COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. · 2020. 8. 25. · colegio santa bÁrbara i.e.d. sede c grado 401...

COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D.

SEDE C GRADO CUARTO JORNADA MAÑANA Guía N°

ASIGNATURA DIRECCION CURSO DOCENTE NANCY PANQUEVA RIVERA

REALIZAR EN LA SEMANA DEL

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE

DIRECCION DE CURSO

Apreciados estudiantes. A continuación, presentamos las guías de APRENDIENDO EN CASA para desarrollar entre las

semanas del 24 de agosto al 2 de octubre de todas las asignaturas.

Las encontraran por Campos en el siguiente orden:

1. CAMPO MATEMATICO ( Matemáticas – Geometría)

2. CAMPO COMUNICATIVO ( Lenguaje y Comunicación – Ingles)

3. CAMPO SOCIOCULTURAL ( Sociales - Ética- Religión)

4. CAMPO CIENTIFICO (Naturales - Informática)

5. CAMPO DE EXPRESION Y MOVIMIENTO ( Educación Física – Artes)

Los invito a continuar con ánimo y responsabilidad con que han venido asumiendo esta emergencia sanitaria. Que para

todos ha implicado grandes cambios y mayores esfuerzos,

Les invito para que organicen sus horarios y tiempos para el desarrollo del trabajo, siempre tomando descansos y pausas

activas.

En lo posible realiza las actividades de lunes a viernes y aprovechar el fin de semana para compartir y descansar junto

con tu familia. En estos tiempos de crisis es de gran importancia permanecer en unidad.

Aprovecho para agradecer a los padres y acudientes la colaboración, atención y esfuerzo que les han brindado a sus

hijos y especialmente en el envió de las evidencias a los coreos de cada docente.

CORREOS

Profesora Yamile de: matemáticas [email protected]

Profesora Nancy de: español, geometría, informática y artes [email protected]

Profesora Yesica de: sociales, ética e inglés santabá[email protected]

Profesora Stella de: naturales y religión [email protected]

Profesora Martha de: educación física [email protected]

Cualquier duda, inquietud o pregunta estamos en disposición de orientar y colaborar.

Dios los siga bendiciendo y guardando.

mailto:[email protected]


mailto:santabá[email protected]



COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE C GRADO 401 JORNADA mañana Guía N° 08

ASIGNATURA Matemáticas DOCENTE Luz Yamile Triana Romero

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 24 DE AGOSTO AL 11 DE SEPTIEMBRE


Copiar la información en el cuaderno de matemáticas; recordar que en el blog profeyamile2020.blogspot.com encuentra el apoyo audiovisual.

1. elaborar el separador del tercer trimestre en el cuaderno de matemáticas con una margen bien bonita, dibujo alusivo a matemáticas y al tópico generativo “soy el héroe de mi mundo”, que indique que iniciamos el tercer trimestre; además escribir el tópico generativo, y las metas de comprensión en el cuaderno: A. Matemáticas Grado Cuarto: Meta de comprensión: El (la) estudiante comprende las diferentes Interpretaciones de las fracciones y operaciones empleándolas en la solución de situaciones problema El (la) estudiante comprende las clases de fracciones mediante la lectura, escritura y representación gráfica desde situaciones en contexto . Estadística: Meta de comprensión: El (la) estudiante comprende la interpretación y representación de diagramas de barras, lineal y circular a partir del análisis de frecuencias de datos. Tema fracciones (copiar en el cuaderno de matemáticas)

Tomado de https://actividadeseducativas.net/

https://actividadeseducativas.net/

2. actividad: resolver en la cartilla y enviar la evidencia

6. completar: Tomado de https://actividadeseducativas.net/

5. Desarrollar del libro integrado pensadores grado 4° los talleres números: taller #1, taller #4, taller #7, se

recuerda que no se indican paginas si no talleres, y para los estudiantes que no tienen el libro se anexan

las actividades correspondientes Anexo N°1 matemáticas 401 jornada mañana al final de la cartilla

https://actividadeseducativas.net/

COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE C GRADO 401 JORNADA MAÑANA Guía N° 8

ASIGNATURA GEOMETRIA DOCENTE NANCY PANQUEVA RIVERA

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 24 DE AGOSTO AL 11 SEPTIEMBRE


DEL 24 AL 28

¡Hola! Hoy trataremos de comprender lo que es…

DIAGRAMA DE BARRAS

Un diagrama de barras, también conocido como gráfico de barras o gráfico de columnas, es una forma de

representar gráficamente un conjunto de datos o valores, y está conformado por barras rectangulares de longitudes

proporcionales a los valores representados. Wikipedia

¡Mira Un ejemplo!

Este sistema es bastante usado, si observas los recibos de: Avanti, Enel, Acueducto podrás encontrarlo y

representan el consumo mensual o bimestral que ha habido en tu casa. También son usados en los noticieros para

informar datos o recolección de información de encuestas.

En el siguiente link podrás ver un video que te ayudara a comprender el tema https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE&t=28s el nombre es COMO HACER UNA GRAFICA DE BARRAS Súper fácil

1. De acuerdo al tema y al video representa en tu cuaderno en un diagrama de barras la siguiente información.

En el salón de 4° hay:

estudiantes edades

15 9

8 8

8 10

4 12

https://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_barras

https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE&t=28s

https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE&t=28s

DEL 31 AL 4

1. Realiza en tu cuaderno el separador del tercer trimestre y copia las metas de comprensión.

METAS DE COMPRENSION

El estudiante comprende y aplica los movimientos de rotación, traslación y reflexión de figuras en el

plano cartesiano.

.El estudiante comprende y expresa unidades de medida, capacidad o volumen en diferentes

unidades.

DEL 7 AL 11

PLANO CARTESIANO

La finalidad del plano cartesiano es describir la posición o ubicación de un punto en el plano, la cual está

representada por el sistema de coordenadas.

El nombre del plano cartesiano se debe al filósofo y matemático francés René Descartes, quien fue el creador de

la geometría analítica y el primero en utilizar este sistema de coordenadas.

https://www.significados.com/plano-cartesiano/

1. Observa el video en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50&t=5s

2. Realiza dos planos cartesianos y haz los dos ejercicios que Daniel en el video nos deja.

NOTA: pido disculpas por la incomodidad que pueda causarles con el tema de videos, espero entiendan que estos

temas son muy complicados trabajarlos sin una explicación visual. Para las siguientes clases también necesitaremos

apoyarnos en videos.

https://www.significados.com/plano-cartesiano/

https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50&t=5s

COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE C GRADO CUARTO JORNADA MAÑANA Guía N° 8

ASIGNATURA ESPAÑOL DOCENTE NANCY PANQUEVA RIVERA

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 24 AGOSTO AL 11 SEPTIEMBRE


DEL 24 AL 28

Los signos de puntuación son los signos ortográficos que organizan el discurso o texto para facilitar su comprensión.

https://www.orientacionandujar.es/2017/07/09/ortografia-uso-los-signos-puntuacion-super-laminas/

1. Lee con mucha atencion la información que las laminas nos da. Ahora realiza la lectura del mito muisca de

Bachue, poniendo en practica el uso de los signos de puntuacion. luego con colores encierra todos los signos de

puntuación que alli encuentres.

El mito muisca de Bachué

Bachué, la madre del género humano, que emergió de la laguna de Iguaque, cerca de Tunja con un niño de tres

años. Cuando el niño Iguaque creció, Bachué se casó con él, realizándose así, el primer matrimonio muisca. Esta

unión fue tan prolífica y fecunda, que en cada parto la mujer tenía entre cuatro

y seis hijos, con lo cual muy pronto se llenó de gente la tierra. Este es el mito

muisca del origen del género humano.

Bachué e Iguaque viajaban por todas partes, dejando hijos en todas ellas. Cuando

ya estaban viejos llamaron a sus descendientes y fueron acompañados hasta la

laguna de Iguaque su lugar de origen. Allí Bachué les hizo una conversación final

exhortándoles a la paz, después de la cual se despidieron y se convirtieron en

dos grandes serpientes que se sumergieron en la laguna, que desde entonces se

convirtió en santuario.

2. Realiza las páginas 18, 19 y 20 de Palabreando. Recordemos que el mito es un subgénero narrativo y

puedes aprovechar para observar el uso de los signos de puntuación.

Los que no tienen el libro responde las siguientes preguntas según el mito muisca de Bachue.

¿con quién se casó Bachue?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

¿A dónde viajaba la pareja?

https://www.orientacionandujar.es/2017/07/09/ortografia-uso-los-signos-puntuacion-super-laminas/

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

¿Qué trata de explicar este mito?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

¿de donde eran originarios Bachue e Iguape?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

¿crees que es posible que una mujer pueda dar a luz seis hijos en un mismo parto? ¿Por qué?

Toda narración tiene unos elementos, menciónalos de acuerdo con la historia.

Espacio _____________________________________________________________________

Tiempo cronológico ____________________________________________________________

Tiempo histórico ______________________________________________________________

Tiempo climático ______________________________________________________________

Narrador ____________________________________________________________________

De acuerdo a la historia, ¿Qué es superpoblación?

Escribe otro final a la historia. Recuerda hacer uso de signos de puntuación.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

DEL 31 AL 4

1. Realiza el separador del tercer trimestre y copia las metas de comprensión en tu cuaderno.


El estudiante comprende que los textos escritos poseen una intención comunicativa pero que se diferencian entre sí por su estructura.

El estudiante comprende que sus creaciones y producciones textuales se pueden emitir a través de diferentes clases de texto, según corresponda a la naturaleza de su necesidad comunicativa.

META DE COMPRENSION DE COMUNICACIÓN

El estudiante comprende el sentido crítico que debe tener frente a la información que emiten los medios de comunicación. Realiza el separador y copia la meta en el cuaderno de comunicación. 1. Copia una noticia que hayas visto u oído y que te haya impactado. Explica ¿Por qué? Si deseas

has el dibujo y colorea. 2. En un audio por whatsApp del grupo cuéntame una noticia del barrio. Hazlo como si fueras

periodista.

DEL 7 AL 11

http://midecesa97e1.pbworks.com/w/page/94968779/Lirica%20Tradicional%20Mexicana

La lírica es uno de los géneros literarios más importantes e influyentes en el mundo de las letras. Es un

género que cuenta con unas características muy particulares y unos elementos que lo diferencian del resto de

géneros que hay en la literatura

Uno de los elementos del género lírico es el poema y el sus elementos son:

Verso: unidad métrica mínima. Que corresponde a una línea de escritura del poema.

