COMITÉ CURRICULAR UNELLEZ - … presentación.pdf · Transformación Curricular, ......
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1
COMITÉ CURRICULAR UNELLEZ
2
Dr. Alberto Quintero
Rector
Vice-Rectora de Servicios
Prof. Oscar Hurtado
Secretario General
Dra. Arlene Josefina Vergara
Vice-Rectora de Planificación y Desarrollo Social
Prof. Alberto Herrera
Vice-Rector de Producción Agrícola
Profa. Marys Orasma
Vice-Rectora de Planificación y Desarrollo Regional
Prof. Edwin Vivas
Vice-Rector de Infraestructura y Procesos Industriales
COORDINACIÓN GENERAL Dra. Arlene Vergaras
Ph.D. Denyz Luz Molina
3
4
FUNDAMENTACIÓN
PLAN DE TRANSFORMACIÓN
CURRICULAR
APROBADO POR CONSEJO
DIRECTIVO, MEDIANTE RESOLUCIÓN
N° CD/2014/369, ACTA N° 1004: DE
FECHA 30/07/2014
Certificación mediante Comisiones
Asesoras y Consejos Académicos
Coordinación de Investigación
Coordinación de Extensión.
Código: 58116103
Docencia
Investigación
Extensión
Producción
5
Curriculum
Estudiantes
Pregrado
Postgrado
Personas
Familia
Comunidad
Desarrollo socioproductivo
FORMACIÓN INTEGRAL DEL
PROFESOR UNIVERSITARIO
UNELLISTA
PROGRAMA DE
FORMACIÓN
INTEGRAL
El profesor , requiere saberes
profesionales necesarios para ejercer
en el área de su especialidad y desde
una perspectiva integradora, las
funciones de docencia, investigación,
extensión y gestión universitaria.
Eje Sociopolitico
Eje socioproductivo
Eje estratégico de enseñanza y aprendizaje
Eje investigación, innovación y tecnología
Eje de integración: docencia-investigación-
extensión-producción -redes
interinstitucionales
CURSOS DE
FORMACIÓN NO
CONDUCENTES A
TÍTULO
PROGRAMAS DE
FORMACIÓN
AVANZADA
TALLERES
SEMINARIOS
CONFERENCIAS
CÍRCULOS DE
ESTUDIO
ESPECIALIZA
CIÓN
MAESTRI
A
DOCTORA
DO
Por áreas de
conocimiento
PROGRAMAS
DE
FORMACIÓN
DE GRADO
Áreas de conocimiento
Programas de formación
de Grado
REFERENTE DE RESIGNIFICACIÓN
INTEGRALIDAD
PERTINENCIA
TERRITORIALIDAD
CONTEXTUALIZACIÓN
VINCULACIÓN
CALIDAD
CONSTRUCCIÓN DE CURRÍCULUM PARA LA VIDA
INCLUSIÓN
HORIZONTALIDAD
SOCIOPRODUCTIVO
DESARROLLO
SUSTENTABLE
INDEPENDENCIA
PRINCIPIOS PRINCIPIOS
FIG N° 1
8
PLANIFICACIÓN
Curso de formación permanente bajo la metodología de la
resignificación del modelo de formación
ORGANIZACIÓN
Comité Rectoral de Transformación curricular(Comisión Central), Coordinaciones de Cada Vicerrectorado, coordinaciones por Programas Académicos, subcomisiones por Carreras, Programas de Formación de Grado, Programas Nacionales de Formación y Programas de Formación Avanzada
DIRECCIÓN
Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social
Comité Rectoral de Transformación Curricular
SEGUIMIENTO Y CONTROL: Comité Rectoral de Transformación Curricular, Jefes de Programa y Coordinadores de las comisiones curriculares
PROGRAMAS ACADÉMICOS
EN PROCESO DE
TRANSFORMACIÓN
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y
DESARROLLO SOCIAL 9
10
PNF Y PFG PROYECCIÓN PNF MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA-
BARINAS En transición hacia la universidad de la salud
PNF MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA-
GUANARE En transición hacia la universidad de la salud
PNF MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA- APURE En transición hacia la universidad de la salud
PNF MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA-
GUADUALITO En transición hacia la universidad de la salud
PNF MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA-
TÀCHIRA En transición hacia la universidad de la salud
PFG BOTANICA TROPICAL - APURE Se estima su apertura para el segundo semestre del
año 2017
PFG BOTANICA TROPICAL - BARINAS Se estima su apertura para el segundo semestre del
año 2017
PFG EN ORIENTACIÓN - NUEVA BARINAS Se estima su apertura para el segundo semestre del
año 2017
PFG EN ORIENTACIÓN - NUEVA APURE Se estima su apertura para el segundo semestre del
año 2017
PFG EN ORIENTACIÓN - NUEVA-PORTUGUESA Se estima su apertura para el segundo semestre del
año 2017
PFG ESTADISTICA DE SALUD-BARINAS En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PFG ESTADISTICA DE SALUD-TACHIRA En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PFG ESTADISTICA DE SALUD-PORTUGUESA En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PFG ESTADISTICA DE SALUD-APURE En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PROGRAMA CIENCIAS DE LA SALUD
11
PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN -
BARINAS EN PROCESO DE TRANSFORMACIÓN
SUBPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION
MENCIÓN EDUCACIÓN INTEGRAL • En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
SUBPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION
MENCIÓN CASTELLANO Y LITERATURA • En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
SUBPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION
MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y
RECREACIÓN
• En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
SUBPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION
MENCIÓN FÍSICA • En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
SUBPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION
MENCIÓN GEOGRAFÍA E HISTORIA • En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
SUBPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION
MENCIÓN ARTE • En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
SUBPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION
MENCIÓN EDUCACION ESPECIAL • En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
SUBPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION
MENCIÓN MATEMÁTICA • En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
SUBPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION
MENCIÓN BIOLOGÍA - NUEVA • En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
SUBPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION
MENCIÓN QUIMICA – NUEVA(Estudio de factibilidad) • En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PNF INGLES – NUEVA(estudio de factibilidad) • En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PFG EN LICENCIATURA EN TECNO PEDAGOGÍA -
NUEVA • En proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PFG EN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN: AGROPECUARIA -NUEVA • En proyección para el segundo semestre del 2017 -I
PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - BARINAS
12
PROGRAMA CIENCIAS SOCIALES - BARINAS PROYECCIÓN
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN
• Se estima su Transformación para el
segundo semestre del año 2017
LICENCIATURA EN CONTADURÍA PÚBLICA • Se estima su Transformación para el
segundo semestre del año 2017
LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA DEL
DESARROLLO
• Se estima su Transformación para el
segundo semestre del año 2017
DERECHO • Se estima su Transformación para el
segundo semestre del año 2017
PFG EN TURISMO AGROECOLÓGICO
• Se estima su apertura para el segundo
semestre del año 2017
PFG LICENCIATURA EN ADMNISTRACIÓN
AGROPECUARIA
• Se estima su apertura para el segundo
semestre del año 2017
PROGRAMA CIENCIAS SOCIALES - BARINAS
13
CARRERAS Y/O PROGRAMAS PROYECCIÓN
TSU INFORMÁTICA - BARINAS
Proyección para el segundo semestre del 2017 -II
TSU CONSTRUCCIÓN CIVIL - BARINAS
Proyección para el segundo semestre del 2017 -II
INGENIERIA EN INFORMÁTICA – BARINAS Proyección para el segundo semestre del 2017 -II
INGENIERIA EN PETRÓLEO – BARINAS Proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PFG INGENIERA EN BIOPROCESOS
INDUSTRIALES
Proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PFG INGENIERA BIOTECNOLOGÍA
ANIMAL(NUEVA)
Proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PFG ARQUITECTURA TERRITORIAL (NUEVA) Proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PFG INGENIERIA DE RIEGO Proyección para el segundo semestre del 2017 -II
Proyección para el segundo semestre del 2017 -II
PROGRAMA INGENIERIA, ARQUITECTURA Y
TECNOLOGÍA – BARINAS
14
AREA CIENCIAS DEL AGRO Y DEL MAR -
BARINAS PROYECCIÓN
INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL
• Se estima su apertura para el segundo
semestre del año 2017
INGENIERÍA EN PRODUCCIÓN ANIMAL
• Se estima su apertura para el segundo
semestre del año 2017
ECONOMÍA AGRÍCOLA - BARINAS
• Se estima su apertura para el segundo
semestre del año 2017
