COLEGIO MANUEL RODRÍGUEZ ERDOÍZA PROYECTO …...Manuela Argomedo Lorca AyudantedeAula. 8...
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1 COLEGIO MANUEL RODRÍGUEZ ERDOÍZA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019
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COLEGIO MANUEL RODRÍGUEZ
ERDOÍZA
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2019
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IDENTIFICACIÓN
Región: del Libertador Bernardo
O”Higgins
Provincia: Colchagua
Comuna: Peralillo
Establecimiento: Colegio Manuel Rodríguez
Erdoíza
Dependencia: Municipal
RBD: 2626-3 Niveles: Pre- Básica: NT1 yNT2
Básica Completa: 1° a 8°Año
Teléfono: 953337870 Mail. [email protected]
JEC básica: REX
N° 1234
JEC párvulos Sin
JEC
Presentación:
Nuestro Establecimiento abre sus puertas a la comunidad de Población y sus
alrededores enel año 1937 aproximadamente; con el nombre deEscuela
N° 65. Atendió a estudiantes de los Niveles de 1° a 5° año preparatoria, con un
total de 60 alumnos.
A partir del año 1975 se incorporó el Nivel de pre-básica con una
matrícula de 14párvulos.
Con el pasar de los años la Escuela se clasifica como Escuela E – 302.
El año 2008, se incorpora en la pre – básica el nivel de Pre – kínder,
comienzan a funcionar ambos Niveles sin Jornada Escolar Completa.
En Educación Básica de acuerdo a la Resolución Exenta N° 1234, todos los
Niveles; de 1° a 8° año ingresaron a la Jornada Escolar Completa. Nuestra pirámide
de cursos es uno por Nivel. A partir de esta fecha hasta la actualidad,
porcentualmente la matrícula se haincrementado.
En el transcurso del año 2008, mediante una sentida aspiración de la Comunidad
Escolar y de acuerdo a la ResoluciónN° 1108 la Escuela
Municipal E – 302, pasa a recibir el nombre de “Colegio Manuel Rodríguez
Erdoíza”.
En el año 2007 – 2008 se realiza el Proyecto de Construcción y
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Reposición del Colegio, destacándose éste en la actualidad por su infraestructura:
la estructura es moderna y arquitectónicamente atractiva, posee en un sector dos
pisos, multicancha techada, salas de; informática, multimedia, biblioteca, máquinas
de ejercicio físicos, comedor, 9 aulas normales de clases, 2 aulas de recursos y
oficinas.
Entendemos que las oportunidades de Aprendizaje no se pueden
condicionar al acceso territorial, de género ni tecnológico, considerando que la
mayoría de nuestros estudiantes vive en sectores distante al Colegio no existiendo
locomoción colectiva que los acerque a éste además como más adelante se explicita
sobre el93,81% de las familias son socialmente vulnerables, razón por la cual existe
la imperiosa necesidad de transporte escolar.
El Establecimiento necesita adquirir y gestionar en función de dar solución a
problemáticas de seguridad Escolar a través de instalación de cámaras de
vigilancia y conectividad a Internet, las cuales son imprescindibles hoy en día
considerando las condiciones de seguridad que debe proporcionar el Colegio a los
estudiantes y como dispositivo colaborador en el proceso de Aprendizaje, el
Internet entendido como una herramienta de apoyo administrativo y Pedagógico
en el ámbito educativo y colaborador en el proceso de aprender de todos
nuestrosestudiantes.
El Sistema Educativo constituye el primer espacio de socialización,para
nuestra Institución la Formación Ciudadana corresponde a un proceso formativo y
continuo que será implementado a través de Un Plan Estratégico, para toda la
ComunidadEscolar.
FUNDAMENTOS Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Importancia y Justificación del Proyecto:
El Proyecto Educativo Institucional debe ser la herramienta que actúe como
la brújula que oriente los esfuerzos educativos que involucren a todos los
actoresdelacomunidadeducativa,teniendocomoconsecuenciaenelmediano
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plazo un mejoramiento de la calidad de la educación que ofrece nuestro Colegio.
La construcción del Proyecto Educativo en la literatura, se ha asociado,acorde a
las últimas investigaciones, en relación al mejoramiento de la calidad y tal vez por
ello, en las actuales políticas de reforma educativa en nuestro país, se ha
planteado la conveniencia de que los Centros Escolares elaboren su Proyecto
Educativo Institucional, el cual debe ser producto del trabajo y del consenso de
todos los integrantes de la comunidad educativa.