Estrofa: es un conjunto de versos con una distribución fija de sílabas

Ritmo: es la musicalidad del verso y por lo tanto, del poema.

Rima: es la igualdad o repetición de sonidos al final del verso, a partir de la última vocal acentuada.

Acento: es la marca que permite destacar un fragmento de discurso, o silaba, por sobre otro. Ejemplo

https://www.pinterest.es/pin/445012006927886113/

1. Realiza la página 24 y 25 de Palabreando. Los que no tiene el libro aquí está la foto deben hacerlo en

el cuaderno. No es necesario que copies el texto pero la otra página sí.

http://midecesa97e1.pbworks.com/w/page/94968779/Lirica%20Tradicional%20Mexicana

https://www.pinterest.es/pin/445012006927886113/

Palabreando desarrollando de habilidades comunicativas pagina 24-25

2. Escribe una poesía que te sepas y que cada estrofa sea de un color diferente. Realiza el dibujo y

colorea. Si no te cabe aquí, hazlo en el cuaderno.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________


ASIGNATURA INGLÉS DOCENTE YESICA RUBIO



I. ACTIVITY: Continuando con el present simple del verbo to be; coloreo y escribo una oración sencilla relacionada con el grágico (utilizo el vocabulario que conozco, adjetivos y pronombres):

The jiraffe Josefina is

tall

AFFIRMATIVE

NEGATIVE

She is not my mom

En la forma interrogativa, realizo la pregunta y respondo de forma corta:

I

Imágenes tomadas de: https://www.conmishijos.com/assets/posts/7000/7503-dibujos-pera.jpg

Contestar de forma corta las siguientes preguntas:

No + sujeto + verb to be + not

Ejemplo: yes she is

Sí ella es o está

Ejemplo: No she is not

No ella no es o no está

Forma afirmativa Forma negativa

Yes + sujeto + verb to be

yes, she is No, it is not

INTERROGATIVE

Is she a

sportswoman?Is this a chair?

7. Are the students intelillent ?

Rta:

4. Is Your course 401 - jm ?

Rta:

5. Are you in Bogotá?

Rta:

6. Am I your english theacher ?

Rta:

1. Are you a girl ?

Rta:

2. Are you at home ?

Rta:

3. Are you from Colombia ?

Rta:

https://www.conmishijos.com/assets/posts/7000/7503-dibujos-pera.jpg

Escribo las siguientes oraciones en inglés y realizo el dibujo correspondiente:

Si quieres ampliar la comprensión sobre el verbo To Be, puedes visitar el link: https://www.youtube.com/watch?v=i-3kGNbZUXE Video: El verbo TO BE explicado fácilmente.

Puedes enviar tus evidencias de trabajo en casa al correo: [email protected]

Félix es un gato Mis ojos son cafésLas estrellas están

lejos

Mis manos son

grandes

La manzana es rojaLa serpiente es

largaLa flor es bella Juanita está feliz

https://www.youtube.com/watch?v=i-3kGNbZUXE


ASIGNATURA SOCIALES - ÉTICA DOCENTE YESICA RUBIO R.



SOCIALES

Leer atenta y comprensivamente:

QUÉ ES EL CLIMA?

Es el conjunto de condiciones atmosféricas que caracterizan un lugar determinado en la tierra por

largo tiempo; ejemplo clima cálido, frio, templado…Girardot siempre será clima cálido, aunque en

ocasiones llueva o existan vientos fuertes.

Es diferente al tiempo atmosférico, que son las condiciones de la atmósfera que cambian

constantemente en un lugar determinado, como las lluvias, el viento…ejemplo Bogotá por su

ubicación se encuentra en un clima frio, pero en su tiempo atmosférico puede estar soleado.

Observa el ejemplo:

Vas a imaginar que eres un climatólogo (estudioso del clima) y un meteorólogo (estudioso de

la atmósfera) y vas a describir el clima y el tiempo atmosférico de alguna ciudad o municipio

que conozcas (puedes dibujar tus propios símbolos metereológicos):

CLIMA TIEMPO ATMOSFÉRICO

Siempre tropical con temperaturas entre 24 y 31

grados centígrados.

Temperatura 30 ºC con posibilidad de

precipitaciones en la tarde y lluvias eléctricas en la

noche.

CIUDAD CARTAGENA

CIUDAD:

CLIMA TIEMPO ATMOSFÉRICO

Lee comprensivamente los siguiente los siguientes cuadros:

Consulta y realiza el dibujo de por lo menos uno de los instrumentos con los que se miden los

elementos del clima:

Imagen:

https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/elementosyfactoresdelclima-

140226063946-phpapp02-thumbnail-4.jpg?cb=1393396847

Influyen en las condiciones meterológicas de un lugar

Cantidad de calor o

frio que tiene la

atmósfera.

Cantidad de agua

que cae en forma de

lluvia sobre la

superficie terrestre.

Peso del aire sobre

determinado punto de

la tierra.

Es el aire en

movimiento.

Cantidad de vapor de

agua presente en la

atmósfera.

Se mide con el

termómetro.

Se mide con el

pluviómetro.

Se mide con el

barómetro.

Para su medida se

utiliza la veleta.

Se mide con el

higrómetro.

TEMPERATURA PRECIPITACIONES PRESIÓN ATMOSFÉRICA VIENTO HUMEDAD

ELEMENTOS DEL CLIMA

Zonas climáticas de la tierra:

Son las zonas a las que llegan los rayos del sol de forma desigual, como producto de la inclinación

de la tierra. La distribución de luz y calor es diferente en cada zona.

- Zona templada: Se encuentra entre la zona cálida y la polar. Se encuentra una al norte y otra

al sur. Posee temperaturas agradables allí se encuentran las zonas más habitadas del planeta

y allí se producen las estaciones.

- Zona cálida: Entre los trópicos de cáncer y Capricornio. Es la zona más caliente e iluminada

de la tierra, con temperaturas superiores a 18 ªC.

- Zona fría: Localizadas en los círculos polares: norte – ártica y sur – Antártica. Aquí los rayos

solares llegan de forma oblicua, son zonas muy frías y poco habitadas.

Observa el dibujo de las zonas climáticas y en la parte del globo terráqueo traza tú mismo las

zonas; colorea las zonas frías con azul, las templadas con verde y la cálida con naranja:

Después de leer y comparar los dos gráficos contesta:

Alteran los elementos del clima y ocasionan sus cambios

Altura de un lugar con respectos

al nivel del mar. Permite los pisos

térmicos.

Distancia entre la línea del

Ecuador y cualquier punto sobre

la tierra.

ALTITUD LATITUD

FACTORES DEL CLIMA

https://lh5.ggpht.com/-

siARckxTAPc/TJYnJw7_biI/AAAAAAAACmg/zeTpa-E5DFA/GEOGRAFIA-

8.jpg%3Fimgmax%3D640

https://es-static.z-

dn.net/files/da1/77fa06f205fe31b1a1a0e0a3968e66e0.jpg

- Colombia se encuentra ubicada en la zona climática: _______________________________.

- Estados Unidos se encuentra en la zona climática: ________________________________.

- Argentina se encuentra en la zona climática: _____________________________________.

- El polo sur se encuentra en la zona climática: ____________________________________.

- El polo norte se encuentra en la zona climática: ___________________________________.

- Un país en donde se producen las estaciones es: _________________________________.

- En los países en donde no hay estaciones se encuentran los: ________________________.

Las estaciones: Se presentan en las zonas templadas de la tierra, son cuatro, cada una dura tres

meses y se presentan de forma opuesta en el hemisferio norte y sur.

Coloreo:

Colombia se encuentra dentro de la zona climática cálida, lo que significa que aquí no se presentan

las estaciones, pero si tenemos dos periodos climáticos uno de ____________________ y otro de

__________________________________. Aquí también por nuestra altitud tenemos los pisos

térmicos.

TERCER TRIMESTRE

https://i.pinimg.com/originals/82/8a/38/828a38a5582d4a66a8e06449b27caa5e.jpg

METAS DE COMPRENSIÓN:

El estudiante comprenderá las situaciones de conflicto durante la Colonia identificando las

principales problemáticas derivadas de las clases sociales coloniales.

El estudiante comprenderá el proceso de independencia y su incidencia en la construcción de

una nueva nación.

Leo comprensivamente y recuerdo los periodos de la historia de nuestro país:

Observo y coloreo la imagen; leo comprensivamente:

Contesto:

https://4.bp.blogspot.com/-xenc-q9_y0U/XHWPi4RSl7I/AAAAAAAAACA/P-lBGP57-ggB8VmBfmcJfBcuNz8-L02fQCEwYBhgL/s1600/PERIODOS%2BDE%2BLA%2BHISTORIA%2BDE%2BCOLOMBIA.jpg

Imagen: https://colorearimagenes.net/wp-content/uploads/2018/05/VestimentaColonial5.jpg

PERIODO COLONIAL

Después del periodo del descubrimiento y

conquista; inicia en nuestro territorio el

periodo colonial, que va desde el año 1550

hasta 1810.

Durante este tiempo la corona española

consolidó su ocupación y dominio en

América.

Corresponde a la etapa en que los pueblos

americanos vivieron bajo el régimen

administrativo y cultural de las potencias

europeas. Naciones como España, Francia,

Portugal, Holanda e Inglaterra establecieron

sus dominios no sólo en

América sino también en África y en Asia y

entre ellas se repartieron y adueñaron del

mundo. Se convirtieron en potencias, y como

tales:

1. Se apoderaron de los territorios.

2. Impusieron sus leyes.

3. Controlaron todas las actividades.

4. Trasladaron su cultura (costumbres, lengua

y creencias) y las impusieron como únicas

sin respetar la cultura de sus naturales

habitantes.

Basó su economía en el comercio, el trabajo

de la explotación nativa y la explotación de

las riquezas naturales de los territorios.

- El periodo colonial duró________________ años.

En este periodo se presentó la mezcla de razas indígenas, españolas y negra (africana) a este

fenómeno se le denominó mestizaje:

Después de observar y comprender el mapa conceptual; contesta:

- Las razas puras fueron: __________________, __________________ y ________________.

- Las razas resultantes de la mezcla entre ellas fueron: ______________, ________________,

y _________________________.

- La raza resultante entre el blanco y el negro fue: _________________________.

- La raza resultante entre el negro y el indio fue: ___________________________.

- El mestizo fue el resultado de la unión de la raza: _________________ y la ______________.

