COLEGIO S.E.R

SISTEMA EDUCATIVO REINTEGRADO

La Educación es un proceso de cambio, y con ella, nuestra mente,

nuestro espíritu y nuestros ideales.

Somos la nueva generación, que crea seres integrales, productivos

y eficientes, al servicio de la Humanidad.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Girardot, Cundinamarca, Calle 35 B No. 22-33 Barrio Santa Paula Resort.

MARCO LEGAL DEL P.E.I

El P. E. I., está diseñado con base en las Disposiciones Constitucionales y Legales que rige el ramo, tales como: · Constitución política colombiana de 1.991: La cual busca respecto a la Educación, la formación integral del hombre, el libre y pleno desarrollo de su personalidad, el respeto a los principios fundamentales, dentro de un concepto pluralista, democrático y participativo conforme a un debido y justo proceso. Aparte de los derechos fundamentales, son de aplicación inmediata en este manual los artículos 23, 29, 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 70, 73, 78, 79, 80, 82, 85 y 86. · Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación: Señala entre otros los fines y objetivos de la Educación en Colombia, el concepto de currículo, la forma de participación de los miembros de la Comunidad Educativa en el Gobierno Escolar, los procedimientos y controles de las acciones escolares que requieran la aplicación de un Manual de Convivencia. Como normas legales a este Estatuto son aplicables entre otros los artículos 6 al 9, 87, 91, 92, 93 a 96, 98, 104, 142 a 145; Con sus respectivos decretos reglamentarios como 1860de 1.994. . Ley 715 de 2001 o Sistema General de Participaciones: Está constituido por los recursos que la Nación transfiere por mandato de los artículos 356 y 357 de la Constitución Política a las Entidades Territoriales para la financiación de los servicios esenciales de Educación y Salud, establece las competencias de la Nación y los Entes Territoriales en materia de educación, artículos 5 al 7,igualmente establece las competencias de las Instituciones, los rectores y los recursos económicos, en los artículos 9 a 14; con sus respectivos decretos reglamentarios como el 230 de 2002, 3020 de 2002 992 de 2002, 1850 de 2002y 3322 de 2003.

· Decreto ley 2277 de 1979. Estatuto Docente. Vigente y aplicable en todas sus partes hasta el año de 1994 con la Ley 115 de 1994 y posteriormente con la Ley715 de 2001, modificando y reglamentando la carrera docente bajo otros principios que nada le aportan al Docente. · Ley 836 de 2002 o Código Único Disciplinario. Esta ley se refiere a los procedimientos y sanciones para el incumplimiento de los deberes de todos los funcionarios oficiales, entre ellos los Docentes, Directivos y Administrativo, modificando en este aspecto el Estatuto Docente. · Ley 30 de 1986 o Estatuto Nacional de Estupefacientes y su Decreto Reglamentario 378, el cual responsabiliza a la Secretaria de Educación de cada Ente Territorial para desarrollar programas preventivos de drogadicción. Articulo10 y 11. · Decreto 2737 de 1989 o Código del Menor: En concordancia con la ley 1008 de2006, aquí se consagran los Derechos del Menor, las formas de protección y las obligaciones que le corresponden a la Familia (Padres) a las Instituciones Educativas y a las Autoridades del Estado. A nivel Educativo reseñamos los artículos: 1, 2, 3, 7, 10 a 12, 15, 25, 28, 30 a 32, 83, 235, 272, 311, 312, 314 a319.

INDICE GENERAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1. CAPITULO - PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

1.1 Historia 1.2 Misión 1.3 Visión 1.4 Finalidad 1.5 Nombre 1.6 Identidad 1.7 Orientación 1.8 Filosofía 1.8.1 Himno 1.8.2 Bandera 1.8.3 Escudo 2. CAPITULO - OBJETIVOS DEL P.E.I.

2.1 Generales 2.2 Específicos 3. CAPITULO - MANUAL DE CONVIVENCIA 3.1 Organigrama 3.1.1 Gobierno Escolar 3.1.2 Administración 3.1.3 Bienestar General 3.1.3.1 Capacitación Integral 3.1.3.2 Centro de Recursos Didácticos, Investigaciones y Comunicaciones. 3.1.3.3 Psicología 3.1.3.4 Plan Ecológico 3.1.3.5 Laboratorios 3.1.3.6 Servicios Sociales 3.1.3.7 Servicio de Salud 3.1.3.8 Grupos de Padres de Familia

3.1.3.9 Grupos de Estudiantes 3.1.3.10 Salidas Pedagógicas 3.2 Normas de los estudiantes 3.2.1 Objetivo 3.2.2 Conceptos generales 3.2.3 Valores 3.2.4 Derechos de los estudiantes 3.2.5 Deberes de los estudiantes 3.2.6 Autoridad y Controles 3.2.6.1 Uniformes 3.2.6.2 Horarios y Calendarios 3.2.6.3 Circulares, Memorando, fallas, retardos y permisos 3.2.6.4 Cafetería 3.2.7 Sistema disciplinario 3.2.7.1 Estímulos estudiantiles 3.2.7.2 Faltas leves 3.2.7.3 Faltas graves 3.2.7.4 Correctivos generales 3.3 Normas de los Padres de Familia 3.3.1 Objetivo y Razones 3.3.2 Conceptos generales 3.3.3 Valores 3.3.4 Derechos de los Padres de Familia 3.3.5 Deberes de los Padres de Familia 4. CAPITULO - PLAN DE ESTUDIOS 4.1 Áreas 4.1.1 Reglamentarias 4.1.2 Especiales 4.1.3 Materias de Profundización 4.2 Planeamiento académico 4.3 Sistema de evaluación 4.3.1 Principios 4.3.2 Clases de Evaluación 4.3.3 Promoción 4.3.4 Medios de Evaluación 4.3.5 Recuperaciones 4.3.6 Informes 4.3.7 Conducto regular.

5. CAPITULO - RECURSOS 5.1 Humanos 5.2 Físicos 5.3 Tecnológicos 5.4 Administrativos y Financieros 5.5 Recursos didácticos

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Pensar asertivo, el éxito como camino.

1- CAPITULO. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 1.1. Historia

El Colegio S.E.R (Sistema Educativo Reintegrado), surge de una iniciativa de un grupo de psicólogos y abogados, que iniciaron con ensayos educativos, con jóvenes en principio, con el objetivo que leyeran a un ritmo distinto del normal de un estudiante, teniendo como base, que, con el advenimiento de las nuevas tecnologías informáticas, la información y la lectura, se hacían cada vez más extensas y más la necesidad de saber leer y acumular productivamente la información y saberla aplicar en su momento. El reto inicial era dejar de leer las 200 palabras por minuto (p/p/m), que un estudiante o persona del común leen de forma ordinaria y poder pasar por lo menos a leer 2500 p/p/m. Fue así, como se dio a la tarea de buscar, distintas metodologías, para conseguir este objetivo, encontrando efectivamente métodos mecánicos, que podían acelerar y reeducar los hábitos visuales y de igual manera ajustando nuevos ejercicios para lograr esta nueva habilidad. Se consiguió este reto. Sin embargo empezaron a surgir nuevos paradigmas educativos, dentro de este esquema, como el manejo de la retención de la información, su captura y su comprensión, encontrando igualmente, que la mente, debía ajustarse, para este tipo de lectura y mejorar la atención y la concentración en lo leído. Se comienza así, una nueva etapa de estudio, para mejorar la atención y la concentración y se usan técnicas diversas. Igualmente se exploran técnicas educativas, donde se nota la mejoría en la atención y la concentración del alumno. Todo lo anterior, hace que se recapacite igualmente en la forma de memorizar, resumir, elaborar informes y cuadros sinópticos, junto con mapas mentales. Situación que nos lleva a mejorar este tipo de habilidad, insertando metodologías diversas, para comprender aún

más la lectura, sacarle más provecho y hacer de ella un deleite de conocimiento. Se genera una nueva metodología en el aprendizaje, ya se integra la lectura rápida, con la lectura integral, que incluye el manejo de los libros, elaboración de resúmenes, cuadros y mapas mentales, así como el mejoramiento en la forma de generar mayor atención en la lectura y aún más la concentración. Se implementa entonces, ejercicios para ampliar el mejoramiento de la memoria, formas de memorización y mejoramiento de técnicas de asociación en el aprendizaje y retención de datos, trucos y técnicas para mejorar aún más la memoria. Es así, como en la ciudad de Bogotá, inicialmente, se implementa una escuela de corte, Educación no formal, para personas que deseen mejorar su lectura, rendimiento académico y mejoramiento en atención y concentración. La escuela es dirigida por psicólogos, donde se dan a la tarea de fortalecer esta área educativa. Dentro de este nuevo reto, se trabajan con jóvenes estudiantes y adultos, que evidencian mejorías notables en su rendimiento académico. Sin embargo, los psicólogos a cargo de estos estudiantes, comienzan a percibir en algunos de ellos, inseguridades personales, ausencia de metas y objetivos, falta de identificación de logros, ausencia de motivación y poca identificación de obstáculos personales en su mejoramiento personal. Nace un nuevo reto, que deja de ser directamente académico, pero que sabemos que influye directamente en el participante y es el proceso de la formación personal y Desarrollo Humano. Se inicia una nueva fase de investigación en los estudiantes, encontrando, que en su mayoría, leen, estudian y hasta trabajan, de forma mecánica, o solo por complacer a sus padres o superiores; encontrando muchos casos de vidas sin sentido, o estudiantes que solo estudian por cumplir unos requisitos, sin tener claras las metas de su vida y esperando o mendigando motivación de sus seres queridos o motivaciones externas, que no llenan las expectativas de Desarrollo personal y auto superación.