MEDICINA VETERINARIA
• Se estima su apertura para el segundo
semestre del año 2017
INGENIERÍA DE RIEGO
• Se estima su apertura para el segundo
semestre del año 2017
INGENIERIA PARA LA INDUSTRIA DE LOS
ALIMENTOS
• Se estima su apertura para el segundo
semestre del año 2017
PROGRAMAS DE FORMACIÓN
AVANZADA
15
16
2.1. FORMACION DE ESPECIALISTAS
ÀREA CIENCIAS SOCIALES
ESPECIALIZACIÓN EN DERECHO AGRARIO Y AMBIENTAL - BARINAS
ESPECIALIZACIÓN EN CONTADURIA MENCIÓN AUDITORIA - BARINAS
ESPECIALIZACIÓN EN DERECHO AGRARIO Y AMBIENTAL -
PORTUGUESA
ESP.REC. NATUR. RENOV.MENCIÓN MANEJO DE FAUNA SILVESTRE Y
ACUÁTICA - PORTUGUESA
ESPECIALIZACIÓN EN DERECHO AGRARIO Y AMBIENTAL - COJEDES
ESPECIALIZACIÓN EN DERECHO AGRARIO Y AMBIENTAL - APURE
ESPECIALIZACIÒN EN ADMINISTRACIÒN - NUEVO BARINAS
ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN DEL PATRIMONIO Y TURISMO
SOSTENIBLE - NUEVO BARINAS
17
ÀREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
ESPECIALIZACIÓN EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN ORIENTACIÓN EDUCATIVA -
BARINAS
ESPECIALIZACIÓN EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN ORIENTACIÓN EDUCATIVA -
PORTUGUESA
ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN INTEGRAL - COJEDES
ESPECIALIZACIÓN EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN ORIENTACIÓN EDUCATIVA -
APURE
ESPECIALISTA EN BOTÁNICA TROPICAL - BARINAS
ESPECIALIZACIÓN EN ORIENTACIÓN - BARINAS
ÀREA CIENCIAS DEL AGRO Y DEL MAR
ESPECIALIZACIÓN EN RECURSOS NATURALES RENOVABLES MENCIÓN MANEJO DE LOS RECURSOS
AGUA Y SUELO - PORTUGUESA
ESPECIALIZACIÓN EN INTEGRAL Y ESTRATÉGICO EN EXTENSIÓN AGRÍCOLA - PORTUGUESA
ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES - PORTUGUESA
ESPECIALIZACIÓN ÁREA DE ALIMENTOS PARA TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO - COJEDES
ESPECIALIZACIÓN EN CIENCIAS DE LA PRODUCCIÓN Y LA SALUD ANIMAL - PORTUGUESA
ESPECIALIZACIÓN EN FITOTECNIA - PORTUGUESA
ESPECIALISTA EN MEDICINA VETERINARIA PREVENTIVA - NUEVO COJEDES
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA AGROINDUSTRIAL - NUEVO COJEDES
ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO AGROINDUSTRIAL - NUEVO COJEDES
ESPECIALIZACION EN CIENCIAS AGRÍCOLAS - COJEDES
ESPECIALIZACIÓN EN HIDRÁULICA - NUEVO BARINAS
ESPECIALIZACIÓN EN RIEGO POR ASPERSIÓN - NUEVO BARINAS
ESPECIALIZACIÓN EN RIEGO LOCALIZADO - NUEVO BARINAS
ESPECIALIZACIÓN EN RIEGO Y DRENAJE AGRÍCOLA - NUEVO BARINAS
ESPECIALISTA EN MEDICINA VETERINARIA PREVENTIVA - NUEVO BARINAS
ESPECIALIZACIÓN EN CIENCIAS TECNOLÓGICAS DE CULTIVOS ACUÍCOLAS - APURE
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2.2. FORMACIÓN DE MAGISTER
AREA INGENIERIA, ARQUITECTURA Y TECNOLOGÍA
MAESTRIA EN INGENIERIA AMBIENTAL - COJEDES
AREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRIA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA - BARINAS
MAESTRIA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
DEL DEPORTE - BARINAS
MAESTRIA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL - BARINAS
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN PEDAGOGIA DE LA EDUCACIÓN FISICA -
BARINAS
MAESTRIA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA - COJEDES
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN PEDAGOGIA DE LA EDUCACIÓN FISICA -
COJEDES
MAESTRIA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL - COJEDES
MAESTRIA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL - PORTUGUESA
MAESTRIA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
DEL DEPORTE - PORTUGUESA
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN PEDAGOGIA DE LA EDUCACIÓN FISICA -
PORTUGUESA
MAESTRIA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA -
PORTUGUESA
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN PEDAGOGIA DE LA EDUCACIÓN FISICA -
APURE
MAESTRIA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA - APURE
MAESTRIA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
DEL DEPORTE - APURE
19
AREA CIENCIAS SOCIALES
MAESTRIA GERENCIA PÚBLICA - BARINAS
MAESTRIA ADMINISTRACIÓN, GERENCIA Y PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL -
BARINAS
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN MENCIÓN GERENCIA GENERAL - BARINAS
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN MENCIÓN GERENCIA GENERAL - COJEDES
MAESTRIA GERENCIA PÚBLICA - COJEDES
MAESTRIA ADMINISTRACIÓN, GERENCIA Y PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL -
COJEDES
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN MENCIÓN GERENCIA GENERAL - SEDE GUANARE
MAESTRIA GERENCIA PÚBLICA - PORTUGUESA
MAESTRIA ADMINISTRACIÓN, GERENCIA Y PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL -
PORTUGUESA
MAESTRIA GERENCIA PÚBLICA - APURE
MAESTRIA ADMINISTRACIÓN, GERENCIA Y PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL - APURE
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN MENCIÓN GERENCIA GENERAL - APURE
AREA CIENCIAS DEL AGRO Y DEL MAR
MAESTRIA EN INGENIERIA AGROINDUSTRIAL - BARINAS
MAESTRIA EN DESARROLLO RURAL - COJEDES
MAESTRIA EN INGENIERIA AGROINDUSTRIAL - COJEDES
MAESTRIA EN TECNOLOGÍA DE ALIMENTOS - NUEVA COJEDES
MAESTRÍA EN CIENCIAS AGRÍCOLAS - COJEDES
MAESTRIA EN PRODUCCIÓN ANIMAL SOSTENIBLE - PORTUGUESA
MAESTRIA EN RECURSOS NATURALES MENCIÓN EN PLANIFICACIÓN DE LOS
RECURSOS NATURALES - PORTUGUESA
MAESTRIA EN FITOTECNIA - PORTUGUESA
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA PRODUCCIÓN Y LA SALUD ANIMAL - PORTUGUESA
MAESTRÍA EN CIENCIAS TECNOLÓGICAS DE CULTIVOS ACUÍCOLAS - APURE
20
2.3. FORMACIÓN DE DOCTORES
DOCTORADO EN PEDAGOGÍA
DOCTORADO EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
DOCTORADO AMBIENTE Y DESARROLLO - BARINAS
DOCTORADO AMBIENTE Y DESARROLLO - COJEDES
DOCTORADO AMBIENTE Y DESARROLLO - PORTUGUESA
DOCTORADO AMBIENTE Y DESARROLLO - APURE
2.4. FORMACIÓN EN ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO ACADÉMICO:
FORMACION EN ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO ACADÉMICO - BARINAS
FORMACION EN ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO ACADÉMICO -
GUANARE
FORMACION EN ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO ACADÉMICO - SAN
CARLOS
FORMACION EN ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO ACADÉMICO - APURE
FORMACION EN ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO ACADÉMICO -
GUASDUALITO
FORMACION EN ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO ACADÉMICO - SANTA
BÁRBARA
FORMACION EN ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO ACADÉMICO -
TINAQUILLO
21
ELEMENTOS ESTRATÉGICOS PARA EL
DISEÑO DE LA GUIA METODOLOGICA COMO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN,
REDISEÑO Y DISEÑOS DE CARRERAS Y
PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE GRADO,
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN
Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN AVANZADA
REFERENTE DE RESIGNIFICACIÓN
INTEGRALIDAD
PERTINENCIA
TERRITORIALIDAD
CONTEXTUALIZACIÓN
VINCULACIÓN
CALIDAD
CONSTRUCCIÓN DE CURRÍCULUM PARA LA VIDA
INCLUSIÓN
HORIZONTALIDAD
SOCIOPRODUCTIVO
DESARROLLO
SUSTENTABLE
INDEPENDENC
IA
PRINCIPIOS PRINCIPIOS
FIG N° 1
22
23
24
25
POLITICAS DEL MPPEUCT
26
POLITICAS DEL MPPEUCT
27
SINOPSIS PROGRAMATICAS
PROGRAMAS ANALÍTICOS
REFERENCIAS
ESTRUCTURA DE LOS
PROGRAMAS ANALÍTICOS
Objetivos del
Programa de
Formación de Grado
Fundamentación
Justificación
Principios, valores y ejes
de formación
Escenarios
territoriales de
formación
Centros de saber
comunitario
Concepción
curricular
Requisitos de egreso y
titulaciones
28
Datos generales Descripción de los datos generales
Registre dudas, sugerencias e indique otros
aspectos si lo considera importante
Nombre del Programa
Sedes y Municipios que gestionarán el PFG
Sede: Dirección exacta donde se desarrollarán las actividades del programa
Dirigido a:
Modalidad de estudio
Denominación del Grado que otorga
Constancia de aprobación del Programa por el Consejo Directivo
Instrucciones: Registre los datos generales del PFG en el que participa:
ACTIVIDAD 1.1
29
30
Portada
.- Membrete del Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela.
.- Membrete del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria.
.- Membrete y Logo de la UNELLEZ
.- Nombre del Programa de Formación de Grado.
.- Fecha de elaboración.
