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COLEGIO SAN FELIPE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2017

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IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO Antecedentes Generales

• Nombre Colegio “San Felipe” • Dirección Laguna Sur 7241 • Comuna Pudahuel • Región Metropolitana • Teléfono- fax (02) 27491109 – (02) 27484950 • E-mail direccion24966@gmail.com

Antecedentes Específicos

• Decreto cooperador 1490 /2005 • RBD 24966-1 • Director(a) Víctor Andrés Aguilera Gutiérrez

• Dependencia Particular Subvencionado • Modalidad de Enseñanza Educación Parvularia - Básica - Media • Sostenedor(a) Víctor Andrés Aguilera Gutiérrez

• Planes y programas Propios. Resolución y fecha.

Planes y Programas del Ministerio de Educación.

• Horario de Funcionamiento Horario de Kinder: 8:30 a 12:30 horas. Horario de 3º Básico a 4º Medio: 8:00 a 17:15

Horario de 1º y 2º básico de 14:00 a 19:00 horas. • Nº de Docentes Directivos 3 • Nº Docentes 21 • Nº de asistentes de la

Educación 8

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INTRODUCCIÓN

El Colegio San Felipe es una institución, que administrativamente depende de la Fundación

Creando Futuro.

Se encuentra ubicado en la comuna de Pudahuel Sur, por consiguiente, es

dependiente en materia técnica-pedagógica del Departamento Provincial Santiago- Poniente.

Es un establecimiento educacional que acoge a alumnos provenientes del entorno

geográfico circundante, el cual está constituido por familias de un nivel socio-económico medio y

medio-bajo. En su gran mayoría, los alumnos pertenecen a familias cuyos padres trabajan y que

quedan al cuidado de sus madres, abuelos o hermanos mayores, en los mejores de los casos,

quedan solos el tiempo que no están en el colegio.

El Colegio San Felipe es un establecimiento educacional que imparte los siguientes tipos

de enseñanza: Educación Parvularia, Educación Básica, Educación Media, en jornada escolar

completa desde los niveles 3º básico a 4º medio conforme con los Planes y Programas indicativos

oficiales, emanados del Ministerio de Educación.

El Supremo Gobierno, entre sus políticas educacionales, ha propiciado la

descentralización y autonomía de los establecimientos educacionales, como también ha

estimulado la libre determinación de las diferentes unidades educativas, dejando en

manos de los integrantes de cada establecimiento el liderazgo, basado en principios de

democracia y participación.

A partir de esta premisa los responsables del proceso educativo, entendiéndose por esto

directivos y docentes, deben establecer las propuestas curriculares acordes con las exigencias

del entorno y expectativas de alumnos y apoderados. Asimismo, y f i e l e s al principio

de participación, se deben considerar las opiniones y aportes de los estamentos alumno, padres y

apoderados, los que en ningún caso deben quedar fuera de consideración al momento de decidir

los lineamientos que seguirá el establecimiento educacional.

En consecuencia, el Proyecto Educativo Institucional resume los acuerdos de directivos, docentes,

administrativos, alumnos, padres, apoderados y auxiliares, estableciendo a través del mismo la

identidad y Sello del Colegio “San Felipe”.

Para la elaboración del presente Proyecto Educativo Institucional, se realizaron reuniones

de apoderados, consejos de profesores, reuniones de alumnos, asambleas generales y encuestas a

funcionarios, apoderados y alumnos.

Hoy por hoy, las exigencias del medio circundante nos obligan a orientar nuestro

accionar considerando los avances tecnológicos, la influencia de los medios de comunicación

en las vidas de los alumnos y de sus familias, en los avances científicos, en los valores que

inspiran las acciones de la juventud actual, en las manifestaciones culturales del entorno, con un

espíritu crítico, analítico y libre de prejuicios que permita garantizar la tolerancia, el respeto

por la individualidad y por los derechos humanos.

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MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

Las bases doctrinales que inspiran al establecimiento educacional consideran a la persona

como un ser individual, caracterizado por su racionalidad, libertad y singularidad.

Su racionalidad se refiere a la capacidad del hombre para conocer la realidad desde

las percepciones más simples hasta la comprensión profunda de los fenómenos lograda a través

de la ciencia. El hombre que conoce tiene una actitud cuestionadora y activa de su realidad.

La libertad se orienta hacia la capacidad humana de autodeterminarse. El hombre ejerce su

libre albedrío para elegir de entre las múltiples oportunidades que se le presenten, sin ocasionar

daño a los restantes miembros de la comunidad. El uso de su libertad crecer sin contraponerse

nunca con el bien común.

Su singularidad lo caracteriza como un ser único e irrepetible, con una carga genética y

experiencial que lo ha estructurado con competencias, destrezas e intereses, que debe desarrollar

como tarea de vida.

El hombre es un ser perfectible que crece aumentando sus potencialidades. Crece

aprendiendo, adquiriendo experiencias en íntima relación con el medio que lo rodea.

A partir de lo señalado, sustentamos una concepción humanística del hombre, desarrollado

armónicamente, con una visión científica de la vida inserta en los valores del mundo occidental.

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ORIENTACIONES CURRICULARES Pedagógicas:

Son aquellas que orientan al colegio San Felipe con lineamientos que permitan el logro de las

metas establecidas:

• Aspirar a una educación de mejora continua, enfatizando el desarrollo de habilidades

blandas o actitudes sociales.

• Optimizar la capacidad instalada del establecimiento para cumplir con los objetivos

fundacionales del establecimiento.

• Resaltar el valor de la Identidad Nacional.

• Respetar los diferentes credos religiosos e ideales políticos de las familias e integrantes del

establecimiento educacional.

• Propiciar óptimas relaciones interpersonales entre los miembros del establecimiento

educacional: alumnos, profesores, padres, apoderados y auxiliares.

• Motivar a los alumnos a participar activamente en actividades deportivas y culturales que

contribuyan a la formación integral de ellos.

• Fortalecer la integración y participación activa de los padres y apoderados en el proceso de

aprendizaje de sus pupilos.

Las actividades curriculares y extracurriculares estarán impregnadas de objetivos relacionados con

las ocho dimensiones establecidas en los Objetivos Fundamentales Transversales; es decir:

• Dimensión Física: Cuidado mutuo, auto cuidado, valoración y respeto por el cuerpo, hábitos

de higiene, prevención de riesgo, hábitos de vida saludable.

• Dimensión Afectiva: Crecimiento y desarrollo personal, autoestima, auto concepto y

autovaloración, desarrollo de la amistad, valoración del rol de la familia.

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• Dimensión de Pro actividad y trabajo: Forma de involucrarse en actividades y proyectos,

valoración del trabajo, esfuerzo y perseverancia por la realización de trabajo individual

como colectivo, desarrollo de la creatividad e iniciativa en los compromisos de trabajo. • Dimensión Tecnologías de Información y Comunicación, llamadas Tic: Proveer a todos los

estudiantes las herramientas que permitan manejar el mundo digital y desarrollarse en él,

utilizando de manera competente estas tecnologías. • Dimensión Cognitiva: Procesos de conocimiento y comprensión de la realidad, desarrollo de

las capacidades de análisis, investigación y teorización, capacidad crítica y propositiva,

capacidad de análisis y síntesis. • Dimensión Socio-cultural: Ciudadano inserto en un escenario democrático, comprometido

con su entorno y responsabilidad social, respeto por el otro, resolución pacífica de conflicto,

conocimiento y valoración del entorno social y del medio ambiente.