Se encuentra dentro de este estudio, que los estudiantes, mayormente de nivel superior, no tienen una buena auto estima, es decir, están más sujetos a motivaciones externas, que movidos por intereses personales o metas individuales, que los fortalezca y los prepare para un futuro más placentero. Encontramos entonces una educación que forma académicamente, pero que no enseña a pensar asertivamente, enseñamos matemáticas, gramática, lectura, ciencias, pero no enseñamos a entender cómo funciona nuestra mente, nuestros sentimientos, nuestras emociones, dolores y felicidades. Enseñamos a nuestro hijos una educación mecanicista, pero no les enseñamos a motivarse para ellos mismos. Les enseñamos a creer en la ciencia, pero no les enseñamos a creer en ellos mismos. Les enseñamos como ir al espacio, pero no les enseñamos a controlarse a ellos mismos. Les enseñamos a estudiar y tener disciplina, pero no les enseñamos el valor de la vida y su aprovechamiento. Nos damos entonces a la tarea de integrar las aéreas de lectura rápida, lectura integral, desarrollo Humano y personal, con énfasis en Coaching Ontológico, P.N.L e Inteligencia Emocional. Comenzamos a ver los grandes cambios. No solo los vemos en los estudiantes de nivel superior, sino también en participantes mayores de 25 años, donde empiezan a ver la vida de forma asertiva y optimista, donde las metas se vuelven claras y posibles, donde la autoestima es importante en la realización de sus objetivos y por encima de todo, donde la educación es verdaderamente participativa y constructiva. Nos encontramos ante la revolución del pensamiento y el Desarrollo Humano, en beneficio de la educación, la familia y la sociedad. Los padres de nuestros alumnos, comienzan de forma alegre a contarnos los grandes cambios surgidos de los estudiantes, sus logros personales, sus nuevas dinámicas en la familia, las expectativas positivas que se han generado en los alumnos, los cambios surgidos en los colegios donde estudian y por encima de todo, los cambios que generaron en sus vidas y sus familias. Familias más felices, ya que sus diálogos cambian, y comienzan a ser proactivos, se generan propias auto disciplinas, motivaciones y cualidades no descubiertas aparecen. Mejores tratos entre la familia, mejoran la calidad de vida de los estudiantes y de las familias.

En su mayoría, los padres de familia, comienzan a decirnos, de la importancia, que esta educación se otorgue en los colegios. Ahora es importante la realización personal y el desarrollo individual del estudiante y no el que sea mejor en el estudio. Mejor el compromiso que adquiere cada uno sobre su vida y con ello, mejora su actividad académica. Algunos colegios, comienzan a recomendarnos otros estudiantes, para que participen de nuestros cursos y talleres, y es así, como vemos la necesidad de ampliar esta técnica y conocimiento a los colegios. Y surge la idea de la necesidad de un colegio de nivel superior, que integre las aéreas de lectura rápida, lectura integral, desarrollo humano, Coaching personal, Programación neuro lingüística e Inteligencia Emocional y la aplicación a cada asignatura académica, de la metodología de aprendizaje, para mejorar su rendimiento y memorización. Además de lo académico, lo integral, El manejo del Desarrollo Personal. Obviamente nos dirigimos a la formación de valores: Valores sociales, culturales, éticos, intelectuales, espirituales, artísticos, a través de metodologías que buscan el cultivo de estos valores y que se propaguen en sus familias y nuestro país. Desarrollamos, junto con lo anterior, un proceso de disciplina, organizado y dirigido por sus propios estudiantes, comunidad educativa, que se auto rige, para ser más eficiente y auto suficiente. Son los mismos estudiantes quienes manejan y manejarán sus procesos disciplinarios, con el fin único, del manejo auto regulado y auto constructivo. Metodología, que permite el auto desarrollo y auto vigilancia de sus comportamientos. Nuestro sistema de Educación, para que tenga frutos claros y definidos, debe ser personalizado y para ello, nuestras aulas son diseñadas, para un máximo de 15 alumnos por salón. Escogimos la ciudad de Girardot, Ubicada en el Departamento de Cundinamarca, Colombia, por ser una de las ciudades, medianas del país, pero de las más pujantes. Girardot es una ciudad, que sabemos

que en pocos años, se constituirá en polo de desarrollo, para el país. Su juventud, es abierta y deseosa de cambio y conocimiento. Su gente es cálida y ávida de nuevas tareas que la formen y proyecten como ciudad en desarrollo. Desarrollamos una construcción física moderna, en el barrio Vivisol, hoy, Santa Paula Resort, donde posee las instalaciones tecnológicas más modernas de Sur América. Posee cámaras y televisores, de última tecnología, para interactuar con otras culturas internacionales y en tiempo real, recibir información y actualizaciones tanto educativas como individuales en tiempo actual y estar al día en la ciencia y su conocimiento. Posee dos aulas múltiples, para generar conferencias de tipo local, nacional e internacional, con el fin de atraer otros estudios y complementar aún más nuestro saber. 1.2 Misión Nuestra misión es reintegrar de forma sistémica, habilidades pedagógicas, mentales y de Desarrollo personal en el estudiante, y que se puedan irradiar a la familia y comunidad, además que le permitan mayor desarrollo en su capacidad de estudiar y al mismo tiempo generar desarrollo personal integral, que lo motiven a actuar en excelencia, garantizando una mente apta y preparada para el manejo de su futuro, su familia y su entorno social. 1.3 Visión Nuestra Visión, es ser semillero y plan piloto para Colombia,en Desarrollo Humano y estudio integral, constituyéndonos como Nuevo modelo y alternativa educativa y junto con las nuevas tecnologías, proponer un cambio en la educación, que haga del estudiante una persona integral, con excelente nivel académico, pero por encima de todo, con Desarrollo Humano en valores y actitudes positivas, que lo fortalezcan ante los retos y posibilidades que brinda la sociedad. La visión propuesta, es sistémica, el interés es igualmente que abarque la familia, como un todo, generando bienestar individual y familiar, y preparar excelentemente al alumno, para su éxito laboral.

1.4 Finalidad Nuestro Colegio “S.E.R” propone como finalidad, una revolución educativa, que integre las aéreas de la educación formal, desde la academia, pero con nuevas metodologías de aprendizaje, que incursione la mejora en la memorización y la reintegración de los sentidos, hacia una mejor comprensión y aprovechamiento de lo aprendido. Sin embargo no basta una buena academia en el desarrollo del estudiante. La siguiente finalidad, es Desarrollar al estudiante en habilidades tanto emocionales como de Desarrollo humano, que le permitan proyectarse positivamente hacia una sociedad en cambio permanente. 1.5 Nombre “S.E.R” Sistema Educativo Reintegrado. Nuestro Colegio es una propuesta a la transformación educativa, a una nueva visión en la forma de enseñar, aprender y reaprender. Es la reintegración pausada ordenada y mejorada de varios sistemas educativos, de desarrollo humano, actitudes, aptitudes y métodos de aprendizaje, que deben impactar de forma positiva al estudiante, su entorno y su familia y prepararlo positivamente en sus metas intelectuales y laborales. Nuestro nombre va de la mano con nuestra propuesta educativa, es la reintegración de sistemas en distintas áreas, que formen un ser integral y que toque positivamente el ambiente familiar, personal y a corto plazo, el laboral. 1.6 Identidad Nuestro enfoque está orientado a las siguientes características: Orientación espiritual: Libertad de cultos, respeto a la diversidad. Atención de población: Mixto Calendario: A, nocturno y sabatino. Ambiente: Personalizado (máximo 15 personas por nivel.) 1.7 Orientación

Nuestra orientación es librepensadora, teniendo como base las nuevas tecnologías tanto educativas como de Desarrollo personal. Valores, autonomía, Independencia, auto motivación y auto eficiencia, marcan el desarrollo individual, que debe ser reflejado en el ambiente familiar y social de forma positiva. 1.8 Filosofía Nuestro colegio se inspira en las nuevas tendencias educativas y reintegración de las mismas. Para nosotros, la Educación es un proceso multidisciplinario, que integra varias ciencias, que incluyen además de las pedagógicas, la formación personal del ser, su desarrollo, capacitación física, mental, intelectual, emocional, espiritual, ética y todas aquellas ciencias que procuren el desarrollo holístico de la personalidad y favorezcan a la comunidad. 1.8.1 Himno Nuestro Himno, surgirá de la convocatoria de nuestros estudiantes, donde ellos diseñaran, junto con el profesorado, nuestro himno institucional. 1.8.2 Bandera Nuestra Bandera surgirá de la convocatoria de nuestros estudiantes, donde ellos diseñaran, junto con el profesorado, nuestra bandera institucional. 1.8.3 Escudo

Nuestro escudo representa un mundo de personas juntas, trabajando unidas y son al mismo tiempo árbol y fuente de vida, su raíz es nuestro sistema reintegrado, que nos hace fuertes, seguros y autosuficientes. Todos en un nuevo cambio educacional, para mejoramiento de la humanidad. Nuestros colores, son el verde, que representa el respeto a la naturaleza y la unión de esta a través de nosotros a nuestro mundo. 2. CAPITULO - OBJETIVOS DEL P.E.I. 2.1 Generales Presentar un novedoso sistema de educación que integra metodología de aprendizaje y Desarrollo Personal. Modificar, mediante el reaprendizaje la forma de leer, de estudiar y de pensar. Utilización eficaz de los avances de la tecnología, junto con técnicas de aprendizaje para influir y replantear la forma de estudio y consolidar hábitos positivos en el estudiante, que le favorezcan a él, su familia y la sociedad. Consolidar modelo educativo con el fin de irradiarlo en Colombia y Sur América principalmente. 2.2 Específicos