ACTIVIDAD 1.2
DISEÑO DE LA PORTADA DE PRESENTACIÓN DE LOS PFG
31
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS
LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
Nombre del Programa de Formación de Grado
Fecha de elaboración
ACTIVIDAD 1.3
32
Autoridades y miembros de la comisión curricular
Son los actores involucrados en la producción intelectual, construcción, elaboración, redacción y
revisión del diseño del informe final del Programa de Formación de Grado, se presenta en una
tabla que debe contener lo siguiente: nombres, apellidos, cédula de identidad, grado académico.
Nombres Apellidos Cédula Grado Académico
ACTIVIDAD 1.4
33
Índice
Es la lista de apartados y subapartados que permite la ubicación de
material al interior del diseño curricular del Programa de Formación de
Grado. Debe contener: Títulos, subtítulos y la numeración de las páginas
asociadas.
Índice Pág..
Título 1
Subtítulos 3
ACTIVIDAD 1.5
34
Presentación y/o Introducción del Programa de Formación de
Grado
Es la expresión clara del contenido del Diseño Curricular del Programa de
Formación de Grado.
Para redactar una presentación y/o introducción del Programa de Formación de
Grado se deben considerar los siguientes elementos:
.- Definición general del Programa de Formación de Grado.
.- Principios comunes del Programa de Formación de Grado.
.- Descripción de los momentos de construcción del Programa de Formación de Grado
que se diseñó.
ACTIVIDAD 1.6
34
35
Presentación y/o Introducción del Programa de Formación de
Grado
Es la expresión clara del contenido del Diseño Curricular del Programa de
Formación de Grado.
Redacte una presentación y/o introducción del mismo considerando los siguientes
elementos:
.- Definición general de los Programas de Formación de Grado.
.- Principios comunes de los Programas de Formación de Grado.
.- Descripción de los momentos de construcción del Programa de Formación de Grado
que se diseñó.
ACTIVIDAD 1.7
ELEMENTOS GENERALES
36
Presentación del PFG o
Carrera
Justificación del PFG o
Carrera
Fundamentación del PFG
o Carrera
Modelo curricular :
concepción
Estrategias de formación
Principios y valores
Objetivos del PFG o
Carrera
Misión
Visión
Objetivos generales
Políticas de docencia
Políticas de investigación
Políticas de desarrollo
socioproductivo
Políticas de ingreso,
prosecución y
permanencia
ELEMENTOS ESPECÍFICOS
37
IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
REQUISITOS DE ADMISIÓN
GRADO ACADÉMICO A OBTENER
REGÍMEN DE ESTUDIO
UBICACIÓN
REQUISITOS DE PERMANENCIA
38
ELEMENTOS METODOLOGICOS-TÉCNICO-
CURRICULARES
1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE
GRADO
2. PERFIL DE EGRESO
3. PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
4. PRÁCTICA PROFESIONAL
5. CENTRO DE SABER COMUNITARIO
6. MALLA CURRICULAR
7. EXPERIENCIAS DE FORMACION
8. SIPNOSIS DE CONTENIDO
9. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
39
40
Justificación:
Consiste en argumentar y dejar claramente formulada la pertinencia socio-académica del
PFG, de cara a las áreas-problemas y necesidades de orden local, estatal y nacional, tomando
en cuenta para ello, el diagnostico participativo producto de las mesas de trabajo en el ámbito
local y los vacíos que el PFG pretende llenar en los ámbitos social y político. Asimismo, es
importante que se declare en el diseño las disposiciones que, desde el punto de vista legal y
estratégico, sirven de sustento a la formulación del PFG.
Fundamentación:
Consiste en dejar plasmado en el diseño curricular los antecedentes y/o referentes teóricos que
sustentan la formulación de planes de formación científica y tecnológica para profesionales,
que respondan a las necesidades, demandas y expectativas de la sociedad a nivel local, estatal
y nacional, en correspondencia con los objetivos del sistema de formación de grado, la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) y las líneas estratégicas del
Plan de la Patria 2013-2019. Lo que implica argumentar desde los ámbitos: axiológico
(principios y valores), ontológico, epistemológico y/o gnoseológico (según corresponda) y
antropológico, entre otros, el porqué de la necesidad de la formación de grado de un
profesional en determinada disciplina o área del conocimiento en específico, así como el porqué
del perfil del profesional que se pretende egresar y su consistencia con los lineamientos del
Proyecto Rector para la transformación curricular de la UNELLEZ.
ACTIVIDAD 2.0
Se presentan algunos elementos conceptuales orientadores de la
configuración de la justificación y fundamentación de los PFG
41
Analice, argumente y contextualice la contribución del PFG en el que participa, en atención
a la resolución de necesidades y áreas-problemas locales, regionales y/o nacionales.
Fundamente su respuesta en el marco de las siguientes dimensiones: a) pertinencia social, b)
demanda evidenciada y, por último, c) factibilidad. Para la justificación legal y estratégica tome
en cuenta tanto la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) y el Plan de la
Patria 2013-2019, así como las restantes disposiciones legales vigentes en materia educativa.
Además la información obtenida producto de las mesas de trabajo y diferentes estrategias
aplicadas en el ámbito local regional y nacional en la transformación curricular.
Configure la justificación del diseño del PFG
ACTIVIDAD 2.1
ELEMENTO TEMÁTICO: FUNDAMENTACIÓN LEGAL, SOCIOPOLÍTICA Y TEÓRICA
42
Configure los referentes Socio-políticos y Legales del PFG
Analice y argumente los referentes Socio-políticos y Legales del PFG en el que participa, tomando en
consideración para ello, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, documentos de
organismos internacionales como la UNESCO, OEA y CRESALC, Ley Orgánica de Educación (2009),
Ley de Universidades (1970), Consejo Nacional de Universidades (CNU), Ley de Ciencia, Tecnología e
Innovación (2010), Segundo Plan Socialista de la Nación 2013-2019, siguiendo los lineamientos del
proyecto rector y tomando como referencia las propuestas de los análisis críticos presentados por los
profesores en el Plan Especial de Formación Docente, sistematización de experiencias derivados de las
mesas de trabajo y otras actividades de formación permanente.
ACTIVIDAD 2.2
Configure la fundamentación del diseño de PFG
ELEMENTO GENERAL: FUNDAMENTACIÓN LEGAL, SOCIOPOLÍTICA Y TEÓRICA
43
PRINCIPIOS Y VALORES
Analice en la fig1 «Pirámide» cada uno de los principios que se presentan en la misma, conceptualicemos y
contextualicemos al perfil de su PFG , tome como referencia para ello la sistematización de la información del Eje
temático Nro. 3. y la fig. 1,
Actividad N 2.3
Actividad N°2. 4
Elemento general: Ejes de formación
Vamos a reflexionar y analizar los elementos teóricos orientadores de cada eje y conceptualícelo relacionándolo con el PFG
que construye colectivamente en la actividad 2.5
Epistemológico: (eje del conocimiento) Se aborda la reflexión crítica de las perspectivas teórico-metodológicas sobre los cuales de
sustentan los procesos de generación, transformación y apropiación social del conocimiento.
Ético Político: (eje que aborda al ser humano con su carga de valores). Reconocimiento de nosotros mismos como país diverso y
pluricultural. Valoración histórico-social del presente desde una perspectiva reflexiva-crítica y el ejercicio ético, solidario, responsable,
participativo y protagónico de las comunidades incluyendo el aprendizaje social.
Trabajo Productivo: Socio-Productivo, el trabajo productivo, cooperativo y liberador es uno de los ejes estructurarte de los Programas
Formación de Grado. Este se expresa en la vinculación de los estudiantes con las comunidades, las empresas y los campos desde el inicio
de la formación y durante todo el trayecto formativo, tratando con problemas en contextos reales desarrollando proyectos de utilidad
social que tratan con la complejidad de intereses, posibilidades y actores involucrados en las situaciones que se abordan.
Socio-Ambiental: Este eje pretende profundizar en el conocimiento de las relaciones entre el modelo social y político, las consecuencias
ambientales y el concepto de ciencia y tecnología.
Estético Lúdico: Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de realización y construcción de los seres
humanos en su plenitud, en reconocimiento de su cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y capacidad para la creación de lo
nuevo y transformación de lo existente.
Técnico: Debe responder a las Políticas y Programas de Formación y Educación que garanticen: a) Masificación de las TIC. b) Gran
Misión Sucre socio productiva. c) Universalidad del acceso a la Educación Universitaria, con calidad y pertinencia para el desarrollo de
capacidades y valores humanistas.
Socio Crítico: Este eje de formación socio-crítica se constituye en actividades académicas, caracterizadas por el estudio en profundidad
de problemas vinculados a la profesión, considerando las dimensiones éticas, políticas, sociales, culturales, económicas y ambientales.
Proyecto: Eje dinamizador de todos los programas de formación, hacia el proyecto de vida. Este eje se constituye como una unidad
curricular de integración de saberes y contraste entre teoría y práctica, que implica la realización de actividades de diagnóstico,
prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y
el Plan Nacional de Desarrollo, siendo el eje central de los PFG.
Eje seguridad y Defensa Integral: Eje promotor de los derechos y deberes como ciudadanos corresponsables junto con las
instituciones de preservan y mantener la seguridad e integridad de la persona, la sociedad y el país.