Bases Teórico Conceptuales:
Existe una cantidad importante de definiciones de lo que se entiende por
Proyecto Educativo, todos coinciden en que este debe tener las siguientes
características:
Ser elaborado, producto de un proceso reflexivo, por una comunidad o
colectivo y asumido por ella.
Explicita las intenciones, metas, finalidad, objetivos, propósitos. Dota de
identidad, estilo o personalidad del centro Educativo.
Expresa un conjunto de intereses e ideales sobre el tipo de formación que se desea
dar.
Regula, unifica y orienta todas las actividades presentes y futuras del
Establecimiento, para lograr la misión deseada.
Expresa una estructura organizativa y da directrices para su gestión.
En consecuencia, podemos definir el Proyecto Educativo como; “ Una
elaboración colectiva que explicita las metas e ideales formativos a conseguir por el
Colegio (dotándolo de identidad), producto de un proceso reflexivo al interior de
la comunidad escolar, que permita consensuar y fijar ciertos criterios orientadores
para todas las prácticas (organizacionales, pedagógicas, curriculares, de gestión
etc.), al interior del Establecimiento, que se expresan tanto en las prácticas
cotidianas como en un documento oficial de laInstitución”.
ANÁLISIS EXTERNO
En relación al análisis externo, se entienden todos los factores que
condicionan el funcionamiento del centro escolar, ya que la educación que se
imparte en un Colegio no está al margen de las condiciones contextuales en las
cuales está inserto y además que es en este contexto sociocultural que se debe
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integrar el alumno y alumna una vez terminado su proceso formativo en el
Establecimiento. Esto implica estar de frente con la realidad, tenerla en cuenta, y
así evitar la aplicación de teorías educacionales en abstracto.
El Colegio debe considerar que los hechos externos pueden ser remotos o
próximos, controlables o modificables por el Establecimiento, estables o
cambiantes, pero todos deberán ser significativos para su marcha y desarrollo.
Para lo anterior se debe detectar dos grandes grupos de elementos significativos:
Los factores que directa o indirectamente podrían tener un impacto negativo para
el Colegio, que será llamado amenaza.
Los factores que permitan que la organización del Establecimiento mejore llamadas
oportunidades.
MARCO LEGAL Y LEGISLATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO
La educación chilena es administrada por un sistema mixto, con un rol
conductor del Estado, una operación descentralizada de la educación pública y una
fuerte área de gestión privada.
El Estado mantiene funciones normativas, evaluativas, de supervisión y
apoyo técnico, de financiamiento y control. El Ministerio de Educación ha
aprobado los planes y programas de estudio con vigencia nacional y obligatoria.
Pero, en 1990, en la nueva Ley Orgánica Constitucional de Educación, se reconoció
la competencia de los centros educativos para elaborar y aplicar su propio
currículum ("descentralización curricular").
Las competencias de administración directa de centros educativos están
descentralizadas, para el caso de la educación prebásica, básica y media, en las
municipalidades o entidades privadas.
También existe la educación privada con "reconocimiento oficial", que se
ajusta a las normas sobre currículum fijadas por el Estado y que cumple ciertos
requisitos legales mínimos. En el nivel escolar, la educación privada está dividida
en dos: la financiada por las familias y la que recibe aporte financiero estatal esta
última es conocida como "educación particularsubvencionada".
El Estado, además, contribuye a la educación descentralizada con apoyos
técnicos e insumos materiales como distribución gratuita de textos de estudio y
provisión de bibliotecas de aula (CRA) a todos los alumnos de la educación básica,
preescolar y media, prestaciones o beneficios asistenciales a los estudiantes de
bajos recursos, perfeccionamiento gratuito a los docentes, programas de
mejoramiento de la calidad educativa, el proyecto ENLACES y asesorías técnicas.
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A ellos tienen acceso por igual los centros municipales yparticulares
subvencionados.
El Colegio Manuel Rodríguez Erdoíza se rige por el Decreto Cooperador del
Estado número 5263 de 1981, que reconoce oficialmente al colegio en su Resolución
Exenta número 1234 de 2008 que regula la Jornada Escolar Completa.
EQUIPOEGE
Nombres Cargo Horas
Viviana del Carmen Huerta Vidal Jefe Técnico 32Horas.
