Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-ChiIe

COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN

ACTA SESIÓN ORDINARIA N° 1361

30 DE MAYO DE 2019

En la ciudad de Santiago, a jueves 30 de mayo de 2019, siendo las 08:30

horas, en las oficinas de la Comisión Nacional de Acreditación, situadas en

calle Santa Lucía N°360, piso 6, comuna y ciudad de Santiago, se celebra la

sesión ordinaria número mil trescientos sesenta y uno, presidida por su

Presidente, Comisionado Hernán Burdiles, con la asistencia de los

comisionados Jaime Alcalde, Sergio Bravo, Erika Castillo, Fabián Jaksic,

José Leay, Ezequiel Martínez, Alvaro Ossa, Fernando Pinto, Bernabé Rivas,

Paulo Solari y Daniela Torre. Asisten también, la Secretaria Ejecutiva y

Ministro de Fe, Paula Beale, la Jefa (S) del Departamento de Agencias y

Pregrado, Loreto Cofré, y como Secretaria de actas, la abogada de Fiscalía

de la CNA, Julieta Espinoza.

1. PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA

MEDIA EN CIENCIAS NATURALES Y BIOLOGÍA, IMPARTIDA POR LA

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO.

La Comisionada Daniela Torre se inhabilitó de participar del análisis,

discusión y votación del referido proceso de acreditación, conforme a lo

1

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

establecido en el artículo 12 ter de la Ley N° 20.129, ausentándose de la sala

temporalmente.

Los comisionados tuvieron a la vista en forma previa a la sesión, la

siguiente documentación:

- Informe de autoevaluación

- Guía de Formularios A, B y C

- Informe de evaluación externa (lEE)

- Observaciones de la institución al lEE

- Minuta Elaborada por la Secretaría Ejecutiva que sistematiza la

información anterior.

El Comité de Educación Media Área Ciencias, representado por uno de

sus integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en relación con los

siguientes aspectos:

• Definición Conceptual;

• Contexto Institucional;

• Perfil de egreso y resultados;

• Condiciones de operación, y

• Capacidad de Autorregulación.

2

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como

anexo al final de la presente Acta.

Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al relator

y agradecieron su presencia; posteriormente éste se retiró de la sala de

sesión.

Luego de un extenso análisis y discusión de los antecedentes, los

comisionados procedieron a deliberar y pronunciarse:

ACUERDO N° 2675: La Comisión, por la mayoría de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por un período de cinco años a la carrera de

Pedagogía Media en Ciencias Naturales y Biología, impartida por la

Universidad Católica de Temuco, Sede Temuco, jornada diurna, modalidad

presencial.

A favor de la decisión estuvieron los comisionados Hernán Burdiles,

Sergio Bravo, José Leay, Ezequiel Martínez, Alvaro Ossa, Bernabé Rivas y

Paulo Solari. Por un menor número de años, estuvieron los comisionados

Jaime Alcalde, rika Castillo, Fabián Jaksic y Fernando Pinto.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Presidente de la Comisión y al Secretario Ejecutivo.

3

Comisión Naciona’de Acreditación

CNA-ChHe

Se reincorpora a la sesión la Comisionada Daniela Torre.

2. PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA

EN QUÍMICA Y CIENCIAS NATURALES, IMPARTIDA POR LA

UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ.

Los comisionados tuvieron a la vista en forma previa a la sesión, la

siguiente documentación:

- Informe de autoevaluación

- Guía de Formularios A, B y C

- Informe de evaluación externa (lEE)

- Observaciones de la institución al lEE

- Minuta Elaborada por la Secretaría Ejecutiva que sistematiza la

información anterior.

El Comité de Educación Media Área Ciencias, representado por uno de

sus integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en relación con los

siguientes aspectos:

• Definición Conceptual;

• Contexto Institucional;

• Perfil de egreso y resultados;

• Condiciones de operación, y

• Capacidad de Autorregulación.

•

4

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-ChHe

El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como

anexo al final de la presente Acta.

Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al relator

y agradecieron su presencia; posteriormente éste se retiró de la sala de

sesión.

