Como Afectan los Medios de Comunicacion en los jovenes Gratis¡¡¡

8/18/2019 Como Afectan los Medios de Comunicacion en los jovenes Gratis¡¡¡

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¿COMO AFECTAN LOS

MEDIOS DE

COMUNICACIÓN ALOSADOLESCENTES?

Por: Hector Alejandro Compean Sánchez


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$%&$C'(

CA)$*+L, $ $ntroducci"n )ag.

-planteamiento del problema

-objetivo general /

- objetivos espec!icos /

- justi!icaci"n 0

-antecedentes 0

CA)$*+L, $$ Marco *e"rico Conte1tual

-conceptualizaci"n 2

-historia del desarrollo del conocimiento 3

-marco te"rico 32

-marco de re!erencia /4

CA)$*+L, $$$ .-&ise5o metodol"gico

-hip"tesis /6

-variables /6

-universo /7

-muestra 04


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CA)$*+L, $8 Análisis de resultados

-resumen de resultados 0

- procesamiento de datos 0/

CA)$*+L, 8

-conclusiones 6/

-9e!erencias 60

-Ane1os 66


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*ambien quedara ala ignorancia para la gente que no sabe que

están haciendo los medios para que al !inal de todo # las masas

compren los productos que les venden con dichos comerciales que

usan este tipo de identidades o actitudes para vender productos o

ropa o accesorios.

- 'n el problema están involucrados los medios de comunicaci"n #

como la televisi"n # las revistas y en la !orma de hablar( la radio.*ambi espectador# 9evista- lector y radio > escuchas.

-el problema se relaciona con la realidad # cuando ves o analizas que

lo mismo que dicen en la televisi"n # ya sean !rases # palabras

inventadas o estilos de habla las empiezan a repetir y luego a usar

los j"venes que ven estos programas. *ambi


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'l objetivo de mi investigaci"n vendra siendo # conocer los modos en que

los medios de comunicaci"n impactan a los j"venes # las actitudes que

alteran o modi!ican # las !ormas en que cambian su manera de ver el mundo

y la realidad .

O&'eti(os es%eci)icos:

O&'eti(o !"

'1plicar porque la mayora de los j"venes se deja convencer de alguna

!orma # por los medios y comerciales para comprar alg=n producto que

seg=n el comercial los identi!ique con ellos.

O&'eti(o*!"

$denti!icar que parte de su identad es la que mas le a!ecta al adolescente al

tener contacto con los medios de comunicaci"n # ya sea sus valores # su

!orma de hablar # su !orma de vestir # sus gustos personales y muchos otros

mas .

+,sti)icaci-n:


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'sta ivestigacion hablara sobre el impacto que hacen los medios masivos

de comunicaci"n como # televisi"n # radio y revistas hacia los j"venes

adolescentes .asi como las modi!icaci"n de identidad como: vestimenta #

actitudes # !orma de ver la realidad valores etc. para asi tener masconocimiento sobre los medios y lo que le hacen ala sociedad. 'n esa

investigaci"n trataremos de no hablar sobre los medios de comunicaci"n en

si # ni de que como se realizan dichos programas televisivos ni las revistas

ni los programas de radio. Con la !inalidad de darnos cuenta como un

medio de comunicaci"n puede cambiar o modi!icar los comportamientos de

la gente y asi generar lo que se le podra llamar cultura.

'sta investigaci"n se relaciona con las prioridades del pas pues hablare

sobre los programas televisivos # revistas que a!ectan el habla # !ormas de

vestir # y actitudes de los j"venes me1icanos.

Antecedentes

Si lo aplicamos a los adolescentes podramos a!irmar que los medios no

re!lejan en realidad lo que es ser joven# más bien les dictan a los j"venes lo

qu< es y lo qu< debe hacer un joven.

Las pelculas y los programas televisivos tienen tanta in!luencia. )ueden

de!inir las e1pectativas de lo que signi!ica ser hombre o mujer# lo que es

divertido y lo que no lo es# o qu< cosas son aceptables y cuáles no.


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)rovoca una modi!icaci"n de la conducta con programas impactantes: y

'1cita las emociones y pasiones con programas como las series

no todas las personas responden igualmente a los es!uerzos de la televisi"n

por persuadirlas. La manipulaci"n vara seg=n la edad# el estado anmico# el

se1o# el nivel cultural# la personalidad# las costumbres y la educaci"n.

'l adolescente ya distingue la realidad de la !antasa pero a=n no tiene un

criterio s"lido y una posici"n personal !rente a las cosas que lo hace

!ácilmente in!luenciable. )or esta raz"n asume nuevas actitudes y

comportamientos# buscando siempre una imagen de s mismo que se ajuste

más a su idea del comportamiento de los adultos.

'l problema está en la !orma como la televisi"n presenta los valores al

adolescente. Los ejemplos y modelos a seguir ?mujeres semidesnudas# la

utilizaci"n de vocabulario no adecuado# la presencia de j"venes que

escapan de la escuela para irse a divertir# entre otros@ son en la mayora de

los casos nocivos para una mente y espritu en desarrollo. Las actitudes# las

opiniones o comportamientos que se transmiten por televisi"n no siempre

ayudan a digni!icar a la persona# sino que la ridiculiza# degradan o someten#

entonces se habla de di!usi"n de antivalores.

Las imágenes nos presentan la realidad no tal y como es sino tal y como

desean que la percibamos# entendamos y sobre todo sintamos.