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LA VISIÓN

El Colegio San Felipe, pretende ser una Institución Educativa Inclusiva con espacios gratos

de trabajo, que desarrolle en sus estudiantes la capacidad de adaptación a las necesidades de la

sociedad del cambio y con actitud de respeto por la naturaleza, desarrollando potencialidades

valóricas, espirituales, artísticas y de crecimiento personal, a través de la búsqueda continúa de

perfeccionamiento, con estrategias que permitan aprendizajes significativos e integrándolos a un

entorno exigente, crítico, analítico y pertinente con su proyecto de vida.

LA MISIÓN

El Colegio San Felipe tiene la misión de potenciar en los estudiantes valores y condiciones,

tales como:, respeto, compañerismo y autocuidado, como ejes fundamentales, fortaleciendo los

aprendizajes significativos y pertinentes, a través de la comunicación, comprensión, reflexión

crítica, aceptando las normas de un sistema democrático, centrado en el respeto y la participación,

para dar respuesta a una sociedad en constantes cambios e innovación tecnológica, respetando

nuestra identidad nacional.

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SELLO VALÓRICO

“De acuerdo con las necesidades detectadas durante el periodo de diagnostico, relación y

realidad del sector en el que está inmerso nuestro establecimiento, es que cada una de las

actividades tanto pedagógicas como recreativas están basadas en el rescate de los diversos valores

y actitudes que favorecen las interacciones sociales”.

Valores y Actitudes Significado

Respeto Es un valor que permite que el estudiante pueda reconocer,

aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus

derechos.

Responsabilidad La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la

persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y

valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de

lo moral.

Amor por la naturaleza Es una actitud que se desarrolla en primera instancia a través

del respeto por la naturaleza y para ello los niños y jóvenes

deben conocer sus elementos, valorarla y luchar por su

preservación.

Disciplina Es la instrucción sistemática dada a discípulos para

capacitarlos como estudiantes en un oficio o comercio, o para

seguir un determinado código de conducta u "orden".

Identidad Es la conciencia que una persona tiene respecto a ella misma y

que la convierte en alguien distinta a los demás. Aunque

muchos de los rasgos que forman la identidad son

hereditarios o innatos, el entorno ejerce influencia en la

conformación de la especificidad de cada sujeto.

Esfuerzo Empleo de medios superiores a los normales para conseguir

un fin determinado:

Compañerismo Relación entre personas que ponen lo mejor de sí mismos

para realizar una tarea común

Autocuidado Capacidad o condición que permite desarrollar habilidades

que privilegian el bienestar físico, psicológico y social, que

redundan en una mejor calidad de vida.

Participación Actitud de integración al mundo social activamente, tomar

decisiones autónomas, basadas en el empoderamiento de la

información, tener opinión, juicios de valor y conciencia

social.

Inclusión En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una

enseñanza adaptada a las necesidades de todos, donde se

desarrollan proyectos cooperativos y programaciones

conjuntas, ya que se trabaja desde la multidisciplinariedad.

La educación inclusiva implica que todos aprendan juntos,

independientemente de su condición, donde no se ponen

requisitos ni mecanismos de selección, evitando actos

discriminatorios.

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OBJETIVO GENERAL

El Colegio San Felipe tiene como objetivo principal entregar una educación inclusiva,

oportuna y pertinente, generando un ambiente emocionalmente seguro que garantice una

formación integral en los estudiantes de nuestro establecimiento educativo, proponiendo diversos

objetivos de trabajo para cada uno de los estamentos que están involucrados en dicho proceso.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

• Proponer estrategias innovadoras que permitan mejorar la adquisición de aprendizajes

significativos, pertinentes en los estudiantes.

• Realizar un trabajo en conjunto con la familia de los estudiantes para potenciar una

educación constructiva, considerando las experiencias previas de ellos.

• Trabajar con la comunidad y organismo más cercano al establecimiento educativo para poder

ofrecer una educación contextualizada.

• Realizar con el personal del colegio un trabajo en conjunto y colaborativo que garantice un

proceso educativo de mejoramiento continuo y pertinente, por medio de aprendizajes

contextualizados y significativos para el estudiante.

• Implementar un modelo de gestión con procesos sistemáticos y medibles, garantes del

proyecto educativo institucional.

• Incorporar los valores y principios que sustenten el proyecto educativo institucional en todas

las acciones y relaciones del colegio, especialmente a través del mejoramiento continuo del

clima organizacional y la convivencia.

• Incentivar la colaboración mutua, donde exista comprensión y respeto, sin discriminación de

alguna de raza, nacionalidad, religión, sexo.

• Desarrollar el aprecio por las culturas y sociedades diferentes de la propia y aceptar

diferencias de otros.

• Lograr desarrollarse como buenos ciudadanos y miembros útiles a sus familias, a su curso y

comunidad.

• Desarrollar habilidades artísticas focalizando la valoración por nuestro baile nacional.

• Desarrollar la confianza en sí mismo y sus capacidades

PERFIL DEL DOCENTE

Considerando que los docentes cumplen un rol primordial en el proceso de formación

integral e i n c l u s i v a d e l o s e s t u d i a nt e s , ad e má s d e s e r r e s p o n s ab le s d e l

d e s a r r o l l o d e l a s c a p a c i d a d e s y v a l o r e s a t r a v é s d e l a s e l e c c i ó n d e c o n t e n i d o s

y m é t o d o s q u e s u s t e n t a n l o s lineamientos educacionales del establecimiento, los docentes

deben poseer las siguientes características.

• Poseer Titulo Profesional o habilitación idónea al nivel que atiende.

• Compromiso y lealtad con la Institución.

• Ser consecuente y respetuosos con los principios que sustenta el Proyecto Educativo

Institucional.

• Ser un formador permanente de valores y hábitos positivos de los estudiantes.

• Ser un facilitador de los Aprendizajes.

• Ser un descubridor de las potencialidades de los estudiantes.

• Ser creativo e innovador en su quehacer pedagógico.

• Propiciar las buenas relaciones humanas entre todos los miembros que integran la

institución.

• Ser ecuánime, resiliente, equitativo y criterioso en su gestión.

• Poseer cualidades de líderes en su rol de educador.

• Demostrar una actitud positiva frente a la vida y capacidad de adaptación a los cambios.

• Ser dinámico y perseverante.

• Fomentar el trabajo en equipo.

• Tener tolerancia a la Frustración

• Manejar las Tecnologías de Información y Comunicación, a nivel usuario

• Ser orientador y modelo de habilidades sociales hacia sus estudiantes y comunidad

educativa

• Poseer espíritu de superación, reflejado en en capacitación y perfeccionamiento.

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PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO

Los alumnos desarrollaran habilidades, capacidades y competencias que les permitan lograr una

formación integral y para ello deberán poseer las siguientes características: • Ser autónomo de acuerdo con su edad

• Ser responsable de su proceso de formación e integración a la comunidad.

• Ser tolerante con las diferencias individuales tanto de sus compañeros como profesores.

• Poseer un alto grado de aceptación de si mismo

• Poseer una capacidad de autocrítica para reconocer sus errores y corregirlos.

• Ser creativo

• Ser perseverante de acuerdo a sus expectativas.

• Poseer espíritu de superación constante.

• Ser capaz de asumir con seriedad, responsabilidad sus tareas y obligaciones.

• Respetar la naturaleza y el entorno.

• Ser solidario.

• Comprometerse con la comunidad escolar y social, a fin de aportar iniciativas para el bien

común.

• Ser capaces de establecer relaciones personales y sociales, buscando el equilibrio socio-

emocional.

• Responsable ante sí mismos, la comunidad escolar y la sociedad respecto de sus acciones.

