas de convivencia son en esencia lo que ayuda al proceso
formativo, a convivir desde la práctica de los valores humanos. El objetivo
primordial de todo proceso de convivencia escolar es la permanencia de la
paz entre sus miembros.
Para orientar toda actitud dentro de la Institución educativa se tendrá
presente el siguiente principio,
a. Conducto Regular17 .
b. Debido proceso18.
17 Utilizar el Conducto Regular y el Debido proceso: Establecidos en el Título II, De las normas de convivencia.
1.3.1. SON DEBERES DE CONVIVENCIA:
1. Conocer y cumplir las normas de convivencia.
2. Responder positivamente a la formación en valores éticos, morales y
espirituales, que ofrece la institución.
3. Participar y colaborar en las actividades programadas por la
Institución.
4. Utilizar correctamente las instalaciones de la Institución educativa.
5. Llevar el uniforme de diario y de educación física con orden y decoro,
según lo establecido en este Manual.
6. Conservar el orden y el silencio en formaciones en general y en actos
comunitarios.
7. Cumplir con las responsabilidades que implica ser elegido como
integrante del Gobierno Escolar.
8. Consumir alimentos en las horas de descanso y nunca durante las
horas de clase.
9. Cumplir con exactitud el horario establecido; permanecer en la
institución durante toda la jornada.
10. Solicitar al coordinador o Rector (a) los permisos necesarios para
ausentarse, llegar tarde, no asistir al plantel, por causas o razones
justificadas o validas, con excusa debidamente firmada por el acudiente con
número telefónico y cédula.
11. Permanecer en el salón de clase ordenadamente y en silencio, así no
haya profesor, y acatar las observaciones hechas por el monitor o
representante de grupo (no permanecer por fuera del aula de clase, ni en los
corredores).
12. No asumir comportamientos agresivos físico o verbal en contra de
otros, dentro y fuera de la Institución, respetando las diferencias individuales.
13. Permanecer durante los descansos en los sitios previamente
determinados para ello, manteniendo el orden, la tranquilidad y los buenos
modales (En el patio).
14. No portar ni distribuir en la Institución elementos como: CD, USB,
videos, juegos electrónicos, radios, grabadoras, walkman, material
pornográfico, celulares y otros elementos que perturben y distraigan el
18 Utilizar el Conducto Regular y el Debido proceso: Establecidos en el Título II, De las normas de convivencia.
normal desarrollo de las actividades escolares, si no son acordes con el
carácter educativo y no sean requeridos por el docente.
15. No utilizar y ni dar mal uso a la Internet, redes sociales, blogs, correos
electrónicos y uso inadecuado de las TIC.
16. No realizar dentro de la Institución ni en jornada escolar actividades
tendientes al lucro económico.
17. Evitar conversaciones que interrumpan las clases. (Gritos, silbidos,
palabras soeces, hablar en alta voz, golpes, ruidos, u otros).
18. Conservar el orden y aseo de su entorno en el aula escolar y demás
espacios de la planta física.
19. Respetar y cuidar todas las fuentes de información: La biblioteca,
carteleras, material didáctico, Ayudas audiovisuales (Televisor, DVD,
computadores, Video Beam,).
20. Evitar perder tiempo o hacerlo perder a sus compañeros.
21. Abstenerse de portar y consumir cigarrillo o sustancias sicotrópicas.
22. Evitar practicar juegos bruscos que atenten contra la integridad física.
23. No practicar deportes o juegos en sitios que no sean asignados para
las actividades (Corredores, salón, baños y otros).
24. Permanecer en el aula hasta que suene el timbre o reciba autorización
de un profesor para salir de ella.
25. Ser responsable con las actividades que se le delegan en forma
individual o comunitaria.
26. Respetar a compañeros y profesores sin ponerles apodos, utilizando
insultos, amenazas verbales, telefónicas, escritas, por medios electrónicos y
redes sociales, blogs, entre otros.
27. Permanecer fuera del aula de clase, durante los descansos, actos
culturales y cívicos, terminada la jornada escolar, a menos que sea
autorizado por un docente quien lo acompañare dentro del salón.
28. Estar completamente atento a las orientaciones dadas por el Rector
(a), Coordinador (a), Profesores, en el devocional.
29. Evitar entrar a la sala de docentes sin autorización.
30. Firmar toda nota de convivencia escolar o académica que se le
entregue o envié a sus padres o acudientes.
31. Evitar el porte de todo tipo de armas o la utilización de los útiles
escolares como tal.
32. Respetar la pertenencia ajena.
33. No falsificar firmas de padres de familia, acudientes, compañeros,
docentes o directivos.
34. Cuidar la decoración, carteleras o avisos que se exhiban para informar
o complementar el proceso formativo.
35. Usar adecuadamente el carné, presentarlo cuando se le solicite.
36. Reconocer y aceptar la ayuda que le proporcionan los compañeros,
docentes y personas afines del proceso educativo.
37. Celebrar los cumpleaños sin tirar huevos, harina, agua u otros
materiales que sean desagradables que causen daño y desorden en la
institución.
38. Guardar lealtad con la Institución y sus miembros, evitando
comentarios y conductas que lesionen su buen nombre.
39. Ser testimonio de valores éticos y morales.
40. Respetar las filas o turnos para la compra de los alimentos en la tienda.
41. Permitir a los estudiantes más pequeños el turno en la tienda.
42. Comprar en la tienda solo en los descansos y a los precios estipulados.
43. Informar al Rector (a) oportunamente de las irregularidades que se
presenten en los diferentes servicios institucionales.
44. Utilizar un lenguaje de respeto con las personas de la tienda escolar.
45. Asistir al plantel siempre con el uniforme completo tanto el de Diario
como Educación Física, evitando el uso del mismo en sitios y actos ajenos a
la institución. Diariamente debe venir al colegio así: Uniforme limpio,
debidamente planchado, zapatos lustrados, uñas cortas y limpias, cabello
organizado y totalmente libre de liendres y piojos, en las niñas el cabello
recogido, los hombres su cabello corto, sin cortes ni peinados extravagantes
cabellos levantados con gel, colitas; evitar el uso de: tintes y accesorios no
acordes con el uso del uniforme.
46. Ingresar a la institución y a clases con todos los útiles de estudio,
además de los alimentos que vaya a consumir.
47. Participar en las actividades de convivencia y campamentos
programados por la institución.
48. Hacer uso adecuado y dejar limpios los baños y sitios de higiene.
1.4. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES FUERA DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA.
1. El comportamiento fuera de la institución debe corresponder a los
principios de educación y buenas maneras propias de los miembros de la
comunidad educativa.
2. En toda presentación de índole deportivo, cultural y salidas
pedagógicas, el estudiante debe mantener normas de buen comportamiento y
buena presentación.
3. El comportamiento individual en la calle, en los medios de transporte y
en sitios públicos, debe ser ejemplar.
4. Evitar el uso del uniforme como traje de calle en actos no organizados
por la institución.
5. Practicar todo tipo de regla de urbanidad que debe conservar un buen
ciudadano.
6. No destruir el patrimonio cultural o bienes públicos.
7. Brindar un buen trato a todas las personas.
8. Proyectar la institución a la comunidad.
s
CAPÍTULO 2:
DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
1. Conocer y respetar la Filosofía, Visión y Misión institucional19.
2. Participar y cumplir los consensos construidos en la elaboración de las
normas de convivencia.
3. Asumir con prudencia, respeto y solidaridad las determinaciones de las
instancias que forman el gobierno escolar.
4. Colaborar en todas las actividades planeadas por la Comunidad
Educativa de la institución.
19 Cristiana evangélica.
5. Dirigir las propuestas de investigación que se programen desde el
ámbito académico en la institución (Día de las ciencias: Sociales y Naturales).
6. Participar de las convivencias de grupo.
7. Participar del retiro espiritual (Actividad de crecimiento personal).
8. Estar capacitado y mantener una actualización permanente para su
mejor desempeño como profesional de la pedagogía y didáctica con respecto
a su área de conocimiento.
9. Conocer todo lo concerniente a la legislación educativa y demás
disposiciones que regulen el ejercicio académico.
10. Respetar el conducto regular como instancia mediadora de la
comunicación institucional.
11. Mantener comunicación permanente con las directivas de la institución.
12. Responder con eficacia, eficiencia, y creatividad a las
responsabilidades asignadas por las instancias administrativas.
13. Acompañar al estudiante en su proceso de formación integral.
14. Dar un trato respetuoso a cada uno de los miembros de la comunidad
educativa.
15. Asistir puntualmente y cumplir la jornada laboral.
16. Citar padres de familia o estudiantes en la jornada laboral, en el horario
acordado para ello.
17. Participar de la evaluación institucional y de la autoevaluación de su
desempeño docente.
18. Informar al Rector (a) sobre ausencias a la institución o llegadas tarde
en la jornada laboral, incapacidad médica o calamidad doméstica.
19. Asistir a las reuniones programadas por la administración de la
institución y otras en las cuales se solicite su presencia.
20. Mantener una buena disposición para participar de todas las
actividades programadas por la institución.
21. Asignar tareas que ayuden a los estudiantes a repasar, profundizar y
adquirir conocimiento, que están al alcance de sus capacidades y las puedan
realizar solos o si requieren una orientación de parte de los acompañantes.
22. Programar las actividades de nivelación o profundización a los
estudiantes que no hayan alcanzados los logros- Niveles de Desempeño.
23. Atender los reclamos hechos por los padres de familia guardando la
compostura, la ética y la moral.
24. A través del ejercicio docente inculcar en los estudiantes el amor a
Dios, a la vida, ciencia y demás valores promovidos en la institución.
25. Presentar en las fechas asignadas los Planes De Estudio, Preparador
de su área.
26. Informar a los estudiantes los resultados de talleres, trabajos,
evaluaciones y otros instrumentos antes de pasar notas finales a secretaría.
27. Conocer y aplicar los criterios e instrumentos de evaluación
adoptados por la institución.
28. Entregar oportunamente en secretaría los informes académicos,
planillas y otros.
29. Utilizar y velar por la conservación de los muebles, materiales
didácticos y otros enseres que posee el colegio.
30. Cumplir el desempeño de los proyectos, comités y proyecto de lectura
del cual hace parte.
31. Presentarse al colegio debidamente vestido de acuerdo con su calidad
de educador y sea de ejemplo a sus estudiantes.
32. Tener en cuenta en todos los actos la Filosofía Cristiana de la
institución.
33. Abstenerse de llamadas continuamente por celular, interrumpiendo su
actividad académica.
34. En el caso de uso del portátil hacer uso del Internet solo para labores
académicas, evitando interrupciones en el desempeño de las clases.
35. Dictar según la asignación académica dada, todas las áreas
obligatorias y fundamentales con sus asignaturas, las optativas y de las
dimensiones para el logro de los objetivos de la educación:
Ciclo Preescolar, Básica Primaria y Secundaria de acuerdo con el currículo y
proyecto Educativo Institucional, las cuales son los siguientes:
AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES: • Educación Artística. • Educación Física, Recreación y Deportes • Educación Ética en Valores Humanos. • Educación Religiosa. • Tecnología e Informática. • Ciencias Naturales y Educación Ambiental. • Ciencias Sociales: Historia, Geografía, Constitución Política y
Democracia. • Humanidades: Lengua castellana e inglés. • Matemáticas y Estadística. • Emprendimiento
Física
Química
Orientación Vocacional AREAS OPTATIVAS • Teatro, Música, Fútbol, Baloncesto y Natación.
CAPÍTULO 3: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Según Decreto No. 1286 del 27 de Abril del Ministerio de Educación Nacional. Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponde a los padres de familia los siguientes deberes: 1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos
debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante
su edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio
del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el
manual de convivencia para facilitar el proceso educativo, Teniendo en
cuenta el Art. 774, 709 del C.C20.