%o olvidemos que los mensajes no van dirigidos a nuestro consciente sino a

nuestro inconsciente


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La de $a adolescencia %,ede (ariar de ,n indi(id,o a otro4 inc$,so $as

c,$t,ras 1 7asta e$ se5o4 a (eces4 tam&i6n inter(ienen en dic7a

determinaci-n.

se puede considerar adolescente a a0,e$ indi(id,o 0,e 1a de'- $a eta%a

de $a %,&ertad %ero $e )a$ta toda(8a desarro$$arse a9n ms

emociona$mente %ara ser considerado ,n ad,$to.

caracterstica del adolescente y que lo de!ine capaz mejor que ninguna otraes $a re&e$d8a que ostenta y que la mani!iesta más que nada con su entorno

!amiliar adulto# por ejemplo los padres# que muchas veces suelen ser los

primeros receptores de ese comportamiento. Seg=n e1plica

la psicologa esta situaci"n tiene que ver con que esta etapa de la vida# los

individuos luchan más que nunca por la identi!icaci"n de su yo# entonces# en

este di!cil proceso de autoa!irmaci"n y de b=squeda de la identidad#

aparecen una importante cantidad de con!lictos.

http://www.definicionabc.com/general/adolescente.php Definición de adolescente ,

2008

http://etimologias.dechile.net/?adolescente El adolescente

http://www.definicionabc.com/social/adolescencia.phphttp://www.definicionabc.com/social/psicologia.phphttp://www.definicionabc.com/general/adolescente.phphttp://etimologias.dechile.net/?adolescentehttp://www.definicionabc.com/social/adolescencia.phphttp://www.definicionabc.com/social/psicologia.phphttp://www.definicionabc.com/general/adolescente.phphttp://etimologias.dechile.net/?adolescente


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Cine ;%e$8c,$as

consiste en proyectar !otogramas de !orma rápida y sucesiva para crear la

impresi"n de movimiento# mostrando alg=n vdeo ?o pelcula# o !ilm# o !ilme@.

La palabra cine designa tambi


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,bra audiovisual unitaria de !icci"n# con caractersticas creativas similares a

las de las pelculas cinematográ!icas# cuya duraci"n sea superior a 24

minutos# tenga desenlace !inal y con la singularidad de que su e1plotaci"n

comercial est< destinada a su emisi"n o radiodi!usi"n por operadores detelevisi"n y no incluya# en primer t


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Se conoce como te$e(isor al aparato electrodom


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,bra audiovisual !ormada por un conjunto de episodios de !icci"n#

animaci"n o documental con o sin ttulo gen


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Identidad!"

Conjunto de caractersticas# datos o in!ormaciones que son propias de una

persona o un grupo y que permiten di!erenciarlos del resto(

Hecho de ser una persona o cosa la misma que se supone o se busca# por

caractersticas que la distinguen de otras

http://es.thefreedictionar).com/identidad Diccionario libre

La identidad es el sentido que un individuo da a sus actos # percepciones #

motivos # e intenciones . es aquello por lo que uno siente que es el mismo.

$dentidad personal es la capacidad que posee una persona para integrar su

autopercepsion e imagen que tiene del mundo# con sus actos.es el saber

quienes somos y estar agusto con ello .

http://catarina.%dlap.m*/%6dl6a/tales/doc%mentos/mocl/rodrig%e(6s63l/capit%lo.pdf

7odrig%e( 4anche( , #8# .concepto de identidad personal

La Identidad c,$t,ra$ es el conjunto de valores# tradiciones# smbolos#

creencias y modos de comportamiento que !uncionan como elemento

cohesionador dentro de un grupo social y que act=an como sustrato para

que los individuos que lo !orman puedan !undamentar su sentimiento de

pertenencia.

http://es.thefreedictionary.com/identidadhttp://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/mocl/rodriguez_s_jl/capitulo1.pdfhttp://es.thefreedictionary.com/identidadhttp://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/mocl/rodriguez_s_jl/capitulo1.pdf


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La identidad cultural es similar a todo aquello que se pone en practica

desde que no los ense5an nuestros antepasados y lo ponemos en practica

Modelos de estudio de la identidad cultural PeditarQ

'1isten dos corrientes en antropologa a la hora de abordar el !en"meno dela identidad cultural(

R La perspectiva esencialista estudia los con!lictos de identidad como algo

inmanente y hereditario culturalmente. 'sta apro1imaci"n considera que los

diversos rasgos culturales son transmitidos a trav


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Concepto l"gico# muy empleado en !iloso!a# que designa el carácter de todo

aquello que permanece =nico e id


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*ambi'n la comunicaci"n de masas intervienen los elementos mencionados en el

proceso de comunicaci"n( emisor-mensaje-canal-retroalimentaci"n y ruido.

Su di!erencia con la comunicaci"n arti!icial como canal transmisor del

mensaje. 'l proceso de comunicaci"n masiva de!ine y ubica los roles

categ"ricos del comunicador y del receptor: reduce o elimina a dimensi"n

de las relaciones interpersonales en el proceso de comunicaci"n y tiende a

separar a los individuos de su entorno sociocultural tradicional.

http://es.wikipedia.org/wiki/Radiohttp://es.wikipedia.org/wiki/Televisi%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Internethttp://es.wikipedia.org/wiki/Tel%C3%A9fonohttp://es.wikipedia.org/wiki/Radiohttp://es.wikipedia.org/wiki/Televisi%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Internethttp://es.wikipedia.org/wiki/Tel%C3%A9fono


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'l emisor o !uente en el proceso de comunicaci"n masiva suele estar bien

identi!icado# ya que es posible conocer a quien emite# codi!ica o enva el

mensaje: en cambio# el receptor o audiencia# seg=n la teora clásica# es

an"nimo# heterog


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=a$ores!"

el (a$or es una cualidad que permite ponderar el valor


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La de)inici-n de (a$or4 a n,estro entender4 es a0,e$$a esca$a 6tica 1

mora$ 0,e e$ indi(id,o %osee a $a 7ora de act,ar> se relaciona

estrechamente con la educaci"n que cada uno ha recibido desde peque5o.

