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COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN GEMELLI
AREA: FILOSOFIA
"la sabiduría educa a sus hijos y cuida a los que la buscan. el que la ama, ama la vida, se llenarán de alegría los que madrugan para buscarla".
Eclesiástico 4, 11-12
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO GRADO: PRIMERO
2012
FILOSOFIA – Desarrollo del Pensamiento 2
2
PGF03-R03
INTRODUCCIÓN
La asignatura de DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, pretende el enseñar a pensar, es un punto de la agenda de los centros educativos, que día a día adquiere mayor importancia. El enseñar a pensar no debe verse como una materia que se agrega al currículo o una serie de habilidades, que son enseñadas en el sentido tradicional. Por el contrario, el enseñar a pensar, implica una transformación radical del proceso de enseñanza en el que se integran los procesos del pensamiento. Enseñar a pensar, requiere del modulo deliberadamente diseñado para crear un ambiente o atmósfera pensante en el salón de clase, estructurada de modo tal, que en ellas se facilite el desarrollo de habilidades y actitudes concretas de pensamiento.
La Asignatura de Desarrollo del Pensamiento tiene dos objetivos:
Ejercitar y desarrollar las habilidades y las aptitudes que están en la base de cualquier aprendizaje.
Ayudar a crear en los niños y las niñas la capacidad de desarrollar su aprendizaje, para que se introduzcan en el proceso del aprender a aprender.
Por lo que se refiere al primer objetivo, se fomenta principalmente una actitud de mejora de la
percepción y de la atención, se incide en la conciencia de los procesos de la memoria, del
pensamiento y del lenguaje, se tiene presente la estructuración del espacio y del tiempo, se
trabaja la psicomotricidad y la expresión artística y se reflexiona acerca del conocimiento
personal y las competencias sociales.
A través del segundo objetivo se facilita la mediación verbal. El profesor es el mediador. El
diálogo, la transformación de la clase en comunidad de investigación hace que, poco a poco,
vaya creciendo el proceso de humanización, de personalización.
Este Modulo didáctico es solo la parte visible de todo un trabajo propuesto que el maestro
puede llevar a cabo. Solo queda la tarea escondida de lograr que cada niño crezca desde el
punto de vista actitudinal y emocional.
Es importante trabajar con la razón, pero también con la emoción.
FASES METODOLÓGICAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN EJERCICIO
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FASES METODOLÓGICAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN EJERCICIO
MODELACIÓN
El profesor solo o en
grupo
* Asimila:
- ¿QUÉ hay que
hacer? (primer
objetivo).
- ¿CÓMO hay que
hacerse? (segundo
objetivo).
* Prepara la clase.
EJERCITACIÓN
El estudiante solo o con
sus compañeros
* Realiza lo QUE hay que hacer tal COMO lo planificó.
* Se evalúa la sesión:
- Se recoge información sobre lo QUE realizó y CÓMO lo realizó.
- Se analiza
- Se toman las decisiones oportunas.
SIMULACIÓN
El estudiante con la
mediación del
profesor
* ¿QUÉ tengo que
hacer en esta
actividad?.
*¿CÓMO tengo que
hace esta actividad?.
- La planifica
mentalmente.
DEMOSTRACIÓN
El estudiante con la
mediación del profesor
* ¿QUÉ tengo que hacer
en esta actividad?.
*¿CÓMO tengo que hace
esta actividad?.
- La planifica
mentalmente.
