COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. · 2 days ago · 2 COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE C GRADO 301...

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COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE C GRADO 301 JORNADA mañana Guía N° 08

ASIGNATURA D. grupo DOCENTE Luz Yamile Triana Romero

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 24 de agosto al 11 de septiembre 2020

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE

Respetados padres de familia y /o acudientes Un saludo muy especial. La presente cartilla tiene como finalidad fortalecer el acceso a la información con los estudiantes del colegio Santa Bárbara sede C primaria y continuar el trabajo realizado hasta el momento con los estudiantes y sus familias , adicionalmente en el blog profeyamile2020.blogspot.com puede encontrar la ayuda audiovisual para complementar las explicaciones que necesita en las materias que se han trabajado en el blog hasta la fecha; al finalizar la cartilla encontrara las actividades anexas según cada asignatura. La fecha de trabajo de la cartilla N°8 será en el tiempo correspondiente 24 de agosto 2020 hasta el 11 de septiembre 2020, la idea es que puedan ir realizando las actividades y enviando las evidencias a los correos respectivos (adjunto cuadro informativo de las docentes que trabajan con los estudiantes de grado 301 jornada mañana), evitar acumular el trabajo. Además, se incluye la cartilla N°9 para trabajar en el tiempo correspondiente 14 de septiembre 2020 hasta 02 de octubre 2020. cuadro informativo de las docentes que trabajan con los estudiantes de grado 301 jornada mañana Docentes dictan grado 301

J.M. Correo electrónico Asignatura

Martha Lucia Sánchez [email protected] Educación física

Nancy Panqueva Rivera [email protected] Español

Stella Gómez Pereira [email protected] Ciencias naturales y religión

Yesica Rubio Robayo [email protected] Sociales y ética

Betsy Martínez betsymartí[email protected] Educadora especial

Rosario de León [email protected] Orientadora sede C

Luz Yamile Triana Romero [email protected] Matemáticas, geometria, artes,

comunicación, tecnología e informática, ingles

Bendiciones y fuerte abrazo. Cordialmente Yamile Triana Directora de curso 301J.M.

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COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE C GRADO 301 JORNADA Mañana Guía N° 08

ASIGNATURA Matemáticas-estadística DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



1. elaborar el separador del tercer trimestre en el cuaderno de matemáticas con una margen bien bonita, dibujo alusivo a matemáticas y al tópico generativo “soy el héroe de mi mundo”, que indique que iniciamos el tercer trimestre; además escribir el tópico generativo, y las metas de comprensión en el cuaderno: 1. Matemáticas: Meta de comprensión: El (la) estudiante comprende el uso de algunas propiedades básicas de la teoría de los números. El (la) estudiante comprende diferentes interpretaciones y uso de las fracciones, empleándolas en situaciones cotidianas. 2. estadística: Meta de comprensión: El (la) estudiante comprende la representación de datos en las tablas de frecuencia identificando la moda. 2. tema a trabajar Nociones de fraccionarios (copiar en el cuaderno de matemáticas)

Se llama fracción a la división o partición de la unidad en partes iguales. TÉRMINOS DE UNA FRACCION Los términos de una fracción son numerador y denominador. a. Numerador, indica las partes que se han tomado o que están coloreadas de la unidad. b. Denominador, indica en cuantas partes se ha dividido la unidad.

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2. actividad: resolver en la cartilla y enviar la evidencia

Tomado de https://actividadeseducativas.net/

3. Desarrollar del libro integrado pensadores grado 3° los talleres números: taller #13, taller #16, taller #21,

se recuerda que no se indican paginas si no talleres, y para los estudiantes que no tienen el libro se

anexan las actividades correspondientes Anexo N°1 matemáticas 301 jornada mañana al final de la cartilla.

https://actividadeseducativas.net/

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COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE c GRADO 301 JORNADA mañana Guía N° 08

ASIGNATURA Geometria DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



1. elaborar el separador del tercer trimestre en el cuaderno de geometria con una margen bien bonita, dibujo alusivo a geometria y al tópico generativo “soy el héroe de mi mundo”, que indique que iniciamos el tercer trimestre; además escribir el tópico generativo, y las metas de comprensión en el cuaderno: El (la) estudiante comprende el uso del plano cartesiano para realizar diferentes movimientos de figuras. El (la) estudiante comprende los conceptos de volumen y capacidad como atributos de los sólidos. Tema: medidas de longitud

2. con ayuda de un metro voy a tomar la medida a 5 artículos de la casa y realizo el dibujo en el cuaderno de geometria con colores

bien bonito.

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DEL 24 AL 28 1. Elabora en tu cuaderno el separador del tercer trimestre y copia las metas de comprensión

METAS DE COMPRENSION

• El estudiante comprende que el reconocer las características del género narrativo, le permite establecer la diferencia entre cada una de sus manifestaciones.

• El estudiante comprende la importancia de seguir una estructura gramatical al momento de

construir Los textos narrativos.

Cuando hacemos la lectura de un texto encontraremos ideas principales y secundarias.

2. Lee atentamente el mapa conceptual. Si quieres puedes copiarlo en tu cuaderno.

Las ideas principales son las que representan la parte fundamental del texto.

Es decir, es la hipótesis o premisa del mensaje sobre el que el resto de ideas se apoyan.

Las ideas secundarias, por su parte, se encargan de sustentar a la idea principal. Sin idea principal no

pueden existir las secundarias, del mismo modo que estas explican la razón de ser de la base del texto.

https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/como-identificar-ideas-principales-y-secundarias-de-un-texto-3844.html

3. De acuerdo a la información dada, lee el siguiente guion y subraya con azul la idea principal y con

rojo las ideas secundarias.


ASIGNATURA Español DOCENTE Nancy Panqueva



https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/como-identificar-ideas-principales-y-secundarias-de-un-texto-3844.html

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https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4193818-los_generos_literarios.html

No es necesario que copies el guion. Desarróllalo en tu cartilla, toma fotos y envía a [email protected]

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4193818-los_generos_literarios.html

mailto:[email protected]

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DEL 31 AL 4 Si observas el guion de la clase pasada podrás notar que hay esto ¡!.

https://www.orientacionandujar.es/2016/07/10/ortografia-normas-la-interrogacion-la-admiracion/

También son conocidos como signos de exclamación.

1. En las siguientes oraciones escribe los signos de admiración con color rojo y colorea el dibujo.

https://co.pinterest.com/pin/855543260437157335/

2. Realizar la pagina 6 y 7 de Palabreando. En esta actividad debes hacer uso del paquete de tarjetas que

acompañaba el libro y realizarlo en familia ya que no hay encuentro con compañeros.

Para los que no tiene el libro realiza la siguiente actividad. Lee y sigue las instrucciones

https://www.orientacionandujar.es/2016/07/10/ortografia-normas-la-interrogacion-la-admiracion/

https://co.pinterest.com/pin/855543260437157335/

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ACTIVIDAD DE DESCRIPCION

1. Elige del álbum familiar 10 fotos. O realiza 10 fichas recortando imagines de personas, animales,

frutas, objetos o lugares. Puedes usar cartas o fichas de otros juegos por ejemplo: juegos de

memoria, loterías, caramelos de chocolatina Jet, etc.

2. Cada participante de la familia deberá tener una hoja, un lápiz y colores

3. Por turnos y en orden cada uno hará la descripción de una ficha o foto sin decir que es

4. Mientras hace la descripción los demás irán dibujando y coloreando lo que se está describiendo

5. Cuando termine la descripción todos deben mostrar el dibujo

6. Los que hayan adivinado tendrán 1 punto

7. El que describe ganara 1 punto por cada uno de los que hayan adivinado.

8. Al final ganara quien haya obtenido más puntos.

9. Para contabilizar tu puntaje debes llenar el siguiente cuadro

Puntaje por adivinar ¿Qué objeto adivinaste? Puntos por describir ¿Qué escribiste?

10. Si tu puntaje fue inferior a 6. En tu cuaderno escribe tres estrategias que te ayuden a mejorar la

próxima vez que jueguen.

DEL 7 AL 11

1. Realiza la página 54 y 55 de Palabreando.

Para los que no tienen el libro aquí está la foto de la actividad del libro.

En la imagen esta la máquina del tiempo donde se encuentran personajes, lugares y tiempos.

Selecciona los personajes, el tiempo y el lugar que más te llame la atención.

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PERSONAJES:

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TIEMPO:

_______________________________________________________________________________

LUGAR:

________________________________________________________________________________

Escribe con lápiz, una historia corta (que no pase de 10 renglones) utilizando los elementos que escogiste.

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_____________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________

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Palabreando desarrollo de habilidades comunicativas página. 54 - 55

1. Desarrolla la página 12 de Mi Obra Maestra.

Para los que no tienen el libro. En el cuaderno con los personajes, tiempos y lugares elegidos de la

máquina del tiempo, crea una historia.