4. Hacer comentarios en forma adecuada, sin utilizar palabras
degradantes u ofensivas.
20 Código del Comercio.
5. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor
relación entre los miembros de la comunidad educativa.
6. Presentar sus reclamos o quejas de manera respetuosa, adecuada,
siguiendo el conducto regular.
7. Comunicar oportunamente a las directivas de la institución, las
irregularidades que tengan conocimiento de: Maltrato infantil, abuso sexual,
tráfico o consumo de drogas ilícitas, entre otras, por miembros de la
comunidad educativa.
8. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que
conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de
los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes
de mejoramiento institucional.
9. Acompañar el proceso educativo en el cumplimiento de su
responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la
orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
10. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento
educativo.
11. Colaborar con la asistencia de sus hijos a las clases y demás actos
programados por la institución, justificando oportunamente sus ausencias
(enviando excusa por escrito).
12. Ingreso a la institución de padres y madres de familia o acudientes para
dialogar con los docentes:
Se hace mediante citación por escrito del docente al padre de familia.
Los padres de familia pueden hacer uso de la hora de atención que los
docentes asignen (Horario estipulado).
No se permite el ingreso de padres de familia sin citación del docente
con quien desea dialogar.
13. Cancelar los costos educativos autorizados por la ley y reglamentados
por el Consejo Directivo en los primeros cinco (5) días de cada mes, en el
lugar que la tesorería del colegio estipule.
14. Velar que su hijo (a) traiga los materiales, trabajos y otros elementos
necesarios para el trabajo en clases.
15. Enviar a su hijo puntualmente a clases, cumpliendo el horario
establecido por la institución, que está establecido así:
JORNADA DE LA MAÑANA
PRIMARIA (1-5): 6:30 Am- 12:10p.m. SECUNDARIA (6-9): 6:30 am- 1p.m. JORNADA DE LA TARDE PREESCOLAR: 12:45- 5 P.m. PRIMARIA: 12:45- 6:15 p.m. 16. Abstenerse de hacer comentarios destructivos dentro y fuera del
plantel acerca del grupo de docentes, directivos y del funcionamiento de la
institución.
17. No permitir que su hijo lleve consigo elementos ajenos a los requeridos
por el colegio para el rendimiento escolar.
18. Responder por los daños causados por el estudiante en la institución.
19. Velar que su hijo o acudido mantenga un rendimiento académico alto.
20. Velar que su hijo cumpla con las normas y deberes establecidos en el
Manual de Convivencia.
CAPITULO 4
DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
1. Conocer y vivenciar la Filosofía, Visión y Misión, institucional.
2. Participar y cumplir los consensos construidos en la elaboración de las
normas de convivencia.
3. Asumir con prudencia, respeto y solidaridad las determinaciones de las
instancias que forman el Gobierno Escolar.
4. Colaborar con el sano desarrollo de las acciones planeadas por la
institución educativa.
5. Tener capacitación y actualización permanente para su mejor
desempeño Institucional.
6. Manejo respetuoso y adecuado de la información, comunicándole
permanentemente las novedades al Rector (a) y Coordinador.
7. Respetar el conducto regular como instancia mediadora de la
comunicación institucional.
8. Mantener comunicación permanente con las directivas.
9. Responder con eficacia, eficiencia y creatividad a las
responsabilidades asignadas por las instancias administrativas.
10. Dar un trato respetuoso a cada uno de los miembros de la comunidad
educativa.
11. Asistir puntualmente y cumplir la jornada laboral.
12. Informar al Rector (a) sobre ausencias a la institución o llegadas tarde
en la jornada laboral, incapacidad médica o calamidad doméstica.
13. Mantener una buena disposición para facilitar todas las actividades
programadas por la institución.
14. Cumplir con las actividades asignadas de acuerdo a su labor o funciones
delegadas, propias de su labor.
CAPITULO 5: DEBERES DE LA DIRECTORA
1) Conocer y definir el contenido del Manual de Convivencia entre todos
los miembros de la Comunidad educativa.
2) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones emanadas del Ministerio de
Educación Nacional y del Consejo Directivo.
3) Orientar al personal docente, administrativo y de servicios generales en
el ejercicio de sus funciones.
4) Fomentar la comunicación entre los diferentes estamentos al interior
de la Institución así como las autoridades educativas.
5) Propiciar el diálogo cordial y respetuoso entre los miembros de la
Comunidad Educativa y proponer alternativas de conciliación entre los
conflictos que puedan surgir.
6) Dirigir la consecución de los recursos, y materiales necesarios en el
colegio y velar por crear o mantener las condiciones físicas indispensables
para el normal desarrollo de las actividades académicas.
7) Coordinar eficaz y oportunamente acciones para que haya orden,
seriedad y eficiencia en los servicios ofrecidos por el colegio.
8) Asignar al personal sus funciones.
9) Respetar las ideas, ciencias y modos particulares de las personas que
integran la Comunidad Educativa.
10) Revisar cuando lo estime conveniente los libros reglamentarios de los
docentes.
11) Ajustar la conducta a lo moral y buenos hábitos dentro y fuera del
plantel.
12) Proceder con cordura, ponderación y firmeza en todo momento,
considerando el diálogo como su mejor consejero.
13) Estar dispuesta(o) a analizar, valorar, estimular todo proyecto o
actividad propuestos en bien de la institución bajo su dirección.
14) Coordinar, planear, organizar, ejecutar, controlar, evaluar, corregir de
manera objetiva, real y permanente los procesos administrativos, curricular,
financieros, de archivo del COEMA, teniendo en cuenta los fines y objetivos
de los grados de preescolar, ciclo primaria y secundaria establecidos en el
PEI.
15) Informar real, objetiva y oportunamente a los superiores sobre la
marcha del plantel.
16) Diligenciar los libros reglamentarios.
17) Informar real, objetiva y oportunamente a los seccionales, estudiantes,
padres de familia sobre las disposiciones emanadas del MEN, Gobierno
departamental y Administración Municipal que tengan que ver con la
educación integral de los estudiantes.
18) Elaborar el Plan De Actividades al iniciar el año lectivo en colaboración
el personal que tenga destinado para ello.
19) Distribuir los grupos al iniciar el año escolar.
20) Planear y presidir el Consejo de Docentes, incluyendo temas de
orientación pedagógicas.
21) Rendir informe al GAGEM sobre el movimiento y actividades e la
institución.
22) Diligenciar la ficha personal de los docentes estimulando sus méritos,
cooperación e interés por la institución.
23) Informar al GAGEM sobre resultados de reuniones de directores.
24) Autorizar con su firma y sello certificados que expida la institución.
25) Controlar que se dé cumplimiento a los horarios. Controlar la matrícula
y retiro de cada estudiante del plantel.
26) Orientar la elaboración del material didáctico cuidando de su uso y
conservación.
27) Solicitar informes de los proyectos y actividades desarrolladas y
cumplimiento de comisiones por parte de los docentes.
CAPITULO 6: DEBERES DE LA SECRETARIA
1.1. Ser cortés, amable con el personal del centro educativo y con las
personas que necesitan su servicio.
1.2. Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el Manual de
Convivencia.
1.3. Colaborar con la directora en lo que ella le designe concerniente a la
institución.
1.4. Recaudar los aportes de los usuarios autorizados en la Institución.
1.5. Mantener al día los libros reglamentarios de la institución:
a. Libro de matrícula. b. Historial del colegio. c. Documentos de los docentes. d. Documentos de los estudiantes. e. Planeamiento general. f. Planillas y certificados de calificaciones, actas de recuperación. g. Registro de movimiento de la biblioteca. h. Actas de izada de bandera. i. Actas de reunión de padres de familia, consejo de docentes, consejo
académico, consejo directivo. j. Realización y recepción de correspondencia. k. Estadísticas que se soliciten de la institución. l. Actas de visitas de supervisión. m. Manual de Convivencia. n. Archivo de excusas de estudiantes. o. El PEI DE LA INSTITUCIÓN (plan de estudios, proyectos y otros). p. Libro de Balance Diario. q. Libro de Contabilidad General. r. Libro de control de pagos de pensión, matrículas y otros que requieran
registro de dinero.
1.6. Brindar a la directora eficaz y oportunamente el informe que solicite
sobre el desempeño a su cargo.
1.7. Convocar y asistir a reuniones y dar informe de las actas anteriores.
1.8. Realizar matrículas, inscripciones para el ingreso de los estudiantes
cada año lectivo en unión de los directivos (Coordinadora y directora).
1.9. Mantener ordenados los archivadores.
1.10. Realizar en unión con el personal docente el plan anual de actividades.
1.11. Realizar un inventario de todos los recursos, materiales de la
institución y establecer los controles necesarios para la protección y
seguridad de los mismos.
1.12. Ejercer previo control en la biblioteca con los usuarios.
1.13. Acatar las órdenes impartidas por la directora del plantel y superiores,
tener en cuenta las sugerencias y recomendaciones de la misma.
1.14. En caso de solicitud de permiso debe hacerse por escrito y con
anticipación.
1.15. Abstenerse de hacer comentarios fuera del plantel de las situaciones
presentadas.
1.16. Permanecer en la institución los días y horas asignadas según lo
estipule el reglamento interno jornada de la mañana: 7:00-12:10, jornada de la
tarde 2:00– 6:00 pm.
1.17. Mantener relaciones cordiales con todos los integrantes de la
Comunidad educativa.
1.18. Presentarse al colegio correctamente vestida con la presentación
personal que esté de acuerdo a su calidad de secretaria.
1.19. Organizar la oficina y mantener la limpieza del mobiliario.
1.20. Llevar control en el listado de los estudiantes.
1.20.. Controlar y manejar el material didáctico que se encuentre en la
biblioteca.
1.21. Llevar un registro de libros prestados a docentes, quienes deben
firmar, si lo extravían o lo dañan debe pagar por el libro.
1.22. No prestar libros a estudiantes para llevarlos fuera de la biblioteca.
1.23. Abstenerse de llamadas por celular, de consultas por Internet
interrumpiendo su labor diaria.
1.24. Rendir informe por escrito de los dineros recaudados y demás
actividades económicas cada día.
1.25. Expedir recibos a padres de familia por los pagos realizados.
CAPITULO 7: DEBERES DE LA ASEADORA
Velar por que la institución con todas sus dependencias y respectivos
enseres permanezcan limpios y ordenados.
Realizar el aseo antes del horario de entrada de los estudiantes.
Realizar el aseo después de cada descanso y al terminar las labores
escolares.
Realizar el aseo en cada dependencia del colegio (salones de clase, cuarto de
material didáctico, biblioteca, laboratorio, sala de sistemas, corredores, salón de
docentes, secretaria, rectoría, servicios sanitarios, gradas, anden del colegio, los
techos, puertas, ventanas y paredes).
Colaborar con voluntad en las distintas actividades que se le soliciten.
Solicitar oportunamente y con anticipación los implementos de aseo.
En caso de solicitud de permiso debe hacerse por escrito y con anticipación.
CAPÍTULO 8 : DEBERES, DEL VIGILANTE
Es la persona encargada de la vigilancia de la institución. Depende
directamente de la Rectora. Sus responsabilidades son:
1. Cumplir con la jornada laboral establecidas.
2. Atender la portería con seriedad y rigidez, pero al mismo tiempo con gran
Amabilidad, sabiendo que allí se da la primera imagen de la institución.
3. . Controlar la entrada y salida de personas, paquetes, elementos y
mercancías de la Institución no permitiendo la entrada de personas extrañas
al plantel, ni la Salida de educandos sin previa autorización del rector(a),
coordinación.
4. Vigilar que los elementos que dan seguridad al plantel estén en su lugar
(Alarmas, cámaras, extintores entre otros) y reportar las posibles fallas que se
presenten.