44
Epistemológico:
Ético Político
Trabajo Productivo:
Socio-Ambiental:
Estético Lúdico:
Técnico:
Socio Crítico:
Proyecto:
Eje seguridad y Defensa Integral:
Actividad N°2.5
Defina cada uno de los ejes y contextualícelos al perfil de formación de cada PFG
45
46
Ejes de formación Registrar la orientación para la conformación de los
ejes
Formular preguntas orientadoras para cada
eje
Describir estrategias para cada
eje
Epistemológico:
Ético Político
Trabajo Productivo
Socio-Ambiental
Estético Lúdico
Técnico
Socio Crítico
Proyecto
Eje seguridad
y
Defensa Integral
Operacionalización en el curriculum de cada eje
Actividad N°2.6
47
Seguidamente se presenta la concepción curricular que orienta la construcción del diseño curricular, reflexiónela detenidamente para que la
contextualice al diseño del PFG en el que participa
CONCEPCIÓN CURRICULAR CONSTRUCTIVA SOCIAL CON FUNDAMENTO CIENTIFICO-HUMANO
Se plantea un curriculum holístico e integral que tiene su fundamentación en el enfoque constructivista
transdisciplinario, enfatizando en el “aprender haciendo”, “aprender investigando” e “investigar para abordar
problemas y presentar soluciones” a situaciones complejas desde el abordaje del área- problema que supone el
manejo adecuado y profundo de las bases disciplinarias de cada problema que se aborda de formación científica-
técnica y humana. Por lo tanto las actividades formativas están dirigidas a promover el desarrollo de habilidades,
destrezas, actitudes y valores dirigidos a potenciar y dinamizar el manejo de teorías y metodologías pertinentes e
innovadoras para la producción y recreación de saberes del más alto nivel. Amplíe su reflexión revisando la
concepción curricular establecida en el Proyecto Rector.
Si al reflexionarla, es necesario resignifircarla y reconceptualizarla , exprese la misma en este apartado:
Actividad N°2.7
CONCEPCIÓN CURRICULAR
48
Reconceptualice y operacionalice la concepción curricular en el que fundamenta el PFG
Actividad N°2.8
CONCEPCIÓN CURRICULAR
49
Formule cinco objetivos del programa de formación que responda tanto a la concepción de
curriculum que definen los PFG como al perfil del egresado.
Objetivos de los Programas de Formación de Grado:
Actividad N°2.9
ELEMENTO GENERAL: OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO
CAPÍTULO III
ELEMENTOS
ESPECÍFICOS
50
51
Perfil Definición teórica Elabore la definición del perfil contextualizado de su PFG
Perfil profesional
Implica el describir cómo somos, para qué estamos formados, en qué ámbitos podemos aplicarlo y qué funciones podemos desempeñar.
Se construye a partir de las características disciplinares y didácticas propias de la opción de formación, estableciendo las bases necesarias para el proceso de selección de los aspirantes.
Perfil personal humanista
Formar profesionales desde una perspectiva humanística con valores éticos, morales, espirituales para la atención de necesidades e intereses geopolíticos sociales de los territorios.
Perfil prospectivo
El perfil prospectivo hace referencia a las expectativas respecto a nuevas demandas, tendencias y define las características personales, profesionales y sociales que se desean para adecuarse a los cambios socioculturales de un contexto futuro.
Para definir el perfil integral del profesional analice la definición teórica que se le presenta
seguidamente y revise la conceptualización de este elemento en el proyecto rector.
Actividad N°3.1
ELEMENTO ESPECIFICO : FORMULACIÓN DEL PERFIL
52
Perfil de egreso
Habilidades y destrezas
Hacer
Conocimientos y saberes Conocer
Valores y actitudes El ser y el convivir
Posibles unidades
curriculares
Necesidades Locales, estatales
y nacionales
Programas de
creación intelectual
Proceso de evaluación
Autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación
Declare cada uno de los elementos que se especifican en la tabla y deje plasmada la relación entre cada uno de ellos
Actividad N°3.2
PROGRAMAS DE
INVESTIGACIÓN
53
ACTIVIDAD 3.3
54
Los Programas de Investigación e Innovación se conciben como una organización integradora
de saberes y acciones investigativos e innovadores en áreas de interés social que son
tematizadas, con vinculación intra, inter y extra institucionalmente, que emergen del
diagnóstico de las necesidades sociales definidas geo históricamente, de la articulación del
perfil de egreso y la malla curricular de formación, se plasman en los proyectos socio
integradores, que permiten la adecuación y renovación constante del programa de formación,
por la actualización permanente de las necesidades sociales. En éstas se define lo siguiente:
• La denominación del programa.
• Contexto institucional y/o comunitario.
• La disciplina o disciplinas vinculantes.
• Temáticas que las componen y se inscribirán los proyectos socio integradores.
• Las unidades curriculares vinculantes.
En la gestión y evaluación de los programas de investigación e innovación se considera la
producción sistemática y de calidad con pertinencia.
Analice la conceptualización de programas de creación intelectual como referencia
para la sistematización de las líneas de investigación del PFG
Objetivos de las líneas Establecer vínculos entre el programa de creación intelectual y la malla curricular
Contextualizar la producción de saberes en los planes regionales, estadales y nacionales
Diseñar propuestas de investigación en el área de formación.
Intervenir mediante propuestas de investigación en el abordaje de áreas-problemas.
Configurar programas de investigación que tributen a la producción intelectual y/o
aumento del conocimiento disponible.
Integre otros objetivos que considere relevante
Actividad N° 3.4
55
Registre las líneas de investigación del PFG en el área en la que participa. En caso de no estar declaradas defina las mismas
a partir de las áreas-problemas de mayor incidencia.
Registre por lo menos cinco las líneas de investigación que estén declaradas como política universitaria:
Actividad N° 3.5
56
57
Registre por lo menos cinco Áreas-problemas territoriales emergentes de mayor incidencia
Registre por lo menos cinco líneas de investigación
Registre por lo menos cinco Proyectos sociointegradores
Elaboración de líneas de investigación para el PFG
Actividad N° 3.6
PROYECTOS
SOCIOINTEGRADORES
58
59
Presente una conceptualización de proyecto Sociointegrador, tomando como referencia los materiales
orientadores sugeridos para este tópico (ver lineamientos para la formulación de proyectos
sociointegradores)
Actividad N° 3.8
59
60
Problemas territoriales emergentes
Participantes en el proceso de cambio
Escalas de participación y contextos (individual, grupal, comunitario) y de contexto local, municipal, regional, nacional, internacional)
Aspectos sociales, económicos, políticos, ambientales, socioproductivo, territorial
Seguidamente se presenta una matriz en la que es necesario caracterizar el Proyecto
Sociointegrador, a partir de los problemas territoriales emergentes diagnosticados con
sentido crítico, auto-reflexivo cooperativo, problematizador e integrador de todos los
participantes, en las mesas de trabajo en el ámbito local, eje temático 5. registre por lo
menos cinco elementos en cada aspecto indicado en la matriz
Actividad N° 3.9
61
Diagnostico Planificación Ejecución Evaluación: impacto socioproductivo, cultural, político
Realimentación Programa de investigación
Describa brevemente las fases de cada uno de los proyectos declarados en la actividad anterior. Cada proyecto se adscribe a un programa de creación intelectual : diagnostico, planificación, ejecución , evaluación e impacto y realimentación
Actividad N° 3.10
Fases en que se gestionan los proyectos sociointegradores
62
Nombre de la línea
Justificación de la línea
Objetivo de la línea
Docentes e investigadores responsables de la línea
Líneas de investigación declaradas en
pregrado y relación con líneas del programa de
formación avanzada
Matriz de registro de elementos que definen las líneas de creación intelectual
Actividad N° 3.11
63
Conceptualización de la Práctica profesional
Registre los objetivos declarados en el PFG
Vinculación con las unidades curriculares
Vinculación con el o proyectos sociociointegradores registrado en las actividades anteriores
Se concibe como el espacio de formación integrador que articula, ejecuta y desarrolla desde el ejercicio profesional las actitudes, habilidades, destrezas,
conocimientos y saberes contemplados en los diferentes programas de investigación e innovación y unidades curriculares, a fin de consolidar en la
experiencia el perfil de egreso para cada titulación. En la Malla Curricular del Programa de Formación de Grado, la práctica profesional se define en los
trayectos de egreso, es decir, el de Técnico Superior Universitario y en el de Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o su equivalente.
Tomando como referencia la sistematización de información mediante diversas estrategias promovidas para la construcción curricular y los
documentos, textos y fundamentos vamos a construir los elementos que se expresan seguidamente:
Práctica Profesional
Actividad N° 3.12
64
Sistematización de la práctica profesional
Establezca los objetivos de la práctica profesional su descripción y contribución al perfil de egreso y a los
programas de investigación, Considere para ello la sistematización de la información del eje temático Nro. 6, establecido en el
plan estratégico de transformación curricular.
Objetivos de la
práctica profesional
Descripción de las
prácticas
profesional
Contribución al perfil
de egreso
Contribución a los
programas de
producción
intelectual
Escenario(s)
territorial(es) de
Formación y creación
intelectual-centro del
saber comunitario.