Modificar hábitos negativos de aprendizaje e incrementar sustancialmente la formación personal, emocional y mental en el estudiante. Fomentar y consolidar, la autonomía, auto formación, y auto eficiencia en el estudiante, formando personas integrales que sean repetidoras para la sociedad y su familia. Crear un nuevo esquema de estudiante, con desarrollo integral, que sea modelo y ejemplo para la sociedad. Incrementar además de las técnicas de aprendizaje y formación personal, el arte como forma de expresión y creación. 3. CAPITULO - MANUAL DE CONVIVENCIA 3.1 Organigrama

RECTORIA

Dirección General

Coordinación Académica

Sala Disciplinaria

Profesorado

ESTUDIANTES

Consejo de Padres

Asociación Padres de

Familia Junta Directiva

Comité de Calidad Asistente Rectoría

Bienestar Psicólogo

Comunicaciones Biblioteca Recursos

Didácticos

Administración Secretaria General

Contador Administradora General

Jueces de Paz

Servicios Generales Mantenimiento

Empleados Servicio

3.1.1 Gobierno Escolar El Rector es la máxima autoridad del Colegio y es también su Representante Legal. El Director General y/o Director Administrativo es su suplente. Tiene dos cuerpos consultores en el Consejo de Padres y en la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Alumnos. Hacen parte del Gobierno escolar, el Consejo Directivo, el comité de calidad, el consejo Disciplinario, el comité de evaluación y promoción, el comité de convivencia, así como los directores o coordinadores de área, directores de grupo y los profesores, todos ellos bajo la dirección principal del Rector. Son parte del gobierno escolar, en representación de los alumnos: Un Delegado de Los Jueces de Paz y convivencia escolar, y el Personero. Los Jueces de Paz y convivencia escolar, son una nueva alternativa de solución de conflictos, que se trae a este plantel, motivados en una sistematización e intervención de los aportes de la psicología social en el contexto educativo, a través de la identificación del conflicto como un elemento formador y de la aplicación de técnicas en conciliación y formación en la resolución de conflictos. Pensando en agilidad y en la resolución de conflictos a través de mecanismos ágiles y expeditos el Gobierno expidió la ley 497 de 1999, mediante el cual, creó los Jueces de paz. En esta nueva metodología, para la resolución de conflictos, indudablemente existe un componente psicosocial, que obliga a reeducar nuestra forma de resolver los conflictos, como son los correctivos, que son pedagógicos, orientados a la educación cívica y de valores y fortalecer la unión y el respeto familiar y comunitario.

La presentación de este proyecto novedoso, inspirado en esta Ley, va más allá del concepto legal, para incursionar en la psicología organizacional educativa y dar aplicación a principios de autonomía y autorregulación desde los planteles educativos, como modelo de organización interna desde un punto de vista que es el disciplinar, pero proyectándolo a mas áreas de la vida educativa y comunitaria, para que sean los estudiantes y no esperar a ser adultos, para la resolución de sus conflictos. El punto fundamental de la presente intervención, no es en si el marco legal de los Jueces de Paz escolares. Es la educación formativa de los estudiantes, dentro de un contexto de auto formación y auto reflexión, sobre sus conflictos y vivencias escolares, no como una solución definitiva, sino como un manejo social a problemas internos, como agresiones entre ellos mismos, mofas y humillaciones, que se perciben al interior de los colegios, maltratos y abusos de unos para con otros, hurtos pequeños. Situaciones que deben ser afrontadas por ellos mismos y mediarlas y conciliarlas entre ellos, como motor educativo y formativo, para mejor convivencia. Con seguridad, como lo hemos visto, serán adultos responsables, de formación mediadora, de liderazgo respetuoso y de participación activa en una comunidad que exige ser congruente en pensamientos y acciones. Con la iniciativa de este proyecto, podemos pensar ya, que la educación, ya no viene tanto de la “casa”, sino se aprende en el Colegio, se debate y se resuelve aquí mismo y se lleva como principio reeducador al hogar. OBJETIVO DEL PROYECTO A) OBJETIVOS GENERALES: Fomentar la convivencia escolar, la mediación y el dialogo, como estrategia de apoyo psicosocial y prevención de la violencia a través de los Jueces de Paz en el contexto educativo. B) OBJETIVOS ESPECIFICOS: - Identificar los principales factores de conflicto escolar y los actores que intervienen.

- Diagnosticar los mecanismos de control institucional y el impacto que estos han tenido en la comunidad educativa. - Establecer mecanismos de comunicación con la comunidad educativa, para la implementación de la propuesta de los Jueces de Paz escolares. - Articular al proyecto educativo institucional PEI, reglamento estudiantil y manual de convivencia, los Jueces de paz escolares como mediadores en los conflictos escolares. - Implementar una metodología de formación y capacitación en el manejo de los conflictos en el escenario escolar, la mediación y el dialogo. - Formar líderes educativos que trabajen sobre la base del dialogo, la mediación, la conciliación y la equidad en el manejo de conflictos. - Fortalecer en la comunidad educativa, los procesos de comunicación, que permitan la auto regulación, auto disciplina y construcción de una cultura organizativa, autosuficiente y eficaz, con sus propias normas de convivencia. Su objetivo principal es disminuir los niveles de agresión física o moral entre los alumnos y entre éstos y el cuerpo docente, a través de los medios alternativos de resolución de conflictos, como elemento práctico en la enseñanza de valores cívicos y democráticos. El alumno designado como juez actuará únicamente en conflictos entre sus compañeros. Así, el objetivo es reparar el daño mediante la palabra y el acuerdo entre las partes. Esta iniciativa “está dentro de la justicia denominada restaurativa, que se basa en cuatro puntos clave: encuentro o conciliación, reparación, reinserción e inclusión”. Los Jueces de Paz escolares estarán capacitados para colaborar e intervenir en la solución de conflictos cotidianos como indisciplina, burlas, rechazo de un grupo hacia un compañero, amenazas, insultos, golpes, juegos agresivos, pérdida y daños de objetos personales o del plantel, entre otros; dependiendo, de las disposiciones contenidas en el Reglamento del Colegio y del Reglamento de Justicia de Paz que se desarrolle. El procedimiento fundamental a utilizar es la conciliación, en la cual, la comunicación, el respeto, la receptividad y la capacidad de escuchar

deben estar presentes, ayudando a las partes a visualizar la solución del conflicto sin imponer su punto de vista. Metodología: Pueden existir 3 métodos para escoger los jueces de paz escolares, a saber: 1.- Por concurso: Se da la oportunidad a todo el estudiantado de participar, que tengan potencial para conciliar y resolver conflictos, bajo unos requisitos mínimos, como por ejemplo, nivel de estudio, capacidad de liderazgo, atributos como sentido de justicia, participación activa, imparcialidad, honestidad, tolerancia, solidaridad, responsabilidad, discreción, confianza y especialmente saber escuchar. De este concurso, se elegirán 3 principales y 3 suplentes, que los elegirá el alumnado en pleno. Bien podrían ser de los cursos 9, 10 y 11 grado o de todos los grados de bachillerato, de acuerdo a la madurez de los alumnos. 2.- Por decisión del propio alumnado: Pueden ser elegidos democráticamente por sus compañeros; igualmente con los mínimos requisitos anotados y de cada curso, a partir de séptimo u octavo grado, se elegirán tres jueces de paz principales y tres suplentes. 3.- Por decisión del plantel, se escogen los mejores alumnos. Tal vez esta es la opción menos favorecida, ya que la idea es que salga del propio alumnado. Procedimiento Se elegirán 3 Jueces escolares, elegidos de 9, 10 y 11 grado y sesionaran principales, con 3 suplentes. Su forma de ejercer tendrá dos etapas que serán una previa de conciliación o auto compositiva, y una posterior de sentencia o resolutiva. Su forma será oral, pero de lo actuado se levantara un acta, por un secretario que será designado entre los mismos jueces escolares. Dicha acta deberá contener la identidad de Los alumnos y grado que cursa, la descripción de los hechos y la controversia, así como el lugar, fecha y hora para la audiencia de conciliación, que deberá

celebrarse en el término que para el efecto señale los jueces de paz escolares. Recibida la solicitud en forma oral o por escrito, el juez la comunicará por una sola vez, por el medio más idóneo, a todas las personas interesadas y a aquellas que se pudieren afectar directa o indirectamente con el acuerdo a que se llegue o con la decisión que se adopte. Del Procedimiento: DE LA CONCILIACION. La audiencia de conciliación podrá ser privada o pública según lo determinen los jueces de paz y se realizará en el sitio que éstos señalen. PRUEBAS. Los Jueces valorarán las pruebas que alleguen las partes o involucrados, teniendo como fundamento su criterio, experiencia y sentido común. DEBERES DE LOS JUECES DURANTE LA CONCILIACION. Son deberes de los jueces facilitar y promover el acuerdo sobre las fórmulas que para la solución de los conflictos propongan las partes. ACTA DE CONCILIACION. De la audiencia de conciliación y del acuerdo a que lleguen los interesados, se dejará constancia en un acta que será suscrita por las partes y por los jueces, de la cual se entregará una copia a cada una de las partes y una a la rectoría del Colegio. DE LA SENTENCIA. En caso de fracasar la etapa conciliatoria, los jueces de paz así lo declararán. Dentro del término de cinco (5) días a más tardar proferirán sentencia en equidad, de acuerdo con la evaluación de las pruebas allegadas, la decisión se comunicará a las partes por el medio que se estime más adecuado. La decisión deberá constar por escrito. De ésta se entregará una copia a cada una de las partes. RECONSIDERACION DE LA DECISION. Todas las controversias que finalicen mediante fallo en equidad proferido por los jueces de paz escolares, serán susceptibles de reconsideración, siempre y cuando la

parte interesada así lo manifieste en forma oral o escrita al juez, dentro de los cinco (5) días siguientes a la comunicación del fallo. La decisión de los jueces de paz será estudiada y se resolverá en un término de diez (10) días por un cuerpo colegiado integrado por los jueces de paz de reconsideración. En aquellos conflictos más complejos se pueden tomar dos alternativas: 1.- Se crea un cuerpo de docentes que respondan ante estas situaciones, como una instancia más o según la gravedad del caso, y 2.- Se hará la intervención a través de un consejo de familia, en la que tendrá cabida un docente como representante del Colegio, que bien puede formarse como un cuerpo de reconsideración, que podría ayudar a los jueces escolares a tomar una decisión en equidad. Esto con el fin de dar participación a los padres de familia e involucrarlos en el sistema. CONTROL DISCIPLINARIO. En todo momento los jueces de paz escolares y los jueces de paz de reconsideración podrán ser removidos de su cargo por la Sala Disciplinaria del Colegio, cuando se compruebe que en el ejercicio de sus funciones han atentado contra las garantías y derechos fundamentales u observados una conducta censurable que afecte la dignidad del cargo o de la Institución. 3.1.2 Administración Los servicios administrativos del Colegio, son independientes del área pedagógica, pero comunicados entre sí, y sus áreas son: Administración Central Secretaria ejecutiva Departamento de Contabilidad. Tesorería. Medios de Transporte Servicios en general: Mantenimiento, Aseo, Ornato, Portería y Vigilancia. 3.1.3 Bienestar General 3.1.3.1 Capacitación Integral