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PERFIL DE PADRES Y APODERADOS

Los padres y apoderados son los primeros agentes formadores de los niños, por lo

tanto deberán tener una activa participación en el quehacer formativo del establecimiento,

propiciando conductas que permitan una adecuada interacción entre el hogar y el

establecimiento. Por ello deberán poseer las siguientes características:

• Conocer y respetar toda la normativa vigente del establecimiento.

• Tener una clara conciencia de sus responsabilidad, deberes, y derechos

• Conocer el quehacer escolar de su pupilo

• Respetar a todo miembro de la comunidad

• Propiciar autonomía de su pupilo, sin olvidar la solidaridad y el respeto

• Propiciar en su pupilo hábitos y valores positivos.

• Poseer autocrítica en su participación

• Estar comprometido con la institución.

• Respetar los conductos formales y las normas establecidas en el reglamento de convivencia

escolar.

• Propiciar el cumplimiento de las obligaciones escolares de su pupilo..

• Asumir la responsabilidad de la presentación personal y cumplimiento de tarea de su pupilo.

• Concurrir personalmente al colegio a retirar informes de notas parciales y anuales cuando

sea citado.

• Asistir al 100% de las reuniones y entrevistas agendadas.

• Justificar las inasistencias de los estudiantes por escrito o personalmente

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• Participar en el centro de Padres del Colegio.

• Ser prudente y objetivo frente a situaciones que requieran solución de conflictos, evitando

el rumor y malos entendidos.

• Respetar y apoyar la labor docente

• Colaborar frente a las necesidades académicas y formativas de su pupilo.

• Comprender el valor del Respeto cumpliendo sus compromisos con el colegio.

• Aceptar, internaliza y promueve los valores del proyecto educativo Respeto, responsabilidad

y compromiso.

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ASPECTOS ANALÍTICO-SITUACIONALES

RESEÑA HISTÓRICA

El Colegio San Felipe pertenece a la Fundación Creando Futuro, cuyo presidente es el educador

universitario Don Víctor Aguilera Vásquez.

Este Colegio nació como un aporte a la educación de Pudahuel Sur, Zona Poniente de Santiago, en

el año 1996. Con una preocupación constante de fortalecer y contribuir a la formación formal de

jóvenes, Don Víctor Aguilera tuvo la visión de crear un centro Educativo Particular, en un entorno

de clase media, donde la gran tarea era potenciar a la comuna de Pudahuel con un colegio de

calidad. El Colegio San Felipe comenzó a funcionar el año 1996, con una cantidad aproximada de

670 alumnos mixtos.

En su origen era un colegio particular pagado, pero a partir del año 2005, su modalidad es: Colegio

subvencionado con financiamiento compartido. Ese mismo año comenzó a funcionar con Jornada

Escolar Completa Diurna (JECD). Actualmente imparte Enseñanza Parvularia, Enseñanza Básica y

Enseñanza Media Científico-Humanista. A partir del 2012, el Colegio San Felipe se ha acogido a

la SEP (Subvención Escolar Preferencial) y tiene como innovación el Proyecto de Inclusión

Educativa.

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ANTECEDENTES DEL CONTEXTO

Ubicación Georeferencial. El Colegio San Felipe se encuentra ubicado en la comuna de Pudahuel,

que se ubica en la zona poniente de la ciudad de Santiago. A principios de la década de los años 90,

la comuna de Pudahuel anexó a su territorio la parte sur de la ruta 68, que se llamó “Pudahuel Sur”.

En este sector geográfico se encuentra el Colegio San Felipe, específicamente en la Villa Marta

Brunett, entre la intersección de las Avda. Laguna Sur y Avda. Teniente Cruz.

Mapa de ubicación del Colegio San Felipe

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Fotografía de la ubicación del Colegio San Felipe

El Colegio San Felipe está rodeado de varias villas, tales como: El Sol, Pajaritos I, II y III, Alto Jahuel,

Américo Vespucio, Alto Jahuel, etc. También el sector de Pudahuel Sur presenta en su territorio una

organización de bienes y servicios, tales como: 55ª Comisaría de Carabineros de Chile, SAPU Dr.

Gustavo Molina, Cesfam Violeta Parra, Cuerpo de Bomberos, Parroquia Ntra. Sra. De la Estrella,

Estación Laguna Sur de la línea 5 del Metro, etc.

3.2. Situación social y económica de la comuna. Según los datos recopilados del PLADECO 2011-

21051 de la comuna de Pudahuel, específicamente para comprender la situación social y

económica, son los indicadores sociales y de calidad de vida.2

“La distribución del ingreso en la comuna de Pudahuel en 2006, utilizando el nivel de ingreso y

variables complementarias, como la educación del jefe de hogar y la tenencia de artefactos

electrodomésticos, indica que el 42% de los hogares, aproximadamente unas 28.000 familias,

pertenece al segmento E y D, con niveles de ingreso familiar promedio mensual que no sobrepasan

los $145.000 y $390.000 respectivamente, en moneda de 2006.”3

1 Cf. PLADECO 2011-2015 (Plan de Desarrollo Comunal), Noviembre de 2012, 157 pags., en: http://www.mpudahuel.cl/sitio/pdf/PLADECO%202011-2015.pdf, extraído el 29/04/2015. 2 Cf. Idem, pág. 42. 3 Idem, pág. 43.

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• Ingreso Promedio Familiar. “De acuerdo a cifras de la encuesta Casen 2006, el ingreso promedio

familiar en Pudahuel alcanzó a $645.613 mensuales, lo que representa el 89% del ingreso

promedio familiar de la Región Metropolitana. La encuesta también revela que el número de

habitantes por hogar en la comuna promedió 3,78 personas.”4

• Pobreza en Pudahuel5.

4 Idem, pág. 44. 5 Idem, pág. 45-46.

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“La pobreza en Chile se define a partir de una canasta básica de alimentos, cuyo valor se actualiza

según la evolución de los precios. Con ese valor se definen la línea de indigencia y la línea de

pobreza ($32.067 y $ 64.134, respectivamente para CASEN 2009)”.6

• Hogares según pobreza.7

Casem 2003, 2006 y 2009.

• Población ocupada, desocupada e inactiva.8

6 Indicadores sociales, en: http://reportescomunales.bcn.cl/2012/index.php/Pudahuel#Ingreso_promedio_de_los_hogares_CASEN_2003-2009, extraído el 29/04/2015. 7 Indicadores sociales, en: http://reportescomunales.bcn.cl/2012/index.php/Pudahuel#Ingreso_promedio_de_los_hogares_CASEN_2003-2009 , extraído el 29/04/2015. 8 Indicadores económicos, en: http://reportescomunales.bcn.cl/2012/index.php/Pudahuel/Econom%C3%ADa, extraído el 29/04/2015.

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Casem 2003, 2006 y 2009.

ENTORNO POLÍTICO-LEGAL

El Colegio se rige por las disposiciones reglamentarias vigentes, emanadas del Ministerio

de Educación y conforme con la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y que son comunes

para todos los establecimientos educacionales del país con idéntica dependencia.

Aplica los Planes y Programas oficiales indicativos conforme con la modalidad de

enseñanza y niveles educacionales.

El funcionamiento es de régimen de jornada sin JEC para Kínder, 1º Básico y 2º Básico, y con

Jornada Escolar Completa para los niveles de 3º Básico a 4º Medio.