Ysta es la que nos ayuda a discernir lo bueno de lo malo y la que#consecuentemente# !ijará los valores de cada uno de nosotros: por ejemplo#

si desde ni5os nuestros padres nos dicen que ayudar es bueno pero robar

es malo# sabremos en el interior de nuestra conciencia# que si tomamos

algo que no es nuestro# estaremos cometiendo un delito.

La de)inici-n de (a$or aseg,ra 0,e e$ 7om&re se enc,entra ',/gando 1

(a$orando $as cosas de manera contin,a4 esto $o 7ace %ara act,ar 1

decidir> cuando hablamos de valores tratamos de alcanzar un signi!icado

más amplio como el sentido de la lealtad# la justicia o la tolerancia. )or eso

a!irmamos que los valores motivan y de!inen las decisiones de las personas

y aqu aparece un tema de discusi"n permanente: tenemos por un lado los

valores y por el otro las valoraciones# ambas di!ieren. Ystas =ltimas pueden

ser consecuencia de los valores# es decir# decimos que una pelcula nos

gusta porque resalta la idea de justicia# la cual es parte de mis valores.

'stos =ltimos son virtudes# si consideramos la justicia con un valor principal#

entonces quiere decir que la justicia en nuestra personalidad es una virtud.

,tra de las a!irmaciones de la de!inici"n de valor es que poseen una

dimensi"n subjetiva: para muchos su escala puede estar precedida por el

trabajo# la !amilia y los amigos: mientras que para muchos otros la !amilia es

el valor principal# luego vienen los amigos y por =ltimo el trabajo. %inguna

de ellas está mal# ya que cada uno aplica el criterio que cree conveniente

http://www.abcpedia.com/diccionario/concepto1+alor.html concepto de +alor moral:

interpretacion etica ) social , 200#

http://www.abcpedia.com/diccionario/concepto-valor.htmlhttp://www.abcpedia.com/diccionario/concepto-valor.html


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Los valores son aquellos conceptos que pueden ser puestos en práctica en

nuestra vida para que podamos vivir mejor. *anto en !orma ntima# personal#

!amiliar# grupal y social. )or ello todo valor es un concepto operativo.

http://www.mitecnologico.com/;ain/DefinicionDe-alores


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's además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas

signi!icativas muestren al ni5o# para que se d< una coherencia entre lo que

se dice y lo que se hace.

Cuando hablamos de valor# generalmente nos re!erimos a las

cosas materiales# espirituales# instituciones# pro!esiones# derechos civiles#

etc.# que permiten al hombre realizarse de alguna manera.

'l valor es# entonces# una propiedad de las cosas o de las personas.

*odo lo que es# por el simple hecho de e1istir# vale. +n mismo objeto

?persona o cosa@ puede poseer varios tipos de valores# por ejemplo# un

coche puede ser =til además de bello.

'l valor es pues captado como un bien# ya que se le identi!ica con lo

bueno# con lo per!ecto o con lo valioso.

'l mal es# entonces# la carencia o la ausencia de bien. Se llama mal al

vaco# es decir# a lo que no e1iste

http://www.monografias.com/traba3os/+alores1h%manos/+alores1

h%manos.shtml>"=7="

"risti "o% , -alores h%manos , 200#

http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/romano-limitaciones/romano-limitaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml#CARACThttp://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml#CARACThttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/romano-limitaciones/romano-limitaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml#CARACThttp://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml#CARACT


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istoria de$ desarro$$o de$ conocimiento

Medios De Com,nicaci-n Masi(a!"

La comunicaci"n dirigida a grandes sectores tiene sus mani!estaciones

inciales en las comunidades primitivas. La horda# el clan y la tribu# para

lograr la vinculaci"n primaria# instrumentan medios de comunicaci"n

acordase a sus incipientes mani!estaciones culturales y sociales.

La gran separaci"n de historia y prehistoria# se cincela en el maravilloso

material de la palabra escrita# en el medio de los smbolos convencionales#

cuando el hombre# producto de la sociedad# es capaz de hordar e

incursionar en la comunicaci"n que permanece.

La paciente labor de los amanuenses en la 'dad Media# supli" la !alta de

medios masivos# pero a nivel estrictamente de elites. 9educidsimos grupos

eran los que tenan acceso a la in!ormaci"n consignada en los conventos.

9ecordemos que el proceso de acumulaci"n de la cultura en esos crculos

obedeci" a la tendencia generalizada de los nuevos conquistadores# de

repulsa a la cultura y sus mani!estaciones# pues se les consider" como

signo de a!eminamiento.