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Tabla de contenido UNIDAD I ............................................................................................................................................. 6
ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN ........................................................................................................ 7
RELACIONES Y ASOCIACIONES ................................................................................................. 10
SERIES LOGICAS ......................................................................................................................... 11
GUSANO NUMERICO ................................................................................................................... 16
RECONOCIMIENTO DE PROPIEDADES ...................................................................................... 17
CICLO PRODUCTIVO DE LA LECHE ........................................................................................ 18
LA LLUVIA .................................................................................................................................. 19
CICLO PRODUCTIVO DE LA MIEL ............................................................................................ 20
UNIDAD II .......................................................................................................................................... 22
PENSAMIENTO VISO ESPACIAL ..................................................................................................... 22
CONSTRUCCIÓN DEL TANGRAM CHINO DE 7 PIEZAS ............................................................. 23
QUIEN ES EL MAS RAPIDO .......................................................................................................... 27
AHORA MÁS COMPLICADO ......................................................................................................... 28
CORTO LAS FIGURAS .................................................................................................................. 29
HABIA UNA VEZ ............................................................................................................................ 30
SIMETRIAS .................................................................................................................................... 31
RESUELVE LA SIMETRIA ............................................................................................................. 33
UNIDAD III ......................................................................................................................................... 34
LÓGICA MATEMÁTICA ..................................................................................................................... 34
CANTIDADES ................................................................................................................................ 36
UBICACIÓN ................................................................................................................................... 38
ENTRE UN OBJETO Y OTRO ....................................................................................................... 39
MAYOR Y MENOR ........................................................................................................................ 40
COMPARA NUMEROS .................................................................................................................. 42
UNIR DIBUJOS CON NUMEROS .................................................................................................. 43
CANTIDADES POR CLASIFICAR .................................................................................................. 44
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RESOLVER PROBLEMAS ............................................................................................................. 45
RESOLVER LOS PROBLEMAS, COMPARAR .............................................................................. 46
SUMAR LOS PUNTOS DE LOS DADOS ....................................................................................... 47
SUMAR LOS PUNTOS DE LAS FICHAS ....................................................................................... 48
UNIDAD IV ........................................................................................................................................ 49
LOGICA VERBAL .............................................................................................................................. 49
PEQUEÑOS DIÁLOGOS ............................................................................................................... 50
SOMBRAS ..................................................................................................................................... 52
RAZONAMIENTO TEMPORAL ...................................................................................................... 55
COMPLETA LA SERIE ................................................................................................................... 56
PERIODICO ................................................................................................................................... 57
DIALOGO ....................................................................................................................................... 59
DEDUCCIONES ............................................................................................................................. 60
DEDUCCIONES RÁPIDAS ............................................................................................................ 62
SENTIMIENTOS ............................................................................................................................ 63
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UNIDAD I
PERCEPCIÓN VISUAL
ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN
PROPOSITO
Cerremos los ojos por unos momentos y todos nos vamos a imaginar un lugar cualquiera que
solo este en nuestra imaginación; ahora a este lugar lo vamos a poblar dentro de lo posible
con objetos que ya conocemos e identificamos y a cada objeto lo clasificamos con diferentes
tamaños, formas, texturas, colores y la cantidad depende de nosotros, es un mundo que solo
la imaginación nos permite la existencia, tratamos de pintar del mismo color los objetos mas
pequeños, los grandes los decoramos con rayas, los circulares de muchos colores, les
damos movimientos de arriba abajo, de derecha a izquierda separamos los mas altos y las
figuras geométricas las organizamos en un solo paisaje, que con creatividad solo existe en
nuestra imaginación.
La existencia de dicho pensamiento solo puede satisfacer nuestros sentidos porque ya
hemos conocido, acariciado, olido, visualizado, en fin nuestros sentidos fueron papel
importante para la construcción imaginaria del lugar que vamos a crear a partir de esta
unidad.
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ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN
OBSERVA EEN EL JARDIN QUE TENEMOS FUERA DEL SALON Y PUEDES
DIFERENCIAR COMO EN UNAS PARTES HAY MAS FLORES QUE EN OTRAS, AHORA
EN TU MODULO DEBES CONTINÚA LA SERIE DE ACUERDO LO QUE TE DEMUESTRA
EN DISEÑO
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ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN
ORDENACIONES REPITE CADA DIBUJO EN TRES TAMAÑOS DIFERENTES DE MAYO A
MENOR, IGUAL QUE CUANDO FORMAS EN TU SALON PARA IZADA DE BANDERA.
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COMPLETA LAS FIGURAS Y CREANDO ANIMALES DE LA FORMA MAS CREATIVA
ADEMAS BRINDALE UN POCO DE COLOR
AYUDAOS UNOS A
OTROS COMO
HERMANOS LO
MANDA EL SEÑOR
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RELACIONES Y ASOCIACIONES
ENCIERRA Y UNE CON UNA FLECHA LOS OBJETOS QUE UTILIZA LA ENFERMERA EN
SU TRABAJO PRIMERO VAMOS A VISITAR LA ENFERMERÍA DEL COLEGIO Y LE
PREGUNTAMOS A LA PERSONA QUE ESTA ENCARGADA QUE NOS HABLE UN POCO
DE DICHO LUGAR.