Luego de un extenso análisis y discusión de los antecedentes, los

comisionados procedieron a deliberar y pronunciarse:

ACUERDO N° 2676: La Comisión, por la mayoría de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por un período de dos años a la carrera de

Pedagogía en Química y Ciencias Naturales, impartida por la Universidad

de Tarapacá, Sede Anca, jornada diurna, modalidad presencial.

A favor de la decisión estuvieron los comisionados Jaime Alcalde, Sergio

Bravo, José Leay, Alvaro Ossa, Fernando Pinto, Bernabé Rivas y Paulo

Solari. Por un mayor número de años, estuvieron los comisionados rika

Castillo y Ezequiel Martínez. Por no acreditar, estuvieron los comisionados

Hernán Burdiles, Fabián Jaksic y Daniela Torre.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Presidente de la Comisión y al Secretario Ejecutivo.

5

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-ChiIe

Siendo las 10:30 horas finaliza la sesión.

Hernán Burdiles

Jaksic

6

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

Paulo Solari

Paula Beale sepúlvedaMinistra de Fe

7

ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Carrera Pedagogía Media en Ciencias Naturales y Biología

Universidad Católica de Temuco

Comité de Educación Media Área CienciasSituación actual de acreditación:

1

Años de Acreditación

Agencia Acreditadora

Inicio de vigencia de acreditación

Término de vigencia de

acreditación

5 años QUALITAS 23/05/2014 23/05/2019

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

Institución Universidad Católica de Temuco

Nombre de la Carrera Pedagogía Media en Ciencias Naturales y

Biología

Título / Grado que otorgaProfesor de Educación Media en Ciencias

Naturales y Biología / Licenciado en Educación

Sede(s) Temuco

Jornada(s) Diurna

Modalidad(es) Presencial

Total de horas cronológicas del programa 300 créditos (SCT) que corresponden a 8400

horas presenciales y no presenciales.

Duración en años del programa 5 años (10 semestres)

Año de inicio de la carrera 1970/1998

2

CONTEXTO DEL PROGRAMA

3

La Universidad Católica de Temuco es una universidad regional, católica, fundada el 8 de septiembre de

1959. Sus actividades lectivas se inician en 1960, constituyéndose en la primera institución de

Educación Superior de la Región de La Araucanía. El año 1972 se transforma en Sede de la Pontificia

Universidad Católica de Chile, dedicada a la formación de profesores. El 10 de julio de 1991, se

oficializa la Autonomía de la Universidad Católica de Temuco y su ingreso al Consejo de Rectores de

las Universidades Chilenas (CRUCH).

La Carrera de Pedagogía Media en Ciencias Naturales y Biología fue creada en el año

1970 estando bajo la perspectiva transversal de los postulados de la Iglesia Católica. La

carrera se imparte de manera normal y consecutiva hasta los años 1995, en los años

posteriores se produce un receso debido a la baja matrícula. En el año 1998, la carrera de Pedagogía

Media en Ciencias Naturales y Biología se reanuda con una matrícula de 22 alumnos.

El año 2013, la Facultad de Educación se adjudica un Proyecto de Mejoramiento Interno

permitiendo que la carrera realizara un rediseño curricular que implicó una evaluación

crítica del perfil de egreso 2011. En este marco, se realizaron modificaciones a nivel de

competencias disciplinares de la carrera y competencias asociadas al ser profesor.

En la actualidad, el currículum formativo de la carrera de Pedagogía Media en Ciencias

Naturales y Biología considera tres áreas de formación: formación general, formación

pedagógica y formación en la especialidad, distinguiéndose como sello particular de la

carrera la Educación ambiental, y como sello distintivo institucional la formación

Humanista Cristiana.