Realizar el dibujo de un representante de cada una de las razas puras:

ÉTICA:

Mulato Zambo

Blanco

(europeo)

Negro

(africano)

Indio

(americano)

MESTIZAJE AMERICANO

Consistió en la mezcla de razas puras, que dio origen a otras nuevas

Mestizo

Lee con atención la siguiente historia:

MI PAPÁ ESTÁ MUY OCUPADO

El papá de Alberto era un hombre importantísimo y muy ocupado que trabajaba tantas horas, que a

menudo debía trabajar los fines de semana. Un domingo Alberto se despertó antes de tiempo, y al

escuchar que su papá abría la puerta de la calle para salir hacia la oficina, corrió a preguntarle:

- ¿Por qué tienes que ir hoy a trabajar, papi? Podríamos jugar juntos...

- No puedo. Tengo unos asuntos muy importantes que resolver.

- ¿Y por qué son tan importantes, papi?

- Pues porque si salen bien, serán un gran negocio para la empresa.

- ¿Y por qué serán un gran negocio?

- Pues porque la empresa ganará mucho dinero, y a mí es posible que me asciendan.

- ¿Y por qué quieres que te asciendan?

- Pues para tener un trabajo mejor y ganar más dinero.

- ¡Qué bien! Y cuando tengas un trabajo mejor, ¿podrás jugar más conmigo?

El papá de Alberto quedó pensativo, así que el niño siguió con sus preguntas.

- ¿Y por qué necesitas ganar más dinero?

Pues para poder tener una casa mejor y más grande, y para que tú puedas tener más cosas.

- ¿Y para qué queremos tener una casa más grande? ¿Para guardar todas esas cosas nuevas?

- No hijo, porque con una casa más grande estaremos más a gusto y podremos hacer más cosas.

Alberto dudó un momento y sonrió.

- ¿Podremos hacer más cosas juntos? ¡Estupendo! Entonces vete rápido. Yo esperaré los años que

haga falta hasta que tengamos una casa más grande.

Al oír eso, el papá de Alberto cerró la puerta sin salir. Alberto crecía muy rápido, y su papá sabía que

no le esperaría tanto. Así que se quitó la chaqueta, dejó el ordenador y la agenda, y mientras se

sentaba a jugar con un Alberto tan sorprendido como encantado, dijo:

Creo que el ascenso y la casa nueva podrán esperar algunos años.

Autor: Pedro Pablo Sacristán

Después de leer la historia; reflexiona y contesta:

- ¿Cuáles crees eran las prioridades o cosas más importantes en la vida para el papá de

Alberto, por qué?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

- ¿Cuáles crees eran las prioridades o cosas más importantes en la vida para Alberto, por qué?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

- Para ti, ¿qué crees es importante realizar en la vida, por qué?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

- Realiza un dibujo relacionado con la historia: “Mi papá está muy ocupado”:

Las personas desarrollan hábitos que favorecen estilos de vida saludables y también en ocasiones

se opta por hábitos que desarrollan estilos no tan saludables.

Ejemplo: Para algunas personas es importante la práctica del ejercicio, otras pueden optar por no

realizar ejercicio, fumar cigarrillo…; cada persona en el transcurso de su propia vivencia va

escogiendo y desarrollando los hábitos que refuerzan su estilo de vida.

Piensa y escribe hábitos que creas son saludables y otros que creas no lo son tanto:


ESTILOS DE VIDA

También son llamados formas de ver la vida

y es la manera como cada persona concibe

su forma de vivir; lo que expresa en todos los

ámbitos como el trabajo, ocio, alimentación,

forma de vestir, pasatiempos…

Y que desarrolla comportamientos que van

acorde con ese estilo de vida.

Ejemplo: El papá de Alberto era un ejecutivo

que trabajaba en una empresa y veía que lo

material y el dinero era lo que le

proporcionaría bienestar; que para él era

una casa grande, más dinero; para lo cual

debía trabajar mucho. Imaginemos que su

forma de vestir debería corresponder al que

trabaja en oficina y quien para no existían

fines de semana para descansar o realizar

otras cosas.

Hábitos saludables Hábitos menos saludables



ASIGNATURA RELIGIÓN DOCENTE STELLA GÓMEZ

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 24 DE AGOSTO AL11 DE SEPTIEMBRE DE 2020


METAS DE COMPRENSIÓN – TERCER TRIMESTRE

El estudiante comprende que cada religión propone un camino de transición de la vida espiritual más allá de lo terrenal.

El estudiante comprende que los valores son importantes en la vida de las personas para avanzar el lo espiritual.

LA OVEJA PÉRDIDA Recordemos:

Las parábolas son narraciones breves hechas por Jesús para extraer una enseñanza moral ante diferentes situaciones. Las enseñaba con frecuencia porque se pueden recordar fácilmente y se aprenderían mucho mejor.

Jesús enseñaba así:

Un pastor tenía cien ovejas, que cuidaba cada día, llevándolas a comer pasto y tomar agua

por los montes. Pero un día, una de ellas se fue por otro camino y se perdió. El hombre,

preocupado por esta ovejita, dejó a las otras 99 para ir en su búsqueda. Caminó y caminó,

subiendo y bajando colinas hasta que la encontró. ¡Qué felicidad que sintió el pastor cuando

halló a la ovejita! Así como el pastor se preocupó tanto por su oveja, Dios no quiere que

nadie, ni grande ni chico, se pierda de aceptar a Jesús como su Salvador.

Algunas veces, conocemos a personas que viven y hacen cosas malas como robar, matar,

drogarse, pegarle a sus esposas o maltratar a sus hijos; posiblemente ellos saben que lo que

hacen es malo, entonces son como la ovejita que salió del corral y se apartó del cuidado del

pastor y fue a caminar por lugares peligrosos donde puede desbarrancarse en cualquier

momento… Pero las ovejitas que se quedaron pastando en el campo verde seguro también

necesitan a su pastor.

(Imágenes tomadas de wordpress.com – supercoloring.com)

https://okdiario.com/ciencia/existencia-jesucristo-segun-parte-ciencia-2819326

ACTIVIDAD N° 1

Resuelve en el cuaderno de Religión.

1. Realiza el separador decorando el tercer trimestre. 2. Escribe las metas de comprensión de tercer trimestre. 3. Escribe la parábola de la oveja perdida. 4. Realiza el dibujo y explica la enseñanza que te deja este relato. 5. Resuelve la guía y colorea los dibujos.

(Imagen tomada de pinterest.com)

LA SEMILLA DE MOSTAZA

Jesús compara el reino de Dios con una semilla de mostaza…

Cuando se siembra es la más pequeña de las semillas de la tierra, pero cuando crece se

hace la más grande de las plantas y tiene las ramas tan grandes y con tantas hojas, que lo

pájaros hace allí sus nidos y descansan a su sombra.

ACTIVIDAD N° 2


1. Escribe como Jesús compara el reino de Dios con una semilla de mostaza.

2. ¿Cómo te imaginas la semilla de mostaza y el árbol de mostaza? Dibújalos.

3. Resuelve la guía y colorea los dibujos.


ACTIVIDAD N° 3

1. Lee el mensaje de esta parábola. 2. Escribe dentro del árbol lo que puedes hacer para que el reino de Dios crezca. 3. Colorea los dibujos de la guía.


PARABÓLAS DEL TESORO ESCONDIDO Y LA PERLA DE GRAN VALOR

Jesús enseño sobre el reino de los cielos. El reino de los cielos es semejante a un tesoro escondido en el campo, que al encontrarlo un hombre, lo vuelve a esconder y de alegría por ello, va, vende todo lo que tiene y compra aquel campo. El reino de los cielos también es semejante a un mercader que busca perlas finas y al encontrar una perla de gran valor, fue y vendió todo lo que tenía y la compro.

ACTIVIDAD N°4 Soluciona en el cuaderno de Religión. 1. Escribe como Jesús compara el reino de los cielos. 2. Representa con dibujos las parábolas del tesoro escondido y la perla de gran valor. 3. Resuelve la guía y colorea los dibujos.

ACTIVIDAD N° 5

1. Completa el texto con las palabras del recuadro según corresponda.

2. Coloca las sílabas faltantes en los espacios y descifra el mensaje. 3. Colorea el dibujo.

(Imagem tomada de educarconjesus.blogspot.com)


ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES DOCENTE STELLA GÓMEZ



TOPICO GENERATIVO: “SOY EL HEROE DE MI MUNDO”

METAS DE COMPRENSIÓN-TERCER TRIMESTRE

El estudiante comprende la importancia del movimiento y la influencia de la energía en la vida cotidiana.

El estudiante comprende la constitución del sistema solar y lo relaciona con la problemática ambiental buscando un equilibrio ecológico.

EL MOVIMIENTO Recordemos que en el movimiento hay aspectos importantes para tenerlos en cuenta como el móvil, trayectoria y punto de referencia.

ACTIVIDAD N° 1

1. Decora el cuaderno de Ciencias Naturales con el tercer trimestre. 2. Escribe las metas de comprensión en el cuaderno. 3. Explica ¿por qué es importante el movimiento? 4. Observa las cuatro imágenes anteriores y completa:

MOVIL: ____________ ____________ ____________ ____________ TRAYECTORIA: __________ __________ __________ ___________ PUNTO DE REFERENCIA: _________ _________ _________ _________

¿EMPUJAR O TIRAR?

Tal vez esta pregunta nos resulte familiar cuando tenemos que desplazar un objeto. Empujar y tirar son acciones que implican fuerzas que pueden cambiar la forma, la velocidad o la dirección de las cosas. Desde luego no podemos ver las fuerzas, pero sí podemos ver el efecto que ejercen en las cosas.

ACTIVIDAD N° 2 1. Escribe en el cuaderno de Ciencias Naturales la diferencia entre tirar y empujar. 2. Observa y colorea las imágenes. 3. Escribe en cada línea si la acción es empujar o tirar, según corresponda:

___________________________ ___________________________ __________________________


EFECTOS DE LAS FUERZAS

Recordemos que:

LA FUERZA: La fuerza es toda acción que modifica el estado de un cuerpo.

Los cuerpos se mueven, se detienen o se deforman cuando se ejerce una fuerza sobre ellos.

Ejemplo: Para que un carro de mercado se mueva debemos empujarlo.

Para detener una pelota que nos lanzan debemos aplicar con las manos una fuerza sobre la

pelota.

Para deformar una bomba con las manos, debemos apretarla.

ACTIVIDAD N° 3.

Resolver en el cuaderno de Ciencias Naturales.

1. Con la información anterior representa con dibujos los ejemplos según los efectos de

las fuerzas. (mover, detener y deformar)

2. Observa las imágenes, lee los enunciados y escribe en la línea, según el efecto que

produce la fuerza en cada caso.