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1. ingles: 1. elaborar el separador del tercer trimestre en el cuaderno de inglés con una margen bien bonita, dibujo alusivo a inglés y al tópico generativo “soy el héroe de mi mundo”, que indique que iniciamos el tercer trimestre; además escribir el tópico generativo, y las metas de comprensión en el cuaderno: El estudiante desarrolla comprensión para producir enunciados cortos en presente simple para referirse a situaciones relacionadas con vestuario propio y de los demás El estudiante comprende que puede describir de manera oral y escrita, objetos, usando oraciones simples para hablar o escribir sobre vestuario propio y de otros. Tema: prendas de vestir en ingles 1. Vamos a practicar vocalización las prendas de ropa y accesorios. (Clothes the Accesories in

english),para lograrlo vamos a observar el video en https://www.youtube.com/watch?v=CdLW5t_akl8 o en el blog profeyamile2020.blogspot.com ingles 301 y realizamos los dibujos con su respectivo nombre no olvidar practicar la vocalización en inglés, animo…porque soy el héroe de mi mundo perfecciono mi idioma inglés.

2. Vamos a inventar dos oraciones en ingles parecidas al ejemplo indicando el gusto por las prendas de vestir, muy creativos. My sneakers are worn-out.

Mis zapatillas están gastadas. Superman wears a red cloak.

Superman lleva puesta una capa roja. 2. comunicación: 1. elaborar el separador del tercer trimestre en el cuaderno de comunicación con una margen bien bonita, dibujo alusivo a comunicación y al tópico generativo “soy el héroe de mi mundo”, que indique que iniciamos el tercer trimestre; además escribir el tópico generativo, y las metas de comprensión en el cuaderno: El estudiante comprende información que presentan los medios de comunicación y cómo se presentan en la institución. Tema: medios de comunicación en la escuela A partir del mapa mental de los medios de comunicación masiva, inventar una historieta donde utilice los medios de comunicación en la casa y en el colegio.


ASIGNATURA Inglés-comunicación DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



https://1.bp.blogspot.com/-MqwA6gq8rh0/UxcC3A35oDI/AAAAAAABX3o/ELupdgZWpd4/s1600/Unir.jpg

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Obtenido de https://mentamaschocolate.blogspot.com

SOCIALES

TERCER TRIMESTRE

METAS DE COMPRENSIÓN:

1. El estudiante comprenderá las características de los pueblos nativos antes y después de la

llegada de los españoles y su incidencia en la cultura actual.

2. El estudiante comprenderá el orden cronológico de la historia y sus fuentes las cuales le

ayudan a entender que es un miembro activo de la historia.

3. El estudiante comprenderá el valor de los aportes del encuentro de los dos mundos y el

mestizaje en la construcción de su identidad.

• Leer de forma comprensiva:

Para conocer y acercarnos a sucesos y hechos históricos son de gran utilidad las LÍNEAS DEL

TIEMPO que son secuencias organizadas en forma cronológica (en el orden en que se ocurrieron

los hechos) que nos permiten comprender y entender de forma clara eventos sucedidos en el

tiempo.

Ej. Observa y colorea la siguiente línea del tiempo sobre los periodos históricos de la humanidad:


ASIGNATURA sociales DOCENTE Yesica Rubio Robayo



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Existen muchos estilos de líneas de tiempo, lo más importante es que conserven el orden en que

sucedieron los eventos, en algunas se escribe el año, las fechas y también se realizan las

ilustraciones o dibujos que representen ese momento.

I. ACTIVIDAD: Elaborar una línea del tiempo personal, en ella vas a escribir en orden de

años los eventos más importantes de tu vida; ejemplo: año en que naciste, en que

caminaste, tus logros como aprender a manejar bici, o cualquier evento importante que

haga parte de tu vida…. Puedes incluir algunos dibujos.

Puedes guiarte por el ejemplo:

Imagen: https://1.bp.blogspot.com/-FP3Ztk4WOF8/VwapsK1Og8I/AAAAAAAAEk4/JLxh5OKiQNsH2SzzD_eZge0FjSPU-n67A/s1600/ejemplo%2B1.jpg

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La medición del tiempo es muy importante para la historia ya que cuenta y mide la duración de

acontecimientos cruciales y decisivos en la historia de la humanidad.

Existen muchas formas de medir el tiempo: Horas, días, meses, años, década (diez años), siglos

(cien años); pasado, presente, futuro….

El aparato con el que se mide el tiempo es el reloj; el almanaque es una representación en año,

mes y día que nos ayuda a calcular el tiempo, a tener presente fechas a ubicarnos en el tiempo:

Realiza el dibujo de un reloj:

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

Escribe un evento que esté pasando en este

momento presente en tu vida:

Escribe un evento histórico que sepas sucedió en

el pasado:

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Pega un almanaque de bolsillo: Escribe la fecha de tu cumpleños

y dibuja una torta de celebración:

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¿QUÉ ES UN ÁRBOL GENEALÓGICO?:

• Realiza tu propio árbol genealógico, puedes utilizar fotos, dibujos; no te olvides de escribir

el parentesco que tienen contigo y colorearlo:

También es una forma a manera

de esquema que nos ayuda a

recoger datos de nuestros

antepasados y raíces. Es una

representación gráfica (retratos,

fotos o dibujos) que enlista

(ubica) en forma organizada los

antepasados y los

descendientes de una persona.

Aquí podemos ubicar los datos

de nuestra propia historia familiar

y las relaciones parentales –

lazos que unen a los miembros

de la familia.Imagen: https://www.misimagenesde.com/wp-

content/uploads/2014/01/arbol-genealogico.jpg

Imagen: https ://i .pinimg.com/origina ls/ed/88/cc/ed88cc35baba2574bbace578338d71e9.jpg

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FUENTES DE LA HISTORIA:

Por ejemplo, conocemos de la forma como vivían nuestros antepasados los indígenas por

hallazgos de herramientas, dibujos en cavernas, piedras, joyas encontradas, narraciones que

realizaron los conquistadores, leyendas que se trasmitieron de generación en generación.

• Vas a escribir una carta contando como estas viviendo este momento histórico de la

situación del COVID 19; corta, pero contando lo que más te ha impactado de esta situación

y los cambios que se han dado en tu vida. Pensaremos que esta carta la volveremos a leer

dentro de 5 años y que tiene como objetivo recordarnos y dar testimonio de este momento

histórico que estamos viviendo:

Imagen: https://t2.up.ltmcdn.com/es/images/8/6/5/cuales_son_las_fuentes_de_la_historia_3568_600.jpg

Son cualquier testimonio (oral, escrito,

material) que permiten la

reconstrucción, el análisis y la

interpretación de los acontecimientos

históricos.

Son la materia prima de la historia.

* Existen fuentes escritas: leyes, cartas,

periódicos, registros parroquiales...

* Orales: grabaciones de voz, cintas,

testimonios directos, entrevistas...

* Pinturas, monedas, vasijas, dibujos,

fotos, mapas, herramientas, armas...

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• Lee atenta y comprensivamente:

La historia de la especie humana, comenzó hace más de 4 millones de años cuando apareció el

primer antecesor sobre la tierra.

Observa, la imagen y coloréala:

Los Homo Hábilis aparecieron en el continente africano haca más de 2 millones de años. Los

Homo Erectus, migraron (partieron) hacia otros continentes.

Esta antigua historia de la humanidad se conoce como PREHISTORIA.

Los primeros grupos humanos caminaban constantemente de un lugar a otro en busca de

alimento como frutos, raíces, carne de mamíferos y protegiéndose del clima. A estos grupos

caminantes se les denominó NÓMADAS. Estaban organizados en hordas, integrados de 10 a 20

personas, el hombre más fuerte era el líder quien cazaba, dirigía la exploración y protegía al

grupo.

Ellos en un proceso de observación de la naturaleza y de ensayo y error descubrieron el fuego, aprendieron a cocinar los alimentos para que fueran más blandos, aprendieron a formar hogueras para calentarse en la noche y alumbrar sus campamentos, recolectaban frutos para sus traslados, vivían en cavernas, perfeccionaron herramientas con piedra para la caza de animales y para defenderse. Estos hombres también se les conocen como prehistóricos, homínidos o cavernícolas.

• En tu cuaderno de sociales vas a dibujar un hombre prehistórico o cavernícola.

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ÉTICA: TERCER TRIMESTRE

METAS DE COMPRENSIÓN:

1. El estudiante comprenderá que el ejercicio del autocuidado desde el entorno familiar y

social le permite reconocer los factores de riesgo y oportunidad que afectaran su integridad.

• Lee comprensivamente el siguiente decálogo que nos invita a seguir esas pautas de

autocuidado que nos aportan para tener una vida saludable. En tu cuaderno de ética vas a

realizar un dibujo que represente cada punto:

Imagen tomada de: https://lauraigualada.ptsc.es/wp-content/uploads/2018/04/decalogo-habitos-saludables.png


ASIGNATURA Ética DOCENTE Yesica Rubio Robayo



https://lauraigualada.ptsc.es/wp-content/uploads/2018/04/decalogo-habitos-saludables.png

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• Lee el siguiente cuento:

CUENTO DEL HIPOPÓTAMO SIN RESPETO

Había una vez un hipopótamo que para ir a trabajar debía tomar un bus por la mañana temprano. En vez de hacer cola como los demás, empezaba a dar empujones y codazos; quería ponerse él primero, y siempre lo conseguía. Con frecuencia causaba peleas y disgustaba a sus vecinos y colegas. El caso es que, cuando llegaba el bus a la parada de turno, siempre encontraba al hipopótamo por delante de todos. No contento con ello, tan odioso el animal, subía al bus repartiendo pellizcones y manotazos. Deseaba sentarse en un buen sitio y para lograrlo no reparaba en los medios. Ya en el asiento, abría descuidadamente el periódico y tapaba con sus grandes hojas el rostro de su compañero; después tosía con la boca abierta, sin preocuparse del perjuicio que sus bacilos causaban a los demás pasajeros del vehículo. Se removía constantemente tratando de ponerse cómodo y molestaba no poco a todo el mundo. Salía del bus igual que había entrado, repartiendo pisotones y exabruptos. Cuando al fin ponía el pie en la calle, todos respiraban. Autor: anónimo. Relacionado con el cuento, en tu cuaderno de ética:

- ¿Qué actitudes o actos de irrespeto, crees realizaba el hipopótamo?