CIFRAS GENERALES

4

Indicadores Académicos

Año 2016 Año 2017 Año 2018 Año 2019

Matrícula Total 30 30 34 45

Matrícula Nueva Ingreso Regular (plan común) 10 8 16 15

Matrícula ingreso especial 1 3 2 4

Total matrícula nueva 11 11 18 19

Cohorte 2015*

Cohorte 2016

Cohorte 2017

Cohorte 2018

Tasa Retención 2do año 0 72,7% 72,73% 77,8%

Tasa Retención 3er año 0 54,5% 63,6% No aplica

Cohorte2010

Cohorte2011

Cohorte2012

Cohorte2013

Titulación en la duración teórica de la carrera 35,1% 15% 40% 44,4%Titulación Oportuna acumulada (duración teórica + 1 año) 48,6% 25% 60% No aplica

Titulación acumulada 51,35% 35% 60% 44,4%

* Sin ingresos

5

2015 2016 2017 2018

Académicos de 44 hrs 13 13 17 19

Académicos de 22-43 hrs 1 1 1 4

Académicos menor de 22hrs 1 2 2 7

Total 15 16 20 30

Cantidad Doctores 4 8 4 7

Cantidad Magister 6 6 11 11

Total 10 14 15 18

Académicos de 44 hrs 2

Académicos de 22-43 hrs 3

Total 5

NUCLEO DOCENTE (2019)

Por dedicación a la carrera Por grado académico

Doctor 3

Magister/ Especialidad 2

Licenciado/ Otro 0

Total 5

PLANTA DOCENTE

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

6

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

“Se observa una baja sostenida de la matrícula, no

recibiendo alumnos nuevos durante el 2014.

Sorprende la falta de análisis de la Carrera, respecto

de la baja en la matrícula durante los últimos años.”

SUPERADA. La matrícula de los últimos cuatro años

de la Carrera ha aumentado sostenidamente el

número de alumnos lo que demuestra que se han

realizado acciones tendientes a mejorar esta

situación.

“La investigación en el área específica de la Carrera

es incipiente”.

EN PROCESO DE SUPERACION. La investigación

no ha aumentado significativamente. Sin embargo, se

está en proceso de mejorar esta situación ya que la

Carrera, inserta en la Facultad de Educación, cuenta

con un Centro de Investigación y Desarrollo Escolar

donde participan algunos académicos. Además,

existe la opción de integrar “comunidades de

aprendizaje” donde los profesores pueden trabajar

multidisciplinariamente y optar a fondos internos.

“La carga de los académicos es ocupada fuerte-

mente por la docencia directa, en desmedro de otras

actividades, como la investigación.

Además, es necesario que el programa aumente la

dedicación docente a la supervisión de las

actividades prácticas de la Carrera.”

SUPERADA. El nuevo Reglamento del Académico

formaliza los compromisos que se deben asumir en

términos de docencia, investigación, vinculación y

gestión. La carga horaria de cada asignatura se

declara mediante el PMA que da cuenta, entre otra,

de las horas de docencia directa y mixtas. Estas

últimas visibilizan las actividades de retroalimentación

que realiza el profesor fuera de las horas de cátedra.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

7

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

“Llama la atención que esta definición de

competencias no considere el conocimiento

disciplinario como un dominio necesario para el

ejercicio docente.”

SUPERADA. El conocimiento disciplinario está

contenido en las dos competencias específicas de la

Carrera que se definen para el último perfil vigente.

“Se estima necesario aumentar el monitoreo de las

prácticas, ya que algunas de estas activida- des no

son suficientemente supervisadas.”

SUPERADA. El equipo de prácticas considera un

número adecuado de docentes y tiempo suficiente

para la supervisión para el actual número de

estudiantes en práctica.

“Es necesario que la Carrera continúe haciendo

esfuerzos para nivelar la formación inicial en las

competencias disciplinarias básicas.”

SUPERADA. La Carrera ha continuado realizando

acciones de nivelación a los estudiantes que

ingresan a la Carrera adscribiéndose al modelo de

apoyo institucional al estudiantado.

“Se espera que aumente el uso del Modelo de

Calificación del Estudiante por parte de los docentes,

con el fin de alcanzar una adecuada toma de

decisiones y deje de ser sólo un

instrumento informativo.”

SUPERADA. El Modelo de Calificación del

Estudiante es utilizado por el 80% de los profesores

en él último año de acuerdo al informe estadístico

entregado por la institución.

“Se espera que la Carrera capitalice este vínculo con

los egresados, para retroalimentar la formación

impartida.”

NO SUPERADA. Aun cuando existe una unidad de

egresados a nivel institucional, la Carrera no

presenta vinculación sistemática y permanente con

los egresados que la retroalimente.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

8

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

“El programa está consciente de la necesidad de

aumentar la dotación bibliográfica específica para la

Carrera, para lo cual compromete acciones.”