DE FRANCISCO
DE ASIS
IMITEMOS LOS
EJEMPLOS DE
PAZ Y DE AMOR
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SERIES LOGICAS
CONTINÚA DIBUJANDO LAS FORMAS CON LAS SERIES
SEGÚN LOS MODELOS, ESTO NOS SIRVE PARA
MANTENER UN ORDEN CON NUESTRA COSAS
LUEGO CON UN
COMPAÑERO
CREARÁN UN
EJERCICIO SIMILAR
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CORRESPONDENCIAS
UNE CON FLECHAS LOS DIBUJOS QUE FORMEN PAREJA SEGÚN EL CRETERIO
ALIMENTO – PROCEDENCIA (DE DONDE VIENEN LAS COSAS QUE YA CONOCEMOS)
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OBSERVA EL DIBUJO Y CÓPIALO EN EL CUADRO DE LA DERECHA
PAZ
BIEN
OBSERVO EL DIBUJO Y EL
PROFESOR ME SUGIERE
QUE LO REALICE CON UNA
CUADRICULA ES MUCHO
MÁS FÁCIL, PREGUNTO
COMO PUEDO INICIAR Y
ESCUCHO SU
RECOMENDACIÓN, SI TENGO
UNA MEJOR IDEA LA
COMPARTO EN CLASE
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ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN
QUIÉN SALÍO A PASEAR ESTA NOCHE ESTRELLADA ?
CUANTAS
ESTRELLAS HAY ?
CUANTAS
VENTANAS
REDONDAS ?
PINTO CON
DEFERENTES
COLORES
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OBSERVA CADA DIBUJO Y CÓPIALO EN EL ESPACIO DE LA DERECHA
QUE NO BUSQUE
SER
COMPRENDIDO
SINO
COMPRENDER
EN UN
DIBUJO
ANTERIOR
CONOCÍ
UNA BUENA
ESTRATEGI
A
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GUSANO NUMERICO
COMPLETA
LOS
NUMEROS
QUE
FALTAN Y
COLOREA
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RECONOCIMIENTO DE PROPIEDADES
ALTOOOO… ES EL MOMENTO DE
VALORAR LA VIDA, QUE
ESPERAS… SONRIE
COLOREA DE
ROJO LAS
SEÑALES DE
TRÁFICO
QUE TIENE
FORMA DE
TRIÁNGULO,
DE AZUL LAS
CUADRADAS
Y DE
AMARILLO
LAS
REDONDAS
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CICLO PRODUCTIVO DE LA LECHE
OBSERVA Y ESCRIBE DE DONDE SALE TAN SABROSO LIQUIDO COMO ES LA LECHE
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LA LLUVIA
CUANDO VOY A
SALIR DE MI CASA Y
ESTÁ LLOVIENDO
TRATO DE
INTERPRETA QUE
ESTÁ SUCEDIENDO
Y AHORA VOY A
ESCRIBIR QUE
SUCEDE EN ESOS
MOMENTOS
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CICLO PRODUCTIVO DE LA MIEL
OBSERVA Y ESCRIBE DE DONDE SALE TAN SABROSO MANJAR COMO ES LA MIEL
DULCEMENTE ESTAMOS
TERMINAMOS LA
PRIMERA UNIDAD
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RECUERDA CUANDO ESTÁS MIRANDO EL FIRMAMENTO POR LAS NOCHES, OBSERVAS QUE
TODAS LAS ESTRELLAS SON DIFERENTES, APROVECHA EL TEXTO À DECIR CUALES SON
IGUALES
LAS ESTRELLAS QUE
ENCUENTRES DEBEN SER
IGUALES A ESTA…..