Es la suma de capacitaciones periódicas, normales y extra curriculares, que se otorgaran, desde el desarrollo humano, físico y Lectura integral, que harán parte de la estructura del Sistema Educativo Reintegrado que se plantea. Crecimiento personal, físico y espiritual. 3.1.3.2 Centro de recursos didácticos, Investigaciones y comunicaciones. Contamos con la Institución más moderna de Sur América: Cada aula, tiene televisión, cámara, audio e Internet. Al igual, que cada aula cuenta con parlantes y micrófonos, para conectarse, sea localmente o internacionalmente, con otras instituciones y tener actualizada la información tanto docente como investigativa. Las aulas están diseñadas, para tener la información de forma inmediata y separadas de por si en cada uso. Así por ejemplo, se puede indicar instrucciones vía video para cada aula independiente o todas las aulas al tiempo. Los televisores, están conectados directamente a Internet y a una red local, para que la información sea de primera mano y de forma inmediata. Contamos con red wifi, para toda la institución, para que el estudiante, pueda conectarse gratuitamente con su equipo o su móvil y acceder así a toda la información necesaria. El aula máxima, la biblioteca y el laboratorio igualmente cuentan con toda la tecnología necesaria, para tomar la información, sea local o vía internet. Poseemos el sistema “tomy” que nos conecta a “aulas amigas”, y acceso a cientos de libros en línea y acceso igualmente a los distintos grados de secundaria, donde gráficamente enseña de forma directa y didáctica, cada nivel actualizado, siendo apoyo importante para el estudiante. 3.1.3.3 Psicología Nuestra Institución, cuenta con un psicólogo constante y permanente, al servicio de los padres de familia y estudiantes, donde se brinda asesoría, sin que en ningún momento se conforme o sea tratamiento. Manejo de programas a través del Psicólogo:

Educación Sexual: Se programa por grados y edades y con ayudas gráficas y visuales se construye una sana disciplina en la educación sexual. Desarrollo personal y prevención en consumo de sustancias psicotrópicas: Nuestro interés es fomentar una buena autoestima y un buen desarrollo personal en el estudiante, base de nuestra educación. Si lo anterior es fortalecido, es difícil el acceso a malos hábitos y consumo de drogas o sustancias que lesionen al alumno. Capacitación y Orientación profesional: Nuestro sistema está orientado al Desarrollo Humano y de forma continua y periódica, se han diseñado cursos y talleres, que estimulen el crecimiento personal del alumno. Este proceso se acompaña con el de lectura Integral. 3.1.3.4 Programa Ecológico Siendo conscientes, que el mundo avanza hacia el cuidado delmedio ambiente, nos focalizaremos en áreas de salud y cuidado del mismo. Enfermedades y epidemias que son producto del desaseo y desorganización, serán objeto de estudio e intervención, por parte de nuestra institución. Voluntariados y capacitación se desarrollaran para trabajar estas áreas que afectan mayormente las áreas sensibles y de escasos recursos. 3.1.3.5 Laboratorios Contamos con un moderno laboratorio, que además que tiene los implementos necesarios para su desarrollo normal, permite en tiempo real, conectarse vía Internet con otras instituciones o noticias de interés de la materia, para estar actualizados en esta área. Nuestra educación promueve la inmediatez de lo que sucede, el invento, la cura o lo que suceda, que tengamos la noticia y la información de forma inmediata. 3.1.3.6 Servicios Sociales Capacitación a la comunidad: Por comunidad no solo abarcamos los padres de familia, sino la acción social a la vecindad, promover la acción del buen vecino y frentes de seguridad, para un mejor vivir.

Capacitación continua a los padres de Familia: Sabemos que la educación empieza en casa y la educación la irradian los padres. A ellos dedicaremos mucha parte de nuestro servicio social. Sabemos que unos buenos padres, generan hijos felices, prósperos y disciplinados. Primeros auxilios: Este tema de los primeros auxilios, es un tema de servicio social, que debe tocar principalmente a los alumnos y a los padres: No solo es una acción de tipo social, sino una prevención, para salvar vidas, que debe estar incluida en nuestro objetivo social. 3.1.3.7 Servicio de salud Nuestra institución cuenta con área de enfermería y aunado con el programa de salud escolar, reforzamos la prevención y cuidado de nuestro cuerpo y nuestra salud. 3.1.3.8 Grupos de Padres de Familia Los padres son la semilla, para forjar jóvenes de bien. A ellos será nuestro interés en charlas educativas y cursos de actualización y mejoramiento continuo en su Desarrollo Personal. Tenemos nuestro sistema de Educación física, que sabemos que beneficiará igualmente a los padres defamilia. 3.1.3.9 Grupos de estudiantes A través de los jueces de paz, se implementaran capacitaciones y actividades, que mejorarán la calidad de vida del estudiante. La Institución capacita a los jueces de paz, que son el auto control disciplinario por parte de los estudiantes y estos a su vez, capacitaran a los estudiantes. La idea es lograr una gran cadena de capacitación que haga transformaciones reales en los estudiantes y los padres de familia. 3.1.3.10 Salida pedagógicas

En principio ubicaremos a la ciudad de Girardot, como punto de partida para fomentar las salidas, teniendo en cuenta el desarrollo e intervención en el aspecto ecológico, cultural y recreativo. 3.2 Normas de los estudiantes 3.2.1 Objetivo Crear estudiantes autosuficientes, a través de los Jueces de paz, auto regulación y manejo de sus propios derechos y responsabilidades, para con la sociedad y con la institución, respetando siempre los marcos legales y morales de la sociedad. 3.2.2 Conceptos generales No vivimos solos, vivimos en comunidad y para la comunidad. El respeto a las creencias, cualquiera que sea, mientras no se vulneren los derechos personales es el nuevo orden mundial, la globalización trae consigo diversidad de creencias y estados, que deben ser respetados, y el respeto nos une en armonía y comprensión. El estudiante debe formarse y ayudar a formar, es la pieza clave de la educación moderna. Es el motor de transformación de una nueva sociedad que pide respeto a la diversidad y respeto a la vida misma. 3.2.3 Valores Los valores que se persiguen, son de espíritus responsables para con la vida y con la comunidad. El valor del apoyo al que lo necesita, valor así mismo, respeto a los demás y a la diversidad. 3.2.4 Derecho de los estudiantes El alumno S.E.R tiene derecho a: 1.- Ser educado con respeto y con derecho a la diversidad de credos. 2.- Recibir Educación con respeto y buen trato. 3.- Tener oportunidad a expresarse dentro de su desarrollo Integral. 4.- Recibir con calidad sus clases, tal como se le ofrece.

5.- Hacer buen uso de las instalaciones, dentro y fuera de clases. 6.- Dar respuesta adecuada y acorde con la necesidad al estudiante. 7.- Excusar al estudiante cuando exista justa causa. 8.- Atender al estudiante, cuando lo necesite y sea oportuno. 9.- Ser oído y escuchado a través de los Jueces de paz, o la instancia disciplinaria que exista, cuando así lo amerite. 10.- Presentar sus evaluaciones y evaluarlo conforme a la normativa pedagógica. 11.- Conocer sus notas al final de sus evaluaciones. 12.- Participar si es merecedor, de ser Juez de paz y gozar de la capacitación. 13.- Ser parte y participar de las actividades culturales, deportivas y lúdicas del Colegio. 14.- Ser merecedor del reconocimiento público, por sus logros, esfuerzos y /o buen comportamiento. 15.- Participar si es acreedor de las competencias estudiantiles y ser reconocido por ello. 3.2.5 Deberes de los estudiantes Los estudiantes de S.E.R, están obligados a atender las siguientes normas: 1.- Observar, tener y reflejar una conducta intachable, dentro y fuera del plantel. 2.- Ser respetuoso de las creencias religiosas y políticas de los demás, mientras no vayan en contra de la moral y las buenas costumbres. 3.- Portar el carne y el uniforme del colegio en debida forma, tanto dentro de la institución como fuera de ella. 4.- Respetar a sus compañeros, tanto física como intelectualmente. 5.- Acatar las instrucciones y decisiones de los Jueces de Paz. 6.- Cumplir a cabalidad con los horarios de clase y con las actividades que desarrolle la Institución. 7.- Presentar los trabajos y evaluaciones asignadas, en el momento que se les indique. 8.- Hacer buen uso de las instalaciones y buen manejo de los mecanismos técnicos y tecnológicos, que están para su servicio. 9.- En la entrega de resultados, presentarlos a los padres y devolverlos firmados por sus acudientes. 10.- Respeto a los profesores y respeto a la sala de profesores y solicitar permiso para entrar en ella.