Actividad N° 3.13
65
Organización y diseño curricular
Integrar el perfil de egreso, Programa de Creación Intelectual, el proyecto Sociointegrador y práctica profesional
Solución a problemas generales y territoriales definidos en PFG
El escenario territorial de formación, se despliega en cuatro momentos del Desarrollo Curricular:
Organización y diseño curricular, gestión curricular, evaluación curricular y realimentación del proceso
Primer Momento: Organización y Diseño Curricular
Actividad N° 3.14
66
Organización y Diseño
Curricular
Recursos organizacionale
s
Ambientes de aprendizaje
Recorridos académicos
Actividad N° 3.15
Primer Momento: Organización y Diseño Curricular
67
Definir indicadores de gestión curricular Por lo menos cinco Criterios de efectividad
Por lo menos cinco Criterios de Eficacia
Por lo menos cinco Criterios de Pertinencia del Programa
Segundo Momento: Gestión Curricular
Actividad N° 3.16
68
Conceptualice la evaluación curricular
Estrategias de reajuste permanente al terminar el trayecto curricular
Tercer Momento: Evaluación Curricular
Actividad N° 3.17
69
Defina el proceso de realimentación del curriculum
Estrategias para mantener al pertinencia curricular mediante la realimentación permanente
Cuarto Momento : Realimentación
Actividad N° 3.18
CAPITULO III
MALLA CURRICULAR
Líneas orientadoras para la construcción de la
malla curricular
70
71
Metodología para construir la malla curricular
¿ Qué es una malla curricular?
Es un estrategia pedagógica que permite sistematizar
de forma científica, humana y técnica las
especificaciones de la estructura curricular; unidades
curriculares, tiempo, naturaleza de las horas,
unidades de crédito, prelaciones, condiciones de
cada trayecto, naturaleza de la unidad curricular,
como instrumento de formación, producción
intelectual, extensión y socio producción.
Actividad N° 4.1
Apropiarse de los elementos esenciales, que nos lleva a construir una malla curricular
La Malla Curricular es la red sistémica de
experiencias de formación
que se disponen en un
tejido de las unidades
curriculares que potencian la concreción del perfil de
egreso del Programa de Formación de Grado.
72
En la Malla Curricular debe establecerse: •La cantidad de los trayectos de formación.
•Las unidades curriculares de cada uno de los trayectos de formación con:
•Códigos.
•Unidades Créditos.
•Duración.
•Inicio. •Horas Semanales Académicas Presenciales.
•Horas Totales Académicas Presenciales.
•Horas Semanales Académicas No Presenciales.
•Horas Totales Académicas No Presenciales.
•Tipología de la Unidad Curricular.
•Los totales de las unidades créditos por cada
trayecto, en cada una de las salidas de las
titulaciones y por tipo de unidad curricular.
73
Duración de la formación
La Malla Curricular en los Programas Nacionales
de Formación tendrá una duración de cuatro o
cinco años según sea el caso y estará en
concordancia con los requisitos de egreso y
titulaciones establecidos en este documento.
Registre el tiempo de duración del PFG
Turnos de formación
Matutino: Jornada comprendida entre las 7:00am
y las 12:00m.
Vespertino: Jornada comprendida entre la 1:00pm
y las 6:00pm.
Nocturno: Jornada comprendida entre las 6:00pm
y las 10:00pm. Cuando la Malla Curricular del
Programa de Formación de Grado se gestione en
este turno tendrá una duración de cinco (5) años,
exceptuando los estudiantes que sean Técnicos o
Técnicas Superiores Universitarios de carreras de
tres años y que ingrese por prosecución de
estudios.
Defina los turnos de formación en el que se administrará el PFG
Actividad N° 4.2
Revise el lineamiento para cada aspecto y registre los elementos que se indican.
74
Modalidad de administración del
PFG
Presencial
Se genera la interacción docente –
estudiante e interacción estudiante – docente
– comunidad o institución u contexto donde
se desarrollan las experiencias de formación
y se consolidan las actitudes, habilidades,
destrezas, conocimientos y saberes.
Semipresencial
Implica la interacción docente –
estudiante e interacción estudiante – docente,
donde se combinan la directa (aquí y ahora)
en un contexto específico con otras
interacciones que implican el uso pertinente
de las tecnologías de información y
comunicación (tanto en su vía sincrónica
como asincrónica) o la de los retos
educativos donde el estudiante interacciona
en una realidad particular bajo la orientación
y guía del docente sin que éste o ésta
físicamente este presente.
Defina el tipo de modalidad:
Actividad N° 4.3
Defina la modalidad de formación bajo el cual se va administrar el PFG
Trayectos de formación
Justificación Duración Condición
Trayecto de Formación inicial
Promover en los aspirantes a ingresar al PFG, conocimientos de la cultura universitaria, políticas y planes de formación. Desarrollo de actitudes, valores, habilidades, destrezas y saberes básicos, para su proceso de inserción universitaria.
12 semanas
Obligatoria aprobación para ingresar al trayecto
I
Trayectos de formación
Consolidación de las actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas y saberes del perfil de egreso
36 semanas cada trayecto
Según la naturaleza del PFG puede
estructurarse en 2, 3 4, 5 o 6 trayectos de
formación
Trayectos de formación de
transición
Incorporación de los Técnicos Superiores(carreras de 03 años a los PFG)
360 horas presenciales
12 semanas 30 horas a la semana
Es requisito obligatorio su aprobación para el ingreso al trayecto III
Actividad N° 4.4
Seguidamente se presentan los trayectos de formación definidos para el diseño de los PFG, aprópiese de cada
elemento para la estructuración de la matriz curricular…
75
Unidades curriculares Justificación Duración y condición Criterios para la definición de
las unidades curriculares
Unidades curriculares de iniciación universitaria
Promoción y consolidación de actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas y saberes básicos
Identidad de la cultura y PFG
12 semanas
Obligatorio
Cada trayecto de formación tendrá una duración de 36 semanas (equivalente a un año)
Una Unidad Crédito
equivales a 27 horas
académicas presenciales de 45 minutos y a 28 horas
académicas no presenciales
de 45 minutos (Trabajo
independiente del estudiante)
La Unidad Curricular no
podrá tener más de (9) nueve
unidades de créditos, ni menos de 04 unidades de
crédito a excepción de las
unidades acreditables, no
podrá durar menos de
dieciocho (18) semanas, ni
más de 36 semanas.
Las unidades curriculares de
investigación e innovación
tendrán nueve unidades de
crédito para cada trayecto y
durarán 36 semanas
Unidades curriculares acreditables es obligatorio la
aprobación de doce (12)
unidades curriculares para la
obtención del título de
Licenciado
Unidades curriculares básicas y
transdisciplinarias
Integran los primeros trayectos de formación
Base del perfil de egreso
Conocimiento general, disciplinario y
transdisciplinario
36 semanas
Unidades curriculares especificas
Saberes hacedores propios del PFG
Promoción de actitudes, conocimientos, habilidades,
destrezas y saberes inherente a la profesionalidad
36 semanas
Unidades curriculares electivas
Opciones potenciadores, pertinentes y contextualizadas a la realidad para fortalecer la investigación e innovación
36 semanas
Seguidamente se presentan los trayectos de formación definidos para el diseño de los PFG, aprópiese de cada elemento para
la estructuración de la matriz curricular…
Actividad N° 4.5
76
Unidades curriculares de investigación e innovación
Promoción de actitudes y desarrollo de habilidades y destrezas y saberes propios de los procesos de indagación, búsqueda, elaboración, investigación e innovación que potencian el desarrollo de proyectos sociointegradores
36 semanas Obligatorio
Unidades curriculares acreditables
Fortalecer el desarrollo integral del ser humano, como lo estético, lúdico, cultural, deportivos y otros que favorezcan la integralidad de la ciudadana o ciudadano
36 semanas
Obligatoria la aprobación de seis unidades de
crédito para el Técnico Superior y 12 unidades de
Créditos para el Licenciado o equivalente
Práctica profesional Demostración de competencias, habilidades, destrezas, actitudes y valores en su campo de acción sociolaboral
36 semanas Obligatorio
Analice e internalice la naturaleza de cada unidad curricular para
aplicarla a la construcción de la malla del PFG donde participa
Actividad N° 4.6
Un malla curricular puede configurarse según el perfil y la naturaleza del programa hasta en seis
trayectos(por ejemplo medicina tiene seis trayectos de formación, más las unidades de iniciación
universitaria
77
Tomando con referente los criterios técnico curriculares presentados en las actividades anteriores registre cada
uno de los elementos significativos para cada trayecto
Actividad N° 4.7
Trayectos de formación
Justificación Duración Condición
Trayecto de Formación Inicial
Trayectos de formación
Trayectos de formación de transición
78
Unidades curriculares Defina la naturaleza de las unidades curriculares y
justifíquelas Duración y condición
Criterios para la definición de las unidades curriculares
Unidades curriculares de iniciación universitaria
Cada trayecto de formación tendrá una duración de 36 semanas (equivalente a un año)
Una Unidad Crédito
equivales a 27 horas
académicas presenciales de
45 minutos y a 28 horas
académicas no presenciales
de 45 minutos (Trabajo
independiente del
estudiante)
La Unidad Curricular no
podrá tener más de (9) nueve unidades de créditos, ni
menos de 04 unidades de
crédito a excepción de las unidades acreditables, no
podrá durar menos de
dieciocho (18) semanas, ni
más de 36 semanas.