ADEMAS COMPLETA EL
PERSONAJE PARA FINALIZAR
ESTA UNIDAD TAN DIVERTIDA
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UNIDAD II PENSAMIENTO VISO ESPACIAL
SALGAMOS POR UN MOMENTO AL ESPACIO ABIERTO Y MIRANDO AL FIRMAMENTO
OBSERVAMOS LAS NUBES Y JUGAMOS A ENCONTRAR FORMAS DIFERENTES DE DIBUJOS
QUE YA CONOCEMOS, AQUÍ JUEGA PAPEL IMPORTANTE LA IMAGINACIÒN, LA CREATIVIDAD,
LA INVENCIÓN, EL RECUERDO, EL COMPARTIR Y MOSTRAR TODOS LOS ESQUEMAS QUE
PODAMOS SACAR DE LA MENTE Y SI NO EXISTEN LOS DAMOS A CONOCER CON
CREATIVIDAD; POR EJEMPLO ENCONTRAMOS A ESTE ELEFANTE Y SABEMOS QUE TIENE
CUATRO PATAS PERO NUESTRA IMAGINACIÓN NOS LLEVA A VER UN POCO MAS.
EN ESTA UNIDAD VAMOS A JUGAR CON ROMPECABEZAS CLÁSICO COMO ES EL "TANGRAM CHINO", QUE CONSTA DE SIETE FORMAS BÁSICAS, OBTENIDAS POR DIVISIÓN DE UN CUADRADO. ERA TAMBIÉN LLAMADO POR LOS CHINOS "TABLA DE LA SABIDURÍA" O "TABLA DE LOS SIETE ELEMENTOS". PARA JUGAR CON ÉL HACE FALTA REFLEXIÓN Y CIERTA DOSIS DE INTELIGENCIA.
COMO JUEGO QUE ES, EL TANGRAM TIENE SUS REGLAS, QUE SON POCAS Y SENCILLAS. UNA DE ELLAS ESTABLECE QUE EN LA COMPOSICIÓN DE CUALQUIER FIGURA HAN DE INTERVENIR LAS SIETE PIEZAS, NI UNA MÁS NI UNA MENOS. EL OBJETO ES FORMAR CON LOS SIETE ELEMENTOS BÁSICOS FIGURAS GEOMÉTRICAS (CUADRADO, TRIÁNGULO, PARALELOGRAMO, TRAPECIO, ETC. ) QUE LLAMAREMOS “TANGRAMAS”.
PERO CON EL TANGRAM SE PUEDEN CONSTRUIR ADEMÁS FIGURAS QUE SE ASEMEJAN A OBJETOS (CASAS, PUENTES, BARCOS., ETC.) Y SERES VIVOS (PECES, GATOS, HOMBRES, ETC). ASÍ HASTA MÁS DE MIL FORMAS PROCEDENTES DE LAS ANTIGUAS FUENTES CHINAS Y EUROPEAS.
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CONSTRUCCIÓN DEL TANGRAM CHINO DE 7 PIEZAS
EL TANGRAM CHINO ESTÁ FORMADO POR LAS SIETE PIEZAS REPRESENTADAS EN
LA SIGUIENTE ESCENA:
PARA SU CONSTRUCCIÓN HAY QUE PROCEDER DE LA SIGUIENTE MANERA:
PASO 1:
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AHORA QUE YA HEMOS CONSTRUIDO NUESTRO PROPIO ROMPECABEZAS CHINO
JUGAREMOS EN FORMA INDIVIDUAL Y CUANDO TENGAMOS UNA FIGURA
TERMINADA LA COMPARTIMOS CON LOS COMPAÑEROS, SI ALGUIEN TIENE
DIFICULTADES EN ARMARLO PUEDO COLABORARLE. LE DAMOS NOMBRE A CADA
FIGURA ARMADA
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QUIEN ES EL MAS RAPIDO
CON UN COMPAÑERO ME INVENTO UN JUEGO QUE TENGA QUE ARMAR UNA
FIGURA DEL ROMPECABEZAS CHINO QUE EL ME DIGA Y POSTERIORMENTE MI
COMPAÑERO DEBE REALIZAR LO MISMO
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AHORA MÁS COMPLICADO
EN FORMA INDIVIDUAL TRATO DE REALIZAR LAS FIGURAS QUE NO TIENEN MAPA,
LUEGO LA COMPARTO CON UN COMPAÑERO(A) Y TRATO DE REALIZARLA EN
EQUIPO, VOY SEÑALANDO LA QUE YA HE ARMADO.