As# el proceso de culturizaci"n y rescate de los valores tradicionales#

consignados en manuscritos y otros m


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asimilaran las culturas orientales y las codi!icaran y decodi!icaran con la

mentalidad# primero de Constantino# y de Carlomagno despu


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La importancia del descubrimiento de la imprenta plantea una nueva

dimensi"n en la relaci"n humana( la letra impresa. Al principio con

intensidad d


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concepci"n integral de la vida social:

generalizaci"n del pensamiento libertario#

&urante la 9evoluci"n $ndustrial y en su etapa posterior.

a@ La comunicaci"n masiva se pone al servicio ilimitado del 'stado liberal

y de las personas que manejan los medios de producci"n:

b@ orientaci"n de los medios masivos de comunicaci"n# para obtener la

reacci"n de aceptaci"n en !unci"n de un sistema poltico:

c@ dise5o de los primeros sistemas de manejo homog


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como hacen los !abricantes o detallistas: al mismo tiempo# han adaptado su

mensaje para el p=blico en general:

han homogeneizado sus t


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http://es.wiipedia.org/wii/;edio6de6com%nicación>Aistoria medios de

com%nicación , wiipedia , 200#

Marco te-rico!"

La rea$idad de $a te$e(isi-n

Bose ;artine( de oda , ##8 , el impacto moral ) social de los medios de com%nicaciónsocial

La televisi"n en realidad act=a a nivel ideol"gico promoviendo y dando

mayor pre!erencia a ciertos signi!icados del mundo que a otros^ y #

sirviendo unos intereses sociales en vez de otros . esta labor ideol"gica

puede ser mas o menos e!ectiva # dependiendo de muchos !actores

sociales.

Identidad c,$t,ra$ en $os mass media

;ig%el 7odrigo , 2008, 3%+ent%d ) com%nicación

Los medios de comunicaci"n# en su propio discurso# establecen un

destinatario con una identidad cultural determinada. As# establecen unas

!ronteras que marcan los lmites entre el WnosotrosX y los WotrosX. )or

consiguiente# atribuyen la pertenencia a la comunidad de re!erencia

dominante o instalan en la ajenidad permanente a determinados colectivos

http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n#Historiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n#Historia


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Los medios ed,can

B%lio -era -ila, 200 , medios de com%nicación ) sociali(ación 3%+enil

WLos medios# ya no in!orman o# si lo hacen# ese objetivo resulta secundario.

Los medios# aunque no quieran reconocerlo porque seguramente no tienen

tiempo de re!le1ionar# educan. Ysa es su misi"n( la educaci"n permanente

de las personas# mediante la creaci"n de pre!erencias# de valores# de

hábitos culturales# de mitos y antimitos# de costumbresX. Margarita 9ivi]re

?344/( 0@

Contenido $imitado %or ,no mismo

los medios o!recen una variedad de contenidos que demandan una

reconstrucci"n personal cuyas posibilidades estarán limitadas o potenciadas

por el grado de !ormaci"n e inter


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Los medios %ro%ician e$ ocio

P,&$icidad moda

los medios de comunicaci"n# -especialmente lo que podramos llamar Welsistema publicidad-modaX ejercen su in!luencia mayor en el tiempo libre# que

es representado como un tiempo l=dico# de diversi"n y al que se le dedica

más tiempo y recursos econ"micos que nunca. ?8era# NN6@

&dem

$a re%resentaci-n de$ 'o(en en $os medios

La representaci"n de las culturas juveniles cumple en los medios la !unci"n

de servir de modelos de re!erencia tanto para los ni5os# como para los

adultos y para los propios j"venes. 'stos modelos acaban estereotipándose

y siempre incluyen algunos rasgos que coinciden con la realidad: otros que

van perdiendo vigencia y en los cuales ni siquiera los propios j"venes se

reconocen:

$dem

Los medios 0,ieren 0,e seas 'o(en

Ser joven se ha convertido en una aspiraci"n deseable que se puede

alcanzar a trav


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E$ o&'eti(o de$os medios 7acia $os 'o(enes

Los medios de comunicaci"n son poderosos instrumentos de socializaci"n juvenil que se hallan concentrados en unos entramados empresariales entre

cuyos objetivos están el de intervenir en la de!inici"n de los signi!icados

simb"licos y el de controlar las pre!erencias de los consumidores. La

juventud es hoy# además de otras cosas# una mercanca simb"lica propia de

la sociedad de consumo.

$bidem

E$ %oder de $a te$e(isi-n

Ba+ier el(o , ##9 , Bo+enes EspaColes

WLa televisi"n además de su poder de generar con!ormidad# emocionalidad ycierta super!icialidad# concentra un alto poder de crear Wvisibilidad socialX y

una !uerte capacidad no s"lo de !ortalecer los valores e1istentes# sino de

WcrearX valores emitiendo unidireccionalmente y sistemáticamente algunos y

WomitiendoX total o muy parcialmente otros# con lo que se consigue tambi


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Marco de re)erencia

Los medios dictan 0,e es @ser 'o(en

eli* rti( , 2008 , a &nfl%encia de los medios de com%nicación

los medios no re!lejan en realidad lo que es ser joven# más bien les dictan a

los j"venes lo qu< es y lo qu< debe hacer un joven. ( WLas pelculas y los

programas televisivos tienen tanta in!luencia. )ueden de!inir las

e1pectativas de lo que signi!ica ser hombre o mujer# lo que es divertido y lo

que no lo es# o qu< cosas son aceptables y cuáles no.X

E$ im%acto de $os medios

$mpactan sobre personas en proceso de !ormaci"n . Act=an sobre personas

que están en el proceso de !ormar su propia visi"n de la vida y su propia

identidad personal. Como hemos visto anteriormente los medios no son

neutrales y activamente bombardean a los chicos y las chicas con mucha

más que mera in!ormaci"n o entretenimiento. *odos son capaces de

transmitir valores# moralidad# ideologas y actitudes acerca de la vida.X

Act=an sobre personas inde!ensas y con!iadas#

&dem


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Como ),nciona $a agresi-n de $os medios

Cuando una persona de cualquier edad se sienta !rente a una pantalla de

cine o televisi"n asume la premisa que está all tan s"lo para entretenerse.