*Detiene un cuerpo en movimiento. *Pone en movimiento un cuerpo que está en reposo. *Deforma un cuerpo. *Cambia la dirección de un cuerpo en movimiento.

(Imagen tomada de pinterest.es)

ACTIVIDAD N° 4

1. Observa y colorea los dibujos.

2. Indica en cada una de las escenas anteriores, quién ejerce la fuerza y quién la recibe.

Agente: Ejerce la fuerza

Receptor: Recibe la fuerza

1.

2.

3.

4.

5.

6.

(Imagen tomada de escribd.com)

FUERZAS DE CONTACTO

Recordemos:

Las fuerzas de contacto son producidas por el contacto entre dos cuerpos, en la que el

cuerpo que ejerce la fuerza está en contacto directo con el cuerpo sobre el que se aplica

dicha fuerza. Ej: Cuando empujamos una mesa, cuando escribimos, cuando pateamos un

balón, cuando nos apoyamos en una pared.

ACTIVIDAD N° 5

Resuelve en el cuaderno de Ciencias Naturales.

1. Representa con dibujos los ejemplos de fuerzas de contacto mencionadas

anteriormente.

2. Escribe qué sucede a cada uno de los cuerpos que recibe la fuerza por el contacto

directo que se le aplica.

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ASIGNATURA INFORMATICA DOCENTE NANCY PANQUEVA RIVERA

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 24 AGOTO AL 11 SEPTIEMBRE


DEL 24 AL 28

¡Bien! Ahora aprenderemos a usar el software Power Point y tendremos que apoyarnos en videos para el

desarrollo de las clases, nuevamente pido disculpas por las incomodidades que esto les pueda causar.

La siguiente imagen corresponde a la ventana de Power point. Así las veras cuando lo abras en el

computador.

1. Observa el video con mucha atención en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=HDLUXuSuMGg es necesario que veas el video.

2. Según las posibilidades que tengas, sigue los pasos y comienza hacer unas diapositivas o

presentación en Power Point. Enviar la presentación al correo por favor. Si no tienes computador,

no te preocupes esperaremos a podernos volver a encontrar y poderlo hacer.

DEL 31 AL 4

1. Realiza el separador del tercer trimestre en forma de diapositivas.

2. Copia las metas de comprensión en tu cuaderno.


El estudiante aplica diferentes herramientas del programa Power point, explica y elabora maquinas encillas.

El estudiante comprende las características de las máquinas y las relaciona con el uso cotidiano.

https://www.youtube.com/watch?v=HDLUXuSuMGg

DEL 7 AL 11

1. Realiza la siguiente lectura y descubrirás la fantástica creación del vidrio

El vidrio es un producto inorgánico que se ha enfriado hasta alcanzar un estado rígido sin experimentar

cristalización. Los principales componentes que intervienen en el proceso de fabricación de los envases de

vidrio provienen de la naturaleza, existen en grandes proporciones y son de fácil extracción, asegurando

un mínimo impacto ecológico.

De forma general, las principales materias primas que se utilizan para la fabricación de envases de vidrio son, además del mencionado casco de vidrio, arena de sílice, carbonato de sodio y caliza, y se pueden clasificar en los siguientes grupos:

1. Vitrificantes Estas sustancias son el principal componente y son responsables de la creación de la red vítrea.

2. Fundentes

Componentes que favorecen la formación del vidrio, rebajando su temperatura de fusión y facilitando su elaboración.

3. Estabilizantes

Elementos que ayudan a reducir la tendencia a la desvitrificación.

4. Componentes secundarios

En este apartado estarían encuadrados los afinantes, colorantes, decolorantes, opacificantes, etc.

El proceso de fabricación de los envases de vidrio comienza cuando las materias primas son mezcladas y conducidas automáticamente al horno de fusión, a temperaturas próximas a los 1.000º centígrados.

Estos hornos funcionan 24 horas al día y 365 días al año durante 12 o 15 años (la vida útil de un horno). En

ellos, las materias primas, incluidos los envases de vidrio procedentes del reciclado, entran por un extremo

(enforne) y salen por el otro, una vez fundidos y acondicionados, a través de varios brazos (feeders) o canales

de calentamiento/enfriamiento, dependiendo del tipo de envases a fabricar. A una temperatura próxima a los

1.000º centígrados, el vidrio fundido es cortado en gotas de un peso igual al del envase y distribuido a los

diferentes moldes que posee la máquina de fabricación, donde mediante una serie de procesos de presión,

prensado y vacío, se da forma a los nuevos envases. De forma general, las partes principales de un envase

de vidrio son boca, cuello, hombro, cuerpo, talón, fondo y picadura (superficie cóncava en el interior del

fondo).

1. Escribe un resumen en tu cuaderno no superior a 5 renglones y dibuja 10 objetos que encuentres en

tu casa hechos en vidrio.

http://www.anfevi.com/el-envase-de-vidrio/fabricacion/

http://www.anfevi.com/el-envase-de-vidrio/fabricacion/


ASIGNATURA EDUCACION FISICA DOCENTE MARTHA SANCHEZ



META DE COMPRENSION: El estudiante comprende y resuelve problemas que impliquen el dominio de sus

habilidades motrices básicas, aplicándolos en situaciones de juego colectivo. Agosto es conocido como el mes de los vientos y de las cometas, naves piloteadas desde tierra que representan el anhelo que tiene el hombre por volar y cuyos orígenes se remontan a la antigua China, Así que la siguiente actividad es para que juguemos con el viento.

ACTIVIDAD 1 LANZA LA PELOTA DE VASO EN VASO

1. Materiales: Vasos, un pin pon, reloj o cronometro 2. Esta es una idea divertida y algo complicada. Se trata de los siguiente: ubicamos una fila de vasos plásticos,

uno detrás de otro. Introducimos una pelotita pequeña de pin- pon en el primer vaso y soplamos al interior para

hacer que la pelota salga y pase al segundo, y así hasta que termine su paso volador por toda la fila de vasos.

Toma el tiempo y compite con mas miembros de tu familia.

Variante: Se puede organizar entre varios jugadores una competencia haciendo varias filas de vasos y ganara quien llega primero a la meta. Puedes intentar jugar con los vasos llenos de agua

Nota: Deben limitar la zona de juego ya que no se pueden ir tan lejos y buscar lugares seguros. 3. Envía como evidencia de la actividad, una foto o un video donde el estudiante demuestre que practico el juego.

Puedes tener una idea de cómo poder jugar este juego en este enlace

https://www.youtube.com/watch?v=w4EGIi3T5yw

4. ESCRIBE COMO TE SENTISTE HACIENDO LA ACTIVIDAD

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CONSEJO: Practica todos los días juegos y actividad física

META DE COMPRENSION El estudiante comprende y resuelve problemas que impliquen el dominio de sus

habilidades motrices básicas, aplicándolos en situaciones de juego colectivo.

ACTIVIDAD 2 VASO CESTA

1. Materiales: Vasos, pin pon o pelota pequeña, tubos de cartón de papel higiénico 2. Se trata de introducir a mayor cantidad de pelotas de pin pon, o papel soplándolas con un tubo de cartón,

hacía unos vasos ubicados pegados al extremo de una mesa.

Se compite por ver quién logra llevar a su recipiente más bolas que el resto, en un minuto.

Nota: Deben limitar la zona de juego ya que no se pueden ir tan lejos y buscar lugares seguros.

3. Envía como evidencia de la actividad, una foto o un video donde el estudiante demuestre que hizo la actividad y practico el juego.

Puedes tener una idea de cómo poder jugar este juego en este enlace

https://www.youtube.com/watch?v=bUJijGUbkl0


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CONSEJO: Practica todos los días juegos y actividad física.


ASIGNATURA ARTES DOCENTE NANCY PANQUEVA RIVERA



DEL 24 AL 28

1. Colorea esta bella mándala. Imita el modelo

https://webdelmaestro.com/mandala-para-colorear/

DEL 31 AL 4

1. Elabora el separador del tercer trimestre en el cuaderno y copia la meta de comprensión. Te animo a

ser muy creativo(a) usa papeles de colores, escarcha, marcadores, vinilo, etc.


El estudiante comprende el uso del modelado e instrumentos musicales sensibilizando sus sentidos.

DEL 7 AL 11 ¡Vamos a crear! 1. Busca material desechable que te sirva para hacer un instrumento musical. Si quieres puedes ver este video

https://www.youtube.com/watch?v=XSQ-fRTtbaA o cualquier otro que te de ideas.

https://webdelmaestro.com/mandala-para-colorear/

https://www.youtube.com/watch?v=XSQ-fRTtbaA

COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE C GRADO CUARTO JORNADA MAÑANA Guía N°

ASIGNATURA SEPARADOR DOCENTE NANCY PANQUEVA RIVERA



TRABAJO EN CASA

GUIAS

DEL 14 DE

SEPTIEMBRE AL 2 DE

OCTUBRE

COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE C GRADO 401 JORNADA mañana Guía N° 09

ASIGNATURA Matemáticas DOCENTE Luz Yamile Triana Romero

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 14 de septiembre al 02 de octubre


1. Copiar la información en el cuaderno de matemáticas; recordar que en el blog profeyamile2020.blogspot.com encuentra el apoyo audiovisual. Tema: tipos de fracciones- operaciones entre fracciones suma-resta Fracciones propias e impropias: Una fracción es propia cuando el numerador es menor o igual que el denominador.

una fracción impropia cuando el numerador es mayor que el denominador.

Para formar cinco tercios necesitamos 2 unidades partidas cada una en tres partes y luego coloreo las partes que se toman o sea el numerador 5. Escribe si la fracción es propia o impropia

Comparación entre fracciones

Si dos fracciones tienen el mismo denominador, es mayor la fracción que tiene el numerador mayor. Representa gráficamente cada fracción si es >, < o =

Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/

Operaciones de fracciones, suma cómo resolver una suma de fracciones. Antes de empezar a sumar fracciones conviene que sepas calcular el mínimo común múltiplo (m.c.m.) entre dos o más números. Para hacer una suma de fracciones lo importante es que las fracciones tengan el mismo denominador. 1. Suma y resta de fracciones con el mismo denominador Para sumar fracciones con el mismo denominador se tienen que sumar l os numeradores dejando el mismo denominador.