5. Responder por los elementos dejados a su custodia
6. No abandonar por ningún motivo su puesto de trabajo, evitando
conversaciones con el personal de la Comunidad educativa que le distraigan
en su labor.
7. No entrar a oficinas sin autorización, no operar equipos restringidos, ni
tener acceso a documentos propios de cada oficina.
8. Guardar absoluta reserva sobre todos los asuntos que sean de su
conocimiento por razón de su oficio siempre y cuando no se trate del
incumplimiento de las normas o las leyes.
9. No permitir el ingreso de personas extrañas
10. Atender respetuosamente los diferentes miembros de la Comunidad
Educativa y visitantes.
11.Eejercer vigilancia en las áreas o zonas que se le asignen.
12. Informar a la Administración las anomalías encontradas durante la jornada
laboral.
13. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
14.Tocar el timbre para cambios de clases, el inicio y finalización de la jornada
laboral.
15. Cumplir con las demás tareas que le sean asignadas por la naturaleza de
su cargo.
16. abrir la puerta para el ingreso de estudiantes y colaborar en el recibimiento
y entrega de los mismos.
17. No ausentarse la puerta donde se reciben visitantes (portería de ingreso).
No permitir la entrada de padres de familia a los salones de clase.
18. Evitar el uso de aparatos tecnológicos Computador, celular y otros para
uso personal en la jornada laboral.
19. No atender visitas personales en horas laborales.
TITULO V
ESTIMULOS Y SANCIONES
Un estímulo es un reconocimiento que se les brinda a los integrantes de la
comunidad educativa por sus actitudes positivas que la benefician.
CAPITULO 1: ESTÍMULOS
ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES
COMPORTAMIENTOS QUE MERECEN SER RECONOCIDOS POR LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
A. El cumplimiento permanente de los deberes.
B. Sentido de pertenencia y compromiso por la institución.
C. Liderazgo y participación en los diferentes grupos de actividades
culturales, deportivas y artísticas dentro y fuera de la institución.
D. La vivencia de la Filosofía, Misión y Visión de la institución.
E. El interés por la investigación científica y tecnológica y la creatividad,
sustentada en la presentación de trabajos, proyectos, propuestas y
muestras pedagógicas.
F. La adecuada presentación personal.
G. La puntualidad.
H. El testimonio de los valores dentro y fuera de la institución.
I. El cuidado de la naturaleza y la sensibilidad ecológica.
J. Recuperación académica y de convivencia significativa cuando ha
presentado dificultades.
1.1.1. ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES
A. Reconocimiento escrito en el informe descriptivo.
B. Resaltar públicamente al estudiante y grupos que han obtenido méritos
(Actos cívicos, culturales, deportivos, sociales).
C. Mención de honor al estudiante destacado por: Sentido de pertenencia,
colaboración, puntualidad y espíritu deportivo.
D. Obsequio de libros, medallas, escudo de la institución a los estudiantes
destacados en el aspecto deportivo, cultural y académico, en la institución o
fuera de ella.
E. Representación en actividades institucionales dentro y fuera de la
institución.
F. Salidas recreativas y pedagógicas.
G. Reconocimiento al liderazgo estudiantil positivo.
H. Estímulo de becas del 50% a los estudiantes que ocupen el primer lugar, y
el 25% a los que ocupen el segundo lugar, en pensión.
CAPITULO 2: ESTÍMULOS A LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
DOCENTES
A. Reconocimiento público por servicios prestados a la institución en
actividades académicas, culturales y deportivas.
B. Mención especial para los docentes que se distingan en trabajo
comunitario o espíritu investigativo.
C. Capacitación y reconocimiento económico para asistir a talleres,
seminarios pedagógicos y los retiros espirituales (encuentros de formación
humana).
D. Reconocimiento en el día del educador.
E. Al terminar el año lectivo reconocimiento a los docentes que hayan
mantenido un buen desempeño laboral.
CAPITULO 3: ESTÍMULOS A LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
A. Reconocimiento público a su participación activa y leal en comités,
comisiones, proyectos y actividades culturales y académicas en beneficio de
la Comunidad Educativa.
B. Reconocimientos a los padres de familia que se distingan por su
presencia activa y desinteresada en cualquier actividad institucional.
C. Participación de capacitaciones y talleres formativos.
D. Reconocimiento a los padres que participan activamente en el Gobierno
Escolar.
CAPITULO 4: ESTÍMULOS AL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE
SERVICIOS GENERALES
A. Invitación para asistir a talleres, seminarios y celebraciones
importantes de la institución.
B. Reconocimiento en fechas especiales.
CAPITULO 5: ESTÍMULOS A LA SECRETARIA
A. Brindar apoyo cuando sea oportuno.
B. Recibir felicitaciones por el buen desempeño de su labor.
C. Reconocimiento de su labor el día de la secretaria.
D. Recibir capacitaciones.
CAPÍTULO 6: SANCIONES
SANCIONES PARA LA SECRETARIA
1. El no cumplimiento de las normas establecidas en el reglamento y
Contrato de Trabajo, y de sus funciones se hará una amonestación
verbal o escrita y en caso de persistir, se estudiará el caso por el
cuerpo directivo o administrativo, estableciéndose la cancelación del
contrato de manera unilateral.
SANCIONES PARA LA ASEADORA
1. El incumplimiento con los deberes trae consigo amonestación verbal o
escrita y en caso de persistencia se aplicará lo estipulado en el
reglamento interno o el contrato.
SANCIONES PARA EL VIGILANTE
El incumplimiento de sus deberes trae consigo llamado de atención verbal
por parte de la Administración, si reincide en las situaciones se hará un
memorando en el cual se especifican los correctivos a seguir.
TITULO VI
DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DE ACUERDO CON LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA
CAPÍTULO 1: CLASIFICACION DE LOS COMPORTAMIENTOS QUE
AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Todo comportamiento que afecte la convivencia escolar debe abordarse
desde el diálogo, la comprensión y el consenso, por mínimo que éste sea.
Registrando en el observador del estudiante el caso, y darse claridad si la
falta es leve, grave, muy grave. Para ser tenidos en cuenta en la valoración
disciplinaria durante el periodo o año lectivo. Después de clasificarlas en:
LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES, se dará inicio al debido proceso:
1.1. FALTAS LEVES
Son aquellas que simplemente importunan, cometidas por la ligereza en el
momento de actuar. No denotan hábitos o posturas definitivas. No son
repetitivas. Pueden dialogarse personalmente con estrategias formativas o de
conciliación. Con los estudiantes no hay necesidad de anotaciones en la
primera (1º) o segunda (2º) vez ocurrida, a partir de la tercera vez que se haya
cometido la falta, ésta debe anotarse en el observador del estudiante con las
correspondientes firmas, que denotan afirmación y consenso entre las partes
sobre el hecho sucedido:
1. Incumplimiento en los deberes académicos, de convivencia y sociales
estipulados en el Manual de convivencia.
2. Realización de actividades diferentes durante las clases.
3. Arrojar basuras al piso.
4. Consumir alimentos en clase, sala de sistemas, templo o en actos
institucionales sin autorización.
5. Ausentarse del aula sin autorización.
6. Entrar a las aulas en horas de descanso sin autorización.
7. Falta de higiene personal.
8. No acatar instrucciones propias para el uso de la cafetería, salas y
espacio comunes.
9. Permanecer en lugares diferentes a los estipulados por la institución en
horas escolares.
10. Realizar compras de la calle por mallas u orificios de la institución.
11. Realizar dentro de la institución y en jornada escolar actividades
tendientes al lucro económico personal.
12. Permanecer fuera del aula cuando suena el timbre sin haber recibido
autorización.
13. No cuidar la decoración, carteleras o avisos que se exhiban para
informar o complementar el proceso formativo.
14. No estar atento a las orientaciones dadas por el Rector (a), docentes y
Coordinador (a) en los devocionales.
15. Entrar a la sala de docentes sin autorización.
16. No ser testimonio de los valores institucionales.
17. Presentar comportamiento inadecuado en el recorrido al Centro
Recreacional Comfandi en la clase de Educación Física.
18. Fomentar desorden en la formación.
1.2 FALTAS GRAVES
Son aquellas repeticiones de faltas leves sin evidencia de cambio en los
comportamientos, actitudes y disposiciones que violan los deberes y
derechos de la comunidad educativa, afectando la integridad moral o física de
las personas o los bienes de la institución. Cuando en el observador del
estudiante se realizan tres (3) anotaciones en un periodo por faltas leves
éstas se convierten en una falta grave. Se consideran además faltas graves:
1. Incumplimiento persistente en los deberes académicos, de convivencia
y sociales estipulados en el Manual de convivencia.
2. Manifestar comportamientos inadecuados en actos de comunidad con
gritos, silbidos y otros, alterando el orden de la institución.
3. Interrumpir con charlas, ruidos, gestos y risas estridentes.
4. No presentar excusas ante las faltas de asistencia.
5. Uso indebido del uniforme de diario y educación física, dentro y fuera
de la Institución.
6. Uso de las palabras soeces, agresivas e irrespetuosas.
7. Utilización de materiales o muebles sin ser autorizado.
8. Salir de la institución sin autorización.
9. No presentar a los padres de familia o acudientes las notas enviadas
desde el colegio.
10. Mantener un rendimiento académico bajo en más de un periodo.
11. Participar en esconder objetos o en pérdida de los mismos.
12. Llegar tarde al plantel o salón de clase sin justificación y en forma
reiterada.
13. Rayar, escribir en los enseres y paredes de la Institución.
14. La omisión de los trámites de conducto regular para cualquier efecto.
15. Haber sido sancionado en tres oportunidades por faltas leves.
16. Intento de soborno para conseguir beneficios personales.
17. Promover o participar en juegos de suerte o azar dentro de la
institución.
18. Irrespeto a los símbolos institucionales, patrios o religiosos.
19. Discriminación étnica, cultural, social, económica, religiosa,
discapacidad.
20. Calumnia con intención de perjurio (jurar en falso).
21. mantener rendimiento académico bajo o básico, en más de un periodo.
22. Rayar, dañar elementos o equipos de la institución.
1.3. FALTAS MUY GRAVES
Este tipo de faltas pasarán en forma directa y según el trámite o conducto
regular hasta el Consejo Directivo, el cual realizará la investigación pertinente
en forma inmediata en reunión extraordinaria para el efecto en un lapso no
mayor a cuarenta y ocho horas posteriores a la realización de la falta.
En este caso específico se consideran las siguientes faltas:
1. Incitar, realizar o participar en actos que atenten contra la moral
pública: Pandillas, vandalismo, en forma escrita y – o utilizando las redes
sociales.
2. Portar o hacer uso de sustancias alcohólicas o psicoactivas dentro de
la Institución.
3. Practicar o inducir a otras personas al ejercicio de la prostitución.
4. Traficar con alucinógenos o sustancias dentro o fuera de la institución.
5. Prodigarse besos, caricias o actos de sexo genital que produzcan
alteración del orden o daño público en las dependencias de la institución.
6. Permanecer con el uniforme institucional en lugares públicos donde se
vende licor u otras sustancias sicoactivas, o lugares que afecten la
moral.
7. Negarse a ingresar a la institución y a recibir clases sin causa
injustificada, individual o colectivamente.
8. Celebrar los cumpleaños dentro de la Institución o en sus alrededores,
tirando huevos, harina, agua u otros materiales que causen desorden y
mala imagen en la institución.
9. Atentar contra la propiedad ajena en la institución.
10. El uso inadecuado del uniforme o carnet de la institución en beneficio
propio o ajeno, o en la comisión de delitos o contravenciones que
afecten el buen nombre del colegio ante la comunidad en general.
11. No guardar lealtad con la institución y sus miembros con comentarios y
conductas que lesionen su buen nombre.