Educación Pre-básica Cursos Kínder 01

Educación Básica Cursos Primero 01 Segundo 01 Tercero 01 Cuarto 01 Quinto 01 Sexto 01 Séptimo 01 Octavo 01 Educación Media Cursos Primero Medio 01 Segundo Medio 01 Tercero Medio 01 Cuarto Medio 01

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS

Está enfocada directamente a la gestión realizada de forma administrativa y financiera. De

igual manera abarca los recursos que utiliza el colegio San Felipe.

En primer lugar se describirán los diversos procedimientos de contratación de nuestro

personal. Esta acción no depende directamente de la institución educativa como tal, si no más bien

esta a cargo de la Fundación Creando Futuro.

Asimismo, los diversos roles y funciones establecidos en nuestro colegio están encabezados

principalmente por el cargo de Director, el cual consiste en:

• Crear y coordinar proyectos en conjunto con el personal del Colegio.

• Supervisar el buen funcionamiento del colegio.

• Cumplir con las funciones administrativas.

• Establecer redes de trabajo con la comunidad: consultorio, junta de vecinos, bomberos,

carabineros.

• Realizar supervisiones locales.

Luego están las funciones realizadas por Docentes y educadoras de párvulos que se basan

principalmente en:

• Entregar información correspondiente y oportuna.

• Planificar y evaluar los niveles a cargo.

• Reunirse con el equipo técnico.

• Velar por la seguridad física y total de los párvulos a cargo en sala y en el patio.

• Mantener documentación técnica al día.

• Cuidar y mantener el material pedagógico didáctico y

• Cuidar recursos TIC

• Mantener impecable su uniforme.

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También están las funciones que realizan el Personal Asistentes de aula:

• Ejecutar las actividades curriculares pedagógicas según planificación

• Organizar los materiales de la sala.

• Mantener el material clasificado y rotulado

• Ambientar la sala de acuerdo a la temática a trabajar

• Integrar a la familia a las diferentes actividades

• Planificar en conjunto con su educadora y/o profesoras

• Participar en la elaboración de los diferentes planes y proyecto de mejoramiento

curricular

• Realizar talleres con los apoderados

• Mantener una actitud de disposición frente a diferentes situaciones

• Realizar acciones para que los párvulos estén limpios

• Mantener los ambientes limpios y ordenados

• Respetar el conducto regular

• Mantener relaciones de respeto

• Mantener canales de comunicación expedita

Funciones del auxiliar de servicios menores

• Mantener aseo y ornato de las dependencias del colegio.

• Realizar turnos de puerta.

• Velar por la limpieza y orden de los sectores asignados.

• Colaborar con la disciplina del colegio

• Colaborar con los horarios establecidos de los estudiantes durante la jornada.

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Colegio San Felipe – RBD 24966-1 – Pudahuel Fono: 7491109

Equipo Docente

Nombre Profesor(a) Función Jefatura

Jacqueline Morales Irribarra Educadora de Párvulos Kinder

María Eugenia Gaete Carreño Prof. Educación General Básica 1º Año Básico

Pilar Meneses Cerda Prof. Educación General Básica 2º Año Básico

Andrea Donoso Quintana Prof. Educación General Básica 3º Año Básico

Elizabeth Pérez Salazar Prof. Educación General Básica 4º Año Básico

Víctor Vásquez Toledo Prof. Educación General Básica 5º Año Básico

Jorge Ramírez Oyarzún Prof. Educación General Básica 6º Año Básico

Ana María Labraña Prof. Educación General Básica 7º Año Básico

Christian Gálvez Arancibia Prof. de Educación Física 8º Año Básico

Gabriel Yañez Prof. de Matemática 1º Año Medio

Cristian Llantén Castillo Prof. de Historia, Geografía y Cs. Sociales 2º Año Medio

Mónica Gana Romero Prof. de Biología, Química y Física 3º Año Medio

Oriela Andrea Tello Romero Prof. de Lenguaje y Comunicación 4º Año Medio

Carol Ramírez Figueroa Prof. de Inglés

Iván Aguilera Gutiérrez Prof. de Educación Física

Ronald Salcedo Prof. de Artes Musicales

Viviana Córdoba Prof. de Filosofía y Psicología

Vanessa Quinteros Prof. de Artes y Tecnología

Carlos Rojas Arenas Prof. de Religión

Iván Ode Toro Prof. de Computación

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Equipo Directivo

Nombre Funcionario(a) Función

Juan Zúñiga Torres Director del establecimiento

María De La Luz Morris Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica

Lilian Aguilera Vásquez Inspectora General

Equipo SEP Interdisciplinar

Nombre Funcionario(a) Función

Karen Vásquez Pereira Coordinadora y Asistente SEP

Ann Francis Medina Psicopedagoga

Sandra Panadés Molina Psicóloga

Gloria Ponce Técnico en Párvulos

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Organización del Tiempo

El tiempo con que cuenta el colegio San Felipe se distribuye considerando la disponibilidad real

con que se cuenta:

Horario de Ingreso a Clases Estudiantes

Horario de Clase, Jornada Escolar Completa Horario de Clase, Jornada Escolar Completa (Tercero y Cuarto Básico) (Quinto a Cuarto Medio)

Hora Inicio Término Hora Inicio Término

1° 8:00 8:45 1° 8:00 8:45

2° 8:45 9:30 2° 8:45 9:30

Recreo 9:30 9:45 Recreo 9:30 9:45

3° 9:45 10:30 3° 9:45 10:30

4° 10:30 11:15 4° 10:30 11:15

Recreo 11:15 11:30 Recreo 11:15 11:30

5° 11:30 12:15 5° 11:30 12:15

6° 12:15 13:00 6° 12:15 13:00

Colación 13:00 14:00 Colación 13:00 14:00

1º 14:00 14:45 1º 14:00 14:45

2° 14:45 15:30 2° 14:45 15:30

Recreo 15:30 15:45

3º 15:45 16:30

4º 16:30 17:15

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Horario de Clase, Jornada Única (1º y 2º Básico) Hora Inicio Término

1º 14:00 14:45

2° 14:45 15:30

Recreo 15:30 15:45

3º 15:45 16:30

4º 16:30 17:15

Recreo 17:15 17:30

5º 17:30 18:15

6º 18:15 19:00

Reuniones de Padres y Apoderados

ANUAL CURSO FECHA HORA PROF. JEFE

KINDER

Miércoles

19:00

Jacqueline Morales

1º BASICO

Jueves

19:00

Mª Eugenia Gaete

2º BASICO

Jueves

19:00

Pilar Meneses C.

3º BASICO

Miércoles

19:00

Andrea Donoso Q.

4º BASICO

Miércoles

19:00

Elizabeth Pérez S.

5º BASICO

Jueves

19:00

Jorge Ramírez O.

6º BASICO

Miércoles

19:00

Víctor Vásquez T.

7º BASICO

Jueves

19:00

Ana María Labraña

8º BASICO

Miércoles

19:00

Christian Gálvez

1º MEDIO

Jueves

19:00

Josefina Quispe

2º MEDIO

Miércoles

19:00

Cristian Llantén C.

3º MEDIO Jueves 19:00 Mónica Gana R.

4º MEDIO

Jueves

19:00

Oriela Tello R.