Las unidades curriculares de
investigación e innovación
tendrán nueve unidades de
crédito para cada trayecto y
durarán 36 semanas Unidades curriculares
acreditables es obligatorio la
aprobación de doce (12)
unidades curriculares para
la obtención del título de
Licenciado
Unidades curriculares básicas y
transdisciplinarias
Unidades curriculares especificas
Unidades curriculares electivas
Analice e internalice la naturaleza de cada unidad curricular para aplicarla a la construcción de la
malla del PFG donde participa
Actividad N° 4.8
79
80
Unidades curriculares de investigación e innovación
36 semanas Obligatorio
Unidades curriculares acreditables
36 semanas
Obligatoria la aprobación de seis unidades de
crédito para el Técnico Superior y 12 unidades de
Créditos para el Licenciado o equivalente
Práctica profesional 36 semanas Obligatorio
Un malla curricular puede configurarse según el perfil y la naturaleza del programa hasta en
seis trayectos(por ejemplo medicina tiene seis trayectos de formación, más las unidades de
iniciación universitaria
VAMOS A REVISAR UN
CASO PRÁCTICO
DONDE SE CONFIGURA
UNA MALLA
CURRICULAR PARA EL
PROGRAMA DE
FORMACIÓN EN
EDUCACIÓN.
MENCIÓN:
ORIENTACIÓN 81
82
Unidades Curriculares
Las Unidades Curriculares son formas de construcción de significaciones que organizan los
trayectos de formación procurando una ruptura con la concepción de áreas fragmentadas del
conocimiento para la generación de unidades articuladas con el Perfil de egreso, los Programas
de investigación e innovación, el Proyecto socio-integrador y la Práctica Profesional.
Una unidad crédito equivale a veintisiete (27) horas académicas presenciales de cuarenta y cinco
(45) minutos y a veintiocho (28) horas académicas no presenciales de cuarenta y cinco (45)
minutos, es decir, las horas de trabajos independientes del estudiante.
La Unidad Curricular no podrá tener más de nueve (9) unidades créditos, ni menos de cuatro (4)
unidades créditos. Exceptuando las unidades acreditables. Además, no podrá durar menos de
dieciocho (18) semanas, ni más de treinta y seis (36) semanas.
Las Unidades Curriculares se organizan en siete componentes
Unidades Curriculares de Iniciación Universitaria.
Unidades Curriculares Básicas y Transdisciplinaria.
Unidades Curriculares Específicas.
Unidades Curriculares Electivas.
Unidades Curriculares de Investigación e Innovación.
Unidades Curriculares Acreditables.
Práctica Profesional.
83
Definición de las unidades curriculares
Las Unidades Curriculares de Iniciación Universitaria se orientan principalmente a la promoción y
consolidación de actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas y saberes básicos, así como a la identidad de la
cultura universitaria y del correspondiente Programa de Formación de Grado.
Las Unidades Curriculares Básicas y Transdisciplinarias constituyen, conforman e integran los primeros
trayectos de formación, fortalecen la base del perfil de egreso y constituye la plataforma de conocimiento general,
disciplinario y transdisciplinario que propicia el acceso al resto de las unidades curriculares.
Las Unidades Curriculares Específicas son las opciones formativas que ofrecen los saberes hacedores propios del
área del Programa de Formación de Grado, aportando las actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas y saberes
vinculados a la profesionalidad.
Las Unidades Curriculares Electivas son las opciones potenciadoras que responden a los problemas propios del
territorio, se presentan para fortalecer los programas de investigación e innovación asociadas a los requerimientos
territoriales y destacan la contextualización y flexibilidad del currículo.
Las Unidades Curriculares de Investigación e Innovación son aquellas donde se obtienen las actitudes,
conocimientos, habilidades, destrezas y saberes propios de los procesos de indagación, búsqueda, elaboración,
investigación e innovación que fortalecen y potencian la ideación, desarrollo, evaluación y socialización de los
proyectos socio integradores. Estas unidades curriculares deben estar contempladas en todos los trayectos de
formación, duraran 36 semanas y tendrán nueve (9) unidades créditos para cada trayecto.
Las Unidades Curriculares Acreditables son aquellas unidades curriculares que fortalecen la formación integral
del ser humano, como lo estético lúdico, cultural, deportivo y otros que favorezcan la integralidad de la ciudadana o
ciudadano en formación. Se considera obligatoria la aprobación de seis (6) unidades créditos en este tipo de unidades
curriculares para obtener el título de Técnica o Técnico Superior Universitario y de doce (12) unidades créditos en este
tipo de unidades curriculares para obtener el título de Licenciada, Licenciado, Ingeniera, Ingeniero o su equivalente.
Las Prácticas Profesionales en la malla curricular se presentan en el trayecto de salida de las titulaciones de
Técnica o Técnico Superior Universitaria y el de la Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o sus equivalentes.
84
Requisitos de Egreso y Titulaciones
Requisitos de egreso y titulaciones.
•Los estudios conducentes al Título de Técnica o Técnico Superior
Universitario requieren la aprobación de las unidades créditos (UC) definidas
en el diseño curricular que tendrán una carga mínima de noventa (90) UC y
una máxima de ciento diez (110) UC.
•Los estudios conducentes a los Títulos de Licenciada o Licenciado, Ingeniera o
Ingeniero o su equivalente, requieren la aprobación de las unidades créditos
definidas en el diseño curricular que tendrán una carga mínima de ciento
ochenta (180) UC y una máxima de doscientos veinte (220) UC.
•Ejecución y aprobación de la Práctica Profesional.
•Diseño, ejecución y aprobación de proyectos socio integradores contemplados
en los diferentes trayectos en las unidades curriculares de investigación e
innovación.
Unidades Curriculares de
Iniciación Universitaria
Conociendo la Institución y el PNF
El orientador perfil y praxis
Los proyectos socio-integradores en los PNF
Comunicación en orientación
Número de semanas
obligatorias 12 semanas presenciales
Analice e internalice el siguiente caso práctico de aplicación de los criterios para la
configuración de la malla curricular del PFG en el que participa, tomando en consideración
que cada unidad curricular debe confluir en el perfil profesional , personal y prospectivo
Unidades curriculares
Perfil
Actividad N° 4.8
85
Programa de Formación de Grado: Licenciatura en Educación. Mención: Orientación
Trayectos
Iniciación
Universitaria
5 unidades currículos
Trayecto I
6 unidades
curriculares
UC
Trayecto II
Máximo 6
unidades
curriculares
UC
Trayecto III
Máximo seis
unidades
curriculares
UC
Trayecto
IV
Máximo 4
unidades
curriculare
s
UC T UC
Trayectos 12 semanas
36
semanas
36
semanas 36 semanas
36
semana
s
Iniciación
Universitari
a
Conociendo la Institución
y el PNF
El orientador perfil y
praxis
Los proyectos socio-
integradores en los PNF
Comunicación en
orientación
Registre para cada trayecto las unidades curriculares que definen el perfil de formación,
considerando la naturaleza de cada trayecto. Así como defina la matriz con los trayectos que
se correspondan con el perfil de formación de cada programa
Actividad N° 4.9
86
Especificaciones para el diseño de
la matriz curricular
En la matriz se registran los elementos del curriculum que se han definido en los aportados anteriores, siguiendo la siguiente
secuencia:
1. Registro de los ejes de formación definidos en las actividades anteriores
2. Registro del proyecto Sociointegrador
3. Registro del programa de creación intelectual donde se adscribe el proyecto
4. Asigne el código que identifica cada unidad curricular, tomando como referencia el siguiente caso: Programa Formación de
Grado(PFG), Licenciatura en Educación. Mención : Orientación.)LEMO. Ubicación de la Unidad Curricular y el año del
Programa: quedaría: PFGLEMO11
5. Registre las unidades curriculares del primer trayecto(un trayecto es un año): Las Unidades Curriculares Básicas y
Transdisciplinarias constituyen, conforman e integran los primeros trayectos de formación, fortalecen la base del perfil
de egreso y constituye la plataforma de conocimiento general, disciplinario y transdisciplinario que propicia el acceso al
resto de las unidades curriculares.
6. Establezca el numero de horas para cada unidad curricular: operacionalizándolas de la siguiente manera: Horas
teóricas(HT), horas prácticas (HP), horas teóricas-practicas(HTP), total horas semanales(THS), unidades de créditos(UC) ,
horas académicas presenciales(HAP) , Horas académicas no presenciales(HANP) y experiencias de formación(EF)
7. La Unidad Curricular no podrá tener más de nueve (9) unidades créditos, ni menos de cuatro (4) unidades créditos.
Exceptuando las unidades acreditables.
8. Las Unidades Curriculares de Investigación e Innovación deben estar contempladas en todos los trayectos de
formación, duraran 36 semanas y tendrán nueve (9) unidades créditos para cada trayecto.
9. Las unidades curriculares de cada trayecto pueden tener una duración de uno o dos trimestres o desarrollarse durante todo
el trayecto.
10. Esta organización permite que no se cursen simultáneamente más de 5 unidades curriculares.
11. El proyecto junto al eje de formación sociocrítica conforman la estructura básica común a todos los PFG. El eje de formación
sociocrítica se integra por una unidad curricular en cada trayecto formativo, que requiere entre 108 y 180 HTE (es decir,
entre 5 y 6 unidades crédito).