12. Injuriar (agraviar o ultrajar de hecho o palabra) hacia los miembros de
la institución.
13. Presentarse en la institución alicorado o bajo efecto de alucinógenos.
14. Retener en la institución contra su voluntad a cualquier de sus
miembros.
15. Injurias (agraviar de hecho o de palabra) hacia los miembros de la
institución.
16. Agresión física o verbal a cualquier miembro de la Comunidad
Educativa.
17. Daño del buen nombre de la institución o de miembros a través de los
medios magnéticos o de comunicación, y TIC.
18. Haber sido sancionado en dos ocasiones por faltas graves.
19. Agresión física o verbal en forma reiterativa.
20. Robo hurto de cualquier elemento, de los miembros de la comunidad.
21. Insultos a los docentes, personal administrativo, conserje, celador,
Personal que atiende en la tienda.
22. La utilización de correas, con metidos en metal que faciliten ser
utilizados como elementos de agresión o defensa en momentos de
pelea.
23. Adulterar notas, sustraer planillas de calificaciones falsificar firmas o
documentos.
24. Escupir, arrojar cualquier objeto, elemento o insultar al personal que
transita por los alrededores del establecimiento.
25. Causar daños a equipos, mobiliario, planta física de la institución.
26. Traer o ingresar personas extrañas a la institución con ánimo de causar
desordenes o daños escolares.
27. Cometer fraude en las evaluaciones académicas.
28. Tratar a compañeros y docentes con apodos hirientes o utilizar
expresiones corporales insultantes.
29. Falsificar firmas de padres de familia, acudientes, compañeros,
docentes o directivos.
30. Robar o hurtar.
31. Portar, distribuir o usar en la institución elementos como: CD, USB,
videos, juegos electrónicos, radios, iPod, rocola, y otros elementos de
última tecnología, material pornográfico, celulares, y otros sino son
acordes con el carácter educativo.
Parágrafo: Los estudiantes, que porten o traigan o utilicen celular en el
colegio, les será decomisado hasta finalizar el año lectivo.
CASOS MUY GRAVES QUE PASARAN A LOS ENTES JUDICIALES
32. Extorsión.
33. Amenaza de lesiones personales o de muerte en cualquiera de sus
formas a miembros de la Institución, siguiendo el debido proceso, se
pasa a los entes judiciales.
34. Todo acto calificado como delito y que es penalizado por las leyes
colombianas ante las cuales más que la aplicación de la norma
Institucional se remitirá el caso (Comisaria de Familia).
1.4. FALTAS MUY GRAVES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Serán consideradas faltas muy graves de los padres de familia o acudientes,
las siguientes:
1) El trato inadecuado de administrativos, directivas, docentes y personal
de servicios generales de la institución.
2) El incumplimiento reiterativo de los compromisos académicos,
disciplinarios y económicos21.
3) El realizar comentarios inadecuados, injurias, calumnias, y otros que
atenten contra la dignidad de alguno de los miembros de la comunidad
educativa.
4) El realizar reclamos, regaños, tratos degradantes y amenazas a
estudiantes, dentro y fuera del colegio o a través de las redes sociales
u otros medios de comunicación.
5) El realizar agresión física contra cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa.
1.5. MATONEO, ACOSO ESCOLAR O BULLYING22
Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada
o a lo largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte
de estudiantes contra docentes. Ante la indiferencia o complicidad de su
entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar
21 Art. 709 del C.C.
22 Ley 1620 de 15 de marzo del 2013.
emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de
aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de intimidación con uso deliberado
de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía
móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
Teniendo en cuenta el marco de la ley 1620 de marzo de 2013 se establecen
los siguientes protocolos o pasos a seguir en caso de presentarse casos de
matoneo:
1. Comunicar los hechos por escrito al Comité de Convivencia Escolar o
Directivas del colegio, teniendo en cuenta el formato institucional elaborado
para ello; por el docente que evidenció e indagó sobre la recurrencia de los
hechos o fue informado y referirlo en el observador del estudiante, dando a
conocer los hechos a los padres de los estudiantes implicados.
2. Comunicar el hecho al director de grupo para que este participe en el
seguimiento y evaluación del nivel e impacto del acoso escolar.
3. Estudio del caso por el Comité De Convivencia Escolar y Directivos Del
Colegio.
4. Evaluación final del hecho por las respectivas instancias
institucionales, e informar al padre de familia. Se buscarán las alternativas de
solución frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de
conciliación, cuando se proceda, garantizando el debido proceso, la promoción
de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad
y el respeto de los derechos humanos.
5. El estudiante que propicie Bullying, Matoneo o Acoso escolar, deberá
acogerse al debido proceso de acuerdo a las faltas cometidas, por el Comité de
Convivencia o Directivos de la Institución.
6. El caso se estudiará y si trasciende del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben
ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
estructura del Sistema y de la Ruta, y dependiendo de la gravedad se tomaran
las siguientes decisiones, remitir por escrito a:
Bienestar familiar
Comisaria de familia
Fiscalía (grupo de apoyo)
Personería
Policía de infancia y adolescencia
Teniendo en cuenta la Ley 1620 del 15 de marzo del año 2013, la cual ratificó
que el Matoneo es un comportamiento grave que afecta los Derechos
Fundamentales de todo ser humano, en especial de los artículos 11, 12, 13, 15,
17, 19, 24, 28 de la Constitución Política Colombiana y teniendo en cuenta los
artículos 73 y 87 de la Ley General de la Educación, se decide que son
considerados como hechos muy graves de matoneo las siguientes formas de
maltrato en el espacio escolar o por fuera del espacio escolar que afectan la
sana convivencia:
a. Verbal: Apodos, remedos, insultos, vulgaridades (Gestual y Verbal), el
chisme.
b. Físico: Actitudes tiránicas, golpes, empujones, gestos, agresiones
(Pellizcos, mordiscos, puntapiés, puños, bofetadas, jalones de cabello,
chuzar con el lápiz u otro objeto u elemento que cause lesión).
c. Social: Ridiculizar, señalamiento, burlas, mofas, discriminaciones de
cualquier tipo, exclusión.
d. Electrónico: Utilizando las redes sociales para dañar el buen nombre de
la persona, dignidad y autoestima o hacer ciberacoso o Ciberbullying.
e. Psicológico: Generar aislamiento, sometimiento de rechazo, presión,
agresión moral o psicológica las cuales pueden generar estados
depresivos; sometimiento de los compañeros y o personas que hacen parte
de la comunidad educativa a la soledad, generar envidias o utilizar gestos
despectivos.
CAPÍTULO 2: DEBIDO PROCESO O ESTRATEGIAS DE FORMACION
Además de ser un derecho fundamental, también es un instrumento de
carácter educativo cuyo fin es atender oportunamente cada una de las faltas
y encontrar un camino de solución para así mejorar las relaciones
interpersonales y de convivencia en toda la comunidad educativa.
Se debe dejar constancia del debido proceso en el observador sobre la falta
cometida con sus respectivas firmas, toda falta debe ser atendida en primera
instancia por el docente en el cual presencie la situación.
VALORACIÓN DE LA DISCIPLINA DEL ESTUDIANTE
a. Cuando no hay anotaciones por ninguna de las faltas establecidas
para un estudiante su valoración en disciplina durante el periodo será de
Desempeño Superior.
b. La anotación de una o dos faltas leves durante el periodo amerita una
valoración en disciplina en Desempeño Alto.
c. La anotación de 3 o 4 faltas leves durante el periodo académico amerita
una valoración en disciplina en Desempeño Básico.
d. Cuando el estudiante haya sido suspendido por 1, 3 o 5 días, su
valoración en disciplina es Desempeño Bajo.
Según la gravedad de la falta en el proceso de formación del estudiante el
Comité De Convivencia determina lo siguiente:
1. Es deber del padre acompañar a su hijo (a) en el proceso de formación.
2. Asistencia de padres e hijos a las asesorías con el especialista
(psicólogo, terapeuta, pastor o pedagogo).
3. Es de carácter obligatorio que el estudiante asista y participe en todas
las jornadas de convivencias organizadas por la institución.
4. En caso de Matoneo, Bullying o Acoso escolar, se seguirá lo establecido en
el presente manual.
2.1 DEBIDO PROCESO PARA FALTAS LEVES
RUTA DEL
DEBIDO PROCESO
Las faltas leves serán atendidas así:
El Conducto Regular a seguir sería:
Faltas Leves: Docente de la asignatura o del área que evidenció el hecho: Entablará diálogo entre el estudiante y el docente sobre la falta cometida, fijando parámetros de corrección. 2. Si el estudiante persiste en la misma falta u otra, se deja constancia
escrita en el observador especificando el tipo de falta con las respectivas
firmas (docente-estudiante) como señal de aceptación de la acción cometida.
El Director de Grupo debe tener conocimiento de ello, e informar al padre de
familia.
3. Si el estudiante reincide tres (3) veces en faltas leves, el Director (a) de
Grupo cita al padre de familia o acudiente para informar la situación, las
consecuencias y los correctivos de dichas faltas.
4. Se reportará el caso a la Comité de Convivencia, quien considera el
procedimiento con el estudiante, siguiendo la norma de que una falta leve al
ser reiterativa y sin corrección por parte del estudiante, se transforma
automáticamente en una falta grave.
5. Se debe dejar constancia de ello en el observador y elaborar un Acta de Compromiso del estudiante y padre de familia, como señal de aceptación de las faltas cometidas, decisiones y compromisos tomados de acuerdo al conducto regular del Manual de Convivencia.
2.2 DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVES
El Conducto Regular a seguir sería:
Faltas Graves: Cuando el estudiante cometa una falta grave el docente conocedor del asunto dejará constancia escrita del tipo de falta en el observador con sus respectivas firmas. Informándole al Director de Grupo quien debe informar al padre de familia lo sucedido y se aplicara la sanción correspondiente a esta falta, siguiendo el debido proceso. 1. Si el estudiante persiste en faltas graves se deja constancia del tipo de
acciones cometidas en el observador del estudiante con sus respectivas
firmas como señal de aceptación de las faltas cometidas.
2. El Director (a) de Grupo reporta por escrito el caso al Comité de
Convivencia quien examina el caso, siguiendo la Ruta del Debido proceso,
quien procede a la acción correctiva o sancionatoria determinada
haciéndola conocer al padre de familia o acudiente.
3. La aplicación de cada sanción, será así: tendrá un (1) día de suspensión
en el caso de una falta grave; y tres (3) días de suspensión, si reincide en
una falta grave, con trabajo locativo al interior de la institución. El Comité
de Convivencia redacta Acta Resolutoria detallando las faltas graves
cometidas por el estudiante de acuerdo al Manual de Convivencia, se
establecen los compromisos, recomendaciones y correctivos, dejando
constancia en el observador del estudiante. Y se entrega copia al padre de
familia o acudiente con sus respectivas firmas, como aceptación y
conocimiento del debido proceso.
4. La Ruta de seguimiento, se realizará en el tiempo mínimo requerido, en la
aplicación del debido proceso, en días hábiles. Y cuenta con los siguientes
recursos:
2.3 DEBIDO PROCESO PARA FALTAS MUY GRAVES
El Conducto Regular a seguir sería:
Faltas Muy Graves: El docente conocedor de la falta cometida, elaborará
inmediatamente un informe escrito detallando las acciones cometidas por el
estudiante, dejando constancia escrita del estudiante con las firmas
respectivas y haciendo entrega al Comité de Convivencia. El Comité de
Convivencia seguirá la Ruta establecida en el debido proceso para éste tipo
de faltas.
1. El Comité de Convivencia evalúa todos los aspectos relacionados con
las faltas cometidas por el estudiante, determinando los correctivos
necesarios.