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Horario de Atención de Apoderados

Curso Profesor Horario Kinder Jacqueline Morales Viernes 7:50 a 8:30 horas 1º Básico María Eugenia Gaete Jueves 10:00 a 11:00 horas 2º Básico Pilar Meneses Miércoles 08:00 a 9:30 horas 3º Básico Andrea Donoso Jueves 10:00 a 11:15 horas 4º Básico Elizabeth Pérez 9:40 a 10:15 horas 5º Básico Víctor Vásquez Lunes y Jueves 17:15 a 18:00 horas 6º Básico Jorge Ramírez Martes de 16:00 a 17:00 horas 7º Básico Ana María Labraña Jueves de 8:00 a 9:00 horas 8º Básico Cristian Gálvez Miércoles de 9:45 a 11:30 horas 1º Medio Josefina Quispe Miércoles 10:45 a 11:45 2º Medio Cristian Llantén Martes y Miércoles 16:30 – 17:00 3º Medio Mónica Gana Martes de 9:45 a 11:10 horas 4º Medio Oriela Tello Miércoles 10:30 a 11:15 horas Filosofía Viviana Miércoles 11:45 a 13:45 horas Música Ronald Salcedo Martes 8:15 a 9:15 Religión Carlos Rojas Martes 10.30 a 11:15 Art. Visuales Vanessa Olivares Ed.Física Christian Gálvez

30

RECURSOS FINANCIEROS

El establecimiento se financia mediante la Subvención Escolar entregada por el

Estado, junto con el aporte de los apoderados a través del Sistema de Financiamiento

Compartido.

INFRAESTRUCTURA

Dependencias Cantidad Salas 11 Baño estudiantes H-M 2 Baño Ed. Párvulos H-M 1 Baño Personal H-M 5 Sala Multiuso 1 Oficinas 5 Patio Techado 2 Camarines 2 Casa Habitación 0 Comedor 1 Bodegas 4 Laboratorio Ciencias 1 Laboratorio de Informática 1 Sala de Profesores 1

31

ANÁLISIS EXTERNO E INTERNO

Realizado un análisis externo e interno del establecimiento a través de encuestas y

consultas a los apoderados, funcionarios y alumnos se ha podido establecer: Amenazas:

• Oferta escolar más económica y con mejores oportunidades.

Existe en el sector establecimientos educacionales con aranceles más bajos y con mayor

beneficio para los estudiantes.

• Índice de remuneraciones

En aquellos casos donde las familias obtienen bajos ingresos, buscan alternativas

accesibles a su realidad y en aquellas donde alcanzan mejores estándares de vida

optan por alternativas más generosas con la idea que así obtendrán una mejor

educación para sus hijos.

• Rotación de Personal

Debido a la búsqueda de mejores expectativas económicas.

• Entorno social

Alto nivel de contaminación acústica y ambiental

Sector vulnerable, droga, delincuencia.

• Compromiso apoderado

Falta de compromiso de apoderados en proceso educativo de sus pupilos.

• Otros Establecimientos del sector

Cuentan con mejor infraestructura e implementación deportiva y extracurricular

Oportunidades: • Estrategias pedagógicas

Recursos para ser utilizados en salidas pedagógicas, entregando mejores oportunidades de

aprendizaje.

• Capacitación y Perfeccionamiento

Capacitaciones para directivos y docentes dos veces al año entregada por Fundación

Creando Futuro.

• Entorno local

El sector en el que está ubicado el establecimiento en urbano, de fácil acceso, con buena

locomoción, calles pavimentadas, iluminación adecuada y áreas verdes.

• Redes de apoyo

Las Redes de apoyos funcionan sin mayores Obstáculos, tal es el caso de: Municipalidad de

Pudahuel, Carabineros, seguridad ciudadana, bomberos, SAPU, consultorio, CONACE,

JUNAEB, quien prestan rápidos auxilio ante alguna necesidad.

• Fundación Creando Futuro

El establecimiento forma parte de la fundación “Creando Futuro” una de cuyas misiones es

otorgar cursos de perfeccionamiento y capacitación, estudios de pos titulo y post grado a los

profesores.

• Ubicación

El establecimiento se encuentra ubicado en un lugar estratégico con excelente locomoción

que permite recibir estudiantes de diferentes lugares del sector Poniente.

32

Fortalezas: • Unidad Técnica Pedagógica

Contar con unidad técnica Pedagógica, que permite organización de planificaciones y

procesos evaluativos.

• Planificaciones

Docentes elaboran planificaciones de acuerdo a los programas de estudio, para lograr

aprendizajes pertinentes.

• Recursos Tic

Contar con recursos tecnológicos en buen estado y soporte informático docente y

competente para el cargo.

• Baile Nacional

En el establecimiento se preocupa de resaltar nuestro baile nacional en actos cívicos internos

del colegio, además participando en competencias en otros establecimientos educacionales

perteneciente a la Fundación Creando Futuro.

• Material Concreto

Contar con material didáctico para apoyar el trabajo en diferentes asignaturas Lenguaje,

Matemática, Ciencias, Historia, Música, Educación Física.

• Bajo ausentismo escolar

El promedio de asistencia mensual de los alumnos es de un 90%.

• Ley SEP

Permite ordenar procesos en las aéreas de Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia

Escolar y Administración de Recursos.

• Asesoría Técnica Pedagógica

La Fundación Creando Futuro cuenta con un profesional idóneo para la asesoría técnica

pedagógica y administración de recursos para el mejoramiento continuo del proceso

enseñanza aprendizaje de cada uno de los colegios.

33

34

Debilidades: • Falta de Compromiso Docente

Docentes con falta de espíritu de superación en la realización de su labor pedagógica.

• Tiempo

Carencia de tiempo para la elaboración de planificaciones, guías y revisión de pruebas,

especialmente porque en las horas de colaboración los docentes deben cubrir cursos de

aquellos profesores que se encuentran con licencia.

• Grupo de Profesionales de Trabajo

Ausencia de profesores a GPT, lo que dificulta una coordinación de lineamientos,

unificación de criterios y líneas de trabajo común.

• Uso de Material Didáctico

Profesionales no utilizan correctamente material concreto, no tienen cuidado al utilizar

recursos en sus metodologías planificadas (perdida de piezas, impresoras en mal estado,

sucios, etc.)

• Dotación de Personal

Es necesario de acuerdo a las necesidades del establecimiento contar con un inspector de

patio en la jornada de tarde.

Además de acuerdo al perfil de estudiantes es necesario contar con una Educadora

diferencial, para realizar planificaciones con adecuaciones curriculares de acuerdo a las

necesidades de cada estudiante.

• Equipo Multidisciplinario

Su carga horaria y horario de trabajo impide la cobertura de la totalidad de las

necesidades que demanda el alumnado del colegio, además no existe un trabajo

coordinado entre los profesionales y docentes.

• Licencias Médicas

Reiteradas licencias médicas de los docentes, por lo que es necesario contar con un

profesional de reemplazo para cubrir las necesidades que se presentan en el

transcurso de año.