11.- Utilizar correctamente los conductos regulares, establecidos por la Institución. 12.- Ser saludable y abstenerse de consumir drogas, cigarrillos, licor o sustancias psicoactivas, que afecten la salud, o generen mal ejemplo a la comunidad. 13.- Permanecer aseado y debidamente vestido con arreglos a los estándares del colegio y mantener el colegio limpio y velar por su mantenimiento. 14.- Las joyas u otros objetos que sean distractivos, no se permiten. 15.- Recibir con honor y pulcritud, los reconocimientos que se le hagan, por parte del Colegio. 16.- Las demás nomas que el Colegio autorice, para la buena convivencia y mejoramiento del estudiante y de su Institución. 3.2.6 Autoridad y Controles La autoridad es Jerárquica y se debe respetar como conducto y organización, para presentar solicitudes y sus controles son la forma de operar, probar e inspeccionar las actividades que desarrolla el estudiante. 3.2.6.1 Uniformes La Institución tendrá un uniforme, para su uso regular y otro para Educación Física. Deberá ser usado con decoro y cuando se represente al colegio en actividades externas. 3.2.6.2 Horarios y Calendarios El Colegio pertenece al calendario A, diurno y nocturno y su horario para la semana diurno es: lunes a jueves de 8am a 3pm y viernes de 8 am 2pm. Nocturno de 6 a 10 pm. Sábados, de 8 am a 12 pm. El horario de clase será fijado desde el primer día de clases en los respectivos salones de clase. Para efectos de coordinar la carga académica, se establecerán otros horarios, como tareas, evaluaciones o lecciones. 3.2.6.3 Circulares, Memorando, fallas, retardos y permisos

Circulares: Se envía a través del alumno y su objeto es la comunicación a los padres o acudientes de noticias u observaciones, respecto del estudiante o del colegio. Serán entregadas por el estudiante a los padres y a su vez debe ser devuelta el desprendible de confirmación de haberse leído. Igualmente las circulares serán repartidas a través de correo electrónico o de la página web del colegio. Memorandos:Son opcionales, cuando la situación lo amerite, e igualmente debe venir firmada de vuelta, como prueba de su leída. Fallas y Retardo: Toda inasistencia a clases debe ser justificada con excusa por escrito, al coordinador académico. Si no se hace oportunamente, será causal de mala conducta y el alumno no podrá presentar las evaluaciones o trabajos que dejo de efectuar por causa de su inasistencia. El alumno que llegue tarde a clases o al colegio, deberá presentarse en secretaria o ante los jueces de paz y atendiendo al respeto de los demás, no podrá entrar a clase, hasta que esta termine e inicie la siguiente. Permisos: El alumno que desee ausentarse del Colegio con justa causa, debe solicitarlo a laRectoría o a los coordinadores, personalmente o por escrito. Los demás permisos, deben solicitarse por escrito. 3.2.6.4 Cafetería En principio el servicio de cafetería es el adecuado para cada estudiante, con la idea de satisfacer fines alimenticios. Este servicio será inicialmente básico, como alimentación sencilla, pero nutritiva. 3.2.7 Sistema Disciplinario Nuestro sistema disciplinario es un concepto revolucionario en Colombia, que permite a través de la figura de los “Jueces de Paz” hacer una labor, que salga del estudiante y no sea ejercida por el

profesor. Dejando atrás el sistema policivo, para pasar a un sistema preventivo y de integración del alumno, junto a sus compañeros. En el acápite del Gobierno Escolar, se ha explicado este novedoso método, donde hacen parte en representación de los alumnos, los jueces de paz y convivencia escolar. Esta forma de disciplina es una nueva alternativa de solución de conflictos, generando autonomía en el alumno, respecto a sus propios reglamentos y frente a su propia organización. Es el alumno a través del Juez de Paz, que se capacita, se organiza y se auto regula. Es otra alternativa en la solución de conflictos, sin que medie de forma directa un Director de Disciplina. Es un auto gobierno que se auto disciplina, siendo respetuoso y de participación activa para la comunidad educativa. 3.2.7.1 Estímulos estudiantiles 1.- Felicitación publica al alumno que sobresale en su cumplimiento académico, disciplinario o deportivo y/o que coloque en alto el buen nombre de la institución. 2.- Felicitación publica al alumno que sobresalga en las habilidades de lectura integral y Desarrollo Humano, creando monitorias con bonificación, pecuniaria o de otro tipo. 3.- Representar al colegio en las diferentes actividades, sean académicas, deportivas o culturales. 4.- La Izada del pabellón Nacional por parte del Colegio, será una de las tradiciones que nos acompañan y en esta se destacaran a los mejores alumnos. 5.- Las demás que establezca el Colegio. 3.2.7.2 Faltas leves Las siguientes faltas leves serán sancionadas por los Jueces de Paz y estos a su vez, harán un reporte a la Rectoría: 1. El incumplimiento de los deberes consignados en el presente manual por primera vez. 2. Usar vocabulario soez, apodos o chismes. 3. Gritar o chiflar espontáneamente. 4. Realizar chanzas bruscas y juego de manos.

5. Mascar chicle u otros elementos. 6. Comer dentro del aula de clase. 7. Celebrar dentro o fuera del plantel, arrojando harina, huevos, talco u otrosobjetos. 8. Realizar préstamos u otros negocios entre compañeros. 9. Jugar o hacer visitas en los baños. 10. Arrojar papeles o desperdicios a la calle, al techo o al piso. 11. Traer walkmans, radios, grabadoras, celulares, diskman u otros elementos Ajenos a las actividades escolares. 12. Permanecer dentro del salón de clases durante el descanso sin permiso. 13. Salir de clases sin autorización del profesor, director de grupo o coordinadorde algún área, o Jueces de paz, que estén en convocación. 14. Traer vehículos (carros, motos, bicicletas), animales (gatos, perros, caballos)o cualquier otro tipo de mascotas al Colegio. 15. Entrar personas ajenas a la institución sin previa autorización. 16. Entrar o salir del plantel por sitio diferente a la puerta, o en hora que nocorresponda al horario. 17. Asistir al Colegio con adornos o vestidos extravagantes, rotos, mal portados ode tamaño exagerado, aunque estos estuvieren de moda. 18.- Las demás que los jueces de paz o la rectoría consideren conveniente. 3.2.7.3 Faltas Graves Las siguientes faltas graves serán sancionadas por los Jueces de Paz y estos a su vez, harán un reporte a la Rectoría: 1. El incumplimiento de los deberes consagrados en el presente manual por reincidencia. 2. Una falta leve se agrava cuando el estudiante la comete por segunda vez. 3. Desobedecer reiteradamente las órdenes de un superior o las directrices que emanen de los Jueces de Paz. 4. Realizar actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres. 5. Promover o realizar actos que atenten contra el pudor, la intimidad o el buen nombre de las personas. 6. La altanería, vulgaridad y falta de respeto con los superiores, compañeros o jueces de paz en su ejercicio.

7. Fumar dentro del plantel o portando el uniforme del Colegio. 8. Porte, distribución y/o consumo de estupefacientes, sustancias psicotrópicas o cualquier droga que genere dependencia. 9. Consumir bebidas alcohólicas dentro del plantel o en actividades programadas. 10. Concurrir ebrio o drogado al plantel. 11. Hurtar o falsificar bienes de la institución como: calificaciones, evaluaciones, firmas, sellos, actas, etc. 12. El hurto de cualquier bien de un profesor, empleado, compañero o visitante. 13. El fraude en evaluaciones, actividades académicas o deportivas. 14. Utilizar indebidamente el nombre del Colegio para actuaciones personales y/o comprometerlo en hechos ilícitos o delictuosos. 15. Conformar o participar en peleas, pandillas callejeras y similares dentro o fuera del plantel. 16. Portar armas corto punzantes (navajas, puñaletas, etc.) o de fuego dentro o fuera del plantel. 17. Salir del Colegio sin permiso del Rector, o los autorizados para ello. 18. El incumplimiento de compromisos formales de orden disciplinario y/o académico adquiridos con la institución o con los Jueces de Paz. 19. Destruir bienes de la institución, compañeros o profesores. 20. Las consideradas así en los reglamentos deportivos de los eventos donde participe el Colegio. 21. Practicar cualquier forma de bulling. 21.- Las demás que los jueces de paz o la rectoría consideren conveniente. 3.2.7.4 Correctivos Generales El principio rector debe ser, que el bien común prima sobre los intereses de los particulares, esto ennoblece el espíritu integral y de comunidad. Los correctivos aplicables al alumno, que haya infringido alguna norma del presente manual, o de los que establezcan los Jueces de Paz o la Rectoría, se aplican de acuerdo a la gravedad de la falta y habiendo escuchado previamente al alumno. Estos son en principio: 1. Llamada de atención verbal simple o con alguna exigencia diferente al trabajo ordinario de los demás alumnos. 2. Anotación en la hoja de vida del alumno.