2. La acción cometida amerita aplicación de sanciones, por ser faltas
muy graves, se cita al acudiente, elaborando Acta Resolutoria siguiendo el
debido proceso.
El Comité de Convivencia procede a redactar acta resolutoria así:
a. Cinco (5) días de suspensión de trabajo locativo y de autoformación al
interior de la institución. Si después de haber sido suspendido tres veces
persiste en faltas muy graves.
b. El Consejo Directivo evalúa todos los aspectos relacionados con el
estudiante, se elabora Acta de Resolución. Examinará el caso considerando
la continuidad con matricula condicional, exclusión del servicio educativo,
aceptación del retiro voluntario del estudiante.
c. En caso de Matoneo, Bullying o Acoso escolar, se seguirá la Ruta de
seguimiento, establecida en el Manual de Convivencia, según Ley 1620 del
2013.
d. En cualquiera de los casos anteriores, el Comité de Convivencia o el
Consejo Directivo dejaran constancia en acta de resolución.
e. El proceso de conocimiento, seguimiento, investigación y calificación en
una falta denominada como muy graves se tomará en el tiempo mínimo
requerido, citando en forma extraordinaria y especial a los estamentos
correspondientes dadas las condiciones del caso.
RECURSOS: Ante el fallo de cualquier sanción por faltas graves y muy
graves, proceden los recursos de:
El recurso de Reposición: Procede ante el superior que haya tomado la
decisión, será por escrito firmado por el estudiante y acudiente que firmó
la matrícula, en tres días hábiles después de la sanción, y se le dará
respuesta en 5 días hábiles, después de recibido el recurso°.
El recurso de Apelación, será después de la sanción, manifestando su
inconformidad, debe ser enviado por escrito, en tres días hábiles después
de la sanción, firmado por el estudiante y acudiente que firmó la matrícula
y se le dará respuesta en 10 días hábiles, después de recibido el recurso°.
Estos recursos solo aplican para las Faltas Graves y Faltas muy
Graves.
En caso de Reposición se indica que se puede interponer la Apelación,
en la Apelación, se advierte que no caben más recursos.
2.4 DEBIDO PROCESO PARA ESTUDIANTES PARA ESTUDIANTES
MATRICULADOS CON COMPROMISOS ACADÉMICOS O DISCIPLINARIO
Cuando un estudiante ingrese a la institución con compromiso académico o
compromisos disciplinarios, y continúe cometiendo faltas graves o muy
graves o siga con su rendimiento académico en básico, el Consejo
Directivo, determinará:
1. El estudiante que repruebe el año lectivo (bajo), se le permite continuar
en el colegio si tiene su disciplina en Alto o Superior, y para el
siguiente año lectivo debe mantener un rendimiento académico con
un promedio de 3,5 como mínimo.
2. El estudiante que durante el año lectivo mantenga un promedio
académico entre 3,0 y 3,3 y su disciplina en Alto o Superior, se le
permitirá continuar en el siguiente año lectivo. Sin embargo, si el
estudiante no supera su promedio académico sobre 3,5 en el año
siguiente, el colegio como prestador de servicios, en su autonomía
por ser una entidad particular, se reserva el derecho a una nueva
admisión.
3. El estudiante que haya obtenido la valoración de su disciplina en
bajo, el colegio se reserva el derecho a una nueva admisión.
2.5: DEBIDO PROCESO PARA LAS FALTAS MUY GRAVES DE LOS PADRES
DE FAMILIA:
El debido proceso para el (los) padre(s) de familia de la institución, será
como sigue: El miembro de la comunidad educativa que se sienta afectado
dará a conocer a las directivas el hecho de manera escrita en el formato
dispuesto para ello al Consejo Directivo.
Llamar al padre de Familia para indagar o conocer su versión sobre lo
sucedido, tomar apunte de su versión.
El Consejo Directivo, llama a las partes para hacer las aclaraciones
pertinentes, conciliar, y seguir el debido proceso.
TÍTULO VII
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES
(S.I.E.E.) COLEGIO EMANUEL 2013 – 2015 DECRETO 1290
MODIFICACIONES OCTUBRE DE 2010- Julio 2013- Febrero 2014
INTRODUCCION
El SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE ESTUDIANTES DEL
COLEGIO EMANUEL es realizado de acuerdo a las directrices dadas en el
Decreto 1290 del 16 de Abril 2009 emanado del Ministerio de Educación
Nacional (MEN) y que según éste viene hacer parte del PEI de la Institución.
CAPÍTULO 1: PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN (Art. 4)
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias
pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y
desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de
Mejoramiento Institucional.
CAPÍTULO 2: LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En conceso con docentes, directivos, estudiantes y padres de familia se
establece como criterios de evaluación los siguientes:
2.1. CRITERIOS ACADÉMICOS COGNITIVOS
Estos criterios se refieren a los aspectos que se deben tener en cuenta para
valorar (examinar e influir) en los desempeños cognitivos de los estudiantes,
frente a los Indicadores de Desempeños Académicos formulados en un
determinado momento de la formación escolar.
En cada área se tendrá en cuenta para su valoración: Máximo 4 indicadores y
mínimo de 2 Indicadores. Según la intensidad horaria de cada área y/o
asignatura.
2.1.1. ELEMENTOS CENTRALES DE LA EVALUACIÓN COGNITIVA BASADA
EN EL MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA SOCIAL.
A. UTILIZACION DE ESTRATEGIAS COMO: 1. Consultas 2. Observación 3. Reflexión 4. Inferencia 5. Investigación 6. Síntesis 7. Producción escrita 8. Aprehensión conceptual en un contexto 9. Propuestas 10. Proyectos
B. MANEJANDO INSTRUMENTOS TALES COMO: 1. Talleres 2. Tareas 3. Ejercicios Acumulativos 4. Exposiciones 5. Foros 6. Conversatorios 7. Proyectos De Aula 8. Revisión De Cuadernos 9. Mapas Conceptuales 10. Pruebas Orales Y Escritas 11. Participación En Clases
2.1. CRITERIOS ACTITUDINALES (ASPECTO PERSONAL), Decreto 1290.
Estos criterios promueven comportamientos o actuaciones positivas frente al
estudio y la vida escolar. Un estudiante con buen desempeño académico,
cognitivo tiene por lo regular una actitud positiva frente al estudio.
Los criterios establecidos en este aspecto son:
A. Compromiso y responsabilidad (puntualidad y asistencia).
B. Interés y atención (participación, capacidad de saber escuchar y de
comunicarse, solicitar el uso de la palabra).
C. Orden y aseo (presentación personal, tener limpio el lugar de trabajo y
alrededores, presentación de trabajos y cuadernos).
D. Trabajo en equipo: En el aula o en actividades extracurriculares.
2.3. CRITERIOS AXIOLÓGICOS (ASPECTO SOCIAL)
Estos criterios promueven la vivencia de ideales básicos para la vida, cada
docente enfatizará en los aspectos relativos a la convivencia del estudiante
con sus compañeros y docentes, además de observar cómo cada estudiante
enfrenta los diferentes conflictos. Desde el área de Ética y Valores se
enfatizará los valores Institucionales:
Valores Institucionales:
1. AMOR (A DIOS Y AL PRÓJIMO). 2. LIDERAZGO. 3. RESPONSABILIDAD. 4. IDENTIDAD INSTITUCIONAL. 5. CONVIVENCIA. 6. TRABAJO EN EQUIPO. 7. TOLERANCIA. 8. PAZ. 9. AUTOESTIMA. 10. PARTICIPACION. 11. SOLIDARIDAD. 12. PROYECTO DE VIDA.
PARAGRAFO: A los tres criterios antes mencionados se les asigna
porcentajes, para la valoración del área o asignatura, distribuidos de la
siguiente manera:
• Criterio Cognitivo 80%
• Criterio Actitudinal (personal) 10%
• Criterio Axiológico (social) 10%.
CAPÍTULO 3: CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE EDUCANDOS DEL
COLEGIO EMANUEL
Se entiende por promoción la aprobación de todas las áreas y/o asignaturas
establecidas en el Plan de Estudios con la valoración mínima que la
institución estipula en los tres criterios de evaluación.
3.1 PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.
Un estudiante del Colegio Emanuel será promovido al siguiente grado
cuando:
1. Haya asistido como mínimo al 80% de las clases y otras actividades
académicas, actividades lúdicas y otras programadas por la institución y su
valoración sea en desempeño básico (3.0-3.9) en todas las áreas y/o
asignaturas.
AREA/ASIGNATURA INT/H.
SEMANAL
INT/H.
MENSUAL
CIENCIAS NATURALES 4 16
CIENCIAS SOCIALES 4 16
EDUCACIÓN ARTÍSTICA PRIMARIA 2 8
EDUCACIÓN ARTÍSTICA SECUNDARIA 2 8
EDUCACIÓN FÍSICA 2 8
EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 4
EMPRENDIMIENTO 1 4
ÉTICA Y VALORES 1 4
INGLÉS BACHILLERATO 4 16
INGLÉS PRIMARIA 3 12
LENGUA CASTELLANA 5 20
FISICA 10 - 11 3 12
MATEMÁTICAS 5 20
TEC/INFORMÁTICA PRIMARIA 2 8
TEC/INFORMÁTICA SECUNDARIA 4 16
ORIENTACION VOCACIONAL 10-11 1 4
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA Y A LA QUÍMICA 10-11 1 4
FILOSOFÍA 10-11 2 8
2. Cuando haya aprobado todos los criterios de evaluación (académicos,
actitudinales, axiológicos) en las áreas y/o asignaturas con una valoración
mínima (3.0 – 3.9), en cada una de ellas, sin que haya quedado Indicadores
de Desempeño ni asignaturas pendientes.
3. Cuando haya cumplido todos los requerimientos del proceso de
superación de áreas y/o asignaturas al final de año lectivo, según las fechas
establecidas en el Plan de Mejoramiento Institucional de Estudiantes.
3.2 CUANDO NO ES PROMOVIDO UN ESTUDIANTE
Un estudiante no es promovido cuando:
1. Su desempeño sea bajo (1.0-3.3) en dos (2) áreas de las nueve (9)
establecidas en la Ley 115 Art. 23.
AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES:
Matemáticas
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Ciencias Sociales: Geografía, Historia, Constitución Política y Democracia.
Humanidades: lengua castellana e Idioma extranjero
Educación Artística
Educación Física: Recreación y Deportes
Ética y en Valores Humanos
Tecnología e Informática
Educación Religiosa
Emprendimiento
2. Un estudiante no es promovido cuando haya dejado de asistir a clases en
un 20%, según la intensidad horaria de cada área y/o asignatura, sin causa
justificada.
3. Un estudiante queda con promoción pendiente cuando al finalizar el año
lectivo y realizadas las actividades de superación del último periodo, su
desempeño académico en dos (2) áreas y/o asignaturas sea bajo (1.0 – 3.3)
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL (P.M.I.)
El COEMA establece este PLAN DE MEJORAMIENTO para los siguientes
casos de estudiantes:
a. Para Estudiantes con Desempeño Alto y Desempeño Superior en áreas
y/o asignaturas: SE APLICARÁN ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
una semana después de finalizado el periodo.
b. Para Estudiantes con Desempeño Básico y Desempeño Bajo en cada
periodo en áreas y/o asignaturas: Una semana después de finalizado
cada periodo se integrará al PLAN DE MEJORAMIENTO con el objetivo
de superar las dificultades.
c. Para estudiantes que persisten en Desempeño Bajo, al finalizar el PLAN
DE MEJORAMIENTO: Deberá realizar UN PLAN DE MEJORAMIENTO ES.
d. Para Estudiantes con Desempeño Bajo finalizado el año lectivo en una
(1): No será promovido; quedará pendiente y deberá realizar el PLAN de
MEJORAMIENTO FINAL, quince antes de iniciar el siguiente año lectivo ,
al cual deberá asistir en un 100%. El estudiante debe aprobar las áreas o
asignaturas pendientes para ser promovido al grado siguiente.