SUPERADA. La Carrera en su informe de

autoevaluación entrega información que da cuenta

del incremento paulatino de la dotación bibliográfica.

“Es necesario fortalecer el equipamiento de los

laboratorios de Ciencias Químicas y Biológicas.”

SUPERADA. La Institución ha fortalecido los

laboratorios que ocupa la Carrera con nuevos

equipos y los estudiantes declararon estar

satisfechos con estas instalaciones y equipos.

“Se espera que la Carrera defina estrategias

efectivas de difusión, que le permitan aumentar la

cantidad de matriculados para los años siguientes.”

SUPERADA. La Carrera ha realizado acciones

tendientes a la mejora de la matrícula y esto se

confirma con el aumento paulatino de los

matriculados en los últimos cuatro años.

“Hace falta mayor especificidad de las acciones

proyectadas, según las debilidades identificadas en

la Carrera.”

SUPERADA. El Plan de Mejoramiento define

acciones concretas de acuerdo a las debilidades

detectadas en el proceso de acreditación en curso.

“Llama la atención que la baja matricula no sea un

problema abordado en el plan de mejoramiento.”

SUPERADA. El Plan de Mejoramiento actual no

considera la baja en la matrícula debido al aumento

paulatino de ingreso de estudiantes a la carrera.

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

9

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA Y PROGRAMA

10

Cumplimiento general de la dimensión: Cumple parcialmente

La Carrera cuenta con propósitos y metas claras, planifica su desarrollo, dispone de reglamentación pertinente, evalúa laimplementación de plan de estudios y ha avanzado sostenidamente en la implementación de adecuaciones queresponden a la nueva ley. No obstante, aun quedan aspectos que deben subsanarse, como lograr mayor coherenciaentre el perfil de egreso y el plan de estudios.

Fortalezas destacadas

• La Carrera realiza “Evaluaciones deCiclo” en segundo y cuarto año paradeterminar los logros y avances delos procesos que se vanimplementando.

• Utilización de las “guías deaprendizaje” para monitorear yevaluar el itinerario formativo.

• La Institución cuenta con unadirección de Tecnología Educativaque incentiva la innovación en ladocencia a través de plataformasdigitales: Ej. en la Carrera: CursoQuímica, Organismo y Entorno.

Debilidades

• El Perfil de Egreso es ambicioso, no se visualiza su materialización en losprogramas y no hay coherencia con los resultados de aprendizajedescritos.

• La formación en Física y Química no habilita para desempeñarse en 1° y2°medio como indica el Perfil.

• Carece del Perfil de Egreso de Licenciado en Educación.• La formación en temáticas ambientales es incompleta al compararla con

las competencias a desarrollar.• Los cursos de didáctica tienen un enfoque pedagógico, no disciplinario

específico y no son pertinentes a las 3 disciplinas declaradas. Tampoco seevidencia en la bibliografía referencias a las didácticas disciplinares.

• Insuficiente difusión formal y sistemática de la información del perfil y delplan de estudios tanto de forma interna como externa.

• Insuficientes mecanismos formales para captar requerimientos del medioy para vincularse con egresados y empleadores, para la retroalimentacióndel perfil de egreso.

11

II. DIMENSIÓN CONDICIONES DE OPERACIÓN

12

Cumplimiento general de la dimensión: Cumple mayormente

La unidad responsable de la Carrera cuenta con todos elementos necesarios y recursos para su funcionamiento: gestióndocente, infraestructura, equipamiento, recursos de aprendizaje, recursos económicos y servicios de apoyo alestudiante adecuados para el logro de sus objetivos y acorde al número de estudiantes. Insuficiente desarrollo de lainvestigación disciplinar y pedagógica.

Fortalezas destacadas

• La Institución ha comprometido recursos financierosque garantizan la sustentabilidad de la Carrera yaseguran la permanencia proyectada de los estudiantesen el tiempo.