Por ejemplo, Como las 2 fracciones tienen el mismo denominador, lo que tenemos que hacer es dejar el mismo denominador, que es 4, y sumar los numeradores: 3 + 2 = 5 Y el resultado de la suma de fracciones es:

http://bdigital.unal.edu.co/

https://www.smartick.es/blog/wp-content/uploads/1.gif


Obtenido de https://www.indexnet.santillana.es

2. Suma de fracciones con distinto denominador Para hacer suma de fracciones con distinto denominador , lo primero que hay que hacer es poner un denominador común: esto es el mínimo común múltiplo entre los denominadores que haya. Después multiplicamos cada

numerador por el número que hayamos multiplicado al denominador. Por último, sumamos los numeradores que hayamos obtenido y dejamos el mismo denominador.

Por ejemplo, Lo primero es haya un denominador común entre el 3 y el 5. Para eso, hallamos el mínimo común múltiplo entre ambos.

m.c.m. (3,5) = 15 Por lo tanto 15 es el denominador común de las dos fracciones.

Ahora tenemos que multiplicar cada numerador por el número que hayamos multiplicado el denominador. Para ello, dividimos el m.c.m entre el denominador inicial y el resultado lo multiplicamos por el numerador de esa fracción: Para la primer fracción:

15÷ 3 = 5 5 x 2 = 10

Por lo tanto, 10 es el numerador de la primera fracción. Para la segunda fracción:

15÷ 5 = 3 3 x 4 =12

Por lo tanto, 12 es el numerador de la segunda fracción.

Ahora ya solo nos queda sumar los numeradores: 10 + 12 = 22 Y el resultado de la suma de fracciones es:

Obtenido de https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/como-resolver-una-suma-de-fracciones/

Obtenido de https://www.indexnet.santillana.es 2. realizar 3 ejemplos de suma y resta con el mismo denominador, suma y resta con diferentes denominadores.

https://www.indexnet.santillana.es/

https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/como-resolver-una-suma-de-fracciones/

https://www.indexnet.santillana.es/





5. Desarrollar del libro integrado pensadores grado 4° los talleres números: taller #10, taller #21, se recuerda

que no se indican paginas si no talleres, y para los estudiantes que no tienen el libro se anexan las actividades correspondientes Anexo N°2 matemáticas 401 jornada mañana al final de la cartilla.


ASIGNATURA GEOMETRIA DOCENTE NANCY PANQUEVA RIVERA

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 14 DE SEPTIEMBRE AL 2 OCTUBRE


DEL 14 AL 18

¡Hola! Vamos a divertirnos haciendo figuras geométricas en el plano cartesiano.

1. En el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=OcHxnc2j7to&t=7s podrás recibir la explicación

para hacer figuras en un plano cartesiano. Dibuja un plano cartesiano en tu cuaderno y ubica las

siguientes coordenadas: (2,4) (-4,4) (-6,-3) (-3,-3)

DEL 21 AL 25

2. Elige 4 figuras geométricas diferentes a las trabajadas en el video y crea las coordenadas para que las

dibujes en cada uno de los planos cartesianos, recuerda que las puedes hacer en los diferentes

cuadrantes. Usa un color para cada figura.

https://www.youtube.com/watch?v=OcHxnc2j7to&t=7s

https://www.ck12.org/na/puntos-en-el-plano-cartesiano-2/lesson/Puntos-en-el-plano-cartesiano/

DEL 28 AL 2

Hoy aprenderemos a hacer la rotación de una figura geométrica en el plano cartesiano. Para lograrlo te invito a ver con

atención en este link https://www.youtube.com/watch?v=XhesFAo0ygw un video. Te recomiendo que lo vallas

haciendo al mismo tiempo con el video en el plano cartesiano.

Necesitaras: trasportador, compas, lápiz negro y lápiz rojo o de otro color



https://www.youtube.com/watch?v=XhesFAo0ygw



ASIGNATURA ESPAÑOL DOCENTE NANCY PANQUEVA RIVERA

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 14 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE


DEL 14 AL 18

1. Realiza la página 35 y 36 de Palabreando. Aquí esta las fotos para los que no tienen el libro.

Palabreando desarrollo de habilidades comunicativas página 35 - 36

2. La página 4 de Mi Obra Maestra. Para realizarla debes revisar la actividad “ciudad fantástica” pagina

30 Palabreando. Los que no tiene el libro, escribe acerca de tu ultimo cumpleaños en tu cuaderno.

3. La página 12 de Mi Obra Maestra. Los que no tiene el libro fíjate muy bien en la parte inferior de la foto

allí está la actividad. Realízala en tu cuaderno.

DEL 21 AL 25

Es de suma importancia aprender a hacer resúmenes, por lo tanto veremos a continuación la definición

y los pasos que debemos seguir para ir logrando realizar un resumen. Leamos atentamente la

explicación.

http://auroraaguilarsanchez.blogspot.com/2017/12/el-resumen.html

1. Intentemos poner en práctica. Vuelve a leer el poema “AMIGOS” y resume cada estrofa en 2

renglones. No olvides que se hace con tus propias palabras

Estrofa1________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Estrofa2________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Estrofa3________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Estrofa4________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2. MANOS A LA OBRA. En media hoja de papel pergamino o mantequilla, escribe un poema de amor

y amistad para alguien de tu familia. Decóralo bien lindo, hazle el dibujo y sorprende a ase ser que

tanto amas. O si deseas hacerlo para un compañerito, escríbele el nombre, tómale una foto y

envíalo por el grupo de whatsApp

ACTIVIDAD DE COMUNICACION

Cuando nos comunicamos es importante que nos escuchemos, por eso con un plato desechable

pequeño y un palito de balso inventes una paleta para pedir la palabra e invites a tu familia a hacer

uso de ella. Recuerda tomarle foto y enviarla a mi whatsApp.

http://auroraaguilarsanchez.blogspot.com/2017/12/el-resumen.html

DEL 28 AL 2

¡LLEGO, LLEGO LA HORA DE HABLAR DE LA ORACION!

La oración es una estructura sintáctica simple que tiene la funcionalidad de comunicar una idea y que tiene

sentido completo. Posee dos estructuras sintácticas básicas: el sujeto (sustantivo) y el predicado (que

contiene el verbo). La forma de finalizar una oración es mediante un punto.

EJEMPLOS:

- Nuestro colegio quedo muy bonito.

- Mi barrio hace parte de la localidad de Ciudad Bolívar.

- Volveremos algún día al colegio y me voy a divertir.

- ¿será que esta situación mejorara pronto?

- Yo pienso que no.

- ¡qué emocionante será nuestro regreso al colegio!

1. Ahora escribe dos oraciones de cada uno de los tipos según el mapa conceptual y realiza los dibujos,

esto hazlo en tu cuaderno.

2. Resuelve la siguiente sopa de letras y el crucigrama. Diviértete.

https://www.vix.com/es/imj/familia/2011-07-08/3387/crucigramas-para-ninos-para-imprimir

https://www.vix.com/es/imj/familia/2011-07-08/3387/crucigramas-para-ninos-para-imprimir


ASIGNATURA INGLÉS DOCENTE YESICA RUBIO R.



III TRIMESTRE


1. El estudiante comprende cómo identificar la información más importante de un texto, mediante

la elaboración de cuadros y gráficos.

2. El estudiante comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y

sencillo sobre temas conocidos y de interés para compartirlo con sus compañeros de clase.

ACTIVITY:

En cada oración vas a subrayar el sujeto (o de quien se habla) y la traducirás; también

escribirás el pronombre por el cual podemos reemplazar al sujeto.

Ejemplo:

María is a nurse María es el sujeto y la puedo reemplazar por SHE (ella) ya

que no altera nada el significado de lo que quiero comunicar:

María es una enfermera = Ella es una enfermera.

Escribe la forma correcta del verbo to be para cada oración y la traduces:

PRONOUN

They

TRADUCCIÓNSENTENCE

1. Sam and Aby are cousins

2. The table is irom

3. Mary and I are beautiful

4. Jordan is a player

5. Alice is happy

Sam y Aby son primos

6. The house _______ big

TRADUCCIÓN

1. I am police Yo soy policía

2. Juan ___________ my friend

3. Catalina ______________ tall

4. Mario y Pedro _________ detectives

5. Zeus and Afrodita __________ goads

SENTENCE

Colorea, observa la imagen y responde marcando Yes / No; según corresponda:

Imagen tomada de: https://www.cuentosparacolorear.com/dib/tiny-toons/images/Baby_Tunes_06.jpg

YES NO

Is the toys organized?

Is George hapy?

Is George studiying?

Is the elephan in the box?

Is the dog in the pillow?

Is the bear on de bed?

QUESTIONS

Is the crayons on the table?

Is the notebooks in the desk?

Is the clown in the bed?

Is the ball under the pillow?

Busca en el diccionario el significado de los verbos y realiza el ejercicio, completando las

oraciones con el verbo correspondiente / tradúcelas:

Imagen tomada de: https://i.pinimg.com/736x/43/1c/b0/431cb04b2fa0ed5b926f8cd6b04a8f19.jpg




ASIGNATURA SOCIALES - ÉTICA DOCENTE YESICA RUBIO R.



SOCIALES

Recordemos que después del periodo del descubrimiento y conquista llegó a la época colonial y con

ella el mestizaje; pero ¿cómo fue la estructura social de la colonia?

En este periodo, la corona española implantó en América un sistema de gobierno monárquico en el

que España tenía el poder absoluto sobre las tierras americanas conquistadas por ellos. Impuso

unas instituciones y costumbres que le permitía controlar el territorio y a sus habitantes.

GOBIERNO COLONIAL DE LA NUEVA GRANADA:

Observa, lee y comprende el siguiente mapa conceptual y luego completa las oraciones:

Imagen tomada de: https://slideplayer.es/slide/1060676/3/images/3/%C2%BFC%C3%B3mo+era+el+gobierno+colonial.jpg

La máxima autoridad era el ______________________ quien mandaba y gobernaba desde España.

Las instituciones con sede en España eran: La _________________________________________ y

el ___________________________________.

Las instituciones con sede en América: La _____________________________ y el virreinato.

Los gobiernos locales (se encontraban en todos los pueblos y ciudades) estaban representados por

el Cabildo que a su vez dependían de la Real Audiencia. Cada cabildo estaba conformado por: los

_____________________________, ____________________________ y _____________________

Sus funciones: (colorea la imagen).

La ______________________________ ejercía desde España, se encargaba de controlar el

comercio entre América y España; vigilaba los barcos, pasajeros y mercancía que se movían por el

océano Atlántico. Otorgaba los permisos y proporcionaba mapas.

Las _______________________________ ejercían en América, dictaba las leyes sobre tierras,

comercio y caminos; juzgaba los delitos en sus tribunales. Se suponía que protegían a los indígenas.