Pedro Ugalde Pino Planta Técnico
Pedagógica
28Horas.
María Carolina Ávila Rengifo Encargada Convivencia
Escolar
44Horas.
RosariadelCarmenCáceres
Escobar
Coor PIE 10Horas.
Roxana Barraza Núñez Coor. Formación
Ciudadana
2 Horas.
DOTACION DOCENTE, PROFESIONALES ASISTENTES DELA
EDUCACIÓN
Nº Educadoras de párvulos. 02
Nº asistentes párvulos. 02
Nº docentes 21
Nº Asistentes de la Educación 30
Educadora Diferencial 04 – 176Horas
Fonoaudióloga 01 – 44 Horas
Psicopedagoga 02– 85 Horas
Personal SEP – PIE Tipo de Atención
Pamela Cabello Cabezas Administrativa SEP.
Paulina Reyes Donoso Administrativa SEP.
Luis Cáceres Cruz Técnico en Informática.
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Rosa AndreaHernández Jiménez
Taller Atletismo
Nycol Olguín Briones Taller de Medio Ambiente
Camila Andrea Herrera Muñoz Taller de Manualidades
Emilio Humberto Armijo Ramírez Taller Tenis de Mesa
Marta Abarca Contreras Taller Teatro
Marta Abarca Contreras Taller Fotografía
Mario Andrés Durán Núñez TallerdeBandaInstrumental
Taller Básquetbol.
Rodrigo Andrés Hermosilla Soto TallerdeFolcloreMexicano-Banda Tropical,
Folclore.
Matías Huerta Cabello Taller Gimnasia Artística
Sebastián Navarro Mella Talleres Inglés: NT1, NT2 y Avanzado
Dagoberto Antonio Huerta Arrué Taller de Danza.
Salvador Paz Lizana Taller Fútbol
Juan Eduardo León Saavedra Taller: Papercraft
Taller: Cómics
Valeria Farías Rivera Taller Comunicacional
María Fernanda Gaete Leiva Psicóloga.
BreendaMaureenLetelier Soto Trabajadora Social.
Gabriela Sainz Tobar Trabajadora Social.
Carla Andrea Estrada Campos AyudantedeAula.
Katherin Andrea Rodríguez Molina AyudantedeAula.
JuanAntonioSilvaCéspedes AyudantedeAula.
Karinna Andrea Ramos Guerrero AyudantedeAula.
Javiera Ninoska Campos Rodríguez AyudantedeAula.
Manuela Argomedo Lorca AyudantedeAula.
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Programas, Planes,
Proyectos
Dependencia
(Mineduc, otros)
Cursos
participantes,
disciplinas
Responsable,
Coordinador
Programa de
Integración Escolar
Mineduc Desde NT2 a 8° Año
Básico
Rosaria del Carmen
Cáceres Escobar
JUNAEB Mineduc NT1 a 8° Año Mario Andrés Durán
Núñez
Breenda Letelier
Soto
Pro-retención Mineduc 7°y8°AñoBásico Gabriela Sainz
Tobar
Plan de Mejora SEP Mineduc NT1a8°Año Básico Equipo De Gestión
Plan de Conv.
Escolar
Mineduc NT1a8°Año Básico María Carolina
ÁvilaRengifo
CEEX Colegio NT1a8°Año Básico Emilio Armijo
Ramírez
CRA Colegio NT1a8°Año Básico Lissette Gálvez
Canseco
ENLACES Colegio NT1a8°Año Básico Sebastián Navarro
Mella
Seguridad Escolar Colegio NT1a8°Año Básico Emilio Armijo
Ramírez
Transporte Colegio NT1a8°Año Básico Mario Durán Núñez
Formación Ciudadana Colegio NT1a8°Año Básico Roxana Barraza
Núñez
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OFERTA EDUCATIVA - HORAS PLAN DE ESTUDIO
Asignaturas Cursos / N° de horas
1° a 4° 5° y 6° 7° y
8°
Lenguaje y Comunicación 8 6 6
Inglés - 3 3
Matemática 6 6 6
Historia geografía y Cs. Sociales 3 4 4
Ciencias Naturales 3 4 4
Artes Visuales 2 2 (II S. 1)
Educación Artística - - 3
Música 2 1 (II S. 2) -
Educación Física y Salud 4 2 -
Tecnología 1 1 -
Orientación 1 1 1
Educación Tecnológica - - 1
Educación Física - - 2
Religión 2 2 2
Talleres
Taller Jugando con los Números 2 - -
Taller Informática 2 2 2
Taller Inglés 2 - -
Taller Accionamos Comunicándonos - 2 2
Taller Deportes - 2 2
Total Horas 38 38 38
FuncionaEducaciónParvulariaenlosNivelesdeNT1yNT2sinJornada EscolarCompleta.