• Desarrollo de comunidades de aprendizajeinterdisciplinares: Ej. Formación Practica (Lo integra unacadémico de la Carrera)

Debilidades

• La investigación en el marco de la Carrera es un áreaaún incipiente a desarrollarse, integrando a académicosespecialistas de las disciplinas, didácticas especificas ydel ámbito pedagógico.

• Faltan docentes especialistas en didácticas especificas.

• La formación académica (formación pregrado, depostgrado y productividad) presentada en el curriculumvitae de algunos profesores de la carrera, no secorresponde con las asignaturas que dictan: Ej. Ing.Matemático dictando Química Funcional (General).

III. DIMENSIÓN RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

13

Cumplimiento general de la dimensión: Cumple mayormente

La Carrera cuenta con políticas y mecanismos para el aseguramiento de la calidad del proceso formativo; realizó unestudio descriptivo, analítico y crítico de su desempeño. Sin embargo retroalimentación externa pertinente esinsuficiente.

Fortalezas destacadas

• Tasa de titulación oportuna es destacada.

Debilidades

• La Carrera cuenta con insuficientes mecanismos paraobtener y sistematizar las opiniones de los egresados yempleadores para la retroalimentación permanente de laCarrera.

• Aun cuando se consideran unidades de apoyo para laejecución del Plan de Mejora, toda la responsabilidad recaeen la Jefe de Carrera.

• El Plan de Mejora no compromete recursos explícitamente.

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

14

Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

La Universidad aplica pruebas a todos los estudiantes de primer año para medir habilidades y competenciasacadémicas.Cohortes 2016 y 2017 rindieron la segunda evaluación diagnóstica según informa CPEIP.

Requisitos de admisión

Admite exclusivamente a estudiantes que cumplan con los requisitos definidospor la Ley N°20.903, que “Crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente”

Red de establecimientos para prácticas tempranas y progresivas

Existen convenios con establecimientos educacionales para la realización de las prácticas docentes. Elprograma considera ocho prácticas.

ANEXOS

15

PRESENTACIÓN

16

COMITÉ DE PARESIntegrante Profesión Institución/Cargo

Ma. Cecilia Nuñez Oviedo Presidente

Profesora de Biología y Química Universidad de Concepción

Jorge Araneda Aguilar, par Profesor de Biología y Ciencias Universidad de Talca

Gladys Contreras Sanzana, par

Profesora de BiologíaUniversidad Católica de la Santísima Concepción

COMITÉ DE EDUCACIÓN MEDIA ÁREA CIENCIASIntegrante Profesión Institución / Cargo

Germán Ahumada Profesor de Física Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Académico

María Lina BerríosProfesor de Estado en Matemáticas y Física

Universidad de La Serena, Académico

Carlos León CaamañoProfesor Normalista. Profesor de Estado en Matemática, Física y Estadística

Universidad Católica del Maule, Académico

Lorena EspinozaProfesor de Estado en Matemática y Computación

Universidad de Santiago de Chile, Académico

Rafael García Químico Universidad de Concepción, Académico

Carlos HernándezProfesor de Estado en Química y Ciencias

UMCE, Académico

Jorge Soto AndradeLicenciado en Ciencias mención Matemáticas

Universidad de Chile, Académico

Mario Valenzuela EstradaProfesor de Estado Biología y Ciencias Naturales

Universidad de Tarapacá, Académico

GRACIAS

17

ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Carrera Pedagogía de Química y Ciencias Naturales

Universidad de Tarapacá

Comité de Educación Media Área CienciasSituación actual de acreditación:

1

Años de Acreditación

Agencia Acreditadora

Inicio de vigencia de acreditación

Término de vigencia de

acreditación

4

4

acreditAcción

acreditAcción

2010

12-01-2015

2014

12-01-2019

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

Institución Universidad de Tarapacá

Nombre de la Carrera Pedagogía de Química y Ciencias Naturales

Título / Grado que otorgaProfesor(a) de Química y Ciencias Naturales

Licenciado(a) en Educación

Sede(s) Arica

Jornada(s) Diurna

Modalidad(es) Presencial

Duración en años del programa 10 semestres - SCT

Año de inicio de la carrera 1973 – Universidad de Chile Sede Arica

2

CONTEXTO DEL PROGRAMALa Carrera es parte de la oferta académica de la Universidad de Tarapacá que se creó, como

universidad estatal y regional, mediante el Decreto con Fuerza de Ley Nº 150, del 11 de diciembre de

1981, a partir de la fusión de las sedes en Arica de la Universidad del Norte y de la Universidad de Chile.