Los _________________________ eran la autoridad en los pueblos y ciudades; en ellos se

encontraba los alcaldes que eran los jefes de gobierno; los escribanos que registraban por escrito

todos los actos oficiales y los alguaciles que mantenían la seguridad y el orden.

ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LA COLONIA: Observa, comprende y colorea la pirámide social.

https://slideplayer.es/slide/3059833/11/images/3/La+Colonia+El+gobierno+colonial+espa%C3%B1ol+en+Am%C3%A9rica.jpg

Completa las oraciones con la interpretación de la pirámide social, recuerda que en la parte alta

siempre se encuentran las clases sociales más adineradas y en la parte de la base de la pirámide las

clases sociales menos favorecidas:

- Los _________________________ constituían la clase más alta de la sociedad; sólo ellos

ocupaban los cargos civiles, eclesiásticos y tenían gran poder económico.

- Los __________________________ españoles nacidos en América. Tenían acceso a la

educación, pero no al poder político.

- Los ___________________, ___________________ y los _____________________ por ser

el resultado de la unión de razas puras, también les decían castizos; casi no tenían derechos,

para poder ascender en la escala social algunos se casaban con españoles o criollos. Si

querían estudiar debían pagar una suma de dinero a las autoridades españolas.

- Los ___________________________ tenían la condición de súbditos de la Corona. Había

leyes que los protegían, a pesar de ser explotados como mano de obra y tener la obligación

de pagar tributos.

- Los ___________________________ eran personas de raza negra traídas de África para

trabajar en las minas, el campo y el servicio doméstico. Los españoles los consideraban una

propiedad por o cual no recibían ningún tipo de pago por su trabajo ni tenían derechos.

ECONOMÍA EN LA COLONIA DE LA NUEVA GRANADA:

Para organizar la producción de minas y tierras y garantizar el pago de los tributos a la

Corona, España creó unas instituciones económicas. Además, utilizó la mano de obra esclava

en la minería y la agricultura.

Estas instituciones fueron: La encomienda, la mita, el resguardo y la esclavitud; en todas hubo

abuso y maltrato hacia los indígenas y africanos.

Hijos de españoles nacidos en América, eran hacendados con acceso a cargos

en los cabildos, podían ser sacerdotes y dirigir parroquias.

Españoles puros, también llamados chapetones: virreyes, gobernadores,

oidores de la Real Audiencia, arzobispos, obispos, curas de las

parroquias, funcionarios y comerciantes de la corona española.

Eran el resultado del mestizaje; peones agrícolas, artesanos, carpinteros,

albañiles entre otros.

Encomendados a españoles y criollos; trabajaban en minas y haciendas.

Esclavos africanos, trabajaban en minas y plantaciones.

Actividades económicas del periodo colonial:

Leer los cuadros conceptuales, comprenderlos y realizar un dibujo que represente la actividad

económica:

LA ENCOMIENDA

A un español denominado

encomendero, se le entregaba un

grupo de indígenas y unas tierras.

Los indígenas trabajaban las tierras

y pagaban un tributo en productos:

algodón, maíz, gallinas, oro, tejidos

o cacao. Este tributo se dividía entre

el encomendero, la iglesia y la

Corona española. El encomendero

debía proteger, dar vivienda y

enseñarle la fe católica a los

indígenas . Los encomenderos

maltrataron a los indígenas.

LA MITA

Los indígenas americanos y los

esclavos africanos debían

cumplir con un periodo de trabajo

obligatorio a cambio de un

pequeño salario.

Las labores que debían realizar

eran agrícolas, mineras,

realización de obras públicas en

lugares muy apartados de sus

familias.

EL RESGUARDO

Se les entregaban a los

indígenas unas tierras para que

ellos vivieran allí y trabajaran. Allí

los indígenas establecían sus

propias leyes y nombraban a sus

jefes; a cambio debían

convertirse al catolicismo y pagar

un tributo a la Corona española.

Alli los indígenas vivian en muy

malas condiciones.

LA ESCLAVITUD

Debido a la muerte de

numerosos indígenas por el

maltrato, sometimiento y

excesivo trabajo; los españoles

trajeron desde África a personas

de raza negra que fueron

esclavizados para aprovechar su

fuerza y mano de obra.

Eran vendidos, maltratados y

obligados a realizar trabajos muy

pesados en largas jornadas.

INSTITUCIONES ECONÓMICAS DE LA COLONIA

Explotación de oro y plata en

minas. Esta riqueza le permitía a

España financiar sus guerras en

Europa.

Aquí participaron la mita y la

esclavitud.

Realizada fundamentalme por

los indígenas; estaba destinada

al consumo local. Aquí nacieron

las grandes haciendas y

plantaciones; sus peones

(indígenas) eran quienes

cultivaban las grandes

siembras.

Sólo se podía comercializar entre

la Nueva Granada y España.

* Se enviaba hacia España: oro,

perlas, plata, cacao, madera y

cuero.

* Se traía a la Nueva Granada:

telas, vinos, herramientas, aceite

de oliva.

El puerto quedaba en Cartagena

y era transportada hacia el

interior por el rio Magdalena.

MINERÍA AGRICULTURA COMERCIO

Observo y coloreo el mapa de la Nueva Granada (época colonial):

Imagen tomada: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcRS9R7v-PDt39R6vqMB6NNlcswst7TfIAjlPw&usqp=CAU

Características fundamentales de la colonia:

- Mestizaje: mezcla de razas puras dando origen a nuevos grupos étnicos.

- Discriminación de la mujer: La mujer dependía totalmente del hombre. Primero de su padre y

luego del esposo. No podían ocupar cargos públicos, divorciarse, comprar o vender

propiedades (sólo si quedaban viudas), no podían estudiar, sólo las de clase alta y lo único

que ellas podían era música, religión, pintura, bordado y tejido o tenían otra opción que era

convertirse en monja.

- Influencia de la iglesia: La iglesia influía en todos los ámbitos políticos; impuso la religión

católica, exterminó las creencias indígenas, era la encargada de la educación de los criollos

ya que las instituciones educativas pertenecían a ellos; se encargaba de la caridad para los

pobres, enfermos y huérfanos.

Después de haber leído y comprendido lo relacionado con el periodo colonial; escribe tu

crítica o análisis de alguna de las características que distinguió este periodo de la historia:

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ÉTICA:

TERCER TRIMESTRE


El estudiante comprenderá que actuar en comunidad implica la creación de vínculos de

fraternidad y solidaridad.

Lee con atención la siguiente historia:

UN ALTO EN EL CAMINO

En un lejano país hubo una vez una época de gran pobreza, donde sólo algunos ricos podían vivir

sin problemas. Las caravanas de tres de aquellos ricos coincidieron durante su viaje, y juntos

llegaron a una aldea donde la pobreza era extrema. Era tal su situación, que provocó distintas

reacciones a cada uno de ellos, y todas muy intensas.

El primer rico no pudo soportar ver aquello, así que tomó todo el oro y las joyas que llevaba en sus

carros, que eran muchas, y los repartió sin quedarse nada entre las gentes del campo. A todos ellos

deseó la mejor de las suertes, y partió.

El segundo rico, al ver su desesperada situación, paró con todos sus sirvientes, y quedándose lo

justo para llegar a su destino, entregó a aquellos hombres toda su comida y bebida, pues veía que el

dinero de poco les serviría. Se aseguró de que cada uno recibiera su parte y tuviera comida para

cierto tiempo, y se despidió.

El tercero, al ver aquella pobreza, aceleró y pasó de largo, sin siquiera detenerse. Los otros

ricos, mientras iban juntos por el camino, comentaban su poca decencia y su falta de solidaridad.

Menos mal que allí habían estado ellos para ayudar a aquellos pobres...

Pero tres días después, se cruzaron con el tercer rico, que viajaba ahora en la dirección opuesta.

Seguía caminando rápido, pero sus carros habían cambiado el oro y las mercancías por aperos de

labranza, herramientas y sacos de distintas semillas y grano, y se dirigía a ayudar a luchar a la aldea

contra la pobreza.

Y eso, que ocurrió hace tanto, seguimos viéndolo hoy. Hay gente generosa, aunque da sólo para que

se vea lo mucho que dan, y no quieren saber nada de quien lo recibe. Otros, también

generosos, tratan de ayudar realmente a quienes les rodean, pero sólo para sentirse mejor por haber

obrado bien. Y hay otros, los mejores, a quienes no les importa mucho lo que piense el resto de

generosos, ni dan de forma ostentosa, pero se preocupan de verdad por mejorar la vida de aquellos

a quienes ayudan, y dan mucho de algo que vale mucho más que el dinero: su tiempo, su ilusión y

sus vidas.

¡Aún estamos a tiempo de cambiar al grupo bueno!

Autor: Pedro Pablo Sacristán

- Realiza el dibujo de lo que cada rico dio a las personas de la población:

- Escribe lo que para ti significa la solidaridad:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

- Consulta y dibuja la bandera de la Cruz Roja:

PRIMER RICO SEGUNDO RICO TERCER RICO

Busca en el diccionario el significado de las palabras:

Imparcial:________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Neutral:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Independiente:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

- ¿De qué país es la Cruz Roja? _________________________________

- ¿Quién fundó la Cruz Roja? _________________________ año? ______________________

- La Cruz Roja ayuda ¿a quienes? ________________________________________________

SOLIDADRIDAD: Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para

conseguir un bien común.

Gracias a ella la especie humana ha logrado sobrevivir después de terribles guerras y

desastres.

La solidaridad nos hace a las personas fuertes, sentirnos que podemos sobrepasar grandes y

duros desafíos. La solidaridad es el valor que nos hace más humanos.

La Cruz Roja, símbolo de solidaridad

El Comité Internacional de la Cruz Roja, es una

organización imparcial, neutral e independiente con una

misión exclusivamente humanitaria y basada en el

principio de la solidaridad que consiste en proteger la

vida y la dignidad de las víctimas de la guerra y la

violencia.

La Cruz Roja nació cuando en 1859, Henry Dunant,

hombre de negocios de Suiza, presenció escenas

terribles de la guerra entre Austria y Francia y vio morir

soldados sin que nadie los auxiliara; decidió con unas

mujeres de los pueblos cercanos ayudar y socorrer a

todo soldado que lo necesitara sin mirar su

nacionalidad, uniforme o a qué país pertenecía; ya que

lo que veía en ellos era al ser humano.

En 1863 fundó el Comité Internacional de la Cruz Roja, el

cual goza hoy en día de fama y respeto universal.

