Programas para el desarrollo de la competencia informacional articulados

desde la biblioteca escolar

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José García Guerrero

En el artículo 113, 3, de la Ley Orgánica de Educación se establece que

“las bibliotecas escolares contribuirán fomentar la lectura y a que el alumnado acceda a la información y otros para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse

en el uso crítico de los mismos”.

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Encomienda de la Administración central

administración autonómica Instrucciones 11/06/2012

Vigente

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Acciones principales de la biblioteca escolar

Proporcionar servicios y recursos de aprendizaje y culturales al alumnado y al

profesorado

Generar ambientes y entornos que propicien la

afición lectora

Garantizar implementación de programas vinculados a la competencia informacional

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Las bibliotecas escolares son hoy agentes de vital importancia ya que actúan dentro de la escuela como puerta de acceso al mundo informativo. Aunque tengan que asumir un lugar complementario junto a internet, el acceso que facilitan al alumnado no es única-mente físico sino también simbólico y plenamente formativo.

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Actividad curricular de la BECREA

Apoyo al tiempo de lectura, planes y

programas

Fomento de la lectura

Competencia informacional

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Los programas formativos articulados y apoyados por la biblioteca escolar son una propuesta curricular específica para que los centros educativos puedan abordar de forma sistematizada el desarrollo de la competencia informacional en su proyecto educativo y en las programaciones didácticas. Se precisa para ello iniciar un proceso de trabajo corresponsable en torno a ello que vincule los objetivos y contenidos de los programas con los objetivos y contenidos de las áreas.

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Educación en información/ ALFIN La BE/CREA contribuye a que el alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos.

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La formación de usuarios entendida de forma más global requiere en la actualidad de una nueva conceptualización que no centre su acción exclusivamente en el espacio de la biblioteca sino en el nuevo paradigma que representa internet y la cultura digital. Corresponde a una formación global en el uso de la información que incide en el conocimiento y uso autónomo de los recursos y entornos informativos actualmente disponibles.

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1. Análisis Conocimiento situado

2. Objetivos

3. Tareas técnico-organizativas

6. Presencia en documentos del centro

9. Acceso y uso de la información Programas Formación básica de usuarios

Componentes para diseñar el Plan de trabajo de la

BECREA

4. Servicios

5. Circulación y difusión de la información

14. Acción de colaboración Familias

7. Política documental

8. Fomento de la lectura

11. Acceso y uso de la información Intervenciones proyectos documentales, proyectos de trabajo aula-biblioteca

10. Acceso y uso de la información Programas Formación en habilidades y estrategias para aprender e informarse13. Atención a la

diversidad y compensación educativa

15. Acción de colaboración Apertura Extraescolar

16. Acción de colaboración Sectores

17. Formación del profesorado

18. Seguimiento y evaluación

12. Apoyos a planes y proyectos

Componentes para diseñar

el “Plan de trabajo de la biblioteca escolar”

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Documento de referencia DR4/BECREA

Esta publicación articula un modelo sobre el cual cada centro podrá realizar un diseño curricular completo graduando su desarrollo los distintos niveles educativos. El objetivo es conseguir una capacitación progres iva de l a lumnado siguiendo una secuencia lógica que lleve a la progresión en el aprendizaje.

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Publicación de información y apoyo a las bibliotecas escolares de Andalucía

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-libro-abierto

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Portal de lectura y bibliotecas escolares de Andalucía

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-y-bibliotecas-escolares

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