INFRAESTRUCTURA
En el año 2007 – 2008 se realiza el Proyecto de Construcción y Reposición
del Colegio, destacándose éste en la actualidad por su infraestructura: la estructura
es moderna y arquitectónicamente atractiva, posee en un sector dos pisos,
multicancha techada, salasde; informática, multimedia, biblioteca,
máquinas de ejercicio físicos, comedor, 9 aulas normales de clases, 2 aulas de
recursos y oficinas de acuerdo a las necesidades actuales delColegio.
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Espacio Físico Cantidad Estado
Salas de Clases 09 Buena
Biblioteca CRA 01 Buena
Laboratorio de Informática 01 Bueno
Sala Multimedia 01 Buena
Aula de Recursos 02 Buena
Sala de Profesores 01 Buena
Oficinas 03 Buena
Dependencia MaterialDidáctico 02 Buena
Sala Primeros Auxilios 01 Buena
Sala Inspectoría 01 Buena
Sala de Máquinas de Ejercicio 01 Buena
Bodega 02 Buena
Comedor 01 Bueno
Cocina 01 Buena
Baños 10 Bueno
Duchas 02 Buena
Patio 02 Bueno
Multicancha Techada 01 Buena
OTROS ANTECEDENTES
Excelencia Académica:
Nuestro Colegio por 18 años consecutivos ha sido merecedor de la Asignación
Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED). Este beneficio es otorgado por el
Ministerio de Educación por períodos bi-anuales y consiste en un incentivo
económico a los Docentes y Asistentes de la Educación que laboran en elColegio.
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Desempeño en Condiciones Difíciles:
El Colegio por 6 Años Consecutivos tiene la Asignación de Desempeño en
Condiciones Difíciles, los 2 primeros años con un Porcentaje de un 8% y los 4
restantes con un4%.
Comportamiento de la Matrícula:
0
50
100
150
200
250
300
350
400
2015 2016 2017 2018 2019
320 362376 385 390
Mat
rícu
la
Años
Comportamiento de Matrícula
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Índice de Vulnerabilidad Social:
Aprobación Académica:
Nuestro colegio tiene un porcentaje de aprobación académica actual al
100%, manteniendo un índice de reprobación a lo largo de los años últimos cinco
años, que no supera el1%.
78.00%
80.00%
82.00%
84.00%
86.00%
88.00%
90.00%
92.00%
94.00%
2015 2016 2017 2018 2019
83.50%
86.10% 85.70%
93.39%93.81%
Indice de Vulnerabilidad Social
98.80%
99.00%
99.20%
99.40%
99.60%
99.80%
100.00%
2015 2016 2017 2018
99.30%
100% 100% 100%
Po
rcen
taje
Años
Aprobación Académica.
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE SIMCE
Tenemos el claro convencimiento que nuestros esfuerzos tienen que ser mayores,
para lograr consolidar buenos resultados académicos en todos y cada uno de las
asignaturas y niveles deenseñanza.
Elaboramos e implementamos anualmente un Plan de Mejora de Resultados
en función de los resultados obtenidos en las diferentes mediciones estandarizadas
e internas que se realizan con nuestrosestudiantes.
Cuarto Año Básico 2018:
Grupo Socioeconómico del Establecimiento: Medio Bajo
Comprensión
de Lectura
Matemática
Promedio SIMCE 2018 277 263
El Promedio 2018 del Colegio comparado con
el Promedio nacional de Establecimientos de
similar GSEes:
18 puntos más
alto
15 puntos más
alto
Estándares de Aprendizaje 4° Básico 2018:
Estándar de Aprendizaje Comprensión de
Lectura
Matemática
Nivel de Aprendizaje Adecuado 57,9 26,8
Nivel de Aprendizaje Elemental 18,4 34,1
Nivel de Aprendizaje Insuficiente 23,7 39,00
Octavo Año Básico 2018:
Grupo Socioeconómico del Establecimiento: Medio Bajo
Comprensión
de Lectura
Matemática
Promedio SIMCE 2018 257 276
El Promedio 2018 del Colegio comparado con
el Promedio nacional de Establecimientos de
similar GSE
es:
26 puntos más
alto
35 puntos más
alto
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Puntajes Promedio 6° Básico 2018
Grupo Socioeconómico del Establecimiento: Medio Bajo
Comprensión
de Lectura
Matemática Ciencias
Naturales.