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CORTO LAS FIGURAS
DIBUJO Y CORTO LAS SIGUIENTES FIGURAS EN FORMA INDIVIDUAL Y REALIZO UNA
GALERIA DE ESQUEMAS, PUEDO UTILIZAR REVISTAS, CARTULINA, PLASTILINA, LAS
COMPARTO CON MIS COMPAÑEROS.
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HABIA UNA VEZ
CON LAS FIGURAS DEL TANGRAM REALIZO UN HISTORIA DIBUJANDO LOS
ESQUEMAS, ES UNA HISTORIA PARA DIVERTRNOS
SI LA HISTORIA LO
REQUIERE PUEDO
UTILIZAR VARIAS
VECES EL MISMO
DIBUJO
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SIMETRIAS
ANALIZO EN FORMA INDIVIDUAL LA FIGURA MUESTRA Y REALIZO LA MISMA FIGURA
AL OTRO LADO CADA VEZ MAS GRANDE
A PESAR QUE
LOS CUADROS
VAN CRECIENDO
LA FIGURA
SIGUE ESTANDO
EN LA MISMA
POSICIÓN, PINTO
CADA UNO CON
COLOR
DIFERENTE Y LO
COMPARTO EN
CLASE
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SIMETRIAS
ANALIZO EN FORMA INDIVIDUAL LA FIGURA DE MUESTRA Y REALIZO LA MISMA
FIGURA AL OTRO LADO, A QUE SE TE PARECE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2
3
4
5
6
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9
10
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12
13
14
15
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RESUELVE LA SIMETRIA
DESPUES DE HABER ANALIZADO EL CUADRO ANTERIOR Y SABER DE QUE SE
TRATA REALIZO EL DIBUJO CORRESPONDIENTE
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3
4
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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3
4
5
6
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8
9
10
11
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14
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CON UN
COMPAÑERO
NOS
INVENTAMOS
OTROS DOS
CUADROS
QUE SEAN
SIMETRICOS
UTILIZAMOS
COLORES Y
VARIAMOS
LAS FORMAS
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UNIDAD III LÓGICA MATEMÁTICA
EN ESTA UNIDAD ES MUY IMPORTANTE QUE CONOZCAMOS Y TRABAJEMOS ELCONCEPTO DE MEDIDA:
SIEMPRE OBSERVAMOS ELEMENTOS QUE ESTÁN A NUESTRO ALREDEDOR Y COMO ESTOS HAY VARIOS REPETIDOS DE LA MISMA FORMA, AUNQUE SEAN DE DIFERENTES TAMAÑOS, COLORES, PERO ES FUNDAMENTAL ESTA COMPARACIÓN DE DE DOS O MAS A LO QUE DEFINIMOS QUE ES UNA CANTIDAD Y ENTONCES NOS VAMOS ACERCANDO AL CONCEPTO DE MEDIDA.
SI SE PRESENTA UNA MISMA CANTIDAD DE LÍQUIDO EN DOS RECIPIENTES IGUALES NO DUDARÁS EN ESTABLECER SIMILITUD, PERO SI SE TRASLADA UNO DE LOS LÍQUIDOS A OTRO RECIPIENTE MÁS LARGO, PENSARÁS QUE HAY MÁS EN EL ÚLTIMO, PORQUE ESTA INFORMACIÓN LA ADQUIERE A TRAVÉS DE LA PERCEPCIÓN.
LA POSIBILIDAD DE EXPERIMENTAR CON LAS CANTIDADES Y MEDIDAS ES CONSTANTE EN LA VIDA COTIDIANA.POR ESTO ES IMPORTANTE QUE DISTINGAMOS LOS SIGUIENTES TERMINOS QUE VAMOS A UTILIZAR MUCHO. - LONGITUD: LARGO/CORTO, ANCHO/ESTRECHO,..
- SUPERFICIE: REDONDO/CUADRADO,…
- VOLUMEN: GRANDE/MEDIANO/PEQUEÑO
- PESO: PESADO/LIGERO
AL IGUAL QUE EL CONCEPTO DE UBICACIÓN Y ORIENTACIÓN NECESARIOS PARA NUESTRO PROPIO CUERPO EN EL ESPACIO DONDE NOS ENCONTREMOS
ARRIBA/ABAJO
DELANTE/DETRÁS
A UN LADO O AL OTRO.