De la Carrera:

• El gran déficit de profesores de Química en la zona norte, motivó a la Universidad de Chile Sede

Arica, en el año 1973 a crear la carrera de Pedagogía en Química (DUN 630 de 1972) otorgando el

título de Profesor de Estado en Química.

• En el año 1982, oficializado por Decreto Exento Nº 00.382 del 13/Abril/1983 se modifica el plan de

estudio, creándose la carrera de Pedagogía en Química y Ciencias Naturales, otorgando además el

grado de Licenciado en Química.

• En 1991, según los planteamientos del Ministerio de Educación, y de acuerdo a los avances de la

especialidad y a los nuevos requerimientos pedagógicos, se modifica el plan de estudio, otorgando

el título de Profesor de Química y Licenciado en Educación, según Decreto Exento Nº 00.751/91del

8/Julio/1991.

• En el año 2006, según Resolución Exenta VRA Nº 0.116/2006 del 20/Marzo/2006, se apruebe un

nuevo plan de estudio el cual otorga el título de Profesor de Química y Ciencias Naturales y el grado

académico de Licenciado en Educación Mención Química.

• En junio 18 del 2015, según Resolución Exenta VRA Nº 0.377/2015, se oficializa el Plan 2015 que

otorga el título de Profesor de Química y Ciencias Naturales y el grado académico de Licenciado en

Educación, es el vigente y el que se ha presentado a este proceso de acreditación. La Carrera

depende de la Facultad de Ciencias.

• El 25 enero del 2015, según Resolución Exenta VRA Nº 0.023/2019 se aprueba planificación de

cierre.

3

CIFRAS GENERALES (Presentar cifras relevantes extraídas de Guía de Formularios y/o Minuta de Contexto CNA)

4

Indicadores Académicos

Año 2016 Año 2017 Año 2018 Año 2019

Matrícula Total 2 2 2 2

Matrícula Nueva Ingreso Regular 0 S/A S/A S/A

Matrícula ingreso especial 1 S/A S/A S/A

Total matrícula nueva* 1 S/A S/A S/A

Cohorte 2015

Cohorte 2016

Cohorte 2017

Cohorte 2018

Tasa Retención 2do año N/A 100% N/A N/A

Tasa Retención 3er año N/A 100% N/A N/A

Cohorte2009

Cohorte2010

Cohorte2011

Cohorte2012

Titulación en la duración teórica de la carrera 67% 33% N/A N/ATitulación Oportuna acumulada (duración teórica + 1 año) 67% 33% N/A N/A

Titulación acumulada 100% 33% N/A N/A

*Después de la cohorte 2010, los alumnos solo fueron por ingreso especial ( transferencia de carrera) y no ingresaron a primer año. El 2016 fue el último año con matrícula nueva, pero no a primer año.

5

2014 2015 2016 2017

Académicos de 44 hrs 4 7 10 10

Académicos de 22-43 hrs 0 0 1 0

Académicos menor de 22hrs 5 17 11 12

Total 9 14 22 22

Cantidad Doctores 2 2 9 9

Cantidad Magister 3 8 9 9

Total 15 10 18 18

Académicos de 44 hrs 1

Académicos de 22-43 hrs 3

Total4

NUCLEO DOCENTE (2018)

Por dedicación a la carreraPor grado académico

Doctor 1

Magister/ Especialidad 2

Licenciado/ Otro 1

Total 4

PLANTA DOCENTE

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

6

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

1. “Se observa una tardía revisión del perfil de egresoy su adecuación a los estándares fijados por elMinisterio de Educación. Si bien se constata laexistencia de procedimientos de monitoreo yevaluación del perfil de egreso, aún es incipiente ycarece de documentos formales que den cuenta deésta.”

En proceso de superación:Por rediseño curricular el Perfil de egreso fuerevisado y modificado. La Carrera no haimplementado mecanismos de monitoreo yseguimiento.