3. Llamado de atención formal, cuando el comportamiento reiterativo y/o la falta fuereimportante, se comunica a los padres de familia por escrito con carta del Rector o Juez de Paz. 4. Citación a los padres de familia o acudiente, donde se podrá optar por solicitarles que se firme conjuntamente por él y/o los padres de familia, un compromiso académico o disciplinario según el caso. Si no se cumple con la cita en la fecha y hora prevista, el alumno no puede ingresar a clases y puede ser conducido a su casa. 5. Suspensión de clases de uno a tres días, según la gravedad de la falta. Puede ser impuesta cuando una falta grave así lo amerite y cuando el alumno complete tres firmas en su hoja de vida. La suspensión de clases implica la presentación de los trabajos y lecciones académicas correspondientes a las asignaturas de esos días y de los trabajos extras que se hubieren asignado.Preferiblemente se cumple en las instalaciones del Colegio. 6. Si a pesar de los llamados de atención, o del compromiso, o de la suspensión,no se logra que el estudiante modifique su comportamiento o rendimiento de manera notoria y positiva, los Jueces de paz o el Rector, en reunión con el Consejo Disciplinario o quien se delegue, puede imponer un correctivo mayor. 7. Se puede imponer Matrícula Condicional por el Rector, previa consulta con los jueces de paz, o quien se delegue, cuando el comportamiento general del alumno o cuando la gravedad de la falta así lo ameriten. 8. Cancelación de Matrícula: Tomando en cuenta los antecedentes del alumno, se puede cancelar la matrícula de acuerdo con el siguiente procedimiento: A. Decisión del Rector, previa consulta de los Jueces de paz, o quien se delegue, de cancelar para el año siguiente el cupo, cuando el comportamiento del alumno no sea encontrado acorde a los fines y objetivos del Colegio, expresados en el presente manual y/o en el contrato de matrícula. B. Puede cancelarse la matrícula de forma inmediata, cuando en consideración de los jueces de paz, la rectoría o quien se delegue, consideren que son lo suficientemente graves. Esta decisión, tanto A, como B, debe ser notificada a los padres personalmente, y en caso de no asistir en la fecha y hora señaladas, se les comunica la decisión por escrito.

Si de lo anterior, los padres manifiestan su inconformidad, existirá por parte de ellos, el recurso de Reconsideración, ante los Jueces de Paz y el de Apelación ante la Rectoría o a quien esta delegue. 3.3 Normas de los Padres de Familia. 3.3.1 Objetivo y Razones La Organización que propone la Institución es Sistémica, es decir, es deber tanto de padres de familia como de la Institución, coordinarse en la educación efectiva de los hijos, determinando sus deberes y sus derechos, que deben ser ejecutados armónicamente y sistemáticamente. Los padres de Familia, o los acudientes de los alumnos, son el motor decisivo en la continuidad de las políticas de la Institución. Los Padres de Familia o los acudientes de los alumnos, están en la obligación de hacer seguimiento a las actividades de sus hijos, tanto del colegio, como fuera de él. E Igualmente, deben participar de las actividades de la Institución. 3.3.2 Conceptos Generales Dentro de un concepto sistémico, o de redes, los padres, juegan el papel más importante dentro de esta sociedad. En principio, son los primeros educadores de sus hijos y de aquí su base social e intelectual. Por lo tanto, también deben participar activamente de las actividades de la Institución y mucho más de las actividades diseñadas para ellos. La obligación de los padres u acudientes, además del pago cumplido en las mensualidades, sobre sus hijos, debe abarcar igualmente, su responsabilidad, frente a la compra de sus textos, cuando haya a lugar, el correcto envío de sus hijos al plantel, cuidar del aseo general de ellos y velar por que las instrucciones y enseñanzas del colegio sean seguidas, así como también, dar buen ejemplo y consejos que estimulen a sus hijos. Tanto colegio como padres de familia, deben estar articulados en la forma de educación, y comportamiento de los hijos, se deben escuchar las sugerencias y también, debe llamarse al orden, cuando algún padre o madre, altere el orden establecido por la Institución.

3.3.3 Valores El padre de familia es el motor básico e inicial de la educación de sus hijos y por ello, debe generar un compromiso, para con el Colegio, tomar los principios filosóficos de la institución y perseguir al igual que el colegio y los alumnos, los valores que fundamentan esta educación y plasmados en este manual. Los objetivos del Colegio, los padres de familia y/o sus acudientes, junto con los alumnos, deben estar dirigidos en un mismo sentido: La mutua colaboración, el esfuerzo, la salud, el bienestar, el conocimiento, el desarrollo humano y personal y el aprendizaje colectivo, nos debe inspirar en seres mejores seres, para una sociedad, que lo reclama. 3.3.4 Derechos de los Padres de Familia y/o acudientes 1.- Conocer el Proyecto Educativo Institucional –PEI- ; Así como informarse y tener conocimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje que siguen sus hijos en el colegio. 2.- Recibir bimestralmente el boletín con la explicación sobre el rendimiento académico y disciplinario de sus hijos. 3.- Ser atendido respetuosamente y en debida forma por el personal del plantel. 4.- Recibir comunicaciones escritas, circulares o boletines, sea por medios físicos o electrónicos, para informarse de las actividades y programas que ofrece y promueve el plantel. 5.- Postularse para elecciones, ser elegido y formar parte de la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia. 6.- Hacer observaciones, propuestas, sugerencias que contribuyan al mejoramiento del proceso formativo en la comunidad educativa. 7.-Hacer observaciones, reclamos respetuosos y pertinentes, que tengan que ver directamente con la educación de los hijos. 3.3.5 Deberes de los Padres de Familia 1.- Ser los primeros educadores y orientadores de sus hijos. 2.- Aceptar y comprometerse con los objetivos y filosofía del colegio.

3.- Firmar la matrícula de su hijo, el contrato de servicios educativos, cancelar oportunamente los compromisos económicos adquiridos y responder por los daños que ocasione su hijo. 4.- Participar activamente en la Asociación de Padres de Alumnos, conforme a los estatutos. 5.- Participar en las reuniones y actividades que programe el plantel. 6.- Coordinar con los educadores, a fin de descubrir y conocer las inclinaciones, preferencias, capacidades o posibles fallas del alumno, con el objetivo sano de orientarlo en su Desarrollo. 7.- Proveer de todos los elementos exigidos, para que el alumno rinda en su desempeño académico, promover y respetar el cuidado de las instalaciones y elementos que el colegio le brinda. 8.- Contribuir y participar del desarrollo adecuado de los programas del colegio y apoyar directamente al alumno o con la ayuda de terceros especializados, cuando el colegio lo solicite. 9.- Intervenir activamente en la buena presentación de sus hijos. 10.- Controlar, vigilar, verificar la puntual asistencia de su hijo al plantel, el regreso a casa terminadas las clases y la ejecución y verificación de los trabajos y tareas que deba realizar. 11.- Interesarse permanentemente por el estado académico y disciplinario del alumno, estando en continua comunicación con el director de curso. 12.- Acudir al colegio cuando sea solicitada su presencia o cuando observe desinterés del hijo por el estudio. 13.- Seguir los conductos regulares, para pedir o solicitar información o manifestar alguna queja. 14.- Sr ejemplo de buena conducta, presentación y buenos modales, con sus hijos y la comunidad educativa. 15.- Ser vigilante de las buenas costumbres y amistades de sus hijos, con el fin de desarrollar valores. 16.- En caso de retiro del alumno, informar oportunamente en Rectoría, de acuerdo con el Contrato firmado con la Institución. 4. CAPITULO – PLAN DE ESTUDIOS- 4.1 Áreas De acuerdo con la reglamentación vigente y la autonomía institucional, las siguientes, son las áreas del Colegio S.E.R.

4.1.1 Áreas Obligatorias Área del Lenguaje: De forma básica, existirán dos departamentos de Español e inglés, donde se pretende que los alumnos desarrollen habilidades de interpretación y expresión del discurso en estos dos idiomas y a la vez disfruten de esta metodología. Área de Matemáticas: En esta área se persigue desarrollar en los estudiantes, habilidades de razonamiento y procesamiento matemático en busca de solución de problemas de la vida diaria y de la comprensión del mundo cotidiano. Área de Ciencias Sociales: Se busca en esta área que los alumnos, desarrollen habilidades, para interpretar, analizar, y relacionar hechos que los lleven a asumir actitudes críticas y de cambio positivo frente a su país y al mundo. Se trabaja por la democracia, convivencia ciudadana y la participación. Área de ciencias Naturales: Se persigue el desarrollo de habilidades de pensamiento lógico y critico frente a la valoración de la vida, la interrelación entre todos los elementos de la naturaleza y el cuidado y conservación del medio ambiente. Área de desarrollo de valores: Se encuentra enmarcada por pensamiento libre de cultos y respeto a la diversidad. Desarrolla valores de vida y respeto hacia las creencias y respeto a la vida, que traduce en habilidades, actitudes y comportamientos frente a su compromiso, con los demás y consigo mismo. Área de Arte y Música: Se busca desarrollar habilidades de expresión creativa – artística. Área de Educación Física: Se busca desarrollar un buen nivel físico en cada estudiante, de la mano con un buen manejo mental. Igualmente se estimularan la práctica de otros deportes. Área de Vocacionales: Esta área pretende ampliar el abanico de gustos y preferencias vocacionales del estudiante, desarrollo de otras habilidades intelectuales y/o físicas y formas de expresión especiales en la búsqueda personal de las afinidades de cada estudiante.

4.1.2 Especiales - Orientación profesional: En grado 10 y 11, se dictará esta materia, con el fin de orientar mejor al estudiante, en la profesión que desee escoger. - Educación sexual y prevención en la drogadicción: El mundo evoluciona aceleradamente y la educación sexual también, se debe capacitar y educar al estudiante, para que sea responsable con su cuerpo y toma de decisiones. 4.1.3 Materias de Profundización El colegio adopta las siguientes materias de profundización, que serán cursadas y aprobadas por todos y será de obligatorio cumplimiento. Lectura Rápida: Esta materia es complementaria y obligatoria, ya que hoy en día, las personas corrientes y estudiantes normales, leen un promedio de 200 palabras por minuto, cuando la tecnología, nos exige, mayor competitividad, rapidez y mayor conocimiento. Con nuestra metodología, el estudiante estará en capacidad de leer a una velocidad promedio de 2500 palabras por minuto, con un mínimo de 90% de comprensión. Lectura Integral: Acorde con los tiempos y la forma de leer, es importante que el estudiante, desarrolle habilidades que le permitan mayor comprensión en la lectura, y para ello debe desarrollar mejor su memoria y forma de memorizar. Todo esto acompañado de técnicas y trucos mnemotécnicos, que mejoran su memoria y su ampliación. Técnicas que abarcan, desde como leer un libro, hasta técnicas de memorización de números largos y formas de asociación. Desarrollo Personal y Liderazgo: No es suficiente con saber leer y comprender. El ser humano debe estar en continuo desarrollo y superación. De una buena auto estima, depende también un hombre o mujer exitoso. De un buen plan de vida, también depende una buena organización. Se aplicaran técnicas de coaching ontológico y Programación neuro lingüística, para apoyar el desarrollo individual y grupal del estudiante.