Promedio SIMCE 2016 272 268 270
El Promedio 2018 del Colegio
comparado con el promedio
Nacional 2018 de establecimientos
de similar GSE es:
34 puntos
másalto.
32 puntos
másalto.
33 puntos
más alto.
INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Cuarto Año Básico 2018.
( La medición de estos indicadores se basa en una escala que tiene un rango de 0
100 puntos).
Autoestima académica y motivación escolar:
El resultado del Colegio es 81 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares característicassocioeconómicas.
Clima de Convivencia Escolar:
El resultado del Colegio es 84 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares característicassocioeconómicas.
Participación y Formación Ciudadana:
El resultado del Colegio es 87 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares características socioeconómicas. Hábitos
de VidaSaludable:
El resultado del Colegio es 77 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares característicassocioeconómicas.
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INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Sexto Año Básico 2018.
( La medición de estos indicadores se basa en una escala que tiene un rango de 0
100 puntos).
Autoestima académica y motivación escolar:
El resultado del Colegio es 80 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares característicassocioeconómicas.
Clima de Convivencia Escolar:
El resultado del Colegio es 81 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares característicassocioeconómicas.
Participación y Formación Ciudadana:
El resultado del Colegio es 85 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares características socioeconómicas. Hábitos
de VidaSaludable:
El resultado del Colegio es 78 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares característicassocioeconómicas.
INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Octavo Año Básico 2017
( La medición de estos indicadores se basa en una escala que tiene un rango de 0
100 puntos).
Autoestima académica y motivación escolar:
El resultado del Colegio es 81 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares característicassocioeconómicas.
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Clima de Convivencia Escolar:
El resultado del Colegio es 88 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares característicassocioeconómicas.
Participación y Formación Ciudadana:
El resultado del Colegio es 89 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares características socioeconómicas. Hábitos
de VidaSaludable:
El resultado del Colegio es 86 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares característicassocioeconómicas.
CATEGORÍA DE DESEMPEÑO
Categoría De Desempeño 2014:
La Categoría de Desempeño alcanzada por el Colegio es ALTO, de acuerdo al
Reporte entregado por la Agencia de Calidad de la Educación en proceso de
MarchaBlanca.
Categoría De Desempeño 2015:
La Categoría de Desempeño alcanzada por el Colegio es ALTO, de acuerdo al
Reporte entregado por la Agencia de Calidad de la Educación en proceso de
MarchaBlanca.
Categoría De Desempeño 2016:
La Categoría de Desempeño alcanzada por el Colegio es ALTO, de acuerdo al
Reporte entregado por la Agencia de Calidad de laEducación.
Categoría De Desempeño 2017:
La Categoría de Desempeño alcanzada por el Colegio es ALTO, de acuerdo al
Reporte entregado por la Agencia de Calidad de laEducación.
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Categoría De Desempeño 2018:
La Categoría de Desempeño alcanzada por el Colegio es ALTO, de acuerdo al
Reporte entregado por la Agencia de Calidad de laEducación.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2015 2016 2017 2018
Alto Alto Alto Alto
Años
Categoría de Desempeño 2018 (Agencia de Calidad de la Educación)
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NUESTRA VISIÓN
Todo colegio se justifica a partir de un sueño o visión que tiene y de una misión que
les señala cuáles son las decisiones que se deben tomar paraconcretarla.
La Visión de Nuestro Colegio es:
El colegio Manuel Rodríguez Erdoíza es una institución que imparte enseñanza básica y parvularia, capaz de generar escenarios de aprendizajes que desarrollen
habilidades intelectuales, artísticas, físicas y valóricas en los y las estudiantes, para que enfrenten exitosamente los cambios sociales y culturales.
Nuestra Misión:
La misión es la razón de ser de la organización, la meta que moviliza nuestras energías ycapacidades. Creemos que la educación es un factor importante de movilidad social y que el sistema escolar ofrece posibilidades de romper con desigualdades sociales, que tiene origen en la familia o lugar donde nacen nuestros estudiantes. Nuestra Institución quiere que sus alumnos, a pesar de sus desventajas sociales, accedan a una educación de calidad y favorecer el desarrollo de todos y cada uno de susalumnos.