)or tanto# todos sus !iltros de!ensivos ante una agresi"n ideol"gica# moral#

cultural o de valores están desconectados. *ristemente# la premisa asumida

es !alsa y junto con el ocio y el entretenimiento se le está sometiendo en

muchos casos a un aut


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E$ rea mas a)ectada de $os '-(enes

$n!luencia de los medios de comunicaci"n en los j"venes # rinc"n del vago #344N el área más a!ectada por la televisi"n es la conciencia# pues la caja

mágica intenta promover la compra y venta de alg=n producto mediante la

e1plotaci"n del se1o y el placer# colocándolos como !inal !eliz de toda

acci"n. Al hacer esto la conciencia no va dirigida hacia los buenos hábitos#

hacia los valores humanos# o hacia el desarrollo cultural o intelectual: sino

que ocasiona una grave distorsi"n de valores# que al darse en !orma masiva

altera notablemente el equilibrio de una sociedad.

&bidem

Los (a$ores en $a te$e(isi-n

'l problema está en la !orma como la televisi"n presenta los valores al

adolescente. Los ejemplos y modelos a seguir ?mujeres semidesnudas# la

utilizaci"n de vocabulario no adecuado# la presencia de j"venes que

escapan de la escuela para irse a divertir# entre otros@ son en la mayora de

los casos nocivos para una mente y espritu en desarrollo. Las actitudes# las

opiniones o comportamientos que se transmiten por televisi"n no siempre

ayudan a digni!icar a la persona# sino que la ridiculiza# degradan o someten#

entonces se habla de di!usi"n de anti valores.

&dem


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E$ o&'eti(o de $a %,&$icidad

.;%Co( arcia , 200# , niCos adolescentes ) medios de com%nicacion

La publicidad tiene como objetivo estimular el deseo y la necesidad de

consumir # y los ni5os y j"venes representan una importante cuota de

mercado. La in!luencia de la publicidad en los ni5os es muy !uerte# y puede

considerarse como un instrumento peligroso# ya que crea apetencias y

necesidades que no se corresponden con la edad del ni5o o deladolescente# y que en la mayora de los casos no podrá satis!acer.

Los medios crean estereoti%os

La televisi"n ha llegado a un estado de homogeneidad que crea

estereotipos en su programaci"n # modelos de convivencia #valores y

actitudes #que no se corresponden con la realidad social. Los ni5os y

adolescentes pueden e1traer# en consecuencia# un aprendizaje que no es el

más adecuado en aspectos tales como # la relaci"n con sus padres y

maestros# se1ualidad# modas# alimentaci"n y comportamiento social.

&dem


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Se5o 1 se5,a$idad en $os medios

Muchos adolescentes identi!ican el mundo real con lo que ve en televisi"n# y

como consecuencia de ello se produce un mantenimiento más precoz de

relaciones se1uales# con un incremento del porcentaje de embarazos y

en!ermedades de transmisi"n se1ual. La televisi"n se ha erigido como

agente e1clusivo de educaci"n se1ual# y el se1o es utilizado para vender

cualquier cosa# desde un champ= hasta un coche.

&dem

=io$encia en $a te$e(isi-n 1 e$ cine

La reiterada observaci"n de escenas violentas en *8# repercute sobre la

agresividad del ni5o# que comienza a registrarse ya a partir de los tres a5osde vida. Hay numerosos estudios que con!irman que el alto ndice de

violencia televisiva interviene como !actor importante en la determinaci"n de

las conductas masculinas ? y !emeninas @ violentas

&dem


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CAPITULO B!" Dise3o metodo$-gico

i%-tesis

¿Como a)ectan $os medios de com,nicaci-n masi(a a $os

ado$escentes?

Les a!ecta directamente todo lo que tenga que ver con su realidad:

modi!icando y creando sus: valores # !ormas de vestir # de hablar # de ver

las relaciones humanas # incluso adoptan algunos aspectos de esa realidad

que crean en los medios de comunicaci"n

=aria&$es

-9ealidad

-A!ecta ?a los adolescentes@

De)inici-n:

#ea$idad!"

$idad ?del latn realitas y


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Si bien esta de!inici"n pueda sonar propia del sentido com=n# lo cierto es

que !ue un concepto ampliamente debatido en el campo de la !iloso!a por

mucho tiempo. ásicamente la di!icultad siempre estrib" en el grado

de importancia que se le daba al papel de los sentidos en la comprensi"n

del mundo.

Seg=n platon #$o o&ser(a&$e %or $os sentidos no es nada ms 0,e e$

re)$e'o de $a (erdadera rea$idad4 0,e consiste en e$ ,ni(erso de $as

ideas. As# el mundo presente debe interpretarse como una representaci"n

que carece de sustento propio.

Seg=n Arist"teles un objeto de la realidad se comprenda por las nociones

de sustancia y accidente# siendo la primera la !orma que lo haca pertenecer

a una clase determinada# y la segunda# lo cambiante entre cada miembro de

la especie.

es una construcci"n individual que conlleva a la colectividad para poder

e1istir# pero que además de eso posee in!initas posibilidades para el

desarrollo de una e1periencia real.