- Escribe 5 cualidades o valores que creas tiene una persona solidaria:

- Escribe 5 obstáculos o actitudes que impidan una persona ser solidaria:

- Escribe una situación familiar o de tu barrio en que hayas visto gestos de solidaridad

(escríbelos):

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

- Escribe una situación mundial en la que hayas visto la solidaridad de la comunidad

incluyendo la de la Cruz Roja:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


1.

2.

3.

4.

5.



ASIGNATURA RELIGIÓN DOCENTE STELLA GÓMEZ

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 14 DE SEPTIEMBRE AL 02 DE OCTUBRE DE 2020


TOPICO GENERATIVO:”SOY EL HEROE DE MI MUNDO”

PARÁBOLA DEL TRIGO Y LA CIZAÑA

Un hombre sembró buena semilla en su campo; pero mientras dormían los hombres, vino su enemigo y sembró cizaña entre el trigo, y se fue. Y cuando salió la hierba y dio fruto, entonces apareció también la cizaña. Vinieron entonces los siervos del padre y le dijeron: Señor, ¿no sembraste buena semilla en tu campo? ¿De dónde, pues, tiene cizaña?

Él les dijo: Un enemigo ha hecho esto. Y los siervos le dijeron: ¿Quieres, pues, que vayamos y la arranquemos? Él les dijo: No, no sea que al arrancar la cizaña, arranquéis también con ella el trigo. Dejad crecer juntamente lo uno y lo otro hasta la siega; y al tiempo de la siega yo diré a los segadores: Recoged primero la cizaña, y atadla en manojos para quemarla; pero recoged el trigo en mi granero.


ACTIVIDAD N° 6

Resuelve en el cuaderno de Religión. 1. Escribe la parábola del trigo y la cizaña. 2. Explica con tus propias palabras que es el trigo y que es la cizaña. 3. Dibuja el trigo y colorea.

(Imágenes tomadas de dreamstime.com – pinterest.com)

(Imagen tomada de pinteres.es)

RECUERDA QUE:

En la antigüedad los talentos eran dinero, eran monedas de oro o plata con los cuales se les

pagaba a los trabajadores; hoy esos talentos son comparados con las cualidades, las

virtudes que tenemos como seres humanos.

ACTIVIDAD N° 7


1. Escribe el resumen de la parábola de los talentos y realiza el dibujo.

2. Responde: Hoy en día ¿a qué se refiere los talentos en nuestra vida?

3. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras.

REINO - CIELOS - HOMBRE - VIAJE ENCARGO – MONEDAS – ORO BIENES- NEGOCIO – GANADO CAVÓ – ESCONDIÓ – SIERVO PEREZOSO – DINERO - BANCO.

(Imagen tomada de redilesolblogspot.com)


ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES DOCENTE STELLA GÓMEZ



TOPICO GENERATIVO:”SOY EL HEROE DE MI MUNDO”

REPRESENTANDO FUERZAS

El efecto que produce una fuerza sobre un cuerpo depende de la magnitud, dirección y sentido en que se aplica. Esto se representa por medio de flechas o vectores, cuyo tamaño es proporcional a la magnitud de la fuerza, y su orientación señala la dirección y el sentido.

(Imágenes tomadas de sites.google.com-pinterest.cl)

ACTIVIDAD N° 6

1. Dibuja en el cuaderno los ejemplos anteriores de representación de fuerzas por medio de flechas o vectores.

2. Dibuja dos situaciones en los siguientes cuadros y representa la fuerza que se está aplicando en cada una de ellas utilizando las flechas o vectores.

1° SITUACIÓN

2° SITUACIÓN

1. Lee y resuelve la actividad de la guía.

2. Completa el cuadro de acuerdo a la fuerza que se ejerce al realizar alguna actividad,

marca con una X la acción que corresponda:

(Imágenes tomadas de pinterest.cl)

INVENTO EXTRAORDINARIO…LAS MÁQUINAS

Recordemos:

Las Máquinas son aparatos o instrumentos que nos facilitan realizar las labores o trabajos

diarios con un menor esfuerzo. Las máquinas pueden ser simples o compuestas.

(Imagen tomada depinterest.com)

ACTIVIDAD N° 7

1. Lee, observa y colorea los dibujos de la guía.

2. Dibuja en el cuaderno de Ciencias naturales dos máquinas que funcionen con la fuerza

de las personas, dos máquinas que funcionen con la energía eléctrica, dos máquinas

que funcionen con combustible y dos máquinas que funcionen con el viento y el agua.

(dibujos diferentes a las máquinas de la guía).

EL SISTEMA SOLAR

El sistema solar es el sistema planetario en el que se encuentran la Tierra y otros objetos

astronómicos que giran directa o indirectamente en una órbita alrededor de una

única estrella conocida como el Sol.

El sol es la estrella más cercana a nuestro planeta y de la que dependemos para vivir.

La familia solar la compone el sol y los planetas que giran alrededor de él. La tierra al igual

que los demás cuerpos celestes se mueve en el espacio.

Colorea el sistema solar.

LOS PLANETAS

Son cuerpos celestes que giran alrededor del sol siguiendo trayectorias fijas denominadas

Orbitas .Los planetas se pueden clasificar en: Interiores y Exteriores.

PLANETAS INTERIORES: Estos planetas son pequeños. Compactos, su superficie es

rocosa y son los más cercanos al sol. Los planetas interiores son: Mercurio, Venus, Tierra y

Marte.

PLANETAS EXTERIORES: Estos planetas son de mayor tamaño, están formados en su

mayor parte por gases y son los más lejanos al sol. Los planetas exteriores son: Júpiter,

Saturno, Urano, Neptuno.

OTROS ASTROS

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_planetario

https://es.wikipedia.org/wiki/Tierra

https://es.wikipedia.org/wiki/Objeto_astron%C3%B3mico

https://es.wikipedia.org/wiki/Objeto_astron%C3%B3mico

https://es.wikipedia.org/wiki/Sat%C3%A9lite_natural

https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%93rbita

https://es.wikipedia.org/wiki/Estrella

https://es.wikipedia.org/wiki/Sol

Existen otros astros del sistema solar como los cometas, los asteroides y los meteoritos.

LOS COMETAS:

Son pequeños astros compuestos por polvo, hielo, agua líquida y rocas; cuando se acercan

al sol se evaporan algunos de sus componentes formando una cola recta y fina que puede

llegar a medir hasta 100 millones de kilómetros de longitud.

LOS ASTEROIDES:

Son pequeños cuerpos rocosos de forma irregular que giran alrededor del sol. La mayoría se

encuentran éntrelas orbitas de Marte y Júpiter en una zona que se conoce como el cinturón

de asteroides.

LOS METEORITOS:

Son trozos de asteroides y cometas de tamaño variado. Cuando un meteorito entra a la

atmósfera de la tierra, se calienta hasta incendiarse y se hace visible como un fino trazo

brillante; por este motivo los meteoritos se conocen como estrellas fugaces

.

(Imágenes tomadas de es.dreamstime.com – supercoloring.com)

ACTIVIDAD N° 8

Resuelve en el cuaderno de Ciencias Naturales

1. Dibuja el sistema solar.

2. Escribe las características de cada planeta.

3. Dibuja los cometas, los asteroides y los meteoritos.

4. Realiza un mapa conceptual con el tema del sistema solar.


ASIGNATURA INFORMATICA DOCENTE NANCY PANQUEVA RIVERA

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 14 SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE


DEL 14 AL 18

¡Ahora bien! Aclaremos dudas acerca de:

Windows: es el nombre de una familia de distribuciones de software para PC, teléfonos inteligentes, servidores y

sistemas empotrados, desarrollados y vendidos por Microsoft Wikipedia

Microsoft: es una compañía tecnológica multinacional con sede en Redmond, Washington, EE.UU. Microsoft es el

acrónimo de microcomputer y software.Desarrolla, manufactura, licencia y provee soporte de software para

computadores personales, servidores, dispositivos electrónicos y servicios. Wikipedia

Office: es una suite ofimática que abarca el mercado completo en Internet e interrelaciona aplicaciones de

escritorio, servidores y servicios para los sistemas operativos Microsoft Windows y viene por versiones. Wikipedia

1. Investiga a que se relacionan los siguientes iconos y escriba al lado de cada uno.

DEL 21 AL 25

LAS MAQUINAS:

Una máquina es un conjunto de elementos móviles y fijos cuyo funcionamiento posibilita aprovechar, dirigir, regular

o trasformar energía, o realizar un trabajo con un fin determinado. Se denomina maquinaria al conjunto de

https://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Windows

https://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft

https://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Office

Máquinas que se aplican para un mismo fin y al mecanismo que da movimiento a un dispositivo. Wikipedia

Las máquinas simples son los mecanismos más sencillos que utilizan una ventaja mecánica para

incrementar una fuerza. Ejemplo: la palanca, el torno, la polea, el plano inclinado, la cuña y el

tornillo y la rueda.

Una máquina compuesta es un dispositivo mecánico formado a partir de un conjunto de máquinas simples

conectadas en serie, de forma que la fuerza resultante de una proporciona la fuerza aplicada en la siguiente.

Las máquinas compuestas pueden ser pequeñas como el mecanismo de un reloj, o enormes

como un pozo de extracción de petróleo.

https://www.pequeocio.com/maquinas-simples-y-compuestas/

1. Después de leer la información acerca de las máquinas, dibuja 5 máquinas simples y 5

compuestas, en tu cuaderno y colorea. Si quieres puedes también recortar y pegar.

DEL 28 AL 2

¡Hagamos un repaso!

1. Responde las siguientes preguntas, con sus propias palabras

A. ¿Qué es software?

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_______________________________________________________________________________

B. ¿Qué es hardware?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

C. ¿Qué es Word?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

D. ¿Qué es Excel?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

E. ¿Qué es Windows

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

F. ¿Qué es office?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina

https://www.pequeocio.com/maquinas-simples-y-compuestas/


ASIGNATURA EDUCACION FISICA DOCENTE MARTHA SANCHEZ



META DE COMPRENSION: El estudiante comprende e integra los elementos perceptivos motrices con un

adecuado manejo de las acciones del propio cuerpo, a partir de ejercicios corporales, con precisión, eficacia, y

armonía.

La actividad física es esencial para el mantenimiento y mejora de la salud y la prevención de las enfermedades,

para todas las personas y a cualquier edad. La actividad física contribuye a la prolongación de la vida y a mejorar

su calidad, a través de beneficios fisiológicos, psicológicos y sociales, que han sido avalados por investigaciones

científicas.

RETO 1 PELOTA DE TRAPO

1. Para esta parte del reto ten a la mano una pelota de trapo. Dibuja un círculo en el suelo, toma una botella

plástica y colócala fuera del círculo a diez pasos.