El Colegio Manuel Rodríguez Erdoíza será un espacio que promoverá una educación inclusiva en todos los miembros de la comunidad educativa, con tendencia a la
formación de estudiantes reflexivos, equilibrados, respetuosos y empáticos para enfrentar con éxito y autonomía desafíos académicos y sociales.
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SELLOS EDUCATIVOS
Educación Inclusiva:Satisfaceremos las necesidades educativas especiales que presenten los estudiantes, asimismo aquellos más avanzados que posean habilidades o talentos en determinadas áreas del aprendizaje, sin distinción, de género, raza, etnia, religión, nivel socioeconómico, nivel sociocultural, entre otros.
Aprendizaje Integral: estaremos preocupados de desarrollar habilidades cognitivas, destrezas artísticas, deportivas y sociales, para formar personas íntegras capaces de insertarse asertivamente en la sociedad y aportar a ella con valores pertinentes.
Participación: Generaremos diversas instancias de participación dentro y fuera del colegio, para que conozcan diferentes realidades sociales y culturales, siendo capaces de aplicar las habilidades desarrolladas en el colegio.
Enseñanza Valórica: Todas las acciones, actividades y estrategias planificadas en nuestro colegio promoverán la dimensión valórica y actitudinal en nuestros estudiantes.
Incorporación de las Tics: el uso de recursos digitales será una práctica permanente en el quehacer de los docentes, con el propósito de estimular y despertar el interés de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
VALORES Y COMPETENCIAS:
Respeto:
• Valorar el aporte que cada miembro de la comunidad educativa desempeña en el colegio.
• Fomentar la integración, la comunicación y el trabajo en equipo ayudándose a conocerse y valorar la riqueza de cada uno.
• Promover habilidades interpersonales tales como, saludar, escuchar, esperar el turno de palabra, pedir permiso.
• Velar por el cuidado del medio ambiente, infraestructura y equipamiento del colegio. • Respetar las distintas visiones culturales, sociales, étnicas y religiosas que tienen los
diferentes miembros de la comunidad educativa. • Respetar las diferencias físicas y cognitivas en los diferentes cursos o equipos de
trabajos.
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Responsabilidad:
• Cumplir en los plazos acordados con los compromisos asumidos en función de metas comunes.
• Participar activamente en las actividades necesarias para cumplir las metas propuestas por la comunidad educativa.
• Tomar conciencia que el éxito depende del grado de responsabilidad con que emprenden una tarea.
• Responsabilidad frente al aprendizaje de todos sus compañeros, considerando sus diferencias individuales.
Solidaridad:
• Ayudar y/o colaborar con miembros de la comunidad que presenten algún tipo de necesidad.
• Participar y apoyar las distintas iniciativas tendientes a colaborar con los otros.
Perfil de los Estudiantes:
El Colegio Manuel Rodríguez Erdoíza formará estudiantes integrales en función de
ser:
Inquisitivos: Alumnos (as) con capacidad de investigar, explorar conceptos, ideas
y problemas de acuerdo a sus edades, utilizando las tecnologías y otras fuentes de
información.
Equilibrados: Alumnos (as) con capacidad de desarrollar variadasactividades
deportivas frecuentemente, apreciando el arte y formas de expresión artísticas para
lograr el bienestar propio y de losdemás.
Reflexivos: Alumnos (as) con capacidad de reflexión, conscientes de su proceso de
enseñanza aprendizaje y fortalezas y debilidades.
Abiertos de Mente: Alumnos (as) con capacidad de entender, apreciar y valorar la
Cultura Nacional y extranjera.
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Pensadores: Alumnos (as) con capacidad de resolver situaciones simples mediante
la aplicación de habilidades de pensamiento crítico y creativo con finalidad de
tomar decisiones razonadas y éticas para su desarrollo.
Audaces, emprendedores y competitivos: Alumnos (as) con capacidad de abordar
situaciones desconocidas de forma asertiva y que cuenten con las herramientas
necesarias para explorar nuevas ideas.
Comunicadores: Alumnos (as) con capacidad de trabajar con otros, entender y
expresar ideas e información con seguridad y de forma asertiva, en diferentes
modos de comunicación e idiomas a cualquierindividuo.