Lo 9eal es el conjunto de las cosas independientemente de que sean

percibidas por el ser humano

'1isten dos tipos de realidades FLa realidad OeneralF que es con!ormada

por grupos de poder# estos son quienes dictaminan lo que es en Fel mundo

realF. )or otra parte e1iste Fla realidad subjetivaF que es la que se genera

desde la mente del individuo.

http://es.wiipedia.org/wii/7ealidad

http://www.definicionabc.com/ciencia/realidad.php

http://www.definicionabc.com/ciencia/filosofia.phphttp://www.definicionabc.com/general/importancia.phphttp://es.wikipedia.org/wiki/Realidadhttp://www.definicionabc.com/ciencia/realidad.phphttp://www.definicionabc.com/ciencia/filosofia.phphttp://www.definicionabc.com/general/importancia.phphttp://es.wikipedia.org/wiki/Realidadhttp://www.definicionabc.com/ciencia/realidad.php


41/65

A)ecta!"

Causar un cambio o una alteraci"n

)rovocar en alguien# sin que pueda evitarlo# una alteraci"n !sica en su

ánimo o en sus sentimientos(

Causar da5o# perjudicar

Alterar uno su manera habitual de hablar# moverse# comportarse# etc

haciendo que


42/65

Ti%os de an$isis

ana$isis de contenido

Se denomina análisis de contenido al conjunto de procedimientos

interpretativos de productos comunicativos ?mensajes# te1tos o discursos@

que proceden de procesos singulares de comunicaci"n previamente

registrados# y que# basados en t


43/65

una de ellas independientemente# para as -y valga la redundancia- describir

lo que se investiga.Los estudios descriptivos miden conceptos .

's necesario hacer notar que los estudios descriptivos miden de manera

más bien independiente los conceptos o variables con los que tienen que

ver. Aunque# desde luego# pueden integrar las mediciones de cada una de

dichas variables para decir c"mo es y se mani!iesta el !en"meno de inter


44/65

considerable conocimiento del área que se investiga para !ormular las

preguntas espec!icas que busca responder ?&anGhe# N[2@.

La descripci"n puede ser más o menos pro!unda# pero en cualquier caso se

basa en la medici"n de uno o más atributos del !en"meno descrito.

Materia$es 1 %rocedimientos

Se utiliz" la 'scala de LiGert que es un tipo de instrumento de medici"n o de

recolecci"n de datos que disponemos en la investigaci"n social.La escala

de LiGert mide actitudes o predisposiciones individuales en conte1tos

sociales particulares. Se le conoce como escala sumada debido a que la

puntuaci"n de cada unidad de análisis se obtiene mediante la sumatoria de

las respuestas obtenidas en cada tem.La escala se construye en !unci"n de

una serie de tems que re!lejan una actitud positiva o negativa acerca de un

estmulo o re!erente.

M,estra

Las personas que utilize para aplicarles la encuesta relacionada a esta

investigaci"n # !ueron básicamente j"venes de entre 6 a [ a5os que

cursan el bachillerato o la prepa # ya que en esa edad o en esa etapa ya

pasaron de ser pubertos y están en la transici"n de convertirse en adultos .

signi!ica que están en plena !ormaci"n de su identidad .

+tilize 6 gentes comunes y corrientes sin tener antecedentes de ellos # otros

/ que se que se la pasan viendo la televisi"n y oyendo radio comprando


45/65

revistas y eso . y utilize tros dos conocidos que se que no pasan mucho rato

libre pegado a estos medios . esto para ver la variaci"n de pensar entre

cada individuo.

CAPITULO !" An$isis de res,$tados

#es,men de res,$tados

O&'eti(o !"

'1plicar porque la mayora de los j"venes se deja convencer de alguna

!orma # por los medios y comerciales para comprar alg=n producto que

seg=n el comercial los identi!ique con ellos

Cada da unos mil mensajes nos incitan a comprar artculos que no

necesitamos. 'stamos inmersos en el consumismo que se alimenta de la

in!luencia de la publicidad y


46/65

O&'eti(o*!"

$denti!icar que parte de su identidad es la que mas le a!ecta al adolescente

al tener contacto con los medios de comunicaci"n # ya sea sus valores # su

!orma de hablar # su !orma de vestir # sus gustos personales y muchos otros

mas .

La in!luencia de los medios de comunicaci"n en cuanto ala identidad de la

persona in!luye mas o menos asi(

'n primer lugar nos aportan una gran parte de la in!ormaci"n con la que

construimos la imagen de la realidad de acuerdo a la cual desplegamos

nuestros comportamientos. 'n segundo lugar proporcionan valores# normas#

modelos# smbolos# etc.# gracias a los cuales se producen los procesos de

construcci"n personal y de integraci"n y cohesi"n social. )or =ltimo# es a

trav


47/65

Procesamiento de datos

!"Uso %a$a&ras de series de te$e(isi-n o %e$8c,$as 4como ;e14 0,eoso 4 o7 m1 god 4 1 asi 4 ti%o de 0,e 4 o&(io 4 0,e oso 4 0,e miedo<

OPCION FRECUENCIA PORCENTAJETotalmente

desacuerdo

| 10%

En desacuerdo ------- -----Indiferente |||||| 60%

De acuerdo | 10%Totalmente de

acuerdo

|| 20%

TOTAL 10 100

TD

D

I

A

TA

'n esta pregunta la mayora de los adolescentes respondi" que les daba

igual el hecho de utilizar palabras que usan en la televisi"n # esto se debe #

a que la mayora de la gente com=n usan ese tipo de palabras y ya no es

necesario sacarlas de la televisi"n pues es lo de todos los das y lo ven

como algo muy com=n .


48/65

Solo uno dijo que no utilizaba ninguna de esas palabras # y dos estuvieron

totalmente de acuerdo : esto demuestra que los que estuvieron totalmente

de acuerdo se sienten bien y piensan que esta bien eso de repetir las

palabras que mencionan en la televisi"n # eh aqu un ejemplo de c"mo losmedios atrapan o convencen al adolescente para que entre a un estereotipo

y mas tarde se convierta en producto mercantil.