Aléjate diez pasos de la botella, y lanza la pelota de trapo intentando pegarle e introducir la botella al círculo.

Si al golpear, la botella entra y sale del círculo debes volver a pegarle.

La idea es que la botella quede dentro del círculo sin que se salga ni toque línea.

Ganará la competencia el que logre introducir la botella al círculo con menos golpes. Utiliza

alternadamente los brazos para lanzar.

Variante: Puedes llenar la botella con agua para que sea más difícil.

Nota: Deben limitar la zona de juego ya que no se pueden ir tan lejos y buscar lugares seguros.

2. Envía como evidencia de la actividad, una foto o un video donde el estudiante demuestre que hizo y practico el reto.


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4. Qué estrategia utilizaste para introducir la botella en el círculo

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5. ¿Cómo explicas que no lanzas con la misma fuerza y precisión con ambos brazos?

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META DE COMPRENSION: El estudiante comprende e integra los elementos perceptivos motrices con un

adecuado manejo de las acciones del propio cuerpo, a partir de ejercicios corporales, con precisión, eficacia, y

armonía.

RETO 2 VARA DIFICIL

En este reto identificarás cuál es la relación del equilibrio dinámico con la vista al controlar tu cuerpo en un

espacio determinado. Además, para tener éxito, debes tener un buen trabajo en equipo.

1. Para realizar este reto se trazan en el suelo dos o tres caminos paralelos, cada participante se ubicara en

un camino y sujetara de un extremo el palo de escoba o vara con un dedo de su mano.

Se desplazarán caminando sobre la línea en diferentes niveles (bajo, medio o agachado y alto o

completamente parado). Tus pies tienen que tocar siempre el camino que trazaste sin perder el control de

la vara y sin dejarla caer.

Si dejan caer el palo deberán volver a comenzar

Si son tres participantes harán como esta en el dibujo

VARIANTE: Después harán la actividad los participantes con los ojos vendados.

.

2. Envía como evidencia de la actividad, una foto o un video donde el estudiante hizo las diferentes

actividades.


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4. ¿Qué sucedió cuando llevaste a cabo el reto sin contar con el sentido de la vista?

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5, ¿Cómo colaboraste con tus compañeros para tener éxito en el reto?

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ASIGNATURA ARTES DOCENTE NANCY PANQUEVA RIVERA

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 14 DE SETIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE


DEL 14 AL 18

PINTURA A TRAVÉS DE LA HISTORIA

LA PINTURA: ARTE POR MEDIO DEL CUAL SE REPRESENTAN HECHOS -REALES O

IMAGINARIOS- A TRAVÉS DEL COLOR Y LA FORMA.

PINTURA RUPESTRE: PRIMERAS PINTURAS REALIZADAS POR EL HOMBRE. SOBRE LAS

PAREDES DE LAS CUEVAS. LOS COLORES LOS CONSEGUÍAN AL MEZCLAR AGUA CON SALES

Y TIERRA QUE ENCONTRABAN CERCA DE LA CUEVA. PINTABAN SOBRE TODO SERES

HUMANOS Y ANIMALES CON UN FIN RITUAL (DAR SUERTE).

También cabe tener en consideración para el estudio histórico de la pintura su clasificación en

diversos géneros: un género artístico es una especialización temática en que se suelen dividir las diversas

artes. En la actualidad se consideran como principales pictóricos: retrato y autorretrato, género: desnudo,

bodegón y vanidades, paisaje y marina, pintura de mitología, pintura de historia, pintura religiosa y pintura

de género

https://es.slideshare.net/antoniopana/pintura-a-traves-de-la-historia-rework-para-educacin-primaria

1. Colorea la siguiente pinturas

https://es.wikipedia.org/wiki/Tema_art%C3%ADstico

https://es.wikipedia.org/wiki/Retrato

https://es.wikipedia.org/wiki/Autorretrato

https://es.wikipedia.org/wiki/Desnudo_(g%C3%A9nero_art%C3%ADstico)

https://es.wikipedia.org/wiki/Bodeg%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Vanitas

https://es.wikipedia.org/wiki/Arte_de_paisajes

https://es.wikipedia.org/wiki/Marina_(pintura)

https://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_hist%C3%B3rica

https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_religiosa

https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_de_g%C3%A9nero

https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_de_g%C3%A9nero

https://es.slideshare.net/antoniopana/pintura-a-traves-de-la-historia-rework-para-educacin-primaria

DEL 21 AL 25

OTRO TIPO DE PINTURA

Un jeroglífico es un tipo de escritura en el cual las palabras no se representan con signos alfabéticos o

fonéticos, sino que el significado de las palabras se expone con símbolos o figuras. Los egipcios y otros

pueblos antiguos solían utilizar jeroglíficos en sus monumentos

¡VAMOS DIVIERTETE!

1. Escribe lo que significa cada jeroglífico. Y inventa uno en tu cuaderno con el significado

.https://definicion.de/jeroglifico/#:~:text=A-,Definici%C3%B3n%20de%20jerogl%C3%ADfico,utilizar%20jerogl%C3%ADficos%20en%20sus%20monumentos.

DEL 28 AL 2

MODELADO

Proceso de creación de una representación o imagen (el modelo) de un objeto real, y consiste en la

elaboración manual, generalmente en arcilla o cera, de una imagen tridimensional de dicho objeto.1

En pintura, el modelado se utiliza para sugerir un volumen o imagen de bulto redondo. Desde la pintura

rupestre, como en las Cuevas de Altamira, ya se alcanzaba este efecto utilizando el propio relieve de las rocas

sobre las que se pintaba. De otra forma, el modelado se consigue con las gradaciones de las luces y las

sombras.

1. ¡Vamos ahora a combinar la técnica de pintura y modelado para realizar un cuadro, en este link

https://www.youtube.com/watch?v=JzAGfdos01A podrás ver cómo hacerlo.

https://es.wikipedia.org/wiki/Arcilla

https://es.wikipedia.org/wiki/Cera

https://es.wikipedia.org/wiki/Modelado_(arte)#cite_note-1

https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura

https://es.wikipedia.org/wiki/Bulto_redondo

https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_rupestre

https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_rupestre

https://es.wikipedia.org/wiki/Cuevas_de_Altamira

https://es.wikipedia.org/wiki/Luz_(pintura)

https://www.youtube.com/watch?v=JzAGfdos01A

COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D.

SEDE C GRADO Jardín a 5° JORNADA Mañana y Tarde Guía N° 8 y

9

ASIGNATURA Orientación e Inclusión DOCENTE Equipo Orientación e Inclusión



Democrático: Los padres imparten las normas del hogar y establecen límites conafecto, cariño y firmeza. Son capaces de considerar algunas excepciones en elcumplimiento de estas reglas. Permiten el desarrollo autónomo de sus hijos.

Sobreprotector: Los padres les dan mucho afecto a sus hijos, pero no haynormas ni límites claros. No dejan que los hijos actúen con libertad, probablementeporque creen que no son capaces o por temor a que les suceda algo malo.

Negligente: Los padres no están pendientes de los hijos, el nivel de exigencia esbajo, y tampoco hay firmeza en el momento de impartir las normas del hogar. Larelación con los hijos es muy distante y no les manifiestan afecto.

Autoritario: Los padres imponen a los hijos las órdenes de manera agresiva, haydemasiada exigencia y no se les permite desarrollar su autonomía. Por lo generalno les manifiestan mucho afecto a los hijos.

Democrático: Obedecen con agrado, tienen más confianza en ellos mismos y en sus padres, tienenbuen comportamiento tanto en la casa como en la escuela, hay menos probabilidad de que presentenproblemas de conducta y por lo general presentan buen rendimiento escolar.

Sobreprotector: Los hijos manifiestan falta de confianza en ellos mismos, dependen de las decisionesde los padres, tienen baja autoestima, timidez y pueden presentar bajo rendimiento escolar.

Negligente: Con frecuencia tienen conflictos tanto en la casa como en la escuela, pueden presentarproblemas de conducta, bajo rendimiento escolar, falta de confianza en sí mismos y falta deadaptación.

Autoritario: Obedecen por miedo a los padres, presentan falta de confianza en ellos mismos, bajaautoestima y poco desarrollo de su autonomía.

Anexo N°1 matemáticas 401 jornadas mañana Actividad para los estudiantes que no tienen el libro, recortar y pegar todos los anexos en el cuaderno de matemáticas Taller #1 actividad para reemplazar el taller # 1del libro de matemáticas completar la actividad

2. completar

Obtenido de: https://www.aulapt.org/

COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE C GRADO 401 JORNADA mañana Guía N° 08-09

ASIGNATURA Matemáticas (anexo) DOCENTE Luz Yamile Triana Romero

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 24 DE AGOSTO AL 11 DE SEPTIEMBRE/14 DE SEPTIEMBRE AL 02 DE OCTUBRE


https://www.aulapt.org/

taller #4 actividad para reemplazar el taller # 4del libro de matemáticas completar y resolver:

Obtenido de http://recursosdocentes.cl/ 2. aplicar colores a cada fracción

http://recursosdocentes.cl/

Obtenido de https://www.edufichas.com/wp

Taller #7 actividad para reemplazar el taller # 7del libro de matemáticas 1. Estrategia para resolver: 1o. Primero halla lo que suma una línea que esté completa. 2o. Comienza por completar las líneas a las que sólo falte un número.

Obtenido en Fomento cálculo mental Jesús Javier Jiménez Ibáñez I.E.S Alhama de Corella 2. completar

Obtenido de https://www.educaplanet.com/

https://www.edufichas.com/wp

https://www.educaplanet.com/

Anexo N°2 matemáticas 401 jornadas mañana Actividad para los estudiantes que no tienen el libro, recortar y pegar todos los anexos en el cuaderno de matemáticas Taller #10 actividad para reemplazar el taller #10 del libro de matemáticas; completar:

Obtenido de https://www.orientacionandujar.es/ 2. resolver y completar:

Obtenido de https://www.edufichas.com/

https://www.orientacionandujar.es/

https://www.edufichas.com/

Taller # 21actividad para reemplazar el taller #21 del libro de matemáticas Resolver:

Obtenido de Lainitas México 2014-2015

Resolver a partir del enunciado:

Obtenido de licencia Creative Commons BY-NC-SA 3.0 https://www.actiludis.com/2017/01/27/problemas-comprension-lectora

https://www.actiludis.com/2017/01/27/problemas-comprension-lectora

COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. · 2020. 8. 25. · colegio santa bÁrbara i.e.d. sede c grado 401...

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