Respetuosos y Empáticos: Alumnos (as) empáticos, compasivos, comprometidos y
respetuosos hacia las necesidades y sentimientos de otros. Reconocen sus deberes
y derechos y responsabilidades.
Con Principios: Alumnos (as) comprensivos de los principios del razonamiento
moral, teniendo integridad y sentido de la justicia.
Perfil de los Docentes:
Profesores comprometidos con los aprendizajes integrales, con sólidas capacidades
profesionales, con altas expectativas en sus alumnos.”
Competente: en función de conocimientos disciplinarios y metodológicos, tener
herramientas para el desarrollo de actitudes y estar alineado al Proyecto Educativo
Institucional del Colegio (PEI).
Comprometido en su quehacer: El Docente debe; evaluar, analizar y reformular su
quehacer pedagógico diariamente, ser reflexivo y autocrítico, actualizar sus
conocimientos periódicamente, relacionarse con pares y familia, adaptarse a los
cambiossocioculturales.
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Capacidad para trabajar en Equipo: El Profesor (a) debe tener la capacidad para
interactuar positivamente con los Docentes y funcionarios que laboran en el
Establecimiento, con la finalidad de lograr mejoras constantes en los procesos de
enseñanza aprendizaje (diálogospedagógicos).
Innovador: El docente debe ser capaz de generar estrategias educativas
innovadoras para atender a la diversidad de estudiantes y desarrollar
competencias en todos y cada uno de ellos.
Tolerancia a la frustración: Si una metodología no funciona, el Docente debe
tener la capacidad de asumirlo y buscar a través de redes existentes en el Colegio
la forma de mejorarfalencias.
Líder: El docente debe poseer la capacidad de liderar y orientar en forma asertiva a
todos los estudiantes
Formador: El docente debe ser un experto en las disciplinas que enseña, es decir
debe poseer un amplio dominio del Curriculum Nacional, además debe desarrollar
asertivamente las habilidades para contribuir en la formación de todos los
estudiantes.
Actualizado: El docente debe poseer la capacidad de buscar formas de actualizar
los conocimientos en forma permanente con la finalidad de brindar a todos los
estudiantes las mismasoportunidades.
Empático: El profesor (a), debe tener la capacidad de ponerse en el lugar delotro.
Emprendedor: El docente debe tener la capacidad de generar altas expectativas
entre sus pares, estudiantes, padres y apoderados y comunidad engeneral.
ROL DE LOS PADRES Y APODERADOS.
Los Padres y Apoderados del Colegio, tienen un Rol muy importante, ya
que son miembros de la Comunidad Escolar y como tales son parte y complemento
en la educación de los alumnos y alumnas, como agentesactivos en la promoción
de una educaciónintegral.
Desde el hogar, como familia, tienen la misión de educar a sus hijos y
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pupilos en valores y hábitos de vida que refuerzan las prácticas instaladas en el
Establecimiento, colaborando por ejemplo, en la ejecución de horarios de estudio
diario, siendo facilitadores y guías en las actividades académicas desde el hogar y
promoviendo la responsabilidad en los hijos y pupilos en el cumplimiento de sus
deberes escolares. Además deben velar por favorecer espacios armónicos que
generen un clima adecuado para el desarrollo cognitivo, funcional y emocional de
los niños yniñas.
Desde el interior del Colegio, tienen el deber de ser colaborativos, activos en
aquellas actividades que promueven los aprendizajes significativos (reuniones de
apoderados, reuniones con el profesor jefe, talleres etc) y facilitando la
implementación de estrategias complementarias, para generar avances en los
diversos niveles de enseñanza.
Como parte de la Comunidad Escolar, ellos además tienen el deber de
ayudar a establecer un clima armónico con otros miembros de la comunidad,
promoviendo el buen trato, el respeto por la diversidad y el reconocimiento del
aporte de cada uno de ellos.
Nuestro Establecimiento cuenta con un Centro de Padres y Apoderados,
organizado y elegido democráticamente de acuerdo a la reglamentación vigente.
La Institución tiene personalidad jurídica. El Centro General de Padres está
conformado por; Presidente, Secretaria, Tesorera y dos Directores.
Los Subcentrosde cada uno de los cursos están organizados según los
siguientes cargos: Presidente, Secretaria, Tesorera y Delegada, quien asiste a las
reuniones convocadas por el Centro General de Padres y Apoderados, informando
al resto de los Padres del estado de avance del Plan de Trabajo y temáticas
propias del rol de los integrantes de la institución. Existe la figura de Profesor
Asesor del Centro General de Padres y Apoderados.
