Competencia lingüistica

A) LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

1.- ¿Cuáles son? Competencia en comunicación lingüística

Competencia matemática

Competencia en el conocimiento del medio e interacción con el mundo físico.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artística

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

2- ¿ Qué es la competencia en comunicación lingüística ?

Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes entornos.

B) ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÚÍSTICA

1.- Competencia lectora

Habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo.


a) ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO LECTOR

-Propósitos de lectura (personal, público, profesional, educativo)

-Clases de textos (narraciones de ficción, documentos oficiales, relatos históricos, instrucciones…)

1)Continuos2)Discontinuos

-El lector


b) PROCESOS COGNITIVOS DE LA LECTURA

-Construir un modelo mental o modelo situacional

-Reconocer con rapidez las palabras escritas y construir proposiciones básicas

-Conectar ideas básicas

-Obtener una representación del significado global del texto

-Identificar la estructura textual

2.-Competencia para hablar o escuchar

Su objetivo fundamental es lograr que los alumnos se expresen correctamente en los aspectos ortológico, morfosintáctico, léxico, semántico, y social, y comprendan bien lo que escuchen creando las actitudes adecuadas que faciliten una buena comunicación.


Hay dos grupos:

1) Monólogos: actividad verbal en la cual el hablante gestiona su discurso sin interactuar con la audiencia.

2) Diálogos: el usuario de la lengua actúa alternativamente como hablante y oyente con uno o mas interlocutores para construir conjuntamente una conversación


Elementos para evaluar la COMPRENSIÓN:

-La audición

-Escuchar con atención y respeto, haciéndolo constar.

- Comprender a los demás cuando le hablar con un vocabulario y unas estructuras adecuadas a su edad.


Elementos para evaluar la EXPRESIÓN:

-Riqueza y precisión de vocabulario

-La morfosintaxis

-La fonología: pronunciación y entonación

-Los elementos paralingüísticos

-La exposición

-Las técnicas de expresión

3.-Competencia en composición de textos

Capacidad para componer textos escritos requeridos en los diversos hábitos de la actividad social; es decir, para desarrollar y comunicar el conocimiento, para participar en la vida social y para satisfacer las necesidades personales.

3.-Competencia en composición de textos

Escritura: es la forma, el sistema, de notación alfabética y el conjunto de caracteres y convenciones gráficas no alfabéticas (signos de puntuación, mayúsculas, subrayados…).

Lenguaje escrito: es el instrumento sometido a las condiciones de uso que le constituyen las formas del discurso, hay muchas variedades de lenguaje escrito.

4.-Competencia plurilingüe y pluricultural

Portfolio: costa de 3 partes:

-El pasaporte de lenguas: refleja lo que una perdona puede hacer en distintas lenguas e información sobre diplomas o cursos.

-La biografía lingüística: Describe experiencias personales en cada una de las lenguas y sirve de guía al aprendiz a la hora de planificar y evaluar progreso.

-El dossier: se puede incluir cualquier material que muestre los logros de quien aprende, y que se nutre fundamentalmente de ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos lingüísticos

C)¿ QUÉ CAMBIOS CONLLEVA PARA LAS AULAS Y LOS CENTROS?

1.-Competencia lingüística

a) Perfil del profesor

1º)Perfil personal:

-Pasión y compromiso

-Curiosidad y pensamiento crítico

-Coraje, estrategia y optimismo


2º) Habilidades lingüísticas:

-Buen hablante

-Eficaz y apasionado contador

-Buen escuchador

-Preguntador

-Lector apasionado

-Un buen escritor


3º) Grado de formación en lengua y literatura y su aprendizaje:

-Lingüístico (competencia lingüística, gramatical y literaria).

-Sobre aprendizaje (competente en teorías sobre enseñanza-aprendizaje y en estrategias de aprendizaje).

-Didáctico (conocer, valorar y aplicar planteamientos metodológicos, curriculares y pedagógicos).