2. “La unidad no declara formalmente una línea de investigación en la Enseñanza de la Química.”

3. “Se observa que el Consejo de Carrera adolece de lafalta de representantes académicos del Área deEducación y de otros departamentos que prestanservicio docente a la Carrera, lo cual impide elmonitoreo y evaluación integral del currículo y losprocesos de formación.”

No superada: Se constata que ninguno de losacadémicos desarrolla, mantiene o tienevínculos en esta área.

Superada: Por Decreto Exento N°00.975/2015,se establece la composición del Consejo deCarrera.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

7

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

4. “No se observa un proceso de evaluación dela carrera, que tome en consideración laopinión de egresados y empleadores demanera formal y permanente.”

En proceso de superación: La Carrera ha demostradola existencia de acciones de vinculación con egresadosy empleadores, pero estas no se han sistematizados

5. Heterogeneidad en lo que se refiere aproductividad científica, pues ésta es bajaentre los académicos del área deeducación.”

No superada: No hay productividad científica generadapor los académicos del área de educación, queimparten docencia en la Carrera.

6. “La unidad no cuenta con un adecuadomecanismo que permita integrar a susacadémicos con otros miembros de lacomunidad profesional, en actividadesrelacionadas con el mejoramiento deprogramas de estudio y optimizar la calidaddel proceso educativo.”

Superada: Se constata la existencia de conveniosinternacionales con la Universidad Autónoma deBarcelona, España, conducentes a la obtención dediplomados, master y doctorado, que han permitidopromover las relaciones de carácter académico,profesional, de investigación, difusión, docencia, y laoptimización de la calidad del proceso educativo y elfortalecimiento de la Carrera.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

8

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

7. “Si bien, el desarrollo del proceso deautoevaluación fue participativo y con consulta adiversos actores involucrados en el procesoformativo del Profesor de Estado en Química yCiencias Naturales, en algunos casos se realizó demanera informal.”

Superada: Se constató que la Carrera involucró alos distintos actores internos y externos en suproceso de autoevaluación, desarrollandoprocedimientos formales de recogida deinformación y de su socialización.

8. “Como debilidad, cabe señalar la socializaciónfinal del documento, ya que el contenido fue pococonocido entre los estudiantes.”

Superada: Los estudiantes declaran conocer elInforme de Autoevaluación

9. “Se observa que el plan de mejora y losindicadores definidos son genéricos, lo quedificulta su verificación.”

No superada: La Carrera no cuenta con un Plan deMejoramiento.

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA CIENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

9

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

10

Cumplimiento general de la dimensión: Cumple parcialmente

La Carrera está en proceso de cierre. Actualmente hay dos estudiantes. Una de ellas ingresada en el 2010 y por tantoadscrita al Plan 2006. La otra estudiante registra ingreso el año 2016 y está adscrita al Plan 2015. La Carrera cuenta conuna definición clara de sus objetivos y metas, planifica la gestión académica. Cuenta también con un Perfil de Egresodefinido y un Plan de Estudios que se orientan al logro del Perfil de Egreso, como consecuencia del rediseño curricular(Plan 2015). Hay incoherencia en programas de asignaturas, desconexion entre competencias, contenidos y estándaresdisciplinares y una formación que no asegura igual habilitación para la enseñanza de la Química y las Ciencias Naturales.

Fortalezas Debilidades

1. Ausencia de mecanismos de monitoreo y seguimiento del Perfil deEgreso.

2. Ausencia de mecanismos formales para la evaluación del Plan deEstudios cada dos años.

3. Los programas de asignaturas están presentados de maneradiversa. Algunos por objetivos (generales y específicos). Otros enresultados de aprendizajes. No se evidencia la relación entrecompetencias, contenidos y estándares disciplinares. Ni como seevalúan sus niveles de logro, para un Plan de Estudios 2015 quedeclara la Carrera definido por Competencias.

4. El Plan de Estudios 2015 no asegura la formación de profesorespara la enseñanza de las Ciencias Naturales en igualdad decondiciones que para la enseñanza de la Química, particularmenteen el área de la Física, según los contenidos de Ciencias Naturalesde 7mo básico a 2do medio.