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______________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

- ¿Qué acciones parecidas has visto que realizan también las personas y que

desagradan a los demás?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

- Si fueras uno de los pasajeros de la ruta en donde va el hipopótamo; ¿qué harías para

sobrellevar la situación de irrespeto que realiza el hipopótamo?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

- ¿Qué piensas del comportamiento del hipopótamo?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

- Realiza un dibujo relacionado con el cuento.

Puedes enviar tus evidencias de trabajo en casa al correo: [email protected]


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TÓPICO GENERATIVO:” SOY EL HEROE DE MI MUNDO” METAS DE COMPRENSIÓN – TERCER TRIMESTRE

o El estudiante comprende que cada religión propone un camino de transición de la vida espiritual más allá de lo terrenal.

o El estudiante comprende que los valores son importantes en la vida de las personas para avanzar en lo espiritual.

Lee con mucha atención esta historia y luego colorea los dibujos.

LA HISTORIA DE JOSÉ

Esta es la historia de un joven que se llama José. Su padre se llama Jacob y vivieron en Canaán. José tenía diecisiete años y tenía once hermanos, y solo uno de ellos era menor que él. Como José era uno de los hermanos menores, su padre pasaba más tiempo con él, por lo que se convirtió en alguien muy especial para él. Entonces Jacob mandó a hacer una túnica especial para José. Era muy hermosa y tenía todos los colores que te puedas imaginar. Todos los hermanos mayores de José vieron esto y sintieron mucha envidia. Envidia significa que a los hermanos les desagradaba José porque pensaban que su padre lo quería más y porque recibió la túnica especial. Un día José tuvo un sueño y fue a contárselo a sus hermanos. Les dijo: "¿Adivinen qué? Tuve un sueño extraño anoche. Estábamos atando manojos de grano en el campo cuando de repente mi manojo se levantó, mientras todos los de ustedes se reunieron alrededor y se doblegaron ante mí." Los hermanos se miraron entre ellos disgustados, pero José continuó. "Luego tuve otro sueño en el que el sol, la luna y once estrellas se doblegaron ante mí." "¿Quién te crees?" Dijeron los hermanos. "¿Crees que eres mejor que todos nosotros? ¿Crees que nos doblegaríamos ante ti?" Cuando le contó a su padre sobre sus sueños, este le dijo: "Esos sueños son extraños." Pero pensó cuidadosamente en lo que José le había contado.


ASIGNATURA Religión DOCENTE Stella Gómez



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Días después, el padre de José le pidió que fuera a ver si sus hermanos estaban bien. Ellos estaban en los campos distantes. Así que José fue a buscarlos. Cuando los hermanos vieron a José en la distancia, planearon matarlo. Pero cuando Rubén, el hermano mayor de José escuchó esto dijo: "No lo matemos, solo échenlo en un pozo en el campo." Dijo esto porque estaba planeando en secreto regresar y rescatar a José cuando se hubieran ido los demás hermanos. Así que cuando José llegó donde estaban, le quitaron su hermosa túnica y lo lanzaron en un pozo vacío. Poco tiempo después, un grupo de personas que llevaban cosas a vender en Egipto pasaron por allí. Uno de los hermanos habló, "¿por qué no se lo vendemos a esta gente, así no tendremos que verlo nuevamente y no tenemos que matarlo?” A los otros hermanos les gustó esta idea, así que se lo vendieron a las personas que iban para Egipto. Desafortunadamente Rubén había estado trabajando y no vio lo que había pasado. Cuando regresó al pozo notó que José no estaba. Lo habían vendido a un hombre importante llamado Potiphar, un asistente del Faraón de Egipto. El resto de los hermanos tomaron la hermosa túnica de José y la untaron de sangre animal y la llevaron a su padre. Cuando el padre la vio gritó: "un animal mató a mi hijo." Y lloró por muchos días, tanto que nadie podía consolarlo.

Entonces José comenzó su vida como esclavo, pero el Señor estaba con José y le ayudó a hacer todo correctamente. Así que Potiphar lo nombró su ayudante, y lo puso a cargo de todo lo que poseía. El problema se presentó cuando la esposa de Potiphar mintió a su esposo sobre José, así que Potiphar hizo que pusieran a José en la cárcel. El Señor estaba con José aun en la cárcel, y los guardias pusieron a José a cargo de todos los prisioneros. Él nunca se preocupó porque el Señor estaba con él y le ayudó a hacer todo correctamente. Después de que José había estado en la cárcel por un tiempo, llegaron prisioneros el copero y el panadero del faraón. Una noche cada uno de ellos tuvo un sueño. Contaron sus sueños a José y este le dijo al copero que pronto saldría de la cárcel. "Por favor cuéntale al faraón sobre mí, y pídele que me saque de aquí." Dijo José. Cuando el copero volvió a la libertad, se olvidó de lo que había hecho José. Así que José se quedó en la cárcel durante dos años más. Hasta que un día el faraón tuvo un sueño, y nadie pudo explicárselo. El copero recordó entonces lo que José había hecho por él, y trajeron a José a ver al Faraón.

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"¿Puedes entender los sueños?" Preguntó el Faraón. "No puedo, pero Dios me ayuda" contestó José. Después de que el Faraón le contó su sueño, José le explicó: "Dios te está haciendo una advertencia. Habrá siete años en los que nada crecerá y no habrá alimento para nadie." "¿Qué puedo hacer?" Preguntó el Faraón. "Dios te ha mostrado lo que puedes hacer. Habrá siete años muy buenos antes de los años malos. Serán tan buenos que habrá alimentos extra para todos. De manera que debes guardar un poco de la cosecha de cada año, y de esta forma tendrás suficiente para sobrellevar los años malos" dijo José. El faraón creyó todo lo que José le dijo y lo puso a cargo de toda la tierra de Egipto. Vinieron personas de todos los países a comprar los granos de José, porque todos necesitaban alimentos. Algunas de esas personas eran los hermanos de José. Cuando llegaron sus hermanos, José los reconoció, pero ellos no sabían quién era él. (Habían pasado más de 10 años desde la última vez que lo habían visto). Todos los hermanos se doblegaron ante él, porque era una persona importante. Así como lo había soñado al principio. Después de algunas reuniones con sus hermanos, no pudo ocultarlo más y José dijo a sus hermanos: “¡Soy José! ¿Mi padre está vivo?" Pero sus hermanos no pudieron responder porque tuvieron miedo. Entonces José dijo, "Vengan. Soy su hermano ¡al que vendieron! No se preocupen, y no se enojen con ustedes por haberme vendido, porque Dios me ha puesto aquí para salvar a las personas de morir de hambre." Así que su padre, sus hermanos y sus familias vinieron a vivir a Egipto con José, y tuvieron todo el alimento que necesitaban.

(Imágenes tomadas de pinterest.com-imágenescristianas.com)

ACTIVIDAD N° 1

Resuelve en el cuaderno de religión 1. Elabora el separador decorando el tercer trimestre. 2. Escribe las metas de comprensión. 3. Escribe un pequeño resumen sobre la historia de José y realiza el dibujo.

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(Imagen tomada de niñosblogspot.co-pinterest.com)

ACTIVIDAD N° 2

1. Resuelve la guía escribiendo lo que has aprendido con el relato de José. 2. Traza el camino del laberinto desde la casa de José hasta Egipto. 3. Colorea los dibujos de la guía.

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ACTIVIDAD N°3

o Resuelve en el cuaderno de Religión

1. Enumera los valores que se ven reflejados en la historia. 2. Escribe la enseñanza que te deja la historia de José. 3. Completa el crucigrama con la lista de palabras que aparecen en el recuadro. 4. Colorea los dibujos de la guía.

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TOPICO GENERATIVO: “SOY EL HEROE DE MI MUNDO” METAS DE COMPRENSIÓN – TERCER TRIMESTRE

o El estudiante comprende diferentes manifestaciones y transformaciones de la energía a través de experiencias.

o El estudiante comprende la conformación de la tierra y lo relaciona como parte del sistema solar tomando una postura activa en su cuidado y preservación.

Lee con atención y colorea los dibujos de la guía.

LA LUZ

La luz es una fuente de energía que permite ver los cuerpos u objetos. La luz es una energía electromagnética radiante que puede ser percibida por el sentido de la vista, tiene velocidad finita y se propaga en línea recta. Ejemplo: En una habitación oscura se enciende una lámpara y todos los objetos se hacen visibles. La luz se puede transformar en otros tipos de energía. Ejemplo: Parte de la energía solar se transforma en calor al llegar a la tierra. La luz del sol tarde 8 minutos y 30 segundos en llegar a la tierra. La energía también se puede transformar en luz. Ejemplo: La energía eléctrica se transforma en luz al encender un bombillo

(Imágenes tomadas educima.com – ultracoloringpages.com)

ACTIVIDAD N° 1

Resuelve en el cuaderno de C Naturales.