ELABORACIÓN, ADECUACIONES E IMPLEMENTACIÓN REGLAMENTO
INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Se cuenta con la elaboración, difusión e implementación del Reglamento
Interno y Manual de Convivencia Escolar de acuerdo a los protocolos establecidos,
los cuales se modifican en forma sistemática de acuerdo alos
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requerimientos, siendo documentos socializados y operativos en todos los
Estamentos de la Comunidad Escolar. Existe anexo al Reglamento Interno y de
Convivencia Escolar consistente en un Plan deTrabajo de un Equipo
Multidisciplinario, conformado por: Director, Encargada de Convivencia Escolar,
Profesora especialista en Educación Diferencial, Coordinadora Técnica; cuyo
Objetivo general es: “Proporcionar orientaciones, estrategias y el material
pertinente para la puesta en práctica de la educación en la Convivencia, el
desarrollo de habilidades sociales y la resolución de conflictos”. Existen
intervenciones claramente establecidas para la Comunidad Educativa, las
accionesque se implementarán,
orientaciones psicológicas,orientaciones pedagógicas y orientaciones a lafamilia
Reforma Educacional:
LEGE: LEY NÚM. 20.370 establece la Ley General de Educación (Fecha Publicación:
12/09/2009 Organismo: Ministerio de Educación).
Jornada Escolar Completa Diurna (JEC); Ley N° 19.532 Obligatoriedad Educación
Parvularia; Ley N° 20.162 Pro retención; Ley N° 19.873.
Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa:
A partir del año 2008, de acuerdo a la Ley N° 20.248, que crea la Subvención
escolar Preferencial, y la Resolución Exenta N° 0107 del 05 de Febrero de 2013, que
renueva Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa,
celebrado entre el Ministerio de Educación y la Ilustre Municipalidad de Peralillo,
a través del cual se establecen derechos y obligaciones que de forma especial
asume el Colegio, recibe dicha subvención, por alumnos prioritarios de NT1 a
Octavo Año Básico, la que se traduce en la elaboración e implementación de un
Plan de Mejoramiento Educativo, destinado al mejoramiento de la calidad de la
educación de todos y cada uno de nuestros alumnos yalumnas.
Consejo Escolar:
De acuerdo a la Ley N° 19979 nuestro Colegio constituye anualmente en el mes de
marzo el Consejo Escolar, quedando evidencia en el “Acta de Constitución de
Consejos Escolares”. Lo integran el Director del Colegio quien tiene la
responsabilidad de presidirlo, representante del Sostenedor, representante de los
Docentes,presidentedelCentrodePadresyApoderados,Representantede l o s A s i s t
e n t e s dela E d u c a c i ó n y dependiendo del tipo de sesión
tambiénesinclusivoparaelpresidentedelCentrodeAlumnos.
El Consejo sesiona cuatro veces al año en sesiones ordinarias y en forma
extraordinaria cuando situaciones lo requieran. El Consejo Escolar funciona de
acuerdo a un Reglamento Interno y a un Plan de Acción.
Diversidad:Programa de Integración Escolar:
En el Colegio se implementa el Programa de Integración Escolar, de acuerdo
a los lineamientos determinados por el MINEDUC a través la LeyN°
20.422 Decreto 170, el cual fija las normas para determinar los alumnos y
alumnas con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de las
Subvenciones para la EducaciónEspecial.
El Programa de Integración Escolar es atendido en el Colegio por 04 Docentes
con 176 horas semanales, 44 horas semanales de atención por una
Fonoaudióloga, 44 hrs. de atención de una Psicóloga y 41 hrs. de atención
Psicopedagógica.
Por determinación del Consejo de Profesores se estimó necesario modificar los
tiempos previstos para el logro de los Objetivos de Aprendizaje y realizar
adaptaciones curriculares en alumnos y alumnas de los diferentes niveles que no
estén incorporados en el PIE y que lo requieran. También se realizarán a
quienes lo necesiten, actividades pedagógicas de alternativa, utilizando material
pedagógico específico y adecuado para cada uno de los casos, para lograr
integrar a los alumnos en actividades de aula y talleres que se realizarán como
parte del Proyecto PedagógicoJEC.
PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO 2019-2023
Consejo Escolar