PARÁGRAFO 1:
Si el estudiante no asistió al PLAN DE MEJORAMIENTO, en las fechas
estipuladas por la institución, sin causa justificada, su valoración será en
Desempeño Bajo.
PARÁGRAFO 2:
Analizados los casos de inasistencia:(calamidad doméstica o enfermedad) en
el cual se debe presentar certificación médica o excusa la COMISIÓN DE
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN determinará nueva fecha para la realización del
PLAN DE MEJORAMIENTO, el cual no debe exceder quince días después de
notificada la fecha.
PARÁGRAFO 3:
Si aún después de este proceso el estudiante persiste en valoración con
Desempeño Bajo en una (1) , no será promovido al siguiente año.
CAPÍTULO 4: ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
Articulo 4 literal 2 Decreto 1290
De acuerdo a la escala de valoración nacional el Colegio Emanuel adopta el
sistema numérico del 1 al 5 para evaluación de los desempeños de los
estudiantes, la escala numérica queda definida así:
4.1 DESEMPEÑO SUPERIOR (4.8-5.0)
El estudiante se destaca en este nivel por que supera los niveles de
aprendizaje en relación a los criterios cognitivo, axiológico y actitudinal. Y
posee un dominio articulado relacionado con los conocimientos de cada
área.
4.2. DESEMPEÑO ALTO (4.0-4.7)
La denominación de desempeño Alto se entiende como la superación en el
área y/o asignatura en relación con los tres (3) criterios de evaluación.
Manifiesta interés y compromiso por su labor escolar.
4.3. DESEMPEÑO BÁSICO (3.0-3.9)
La denominación de desempeño Básico se entiende como la superación de
los desempeños mínimos (necesarios) en relación con las áreas obligatorias
y fundamentales, teniendo como referente los Niveles de Desempeño, las
orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de educación
Nacional. Y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional.
4.4 DESEMPEÑO BAJO (1.0-2.9)
Se entiende como la no superación de los desempeños en relación con las
áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares
básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de
Educación Nacional. Y lo establecido en Proyecto Educativo Institucional.
PARÁGRAFO: Cuando un estudiante pierde una o más áreas y/o asignaturas
en el periodo y realiza el Plan de Mejoramiento Especial su valoración no
será mayor al Desempeño Básico (3.0-3.9), debido a que superó desempeños
con dificultades.
CAPÍTULO 5: ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
Las estrategias de Evaluación propuestas en el Colegio Emanuel, contempla
y reconoce las diferencias en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
Las siguientes estrategias permiten a los estudiantes el desarrollo de sus
competencias en la valoración integral.
a. Portafolio b. Proyectos de aula Institucionales c. Pruebas escritas de selección múltiple, d. pruebas acumulativas, e. pruebas por comprensión o pruebas por competencias. f. Mapas conceptuales, mapas mentales y otros
g. Mentefactos h. Exposiciones i. Pruebas orales j. Autoevaluaciones k. Hetero evaluación l. Co evaluación
m. Talleres n. Resumen o. Producciones escritas p. Ensayo q. Investigación r. Debates s. Mesa Redonda t. Prueba tipo ICFES
u. Y las que permita el modelo pedagógico Institucional
CAPÍTULO 6: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO
DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO
ESCOLAR
a. Informe académico parcial (Cuatro periodos) y el informe final (Quinto
informe) al padre de familia y al estudiante en cada periodo.
b. Actividades del Plan de Mejoramiento en cada periodo y al finalizar el
año lectivo.
c. Actividades de Plan de Mejoramiento Especiales refuerzo en jornada
contraria.
d. Proyecto de lectura.
e. Al iniciar cada periodo se tomará una semana para reforzar, afianzar y
profundizar temas vistos.
f. Una evaluación diagnóstica a estudiantes nuevos y antiguos en la
primera semana del año lectivo.
CAPÍTULO 7: PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
En los diferentes procesos previstos para la evaluación el COEMA establece
para los estudiantes las siguientes estrategias:
7.1 PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
La cual se elabora entre los mismos estudiantes orientados por el docente
con el propósito de tomar conciencia de su proceso en cada uno de los
criterios del desempeño escolar. Se realizará periódicamente (mínimo dos en
cada periodo). En algunos casos o grupos su aplicación será a través de
formatos, dibujos, del diálogo u otro que el docente concerte con el
estudiante. Su resultado será visible en una valoración del periodo.
7.2 PROCESO DE HETEROEVALUACIÓN
Este proceso representa las múltiples evaluaciones que se apliquen en cada
área, asignatura de acuerdo a los criterios y desempeños. Su resultado es
visible en cada valoración de los desempeños.
7.3. PROCESO DE COEVALUACIÓN
Esta se hará con el propósito de generar reflexión en los estudiantes y
docentes, será de carácter formativo.
CAPÍTULO 8: LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
A. Plan de Mejoramiento al finalizar el año lectivo.
B. Plan de refuerzo en el Plan de mejoramiento al terminar cada periodo.
C. Actividades del Plan de Mejoramiento Especiales en jornada contraria.
CAPÍTULO 9: ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
a. Reuniones periódicas del Consejo Académico.
b. Reuniones periódicas con la Comisión de Evaluación y Promoción.
c. Seguimiento continuo a las actividades planteadas por el docente y
directivo docente en cada periodo.
d. Autoevaluación periódica del desempeño docente.
CAPITULO 10: RECLAMACIONES DE PADRES Y ESTUDIANTES
Este es el procedimiento que adopta el Colegio Emanuel para que los padres
de familia y estudiantes tengan derecho a reclamar sobre la evaluación y
promoción de sus hijos.
En este proceso de reclamación se tendrá en cuenta:
A. Las causas por las qué reclama B. Las evidencias C. Personas que hacen el reclamo y a quién se reclama D. El cómo y cuándo se hace el reclamo
El conducto o proceso sería el siguiente:
En primer lugar, lo que se reclama será:
1. RESULTADOS DE UNA EVALUACIÓN
a. Dirigirse al docente de área o asignatura, en forma verbal o escrita dentro de los tres días hábiles después de entregada la evaluación. b. Si no se resuelve la reclamación, se dirige al Director de Grupo.
c. Si después de esta instancia no hay respuesta positiva pasará el caso a la Coordinación – Dirección o Consejo Directivo. Esta reclamación será por escrito y se deberá presentar evidencias.
2. RECLAMOS POR PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES
Este tipo de reclamo tiene validez finalizado el año lectivo y después de haber
participado en el Plan de Mejoramiento Final, debe hacerse por escrito, con
firma de la persona que firmó la matrícula y el estudiante. Anexando las
evidencias, el tiempo en que se hará es una semana después de haber sido
notificado.
Esta reclamación se hace a la Comisión de Evaluación y Promoción, Consejo
Académico y Directivo según el caso.
3. BUZÓN DE SUGERENCIAS O RECLAMOS
La institución dispondrá para la comunidad Educativa un buzón ubicado en la
secretaría en el cual podrá depositar sugerencias o reclamos. Quien lo haga
se le exigirá que sea con su respectivo nombre.
CAPITULO 11: PERIOCIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
La institución Colegio Emanuel establece el año lectivo en cuatro (4) periodos
académicos distribuidos en porcentajes. La sumatoria de la suma de los
periodos definirá la valoración final o quinto informe. Los porcentajes son:
PRIMER PERIODO: 25% SEGUNDO PERIODO: 25%
TERCER PERIODO: 25% CUARTO PERIODO: 25%
Terminado el año lectivo se entregará un informe final o quinto informe el
cual presenta el desempeño del estudiante durante todo el año escolar. En
cada periodo se entrega un registro valorativo con la siguiente escala
valorativa:
Desempeño Bajo (1.0-3.2)
Desempeño Básico (3.3-3.9)
Desempeño Alto (4.0-4.7)
Desempeño Superior (4.8-5.0)
CAPÍTULO 12: BOLETÍN DE CALIFICACIONES
Los boletines estarán estructurados de la siguiente manera: En ellos estarán
determinadas las áreas y/o asignaturas, con su respectiva intensidad horaria.
Se estipulará los Indicadores De Desempeño, Cognitivo, Actitudinal y
Axiológico por área y/o asignatura con su valoración. Lo cual es sumativo
para la nota final del periodo, también aparecerán el número de faltas de
asistencia, recomendaciones y observaciones consignadas por los
docentes.
NOTA ACLARATORIA
El colegio se reserva el derecho a la admisión de los estudiantes que hayan
tenido un nivel de desempeño académico y disciplinario bajo, básico durante
el año lectivo inmediatamente anterior.
TÍTULO VIII
DE LAS NORMAS GENERALES
CAPÍTULO 1: NORMAS DE LA BIBLIOTECA
La biblioteca es un espacio para el enriquecimiento intelectual de sus
usuarios, por tal razón se deben de seguir las siguientes indicaciones:
1.1 DE LOS USUARIOS
Son usuarios autorizados para usar la biblioteca:
1. Los estudiantes matriculados en la institución, además deberán
presentar su carné estudiantil.
2. El personal docente, administrativo y usuarios generales.
1.2. DEL PRÉSTAMO DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
A. Los libros de la colección general se prestan durante dos (2) días
hábiles y se pueden renovar mientras no haya otra solicitud pendiente.
B. Al llevar el material en préstamo, se debe anotar el nombre, y fecha de
salida y devolución, con la firma.
C. En caso de extravío de material bibliográfico, el usuario debe informar
a la biblioteca inmediatamente.
1.3 DEL COMPORTAMIENTO EN LA BIBLIOTECA
1. Dentro de la biblioteca debe guardarse silencio y acatar las normas que
al respecto imparta el personal al servicio de la misma.
2. Queda prohibido fumar en la biblioteca e ingresar alimentos y bebidas.
3. Tratar con cuidado los libros.
4. Cuidar los enseres de la biblioteca, no rallar ni dañarlos.
5. No entrar en la zona de libros, esperar que el bibliotecario lo atienda.
6. No entrar maletines, nintendos, teléfonos celulares, Ipod, mp3, y otros
elementos de última tecnología.
7. Para sus consultas deberá traer solamente lápiz o lapicero, sacapuntas,
borrador, una hoja o un cuaderno.
8. Para la consulta dentro de la biblioteca en jornada escolar no se
requiere documentación. En jornadas contrarias presentar carné
institucional.
9. Para préstamo de libros y demás materiales de la biblioteca, se deberá
presentar sin excepción alguna el carné que lo acredite como estudiante de la
institución.
10. Los daños ocasionados al material prestado se repondrá
inmediatamente en su totalidad por la persona que adquirió el servicio.
11. El comportamiento que genere un ambiente no habitual para la
biblioteca, implicará una sanción de acuerdo con las normas de convivencia
(llevando el conducto regular).
12. Luego de realizar la consulta o lectura, los libros, revistas y
documentos deben entregarse a la persona que lo facilitó.
CAPÍTULO 2: NORMAS EN LA SALA DE SISTEMAS
Por ser un espacio donde se maneja equipos que requieren de cuidados
especiales, todos sus usuarios deben:
1. Trabajar en la mesa y el equipo asignado por el profesor del área
encargado.
2. Asistir a la sala únicamente con el material requerido para su trabajo en
el área: cuaderno, lápiz, USB u otro especificado por el docente.
3. Utilizar los computadores en actividades exclusivamente orientadas
por el docente.
4. Recibir y entregar en perfecto estado el equipo asignado. Es
responsabilidad del estudiante pagar reparación de todo equipo que sufra
daño por su acción.
5. Llevar siempre las manos limpias, al igual que un dulce abrigo ya que
esto previene daños en los equipos.