1. Realiza el separador, decorando el tercer trimestre. 2. Escribe las metas de comprensión. 3. Escribe con tus propias palabras que es la luz.

o Observa las imágenes y colorea los objetos que producen luz


ASIGNATURA Ciencias naturales DOCENTE Stella Gómez



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(Imagen tomada de pinterest.com)

ACTIVIDAD N° 2

Responde en el cuaderno de Ciencias Naturales

1. ¿Por qué es indispensable la luz para los seres vivos? 2. Dibuja otros objetos que producen luz. 3. ¿Crees qué hay animales que desprenden luz? ¿Cuáles? Dibújalos.

LAS FUENTES DE LUZ

Se llaman fuentes de luz a todos aquellos objetos u elementos que producen luz. Las fuentes de luz pueden ser de dos clases: Naturales y Artificiales. FUENTES NATURALES DE LUZ

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Se conoce principalmente como la luz que proviene del sol aunque también existe una gran variedad de fuentes de luz natural como el fuego, las estrellas, los relámpagos y algunos animales y organismos vivos como las luciérnagas y el pez abisal.

FUENTES ARTIFICIALES DE LUZ Son aquellas fabricadas por el hombre a partir de otra fuente de energía. La mayoría de nuestras actividades no existirían si no tuviéramos una fuente de luz alterna. La ventaja que tenemos sobre las fuentes artificiales es que podemos manipularlas a nuestro antojo, podemos modificar la intensidad, la cantidad de luz y ajustarla a cada situación. Sin embargo la luz artificial tiene menos calidad si la comparamos con la luz natural. Son ejemplos de luz artificial los bombillos, las velas, las linternas, los tubos fluorescentes, una lámpara.

(Imágenes tomadas de pinterest.com-colorearjunior.com)

ACTIVIDAD N° 3

Lee con atención y resuelve en el cuaderno de Ciencias Naturales. 1. Explica qué son las fuentes naturales de luz y las fuentes artificiales de luz. 2. Dibuja cinco fuentes naturales de luz. 3. Dibuja cinco fuentes artificiales de luz. 4. Colorea los dibujos de la guía.

LA PROPAGACIÓN DE LA LUZ

La luz puede propagarse en distintos medio y en todas las direcciones. Ejemplo: Bajo la superficie del agua se enciende una linterna, su luz puede ser vista desde afuera, esto se

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debe a que la luz que emite la linterna se propaga en el agua, luego lo hace en el aire y llega a nuestros ojos.

La luz se propaga en línea recta, en todas las direcciones y a gran velocidad. En el aire, la luz se propaga en línea recta a una velocidad de 300.000 k/s. (kilómetros por segundo). Cuando estamos en una habitación oscura y afuera hace sol, vemos entrar rayos de luz por algunos orificios.

Una lámpara puede iluminar una habitación entera porque la luz se propaga en todas las direcciones.

(Imágenes tomadas de optica.blogspot.com)

ACTIVIDAD N° 4

Lee y resuelve en el cuaderno de Ciencias Naturales.

1. Explica con tus propias palabras como se propaga la luz. 2. Realiza un esquema que represente la propagación de la luz 3. En una habitación oscura alumbro con una linterna un vaso con agua, luego dibuja

la dirección de la luz cuando atraviesa el vaso con agua.

(Imagen tomada de cienciasblogspot.com)

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ACTIVIDAD N° 5

Lee y observa:

1. Escribe en el cuadro la N si es fuente natural de luz y A si es fuente artificial de luz. 2. Colorea los dibujos de la guía.

(Imágenes tomadas de slideshares.net)

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1. elaborar el separador del tercer trimestre en el cuaderno de Tecnología e informática con una margen bien bonita, dibujo alusivo a Tecnología e informática y al tópico generativo “soy el héroe de mi mundo”, que indique que iniciamos el tercer trimestre; además escribir el tópico generativo, y las metas de comprensión en el cuaderno: El estudiante comprende la influencia de las herramientas de la tecnología y las usa como fuentes de consulta. El estudiante comprende la reutilización del plástico en la elaboración de manualidades. 2. Copiar en el cuaderno de tecnología e informática el texto e inventar una encuesta de 5 preguntas para averiguar cómo influye la tecnología en la educación, realizarla con respuestas de selección múltiple con única respuesta ó si / no las respuestas.

Influencia de la tecnología en la educación

En la actualidad la mayoría de los niños, niñas y

adolescentes tienen acceso a internet, esta red se volvió

parte fundamental de la vida de cada uno de ellos. Esta

nueva generación esta muy relacionada con los nuevo,

con la innovación y los aparatos tecnológicos. Así como

la sociedad avanza es como los diferentes ámbitos se

deben adaptar a estos cambios, y uno de los ámbitos

más importantes que se debe desarrollar es la educación

El internet es una herramienta sumamente útil y en su mayoría suele ser necesaria en la realización de tareas escolares, pero el internet también es una herramienta muy delicada puesto que en ella podemos encontrar información de todo tipo, y para los niños puede ser peligrosa sin la supervisión de adultos. Para las instituciones y profesores se ha tornado complicado, ya que los estudiantes son nacidos entre estos tiempos de cambio, así fácilmente se puede decir que un niño nace ya con un teléfono en la mano, por ende, puede llegar a tener hasta la palabra “tecnología” e “internet” tatuada en el cerebro. La entrada de información fácil, por medio del internet ha sido una gran ventaja, pero también una desventaja: Al estudiantado ya no le interesa ir a una biblioteca a buscar un libro, ahora toda la información específica que busca está a tan solo unos cuantos clicks. No hay que negar que la internet ha contribuido satisfactoriamente en el desarrollo de la educación, ya que si sus herramientas y aplicaciones son utilizadas de una manera correcta, el provecho educativo que se le puede ganar es bastante amplio. Ventajas de la tecnología en la educación:

• Mejora la interrelación de los individuos de la sociedad

• Se logran comunicaciones entre largas distancias en tiempo récord

• Es una gran herramienta con una amplia gama de información que permite tener variedad en el momento de la educación

• Estudios demuestran que se aprende más utilizando más sentidos en clase que solo el oído al escuchar al profesor como orador.

• Permite la realización de clases interactivas

• Permite realizar educación a distancia

• Interacción y retroalimentación entre el alumno y el profesor. “La tecnología no es un recurso que desplaza al profesor, al salón de clases ni a la pizarra, sino que es una herramienta que aporta y enriquece el conocimiento, además, prepara a los individuos para ser parte del nuevo entorno mundial y sus tecnologías”. Tomado de https://sites.google.com/site/latecnologiaenlaeducacion001/influencia-de-la-tecnologia-en-la-educacion


ASIGNATURA Tecnología e informática DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



https://sites.google.com/site/latecnologiaenlaeducacion001/influencia-de-la-tecnologia-en-la-educacion/tecnologiia.jpg?attredirects=0

https://sites.google.com/site/latecnologiaenlaeducacion001/influencia-de-la-tecnologia-en-la-educacion/internet-gif-3.gif?attredirects=0

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1. elaborar el separador del tercer trimestre en el cuaderno de artes con una margen bien bonita, dibujo alusivo a artes y al tópico generativo “soy el héroe de mi mundo”, que indique que iniciamos el tercer trimestre; además escribir el tópico generativo, y las metas de comprensión en el cuaderno: El estudiante comprende la manera adecuada del uso y manejo de la regla, teniendo como referencia el punto. El estudiante comprende y reconoce algunas notas musicales mediante el uso de la flauta

Realizar el ejercicio en una hoja en blanco con la regla que tengas a disposición, usa lápiz;

completa los cuadros al lado….con ayuda de la regla.

Tomado de www.momes.net/Apprendre/Graphisme-en-maternelle/A-l-interieur-d-un-carre


ASIGNATURA Artes DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



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ASIGNATURA Educación física DOCENTE Martha Lucia Sánchez



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META DE COMPRENSION: El estudiante comprende y reconoce sus capacidades para realizar actividades a

través de las cuales logre desarrollar sus habilidades motrices básicas

Agosto es conocido como el mes de los vientos y de las cometas, naves piloteadas desde tierra que representan el anhelo que tiene el hombre por volar y cuyos orígenes se remontan a la antigua China, Así que la siguiente actividad es para que juguemos con el viento.

ACTIVIDAD 1 VOLANDO CON LA PLUMA

1. Materiales: Una pluma, un balde, opcional un soplador o abanico 2. Tienes que soplar ya sea con tus pulmones o ayudado con un abanico o soplador la pluma y llevarla hasta donde se encuentra el balde. Pueden medir el tiempo que tardaste, y quien se demora menos. Variante: Se puede organizar entre varios jugadores una competencia o carrera de plumas quien llega primero a la meta.

Nota: Deben limitar la zona de juego ya que no se pueden ir tan lejos y buscar lugares seguros. 1. Envía como evidencia de la actividad, una foto o un video donde el estudiante demuestre que practico el juego.

CONSEJO: Practica todos los días juegos y actividad física.