4.2 Planeamiento académico El Planeamiento general debe ser elaborado y entregado al Coordinador Académico al inicio del periodo escolar y contener los siguientes puntos: ENCABEZAMIENTO (Centrado, mayúscula y en negrilla) COLEGIO S.E.R PLANEACION GENERAL AÑO ACADEMICO AREA JUSTIFICACION DEL AREA ASIGNATURA GRADO INTENSIDAD HORARIA DOCENTE OBJETIVOS GENERALES POR GRADO: (Se debe redactar en infinitivo y clasificados, según sean cognitivos (C), actitudinales o volitivos (V) expresión o procedimentales (E). CONTENIDOS POR GRADO Unidad___. NOMBRE DE LA UNIDAD – Tiempo estimado para su Desarrollo en horas. (tener en cuenta que el año académico consta de 40 semanas) Temas Desempeños METODOLOGIA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES DE DESEMPEÑO (Se trabaja con base en los objetivos generales por grado) METAS E INDICADORES DE CALIDAD BIBLIOGRAFIA (Se incluyen medios electrónicos e infografía). 4.3 Sistemas De Evaluación 4.3.1 Principios 4.3.1.1 Evaluación Formativa El objetivo de la evaluación, es la verificación de lo aprendido en el estudiante. Es un indicador de sus logros y debilidades. La evaluación

formativa conlleva a dignificar al estudiante y por lo tanto debe ser pedagógica. 4.3.1.2 Evaluación Integral La ciencia y el conocimiento, exige una evaluación integral, desde el conocimiento, lo físico y la emocionalidad, factores de formación que permiten estabilidad y buen aprendizaje. 4.3.1.3 Evaluación Sistemática Sistémico y sistemático: procesos útiles que deben cumplir funciones de planeación y desarrollo con alternativas varias, pero con un objetivo definido. 4.3.1.4 Evaluación continua Toda educación debe ser reforzada de forma continua y pausada, para que los conocimientos, sean fuertemente asimilados. 4.3.1.5 Evaluación completa La totalidad es la suma de las partes, y entre más conocimiento y asimilación de partes, es más completa la totalidad, al igual que la integridad. 4.3.1.6 Acumulativa La educación es un proceso continuado y acumulativo, donde el saber, no es una parte, sino la suma de un conocimiento anterior y futuro, es un aprender y desaprender. Es tomar en cuenta el rendimiento anterior y poder evaluar con frecuencia lo aprendido. Es trabajar en memoria a largo plazo, sobre ciertos conocimientos específicos. 4.3.1.7 Evaluación Participativa Además del profesor como evaluador, también el alumno es gestor de su propia evaluación y responsable de sus resultados. El Colegio S.E.R considera de vital importancia, que el alumno, no solo conozca

de su propio rendimiento, sino se autoevalúe en lo académico y en su Desarrollo. Esto le permite mayor autonomía y mayor auto estima. Nuestro sistema de Jueces de Paz, ayudaran a este efecto, para que la comunidad educativa, sea eficiente y autónoma. Alumnos autónomos, serán posibles empresarios responsables y prósperos. 4.3.1.8 Evaluación cualitativa El desarrollo comparativo del alumno, frente a los objetivos propuestos por el docente, deben ser expresados en juicios claros y precisos. Esto permite valorar el estado presente del aprendizaje. 4.3.1.9 Cuantitativa Los resultados de la evaluación deben ser una expresión cuantificada, con el fin de valorar el nivel de desarrollo y retorno a las metas propuestas. 4.3.2 Clases de Evaluación 4.3.2.1 Evaluación diagnostica En el inicio del proceso educativo, se verifica y evalúa el nivel de preparación del alumno, con el fin de identificar su nivel y poder recibir los nuevos temas y avanzar en los objetivos deseados. 4.3.2.2 Evaluación del proceso e informe académico Esta evaluación se efectúa, durante el desarrollo del trabajo educativo y con este, se detectan los avances a lo largo del proceso formativo. Se busca observar tanto las fortalezas como las debilidades del alumno y su forma de superación. La evaluación se comunica con un informe académico que tiene dos partes: La primera contiene la evaluación conceptual de rendimiento y de hábitos y de actitudes. La Segunda, cada docente escribe

comentarios y observaciones que tienen los propósitos de resaltar progresos, identificar fallas y sugerir estrategias y objetivos conducentes al mejoramiento del estudiante. Se conforma por los siguientes conceptos: E. Excelente: Desempeño más allá de lo esperado, en excelencia. El alumno alcanza un nivel de rendimiento superior y eficiente, acorde a su nivel de grado. S. Satisfactorio: Buen desempeño. Logra sus metas. Se sabe, que puede rendir más. AP. Apropiado: Alcanza el alumno las metas de acuerdo a los estándares. Es regular puede lograr niveles de mejor satisfacción. B. Bajo: Las metas y los objetivos logrados son bajos. Sin embargo, sabemos que puede desarrollar más sus capacidades frente a sus conocimientos y habilidades. D. Deficiente: El desempeño del alumno, no logra las metas establecidas, por el currículo de la institución. Hay dificultades en el aprendizaje, que se deben replantear y mejorar la actitud académica. Los siguientes son los términos que utiliza el formato de rendimiento académico: Atención: Evalúa el seguimiento activo de la clase. Aceptación de equivocaciones: Hay capacidad de reconocimiento y superación, tanto en el error, como en la equivocación. Concepto: Medición objetiva del desempeño, con respecto al objeto de educación que se plantea y sus metas deseadas. Disciplina:Se evalúa el comportamiento del alumno. Tiene que ver, además de su comportamiento, la interrelación armónica con la comunidad y su sociedad. Esfuerzo: Es una medida de auto disciplina y auto exigencia del alumno. Interés:El entusiasmo es un valor emocional significativo, que se evalúa, tanto en el aula de clase como con la comunidad educativa. Orden: La organización, presentación, aseo tanto en las tareas, trabajos y cuadernos, también son una medida de formación en el estudiante. Responsabilidad: El cumplimiento, compromiso individual, presentación de tareas y trabajos, su puntualidad, asistencia a clase,

presentación de uniforme y rendimiento, son evaluaciones importantes, que debe tener cada estudiante. Relaciones Interpersonales: El trato y su capacidad de integración a la comunidad, son factores que determinan la sociabilidad de un estudiante, que merece ser tenido en cuenta. Participación:El aporte del estudiante y su participación en las actividades del colegio, demuestra también la calidad de ser humano del estudiante. Progreso:Es una evaluación que mide habilidad y rendimiento en el tiempo. Seguimiento de Instrucciones: La ejecución oportuna de instrucciones se toma como base de una buena disciplina. Trabajo en equipo:El asumir roles y ejecutarlos dentro de un grupo, da fortaleza y seguridad individual. Los grandes empresarios y líderes son los que trabajan y organizan equipos, factor importante en la evaluación. 4.3.2.3 Evaluación periódica El año lectivo escolar se divide en cuatro periodos bimestrales de evaluación. Al final de cada periodo bimestral se produce un informe evaluación del rendimiento académico del alumno, que se comparte con cada estudiante n reuniones con sus profesores y con los padres. Además en cada mitad de periodo bimestral, se elaboran informes parciales de rendimiento. Este sistema, nos ayuda a mantener una comunicación permanente de los logros de los alumnos. No significa, que igualmente se pueda a efectos de cuantificar la evaluación, darle un valor porcentual a cada periodo. 4.3.2.4 Evaluación Final Al finalizar el último periodo, el Consejo académico, se reúne en comisión de evaluación y promoción, con el objeto de analizar el resultado de cada alumno. En esta comisión se establece el informe final de los alumnos y se actualiza su registro escolar. Se incluirán los juicios descriptivos de las diferentes materias y su valoración, sea numérica, porcentual o conceptual. 4.3.3 Promoción