35

PUNTAJES SIMCE 2013

RESULTADOS HISTÓRICO COMPARATIVO DEL SIMCE

Asignaturas

2º Año Básico – Años de rendición de Prueba Simce

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

Lenguaje 224 259

Asignaturas

4º Año Básico – Años de rendición de Prueba Simce

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

Lenguaje 240 254 246 251 247 253 270 278 270 269

Matemática 238 245 234 223 223 242 269 275 256 271

Naturales 234 243 245 242 231 245 263 284 283 273

Asignaturas

6º Año Básico – Años de rendición de Prueba Simce

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

Lenguaje 247

Matemática 244

Asignaturas

8º Año Básico – Años de rendición de Prueba Simce

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

Lenguaje 225 240 214 258 261 242

Matemática 238 263 215 249 277 0 271

Naturales 256 254 211 263 271 254

Historia 253 229 253 267 248

Asignaturas

2º Año Medio – Años de rendición de Prueba Simce

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

Lenguaje 236 201 259 230 240 250 278

Matemática 225 211 252 219 223 230 254

36

Resultados PSU 2014

Nº

APELLIDOS, NOMBRES DE ALUMNOS(AS)

RUT

Le

ngua

je

Mat

emát

ica

Pond

erad

o

Hi

stor

ia

Ci

enci

as

N

EM

RA

NKI

NG

1 Aguirre Riquelme Renata Consuelo 19559367-1 2 Astorga Lorca Javiera Ignacia 19208976-k 512 476 494 517 578 608

3 Barra Astorga Enzo Matías 19515221-7 525 521 523 431 546 568

4 Barrera Retamal Lucas Matías 19079854-2 616 597 607 457 589 658

5 Becerra Campos Miguel Angel 19647309-2 428 516 472 417 431 439 439 6 Burgos Bastidas Javiera Ignacia 19307060-4 395 407 401 437 476 476 7 Cabrera Corrales Marìa Cecilia 19565759-9 492 532 512 486 583 623 8 Catalán Quijada Débora Soledad 19314673-2 377 279 328 486 427 427 9 Díaz Cornejo Javiera Ignacia 19291670-4 471 552 512 437 536 530 544

10 García Cortez Cristian Gabriel 18732892-6 11 Guersetti Muñoz Fernanda Caroll 19362529-0 525 486 506 530 492 492 12 Herrera Farías Paula Rocío 19409202-4 471 407 439 381 451 451

13 Illesca Fernández Franco Paolo 19388902-6 428 370 399 417 562 593

14 López Montoya Ignacio Andrés 19038933-2 428 407 418 518 464 464

15 Maluenda Pimentel Jessenia De Los Angeles 19314998-7 347 304 326 293 451 451

16 Martínez Ormazábal Sebastián Rodrigo 19516699-4 347 326 337 387 480 480

17 Morán Vallejos Bárbara Paz 19309934-3 539 494 517 492 492

18 Moreno Morales Nicolás Alberto 18956728-6 457 590 524 485 526 538 19 Pasmiño Díaz Josefa Angela 19406500-0 442 494 468 494 575 611 20 Peña Díaz Benjamín Felipe 19406225-7 525 502 514 530 492 492

21 Pizarro Henríquez Jorge Andrés 19343898-9 582 609 596 587 532 547

22 Saavedra Rodríguez Karla Patricia 19183980-3 471 486 479 471 530 517 526 23 Sánchez García Javiera Claudia 19430938-4 395 439 417 370 383 383 24 Vargas Salas Denzel Alejandro 19287468-8 358 326 342 370 447 447 25 Véliz Molina Alejandro Andrés 19514575-k 531 370 451 444 641 709 26 Vergara Fuentes Natalia Macarena 19523808-1 607 605 606 541 486 593 639 27 Villegas Zepeda Javiera Paz 19245374-7 546 425 486 601 521 532 28 Yáñez Tajan Kevin Maximiliano 19672082-0 457 304 381 454 427 427

29 Zambrano Videla Constanza Macarena 19525767-1 358 465 412 512 620 679

30 Zeballos Castillo Rodrigo Ignacio 19209248-5 498 494 496 446 451 451

31 Sepúlveda Voissin Matías Alonso 19514512-1 347 407 377 468 445 445 32 Bórquez Ramos Valentina Paz 19523484-1 457 389 423 568 521 532

Promedio 464 453 459 481 461 508 524

Puntaje mayor o igual a 700 puntos 0 0 0 0 0 0 1 Puntaje entre 600 – 699 puntos 2 2 2 1 0 2 6 Puntaje entre 500 – 599 puntos 8 7 8 5 5 13 8 Puntaje entre 400 – 499 puntos 12 13 13 8 9 14 14 Puntaje menor a 400 puntos 8 8 7 1 4 1 1

37

Cuarto Año Medio 2014

Resultados PSU 2013

Nº

APELLIDOS, NOMBRES DE ALUMNOS(AS)

RUT

Le

ngua

je

Mat

emát

ica

Pond

erad

o

Hi

stor

ia

Ci

enci

as

N

EM

RA

NKI

NG

1 Bravo Urrutia Constanza Isabel 18664023-3 613 488 551 565 511 514 2 Cabrera Santibáñez Mauricio Andrés 19038550-7 430 409 420 375 532 543 3 Calderón Silva Tamara Paz 19342933-5 464 509 487 399 377 377 4 Cifuentes Esparza Francisco Alejandro 19134045-0 416 306 361 407 523 531 5 Contreras Escanilla Alonso Ignacio 19186187-6 543 574 559 558 591 546 563 6 Contreras Escanilla Patricia Isabel 19186188-4 618 597 608 558 587 603 645 7 Díaz Díaz Felipe Fabián 18533872-k 317 374 346 286 437 437 8 Donoso Zúñiga Francisca Antonia 19360436-6 565 531 548 485 375 457 457 9 Erpel Valenzuela Eddy Sebastián 19282457-5 329 282 306 455 455

10 Escobar Hernández Álvaro Ignacio 18623290-9 543 611 577 595 583 616 11 Espic Sandoval Catalina Paz 19315468-9 589 374 482 574 532 543 12 Farfán Adasme Constanza Daniela 19314067-k 329 438 384 410 392 402 402 13 Figueroa Collio Emanuel Esteban 19033097-4 618 545 582 535 437 633 686 14 Flores Riquelme Aarón Esteban 18957292-1 576 617 597 457 682 560 584 15 Godoy Acevedo Sebastián Nicolás 19061747-5 471 461 466 491 422 480 480 16 González Marín Carolina Ignacia 19780903-5 329 353 341 343 261 397 397 17 González Villalobos Matías Alonso 19037944-2 531 496 514 517 397 397 18 Jiménez Estay Felipe Ignacio 19313098-4 520 594 557 539 546 563 19 Jofré San Martín Patricio Ignacio 18833703-1 565 582 574 539 684 759 20 Lecaros Olivares Olga Eliana 19062569-9 416 409 413 468 468 21 Lobos Reyes Bastián Roberto 19113127-4 565 597 581 591 502 502 22 Mancilla Romero Javiera Violeta 18890099-2 452 526 489 449 521 528 23 Mandujano Camus Marco Antonio 21870232-5 430 306 368 430 423 423 24 Manríquez Escobar Camila Fernanda 18623152-k 520 540 530 553 515 520 25 Maringuer Campos Dario Philip 19408199-5 340 282 311 392 429 429 26 Mena Hernández Jorge Nicolás 19080309-0 560 471 516 479 381 381 27 Millalén Calderón Josefa Eleonora 19136466-k 484 503 494 392 517 523 28 Muñoz Hidalgo Paula Yasmín 19185013-0 444 425 435 462 540 555

29 Navia Bustamante Felipe Mauricio 19060716-k 30 Orellana Colipe Matías Cristian 19096995-9 606 450 528 570 429 429 31 Palma Pereira Gabriela Victoria 18850690-9 372 409 391 392 420 420 32 Peña Pérez Ignacio Agustín 19186711-4 452 259 356 422 423 423 33 Rojas Martínez Sebastián Nicolás 19172058-k 452 353 403 430 435 435 34 Romero Sánchez Stephanie Carolina 18766332-6 537 571 554 628 423 423 35 Romero Santilli Camila Mariella 18953221-0 237 374 306 261 441 441 36 Soto Pavez Yerko Rafael 19232539-0 416 353 385 491 358 358 37 Urrutia Montecinos Pedro Hernán 19170486-k 422 438 430 307 439 439 38 Varas Castro Claudio Andrés 19314177-3 416 461 439 375 429 429 39 Vilches Cerpa Javiera Constanza 19343114-3 471 438 455 328 480 480 40 Villanueva Muñoz Constanza Andrea 19317569-4