*!"e5%$oto con mis maestros 4 %adres 4)ami$iares 1 $es contestogroseramente


desacuerdo

|| 20%

En desacuerdo || 20%Indiferente ||| 30%De acuerdo || 20%

Totalmente de

acuerdo

| 10%

TOTAL 10 100

TD

D

I

A

TA

'n esta pregunta hubo controversia pues dieron resultados muy variados

pero la mayora de la gente opto por la indi!erencia hacia el enojo que

puede surgir contra sus maestros # !amiliares o padres .esto quiere decir


49/65

que la mayora de la gente lo hace debes en cuando # solo en momentos

irritables lo cual quiere decir que hay un balance en ese tipo de actitudes .

&os dijeron estar en total desacuerdo lo cual indica que es gente muy

pasiva o sabe tratar ala gente con otros modos mas educados . y uno dijoque si contestaba !eo y se enojaba con sus padres # esto quiere decirque

podra estar optando actitudes chi!ladas que ve en los medios de

comunicaci"n o tambi


50/65

'sta pregunta me sorprendi" pues : en las pelculas y programas de

televisi"n las !iestas siempre son con gente popular # mucho alcohol y en un

ambiente algo se1ual activo . y la mayora de la gente opto por la

indi!erencia y el desacuerdo # eso quiere decir que aqu en esta zona del sur de *amaulipas las !iestas se hacen con lo que sea y con quien sea # no

necesita haber muchas drogas ni gente bonita . es un pro para los j"venes

de nuestra zona para dis!rutar los !estejos sanamente y mas divertidos.

!" $a )ami$ia %er)ecta es $a 0,e 1ega de$ tra&a'o 1 esc,e$a 1 des%,6sde sa$,darse cada 0,ien se encierra en s, c,arto 1 so$o 7a&$an %ara%edir cosas


desacuerdo

|||||| 60%

En desacuerdo || 20%Indiferente | 10%De acuerdo | 10%

Totalmente de

acuerdo

---- ----

TOTAL 10 100

TD

D

I

A

TA


51/65

'sta pregunta la !ormule as pues en las pelculas o series de televisi"n un

gran promedio de ellas muestra ala !amilia muy poco # son pocas las

escenas que pasa un protagonista con su !amilia # pero lo bueno que la gran

mayora de los adolescentes de la zona están en total desacuerdo . con lavisi"n de la !amilia que dan las pelculas y series de televisi"n # esto quiere

decir: que son muy unidos con sus !amilias en donde si hay interacci"n y

platean temas de conversaci"n .

%ada que ver con las !amilias que pasan en la televisi"n y en algunas

pelculas.

!" e$ no(ia/go %er)ecto es e$ 0,e cada 0,e se (en 7a1 contactomanoseos 1 &es,0,eos


desacuerdo

||| 30%

En desacuerdo ||||| 50%Indiferente || 20%De acuerdo ----- ----

Totalmente de

acuerdo

------ ----

TOTAL 10 100


52/65

TD

D

I

A

TA

'sta pregunta puede ser poco alocada pues habla del contacto !sico enpublico de las parejas . pero la mayora de la gente opto por la opci"n de en

desacuerdo # esto quiere decir que no se dejan llevar por las escenas de

contacto !sico que muestran las pelculas o varias series de televisi"n . dos

gentes escogieron indi!erente as que estas personas les da igual si sucede

algo as o no en su relaci"n . y / estuvieron en total desacuerdo # pues me

imagino les aborrece la idea del contacto !sico as nada mas porque si .

!"# te das cuenta $ue de %es en cuando %istes i&ual o 'arecido a al&(n

'ersona)e de una serie de tele%isi*n


desacuerdo

| 10%

En desacuerdo |||| 40%Indiferente ||| 30%De acuerdo || 20%

Totalmente de

acuerdo

---- ----

TOTAL 10 100


53/65

TD

D

IA

TA

'sta pregunte la !ormule para ver cuanta gente se siente o se quiere sentir

igual que su personaje !avorito de una serie o pelcula .

La mayora de la gente opto en desacuerdo # yase porque en realidad no se

dan cuenta que están visti


54/65

TD D I A TA

'sta pregunta la !ormule para veri!icar el consumismo de ropa con!orme a

los estereotipos que proyectan en la televisi"n y en las pelculas .

La mayora de la gente opto por la indi!erencia : pues dicen tener ropa que

usan en las pelculas y series televisivas pero estas a su vez # no las

compraron para parecerse a un personaje o entrar en un estereotipo #

simplemente la compraron por gusto o porque se las regalaron .

&os personas dijeron de acuerdo # debido a que dicha gente si quiere entrar

dentro de un estereotipo predeterminado por los medios .

2!" 0,ieres e$ ce$,$ar mas n,e(o 0,e an,ncian cada H min,tos en $a t(

OPCION frecuencia 'orcenta)eTotalmente

desacuerdo

|||| 40%

En desacuerdo | 10%Indiferente ||| 30%De acuerdo | 10%


55/65


56/65


desacuerdo

||||| 50%

En desacuerdo || 20%Indiferente ||| 30%De acuerdo ---- ----

Totalmente de

acuerdo

----- ----

TOTAL 10 100

TD

D

IA

TA

'sta pregunta es para saber si aunque en las pelculas o series de

televisi"n para adolescentes muestren escenas donde el protagonistas se

acueste con alguna amiga y luego al siguiente da con otra # y en una !iesta

con otra y as # est


57/65


desacuerdo

--- -----

En desacuerdo ---- -----Indiferente ||| 30%

De acuerdo |||||| 60%Totalmente de

acuerdo

| 10%

TOTAL 10 100

TD

D

I

A

TA

'sta pregunta la !ormule por la misma raz"n que la pregunta 6 de estaencuesta .