4º) Profesional del aprendizaje de la lengua:

-Formula retos y orienta soluciones

-Evalúa y gestiona su formación

-Con criterio para evaluar y crear materiales

-Convierte la enseñanza en SU aprendizaje

b) Equipos educativos

-Establece objetivos comunes.

-Compartir estrategias y metodologías con profesorado.

-Establecer sistemas de evaluación.

-Ser críticos, creativos y apasionados con la calidad propia y de los alumnos.

c) Seminario o departamento

-Organizar el aprendizaje de la lengua de fomavertical en el centro.

-Evaluar la calidad del aprendizaje.

-Espacio de investigación e innovación.

-Formación y autoformación.

2.-Un giro metodológico en el aprendizaje

a) 4 pasos para una buena metodología:

-INMERSIÓN (exploración, investigación y experimentación).

-IMAGINACIÓN (fantasear, visualizar, narrar, crear explorar).

-HABILIDADES INTELIGENTES(segmentar, analizar y comunicar la experiencia, y razonar).

-INTUICIÓN (desarrollar nuevas ideas)

2.-Un giro metodológico en el aprendizaje

b) El aprendizaje de la lengua debe combinar:

-La Practica

-Lo creativo, lo lúdico y lo ético

-La teoría como espacio de reflexión, conocimiento, estrategias y contraste.

3.-Proyecto de aprendizaje lingüístico: implicar a padres y alumnos en el aprendizaje

Alumnos --- ¿Qué tengo ------- ¿Qué tengo----- ¿ Como se lo

que saber? que saber he hecho

a hacer? bien?

Profesores- ¿Como vamos a ayudar a conseguir los objetivos

lingüísticos y competenciales que hemos establecido?

Padres---- ¿A través de que estrategias claras, concretas y

evaluables pueden colaborar los padres en el

aprendizaje?

D) PROYECTO LINGUÍSTICO DE CENTRO

1.- Lengua y literatura y su didáctica

a)La didáctica de la lengua y la literatura (DLL) como disciplina científica reciente

-Objetivo:

*Formar hablantes, no lingüistas

*Formas lectores, no filólogos

-La DLL se sirve de la lingüística y la pedagogía

1.-Lengua y literatura y su didáctica

b)Proceso de consolidación de la DLL

- En los años 70, nuestro ámbito disciplinar era denominado “metodología” o “enseñanza de la lengua”.

-En la fase previa a su reconocimiento como ámbito científico, la preocupación innovadora surgía de los profesores.

-En los años 80, la DLL se consolida como una disciplina científica.


c)¿Qué es la DLL?

-La lengua no es enseñable, es el propio vehículo de comunicación que debe emplearse en su propia enseñanza.

-La lengua es el instrumento de construcción de la conciencia humana y del pensamiento.

-La DLL debe centrarse en la comunicación oral y escrita, y en la recepción del texto literario.


d)Enseñar comunicación

-Enseñar lengua equivale a enseñar léxico.

-Tendencia actual: se trata de enseñar a hablar, no de enseñar lengua.

-La lengua para los alumnos es un vehículo de comunicación, por ello se debe usar y no aprender.

-El objetivo principal de la DLL es la adquisición de una competencia comunicativa eficaz.


e)Consideraciones finales sobre la DLL

-Olvidar el concepto del aprendizaje de la lengua como una tarea condenada al fracaso.

-Necesitamos una reflexión cotidiana sobre quéenseñamos, por qué, para qué,...

-No basta con saber mucha teoría lingüística, es preciso saber-hacer lingüística.

2.- Proyecto Lingüístico de Centro. Fichas-guía

a) 1º) paso: Convocatoria de profesores

b) 2º) paso: DaFo lingüístico

c) 3º) paso: Establecemos las áreas de mejora

d) 4º) paso: Priorizar consensuar objetivos, estrategias y sistemas de evaluación comunes.

Competencia lingüistica

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