ESCRIBE COMO TE SENTISTE HACIENDO LA ACTIVIDAD

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META DE COMPRENSION El estudiante comprende y reconoce sus capacidades para realizar actividades a

través de las cuales logre desarrollar sus habilidades motrices básicas.

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ACTIVIDAD 2 SOPLANDO LA BOLITA

1. Materiales: Un pitillo, o una hoja enrollada en forma de pitillo, cinta, un pin pon Sobre el piso pegamos varias cintas que se van haciendo un camino hacia una meta.

Luego, por turnos o al mismo tiempo, los participantes toman la pajita o pitillo y soplan por ella, empujan

una pelotita pequeña liviana llevándola por las líneas, tratando de no salirse, hasta llevarla a la meta. Y

toman el tiempo para ver quien lo hace en el menor tiempo posible.

Ojo el pitillo no puede tocar la bolita, solo el aire que expulsamos por el pitillo puede empujar la

bolita

Variante: Se puede organizar entre varios jugadores una competencia haciendo varios caminos a ver quien llega primero a la meta.

Nota: Deben limitar la zona de juego ya que no se pueden ir tan lejos y buscar lugares seguros.

1. Envía como evidencia de la actividad, una foto o un video donde el estudiante demuestre que hizo el camino y practico el juego.

Puedes tener una idea de cómo poder jugar este juego en este enlace

https://www.youtube.com/watch?v=EXT6vv_M3N4


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COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D.

SEDE C GRADO 3 ° 4° y 5° JORNADA Mañana y tarde Guía N° 08-09

ASIGNATURA Orient. Y Educ. Especial DOCENTE Orient. Y Educ. Especial

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 24 de agosto al 11 de septiembre 2020 NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE

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COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE C GRADO 301 JORNADA mañana Guía N° 09

ASIGNATURA D. grupo DOCENTE Luz Yamile Triana Romero

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 14 de septiembre al 02 de octubre 2020


Respetados padres de familia y /o acudientes Un saludo muy especial. La presente cartilla tiene como finalidad fortalecer el acceso a la información con los estudiantes del colegio Santa Bárbara sede C primaria y continuar el trabajo realizado hasta el momento con los estudiantes y sus familias , adicionalmente en el blog profeyamile2020.blogspot.com puede encontrar la ayuda audiovisual para complementar las explicaciones que necesita en las materias que se han trabajado en el blog hasta la fecha; al finalizar la cartilla encontrara las actividades anexas según cada asignatura. La fecha de trabajo de la cartilla N°9 será en el tiempo correspondiente 14 de septiembre 2020 hasta el 02 de octubre 2020, la idea es que puedan ir realizando las actividades y enviando las evidencias a los correos respectivos (adjunto cuadro informativo de las docentes que trabajan con los estudiantes de grado 301 jornada mañana), evitar acumular el trabajo. cuadro informativo de las docentes que trabajan con los estudiantes de grado 301 jornada mañana Docentes dictan grado 301

J.M. Correo electrónico Asignatura

Martha Lucia Sánchez [email protected] Educación física

Nancy Panqueva Rivera [email protected] Español

Stella Gómez Pereira [email protected] Ciencias naturales y religión

Yesica Rubio Robayo [email protected] Sociales y ética

Betsy Martínez betsymartí[email protected] Educadora especial

Rosario de León [email protected] Orientadora sede C

Luz Yamile Triana Romero [email protected] Matemáticas, geometria, artes,

comunicación, tecnología e informática, ingles

Bendiciones y fuerte abrazo. Cordialmente Yamile Triana Directora de curso 301J.M.

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ASIGNATURA Matemáticas-estadística DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



1.Copiar la información en el cuaderno de matemáticas

Obtenido de:https://portaleducativo10.com/magnifico-material-para-ensenar-tipos-de-fracciones/

https://portaleducativo10.com/magnifico-material-para-ensenar-tipos-de-fracciones/

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Obtenido de:https://portaleducativo10.com/magnifico-material-para-ensenar-tipos-de-fracciones/

2. Teniendo en cuenta la información registrada realizo: a. 5 fracciones propias,5 fracciones impropias,5 fracciones mixtas b. 5 sumas y restas con el mismo denominador c. 3 sumas y 3 restas con diferente denominador d. comparar 5 fracciones e indicar la fracción mayor 3. Desarrollar del libro integrado pensadores grado 3° los talleres números: taller #27, taller #30 se

recuerda que no se indican paginas si no talleres, y para los estudiantes que no tienen el libro se

anexan las actividades correspondientes Anexo N°2 matemáticas 301 jornada mañana al final de la

cartilla.

https://portaleducativo10.com/magnifico-material-para-ensenar-tipos-de-fracciones/

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Tema: el circulo-circunferencia; copiar y contestar:

https://actividadeseducativas.net/el-circulo-y-la-circunferencia-para-segundo-grado-de-primaria/

Actividad

1. Realiza en el cuaderno el dibujo de la circunferencia al lado derecho de la hoja y colorea de rojo, al lado izquierdo representa un circulo de color azul.

2. recorta de revista o periódico dos ejemplos de círculos y dos de circunferencia

COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE c GRADO 301 JORNADA mañana Guía N° 09

ASIGNATURA Geometría DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



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Tema cuadrilátero y la clasificación Un cuadrilátero es un polígono formado por la intersección de cuatro rectas . Los cuadriláteros pueden tener distintas formas, pero todos ellos tienen cuatro lados, cuatro vértices y dos diagonales, y la suma de sus ángulos internos siempre da como resultado 360º.

Copiar la información en el cuaderno de geometría

narceaeduplastica.weebly.com/cuadrilateros.html

Actividad Según la información del cuadro realizo un dibujo a mi gusto, donde aparezca un ejemplo de cada tipo de cuadriláteros

https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fnarceaeduplastica.weebly.com%2Fcuadrilateros.html&psig=AOvVaw1Hw1Cmg4o5GdLPpMMQKV8Y&ust=1595815504995000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCJDgtJvq6eoCFQAAAAAdAAAAABAD

40

DEL 14 AL 18 Ahora conozcamos algo acerca del género narrativo, cuenta acontecimientos. Veamos el mapa conceptual

En los subgéneros o clases de textos narrativos podemos encontrar que se hace uso del

párrafo. El párrafo es cada porción del texto, este inicia con mayúscula, finaliza con punto y

se separa del otro párrafo con doble espacio o doble renglón.

1. Lee el mapa conceptual del párrafo, si quieres copiarlo en el cuaderno

https://auleli.wordpress.com/2017/04/19/primera-entrada-de-blog/

1. Realiza la página 52 de Palabreando. Los que no tiene el libro aquí está la foto de la página para que la desarrollen en el cuaderno. Deben hacer la lectura del texto MIS JUGUETES y desarrollar la actividad: a crear se dijo. Todos dibujen y coloreen tu juguete preferido en el cuaderno


ASIGNATURA Español DOCENTE Nancy Panqueva



https://auleli.wordpress.com/2017/04/19/primera-entrada-de-blog/

41

Palabreando desarrollo de habilidades comunicativas 3° página 52

DEL 21 AL 25

1. Realiza la página 8 de Mi Obra Maestra. Ejemplo de los títulos que debes quitar; Primer párrafo: Balón / Patines.

Los que no tienen el libro deben hacerlo en el cuaderno. Fíjate en la parte Inferior de la foto, allí está la actividad.

LA ORTOGRAFIA

Tener buena ortografía es muy importante ya que no es lo mismo CAJON que CAGON. Por ahora veremos solo dos reglas ortográficas para el uso de la H. 2. Lee atentamente la información y fíjate en lo ejemplos

https://www.tes.com/lessons/nRAbCIwgtmCxWA/reglas-ortograficas-uso-de-la-h

https://www.tes.com/lessons/nRAbCIwgtmCxWA/reglas-ortograficas-uso-de-la-h

42

3. Alguien con mucho afán escribió estas oraciones y se le olvido escribirla. por favor vuelve a

escribirlas haciendo la corrección, debes tener en cuenta las reglas vistas anteriormente.

➢ Los uevos son un alimento nutritivo

➢ La pared de la cocina esta auecada

➢ Los arqueólogos anelan hallar un nuevo fósil de dinosaurio

➢ Los herbívoros son un grupo extenso de animales

➢ Algunos reuyen decir la verdad

➢ La analacion de gases tóxicos dañan los pulmones

➢ La exibicion de silleteros fue espectacular

➢ Juanita no sabe el significado de inerente

➢ Los papás siembre están exotando a sus hijos

DEL 28 AL 2

Veremos la leyenda de la Candileja como un ejemplo del género narrativo. Allí podrás

encontrar que está escrita en dos párrafos, si te fijas bien comienzan con mayúscula, terminan

con punto y están separados por doble espacio.

1. Realiza la página 38 – 39 y 40 de Palabreando.

Los que no tienen el libro, deben buscar la leyenda por internet y responder las siguientes

preguntas.

▪ La Candileja se presentaba como

A. Una llama de candela

B. Tres llamas de candela

C. Una viejita enojada

D. Una viejita alcahueta

▪ ¿Quién castigo a la anciana?

A. La virgen María

B. Jesús

C. Dios

D. San Pedro

▪ ¿Qué fue lo peor que hicieron los nietos?