's la raz"n por la que el protagonista de alguna serie o pelcula pasa muy

poco tiempo con su !amilia o siempre son !amilias separadas o incluso son

hu


58/65

CAPITULO =

Conc$,siones:

'ste tema es algo complicado pues abarca demasiadas variables sociales

que tiene que ver con cada tipo de individuo # y muchos otros !actores

como: nacionalidad # raza # edad # etc.

)ero lo principal era averiguar en que !orma a!ectan los mas media a los

adolescentes.

)ues si Si in!luyen y demasiado # aprend muchas cosas nuevas # como (

ue los medios nos visten la realidad que vivimos con cosas a veces algo

!antasiosas o simplemente casos que nunca sucederán en tu vida.

,tra cosa que aprend !ue que los medios estereotipan ala gente para que a

partir de estos estereotipos vayan creando productos para venderse y luego

bombardear de publicidad para cada estereotipo # depende de la edad del

se1o y de gustos personales# as que la mayora de las cosas que ves en la

televisi"n o en las pelculas o sino *,&, es con el =nico y primordial

objetivo de^ 8'%&'9.

*ambi


59/65

#EFE#ENCIAS:

http(.ecobachillerato.comtrabajoseconoconsumismojovenes.pd! 'l

consumismo de los j"venes .344N

http(.injuve.mtas.esinjuvecontenidos.donloadatt.actionid6N42/N237 Medios de comunicaci"n y socializaci"n juvenil#Zulio 8era

8ila # 3446

http(.injuve.mtas.esinjuvecontenidos.donloadatt.action

id0N060[2N Miguel 9odrigo # juventud y comunicaci"n # 344[

http(.iGipedia.com 'nciclopedia universal iGipedia

http://www.ecobachillerato.com/trabajosecono/consumismojovenes.pdfhttp://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1590639627http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1590639627http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1494548169http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1494548169http://www.wikipedia.com/http://www.ecobachillerato.com/trabajosecono/consumismojovenes.pdfhttp://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1590639627http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1590639627http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1494548169http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1494548169http://www.wikipedia.com/


60/65

ANE.OS

Items

'stos son los tems u objetivos que identi!ique para realizar mi encuesta #

sobre los puntos que quera obtener in!ormaci"n .

-Consumismo por productos altamente atractivos como celulares #

computadoras # y reproductores de mp/ # ropa Wala modaX?impuesta@

-Sus valores

-Sus !ormas de hablar ?!ormatos @

-Su !orma de vestir

-Oustos hacia el otro se1o

-Su !orma de pensar de lo que es !amilia

-Su !orma de pensar de lo que es noviazgo

-Su !orma de pensar de lo que son las !iestas


61/65

Enc,esta

'sta es la encuesta original que utilic< para sacar in!ormaci"n sobre la tesis.

!",sas %a$a&ras 0,e ,san en te$eno(e$as 1 series ;e 4 o7 m1 god 4 1

asi 4 ti%o de 0,e 4 o&(io 4 0,e oso 4 0,e miedo 4 <

*otalmente en desacuerdo

'n desacuerdo

$ndi!erente

&e acuerdo

*otalmente de acuerdo

*!"en c,a$0,ier momento e5%$otas contra t,s %adres4 maestros 4

)ami$iares 1 $es contestas )eo?


'n desacuerdo

$ndi!erente

&e acuerdo

*otalmente de a cuerdo


62/65

B!"$a )iesta %er)ecta %ara ti es> m,c7o a$co7o$ 4 m,'eres )ci$es 1 gente

%o%,$ar


'n desacuerdo

$ndi!erente

&e acuerdo


!" $a )ami$ia %er)ecta es $a 0,e 1ega de$ tra&a'o 1 esc,e$a 1 des%,6s

de sa$,darse cada 0,ien se encierra en s, c,arto 1 so$o 7a&$an %ara

%edir cosas


'n desacuerdo

$ndi!erente

&e acuerdo



63/65

!"e$ no(ia/go %er)ecto es e$ 0,e cada 0,e se (en 7a1 contacto

manoseos 1 &es,0,eos


'n desacuerdo

$ndi!erente

&e acuerdo


J!" te das c,enta 0,e de (es en c,ando (istes ig,a$ o %arecido a a$g9n

%ersona'e de ,na serie de te$e(isi-n


'n desacuerdo

$ndi!erente

&e acuerdo



64/65

G!"0,ieres o tienes ro%a de marcas 0,e ,san en $as series?


'n desacuerdo

$ndi!erente

&e acuerdo


2!"0,ieres e$ ce$,$ar mas n,e(o 0,e an,ncian cada H min,tos en $a t(


'n desacuerdo

$ndi!erente

&e acuerdo



65/65

!" e$ se5o %ara ti es c,a$0,ier cosa como %ara 7acer$o con c,a$0,ier

no(io o %ersone 0,e te agrade )8sicamente


'n desacuerdo

$ndi!erente

&e acuerdo


H!"te g,sta sa$ir con t, )ami$ia entera

*otalmente en descuerdo

'n desacuerdo

$ndi!erente

&e acuerdo

*otalmente de acuerdo

Como Afectan los Medios de Comunicacion en los jovenes Gratis¡¡¡

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