12. Los estudios conducentes al Título de Técnica o Técnico Superior Universitario requieren la aprobación de las unidades
créditos (UC) definidas en el diseño curricular que tendrán una carga mínima de noventa (90) UC y una máxima de ciento
diez (110) UC.
13. Los estudios conducentes a los Títulos de Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o su equivalente, requieren la
aprobación de las unidades créditos definidas en el diseño curricular que tendrán una carga mínima de ciento ochenta (180)
UC y una máxima de doscientos veinte (220) UC.
88
EJES DE
FORMACIÓN
SEMESTRE
PROYECTOS
SOCIOINTEGR
ADORES
PROGRAMAS DE
CREACIÓN
INTELECTUAL
Código N° Unidades curriculares HT HP HT
P THS UC
Horas
académ
icas
presenc
iales
HSP
Horas
académicas
no
presenciales
HANP
Experiencias de
formación
EF
Epistemológico
:
Ético Político
Trabajo
Productivo
Socio-
Ambiental
Estético
Lúdico
Técnico
Socio Crítico
Proyecto
Eje seguridad
y
Defensa
Integral
Primer y
segundo
semestre
Proyecto I:
Investigación
y orientación
en espacios
sociocomunita
rios
8 horas
7 unidades
Practica de la
orientación en
espacios no
convencionales
Practica de la
orientación en
espacios
convencionales
PFGLEMO11 1 Teoría y práctica de la
comunicación y el
lenguaje I
02 02 04 04 4 108 112
Seminario
Vivenciales
PFGLEMO12
2
Matemática I 02 02 04 04 4 108 112 Taller
PFGLEMO13 3 Proyecto Educativo
Nacional y Sistema
Educativo
02 02 04 04 4 108 112 Seminario
PFGLEMO14 4g El Servicio de
Orientación I 02 02 04 04 4 108 112
Seminario
Vivencial
Centros
comunitarios
PFGLEMO15 5
vivencial : La
orientación en espacios
convencionales y no
convencionales.
04 04 08 06 7 135 140 Centros de
saber
comunitario
PFGLEMO16 6 Proyecto I: orientación
en espacios
sociocomunitarios
04 05 09 09 9 243 112 Taller
PFGLEMO17 7 Investigación en
orientación 04 04 08 08 7 135 112
Centros de
saber
comunitario
Centros de
investigación
PFGLEMO18 Formación sociocrítica
I 03 03 06 06 6 216 130 Seminarios
PFGLEME19 8 Electiva I 02 02 04 04 4 108 112 Centros de
saberes
comunitarios
TOTAL
Revisemos el Trayecto I, del PFG Lic. En Educación. Mención: Orientación
y examinemos el cumplimiento de los criterios expuestos para el diseño de la matriz curricular
UNIDADES CURRICULARES DEL TRAYECTO II
EJES DE
FORMACIÓN
SEMESTRE
PROYECTOS
SOCIOINTEGR
ADORES
PROGRAMAS DE
CREACIÓN
INTELECTUAL
Código N° Unidades curriculares HT HP HT
P THS UC
Horas
académ
icas
presenc
iales
HSP
Horas
académicas
no
presenciales
HANP
Experiencias de
formación
EF
Epistemológico
:
Ético Político
Trabajo
Productivo
Socio-
Ambiental
Estético
Lúdico
Técnico
Socio Crítico
Proyecto
Eje seguridad
y
Defensa
Integral
Tercer y
cuarto
semestre
Proyecto I:
Investigación
y orientación
en espacios
sociocomunitar
ios
8 horas
7 unidades
Practica de la
orientación en
espacios no
convencionales
Practica de la
orientación en
espacios
convencionales
PFGLEMO21 1 Teoría y práctica de la
comunicación y el
lenguaje II
02 02 04 04 4 108 112
Seminario
Vivenciales
PFGLEMO22
2
Matemática II 02 02 04 04 4 108 112 Taller
PFGLEMO23 3 Modelos , teorías de
gestión de la docencia 02 02 04 04 4 108 112 Seminario
PFGLEMO24 4g El Servicio de
Orientación II 02 02 04 04 4 108 112
Seminario
Vivencial
Centros
comunitarios
PFGLEMO25 5
Vivencial II : La
orientación en espacios
convencionales y no
convencionales.
04 04 08 06 7 135 140 Centros de
saber
comunitario
PFGLEMO26 6 Proyecto II: orientación
en espacios
convencionales
04 05 09 09 9 243 112 Taller
PFGLEMO27 7 Investigación en
orientación II 04 04 08 08 7 135 112
Centros de
saber
comunitario
Centros de
investigación
PFGLEMO28 8 Formación sociocrítica
I I 03 03 06 06 6 216 130 Seminarios
PFGLEME29 9 Electiva I I 02 02 04 04 4 108 112 Centros de
saberes
comunitarios
TOTAL
90
UNIDADES CURRICULARES DEL TRAYECTO III
EJES DE
FORMACIÓN
SEMESTRE
PROYECTOS
SOCIOINTEGR
ADORES
PROGRAMAS DE
CREACIÓN
INTELECTUAL
Código N° Unidades curriculares HT HP HT
P THS UC
Horas
académ
icas
presenc
iales
HSP
Horas
académicas
no
presenciales
HANP
Experiencias de
formación
EF
Epistemológico
:
Ético Político
Trabajo
Productivo
Socio-
Ambiental
Estético
Lúdico
Técnico
Socio Crítico
Proyecto
Eje seguridad
y
Defensa
Integral
Quinto y
sexto
semestre
PROYECTO
III:
Planificación,
gestión,
evaluación y
supervisión
de los
servicios,
planes,
programas y
proyectos en
orientación
en espacios
convencional
es y no
convencional
es
8 horas
Practica de la
orientación en
espacios no
convencionales
Practica de la
orientación en
espacios
convencionales
PFGLEMO31 1 Teoría y práctica de la
comunicación y el
lenguaje III
02 02 04 04 4 108 112
Seminario
Vivenciales
PFGLEMO32
2
Matemática III 02 02 04 04 4 108 112 Taller
PFGLEMO33 3
Modelos , teorías de
gestión de la docencia
:planificación,
organización,
evaluación
02 02 04 04 4 108 112 Seminario
PFGLEMO34 4 El Servicio de
Orientación III 02 02 04 04 4 108 112
Seminario,
Vivencial,
Centros
comunitarios
PFGLEMO35 5
PRACTICA
PROFESIONAL I:
Intervención en ámbitos
educativos,
comunitarios y socio
productivos
04 04 08 06 7 135 140 Centros de
saber
comunitario
PFGLEMO36 6 Proyecto III:
orientación en espacios
convencionales
04 05 09 09 9 243 112 Taller
PFGLEMO37 7
Investigación en
orientación III : Diseño
de planes. Programas y
proyectos producto de
la praxis investigativa.
04 04 08 08 7 135 112
Centros de
saber
comunitario
Centros de
investigación
PFGLEMO38 Formación sociocrítica
III 03 03 06 06 6 216 130 Seminarios
TOTAL
91
EJES DE
FORMACIÓN
SEMESTRE
PROYECTOS
SOCIOINTEGR
ADORES
PROGRAMAS DE
CREACIÓN
INTELECTUAL
Código N° Unidades curriculares HT HP HT
P THS UC
Horas
académ
icas
presenc
iales
HSP
Horas
académicas
no
presenciales
HANP
Experiencias
de formación
EF
Epistemológico
:
Ético Político
Trabajo
Productivo
Socio-
Ambiental
Estético
Lúdico
Técnico
Socio Crítico
Proyecto
Eje seguridad
y
Defensa
Integral
Quinto y
sexto
semestre
PROYECTO
IV
Planificación,
gestión,
evaluación y
supervisión
de los
servicios,
planes,
programas y
proyectos en
orientación
en espacios
convencional
es y no
convencional
es
8 horas
Practica de la
orientación en
espacios no
convencionales
Practica de la
orientación en
espacios
convencionales
PFGLEMO41 1 Teoría y práctica de la
comunicación y el
lenguaje IV
02 02 04 04 4 108 112
Seminario
Vivenciales
PFGLEMO42
2
Matemática IV 02 02 04 04 4 108 112 Taller
PFGLEMO43 3
Modelos , teorías de
gestión de la docencia
:planificación,
organización,
evaluación
02 02 04 04 4 108 112 Seminario
PFGLEMO44 4 El Servicio de
Orientación IV 02 02 04 04 4 108 112
Seminario,
Vivencial,
Centros
comunitarios
PFGLEMO45 5
PRACTICA
PROFESIONAL II:
Intervención en ámbitos
educativos,
comunitarios y socio
productivos
04 04 08 06 7 135 140 Centros de
saber
comunitario
PFGLEMO46 6 Proyecto IV:
orientación en espacios
convencionales
04 05 09 09 9 243 112 Taller
PFGLEMO47 7
Investigación en
orientación IV : Diseño
de planes. Programas y
proyectos producto de
la praxis investigativa.