A. Obligar a la viejita a servirles de caballo

B. Romper toda la vajilla a la hora de comer

C. Saltar sobre los muebles de la sala

D. Levantar la casa a gritos cada vez que jugaban

▪ La Candileja asusta a

A. Niños desobedientes y padres alcahuetes

43

B. Ladones y leñadores

C. Destructores de la naturaleza

D. Mujeres infieles

▪ ¿Qué piensas de que los niños hayan cogido a su abuela de caballo?

▪ ¿crees que el castigo que le puso San Pedro a la anciana estuvo bien? ¿porque?

▪ Si tú fueras San Pedro ¿Qué hubieras hecho?

CLASES DE ORACIONES

Según la intención del ser humano las oraciones pueden ser:

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Veamos en que consiste cada una.

https://lavidaesbella-anita.blogspot.com/2019/06/clases-de-oraciones.html?m=0

2. Identifica qué clase de oración es:

• ¡Qué bueno!

• ¿Cómo te llamas?

• Lucía no estudió para el examen

• Yo aprobaré el examen

• ¡Auxilio, me ahogo!

3. Escribe una oración para cada clase:

Enunciativa (negativa)

Interrogativa

Exclamativa

Enunciativa (Afirmativa)

https://lavidaesbella-anita.blogspot.com/2019/06/clases-de-oraciones.html?m=0

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1. ingles Presente simple en inglés El presente simple en inglés: usos, reglas y oraciones de ejemplo / Present simple: rules and examples

Usos del presente simple: Se usa en tres casos

1. Verdades generales: En este aspecto nos referimos a cosas que siempre ocurren; también podríamos llamar este uso verdades científicas. o The moon rotates around the Earth / La luna rota alrededor de la tierra o Human beings need oxygen to live / Los seres humanos necesitan oxígeno para vivir 2. Acciones habituales o también conocidas como rutinas: En este caso hablamos de cosas que nosotros o cualquier persona hace habitualmente. Acá podemos usar los adverbios de frecuencia. o I usually call my parents at night / Usualmente llamo a mis padres en la noche o She reads a new book every week / Ella lee un nuevo libro cada semana 3. Estados permanentes: En este ítem aludimos a estados o acciones que no varían y que no son rutinas, regularmente donde vivimos, trabajamos o estudiamos. o I live in an old house / Vivo en una casa vieja


ASIGNATURA Inglés-comunicación DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2013/05/02/los-adverbios-de-frecuencia-en-ingles-con-pronunciacion-y-ejercicios/

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o My sister works for an international company / Mi hermana trabaja para una compañía internacional Reglas y oraciones de ejemplo del presente simple en inglés: Para explicar este tema de forma más sencilla vamos a dividir el presente simple en dos grupos de pronombres. 1. Pronombres: I, you, we, they + Para el afirmativo usamos el verbo en su forma base (read, play, live); es decir, sin TO al inicio, sin S al final, sin ING al final. o I sometimes read scientific articles / Algunas veces leo artículos científicos o They visit their daughter every month / Ellos visitan a su hija cada mes – Para el negativo se utiliza el auxiliar DON’T + verbo en forma base. o I don’t read scientific articles / Yo no leo artículos científicos o They don’t visit their daughter every month / Ellos no visitan a su hija cada mes ¿ Para el interrogativo usamos el auxiliar DO. o Do you read scientific articles? / ¿Lees artículos científicos? (Yes, I do/ No, I don’t) o Do they visit their daughter every month? / ¿Ellos visitan a su hija cada mes? (Yes, they do/No, they don’t) 2. Pronombres: he, she, it Para forma el afirmativo con estos pronombres necesitan un complemento. Las reglas de este complemento son: • Si la forma base del verbo termina en O, agregamos ES (go–goes, do–does) • Si la forma base del verbo termina en X, SH, CH, S, agregamos ES (fix–fixes, wash–washes, watch–watches, kiss–kisses) • Si el verbo termina en Y, y antes de la letra Y hay una consonaste, cambiamos la Y y usamos IES (study–studies, cry–cries) • Para todos los otros casos agregamos simplemente la S (play–plays, read–reads, sing–sings) + Oraciones de ejemplo del afirmativo: o She goes to the cinema on Saturdays / Ella va al cine los sábados o He watches his favorite TV program at night / Él ve su programa de televisión favorito por la noche – Para el negativo usamos el auxiliar DOESN’T + forma base del verbo. o She doesn’t go to the cinema on Saturdays / Ella no va al cine los sábados o He doesn’t watch his favorite TV program at night / Él no ve su programa de televisión favorito en la noche ? Para el interrogativo usamos el auxiliar DOES + sujeto + forma base del verbo. o Does she go to the cinema on Saturdays? / ¿Ella va al cine los sábados? (Yes, she does/No, she doesn’t) o Does he watch his favorite TV program at night? / ¿Él ve su programa de televisión favorito en la noche? (Yes, he does/No, he doesn’t) Obtenido de https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2012/09/26/el-presente-simple-en-ingles-explicacion-ejercicios/ Activity Realiza una oración en ingles - español de cada ejercicio indicado con su dibujo respectivo, (verdades generales, acciones habituales, estados permanentes, pronombres: I, you, we, they afirmativo y negativo e interrogativo, Pronombres: he, she, it afirmativo y negativo e interrogativo Apoyo audiovisual en blog profeyamile2020.blogspot.com ingles 301.

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2. comunicación: Tema: los afiches

Obtenido de https://webdeldocente.com/wp-content/uploads/Los-Afiches-para-Tercer-Grado-de-Primaria.pdf

Actividad Vamos a realizar un afiche informativo y lo vamos a publicar en un lugar visible de la casa teniendo en cuenta las

indicaciones de la guía para brindarles información a los integrantes de la casa, la evidencia es enviar la foto del

afiche publicado en mi casa.

48

SOCIALES

Continuando con el tema de la evolución del hombre; recordemos que los primeros humanos

conformaban comunidades nómadas; ellas lograron permanecer durante más tiempo en lugares,

después de un evento que cambió su vida: El descubrimiento de la agricultura.

Las comunidades sedentarias: Observa la figura, coloréala y lee el texto:

• Colorea las siguientes imágenes y completa el cuadro comparativo entre las

comunidades nómadas y sedentarias:

COMUNIDADES SEDENTARIAS

A diferencia de los nómadas quienes iban de un lugar a

otro en busca de alimento y protección del clima; los

sedentarios lograron quedarse en una única ubicación,

haciendo de ella su hogar en pequeños caseríos o

aldeas. Lo que desencadenó este cambio de vida fue el

descubrimiento de la agricultura. Este

descubrimiento se le atribuye a la mujer; quien mientras

los hombres iban de casería, ellas se quedaban

cuidando de los hijos y de forma accidental y por la

observación de la naturaleza, pudo ver el proceso de

germinación y entender que se podían obtener alimentos

sembrando las semillas.

En el sedentarismo se especializó la forma de trabajo:

* Las mujeres, niños y ancianos realizaban labores del

campo, oficios manuales o artesanos (tejidos, cestería y

cerámica).

* Los hombres: perfeccionaban técnicas y herramientas

para la casa y la pesca.

Su vivienda pasó de ser la cueva a la choza,

domesticaron animales como los perros, cerdos, cabras

y ovejas. Utilizaron a los bueyes y caballos para

transportar cargas y personas. Imagen: https://lh4.ggpht.com/_PLmr-RiU8jQ/TODbG1XcYZI/AAAAAAAAIFQ/w_hDGLAznSQ/primitiviAgricoltura.jpg%253Fimgmax%253D640


ASIGNATURA Sociales DOCENTE Yesica Rubio Robayo



49

• Lee de forma comprensiva, colorea el gráfico:

ASPECTOSCUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS COMUNIDADES PRIMITIVAS

COMUNIDADES NÓMADAS COMUNIDADES SEDENTARIAS

FORMA DE

VIDA

OBTENCIÓN

DEL ALIMENTO

ACTIVIDADES

COTIDIANAS

VIVIENDA

LOGROS

PRINCIPALES

El Homo erectus apareció sobre la Tierra hace

aproximadamente 2 millones de años; era un hombre

fuerte, grande e in trépido. Este "hombre erguido" fue el

primero en abandonar África para explorar otros

continentes. A lo largo de esos viajes enfrentó diversos

climas y nuevos peligros; tenía que ser mucho más

astuto que los demás para sobrevivir. Y sí que era astuto

y lo demostró! ¡Era un ejemplo de ingenio! Ante todo un

excelente cazador. Cazaba en grupos y atacaba

animales ¡mucho más grandes que él! Perfeccionó los

enseres del Homo Hábilis, manejaba muy bien la bola y

el destral; además, sabía poner trampas. Inventó el bifaz,

la herramienta más famosa y más usada en toda la

Prehistoria y la que más se empleó durante mucho

tiempo. Sobre todo ¡fue el primero en utilizar el fuego y

en descubrir la cocción de los alimentos.Texto tomado de Goldie. S. 2007. La Prehistoria. Ediciones Tecolote México.