La Comisión de Promoción, puede establecer, que un alumno reprueba, cuando haya dejado de asistir a las actividades pedagógicas programadas en el plan de estudios para un determinado grado, por periodos que acumulados resulten superiores a la quinta parte del tiempo total previsto. Sin embargo y teniendo en cuenta, las diferencias en el ritmo de aprendizaje de cada alumno, según capacidades, aptitudes personales y rendimiento. La Comisión de Promoción revisa los casos especiales que requieran cumplirse, con el objeto de satisfacer los objetivos generales y finalmente rendir el informe definitivo. También la Comisión, puede decidir citar a los padres de familia del alumno, cuando lo considere conveniente, por ejemplo, 3 o más áreas obligatorias con promedio bajo. Esto tiene como objetivo aconsejar la inscripción del alumno en el mismo curso, para el siguiente año. De ser así, se firmara un acuerdo con los padres, con los compromisos adquiridos. Si en algún evento, persiste la insuficiencia, por parte del alumno, y la Comisión de Evaluación y Promoción, recomienda la no promoción del alumno, se le comunicara a los padres y al alumno, con el propósito de fijar otros compromisos o abstenerse de que se matricule para el año lectivo siguiente. Sera regla general, que de aceptarse un alumno en estas condiciones, estará sujeta siempre a Matricula condicional, académica y disciplinaria. 4.3.4 Medios de Evaluación Los instrumentos de evaluación, son cualquier tipo de prueba idóneo, que permita verificar el logro de metas y objetivos. Como pruebas de base, se utilizaran aquellas que contengan, comprensión, discusión, análisis, critica, conceptualización, recuento, generalización, síntesis y aplicación de conocimiento, especialmente resolución de problemas, como también evaluación en lectura integral y Desarrollo humano. Los resultados de estas aplicaciones, deben arrojar el proceso de organización del conocimiento que ha venido desarrollando el

estudiante y sus capacidades, para producir formas alternativas en la solución de problemas o conflictos. 4.3.5 Recuperaciones Nuestro Colegio, programa diferentes tipos de actividades complementarias a los alumnos, que presenten insuficiencias en la consecución de sus logros, teniendo en cuenta, algunos de los siguientes criterios: Se hacen semanalmente para aquellos que las necesiten, así como al finalizar cada periodo y al finalizar el año. Cuando la actividad complementaria no pueda llevarse simultáneamente con el desarrollo del curso, se programa para tiempos extra clase. (Fines de semana, tiempo libre, recreos etc.) La Actividad complementaria no debe detener la marcha del curso, pero tampoco será excusa el ritmo, para abandonar el alumno que presenta una dificultad. El proceso es el siguiente: Conforme a la intensidad horaria de la materia o asignatura, se evalúa semanalmente, dando el refuerzo a la insuficiencia presentada, mediante otra actividad establecida por el profesor cuando el alumno la solicite justificadamente. Si es necesario se desarrollara durante el fin de semana, en cuyo caso debe ser presentado el primer día de la semana. Al final de cada uno de los tres primeros periodos bimestrales, el profesor trabaja conlos estudiantes que presenten rendimiento bajo, a través de actividades grupales o individuales que lo lleven a superar las fallas o limitaciones en la obtención del logro o logros; estas deben ser programadas y desarrolladas como parte de la actividades normales del curso y ser presentadas al coordinador académico respectivo. Se llevaran a cabo durante un máximo de tres semanas posteriores al final del bimestre y sus resultados se informaran a los padres de familia en Formato de Evaluación de Recuperaciones y a la Secretaria Académica, para promediar la nota bimestral inicial, con el fin de modificarla en el siguiente periodo.

Finalizando el cuarto bimestre, quienes presenten rendimiento bajo en el mismo, podrán en la semana siguiente presentar una nueva evaluación como actividad de recuperación bimestral antes de definirse su promoción o no al grado siguiente. Los resultados de dicha evaluación se promediaran con la nota del cuarto bimestre y se procederá a la reunión del Consejo Académico en Comité de Promoción. Terminados, los cuatro bimestres, la Comisión de Promoción procede de acuerdo con los criterios de aprobación definiendo la promoción de quienes hayan alcanzado los objetivos de todas las materias, negándola a quienes no aprueben tres o más áreas obligatorias y/o especiales y dejándolas pendiente para quienes reprueben menos de tres áreas. A los estudiantes pendientes de promoción s les citara a cursos de recuperación, como una actividad complementaria Especial, con el fin de alcanzar los objetivos generales de cada materia reprobada, como requisito indispensable para ser promovido antes de terminarse el año escolar en curso. Los resultados de estas actividades se informaran igualmente a los padres d familia y estudiantes en Formato de Evaluación de Recuperaciones. 4.3.6 Informes El colegio, presenta informes periódicos bimestrales y finales a los padres de familia, con juicios descriptivos por materias, acompañados de los términos descritos en el numeral 4.3.2.2 de la evaluación del proceso e informe académico. El colegio, adopta la siguiente tabla de equivalencias: E. Excelente 9.5 a 10. S. Satisfactorio 8.0 a 9.4 AP. Apropiado 7.0 a 7.9 B. Bajo 1.0 a 6.9 Boletines El boletín, será un medio opcional de comunicación entre el profesor/colegio y el padre de familia. Este será un informe cualitativo,

junto con recomendaciones para el mejoramiento del alumno, o en caso distinto, una felicitación, que sea de reconocimiento. El estudiante será el encargado de llevar el boletín a su casa y regresarlo al día siguiente, firmado por los padres, quienes pueden anotar igualmente sus anotaciones. 4.3.7 Conducto Regular. Cuando el estudiante o padre de familia, desee profundizar o aclarar el proceso de evaluación, deberá dirigirse, en primer lugar al profesor de la materia. Si no considera de satisfacción sus inquietudes, procederá en orden ante el Director de curso, el coordinador académico y el Rector del Colegio, quien lo definirá si lo lleva ante el Consejo Académico. En todo caso se concederá recurso de Apelación ante el Consejo Directivo como última instancia. 5. CAPITULO - RECURSOS Este capítulo contiene la reglamentación, de los distintos recursos que posee la institución y que son necesarios para el desempeño de su objeto social. 5.1 Humanos. Esterecurso, lo componen de forma general, los Padres de Familia, los estudiantes, los profesores y sus empleados. Estas personas, son la mayor riqueza de nuestra institución. 5.2 Físicos. La infraestructura que posee el colegio, conforma un ambiente, diseñado, para educación personalizada, con base en tecnología de punta, donde cada salón, tiene su conexión, para ser interactuada, sea de forma personal, virtual, presencial o a distancia, para obtener la información de forma inmediata y estar actualizado con la información y los conocimientos. Nuestro edificio esta adecuado para tender todas las necesidades del estudiante y además posee un aula máxima, donde se pueden realizar eventos de magnitud de interés de todo el colegio.

El mantenimiento adecuado de las instalaciones se rige por el principio de cuidar, respetar y mantener en orden y aseado nuestro espacio. 5.3 Tecnológicos. El Colegio S.E.R cuenta con tecnología de punta, wifi gratuito, para todos los estudiantes e independiente de sus servicios, en línea en biblioteca y en cada salón cuenta con equipos modernos, de monitores, audio y video, para compartir. Se cuenta con el programa “Aulas amigas” del programa “tomi”, donde de forma directa y amena, se tienen aulas virtuales, con todos los contenidos temáticos, que un estudiante requiere. 5.4 Administrativos y Financieros. Son el conjunto de elementos destinados a la organización administrativa del Colegio, encaminada a facilitar el proceso educativo de los estudiantes. El área administrativa posee sus propios manuales d funciones y procedimientos. El uso de los recursos financieros se rige por las normas establecidas para las entidades privadas y están conformadas por su patrimonio y los ingresos producto de su labor educativa y los demás que permitan sus estatutos. Sistemas de cobros. Matriculas. El cobro de matrículas es hasta el 15% del costo anual y se efectúa en fecha fijada por el colegio para la firma del contrato y la separación dl cupo correspondiente. Pensión. La pensión corresponde al resto del costo anual y se divide en 10 cuotas mensuales y cubre la prestación del servicio educativo, que es de carácter ordinario y periódico. Debe ser puntual, ya que es la retribución económica por los servicios prestados. Cafetería. Es voluntario y su organización, la determinara el colegio, según las necesidades que se presenten. Transporte y Monitoria. El transporte es voluntario. Este servicio es contratado por el Colegio a una empresa especializada y tendrá el cumplimiento de todos los requisitos legales.

Otros cobros periódicos. Corresponden a ingresos con destinación específica, tales como: Sistematización y/o comunicaciones, Derechos de Grado, carnets, certificados de notas y otros. De la misma forma el colegio puede recibir dinero por otros servicios prestados, según sea la justificación, así: Voluntarios. Actividades extracurriculares ambientales, misiones, exámenes, natación, artes marciales, bandas marciales, escuelas de formación Deportivas, Uniforme Deportivo, Material Escolar, Escuela de Música, Admisiones, inscripciones, certificados, constancias de estudio, alquiler bicicletero u otros alquileres, calcomanías, souvenirs o elementos promocionales, Impresiones, fotocopias, escudos de colegio o de banda, tienda escolar, salidas pedagógicas, eventos culturales, Botones, alquiler de libros y cualquier otro que promueva el Colegio dentro de los límites de su objeto y que sea libremente aceptado. Recuperaciones por daños. Los padres de Familia,, se obligan al pago de los daños o perjuicios que causen sus hijos. Para el cobro de las tarifas anuales, se dividirá en 10 mensualidades para lo cual se hace llegar a cada familia una cuenta de cobro con indicación de los estudiantes, los meses de cobro y la discriminación del pago por rubros: Pensión, transporte y otros. La pensión mensual debe ser cancelada dentro de los siete (7) primeros días de cada mes, en las oficinas del banco asignado, presentando la cuenta de cobro, que se entregara alos alumnos los últimos días de mes, y/o a través de Internet con el botón de pagos. Se entiende incorporado al Proyecto Educativo Institucional, el contrato de servicio educativo, que fija los derechos y deberes de las partes en la prestación del servicio educativo. Estar a Paz y salvo es condición indispensable para la matricula, realizar la renovación del Contrato de Servicios Educativos, recibir los informes y recibir al estudiante en clase.

Cosas Perdidas. Cuando los elementos que se encuentren en el colegio no estén debidamente marcados para identificar a su dueño deberán ser llevados al lugar destinado con el fin de ser reclamados allí. Se cancelara un valor módico por su recuperación, que ira al fondo del grupo Ecológico. Terminado el año escolar, sin ser reclamados, serán considerados abandonados y el colegio hará uso de los mismos con fines de caridad. 5.5 Recursos didácticos. Los materiales del Centro de Recursos Didácticos, podrán ser producidos directamente por el Colegio y venderse o alquilarse a los Padres de Familia, con el objetivo de apoyar la pedagogía propia.