04 04 08 08 7 135 112
Centros de
saber
comunitario
Centros de
investigació
n
PFGLEMO48 Formación sociocrítica
IV 03 03 06 06 6 216 130 Seminarios
TOTAL
UNIDADES CURRICULARES DEL TRAYECTO IV
Llego el momento de construir la matriz curricular, examine cuidadosamente
cada criterio y procedamos a configurar cada uno de los trayectos por año para el
PFG en el participa considerando el tiempo de duración del programa: TSU,
Licenciatura o Ingeniería
Actividad N° 4.9
92
El Trayecto de Formación Inicial, es el momento
de iniciación universitaria en los Programas
Nacionales de Formación, se orienta principalmente a
la promoción y consolidación de actitudes,
conocimientos, habilidades, destrezas y saberes
básicos, así como a la identidad de la cultura
universitaria y del correspondiente Programa
Nacional de Formación. Su duración es de trescientas
sesenta (360) horas académicas presenciales de
cuarenta y cinco (45) minutos en un lapso de doce (12)
semanas. Es requisito obligatorio su aprobación para
ingresar al trayecto I. 93
Los Trayectos de Formación son los momentos
donde se consolidan las actitudes, conocimientos,
habilidades, destrezas y saberes del perfil de
egreso. La duración para cada uno es de treinta y
seis (36) semanas.
El trayecto de formación de egreso de la Técnica o
Técnico Superior Universitaria será dos (2) ó tres
(3), según el programa y el de la Licenciada o
Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o sus
equivalentes será el cuatro (4) ó cinco (5), según
el programa.
94
El Trayecto de Formación de
Transición, es el momento de
incorporación de las Técnicas o Técnicos
Superiores Universitarios (carreras de 3
años) a los Programas de Formación. Su
duración es de trescientas sesenta (360)
horas académicas presenciales de cuarenta
y cinco (45) minutos en un lapso de doce
(12) semanas. Es requisito obligatorio su
aprobación para ingresar al trayecto III. 95
Las Unidades Curriculares son formas de construcción
de significaciones que organizan los trayectos de
formación procurando una ruptura con la concepción de
áreas fragmentadas del conocimiento para la
generación de unidades articuladas con el Perfil de
egreso, los Programas de investigación e innovación, el
Proyecto sociointegrador y la Práctica Profesional.
Las Unidades Curriculares
96
VALOR DE LA UNIDAD DE CRÉDITO
Una unidad crédito equivale a
veintisiete (27) horas académicas
presenciales de cuarenta y cinco
(45) minutos y a veintiocho (28)
horas académicas no presenciales
de cuarenta y cinco (45) minutos, es
decir, las horas de trabajos
independientes del estudiante.
97
La Unidad Curricular no podrá tener
más de nueve (9) unidades créditos, ni
menos de cuatro (4) unidades créditos.
Exceptuando las unidades acreditables.
Además, no podrá durar menos de
dieciocho (18) semanas, ni mas de
treinta y seis (36) semanas.
98
Los estudios conducentes al Título de Técnica o
Técnico Superior Universitario requieren la
aprobación de las unidades créditos (UC)
definidas en el diseño curricular que tendrán
una carga mínima de noventa (90) UC y una
máxima de ciento diez (110) UC.
Título de Técnica
o Técnico Superior
Universitario
Los estudios conducentes a los Títulos de
Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o
su equivalente, requieren la aprobación de las
unidades créditos definidas en el diseño
curricular que tendrán una carga mínima de
ciento ochenta (180) UC y una máxima de
doscientos veinte (220) UC.
Títulos de Licenciada o
Licenciado, Ingeniera o
Ingeniero o su
equivalente
99
Unidades curriculares Registre las unidades curriculares según la naturaleza de cada
trayecto
Condición normativa
Unidades curriculares de
iniciación universitaria
No se asignan unidades de
crédito, sino horas
obligatorias
Unidades curriculares
Básicas y
Transdisciplinarias
Unidades curriculares
especificas
Unidades curriculares
electivas
Unidades curriculares de
Investigación e Innovación
Estas unidades curriculares
deben estar contempladas
en todos los trayectos de
formación, duraran 36
semanas y tendrán nueve
(9) unidades créditos para
cada trayecto.
Unidades curriculares
acreditables
Práctica Profesional
Los estudios conducentes al Título de Técnica o Técnico Superior Universitario requieren la aprobación de las
unidades créditos (UC) definidas en el diseño curricular que tendrán una carga mínima de noventa (90) UC y una
máxima de ciento diez (110) UC.
b) Los estudios conducentes a los Títulos de Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o su equivalente,
requieren la aprobación de las unidades créditos definidas en el diseño curricular que tendrán una carga mínima
de ciento ochenta (180) UC y una máxima de doscientos veinte (220) UC.
100
Registre las unidades curriculares según la naturaleza de cada trayecto
Trayecto HTP UC
Inicial 260
3020 98
I 1380 49
II 1380 49
III 1230 2490
45 90
IV 1260 45
5510 Total UC 188
Referencia del número de horas trabajo del estudiante por trayecto
y unidades de crédito por trayecto
101
TRAYECTOS
Iniciación
Universitaria es facilitar, enriquecer y consolidar los conocimientos y la formación
integral necesarios para cursar con éxito la elección universitaria que ha tomado
Numero de
semanas por
trayecto
Doce semanas presenciales de carácter obligatorio
Unidades
Curriculares de
Iniciación
Universitaria
Registe las unidades curriculares de Iniciación Universitaria, tomando en consideración que
cada unidad curricular debe confluir en el perfil profesional , personal y prospectivo
Actividad N° 4.9
102
UNIDADES CURRICULARES DEL TRAYECTO I
Actividad N° 4.10
Registre los ejes de formación, proyectos sociointegradores , códigos, N°, unidad curricular, horas teóricas(HT),
Horas Practicas(HP), horas teórico-practicas(HTP), total de horas semanales(THS), unidades de crédito, horas
académicas presenciales(HAP), Horas Académicas no Presenciales(HANP), tomando en consideración que cada
unidad curricular debe confluir en el perfil profesional , personal y prospectivo
Perfil de egreso
Eje de
formación
Proyectos
sociointegradores
Programas de creación
intelectual; líneas de creación
intelectual
Código N° Unidades curriculares HT HP HTP THS UC HAP HANP Experiencias de
formación
TOTAL
103
UNIDADES CURRICULARES DEL TRAYECTO II
Actividad N° 4.11
Registre los ejes de formación, proyectos sociointegradores , códigos, N°, unidad curricular, horas teóricas(HT),
Horas Practicas(HP), horas teórico-practicas(HTP), total de horas semanales(THS), unidades de crédito, horas
académicas presenciales(HAP), Horas Académicas no Presenciales(HANP), tomando en consideración que cada
unidad curricular debe confluir en el perfil profesional , personal y prospectivo
Perfil de egreso
Eje de
formación
Proyectos
sociointegradores
Programas de creación
intelectual; líneas de creación
intelectual
Código N° Unidades curriculares HT HP HTP THS UC HAP HANP Experiencias de
formación
TOTAL 104
UNIDADES CURRICULARES DEL TRAYECTO III
Actividad N° 4.12
Perfil de egreso
Eje de
formación
Proyectos
sociointegradores
Programas de creación
intelectual; líneas de creación
intelectual
Código N° Unidades curriculares HT HP HTP THS UC HAP HANP Experiencias de
formación
TOTAL
Registre los ejes de formación, proyectos sociointegradores , códigos, N°, unidad curricular, horas teóricas(HT),
Horas Practicas(HP), horas teórico-practicas(HTP), total de horas semanales(THS), unidades de crédito, horas
académicas presenciales(HAP), Horas Académicas no Presenciales(HANP), tomando en consideración que cada
unidad curricular debe confluir en el perfil profesional , personal y prospectivo
105
UNIDADES CURRICULARES DEL TRAYECTO IV
Actividad N° 4.13
Registre los ejes de formación, proyectos sociointegradores , códigos, N°, unidad curricular, horas teóricas(HT),
Horas Practicas(HP), horas teórico-practicas(HTP), total de horas semanales(THS), unidades de crédito, horas
académicas presenciales(HAP), Horas Académicas no Presenciales(HANP), tomando en consideración que cada
unidad curricular debe confluir en el perfil profesional , personal y prospectivo
Perfil de egreso
Eje de
formación
Proyectos
sociointegradores
Programas de creación
intelectual; líneas de creación
intelectual
Código N° Unidades curriculares HT HP HTP THS UC HAP HANP Experiencias de
formación
TOTAL
106
107
Ejes integradores
Definición Operacionalización en las unidades curriculares
Preguntas orientadoras para cada eje
Declare por escrito las estrategias para cada eje
Epistemológico:
Ético Político
Trabajo
Productivo:
Socio-Ambiental:
Estético Lúdico:
Técnico:
Socio Crítico:
Proyecto:
Eje seguridad y
Defensa Integral:
Registe las experiencias de formación para cada eje integrador
Actividad N° 4.14
108
Unidad Curricular: Área –problema/línea de creación intelectual declara o definida por el investigador
Período Académico o trayecto académico
Módulo: Horas teorías presenciales:
Semanas
Condición de la unidad curricular Obligatoria( ) u Optativa( )
UC: Código: PFG________
Justificación:
Conocimientos, habilidades, destrezas y saberes heurístico
(integración teoría-práctica)
Ser / Convivir (actitudes y valores)
Estrategias de evaluación:
Referencias Bibliográficas:
Presente la síntesis de contenido de cada unidad curricular obligatoria, optativa y seminarios
siguiendo el modelo de síntesis de contenidos de las unidades curriculares
Actividad N° 4.15
109