Promedio 473 455 464 472 454 480 488 Puntaje mayor o igual a 700 puntos 0 0 0 0 0 0 1

Puntaje entre 600 – 699 puntos 4 2 1 1 1 3 3 Puntaje entre 500 – 599 puntos 12 12 14 6 8 13 12 Puntaje entre 400 – 499 puntos 15 13 12 9 5 17 17

Puntaje menor a 400 puntos 7 11 11 4 10 5 5

Cuarto Año Medio 2013

38

39

Resultados PSU 2012

Nº

APELLIDOS, NOMBRES DE ALUMNOS(AS)

RUT

Le

ngua

je

Mat

emát

ica

Pond

erad

o

Hi

stor

ia

Ci

enci

as

N

EM

RA

NKI

NG

1 Acosta Barrera Nicolás Ignacio 18.462.282-3 563 485 524 507 414 2 Ahumada Poblete Karina Andrea 19.056.928-4 389 436 413 370 476 3 Améstica Pérez Constanza Andrea 18.620.557-k 501 422 462 479 414 517 4 Aravena Bustos Camila Fernanda 18.945.955-6 488 485 487 461 435 5 Ávila Reuly Josefina Ignacia Alicia 19.077.701-4 506 506 506 392 476 6 Barra Vera Diego Ignacio 19.056.083-k 420 513 467 471 435 7 Barrenechea Vásquez América Abigail 18.927.494-7 477 448 463 504 476 8 Bastías Barahona Tamara Andrea 18.835.377-0 568 569 569 371 558 9 Calderón Sepúlveda Flavia Guacolda 18.559.706-7

10 Calderón Yáñez Javiera Alejandra 18.862.686-6 488 535 512 461 620 11 Canales González Camila Fernanda 18.731.742-8 413 436 425 461 620 12 Cárdenas Cisternas Joice Loreto 18.927.346-0 440 477 459 371 538 13 Carrasco Ávila Manuel Vicente 18.731.913-7 655 672 664 634 723 14 Contreras Fajare Moises Alejandro 18.846.957-4 579 651 615 557 641 15 Gatica Faúndez Matías Javier 18.602.995-k 389 448 419 504 373 16 González Alfaro Miguel Angel 18.663.079-3 527 644 586 473 435

17 Jara Osores Victoria De Los Angeles 19.036.612-k 488 469 479 347 579 18 Lorca Vargas Maximiliano Alexander 19.060.794-1 405 493 449 461 558 19 Mancilla Quiroz Jonathan Antonio 18.837.107-8 427 391 409 473 476 20 Mesina Pérez Carlos Andrés 19.062.038-7 453 448 451 414 517 21 Moreno González Luis Eduardo 18.670.450-9 397 529 463 479 393 22 Muñoz Labrín Gerardo Andrés 18.454.497-0 472 351 412 504 289 476 23 Navarro Alcaíno Patricio Alejandro 18.698.530-3 453 448 451 439 476 24 Norambuena Villalobos David Giovanni 18.622.237-7 254 422 338 408 517 25 Orellana Paredes Catalina Margott 19.036.936-6 628 548 588 594 496 26 Ortiz Muñoz Javiera Valentina 18.621.260-6 568 529 549 509 517 27 Osorio Tello Gabriela Ignacia 19.034.676-5 363 408 386 337 517 28 Poblete Farías Francisco Javier 18.927.825-k 579 552 566 653 538 29 Poblete Pérez Marco Antonio 18.849.771-3 494 513 504 419 507 455 30 Reyes González Vicente José 18.456.806-3 477 518 498 431 579 31 Rojas Bravo Javier Matías 18.599.186-5 460 535 498 499 558 32 Rojas Dagnino Bastián Eduardo 18.528.708-4 483 573 528 499 496 33 Urrutia Sepúlveda Cristóbal Ignacio 18.955.761-2 573 569 571 569 568 455 34 Valenzuela Cabrini Javiera Francisca 18.463.091-5 389 469 429 392 414 35 Vera Pardo Daniela Paz 18.918.645-2 611 656 634 626 764 36 Verdugo Toffanari Andrés Sebastián 18.568.953-0 611 506 559 582 393 37 Vilches Barrios Germán Antonio 19.032.064-2 568 569 569 607 514 558 38 Villaseca Uribe Camila Belén 18.329.366-4 516 548 532 499 599 39 Lobos Rivera Marisel Fernanda 19.034.134-8 558 565 562 527 579 40 Aravena Plaza Abraham Eduardo 18.621.380-7 41 Lizana Lara Esteban Ignacio 18.621.154-5 42 Bravo Barrera Daniela Constanza 18.840.450-2 460 391 426 397 414

489 506 498 490 467 514 Puntaje mayor o igual a 700 puntos 0 0 0 0 0 2

Puntaje entre 600 – 699 puntos 4 4 3 2 2 3 Puntaje entre 500 – 599 puntos 12 17 15 7 6 15 Puntaje entre 400 – 499 puntos 17 15 19 6 12 16

Puntaje menor a 400 puntos 6 3 2 3 6 3

Resultados PSU 2011

Nº APELLIDOS, NOMBRES DE ALUMNOS(AS) RUT

1 Abarzúa Valenzuela Camila Paz 18.212.090-1 535 466 501 583 461 496 2 Almonacid Mellado Francisca Fernanda 18.265.089-7 3 Andrade Martínez Katherine Araceli 18.621.169-3 529 521 525 479 517 4 Atenas Oliva Sebastián Andrés 18.540.335-1 5 Bórquez Catril Richard Ignacio 18.201.888-0 507 556 532 466 524 599 6 Bustamante Zúñiga Macarena Soledad 18.666.156-7 351 455 403 414 455 7 Carrillo Quiroga Alex Andrés 18.540.376-9 439 455 447 428 414 8 Castro Retamal Javiera Fernanda 18.408.146-6 339 341 340 341 414 9 Chamorro Díaz Katherine Jared 18.466.502-6 469 363 416 440 393

10 Cornejo Fernández Macarena Pía 17.797.174-k 475 548 512 422 641 11 Donoso Ambiado Juan Daniel 18.755.654-6 363 316 340 435 12 Figueroa Barrales Matías Andrés 18.128.874-4 384 466 425 451 435 13 Garrido Miranda Jennifer Antonieta 17.707.045-9 394 363 379 447 641 14 Inostroza Valdés Constanza Valentina 17.811.804-8 469 444 457 455 15 Jemenao Campos Rossana Denisse 18.330.356-2 374 466 420 428 517 16 Lizana Yáñez Ivana Javiera 18.061.932-1 482 475 479 453 641 17 López González Raúl Arturo 18.294.033-k 518 539 529 470 455 18 Maltez Sanzana Daniela Fernanda 18.570.211-1 351 432 392 217 496 19 Medina Quian Luis Omar 18.540.549-4 501 466 484 490 428 393 20 Mellado Díaz Cristofer Moises 18.737.711-0 495 745 620 608 764 21 Menares Navarro Patricio Alejandro 18.514.776-2 507 526 517 422 538 22 Meza López Pablo Salvador 18.568.970-0 605 586 596 609 513 558 23 Moreno Caamaño Nicolás Antonio 18.662.602-8 488 510 499 470 496 24 Oyarce Sandoval Viviana Constanza 18.846.692-3 495 576 536 428 538 25 Palacios Ordónez Amanda Paloma 18.748.471-5 430 455 443 568 440 435 26 Riquelme Labrin Carlos Patricio 18.082.418-9 439 539 489 524 501 517 27 Rodríguez Amigo Iksia Valeska 18.662.569-2 495 498 497 404 398 517 28 Rosselló Alarcón Paula Del Carmen 18.612.530-4 29 Ubilla Castro Rodrigo Andrés 18295265-6 540 662 601 655 558 30 Urbina Crespo Alexandra Estivalia 18.636.272-1 573 510 542 524 661 31 Vargas Rivas Felipe Andrés 18.294.896-9 454 444 449 362 455 32 Zuñiga Alvear María Fernanda 18.465.607-8 394 596 495 507 661