Un gran viajero: el homo erectus

50

Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras para poder comprender mejor el

texto y ampliar nuestro vocabulario:

- Intrépido:

__________________________________________________________________

- Erguido:

___________________________________________________________________

- Enseres:

___________________________________________________________________

- Destral:

____________________________________________________________________

- Bifaz:

______________________________________________________________________

- Cocción:

___________________________________________________________________

Según la comprensión del texto, completa: - Él ________________________________________ fue el primer humano – hombre

prehistórico, apareció en el continente ___________________ y de allí partió para poblar todo el planeta.

- Por sus características y forma vida; ¿dirías que el Homo erectus fue nómada o sedentario? Rta:

_____________________________________________________________________________ Ahora que sabemos que los primeros humanos aparecieron en el continente africano y que fueron

ellos quienes poblaron el resto del mundo; cabe preguntarnos: ¿cómo llegaron los primeros

pobladores a América?

El poblamiento de América: Observa y retiñe con rojo la ruta de la forma como se pobló

América

51

El planeta Tierra tuvo periodos de enfriamiento extremo llamados glaciaciones. Durante la última

de estas, se formó un puente natural de hielo entre Asia y América que fue utilizado por los grupos

nómadas para pasar de un continente a otro siguiendo a grandes mamíferos de cuya carne se

alimentaban y cuyas pieles utilizaban para protegerse del frio.

Colorea:

Lee comprensivamente y dibuja un indígena al lado derecho del escrito:

GRUPOS INDÍGENAS DE AMÉRICA

Los primeros pobladores de América tenían el aspecto

del ser humano moderno; se refugiaban en cuevas o

abrigos rocosos, conocían el fuego, empleaban

utensilios de piedra y subsistían de la realización de

actividades en grupo como la caza, la pesca y la

recolección de frutos y moluscos.

Al llegar a América, conformaron tribus nómadas,

seminómadas y sedentarias.

Las tribus sedentarias dieron origen a las grandes

culturas del centro y sur del continente.

Entre ellas están: Aztecas y Mayas en centro América;

Incas (Perú, Ecuador, Bolivia, Chile); Taironas, Muiscas,

Chibchas (Colombia); Guaraníes (Paraguay - Argentina);

Pampas (Argentina).

52

El territorio de lo que hoy es Colombia estuvo habitado inicialmente por poblaciones indígenas; a

este periodo de la historia se le llamó periodo precolombino, que comprende desde la remota

llegada de los primeros habitantes a América (hace aproximadamente 12 mil años) hasta cuando

se produjo el descubrimiento de américa por parte de los españoles en el año 1492.

- Vas a leer y comprender las cinco épocas de la historia colombiana; colorea la línea del

tiempo de la siguiente forma: Amarillo la época en que estaban solos nuestros indígenas y

Naranja la época en que estamos viviendo ahora; las otras épocas las puedes colorear con

los colores que quieras:

• Leer comprensivamente el siguiente texto y realizar un dibujo representando lo que

entendiste:

En nuestra época precolombina (antes que llegaran los españoles a América), los indios muiscas

fueron quienes habitaron el altiplano cundi – boyacense, donde vivían de la agricultura y el

comercio con otros pueblos. Residían en pequeñas aldeas, gobernadas por un cacique.

Su economía se basaba principalmente en la agricultura; sus principales cultivos fueron el maíz, la

papa, la yuca, el algodón y gran variedad de frutas y hortalizas.

I. ÉPOCA PRECOLOMBINA

12 mil años antes de la llegada de los

conquistadores.

II. DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA

Llegada de los españoles y sometimiento indígena.

1492 a 1550

III. ÉPOCA COLONIAL Establecimiento y

dominio del territorio por parte de los españoles.

1550 a 1810

IV. INDEPENDENCIA Época de luchas para

expulsar a los españoles del

territorio. 1810 a 1819

V. ÉPOCA REPUBLICANA Conformación de una República

que se dirige por ciudadanos propios del territorio.

1810 hasta nuestros días

53

Trabajaban el oro y la cerámica y sobresalieron en el arte del tejido de mantas de algodón, la

explotación de las minas de sal. Creían en una vida después de la muerte y enterraban a sus

muertos con alimentos y diversos objetos para brindarles bienestar en el más allá.

• Leer la leyenda muisca del Dorado y colorear la balsa de color dorado:

Puedes visitar el siguiente link que narra la historia de la leyenda: https://www.colombia.com/colombia-info/folclor-y-tradiciones/leyendas/del-dorado/

EL DORADO

Esta historia comienza en la ciudad de Guatavita, muy cerca de la

actual. Es la historia de un cacique cuya mujer fue sorprendida en

adulterio y por esto, condenada al peor de los suplicios: día y noche

era perseguida por un grupo de indios que cantaban coplas

relatando su delito con todos los detalles. No paraban de

atormentarla.

La desesperación y la culpa hicieron que se lanzase a una laguna,

donde murió ahogada junto a su pequeña hija. Tras los sucesos, el

cacique se llenó de remordimientos y quiso expiar la muerte de su

esposa pidiendo consejo a los sacerdotes de confianza. Éstos le

dijeron que su mujer vivía todavía y que habitaba en un hermoso

palacio situado en el fondo de la laguna; que su alma estaría

salvada si le ofrecía todo el oro del mundo.

Así lo hizo durante varias veces al año. Los indios portaban las

ofrendas y las lanzaban al agua, siempre de espaldas, mientras el

cacique se desnudaba y cubría su cuerpo de un pegamento natural.

Se rociaba con oro en polvo, luego subía a una balsa y se internaba

hasta el medio de la laguna donde se entregaba a lamentos y

oraciones. Después se bañaba para dejar el oro en polvo que

cubría su cuerpo. El ritual se repitió sucesivamente de manera

infinita.https://mir-s3-cdn-cf.behance.net/project_modules/disp/9bdc2222028479.5630b70075e2f.jpg

https://www.colombia.com/colombia-info/folclor-y-tradiciones/leyendas/del-dorado/

54

ÉTICA:

• Observa las siguientes imágenes, coloréalas e inventa una historia que las involucre:

Imagen tomada de: https://i.pinimg.com/originals/8b/b3/6b/8bb36b13c73ac319f9d4b790455ffe6c.jpg

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ASIGNATURA Ética DOCENTE Yesica Rubio Robayo



https://i.pinimg.com/originals/8b/b3/6b/8bb36b13c73ac319f9d4b790455ffe6c.jpg

55

• LAS NORMAS Y EL CUIDADO:

Las normas o reglas, aunque nos parezca extraño, son una forma de cuidado. Ellas están para

regular nuestros comportamientos en sociedad; si no existieran sería un caos, porque cada

persona haría todo lo que se le ocurriera sin mirar que su conducta o comportamiento puede

hacer daño a los demás y a veces a sí mismo.

Existen diferentes tipos de normas desde nuestro hogar, colegio, barrio, ciudad, calle y en casi

todo lugar.

Al frente de cada lugar vas a escribir una norma o regla que conozcas se debe seguir, colorea:

Puedes enviar tus evidencias de trabajo en casa al correo: [email protected]


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TOPICO GENERATIVO:”SOY EL HEROE DE MI MUNDO”

LA HISTORIA DEL BEBÉ MOISES

¿Todos recuerdan la historia de José y su túnica de muchos colores? Esta historia sucedió muchos, muchos años después de José; en realidad ocurrió ¡cerca de 200 años después! Las personas que eran parte de la familia de José se llamaban Israelitas o hebreos. En esa época había más israelitas que nunca antes. Los israelitas tenían hijos, y sus hijos tenían sus propios hijos y pronto había tantos que no se podían contar. La mayoría de los israelitas vivían en Egipto, donde también vivían muchas personas llamadas los egipcios. Es una lástima que no se consideraban entre ellos como semejantes. Pero como pronto lo verás, los israelitas y los egipcios recibían un trato muy diferente. Bueno, un nuevo rey que se llamaba el faraón asumió el poder en Egipto. No le gustaba que hubiera tantos israelitas y pensaba que un día querrían apoderarse de las tierras. Así que decidió que todos los israelitas serían esclavos. Los hizo trabajar muy duro desde temprano en la mañana hasta tarde en la noche. Aun si estaban cansados, los egipcios no les daban un respiro y sólo los hacían trabajar más duro. La situación era muy mala para ellos. El Faraón hizo todo esto y aun no estaba satisfecho. El número de israelitas seguía aumentando, así que decidió hacer una ley. Si algún niño israelita nacía, lo mandaría matar. En ese tiempo había una pareja israelita que estaba esperando bebé. Cuando tuvieron un niño decidieron esconderlo porque no dejarían que nadie matara a su hermoso y valioso bebé. Escondieron al bebé por tres meses, pero a medida que crecía no dormía tanto y lloraba más fuerte que antes. Así que sus padres hicieron una canasta fuerte (como una pequeña barca) y pusieron mantas alrededor del bebé y colocaron la canasta en la hierba alta en el río Nilo.

(Imagen tomada de pinterest.es)


ASIGNATURA Religión DOCENTE Stella Gómez



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El bebé tenía una hermana que se llamaba Miriam, quien observó desde la distancia para ver lo que ocurriría con su pequeño hermanito. Mientras observaba, vio que alguien se aproximaba, y se dio cuenta de que era la hija del Faraón y sus sirvientes. Estaban vestidos como si fueran famosos, y como Miriam había visto antes a la hija del Faraón, la recordó fácilmente.

