Nereida Guadalupe carabez Manzo

Competencias Las nuevas tendencias en educación

han permeado en las escuelas a

todos los niveles. Educar por

competencia los niños las

herramientas integrales que usaran

en la vida y en las cuales podrán

destacar y ser más eficaces en el

aprendizaje.

Cuando reunimos todo lo necesario

para el Regreso clases, vemos en la

lista de útiles una gran cantidad de

cuadernos, colores, plumas, juego

geométrico, libros de texto, mochila,

loncheras, uniforme, etc. Todos los

utensilios necesarios para que,

durante este siguiente año escolar,

nuestros niños obtengan los

conocimientos – es decir las

herramientas para el futuro—para ser

los mejores en lo que decidan ser.

Ante esta perspectiva nos hacemos

las siguientes preguntas:

¿Cómo lo aran? ¿Cómo aprenden

nuestros hijos y como trabajan los

maestros con ellos? Ahora que

inicien nuevamente las clases, los

trabajos, las tareas, el desarrollo de

proyectos, e incluso la manera de

evaluar, se encontraran con Una

nueva tendencia en la educación: las

competencias.

COMPETENTES PARA LA VIDA

Lo primero es definir ¿Qué son las

competencias? Al hablar de

competencias, nos referimos a quien

es

Nereida Guadalupe carabez Manzo Mejor o más rápido que otro; las competencias son las

habilidades, actitudes y aptitudes que un alumno va

desarrollando en un periodo de tiempo, como sería un

ciclo escolar. Así, al inicio del curso los profesores

conocen cuales son las competencias de ingreso de sus

alumnos y define como estas deben mejorar durante

este ciclo escolar, con el objetivo de tener un mejor nivel

de competencia de egreso.

4 pilares de las competencias

1. Saber conocer: Esto es lo primero que aprenderán

los niños. El conocimiento conceptual es el más

complejo pues se trata de aprender las teorías, los

conocimientos, hechos, conceptos y principios. Estos no

tienen que ser aprendidos en forma literal, sino que se

va abstrayendo su significado o se identifican las

características y las reglas que lo componen. Con este

conocimiento, se busca que el alumno sea competente,

no solo para recordar el conocimiento de memoria, sino

de comprenderlo y aplicarlo. Por ejemplo, un niño de

prescolar que sabe reconocer los números del 1 al 100,

es matemáticamente Para su nivel; así, un niño de

primaria debe saber que utilizar los números para

realizar operaciones como sumar, restar o multiplicar;

mientras que uno de secundaria puede resolver

problemas con esos números y así sucesivamente cada

uno de los niveles académicos implicara una

competencia acorde al grado y especialidad.

2. Saber Hacer: Este conocimiento es de tipo

práctico. Se refiere a la ejecución de procedimientos,

estrategias, técnicas, habilidades, estresas y métodos.

Aquí la idea es que el alumno aprenda mediante la

participación guiada con la asistencia continua, pero

decreciente, del profesor. El objetivo del alumno. Aplique

los conceptos y teorías, y vea por sí mismo los

resultados de esta. El hacer nos remite a cómo vamos a

aplicar el conocimiento aprendido en lo cotidiano o en la

resolución de los problemas

3. Saber Ser: Este es el punto actitudinal. Una vez que

ya se le trasmitieron las bases teóricas, y aprendiendo

como se puede aplicar este conocimiento en su vida

diaria, en esta tercera fase se le dan las herramientas

para que se las lleve a lo más profundo de su esencia al

ser mismo.

Cada alumno manifestara mayores aptitudes o gustos

por una materia que por otra, y mayores dificultades en

ciertas áreas. Lo importante es que el alumno descubra

en todo el conocimiento adquirido un ¿para qué?, lo

suficientemente fuerte como para definir a que se quiere

dedicar el resto de su vida. Esto es por ejemplo la

elección de área en la preparatoria, o en la carrera que

se quiere estudiar o bien la especialidad o área laboral

en la que se quiera dedicar.

4. Saber convivir: en este punto se busca un

aprendizaje humano, que aglobe los puntos anteriores y

que los lleve a mejorar la sociedad. Para ejemplificar

este punto podemos tomar como referencia el

aprendizaje que obtiene un niño de sembrar un frijolito.

En un principio el niño aprende a reconocerlas fases de

ver nacer y crecer la planta (saber conocer) , pero

también construye conocimiento al sembrar y darse

cuenta de la importancia que tiene el cuidar el medio

ambiente, o el poder tener un pequeño huerto en nuestra

casa (saber hacer). Esto le puede llevar a pensar en

estudiar licenciatura en responsabilidad social o

ingeniería agrónoma (saber ser) y descubrir la

posibilidad de aplicar este conociendo para el bien

común (saber convive).

Bajo el concepto de la educación por competencias es

importante que en los niveles medios superiores, como

la secundaria o la preparatoria, los maestro fomenten la

elaboración de proyectos integradores en los que los

alumnos puedan incluir distintos temas, vistos en

diferentes clases, de manera integral. A nivel de

licenciatura se promueve que los alumnos, utilicen como

base los conocimientos, habilidades, aptitudes y valores,

así como sus capacidades y experiencias en un

contexto especifico, para resolver un problema o

situación que se presente en los distintos hábitos de su

vivir.

Así que la próxima vez que lleguen a casa tus hijos con

tarea, comprende que esta cumple con una función

importante en la que el alumno debe evidenciar su

capacidad (competencia) para resolverla en lo individual

o de ser necesario, guiada por algunos de los padres.

Pensemos que lo están haciendo sus maestros es

reconocer cuáles son sus habilidades, actitudes y

aptitudes para un futuro. Apoyar en casa brindando las

mejores condiciones para que el trabajo escolar se

realice, generan un mejor desempeño de nuestros niños.

La responsabilidad de nuestro futuro está en nuestras

manos hoy: desarrollemos juntos la competencia de

compromiso con la educación.