Promedio 462 494 478 476 460 521 Puntaje mayor o igual a 700 puntos 0 1 0 0 0 2

Puntaje entre 600 – 699 puntos 1 1 2 1 2 5

40

Leng

uaje

Mat

emát

ica

Pond

erad

o

Hist

oria

Cien

cias

NEM

RAN

KIN

G

Promedio

Puntaje entre 500 – 599 puntos Puntaje entre 400 – 499 puntos

8 12

11 12

9 14

4 8

4 11

9 12

41

Puntaje menor a 400 puntos 8 4 4 1 3 2

Resultados PSU 2010

Nº

APELLIDOS, NOMBRES DE ALUMNOS(AS)

RUT

Le

ngua

je

Mat

emát

ica

Pond

erad

o

Hi

stor

ia

Ci

enci

as

N

EM

RA

NKI

NG

1 Aliste Aránguiz, Johan 403 399 401 477 393 2 Alvarez Rel, Diego 436 518 477 458 393 3 Amigo Valdebenito, Celso 385 470 428 369 496 4 Araya Muñoz, Francisca 626 592 609 602 682 5 Avila Reuly, Matías 443 518 481 503 373 6 Bustos Pezoa, Constanza 436 447 442 451 702 7 Corona Salfate, Yasna 447 512 480 487 538 8 Cortés Benavides, Liset 519 447 483 373 496 9 Cortés González, Carla 375 359 367 369 435

10 Diaz Valdés, Tania 514 470 492 451 517 11 Diaz Véliz, Flavia 502 548 525 529 723 12 Durán Matamala, Sebastián 411 447 429 455 538 13 Espinoza Rivera, Nicolás 519 589 554 554 476 14 González Arriagada, Catalina 436 470 453 443 496 15 González Baeza, Carlos 16 Hidalgo Mendoza, Elsa 17 Hormazabal González, Javiera 496 381 439 427 476 18 Inostroza Morales, Valeska 345 334 340 435 538 19 Lavandero Arjona, Michelle 436 490 463 344 373 20 Lazo Soto, Dominique 428 417 423 435 435 21 Leyton Menares, Javiera 450 447 449 391 393 22 Malebrán Rodríguez, Karen 614 595 605 524 702 23 Morales Pinilla, Carla 411 308 360 348 558 24 Muñoz Fuentes, Andrea 502 524 513 465 477 620 25 Ojeda Spanjol, Camila 345 470 408 208 579 26 Paredes Araya, Camilo 496 497 497 468 496 27 Parra Leal, Alejandro 366 308 337 407 352 28 Reyes Concha, Cynthia 345 359 352 272 435 29 Riquelme Fuentes, Matías 519 543 531 487 414 30 Soto Gatica, Camila 356 308 332 407 496 31 Tarifeño Quinteros, Claudio 436 381 409 326 517 32 Toledo Durán, Robinson 33 Troncoso Rojas, Cristian 502 543 523 557 496 34 Trujillo Silva, César 394 432 413 326 414 35 Vidal Marambio, Carlos 375 490 433 391 435 36 Villablanca Pereira, Catalina 496 470 483 513 476

Promedio 447 457 452 441 428 499 Puntaje mayor o igual a 700 puntos 0 0 0 0 0 3

42

Puntaje entre 600 – 699 puntos Puntaje entre 500 – 599 puntos

2 7

0 10

2 5

0 2

1 4

2 7

Puntaje entre 400 – 499 puntos 15 14 20 9 7 15 Puntaje menor a 400 puntos 9 9 6 2 9 6

43

ASPECTOS OPERATIVOS

Con el propósito de cumplir con la misión del establecimiento se hace necesario

organizar, ordenar y plantear explícitamente un Plan de Acción que contenga los lineamiento

de todos los elementos de la comunidad educativa para que todos los estamentos, obtengan el

compromiso de docentes, alumnos, padres y apoderados cautelando que cada uno cumpla el

rol que le corresponde para el logro de los objetivos y desarrollo personal de nuestros alumnos,

conforme con las políticas educacionales del estado y los principios que inspiran nuestra acción.

Dimensión Gestión Escolar

Objetivo Metas Actividad Medio de Verificación

Equi

po d

e G

estió

n

Implementar un ente asesor por los representantes de todos los estamentos para ayudar a la toma de decisiones.

Reunirse semanalmente con el fin de asesorar a la dirección.

Programar, coordinar y evaluar las actividades del establecimiento. Unificar criterio en materia técnico- pedagógica y administrativo. Asesorar a la dirección en materia diversa.

Actas de reuniones

Realización de las actividades planificadas

P.E.

I

Analizar el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento

Internalizar su contenido

Difundir el PEI en todos los estamentos

Proyecto Educativo institucional.

Plan

Anu

al D

e Ac

ción

Determinar las acciones y proyectos específicos de mejoramiento educativo a realizar de acuerdo a los objetivos, metas propuestas, responsabilidades y recursos definiendo más específicamente los objetivos alcanzar en el año.

Organización del quehacer institucional estableciendo las responsabilidades para cada Estamento.

Organizar las actividades del establecimiento para dar cumplimiento a lo establecido en la normativa vigente y al calendario del año escolar.

Cumplimiento de gestión establecido

44

Com

prom

iso

de G

estió

n

Comprometer a los actores del proceso educativo en el cumplimiento de las metas establecidas en los compromiso de gestión para el año.

Cumplimiento de las metas establecidas con antelación al proceso.

Las establecidas en el compromiso de gestión para el año

Evaluación por niveles conforme a los estándares establecidos previamente.

Guía

Au

toev

alua

ción

Asumir un rol participativo y protagónico en el proceso de evaluación, para obtener evidencia que permita mejorar el proceso

Logro del 80% de los Docentes son capaces de autoevaluar su desempeño.

Completar pauta de evaluación, de la puesta en marcha de los programa de estudio.

Completacion de guía de autoevaluación

Análisis y reflexión en talleres docente

Cuen

ta

Publ

ica

Dar a conocer a la comunidad escolar y autoridad trabajo realizado

Conocimiento del trabajo

Seguimiento del compromiso, evaluación de las actividades

Envió de la cuenta Publica al MINEDUC

Informe apoderados

Dimensión Implementación Curricular

Indicador Objetivo Meta Actividades Medio de Verificaciones

Programa de Estudio

Utilizar los programa de estudio.

Docentes alcanzan el 70% de dominio en la actualización curricular

Jornada de reflexión, conocimiento de programa, análisis de los programas de estudio

Planificación Proyecto de

aula

Planificaciones Planificar con anterioridad

Alcanzar el 70% de los objetivos

Jornadas de planificación, Talleres, calendarización semestral y anual

Análisis de proyectos

Evaluación/ Aprendizaje

Practica evaluativa que consideren las diferencias individuales de los estudiantes

Considerar la evaluación como un medio para orientar el proceso

Evaluar diferencias individuales, utilizar diversas forma de evaluar, tomar decisiones

Registro anecdótico

Lista de cotejo Registro

fotográfico