La hija del Faraón había ido a nadar. Mientras nadaba, notó la canasta que flotaba un poco lejos en la hierba alta. Así que le pidió a uno de los sirvientes que mirara de qué se trataba.

La joven le trajo la canasta y cuando la hija del Faraón la abrió, la luz sorprendió al bebé, quien se despertó y comenzó a llorar. "¡Qué bebé tan hermoso y tan dulce! Debe ser de los israelitas" dijo la hija del Faraón a sus sirvientes.

Miriam vio lo que había sucedido y se apresuró a preguntarle: "¿quieres que vaya y encuentre a una mujer israelita para que alimente al bebé?"

"Sí, ve y encuentra a alguien que pueda amamantar al bebé" contestó. Miriam corrió tan rápido como pudo y le dijo a su madre que la hija del Faraón había encontrado al bebé y que quería que alguien lo alimentara.

Fueron entonces y encontraron al bebé con la hija del Faraón, quien les dijo: "por favor ayúdenme a alimentar a este bebé, y les pagaré por su ayuda." (Ella no sabía que estaba hablando realmente con la madre del bebé).

Más adelante se convirtió en el hijo de la hija del Faraón, y fue allí cuando ella lo llamó Moisés, que significa salvado de las aguas.


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ACTIVIDAD N° 4

Resuelve ven el cuaderno de Religión.

1. Escribe un breve resumen de la historia del bebé Moisés. 2. Realiza el dibujo del bebé Moisés. 3. Escribe la enseñanza de la historia. 4. Descifra el mensaje y escribe que significa Moisés. Colorea los dibujos.

(Imagen tomada de historiblogspot.com)

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ACTIVIDAD N° 5

1. Colorea la frase inicial. 2. Resuelve el crucigrama con ayuda de la biblia. 3. Escribe en el cuaderno de Religión el recuadro final. “ Aprendamos”

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TOPICO GENERATIVO: “SOY EL HEROE DE MI MUNDO”

LOS CUERPO Y LA LUZ

Los cuerpos pueden ser: Luminosos y no luminosos. CUERPOS LUMINOSOS: Son aquellos que desprenden luz, pueden ser: naturales y artificiales como el sol, los bombillos. CUERPOS NO LUMINOSOS: Son aquellos que no desprenden luz, pero reflejan la luz que les llega de los cuerpos luminosos. Ejemplo: La luna refleja la luz que recibe del sol. Los cuerpos no luminosos pueden ser: Transparentes, Traslucidos y Opacos. CUERPOS TRANSPARENTES: Son los que dejan pasar casi toda la luz, se puede ver claramente los objetos que hay detrás. Los cuerpos transparentes están hechos de materiales transparentes. Ej: el vidrio y el agua.

(Imágenes tomadas de clearglassfactory-mercadolibre.com)

CUERPOS TRASLUCIDOS: Son los que dejan pasar parte de la luz que les llega. A través de un cuerpo

traslucido se puede ver objetos, pero se distinguen con claridad. Los cuerpos traslucidos están hechos de

materiales traslucidos como el vidrio esmerilado.

(Imágenes tomadas de stroyeau.ru- pinterest.ru)


ASIGNATURA Ciencias naturales DOCENTE Stella Gómez



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CUERPOS OPACOS: Son aquellos que no dejan pasar la luz que les llega. A través de un

cuerpo opaco no se puede ver los objetos que hay detrás. Los cuerpos opacos estan

hechos de materiales opácos como le madera, el cartón.

(Imágenes tomadas de pinterest.com)

ACTIVIDAD N°6

Lee, observa con atención y responde en el cuaderno de ciencias naturales según

la lectura anterior.

1. Explica que son cuerpos opacos, transparentes y traslucidos.

2. Dibuja tres ejemplos de cuerpos transparentes, traslucidos y opacos.

3. Colorea los dibujos de la guía.

4. Clasifica en el cuadro según corresponda. ( madera, vidrio, hielo, agua, cartón, vitral,

ladrillo, lupa, esmerilado, libro, cristal, gafas, papel celofán, pared, plástico)

CUERPOS OPACOS

CUERPOS

TRASLUCIDOS

CUERPOS TRANSPARENTES

1

2

3

4

5

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ACTIVIDAD N° 7

1. Observa y escribe si el material con que está elaborado los objetos es opaco, transparente o traslucido.

2. lee y une con una línea según corresponda. 3. Colorea los dibujos de la guía.

(Imagen tomada de es.scribd.com)

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ACTIVIDAD N° 8

1. Observa los objetos que hay en tu casa y dibújalos clasificándolos según sean opacos, transparentes o traslucidos.

2. En la guía puedes escribir y dibujar.


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Tema la tecnología del papel y el plástico; completar

Tomado de : www.ocud.es/es/pl61/recursos/id2097/articulo-cj-diseno-de-actividades-didacticas-para-la-concienciacion-de-alumnos-de-educacion-primaria-del-reciclaje-a-traves-del-reciclado-

manual-del-papel.htm

2. realizar una manualidad utilizando papel reciclado a tu gusto…muy creativos.


ASIGNATURA Tecnología e informática DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



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Solucionar la sopa de letras y escoge un ejemplo de música para representarlo en familia, envía el video con mucha creatividad…animo familia todo es posible en familia.

Tomado de musifica.com/2014/07/26/sopas-de-letras-musicales-1/


ASIGNATURA Artes DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



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META DE COMPRENSION: El estudiante comprende la importancia de controlar la respiración tanto en reposo

como actividad física y a conocer las diferentes partes de su cuerpo.

La actividad física es esencial para el mantenimiento y mejora de la salud y la prevención de las

enfermedades, para todas las personas y a cualquier edad. La actividad física contribuye a la prolongación

de la vida y a mejorar su calidad, a través de beneficios fisiológicos, psicológicos y sociales, que han sido

avalados por investigaciones científicas.

RETO 1 GARABATEANDO MANO

1. Utilizarás tus pies para hacer cosas que haces habitualmente con las manos.

1. Escribir palabras con los pies, hacer un dibujo con los pies, llevar objetos alzados con

los pies y demás cosas que lleguen a tu imaginación.

Nota: Deben limitar la zona de juego ya que no se pueden ir tan lejos y buscar lugares seguros.

1. Envía como evidencia de la actividad, una foto o un video donde el estudiante demuestre que hizo el platillo volador y practico el juego.


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ASIGNATURA Educación física DOCENTE Martha Lucia Sánchez



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META DE COMPRENSION: El estudiante comprende la importancia de controlar la respiración tanto en reposo

como actividad física y a conocer las diferentes partes de su cuerpo.

RETO 2 JUGANDO A LA IMITACION

Modificarás la postura y mantendrás el equilibrio de tu cuerpo.

1. Para ello invita a un amigo o un familiar y recorten fotografías de personas en diferentes

posturas y péguenlas en una hoja.

2. Después dibuja un cuadro en el piso que mida solo lo que tus dos pies miden.

3. A continuación, imiten la postura de la primera fotografía y, mediante un buen control de

sus movimientos y sin salirte del cuadro, modifique su cuerpo hasta lograr la postura de la

siguiente fotografía, y así sucesivamente hasta repetir todas las posturas que pegaron

1. Envía como evidencia de la actividad, una foto o un video donde el estudiante hizo las diferentes actividades con la sombra. ESCRIBE COMO TE SENTISTE HACIENDO LA ACTIVIDAD

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ANEXO N°1 MATEMÁTICAS GRADO 301 JORNADA MAÑANA

Actividad para los estudiantes que no tienen el libro, recortar y pegar todos los anexos en el cuaderno de matemáticas. Taller # 13 actividad para reemplazar el taller # 13 del libro de matemáticas, completar:

Obtenido de https://materialeducativo.org/wp-content/uploads/2018/02/ResuelvoColoreoAmistad3y4toMEEP_003.jpg


ASIGNATURA Matemáticas (anexos) DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



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Taller #16 actividad para reemplazar el taller # 16 del libro de matemáticas, completar

Tomado de https://educacionprimaria.mx/sucesion-numerica-actividades-para-tercer-y-cuarto-grado/

Tomado de recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2016/04/mat_datyproba_1y2B_N8.pdf

https://www.google.com.pe/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.cl%2Fpin%2F43769427614615966%2F&psig=AOvVaw2EXXzh2jJnGRM9HOuEpBa6&ust=1595824965358000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCJC3ibSN6uoCFQAAAAAdAAAAABAD

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Taller # 21actividad para reemplazar el taller #21 del libro de matemáticas, resolver y justificar los resultados

Tomado de www.educaplanet.com/actividadespdf/problemas_multiplicar_dividir2.pdf

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ANEXO N°2 MATEMÁTICAS GRADO 301 JORNADA MAÑANA

Actividad para los estudiantes que no tienen el libro, recortar y pegar todos los anexos en el cuaderno de matemáticas. Taller #27 actividad para reemplazar el taller # 27 del libro de matemáticas, completar

Tomado de https://www.todosobresaliente.com/2018/10/hojas-de-ejercicios-de-multiplicaciones.html


ASIGNATURA Matemáticas (anexos) DOCENTE Luz Yamile Triana Romero



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Taller #30 actividad para reemplazar el taller # 30 del libro de matemáticas, completar

Crucigrama matemático

Horizontales verticales

Obtenido de paraimprimirgratis.com/crucigrama-de-matemáticas

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