6. No consumir alimentos, bebidas y chicle.
7. Si son eléctricos o electrónicos deben apagarse una vez se hayan
usado.
8. Se deben proteger de polvo, agua y productos alimenticios con higiene
permanente y cubrimiento con plásticos.
9. Abstenerse de encender equipos eléctricos en momentos de lluvia y
tempestad.
10. Trabajar en silencio y no retirarse de las salas sin autorización del
docente.
11. La utilización de las salas es de uso exclusivo de los miembros de la
institución, no se permite el uso de éstas a personas extrañas o particulares
sin previa autorización de las directivas.
12. No retirar la bola del mouse, ni intercambiar periféricos. Quien lo haga
incurre en una falta y recibirá el respectivo correctivo.
13. Ubicarse sólo en el equipo asignado por el profesor.
14. Revisar los equipos antes de comenzar la actividad y reportar cualquier
anomalía.
15. No instalar programas sin la debida autorización del profesor
encargado.
16. No eliminar ni mover archivos, ni carpetas de su lugar de origen.
17. No guardar en las carpetas personales fotos o videos, música que
incluyan pornografía o inciten a la violencia, si estos archivos son
descubiertos su carpeta será eliminada y su dueño será sancionado según el
caso.
18. No cambiar la configuración estándar de Windows de la pantalla.
19. Las salas deben permanecer siempre limpias y ordenadas.
20. Ningún estudiante está autorizado para mover equipos dentro de las
salas.
21. Al terminar la jornada escolar el último grupo verifica ventanas cerradas, equipos apagados, salas limpias, tableros borrados, material de aseo lavado y colocado en el lugar asignado y las luces apagadas.
CAPÍTULO 3: NORMAS EN EL LABORATORIO
El laboratorio ha sido diseñado para el trabajo de investigación y
experimentación igualmente se ha tenido en cuenta la seguridad y bienestar
del usuario, por lo tanto es de suma importancia observar las precauciones y
normas siguientes:
1. El estudiante entrará al laboratorio solamente cuando el profesor está presente.
2. No se admite comer, ni beber dentro del laboratorio.
3. Las personas con cabello largo deben llevarlo recogido para mayor seguridad.
4. Los elementos deben ser utilizados cuando el profesor lo necesite.
5. Los alumnos deben seguir las instrucciones y normas de seguridad que estarán a la vista en todos los laboratorios.
6. Cualquier daño de los equipos será responsabilidad tanto del profesor como de los alumnos.
7. El laboratorio debe quedar limpio y ordenado para la clase siguiente. El estudiante debe traer su equipo de protección como son gafas, guantes
y bata blanca manga corta.
CAPÍTULO 4: NORMAS EN LA TIENDA ESCOLAR
Este servicio busca ante todo garantizar el consumo de alimentos nutritivos, que permitan al alumno y sus usuarios tener una alimentación balanceada y saludable. 1. Todos los usuarios de la cafetería tendrán a disposición alimentos en
perfecto estado, velando siempre el aseo de sus instalaciones y el
cumplimiento de todas las normas de higiene necesarios.
2. Tendrán siempre a mano cambio para la vuelta a los usuarios. Para uso
del servicio se debe acceder en el orden de llegada, para ello se debe de
hacer y respetar las filas manteniendo el orden, la limpieza y el respeto
adecuado.
3. Es deber tanto de funcionarios como de usuarios del servicio,
mantener una actitud de respeto mutuo.
4. Los usuarios de la cafetería deberán recoger los utensilios y basura
dejados.
5. El personal de atención deberá portar su uniforme con pulcritud y
orden, si la situación lo amerita.
6. Al terminar cada periodo de venta (1 mes) entregar lavado el mesón,
vitrina, nevera, estufa y el piso.
7. La persona encargada de la cafetería no debe vender a los estudiantes
alimentos antes de la hora de descanso ni después de tocado el timbre.
8. Debe consultar a las directivas de la institución cuando deba cambiar
precios y los productos ofrecidos.
CAPÍTULO 4
PROYECTOS INSTITUCIONALES
CAPÍTULO 5
EFICACIA
Se entiende por “Eficacia”, el nivel de logros académicos, desarrollo personal
y social de los estamentos, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
EVALUACION INSTITUCIONAL
La “Auto Evaluación Institucional”, se hace al finalizar cada año lectivo,
cumpliendo con los requisitos exigidos en el artículo 84 de la Ley General de
la Educación, respondiendo La Guía 34 de la Auto Evaluación, estipulada por
el MEN. En la cual se especifican los logros y dificultades de la Institución.
Basados en estos resultados se realiza el Plan de Mejoramiento, se
identifican las debilidades y las fortalezas y en base a ello se realiza un plan
operativo.
AREAS DE MÁS ALTO Y BAJO PROMEDIO
Después de promediar cada una de las áreas que se dictan en esta institución
educativa, unas de las áreas con más alto promedio son:
Tecnología e informática 100% Música 95% Artística 82% Educación Física 79% Manualidades 72% Educación Religiosa 69% Ciencias sociales 77% Ética Valores Humanos 75% Idioma extranjero 64% Las de más bajo rendimiento son: Lengua Castellana 58% Ciencias Naturales 56% Matemática 56%
FACTORES QUE INCIDEN
Los factores que incidieron para logra un nivel de eficacia más alto, en las áreas que obtuvieron mayor promedio fueron:
La disposición de los alumnos hacia estas áreas.
La metodología de las clases que permitió impartirlas de una manera dinámica.
La ubicación de estas en un horario adecuado. Al finalizar las áreas donde se presentó menor promedio se concluyó:
La metodología empleada por los docentes fue poco dinámica, la cual no logró despertar en los estudiantes la motivación creativa y crítica.
Poca motivación de los estudiantes hacia su proceso formativo.
La gran mayoría de los padres de familia, no muestran interés en el estudio de los niños supervisándoles y ayudándoles a desarrollar las actividades escolares.
CAUSAS QUE ESTÁN ORIGINANDO LA SITUACIÓN ANTERIOR
El desconocimiento de algunos padres de familia de las nuevas temáticas
que se imparten.
El poco interés que muestran algunos padres de familia por el proceso de
desarrollo educativo de los hijos.
NIVEL DE EFICACIA EN CUANTO AL LOGRO ACADÉMICO
Según lo analizado en nuestra institución, en cuanto al logro académico de
los estudiantes, se puede concluir que el nivel de eficacia es alto.
EL DESARROLLO PERSONAL SOCIAL
CARACTERISTICAS FISICAS
Las características físicas que se pueden observar en los estudiantes,
pueden catalogarse buenas, puesto que su peso, talla, edad se encuentran en
los niveles requeridos, considerándose en un buen estado de salud.
En relación con los sentidos, la generalidad de los estudiantes, no presentan
ninguna anormalidad a excepción de algunos estudiantes que sufren de
problemas visuales, o con algún tipo de discapacidad pero que sus padres
los tienen en tratamiento médico o con terapeutas, psicólogos, entre otros.
En el aspecto intelectual se puede decir que los estudiantes tienen un nivel
normal, pero a algunos les faltan desarrollar habilidades indispensables en el
aprendizaje como son: La concentración, memorización, abstracción,
razonamiento, el sentido crítico, responsabilidad y concientización con los
estudios.
CARACTERISTICAS SOCIO AFECTIVAS
La relación entre los integrantes de la comunidad educativa, se desarrolla en
un clima de cordialidad y respeto mutuo.
FORMAS DE PARTICIPACIÓN
La participación de las diferentes personas que forman el gobierno
escolar, entre ellos estudiantes, padres de familia, docentes, directivos,
con aptitudes de liderazgo, los cuales son incentivados, motivados, a
hacer parte activa del Gobierno Escolar de la institución, como lo
estipula el Decreto 1860, arts. 21, 24, 28, 29, 30, 31 y el Numeral 3 del
art. 20 decreto 1860 de 1994.
Todos los miembros de la comunidad educativa, tienen la libertad de
expresar sus sugerencias, sus opiniones, alternativas, las cuales son
escuchadas y tenidas en cuenta para analizarlas y dar respuesta en la
medida que sea posible.
CARATERIZACIÓN DE LAS RELACIONES SICO-PEDAGÓGICAS
RELACIÓN DE ESTUDIANTE A ESTUDIANTE
La relación entre compañeros es buena, se puede observar que entre ellos
existe un gran compañerismo, respeto, comunicación y ayuda mutua.
RELACIÓN ESTUDIANTE-MAESTRO
La relación estudiante- maestro, es buena ya que existe una buena amistad,
respeto y cooperación.
RELACIÓN ESTUDIANTE-DIRECTORA
Entre los alumnos y la directora la relación es buena, porque hay
acercamiento, y las inquietudes del estudiante son escuchadas.
RELACIÓN ESTUDIANTE-PADRE DE FAMILIA
Los alumnos demuestran dentro de la institución, que la relación entre sus
padres y ellos, es buena.
EXPERIENCIA DE PARTICIPACIÓN
En cuanto al gobierno escolar, son muy importantes, ya que se logró
desarrollar una serie de actividades como: Toma de decisiones, análisis y
soluciones a las problemáticas presentadas.
NIVEL DE EFICACIA
En cuanto al desarrollo personal y social de los estamentos, es bueno puesto
que hay participación y respuestas.
EFICACIA INTERNA
Se entiende por eficacia interna, los procesos pedagógicos encaminados a
lograr niveles altos de retención y promoción de los estudiantes.
Para el diagnóstico se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
En la escuela podría decirse que el 96.7% de los estudiantes que se
matricularon, culminaron el ciclo de básica primaria y secundaria
(2012).
El 3.3%, no culminan su educación en la institución, debido a diversas
causas, ya sean personales, familiares, económicas, entre otras.
El COLEGIO EMMANUEL, inició en el año lectivo 2014 con un total de 474
estudiantes en las jornadas distribuidas así:
GRADO ESCOLAR CANTIDAD ESTUDIANTES GRADO ESCOLAR
CANTIDAD ESTUDIANTES
Cuarto A 21 Jardín 22
Cuarto 24 Pre- jardín 14
Quinto 28 Transición 25
Sexto A 25 Primero A 28
Sexto B 21 Primero B 27
Séptimo A 26 Segundo A 22
Séptimo B 26 Segundo B 24
Octavo A 19 Tercero A 21
Octavo B 18 Tercero B Noveno 28 144
TOTAL 365
APROBACIÓN Y REPROBACIÓN ESTUDIANTES 2013
GRADOS APROBADOS NO APROBADOS
Pre-Jardín 10
Jardín 15
Transición 29
Primero A 16
Primero B 16
Segundo A 19
Segundo B 18
Tercero 30
Cuarto 27
Quinto 28
Sexto A 19 1
Sexto B 19
Séptimo 34
Octavo 25 2
Noveno 17
TOTAL 322 3
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Para analizar el aspecto relacionado con la promoción de los estudiantes, se
tendrá en cuenta el gráfico ilustrado, el porcentaje de estudiantes con
promoción pendientes en cada grado, comprobando que el número de dichos
estudiantes fue una cantidad mínima con relación al número de estudiantes
promovidos.
CONCLUSIÓN:
Al analizar todos los aspectos contemplados en el cuadro de los estudiantes
aprobados y reprobados, podemos observar lo siguiente.
Se observa que porcentaje de los estudiante reprobados fue del 1%, y
los que aprobaron su año lectivo fueron el 99%.
PROPUESTAS Y SUGERENCIAS
Concientizar de manera permanente, a los padres de familia sobre el
compromiso adquirido dentro de todo el proceso académico de su hijo.
Organizar la escuela para padres, con el propósito de capacitarlos y
familiarizarlos con el modelo pedagógico de la institución, para que ellos las
practiquen en casa, fortaleciendo el proceso cognoscitivo del estudiante.