LA EXPLORACIÓN DEL ESPACIO COMIENZA POR LO TANTO CON LOS MOVIMIENTOS PROPIOS DEL CUERPO.
RECONOCER Y SITUAR LOS OBJETOS DE SU ENTORNO Y SU RELACIÓN CON ELLOS PERMITE REALIZAR UNA ORIENTACIÓN ESPACIAL.
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UNIDAD III
LÓGICA MATEMÁTICA
TODOS LOS OBJETOS QUE PERCIBIMOS Y OCUPAN UN LUGAR EN EL MUNDO DE
LAS IDEAS, TIENEN UN GRAN VALOR EN NUESTROS PENSAMIENTOS DE ILUSIONES
Y SUEÑOS.
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CANTIDADES
OBSERVO LOS DIBUJOS Y SIGO LA INDICACIONES RESPECTIVAS
¿Hay más campanas o libros?
Escribe el número de campanas y el de libros
¿ Que número es mayor? Rodéalo con un color
COMPARO CON MIS
COMPAÑEROS LOS
RESULTADOS
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CANTIDADES
OBSERVA LAS FIGURAS Y SIGUE LAS INSTRUCCIONES COMPARTE LOS
RESULTADOS EN CLASE.
¿Hay más teléfonos o relojes?
Escribir el número de
teléfonos y el de relojes
¿Qué número
es menor?
Rodéalo con un
color
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UBICACIÓN
ANALIZA EL EJERCICIO, Y DESPÚES DE REALIZARLO TRATA DE UBICARTE EN QUE
POSICIÓN ESTÁS EN EL SALÓN DE CLASE, ¿QUIÉN ESTÁ A LOS EXTREMOS, EN EL
CENTRO, ADELANTE, ATRÁS DE DONDE ESTAS?
COLOREA LOS CÍRCULOS DE LOS EXTREMOS DE AZUL Y EL DEL CENTRO DE
ROJO
COLOREA EL SEGUNDO Y EL CUARTO BOLOS EMPEZANDO DESDE LA FLECHA
COLOREA EL NÚMERO MÁS DIFERENTE
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ENTRE UN OBJETO Y OTRO
TU SALON DE CLASE ESTÁ ENTRE………………………..Y……………………………
RODEA LOS NÚMEROS QUE SITUADOS ENTRE…
COLOREA EL CARRO SITUADO ENTRE EL
CAMIÓN Y LA FURGONETA.
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MAYOR Y MENOR
EN EL MUNDO DE LOS NÚMERO SIEMPRE EXISTEN POR SU VALOR EN CANTIDAD EL
MAYOR Y EL MENOR, SIGUE LAS INSTRUCCIONES DEL EJERCICIO
ESCRIBIR LOS NÚMEROS DE MAYOR A MENOR
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MAYOR Y MENOR
EN EL MUNDO DE LOS NÚMERO SIEMPRE EXISTEN POR SU VALOR EN CANTIDAD EL
MAYOR Y EL MENOR, SIGUE LAS INSTRUCCIONES DEL EJERCICIO
ESCRIBIR LOS NÚMEROS DE MAYOR A MENOR
ESCRIBE LOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR
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COMPARA NUMEROS
CON UN COMPAÑERO COMPARA NÚMEROS. ESCRIBAN SI ES MAYOR QUE, MENOR
QUE O IGUAL. INVENTEN LOS NÚMEROS
COMPARTE EL RESULTADO
CON EL GRUPO
1 ES MENOR QUE 6 ES MENOR QUE IGUAL A
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UNIR DIBUJOS CON NUMEROS
OBSERVA LA ACTIVIDAD, HAY UNOS NÚMEROS Y UNOS DIBUJOS CON
CIERTA CANTIDAD DE ELEMENTOS RESUELVE QUE DEBES HACER….
EL RESULTADO COMPARTELO CON TUS COMPAÑEROS(AS)
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CANTIDADES POR CLASIFICAR
ESCRIBIR EL NÚMERO DE ESTRELLAS Y
EL DE GAFAS
¿QUÉ NÚMERO ES MAYOR? RODEALO CON UN COLOR
¿HAY MÁS ESTRELLAS O GAFAS?