MALLA CURRICULAR

11

II. CONDICIONES DE OPERACIÓN

12

Cumplimiento general de la dimensión: Cumple Mayormente

La Carrera cuenta con infraestructura (salas de clase y laboratorios), y con un sistema de gobierno y gestión. Así tambiéncuenta con personal docente para cubrir con las actividades comprometidas en el Plan de Estudios. No hay especialistasen Didácticas específicas y no hay desarrollo en investigación en Didáctica de la Química y/o Ciencias Naturales.

Fortalezas

1. Se constata disponibilidad y compromiso delJefe de carrera y del equipo docente en lagestión del trayecto formativo de las dosestudiantes que tiene la carrera.

Debilidades

1. No hay desarrollo de investigación en la Didáctica de laQuímica y/o Ciencias Naturales.

2. No hay especialista en las Didácticas específicas.

III. RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

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Cumplimiento general de la dimensión: Cumple parcialmente

1. La Carrera demostró capacidad de autorregulación al momento del rediseño curricular, no constatándose otrasacciones en esta Dimensión.

Fortalezas

1. Los empleadores tiene alta valoración por losegresados de la Carrera.

Debilidades

1. La Carrera no cuenta con mecanismos de aseguramientode la calidad referidos a los procesos de enseñanzaaprendizaje y evaluación. (Criterio 11).

2. La Carrera no cuenta con mecanismos de autorregulaciónpara implementar acciones de mejora continua. (Criterio12).

3. Se evidencia desprolijidad en la información entregada porla Carrera, en cuanto a, inconsistencia en contenidos,tablas de docentes e información que no es de la Carrera.Ejemplo: La Carrera informó –IAE: Anexo.35.Programas deasignaturas 2015- programas de asignaturas que, o estándefinidos por objetivos, o para otras Carreras, o connombres distintos o nivel diferente a los del Plan deestudios; junto a otros definidos por competencias yestándares orientadores MINEDUC-2012. En este últimotipo de programas no se definen niveles de logros de lascompetencias.

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

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Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

La carrera no aplicó la evaluación diagnóstica exigida para estudiantes de primer año, ya que no cuentacon estudiantes en esa condición.En cuanto a la Evaluación Nacional Diagnóstica un año antes del egreso (END) fue rendida por unaestudiante.

Requisitos de admisión

La Carrera no posee ingresos desde 2017; se encuentra en proceso de cierre. Previo a laimplementación de la ley 20.903, poseía dos vías de admisión, regular y especial. La admisión regularera consistente con puntajes mínimos según lo establecido por las políticas públicas lo que permitióadscribirse a la Beca Vocación de Profesor.

Red de establecimientos para prácticas tempranas y progresivas

El plan de estudios incluye actividades teóricas y prácticas. Las prácticas son tempranas y progresivas.Existen convenios con centros de práctica.

ANEXOS

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PRESENTACIÓN

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COMITÉ DE EDUCACIÓN MEDIA ÁREA CIENCIASIntegrante Profesión Institución / Cargo

Germán Ahumada Albayay

Profesor de FísicaPontificia Universidad Católica de Valparaíso, Académico

María Lina Berríos Salas Profesor de Estado en Matemáticas y Física Académica independiente

Carlos León Caamaño Espinoza

Profesor Normalista. Profesor de Estado en Matemática, Física y Estadística

Universidad Católica del Maule, Académico

Lorena Espinoza SalfateProfesor de Estado en Matemática y Computación

Universidad de Santiago de Chile, Académico

Rafael García Lovera Químico Universidad de Concepción, Académico

Carlos Hernández Tapia Profesor de Estado en Química y Ciencias UMCE, Académico

Jorge Soto AndradeLicenciado en Ciencias mención Matemáticas

Universidad de Chile, Académico

COMITÉ DE PARESIntegrante Profesión Institución/Cargo

Ximena Vildósola Tibaud , Presidente Profesora de Biología y QuímicaAcadémica U. Metropolitana de

Ciencias de la Educación

Sergio Moya Durán, Par Profesor de Química Académico U. de Santiago

Luis Miño González, ParProfesor de Estado en Química y Ciencias

NaturalesAcadémico U. de Católica del Maule

GRACIAS

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