Realizar actividades conjuntas con la comunidad educativa, que nos permitan
adquirir fondos que se utilicen en la adquisición de ayudas tecnológicas y
material didáctico.
CAPITULO 6
RECURSOS
RECURSOS FISICOS Y MATERIALES
UBICACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA
Está localizada en el municipio de Florida, en la calle 10 No 16-52, Barrio
Alfonso López en un terreno plano, sin ningún accidente geográfico
sobresaliente. Todas las instalaciones de la institución, están construidas en
ladrillo, cuenta con un techo de loza de concreto, puertas y ventanas
metálicas, buena ventilación, buena iluminación, pisos en mosaico, con un
patio grande, baños y lavamanos amplios.
DEPENDENCIAS
La institución consta en la primera planta de oficinas, el templo (salón
múltiple), baños, salones de preescolar, oficinas pastorales, pieza de sonido,
pieza del vigilante. En la segunda planta se cuenta con nueve salones para
los grados de segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto y noveno, sala de
sistemas, biblioteca, baños, corredor amplio.
RECURSOS HUMANOS
Directora: BERTHA MARIA NIEVES GÓMEZ Título: Esp. ADMINISTRACION DE TECNOLOGIA EDUCATIVA. Tiempo de experiencia: 26 AÑOS Coordinadora: MIRYAM ESCOBAR ANGULO Título: LIC.PEDAGOGIA REEDUCATIVA Tiempo de experiencia: 15 AÑOS Otros Estudios: SECRETARIADO EJECUTIVO EN SISTEMA Secretaria: MARIA SILENA VIAFARA SALAZAR Estudios: AUXILIAR EN CONTABILIDAD
SISTEMATIZADA Tiempo de experiencia: 18 AÑOS Docente: YOLANDA BORRERO CHAVARRO Estudios: ED. ARTÍSTICA Tiempo de experiencia: 30 AÑOS Otros: CAPACITACIONES DE BIENESTAR FAMILIAR. Docente: MARITZA UMAÑA MINA Título: NORMALISTA SUPERIOR CON ENFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL. Tiempo de experiencia: 15 AÑOS
Otros Estudios: CONTABILIDADSISTEMATIZADA, SECRETARIADO EJECUTIVO EN SISTEMAS. SENA Gestión Contable.
Docente: AMPARO MONTAÑO SERNA Título: LIC. EN CIENCIAS SOCIALES Tiempo de experiencia: 7 AÑOS Otros estudios: ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO
FORMULACIÓN DE PROYECTOS SOCIAMBIENTALES. PSICOLOGIA FAMILIAR Y EDUCACIONAL ETICA PROFESIONAL DIPLOMADO EN GESTIÓN PEDAGÓGICA. DIDACTICA Y ESTRATEGIAS PARA DOCENTES
Docente: PETRONA BECERRA WILCHES Título: BACHILLER PEDAGÓGICO Tiempo de experiencia: 29 AÑOS Docente: GLORIA DOMINGUEZ Título: LIC. EN LENGUAS MODERNAS Tiempo de experiencia: 20 AÑOS Docente: WILSON SIERRA Título: INGENIERO AGRÓNOMO Tiempo de experiencia: 18 AÑOS Otros Estudios: ESPECIALISTA EN DIDÁCTICA DE LA
MATEMÁTICA Docente: CRISTIAN FAURICIO GONZALEZ M. Título: LIC. EN EDUCACION BASICA PRIMARIA
CON ENFASIS EN CIENCIAS NATURALES Tiempo de experiencia: 10 AÑOS Otros Estudios: DISEÑADOR GRÁFICO NORMALISTA SUPERIOR DIPLOMADO EN ILUSTRACIÓN Docente: WILIAN HURTADO MOSQUERA Título: NORMALISTA SUPERIOR CON ÉNFASIS EN
CIENCIAS NATURALES Tiempo de experiencia: 10 AÑOS Otros Estudios: SEMINARIOS DE CAPACITACIÓN PARA
TÉCNICOS Y DIRIGENTES DEPORTIVO SEMINARIO DE EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES
Docente: JOSE LUIS MOLINA Título: NORMALISTA SUPERIOR
CON ENFASIS EN EDUCACION AMBIENTAL Tiempo de experiencia: 9 AÑOS Otros Estudios: TÉCNICO LABORAL POR COMPETENCIAS
EN SISTEMAS
Docente: JOSUE MONTAÑO SERNA Estudios: LIC. EN FILOSOFÍA Tiempo de experiencia: DIEZ AÑOS Estudios: LIC EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN
CIENCIAS SOCIALES.
Docente: MARÍA FAYZULY OCTAVO JIMENEZ Título: LIC.EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA Tiempo de experiencia: 10 AÑOS Otros Estudios: INFORMÁTICA
Docente: DEISY FAJARDO LARRAHONDO Título: LICENCIADA EN BÁSICA PRIMARIA CON
ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA Tiempo de experiencia: 9 AÑOS Otros Estudios: NORMALISTA SUPERIOR CON ÉNFASIS EN
CIENCIAS NATURALES Docente: FLOR ELISA SINISTERRA SINISTERRA Título: NORMALISTA SUPERIOR CON ÉNFASIS EN
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Tiempo de experiencia: 14 AÑOS Otros Estudios: LIC. EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN
LENGUA CASTELLANA. Docente: JENNY PAOLA DAZA NIEVA Título: TÉCNICO EN URGENCIAS MÉDICAS Tiempo de experiencia: 3 AÑOS Y MEDIO Estudios: BIOLOGÍA UNIVERSIDAD DEL VALLE Estudios complementarios: WORD Y EXCELL Docente: JOHANNA MARIN LEAL Título: NORMALISTA SUPERIOR CON ÉNFASIS EN
CIENCIAS NATURALES Tiempo de experiencia: 8 AÑOS Otros Estudios: INSTITUTO MEYER, INGLÉS
CONVERSACIONAL Docente: YALISA MARIA HURTADO COPETE Título: TECNICA EN SISTEMAS UNIVERSIDAD
SANTIAGO DE CALI Tiempo de experiencia: 2 AÑOS Otros Estudios: DISCIPULADO BÁSICO DOCTRINA 1 Y 2 LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL Docente: CELSO RIVERA CHAZATAR Título: MATEMÁTICO FÍSICO Tiempo de experiencia: 19 AÑOS Otros Estudios: ESPECIALISTA EN ETICA Y PEDAGOGIA. Docente: LUIS ALFREDO RIVERA Título: LIC EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN
LENGUA CASTELLANA Tiempo de experiencia: 15 años Docente: FERNANDO SERNA
Estudios LIC. EN LENGUAS EXTRANJERAS Tiempo de experiencia: 3 años Docente: NELSÓN CASTRILLÓN Estudios LIC. EN LENGUAS EXTRANJERAS Tiempo de experiencia: 4 años Docente: LILIANA LÓPEZ Título: COMUNICADORA SOCIAL Y PERIODISTA Tiempo de experiencia: 4 años Estudios: COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO Docente: CATTERIN MARCELA ZAMUDIO V. Estudios: TECNOLOGO EN ADMINISTRACIÓN
EMPRESARIAL Tiempo de experiencia: 1 año. Docente: YUDY SÁNCHEZ COY Título: ESPECIALISTA EN LÚDICA EDUCATIVA
LICENCIADO EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Tiempo de experiencia: 15 AÑOS
Docente: OTONIEL VELASCO Estudios: VIII semestre de LIC EM MATEMATICAS Y
FÍSICA Tiempo de experiencia: 2 años Vigilante: WALTER ALBERTO ESTUPIÑAN Estudios: 9 SEMESTRES DE ADMON DE EMPRESAS Tiempo de experiencia: 20 AÑOS Otros Estudios: COMPUSISTEMAS ASESORÍA EMPRESARIAL CONDICIONES DE SEGURIDAD Y DE
EMERGENCIA Y DE PRIMEROS AUXILIOS MANTENIMIENTO Y ENSAMBLE DE
COMPUTADORES SERVICIOS GENERALES LILIA REYES ANDRADE Título: OCTAVO DE BACHILLERATO Tiempo de experiencia: 17 AÑOS
NVENTARIO COLEGIO EMANUEL
ASIENTOS Y SILLAS TOTALES TOTALES FINALES
ASIENTOS DE MADERA 6
ASIENTOS DE MADERA PEQUEÑO 24
SILLA ESPALDAR TREBOL EUSE 6
SILLAS RIMAX NIÑOS 26
SILLAS RIMAX NUEVA SIN BRAZO ESPALDAR CUADRICULA
31
BUTACO RIMAX 1 94
OTROS ELEMENTOS
MATERAS CON PLANTA (2 NATURAL - 1 ARTIFICIAL)
3
RELOJ DE PARED 12
TARRO DE BASURA REDONDO 12
EXTINTOR 5
BANDERAS CON SUS ASTAS 3 32
BICICLETERO
BICICLETERO 3 3
ELEMENTOS DE PRIMEROS AUXILIOS
BOTIQUIN 5
CAMILLA 1 6
ELEMENTOS DE CAFETERÍA
CAFETERA MARCA KALLEY 1
NEVERA MARCA HACEB 1
SANDWICHERA MARCA BLACK & DECKER 1
LICUADORA MARCA BLACK AND LEKER 1
VITRINA ELECTRICA 1 5
ELEMENTOS DE TECNOLOGÍA
REBOBINADOR DE CASETTE 1
COMPUTADOR DE MESA 20
DVD MARCA LG CON CONTROL REMOTO 2
FAX 1
FOTOCOPIADORA DE TONER 1
GRABADORA 2
IMPRESORA MULTIFUNCIONAL MARCA Hp 1
MONITOR 5
TEATRO EN CASA 1
TELEFONO 2
TELEVISOR MARCA LG-PANASONIC CON CONTROL REMOTO
2
VENTILADORES DE ASPA - TECHO 9
VENTILADORES DE PARED 11
VIDEO BEAM + PANTALLA MARCA EPSON 2
VIDEO GRABADORA VHS MARCA JVC 1
COMPUTADORES PORTÁTILES 2 58
MOBILIARIO DE OFICINA
MESA DE ESTUDIO 6 PUESTO 5
MESA DE PIN PON 1
MESA PARA CPMPUTADOR (DOBLE) 7
MESA PLASTICA RIMAX REDONDA 1
MESAS PLASTICA RIMAX CUADRADA 2
MESAS PLASTICA RIMAX PARA NIÑOS 6
MODULO DE ATENCION AL CLIENTE 1
ESCRITORIO DE COMPUTO 2
ESCRITORIO METALICO 15
ESTANTES PARA LIBROS 13
ARCHIVADOR 5
LOCKER 3 61
PUPITRES Y TABLEROS
PUPITRE UNIPERSONAL 181
PUPITRE BIPERSONALES 28
TABLEROS ACRILICOS 12 221
TOTALES ELEMENTOS 480
SERVICIOS PÚBLICOS:
El Colegio Emanuel cuenta con agua, luz y teléfono; Como no se cuenta con
una zona deportiva, por medio de una solicitud, se utiliza los servicios del
Centro Recreativo COMFANDI.
C O L E G I O E M A N U E L
RECTORIA
GAGEM NO. 2
S E D
M E N
NIVEL
CONSULTIVO
NIVEL
O
P
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R
A
T
I
V
O
DOCENTE
NIVEL
A
D
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I
S
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V
O
NIVEL
PARTICIPATIVO
Consejo Directivo
Consejo
A
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Comité
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Comité Ambiental
Coordinadora
Jefe de Área
Director de Grupo
Docentes
Orientadores
Capellán
Secretaria
Contador
Servicios
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Conserjes
Vigilantes
Consejo de
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Consejo
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Asamblea de
D
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Personero