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RESOLVER PROBLEMAS
El payaso ha dado 7
vueltas en la pista del circo
con su bici. ¿Cuántas
vueltas le faltan para llegar
hasta 10?
El payaso tenía 20 globos y se
le han pinchado 10, ¿Cuántos
globos le quedaran.
RESPUESTA:________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
______________________
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RESOLVER LOS PROBLEMAS, COMPARAR
Juancho ha dado 18 vueltas a la cancha
corriendo y su amigo_____________ha
dado 12 vueltas, ¿quién ha dado más
vueltas? ¿Cuántas más ha dado Juancho
que ____________
Cachi tiene 7 gallinas y Santi tiene 9 conejos,
¿Cuántos animales tienen entre los dos?
RESPUESTA___________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________
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SUMAR LOS PUNTOS DE LOS DADOS
INVENTA CON UN COMPAÑERO TUS PROPIAS SUMAS
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SUMAR LOS PUNTOS DE LAS FICHAS
COMPLETAR LAS
SUMAS
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UNIDAD IV LOGICA VERBAL
En esta unidad vamos a Razonar , es una de las actividades mentales más divertidas que
puede nuestro cerebro formar parte, entre otras(memoria, atención,etc), de la capacidad
intelectual general con la que el estudiante afronta el procesode aprendizaje. Por medio de
los ejercicios verbales tendremos un entrenamiento de la capacidad de razonar que le
permitirá aprender con mayor autonomía personal. Para esto es necesario desarrollar
estrategias de pensamiento, analizaremos dibujos, formas, posiciones y luego sacaremos las
correspondientes conclusiones en simbolos, pensamientos verbales,posición espacial de los
objetos,razonamientos númericos y tiempo que se esta manejando la propuesta.
De Valorar la importancia de la lógica verbal en la
solución de problemas.
ES IMPORTANTE
QUE DIGAS LO
QUE PIENSAS Y
VALORALO…
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PEQUEÑOS DIÁLOGOS
INVENTA UN DIÁLOGO ENTRE ESTOS PERSONAJES Y COLORÉALOS
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PEQUEÑOS DIÁLOGOS
CON UN(A) COMPAÑERO(A)INVENTA UN DIÁLOGO ENTRE ESTOS PERSONAJES Y
COLORÉALOS
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SOMBRAS
DE ACUERDO A LA MUESTRA, DETERMINA A CUÁL CORRESPONDE
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SOMBRAS
DE ACUERDO A LA MUESTRA, DETERMINA A CUÁL CORRESPONDE
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PEQUEÑOS DIÁLOGOS
INVENTA UN DIÁLOGO ENTRE ESTOS PERSONAJES Y COLOREA
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RAZONAMIENTO TEMPORAL
Completa las frases
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
MAÑANA ES JUEVES, POR LO TANTO AYER FUE……………………………
PASADO MAÑANA SERÁ LUNES, POR LO TANTO ANTEAYER FUE…………………..
AYER FUE MARTES, POR LO TANTO ANTEAYE FUE………………………….
HOY ES VIERNES, POR LO TANTO PASADO MAÑANA SERÁ………………………….
MAÑANA SERÁ DOMINGO, POR LO TANTO ANTEAYER FUE………………………..
ANTEAYER FUE VIERNES, POR LO TANTO MAÑANA SERÁ……………………………
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COMPLETA LA SERIE
¿QUÉ LE
FALTA EN
CADA SERIE?
COMPLETA
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PERIODICO
ESCRIBE LA NOTICIA EN EL PERIODICO
GRACIAS A SU COLABORACIÓN ALCANZAMOS LA META PARA NUESTRA
FUNDACIÓN
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PERIODICO
ESCRIBE LA NOTICIA EN EL PERIODICO
DESTACADA LABOR DE BOMBEROS EN TRABAJOS DE RESCATE
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DIALOGO
INVENTA UN DIÁLOGO ENTRE ESTOS DOS AMIGOS
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DEDUCCIONES
CON UNA LINEA UNE LOS DIBUJOS QUE INDIQUEN QUE SUCEDERÁ A
CONTINUACIÓN
FILOSOFIA – Desarrollo del Pensamiento 2
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DEDUCCIONES RÁPIDAS
¿QUÉ SUCEDE A CONTINUACIÓN? COLOREA.